在學習與成長的道路上，聽課是獲取知識、提升能力的重要途徑。每一次聽課都是一次寶貴的學習契機，結束后對其進行反思與總結，能讓我們充分挖掘課程價值，收獲更多知識與經驗。為幫助大家高效完成這項工作，我們精心整理了聽課反思與收獲總結心得精選6篇，涵蓋多學科、多類型課程感悟，為大家復盤提供思路借鑒。

聽課反思范文1

第五周，我參加了我校開展的優質課聽課、評課的全過程，受益匪淺。也感覺到了自己上課過程中的不足，其中師生交流是最大的弱點。在聽課過程中，李老師很注重這一點，師生交流包括兩個階段，在學生的探究、學習階段，教師要對學生遇到的疑難問題提供幫助，給予適度的啟發、提示，但切忌直接給出問題的答案，這樣才有利于開闊學生的視野，培養他們的地理思維能力，又能讓學生體驗到成功，增強學習的信心。

在知識的綜合、提高階段，針對集中性的難點，教師需組織學生進一步交流，構建完善的知識體系。這是教學理論，但是想要做好卻很難，在講課過程中，當學生遇到困難的時候，我總是因為擔心卡殼，影響教學進度，干脆把答案告訴大家，難點是過去了，但我卻不清楚學生掌握的情況，更限制了他們的思維，這對培養學生的學習興趣是非常不利的，在今后還得多加注意，把課堂適度的交給學生，讓他們做課堂的主人。在傳統的課堂教學中，教師的作用突出一個講字，學生的學習突出一個聽字。要想把課堂教學中的主動權還給學生，教師就要用有所側重的導來代替以往的面面俱到的講。

把主動權交給孩子，培養他們的興趣，這才是提高教學成績最好的方法吧。

聽課反思范文2

聽了《看不見的空氣》這節優質課。我感觸良多，因為我作為初中的物理老師，難得有這次機會聽一節小學的科學課，對老師的課堂的調控和課堂的設計佩服得五體投體。

觀摩了這節課，我感覺耳目一新。整一節課教師的教學設計、課堂語言點撥能力、調動學生學習興趣、課堂學生學習評價、探究活動等方面都是值得我好好學習的。

本節課讓我感受到：

（1）提高學生學習科學課的興趣是尤為重要。老師在課堂上通過創設疑問并讓學生自己動手實驗的方法讓學生的學習興趣驟然提高。有了對科學課的學習興趣學生在接下來的活動中都表現得激情洋溢。做的學生開心，在后面觀摩的老師也開心。

（2）在學生動手實驗的過程中，老師注重充分發揮學生運用多種感官功能進行實驗探究。課堂上學生4人小組合作用塑料袋抓空氣之后，老師鼓勵學生利用眼睛看一看、敲一敲、聽一聽、聞一聞的方法來研究空氣，并且每個小組學生都有一張記錄表學生還要動手寫一寫。學生在活動中不但動手做一做，更要動腦想一想記錄實驗結論，這樣不但動手操作能力提高，更有助于創造思維的開發。由此可見，充分發揮學生多種感官功能，是培養學生科學探究式學習能力的重要手段；注重學生動手操作能力的提高，是促進創造性思維的發展重要舉措。

（3）本節課還有一大亮點，就是在整節課中，教師都適時運用及時評價的方法或是方式對學生的學習情況進行評價，小學生都喜歡爭強好勝，每個小組都希望自己小組得到的獎勵最多，所以有了這一評價，學生的表現更加積極。

所以在小學科學課堂中對學生的課堂學習評價的方法也是我們科學教師值得探索的問題。好的課堂評價方法能促進課堂學生的學習興趣。綜觀本次課以探究為核心，體現了科學學科本質，教會學生探究的方法。這些都是值得我們好好學習的。

先組織學生觀察玩魔術，又組織班上學生進行游戲，并提出問題：為什么跳傘運動員從高空跳下會安然無恙？學生探究的熱情和欲望極高，等學生弄清了其中的科學道理后，在學習《看不見的空氣》的科學探究中既快又好地達成了預設目標。

如在《看不見的空氣》一課的探究活動中，我設計了“根據經驗，探討初步探究方案——組織交流，制定研究空氣是否能占有空間——小組實驗探究，交流評析，反思探究過程”的教學流程，使學生所學知識能派上用場，處處體現出一種新型的學習方式——自主探究與合作交流。使學生從中學會一些研究問題的方法和學習策略，培養學生不怕困難、堅忍不拔的意志品質。

