當在某些事情上我們有很深的體會時，就很有必要寫一篇心得體會，通過寫心得體會，可以幫助我們總結積累經驗。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧。接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧，我們一起來看一看吧。

C語言的心得體會篇一

在初學c語言的一個學期后，我們進行了c語言實訓階段，嘗試自己編寫一個比較復雜的程序系統。在為期兩周的時間中，我們同組的同學共同的感受是：c語言實訓和平時上課所接觸的程序是有很大不同的，所經受的考驗和克服的困難是平時所無法比擬的。好在同組的搭檔們精誠合作，分工明確，有問題共同解決，攻克了c語言實訓的復雜程序。在這里，我作為其中的參與者，自然感觸良多。

剛開始接觸到c的時候，我已經學過一些有關vb的內容，這個在算法和思維上稍微有點幫助。回想本學期的學習，首先，最基本的，是c的數據格式，讓我們知道整數，浮點數以及字符常量在c中的運用。然后，在學會了數據轉化，以及熟練的可以對各種數據處理之后，我開始進行有關數據結構，像數組，結構體等的學習，因為有的東西從現有的知識來看都是非常簡單的，還沒有聯系到指針等等一些復雜的概念。可是，僅僅學會這些是遠遠不夠的，c語言中，還有很多更加經典、重要、實用的知識。

說說函數。雖說很多程序語言都有函數這一內容，但我覺得c語言的函數是最有魅力的了。學習函數的方法是比較簡單的，只有兩個字“牢記”，即：牢記函數的功能，牢記函數的用途以及如何輸入輸出。函數從本質上講是一段通用程序，用它可以幫助我們節約很多編程的時間，學習c語言的“高人”都說，一個聰明的編程者在編寫程序前往往總是先找自己所編寫的程序中有多少是可以用函數來代替的。比如，大家可以作一個比較字符串的實驗，用c語言中的strcmp()函數只要一句話，而自己編寫的話，30句都很難實現，可想而知函數的實用和快捷。在我們c語言實訓的代碼中，函數更是得到了充分的應用，可以說，實訓題目的復雜代碼，就是用無數個函數的調用和嵌套積累出來的。

要注意的是，有的同學剛剛開始的時候，都是被一些大的程序激勵的，所以當開始的時候看到繁瑣的數據轉化和簡單的算法，都覺得很無聊，都想自己做幾個自己滿意的程序來看看，雖然這種想法很好，但是，我們說，沒有基礎，純粹是搬照一些現成設計方法，是不足取的。要知道，程序設計講究的是個人的思維的，假如剛開始就被一些現成的思想束縛住，以后就會覺得很無趣。

我們知道，指針其實是c語言的靈魂，許多的數據結構在我們學到這里之前都可以說是精通了。所以我們的任務就是，讓數據結構在指針中運行。當然，剛剛開始接觸到這些新的東西，是一件非常痛苦的事情，所以我們一定要用非常形象的思維去看待指針，不能太固化。所以，新的東西，比如結構體在指針中的表現方法，數組及多維數組在結構體中的運用，都一點一點的加了進來，同時豐滿了我們對原來c的數據機構，數據表示的理解。當我們完成了這三步的學習，我們已經可以自豪的說，我們的基礎都扎實了，可以進一步的學習有關算法，設計概念等等深層次的東西了。

但是，指針，結構體，這些太抽象的東西，在學習c語言的時候我們就有點“似懂非懂”，可是在眼下的c語言實訓中，像這么重要的c語言知識，一定要達到能熟練掌握，實際運用的程度。在實訓的大程序中，結構體在指針中的表現方法，數組及在結構體中的運用等具體的技術環節，都得到了體現，不會指針，我們的工作是沒法展開的。所以，在實訓期間，大家在鞏固基本知識的基礎上，逐塊攻克實訓課題，克服了困難，自信心得到了提高。

最后，談談我們組的程序軟件。商店商品管理系統，是一個比較利于應用，解決實際問題，方便實際管理的程序。設計代碼比較復雜，結構比較嚴謹。在程序編寫的1周左右的時間里，組員們遇到了上述的困難，包括程序設計構思，甚至是指針等某些知識點的欠缺，導致的工作中出現的困難。但是，當大家一起團結協作，解決了這些困難之后，發現自己也可以編寫復雜的、應用性的程序了，更發現自己對c語言這門學科的興趣也提高了。

