老師的專業素養直接影響班級的整體教育水平。培訓有助于提升班主任的教育教學能力，進而提高學校整體的教育質量。下面小編在這里為大家精心整理了幾篇暑期語文培訓心得體會教師篇，希望對同學們有所幫助，僅供參考。

暑期語文培訓心得體會教師篇1

在這個炎熱的夏季，我有幸參加了為期兩周的暑期語文培訓。這不僅是一次知識的充電，更是一場心靈的洗禮。作為一名中小學教師，我深知語文教學的重要性，它不僅是傳承文化、啟迪智慧的橋梁，更是培養學生人文素養、提升語言表達能力的關鍵。這次培訓，讓我對語文教學有了更深刻的理解和感悟，也讓我在未來的教學道路上更加堅定了方向。

一、培訓背景與初衷

隨著教育改革的不斷深入，語文教學面臨著新的挑戰和機遇。傳統的“填鴨式”教學已難以滿足當今學生的需求，如何激發學生的學習興趣，培養他們的自主學習能力和創新思維，成為每一位語文教師必須思考的問題。此次暑期語文培訓，正是基于這樣的背景而舉辦，旨在通過專家的引領、同行的交流，共同探討語文教學的新理念、新方法，提升我們的專業素養和教學能力。

二、培訓內容概覽

培訓內容豐富多樣，涵蓋了語文教學的多個方面，既有理論層面的深入剖析，又有實踐操作的親身體驗。具體來說，主要包括以下幾個方面：

1. 語文教學理念更新

培訓伊始，專家們就為我們帶來了最前沿的語文教學理念。他們強調，語文教學應以學生為中心，注重培養學生的核心素養，包括語言能力、思維能力、審美能力和文化素養等。同時，語文教學還應注重與生活的聯系，讓學生在真實的語境中學習和運用語言，提高他們的語言實踐能力和綜合應用能力。

2. 教材解讀與教學設計

針對當前使用的語文教材，專家們進行了深入的解讀和分析。他們指出，教材是教學的重要依據，但并非唯一標準。教師應根據學生的實際情況和教學目標，靈活運用教材，設計科學合理的教學方案。同時，專家們還分享了許多優秀的教學設計案例，讓我們看到了如何在課堂上激發學生的興趣，引導他們主動思考、積極參與。

3. 教學技能提升

培訓期間，我們還學習了多種教學技能，如課堂提問技巧、課堂管理策略、信息技術在語文教學中的應用等。這些技能的學習，不僅提升了我們的教學能力，也讓我們更加自信地面對課堂教學中的各種挑戰。

4. 閱讀教學與寫作指導

閱讀和寫作是語文教學的重要組成部分。在培訓中，專家們就如何提高學生的閱讀能力和寫作水平進行了專題講解。他們分享了多種閱讀教學方法和寫作技巧指導策略，讓我們受益匪淺。同時，我們還進行了大量的閱讀實踐和寫作訓練，通過實踐檢驗所學知識的有效性和實用性。

5. 心理健康教育與師德師風建設

除了專業技能的培訓外，培訓還特別注重教師的心理健康教育和師德師風建設。專家們通過講座和互動討論的方式，引導我們關注自身的心理健康狀況，學會自我調節和減壓；同時，也強調了師德師風的重要性，提醒我們要以身作則、言傳身教，為學生樹立良好的榜樣。

三、培訓心得與體會

1. 更新教學理念，以學生為本

通過這次培訓，我深刻認識到傳統教學理念的局限性。在未來的教學中，我將更加注重以學生為中心的教學理念，關注學生的個體差異和發展需求，努力營造一個民主、和諧、開放的課堂氛圍；同時，我也會更加注重培養學生的核心素養和綜合能力，讓他們的語文素養得到全面提升。

2. 靈活運用教材，創新教學方法

教材是教學的重要依據但不是唯一標準。在未來的教學中，我將更加靈活地運用教材資源結合學生的實際情況和教學目標進行有針對性的教學設計；同時我也會不斷探索和創新教學方法和手段如運用信息技術手段進行輔助教學等以提高課堂教學的趣味性和實效性。

3. 加強閱讀指導，提升寫作能力

閱讀和寫作是語文教學的重要組成部分。在未來的教學中我將更加注重加強學生的閱讀指導培養他們的閱讀興趣和習慣；同時我也會加強對學生的寫作指導幫助他們掌握基本的寫作技巧和方法提高他們的寫作水平。

