工作總結(jié)有助于個(gè)人建立更強(qiáng)大的自信心。當(dāng)我們?cè)诳偨Y(jié)中看到自己克服困難、完成任務(wù)、取得成果時(shí),會(huì)自然而然地產(chǎn)生成就感和自豪感。下面小編在這里為大家精心整理了幾篇北師大版五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)第二學(xué)期,希望對(duì)同學(xué)們有所幫助,僅供參考。
北師大版五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)第二學(xué)期1
本學(xué)期,我擔(dān)任北師大版五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作。面對(duì)教材中分?jǐn)?shù)運(yùn)算、長(zhǎng)方體和正方體、數(shù)據(jù)的分析等重難點(diǎn)內(nèi)容,我始終以學(xué)生為中心,不斷探索教學(xué)方法,提升教學(xué)質(zhì)量。現(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下。
一、深挖教材,精準(zhǔn)備課
北師大版五年級(jí)數(shù)學(xué)教材知識(shí)結(jié)構(gòu)嚴(yán)密,邏輯抽象性強(qiáng)。在“分?jǐn)?shù)乘法”與“分?jǐn)?shù)除法”教學(xué)前,我深入研讀教材例題與習(xí)題,梳理知識(shí)脈絡(luò),明確教學(xué)重難點(diǎn)。例如,在分?jǐn)?shù)乘法教學(xué)中,通過生活中分蛋糕、分配資源等實(shí)例,將抽象的分?jǐn)?shù)乘法意義具象化,引導(dǎo)學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘法是求幾個(gè)相同分?jǐn)?shù)和的簡(jiǎn)便運(yùn)算,以及一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的實(shí)際意義。在“長(zhǎng)方體和正方體”單元,我仔細(xì)研究教材中表面積、體積計(jì)算公式的推導(dǎo)過程,結(jié)合實(shí)物模型,設(shè)計(jì)循序漸進(jìn)的教學(xué)環(huán)節(jié),幫助學(xué)生理解公式的由來,避免死記硬背。
同時(shí),我注重分析學(xué)生學(xué)情,結(jié)合班級(jí)學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)與認(rèn)知特點(diǎn),調(diào)整教學(xué)策略。針對(duì)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生,在備課中增加基礎(chǔ)知識(shí)鞏固環(huán)節(jié);對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生,設(shè)計(jì)拓展探究題目,滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
二、創(chuàng)新教學(xué),提升課堂活力
在課堂教學(xué)中,我積極采用多樣化教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在“分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算”教學(xué)時(shí),組織小組競(jìng)賽活動(dòng),將學(xué)生分成小組,通過搶答、限時(shí)答題等形式,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中鞏固運(yùn)算規(guī)則,提高計(jì)算速度與準(zhǔn)確率。對(duì)于“數(shù)據(jù)的分析”單元,我引入生活中的實(shí)際案例,如班級(jí)同學(xué)的身高、體重?cái)?shù)據(jù),引導(dǎo)學(xué)生收集、整理、分析數(shù)據(jù),制作折線統(tǒng)計(jì)圖、條形統(tǒng)計(jì)圖,讓學(xué)生在實(shí)踐操作中掌握數(shù)據(jù)分析方法,體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價(jià)值。
此外,我充分利用多媒體資源輔助教學(xué)。在講解“長(zhǎng)方體和正方體展開圖”時(shí),通過3D動(dòng)畫演示展開與折疊過程,直觀呈現(xiàn)立體圖形與平面圖形的關(guān)系,幫助學(xué)生突破空間想象難點(diǎn),增強(qiáng)課堂教學(xué)的直觀性與趣味性。
三、分層輔導(dǎo),助力學(xué)生成長(zhǎng)
由于學(xué)生個(gè)體差異明顯,我實(shí)施分層教學(xué)與輔導(dǎo)策略。在作業(yè)布置上,設(shè)計(jì)基礎(chǔ)題、提高題、拓展題三個(gè)層次?;A(chǔ)題面向全體學(xué)生,確保掌握基礎(chǔ)知識(shí);提高題針對(duì)中等水平學(xué)生,培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識(shí)的能力;拓展題供學(xué)優(yōu)生挑戰(zhàn),開拓思維深度。例如,在分?jǐn)?shù)應(yīng)用題練習(xí)中,基礎(chǔ)題是簡(jiǎn)單的一步分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題,提高題是需要綜合分析的兩步分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算應(yīng)用題,拓展題則是涉及分?jǐn)?shù)與比、百分?jǐn)?shù)綜合應(yīng)用的復(fù)雜問題。