但前松后緊。

聽課反思范文3

聽了我們鎮中心小學馬老師的一節語文課，她的課總體來說是：實在。

馬老師教學的內容是一年級語文第一單元《練習1》中的“認清筆順”部分。在她的課上，她首先用簡潔明了的幾句話導入了今天要學習的內容；接著進入第二環節：復習重要部首名稱及書寫筆順，在此環節中，首先讓學生溫故學習過的部首名稱，自己認一認，并把自己認為容易寫錯的部首做上標記，而后指名開火車讀部首，全班齊讀部首，最后老師把容易出錯的部首指出來并強調如何書寫，注意什么等。到此復習部首這一環節就告一段落了。接下來是第三環節：復習一類生字的筆順，在此環節中，她首先讓學生開火車讀生字，并把容易出錯的字圈出來，描一遍，而后指出易寫錯的字，并強調筆順。第四環節：總結。第五環節：布置作業。

馬老師的課實實在在，沒有華麗的課件，沒有精雕細琢的裝飾，雖然沒有這些，但整堂課對于學生來說是收獲很大。在她的課中始終滲透語文素養教育，比如：在課開始時帶領同學們復習漢字的書寫規則、再開火車讀字時，要求學生字正腔圓、在書寫時強調坐姿和寫字的姿勢，這些對于我們一年級的孩子乃至小學生都是非常重要的。在她的課堂上，把權力全部交給學生，教師只做一個熱心的引導者和參與者，和他們一起去親歷，去尋找。所以說馬老師的課實在、扎實。是呀，我們一年級語文是得實在！語文課程標準都說為學生的終身學習打好基礎，那就得來點實在的，就得讓學生實實在在學到知識。一年級的語文是人在小學乃至終身學習的基礎階段，各種綜合能力的培養都是個關鍵期。語文課程標準中提到：全面提高學生的語文素養，培養創新精神和實踐能力，促進每個學生的全面發展，為他們的終身學習、生活和工作，在語文方面奠定基礎。馬老師的課很好的落實了課程標準的要求，為學生的學習和發展奠定基礎。

對于此課，本人有一點不成熟的想法，有二處能不能這樣上？

1、對于今天的教學內容：學過的部首和一類生字能否不要在上課時板書在黑板上，能否課前寫在小黑板上，上課時帶進去即可，這樣可以省很多的時間，而且便于調控班級情況。

2、今天的部首和一類生字都是采用開火車形式讀的，能否可以開火車讀后，再找一些學習較困難的學生來讀，或者不用開火車讀，先讓同學們自己舉手來讀，再指名同學讀，這當然是要找那些平時學習上有些困難的同學，這樣一來，可以了解全班同學對學習內容的掌握情況，以便對于那些掌握不太好的同學進行及時的輔導，對于教師自己及時的調整教學思路有個很好的依據。

以上只是我個人的拙見，有不對之處請指正，請諒解，謝謝！

聽課反思范文4

昨天參加后白片小學數學導學案活動，聽了兩位六年級老師的《選擇解決問題的策略》，有些自己的想法。這個內容是教材改版后重新修訂的，我個人理解這樣的立意修改更體現了對學習者個體的尊重：尊重學生不同的學習基礎、不同的認知水平、不同的思維習慣、不同的興趣特征。不強求都用同一種方法來解決，而是選擇合適自己的，并在學習的過程中，在與他人共同交流的過程中提升自己解決問題的水平，能根據實際問題靈活的進行選擇最恰當的策略。

兩位老師的授課都很好的運用了導學案教學，讓學生帶著自己的思考走進課堂，教師也都給予了學生充分的時空來讓學生經歷選擇策略解決實際問題的過程，并讓學生進行交流展示，適時進行評價，都很好的體現了課改的理念。雖然有些細節處理還不完全到位，學生交流還比較生硬，且主動表達的欲望不夠強烈，但較之以往的課堂真是前進了一大步。課堂中兩位老師都是鼓勵學生自主選擇解決問題的策略，鼓勵學生從不同的角度去再思考，拓寬學生的數學視野，幫助學生積累數學的活動經驗，提升學生的數學素養。但有一點兩位老師最終都沒有進行方法的提煉，我說的是提煉并不是小結。我在思考：學生之前就已經學會了畫圖、列舉、假設調整的策略，那么這節課就必須要讓學生將自己原有的知識進行翻新，有所新的領悟，如果一節課下來學生還是以前的水平，雖然會解決問題但是并沒有超出自己原有的水平，那這節課的價值何在？所以我覺得不同的策略要進行細致的比較，選擇畫圖策略的學生思維比較直觀，其思維的水平是比較淺顯的，選擇列舉策略的學生思維水平稍高一點，選擇假設調整策略的學生思維水平更好一點，而選擇計算方法的學生其思維水平是最高的，抽象+邏輯。我覺得課堂中對最高思維水平的方法應該更著力些，以求更多的學生能有新的思維突破。同時應該讓學生感受到不同的問題到底選擇哪一種策略更好一些，哪種策略更具普遍應用性，要讓學生會選擇，而不是只停留在自己認可的那一種策略，那樣學生的思維就會比較狹隘，比較封閉，不利于其思維水平的更高發展。