4. 關注心理健康，塑造良好師德

教師的心理健康狀況和師德師風對學生有著深遠的影響。在未來的工作中我將更加注重關注自身的心理健康狀況學會自我調節和減壓；同時我也會時刻牢記自己的職責和使命以身作則、言傳身教為學生樹立良好的榜樣。

四、未來展望

這次暑期語文培訓不僅讓我收獲了知識和技能更讓我對未來的教學充滿了信心和期待。我相信在未來的日子里我會將所學知識和技能運用到實際教學中去不斷探索和創新教學方法和手段努力提高自己的教學水平和專業素養為學生的成長和發展貢獻自己的力量。同時我也希望學校能夠繼續舉辦類似的培訓活動讓我們這些一線教師有機會不斷學習和成長共同推動學校的教育事業向前發展。

暑期語文培訓心得體會教師篇2

探索與成長

在這個炎熱的暑期，我有幸參加了一次內容豐富且極具深度的小學語文培訓，培訓的內容涵蓋了大概念與小學語文學習任務群、小學寫作教學的強化和淡化、小學語文部編版新教材解讀以及新課標要求下小學語文課堂教學變革行動策略等多個方面。這次培訓猶如一場及時雨，為我在小學語文教學的道路上指明了方向，也讓我有了許多新的思考和感悟。

一、大概念與小學語文學習任務群：鏈接專家思維與生活價值

大概念與小學語文學習任務群的探討讓我認識到，大概念并非是遙不可及的抽象概念，而是能夠貫穿于語文學習始終的核心線索。它能夠幫助學生在看似零散的知識之間建立起緊密的聯系，形成系統的知識體系。通過構建基于大概念的學習任務群，我們能夠引導學生從專家的思維角度去思考問題，培養他們的深度理解和批判性思維能力。例如，在教授童話故事單元時，我們可以以“童話中的美好與啟示”為大概念，設計一系列的學習任務，如對比不同童話的情節和主題、創作自己的童話故事等。這樣的學習任務群不僅能夠讓學生掌握童話故事的基本要素，還能引導他們思考童話所傳達的價值觀以及對現實生活的啟示，從而實現知識與生活的有機融合，體現語文學習的生活價值。

二、小學寫作教學：強化與淡化之間的平衡

關于小學寫作教學的強化和淡化的討論，讓我對寫作教學有了新的認識。我們應當強化學生對生活的觀察和感受能力，讓他們能夠從日常生活中汲取寫作的素材和靈感。同時，也要強化學生思維的邏輯性和條理性，使他們能夠清晰地表達自己的想法和觀點。然而，我們也要淡化對寫作形式和技巧的過度強調，避免讓學生陷入模式化的寫作套路。例如，不要過分要求學生遵循某種固定的結構或使用華麗但空洞的詞匯，而是鼓勵他們用最真實、最自然的語言表達內心的感受。比如，在一次以“我的周末”為主題的寫作練習中，我們可以引導學生先回憶周末的經歷，然后自由地講述出來，最后再轉化為文字。在這個過程中，重點關注他們所表達的內容和情感，而不是過分糾結于語法和修辭。

三、新教材解讀與課例：新課標下的變革與堅守

小學語文部編版新教材的解讀讓我清晰地看到了新課標的變與不變。不變的是對學生語文基礎知識和基本技能的重視，變的是更加注重培養學生的核心素養，強調立德樹人的根本任務。在新教材的課例中，我深刻體會到了構建語文學習任務群的重要性。它能夠打破傳統的單篇教學模式，以主題為引領，整合多篇文本，讓學生在更廣闊的閱讀空間中提升語文能力。同時，對于教學評價、教學目標、教學內容、教學過程、教學效果和教學素養的解析，也讓我明白了教學的各個環節是相互關聯、相互影響的。比如，在教學目標的設定上，要緊密圍繞核心素養，不僅關注知識的傳授，更要注重能力的培養和價值觀的塑造。在教學內容的選擇上，要貼近學生的生活實際，激發他們的學習興趣。在教學過程中，要注重學生的主體地位，引導他們積極參與、自主探究。