在課后輔導(dǎo)方面,我利用課余時(shí)間對(duì)學(xué)困生進(jìn)行一對(duì)一幫扶,分析其知識(shí)漏洞,制定個(gè)性化輔導(dǎo)計(jì)劃。對(duì)于學(xué)優(yōu)生,推薦數(shù)學(xué)拓展讀物,組織數(shù)學(xué)興趣小組,引導(dǎo)他們參與數(shù)學(xué)競(jìng)賽培訓(xùn),提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)。同時(shí),建立“小老師”幫扶機(jī)制,讓學(xué)優(yōu)生幫助學(xué)困生,促進(jìn)學(xué)生之間的互助學(xué)習(xí),營(yíng)造良好的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍。
四、反思不足,明確改進(jìn)方向
回顧本學(xué)期教學(xué)工作,雖取得一定成效,但仍存在不足。一是在教學(xué)進(jìn)度把控上,有時(shí)因?qū)W生對(duì)某些難點(diǎn)知識(shí)理解較慢,導(dǎo)致整體教學(xué)進(jìn)度滯后;二是對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維深度的培養(yǎng)不夠,部分學(xué)生在解決綜合性問題時(shí)缺乏思路;三是教學(xué)評(píng)價(jià)方式較為單一,以考試成績(jī)?yōu)橹?,?duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的情感態(tài)度、合作能力等方面關(guān)注不足。
在今后的教學(xué)中,我將進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì),合理分配教學(xué)時(shí)間,針對(duì)難點(diǎn)知識(shí)提前預(yù)設(shè)多種教學(xué)方法,提高教學(xué)效率。加強(qiáng)數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練,設(shè)計(jì)開放性、探究性問題,引導(dǎo)學(xué)生多角度思考,培養(yǎng)創(chuàng)新思維。同時(shí),完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系,增加課堂表現(xiàn)、小組合作、實(shí)踐操作等過程性評(píng)價(jià)指標(biāo),全面、客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
北師大版五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)第二學(xué)期2
本學(xué)期,我圍繞北師大版五年級(jí)數(shù)學(xué)教材開展教學(xué)工作,以培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)為目標(biāo),不斷優(yōu)化教學(xué)過程?,F(xiàn)將本學(xué)期教學(xué)情況總結(jié)如下。
一、緊扣教材,夯實(shí)基礎(chǔ)
北師大版五年級(jí)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容豐富,涵蓋數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計(jì)與概率等多個(gè)領(lǐng)域。在“分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)”教學(xué)中,我從學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),通過分糖果、分線段等實(shí)例,引導(dǎo)學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義,認(rèn)識(shí)真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)。在“長(zhǎng)方體和正方體”教學(xué)時(shí),組織學(xué)生觀察生活中的長(zhǎng)方體、正方體物體,測(cè)量其棱長(zhǎng),計(jì)算表面積和體積,讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握?qǐng)D形特征與計(jì)算公式,夯實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。
針對(duì)“方程”單元,我創(chuàng)設(shè)多種實(shí)際問題情境,如購物場(chǎng)景、行程問題,引導(dǎo)學(xué)生找出等量關(guān)系,列出方程并求解。通過大量練習(xí),讓學(xué)生理解方程的本質(zhì),提高運(yùn)用方程解決實(shí)際問題的能力。
二、多元互動(dòng),打造高效課堂