當然，我們編寫的商店商品管理系統，還存在很多疏漏和不合理之處。比如，程序復雜冗長，如果時間充裕，我們將在不改變程序運行結果的基礎上，簡化程序，使每一句更加精辟，總體上更加簡化。另外，在程序的外觀上，我們由于時間問題，沒有做更多的修飾，運行起來顯得比較死板、枯燥乏味。如果增添一些色彩和其他效果，我們的程序也許會更加完美。

C語言的心得體會篇二

一．我的收獲

《3——6歲兒童學習與發展指南》語言領域，更細化、更明確地闡述了語言的發展目標。

語言是交流和思維的工具。幼兒期是語言發展，特別是口語發展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的，也是需要相應的社會經驗支持。

二．我的感悟

1.要養成幼兒認真傾聽的習慣，教師首先要做好榜樣。在和孩子交流時，也要蹲下身耐心地聽孩子說完再表達自己的想法。

2.多給幼兒傾聽和交談的機會，如利用晨間談話的時間，讓小朋友們多說說他們感興趣的人或事。那么教師在平時就要注意留意孩子之間的交流，抓準他們感興趣的東西。也可多提供平臺，讓孩子來表演講故事或者朗誦兒歌等等，幫助幼兒敢于表現。

3.幫助幼兒養成良好的語言習慣，比如一些必要的交流禮節，和長輩說話要有禮貌，不隨意打斷別人的交談，主動和客人打招呼，不說臟話、粗話，上課發言要舉手輪流表達等等。

4.培養幼兒的閱讀理解能力。教師可以倡導親子閱讀，也可在幼兒園盡量抽時間和孩子們一起閱讀。

5.準備一些幼兒隨時可以去放的紙、筆等材料，滿足幼兒自由圖畫的需要。

篇二：學習早期教育講座心得體會

學習《0-3歲幼兒早期教育》講座的心得體會

人的智力核心——思維，與語言密切相關。思維的發展離不開語言的發展。發展幼兒語言在很大程度上決定兒童早期教育的成敗。據兒童發展心理學家研究，幼兒期是語言急速發展的階段，這時期兒童對事物的表達能力已大大提高。發展幼兒的語言，主要通過和成人的語言交流。

會玩的孩子更適應社會交往，心理也更健康。愛玩是孩子的天性。運動不僅能促進孩子身體各器官的發育和肢體動作協調，也讓孩子很容易獲得成功感和滿足感，從而產生愉快的情緒體驗，避免厭煩和疲勞等負性情緒。

三、

一、教師的語言要平實。教師的課堂語言，其作用就是引領幼兒，如果能使幼兒的思維有深度，便是有用的語言，如果沒有這個作用，那無論多么深奧的，多么華麗的語言都只是說說而已。于是，我想到了“平實”一詞，平實的語言，平實的課，并不是就一定不好。教師語言作用幾何？作用很大——引領幼兒，鼓勵幼兒，評價幼兒??就是沒有炫耀，更不能有賣弄之嫌。這也就要求我們教師在教學時，努力改進自己的語言，力求簡潔而富有說服力，作用于幼兒，作用于集體活動貫穿于一日生活當中。簡潔有用的語言定不會埋沒了它們！

二、教師語言要幽默。

梁，是教師“傳道、授業、解惑”的精神武器。孔子云：“言之無文，行而不遠。”意思是，說話如果沒有文采，不講藝術性，就不能打動人，因而也不能廣泛、長遠地流傳。由此可見，中國古代的教育家對教師語言就頗為重視。教師的語言對學生有著潛移默化的影響，其語言的優劣直接關系著課堂教學的好壞，制約著教學效率的高低。正如蘇霍姆林斯基所言：“教師的語言素養在極大程度上決定著學生在課堂上腦力勞動的效率。”所以教師的語言不僅要講求科學性、規范性、還要講求藝術性。語文教師是更直接地同語言打交道的，因此，對其語言的要求也應更嚴格。語文教師的語言要在準確鮮明、簡潔明了的基礎上力求做到風趣幽默。幽默語言是教師睿智的思想、廣博的學識借助詼諧含蓄的語言形式形象生動的再現。它的恰當使用，可以創設出一種風趣動人的情境，驅除了學習疲勞，引發學習興趣，強化知識記憶，往往會收到令人忍俊不禁、余韻雋永的藝術效果。在教學中，我們常會看到這種現象，教師備課仔細認真，講課也很賣力，語言也較簡潔準確，但學生就是不愛聽，課堂效果與教師的努力程度不成正比。究其原因，很重要的一點就是教師只重視了語言的科學性、規范性，卻忽視了它的藝術性，因而事倍功半。因此，教師必須加強思想文化的修養，豐富鑄煉自己的語言，并努力培養開朗、明快和樂觀的性格，只有這樣，教師才能讓學生置身于優美的文化氛圍、濃郁的語言環境中，受到教育和感染。