四、課堂教學變革：適應新課標背景的新策略

新課標要求下的小學語文課堂教學變革行動策略的學習，讓我明確了在新的課程標準背景下，我們需要積極調整教學策略。以學生為中心，創設生動有趣的教學情境，激發學生的學習熱情。利用多媒體資源、小組合作學習、項目式學習等方式，讓課堂充滿活力和創造力。比如，在學習古詩時，可以通過播放相關的動畫視頻，讓學生直觀地感受古詩所描繪的意境；在開展綜合性學習活動時，可以讓學生以小組為單位進行調查研究，培養他們的合作能力和實踐能力。

總之，這次小學語文暑期培訓讓我收獲頗豐。它讓我更加明確了自己的教學方向，也讓我有了更多的信心和勇氣去迎接新課標帶來的挑戰。在未來的教學中，我將不斷努力，將培訓中所學的理念和方法運用到實際教學中，為學生的成長和發展貢獻自己的力量。

暑期語文培訓心得體會教師篇3

探索與成長之旅

在這個炎熱的暑期，我有幸參加了一場小學語文培訓，它如同一股清泉，為我干涸的教學知識儲備注入了新的活力。此次培訓內容豐富，涵蓋了大概念與小學語文學習任務群、小學寫作教學的強化和淡化、小學語文部編版新教材解讀和課例以及新課標要求下小學語文課堂教學變革行動策略等多個方面，讓我收獲頗豐。

一、對新課標的理解

新課標猶如一盞明燈，為小學語文教學指明了新的方向。它強調了語文課程的綜合性和實踐性，注重培養學生的語文運用能力、思維能力、審美能力和文化傳承意識。新課標不再僅僅關注知識的傳授，更注重學生的全面發展和終身學習能力的培養。

在核心素養方面，新課標明確提出了語言建構與運用、思維發展與提升、審美鑒賞與創造、文化傳承與理解這四個維度。這要求我們在教學中不僅要讓學生掌握語言文字的運用技巧，還要培養他們的創新思維、審美情趣和對傳統文化的尊重與傳承。

同時，新課標突出了立德樹人的根本任務，將價值觀的培養融入到語文教學的各個環節。通過優秀的文學作品，引導學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，培養他們的社會責任感和家國情懷。

二、大概念與小學語文學習任務群：連接知識與生活

培訓中，專家關于“大概念與小學語文學習任務群”的闡述讓我眼前一亮。大概念并非孤立的知識碎片，而是能夠統攝眾多具體知識的核心觀念。通過將大概念融入學習任務群，能夠為學生構建起一個更加系統、完整的知識體系。

例如，在以“親情”為大概念的學習任務群中，可以整合多篇描寫親情的文章，如《慈母情深》《父愛之舟》等。讓學生在閱讀、比較、分析中，深刻理解親情的多種表現形式和內涵。同時，還可以布置寫作任務，讓學生記錄自己生活中感受到的親情瞬間，將所學知識與生活實際緊密相連，從而體會到語文的生活價值。這種以大概念為引領的學習任務群，不僅有助于學生掌握知識，更能培養他們的專家思維，讓他們學會從宏觀的角度去思考和解決問題。

三、小學寫作教學：在強化與淡化之間尋求平衡

對于小學寫作教學，專家提出的強化和淡化觀點讓我有了新的思考。在教學中，我們應強化學生觀察生活、積累素材的能力，培養他們的創新思維和獨特的表達能力。同時，要淡化對寫作形式和套路的過度追求，讓學生能夠自由地抒發內心的真實感受。

比如，在寫“春天”這個主題時，以往可能會強調開頭、結尾的寫法，以及段落的安排。現在則應鼓勵學生親自去公園、郊外感受春天，觀察花草樹木的變化，傾聽鳥兒的歌聲，然后用自己的語言描繪出心中的春天。這樣，學生的作品將更加生動、富有個性，而不是千篇一律的模式化作文。

四、新教材解讀與課例：把握新課標之變

對小學語文部編版新教材的解讀和課例分析，讓我清晰地看到了新課標的變與不變。不變的是對語文基礎知識和基本技能的重視，變化的是更加注重核心素養的培養、立德樹人的根本任務以及構建語文學習任務群等方面。

在新教材中，每一篇課文的選擇都蘊含著豐富的育人價值。以《為人民服務》為例，不僅要讓學生理解文章的內容和寫作手法，更要引導學生體會為人民服務的精神，培養他們的社會責任感。同時，通過解析教學評價、教學目標、教學內容、教學過程、教學效果和教學素養等方面，我明白了在教學中要以學生為中心，關注學生的學習需求和個體差異，設計富有針對性和趣味性的教學活動，提高教學質量。