為提高課堂教學(xué)效率,我注重師生互動(dòng)與生生互動(dòng)。在“分?jǐn)?shù)加減法”教學(xué)中,采用“先學(xué)后教,以學(xué)定教”模式,讓學(xué)生先自主預(yù)習(xí),嘗試計(jì)算,課堂上針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題進(jìn)行有針對(duì)性的講解與指導(dǎo)。組織小組討論,讓學(xué)生分享計(jì)算方法與思路,在交流中加深對(duì)知識(shí)的理解,培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力。
在“可能性”教學(xué)時(shí),開展摸球?qū)嶒?yàn)、拋硬幣等活動(dòng),讓學(xué)生親身體驗(yàn)事件發(fā)生的確定性與不確定性,通過記錄、分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),理解可能性大小。同時(shí),利用希沃白板的互動(dòng)功能,設(shè)計(jì)趣味游戲,如“抽獎(jiǎng)模擬”,讓學(xué)生在游戲中鞏固知識(shí),提升課堂參與度。
三、關(guān)注差異,促進(jìn)全面發(fā)展
每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體,學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)進(jìn)度存在差異。我通過課堂觀察、作業(yè)批改、單元測(cè)試等方式,全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況,制定分層教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于學(xué)習(xí)困難學(xué)生,降低學(xué)習(xí)起點(diǎn),從基礎(chǔ)知識(shí)入手,逐步提升;對(duì)于學(xué)優(yōu)生,提供拓展性學(xué)習(xí)任務(wù),培養(yǎng)其數(shù)學(xué)思維的靈活性與創(chuàng)造性。
在教學(xué)評(píng)價(jià)方面,我采用多元化評(píng)價(jià)方式。除了傳統(tǒng)的考試評(píng)價(jià)外,增加課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)、作業(yè)評(píng)價(jià)、實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)等。例如,在“設(shè)計(jì)長(zhǎng)方體包裝盒”實(shí)踐活動(dòng)中,從設(shè)計(jì)創(chuàng)意、計(jì)算準(zhǔn)確性、團(tuán)隊(duì)合作等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),肯定學(xué)生的努力與進(jìn)步,激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。
四、總結(jié)經(jīng)驗(yàn),謀求改進(jìn)提升
本學(xué)期教學(xué)工作雖有收獲,但也存在不足。部分學(xué)生在分?jǐn)?shù)計(jì)算中,因粗心大意導(dǎo)致錯(cuò)誤較多;在解決實(shí)際問題時(shí),部分學(xué)生分析問題、提取關(guān)鍵信息的能力較弱。此外,在教學(xué)中對(duì)數(shù)學(xué)文化的滲透不夠,未能充分挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)背后的歷史與文化內(nèi)涵。
在今后的教學(xué)中,我將加強(qiáng)計(jì)算訓(xùn)練的針對(duì)性,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、細(xì)心計(jì)算的習(xí)慣。加強(qiáng)應(yīng)用題解題策略指導(dǎo),通過典型例題分析,提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。同時(shí),注重?cái)?shù)學(xué)文化在教學(xué)中的融入,通過講述數(shù)學(xué)家故事、介紹數(shù)學(xué)歷史知識(shí),豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)視野,激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛,推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提升。
北師大版五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)第二學(xué)期3
本學(xué)期,我認(rèn)真開展北師大版五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作,以新課標(biāo)理念為指引,結(jié)合教材特點(diǎn)與學(xué)生實(shí)際,扎實(shí)推進(jìn)教學(xué)任務(wù)?,F(xiàn)將本學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下。
一、鉆研教材,優(yōu)化教學(xué)策略