今天我和學生一起探究公因數和最大公因數，課前也布置學生進行了預習，以便于課堂上學生更好的進行自主交流。上著上著，我感覺自己的語言又開始拖泥帶水了，又開始舍不得話語權了。思前想后，問題的根本原來是自己在上課的過程中心里總是牽掛著后進生的學習，總想把知識幫他們在課堂上咀嚼爛了讓他們消化，因為課后我沒有很多的時間幫他們輔導，主要抓課前與課上，這樣就導致課堂上重復的語言、啰嗦的話語就多起來了。我想要改變這樣的方式，必須要改變這樣的心態，不放手學生永不會獨立，后進生亦是如此，通過讓他們認真傾聽、小組內主動交流，課堂多答問機會等形式讓后進生們自己主動的來學，課堂中教師適應學生，學生適應教師應該是一個相互的過程，沒有絕對的誰適應誰，必須平等、必須獨立，課堂的精彩在學生那兒！

聽課反思范文5

周三下午學校組織部分教師到孫祖中學學習，通過本次學習，讓我對小組合作學習又有了新的認識，也給了我很大的震撼。

一、小組學習讓學生動起來了。學生在小組合作學習中積極主動，學習富有成效。每節課學生都有自己的收獲，每個同學也都享受到了成功的喜悅，極大地調動了學生的學習積極性。

二、合作學習的內容有價值。教師投放的任務是經過精心挑選的。既包含每節課的重點內容，又有討論的價值。

三、學生展示成果的形式多樣化。

反思

最近聽了幾節課，學到了很多東西，深有感觸。老師們都認真實踐新的教學方法，改變傳統的教學觀念和方式，認真設計教學目標，課堂上引領學生自主探究，充分調動了學生學習的主動性，使每個學生都有展示自我的機會，有任務型的被動展示，有主動舉手的積極展示，學生成為課堂的主人老師參與其中，有問題及時點撥，老師們在課改的道路上已經邁出了重要的一步。

課改過程中，我認為進步最大的是學生，學生不但積極配合，而且真正是自覺的快樂的參與其中，這當然也有老師的功勞，學生在輕松愉快的環境中學習知識，更重要的是學生的能力得到鍛煉，會使學生終生受益。

我很羨慕現在的學生們！

聽課反思范文6

終于，有一項期中考試完畢——語文。可是，等到試卷發下來，同學們有喜有憂：喜的，拍拍胸脯慶幸自己沒有考砸，嘴巴都快裂到耳根子;憂的，坐在位子上是沉默不語，和往日大不相同，甚至有的熱淚盈眶。而我呢，則屬于前者，全班第二名——95。5分。

雖說是全班第二名，可我也有粗心大意的地方，比如說：第二題，有三個不完整的詞語，讓你用“發”組詞，找到合適的詞語，填寫在空格中。前兩個我輕松的揮筆一寫，可到第三個的時候，“攔路虎”蹦出來——發特長，這個是非常簡單的題目，可不知什么緣故，“發揮”這個詞語就是不在我的腦海中顯示出來，害得我白白扣一分。這道判斷題更是氣人：“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”這是韓愈的名句。我知道這是加到在驢背上吟的兩句詩，可我卻稀里糊涂的打勾，害得我又失去一分。還有一處，在閱讀題的最后一小題：文章運用什么描寫和什么描寫。題目下面有相對應的答案，可我不仔細讀文章，應該填寫“動作描寫”和“對話描寫”，可我把動作錯寫成神態。唉——太可惜。在“按課文填空”這類題當中，我丟失0。5分，又是不仔細審題惹的禍。已經丟是3。5分，剩下的就是不知道的課外知識，給你相對應的上聯寫出下聯，我連一點頭緒都沒怎么做啊!唉——早知會有這樣的難題，當初何必因貪玩而不看書呢?

世上沒有后悔藥，既然已變成現實，那么現在就因該為以后做準備，我還定下幾條規定：

一、每天看課外書一小時。

二、把上完的課文，深透理解，讀背。

三、認真完成老師布置的作業。

四、要合理安排好以上規定。

我既然定這些規定，就得好好遵守，我相信，明天會更加絢麗、美好。