五、課堂教學變革：適應新課標要求

在新課標要求下，小學語文課堂教學需要進行變革。專家提出的新課堂教學策略，如創設情境、問題導向、合作學習等，為我們指明了方向。

例如，在教授古詩《靜夜思》時，可以創設一個寧靜的月夜情境，讓學生身臨其境地感受詩人的思鄉之情。通過提出問題，如“詩人為什么會在這個夜晚思念家鄉？”引導學生思考和探究。再組織小組合作，讓學生交流自己對古詩的理解和感受，培養他們的合作能力和思維能力。

這次小學語文暑期培訓是我教育生涯中的一次重要經歷，它讓我對小學語文教學有了更深入的理解和認識。在今后的教學中，我將把所學的理念和策略運用到實際工作中，不斷探索創新，努力提升自己的教學水平，為學生的成長和發展貢獻更多的力量。我相信，只要我們不斷努力，小學語文教學的未來一定會更加美好！

暑期語文培訓心得體會教師篇4

一、如何做一名合格的小學語文教師

首先，作為小學語文教師要有強烈地行為師表的意識，要有良好的思想品德修養和高尚的政治情操。小學語文課本所選課文內容大部分是向青少年進行思想品德教育的典范，如革命先烈勇于探求真理，尋求救國救民的故事，仁人志士勇于獻身民族的解放、為國捐軀的英雄事跡，還有許多艱苦樸素、勤學苦練、誠實勇敢、助人為樂等德育內容，如果教師缺少這方面的瀏覽或是不能為學生們做表率，在講課過程中也就不能感染學生，達不到動之以情的教育效果。

其次，從事語文教學，我們不能將眼光，把要傳授的內容局限于教案、教材中，而是要努力跟學生們共同關注、關心社會，敢于分析、正視和揭批社會上的不良現象。教育學生們要有責任感、危機感，敢于擔當，善于分析。

再就是，要成為學生們多才多藝的“好伙伴”。吹拉彈唱，能書能畫的教師容易得到學生的喜歡。對小學生來說，他們的興趣廣泛，渴望知識，渴望認同，渴望朋友，所以我們要育人，就要找準學生的興趣點，與他們成為知心的“好伙伴”，才能夠時刻關注著學生們的心理變化，及至學習上的變化。

語文教學可說是集德、智、體、美、勞、五育于一爐，這就要求執教者有一專多能的過硬本領，對于一個僅有語文知識的教師來說，是不夠合格的，這就要求我們小學語文教師多才多能，一專多長，具備多方面的涵養，這樣才能在教學中得心應手，收到良好的教學效果。

二、如何讓學生愛上語文

我校的郭美玲老師在報告中說：“想讓學生愛上語文，首先要讓孩子愛上語文老師”。教育學、心理學也認為“愛是教育好學生的前提，而教育則是愛的歸宿”。愛，是人的情感，是人際關系中所必需的，教師與學生的關系，也是一種人際關系，它包括相互感知、理解和相互影響。而要達到理想的感知、理解和相互影響，必須要親近感為前提。親近感是師生間的一種依戀性情感。這種情感能使雙方關系親密無間、無拘無束。所以要想讓孩子愛上語文，一定要讓孩子愛上語文老師，孩子喜歡知識淵博的老師，更喜歡平易近人的老師，孩子最喜歡的還是面帶微笑的老師。

當孩子在犯錯誤的時候，我們要給孩子正確的引導，并且要給他改正錯誤的時間，這樣孩子一定會喜歡你，喜歡你就會喜歡聽你的課，這一定是成正比的。從情感上孩子接受了你，那么你就是成功的。

三、如何讓課堂充滿吸引力

我校的郭美玲老師在報告中還說：“想讓學生愛上語文，就讓語文課堂充滿吸引力”。現在“語文新課標”十分強調學生“自主、合作、探究”的學習方式。現在凡是進行語文課改的課堂教學學生熱烈討論的場面比比皆是。課堂討論活躍了課堂氣氛，激活了學生的思維，鍛煉了學生的口頭表達能力，同時還培養了學生質疑問難和合作研究的習慣。教育家陶行知先生提倡：“行是知之始，知是行之成”人的能力并不是靠“聽”會的，而是靠“做”會的，只有動手操作和思考才能出真知。因此我們不能讓學生在課堂上做“聽客”和“看客”，要讓學生做課堂的主人，動口、動手、又動腦，親身參與課堂和實踐，課堂不再是過去的教師“一言堂”，教師在教學活動中應主動參與，積極引導，充分發揮教師的主導作用，真正的把學生解放出來，使學生真正成為課堂上的主人。