北師大版五年級(jí)數(shù)學(xué)教材注重知識(shí)的系統(tǒng)性與邏輯性。在“分?jǐn)?shù)乘法和除法”教學(xué)中,我深入研究教材編排特點(diǎn),從分?jǐn)?shù)乘法的意義入手,逐步過渡到計(jì)算方法,通過數(shù)形結(jié)合的方式,利用圖形直觀展示分?jǐn)?shù)乘法的算理,幫助學(xué)生理解。在分?jǐn)?shù)除法教學(xué)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生通過“除以一個(gè)數(shù)等于乘這個(gè)數(shù)的倒數(shù)”的規(guī)律,將除法轉(zhuǎn)化為乘法進(jìn)行計(jì)算,突破教學(xué)難點(diǎn)。
對(duì)于“探索規(guī)律”單元,我鼓勵(lì)學(xué)生自主觀察、分析、歸納。在“點(diǎn)陣中的規(guī)律”教學(xué)中,讓學(xué)生觀察點(diǎn)陣圖的變化,嘗試用算式表示點(diǎn)陣中點(diǎn)的數(shù)量,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與歸納推理能力。同時(shí),根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,合理選擇講授法、討論法、探究法等教學(xué)方法,提高教學(xué)的針對(duì)性與有效性。
二、以生為本,構(gòu)建活力課堂
在課堂教學(xué)中,我始終以學(xué)生為主體,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在“長(zhǎng)方體和正方體的體積”教學(xué)時(shí),組織學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng),讓學(xué)生用若干個(gè)小正方體拼搭不同的長(zhǎng)方體,通過測(cè)量長(zhǎng)、寬、高,計(jì)算小正方體個(gè)數(shù),自主發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體體積計(jì)算公式。在這個(gè)過程中,學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過程,加深對(duì)知識(shí)的理解與記憶。
為調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,我創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)情境。在“用方程解決問題”教學(xué)中,創(chuàng)設(shè)“超市購物結(jié)賬”“圖書館借書”等貼近生活的情境,讓學(xué)生在具體情境中找出等量關(guān)系,列出方程并求解,感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
三、分層教學(xué),滿足個(gè)性需求
為滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,我實(shí)施分層教學(xué)策略。在課堂教學(xué)中,設(shè)置基礎(chǔ)問題、提高問題和拓展問題,基礎(chǔ)問題面向全體學(xué)生,確保學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí);提高問題針對(duì)中等學(xué)生,培養(yǎng)其綜合運(yùn)用知識(shí)的能力;拓展問題供學(xué)優(yōu)生思考,提升其數(shù)學(xué)思維能力。例如,在分?jǐn)?shù)應(yīng)用題教學(xué)中,基礎(chǔ)問題是直接套用公式的簡(jiǎn)單問題,提高問題是需要轉(zhuǎn)換條件的稍復(fù)雜問題,拓展問題則是涉及多知識(shí)點(diǎn)綜合運(yùn)用的難題。
在課后作業(yè)布置上,也進(jìn)行分層設(shè)計(jì)。同時(shí),建立學(xué)習(xí)檔案,記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與進(jìn)步情況,定期與學(xué)生和家長(zhǎng)溝通,根據(jù)學(xué)生的變化調(diào)整教學(xué)策略,促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步。
四、反思不足,規(guī)劃未來方向
回顧本學(xué)期教學(xué)工作,發(fā)現(xiàn)存在一些問題。在小組合作學(xué)習(xí)中,部分小組分工不明確,導(dǎo)致合作效率低下;在教學(xué)評(píng)價(jià)中,對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的鼓勵(lì)不足,評(píng)價(jià)語言不夠豐富。
在今后的教學(xué)中,我將加強(qiáng)對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)與管理,明確小組分工,制定合作規(guī)則,提高合作學(xué)習(xí)的有效性。豐富教學(xué)評(píng)價(jià)語言,關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新想法,及時(shí)給予肯定與鼓勵(lì),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí),不斷學(xué)習(xí)新的教育理念與教學(xué)方法,提升自身專業(yè)素養(yǎng),努力為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)教學(xué),助力學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的道路上穩(wěn)步前行。
北師大版五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)第二學(xué)期4
本學(xué)期,我承擔(dān)北師大版五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)工作。五年級(jí)數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性與綜合性顯著增強(qiáng),涉及分?jǐn)?shù)運(yùn)算、長(zhǎng)方體與正方體、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)等核心內(nèi)容。教學(xué)中,我以新課標(biāo)為指導(dǎo),結(jié)合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn),注重知識(shí)建構(gòu)與思維能力培養(yǎng),現(xiàn)將本學(xué)期教學(xué)工作從目標(biāo)達(dá)成、教學(xué)實(shí)踐、反思改進(jìn)等方面總結(jié)如下:
一、教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況
(一)數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域
1. 分?jǐn)?shù)運(yùn)算與應(yīng)用:通過“分蛋糕”“工程問題模擬”等情境,學(xué)生熟練掌握分?jǐn)?shù)加減法、分?jǐn)?shù)乘法與除法的算理及算法,能解決“分?jǐn)?shù)應(yīng)用題”“分?jǐn)?shù)與小數(shù)混合運(yùn)算”等復(fù)雜問題,計(jì)算準(zhǔn)確率達(dá)80%。
2. 方程與代數(shù)思維:結(jié)合“盈虧問題”“行程問題”等實(shí)例,學(xué)生理解方程的意義,掌握列方程解應(yīng)用題的方法,代數(shù)思維初步形成,能運(yùn)用方程解決生活中的實(shí)際問題。
(二)圖形與幾何領(lǐng)域
1. 長(zhǎng)方體與正方體:通過“制作紙盒”“水箱容積計(jì)算”等實(shí)踐活動(dòng),學(xué)生掌握長(zhǎng)方體、正方體的表面積與體積計(jì)算公式,并能解決組合圖形的表面積與不規(guī)則物體體積測(cè)量問題,空間想象能力顯著提升。
2. 圖形運(yùn)動(dòng):借助折紙、繪圖等操作,學(xué)生認(rèn)識(shí)圖形的旋轉(zhuǎn)、平移與軸對(duì)稱,能設(shè)計(jì)復(fù)雜圖案,增強(qiáng)幾何直觀與創(chuàng)新能力。
(三)統(tǒng)計(jì)與概率領(lǐng)域
開展“班級(jí)同學(xué)身高分布統(tǒng)計(jì)”“拋硬幣實(shí)驗(yàn)”等活動(dòng),學(xué)生學(xué)會(huì)繪制復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖,理解數(shù)據(jù)變化趨勢(shì),能根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行合理分析與預(yù)測(cè),數(shù)據(jù)分析觀念逐步深化。
(四)綜合與實(shí)踐領(lǐng)域
結(jié)合“數(shù)學(xué)好玩”板塊,組織“包裝的學(xué)問”“設(shè)計(jì)長(zhǎng)方體容器”等項(xiàng)目式學(xué)習(xí),學(xué)生在解決實(shí)際問題中綜合運(yùn)用知識(shí),培養(yǎng)合作探究與跨學(xué)科實(shí)踐能力。
二、教學(xué)實(shí)施過程
(一)立足學(xué)情,創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)
針對(duì)五年級(jí)知識(shí)抽象化特點(diǎn),將教材內(nèi)容與生活緊密結(jié)合。例如,教學(xué)“分?jǐn)?shù)除法”時(shí),以“分糖果給不同人數(shù)”為例;講解“體積單位”時(shí),用“水杯裝水實(shí)驗(yàn)”直觀展示容積概念,降低學(xué)習(xí)難度。
(二)多元教學(xué)方法,突破教學(xué)難點(diǎn)
1. 探究式學(xué)習(xí):通過“長(zhǎng)方體表面積公式推導(dǎo)”“分?jǐn)?shù)除法算理驗(yàn)證”等實(shí)驗(yàn)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作、自主歸納規(guī)律,培養(yǎng)邏輯推理能力。
2. 信息技術(shù)融合:利用3D建模軟件動(dòng)態(tài)展示長(zhǎng)方體切割、拼接過程,通過動(dòng)畫視頻講解分?jǐn)?shù)運(yùn)算原理,增強(qiáng)知識(shí)直觀性;借助在線平臺(tái)開展“錯(cuò)題診斷”“分層練習(xí)”,實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)教學(xué)。
3. 任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué):設(shè)計(jì)“設(shè)計(jì)最優(yōu)包裝方案”“統(tǒng)計(jì)班級(jí)圖書借閱量”等真實(shí)任務(wù),讓學(xué)生在解決問題中整合知識(shí),提升應(yīng)用能力。
(三)分層教學(xué),滿足個(gè)性需求