一個良好的課堂氣氛，能促進師生雙方交往互動，分享彼此的思考、見解和知識，交流彼此的情感、觀念與理念，能真正把教師轉變為學習活動的組織者、引導者、合作者，把學生轉變為真正學習的主人，營造寬松的課堂氣氛，必須用“情感”為教學開道。夏丐尊曾經說過：“教育之沒有感情，沒有愛，就如同池塘沒有水一樣；沒有水，就不成其為池塘，沒有愛，就沒有教育。”那么作為老師，所以教師首先要愛學生，讓學生感到老師既是良師，更師益友。

總之，我是帶著教學實踐中的種種疑問，走進了昌樂二中的培訓課堂。專家們的精彩講座一次次的激起我內心的感應，更激起了我的語文教學反思。在這種理論和實踐的對話中，我喜悅的收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。在張云杰的講座《讓語文教育煥發生命的光彩》的報告中，他講的“鷹的一生”的故事，讓我感慨良多，觸動很大。它讓我明白了一個道理，在我們的生命中，有時候必須做出困難的決定，拋棄舊的習慣、舊的傳統，只要我們愿意放下舊的包袱，愿意學習新的技能，就能發揮出自己的潛能，適應變革的今天，創造新的未來，始一個重生的過程。作為教師，我們更應有鷹的壯志，只有這樣才會在不斷更新的課堂中，成為不敗的智者，就讓自己變得更加樂觀，更加勤奮，更加好學，因為孩子那雙稚嫩的雙眼一直在關注著我們！

暑期語文培訓心得體會教師篇5

本次暑假我們中學舉辦了一場暑期對語文老師的培訓活動，我積極的參加了，在經過這次暑期對我們語文老師的培訓，讓我體會到更多有效的語文教學。現在培訓也已結束，就來簡單的談一談我的培訓心得。

作為一個初一的語文老師，在經過這個暑假之后，我就要進入初二的語文教學了，所以這次在暑假的培訓，讓我有不一樣的收獲，也讓我在新學期里的語文教學更有信心。語文的學習從來都不是一朝一夕的事情，是需要經過不斷的積累才能有一個好的語文基礎。那語文教學也是一樣的，是要不斷的去學習，去授課，去向他人課堂吸取經驗，才能去把初中的語文給教好的。初中的學生語文已經有了幼兒園和小學將近九年的基礎，因此初中的語文的學習也會變得難很多，而我在這次培訓中向老師學到的就是要把課堂教給學生去把握，在xx老師的培訓下，我能夠很明顯的感受到課堂在學生手中會發揮更大的效果。我在聽xx老師講課的時候，他直接把講臺給到學生手中，讓學生去講課，當然我也了解到學生講課之前也是有去備課的，因此學生是已經熟讀課文，并且學生他們已經是對課文有自己的分析的，所以課堂上學生可以去駕馭課堂，學生問學生答，這樣學生就能夠自己去思考課文中的難點知識，這很好的給了對課文的學習和了解。

這樣的一堂課給了我很大的震撼，我原先都是傳統式的教學，課堂也從來都是我的主場，學生只是坐在下面接收我給他們傳遞的知識，但是卻沒有給他們思考的余地，因此學生們的思考能力就逐漸的下降，上課回答問題也不是很積極，很多學生對于語文的學習也不是很感興趣。

我現在去細細回想一下以往的教學，才發現我在教學語文時有太多的限制了。難怪他們的語文成績一直都沒有上去。原來是我把他們學習的范文和思考的范圍給限制住，而且講臺上就我一個人在唱獨角戲，學生們根本無法去感受到澳課堂的氛圍，所以初一的語文是沒有教好的。那在經過這次培訓，我就知道自己的問題在哪了，在暑假過后的新學期里，我想我會做出一些改變，會逐漸的把課堂交到學生手里，培養他們自主學習和獨立思考的能力，讓他們對課文有更多的了解。

在初二的語文教學里，我相信學生們在語文學習中能有更多的收獲的。