根據(jù)學(xué)生差異,實(shí)施分層輔導(dǎo):為基礎(chǔ)薄弱學(xué)生提供分?jǐn)?shù)運(yùn)算專項(xiàng)訓(xùn)練、公式記憶口訣;為學(xué)有余力學(xué)生布置拓展題(如奧數(shù)思維訓(xùn)練、數(shù)學(xué)小課題研究),并組織“數(shù)學(xué)興趣小組”,探索數(shù)學(xué)規(guī)律。
(四)家校協(xié)同,強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果
通過家長(zhǎng)會(huì)、班級(jí)群分享數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略,推薦“家庭購物中的分?jǐn)?shù)計(jì)算”“測(cè)量家具體積”等實(shí)踐活動(dòng);定期反饋學(xué)生作業(yè)與課堂表現(xiàn),針對(duì)計(jì)算粗心、審題不清等問題與家長(zhǎng)共同制定改進(jìn)計(jì)劃。
三、教學(xué)成果
1. 學(xué)業(yè)成績(jī)穩(wěn)步提升:期末測(cè)試中,班級(jí)數(shù)學(xué)平均分較上學(xué)期提高5分,優(yōu)秀率從42%提升至55%,學(xué)生在分?jǐn)?shù)運(yùn)算、幾何應(yīng)用題、統(tǒng)計(jì)分析等題型得分顯著提高。
2. 數(shù)學(xué)能力全面發(fā)展:學(xué)生在區(qū)級(jí)“數(shù)學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新大賽”“統(tǒng)計(jì)圖表設(shè)計(jì)評(píng)比”中獲獎(jiǎng);80%的學(xué)生能獨(dú)立解決生活中的數(shù)學(xué)問題(如計(jì)算裝修材料用量、規(guī)劃旅行預(yù)算)。
3. 學(xué)習(xí)習(xí)慣與興趣增強(qiáng):85%的學(xué)生養(yǎng)成每日練習(xí)計(jì)算、整理錯(cuò)題的習(xí)慣,課堂主動(dòng)參與討論,對(duì)數(shù)學(xué)探究的積極性明顯提升。
四、存在問題
1. 部分學(xué)生分?jǐn)?shù)運(yùn)算能力薄弱:少數(shù)學(xué)生在分?jǐn)?shù)乘除法計(jì)算中易混淆算法,復(fù)雜應(yīng)用題的解題思路不清晰,知識(shí)遷移能力不足。
2. 幾何空間想象能力待提高:學(xué)生在解決“不規(guī)則物體體積計(jì)算”“組合圖形表面積”問題時(shí),缺乏空間轉(zhuǎn)化思維,錯(cuò)誤率較高。
3. 實(shí)踐活動(dòng)深度不足:部分綜合實(shí)踐課受課時(shí)限制,學(xué)生合作探究時(shí)間較短,未能充分發(fā)揮跨學(xué)科實(shí)踐的育人價(jià)值。
五、改進(jìn)方向
1. 深化分?jǐn)?shù)運(yùn)算專項(xiàng)訓(xùn)練:設(shè)計(jì)“分?jǐn)?shù)運(yùn)算闖關(guān)游戲”“應(yīng)用題解題思維導(dǎo)圖”,加強(qiáng)算理理解與方法鞏固;利用微課視頻針對(duì)易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化講解。
2. 強(qiáng)化幾何思維培養(yǎng):增加“立體圖形展開與折疊”“實(shí)物模型制作”等實(shí)踐活動(dòng),借助虛擬仿真軟件輔助教學(xué),提升空間想象與轉(zhuǎn)化能力。
3. 優(yōu)化實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì):提前規(guī)劃長(zhǎng)周期項(xiàng)目式學(xué)習(xí),如“校園節(jié)水方案設(shè)計(jì)”(融合數(shù)學(xué)、科學(xué)、環(huán)保知識(shí)),給予學(xué)生充足時(shí)間調(diào)研、設(shè)計(jì)與展示,深化綜合應(yīng)用能力。
未來教學(xué)中,我將繼續(xù)以學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展為導(dǎo)向,優(yōu)化教學(xué)策略,在夯實(shí)基礎(chǔ)的同時(shí)深化思維培養(yǎng),助力學(xué)生實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)能力的全面提升。
北師大版五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)第二學(xué)期5
在這一個(gè)學(xué)期里,我在思想上嚴(yán)于律己,熱愛黨的教育事業(yè)。一學(xué)期來,我還積極參加各類政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),努力提高自己的政治水平和業(yè)務(wù)水平。服從學(xué)校的工作安排,配合領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好校內(nèi)外的各項(xiàng)工作。嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,按時(shí)上、下班,不遲到,不早退,有事請(qǐng)假。工作積極、主動(dòng),任勞任怨。從不斤斤計(jì)較,具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和高度的責(zé)任感。
本學(xué)期我擔(dān)任五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作,一學(xué)期來,我自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作。作為數(shù)學(xué)教師,我能認(rèn)真制定計(jì)劃,注重教學(xué)理論,認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué),積極參加教研組活動(dòng)和學(xué)校教研活動(dòng),上好每一節(jié)課,并能經(jīng)常聽各位優(yōu)秀老師的課,從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn),取長(zhǎng)補(bǔ)短,提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。按照新課標(biāo)要求進(jìn)行施教,讓學(xué)生掌握好數(shù)學(xué)知識(shí)。還注意以德為本,結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象層層善誘,多方面、多角度去培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。在教學(xué)中我從以下幾方面做的:
一、認(rèn)真?zhèn)湔n。
1、認(rèn)真鉆研教材,掌握教材的基本思想、基本概念,了解教材的結(jié)構(gòu),重點(diǎn)與難點(diǎn),掌握知識(shí)的邏輯,能運(yùn)用自如,知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料,怎樣才能教好。
2、了解學(xué)生原有的知識(shí)技能,了解他們的興趣、需要和習(xí)慣,知道他們學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難,采取相應(yīng)的預(yù)防措施。
3、考慮教法,解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生,包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。
二、課堂教學(xué)。
在數(shù)學(xué)課上,把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)富有生活氣息的學(xué)習(xí)情境,同時(shí),也注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),引導(dǎo)學(xué)生在合作交流中學(xué)習(xí),在主動(dòng)探究中學(xué)習(xí)。課堂上,始終以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,挖掘?qū)W生潛在的能力,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),學(xué)生自己能完成的,我決不包辦代替。如學(xué)習(xí)應(yīng)用題時(shí),我創(chuàng)設(shè)了跟媽媽一起去菜場(chǎng)買菜的情景,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,然后小組合作探究算理,最后得出了三種算法,激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)欲望。碰到簡(jiǎn)單的教學(xué)內(nèi)容,我就放手讓學(xué)生自學(xué),不懂的地方提出來,由老師和同學(xué)們共同解決。讓學(xué)生的智慧、能力、情感、心理得到滿足,學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人,學(xué)習(xí)成了他們的需求,學(xué)中有發(fā)現(xiàn),學(xué)中有樂趣,學(xué)中有收獲,關(guān)注全體學(xué)生,注意信息反饋,調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意,使其保持相對(duì)穩(wěn)定性,同時(shí),激發(fā)學(xué)生的情感,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,創(chuàng)造良好的課堂氣氛,課堂語言簡(jiǎn)潔明了,克服了以前重復(fù)的毛病,課堂提問面向全體學(xué)生,注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。
三、培優(yōu)補(bǔ)差
要提高教學(xué)質(zhì)量,還要做好課后輔導(dǎo)工作,小學(xué)生愛動(dòng)、好玩,缺乏自控能力,常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè),有的學(xué)生抄襲作業(yè)。針對(duì)這種問題,抓好學(xué)生的思想教育。但對(duì)于學(xué)習(xí)差的學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)我感到做的不夠,沒有更多的時(shí)間去輔導(dǎo)他們,使這部分學(xué)生的成績(jī)總是不理想。
在以后的教學(xué)工作中,我要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),力求提高自己的教學(xué)水平,還要多下功夫加強(qiáng)對(duì)個(gè)別差生的輔導(dǎo),相信一切問題都會(huì)迎刃而解,我也相信有耕耘總會(huì)有收獲!