三、教師語言要機智。

如：組織健康活動《牙齒上的洞洞》，當幼兒討論牙齒為什么有洞洞時，有位小朋友說：“我牙齒上也有洞洞”，當時小朋友們哄堂大笑。我馬上說：“為什么呢？你能告訴我們嗎？”這樣不僅暗示他不能插話，也能讓其他幼兒安靜下來聽這位小朋友說說原因。這種語言是活動中隨機說的，有很大的激勵作用。

四、教師語言要有激情。積極地語言具有豐富的情感色彩。激情是語言的魅力，對缺少激情的語言集體教學，幼兒缺乏興趣，活動實效不高。我們說，語言是交流的最好溝通方式；是要呵護幼兒心底最真的東西；是要為幼兒打好精神的底子。所有這些理想的信念，無不需要激情的支撐。老師沒有了激情，追尋高效的集體活動就成了一句空話。要想提高活動實效。教師首先要有情感、有激情，始終是想幼兒所想，和幼兒一起共享著生活的快樂與幸福。激情需要點燃，需要一個教師以自己的激情去影響學生，去感染學生。

五、教師語言要有激勵性。語言作為一種感人的力量，它的真正的美離不開言辭的熱情、誠懇和富于激勵性。激勵性語言評價可以觸發幼兒的學習熱情，從而培養幼兒勇敢的品質、探究的興趣、堅強的意志。因此，教師一定要努力把活生生的靈感和思想貫徹到自己的話語中去，例如：在排隊時，簡單的一句：老師看我們哪個小組行動最快？幼兒就會用最快的行動去集合隊伍。

是他們的“動力”。對待做的不到位的幼兒并不一定非要正面否定，去表揚做得好的幼兒其實也是一種無形的指正。特別是對那些不遵守紀律、任性不愿意聽老師話的幼兒，言語上要掌握一些方式方法。幼兒的逆反心理本來就很強，如果教師說出一些過氣過激的話，可能會使幼兒在人格和感情上受到傷害，反而產生更加抵觸的心情。

六、教師要注重肢體語言。人的體態是人類的無聲語言，負載著大量的信息，是人們書面語言和口頭語言的重要補充。出于教學的需要，教師在教學過程中充分發揮身體的相關器官的作用，通過適度的動作、姿勢、體態、造型等，配合自己的有聲語言，達到一種更加完美的境界。教師的一個鼓勵的眼神、一個愛撫的動作，都會讓學生感受到愛和支持、信任，我們應利用一切機會，有效運用體態語言，增強活動的效果，千萬不要吝嗇運用微笑和肢體語言去激發學生發出積極的信息。不過，體態語言的運用要少而精，要自然樸素，不可生搬硬套。身為教師，你的一舉手、一投足，一個眼神，一個微笑都應自然而然。否則將陷入畫蛇添足的尷尬局面。張弛有度，相得益彰。

通過近一年時間的教師積極語言使用，讓我深刻的體會到了教師的職

閱讀區中的幼兒語言教育重點

新《綱要》中明確指出：“語言能力是在運用的過程中發展起來的，發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境。”隨著新《綱要》思想的不斷深入，區域活動以其獨特的“自由、自主、寬松、愉快”的形式越來越受到幼兒的歡迎，它為幼兒提供了充分的、自主活動的表現機會。有意識地為幼兒創設一個閱讀材料豐富的閱讀區，讓其充滿無限的童趣和生機，能夠有效提高閱讀區對幼兒的吸引力，使幼兒喜歡到閱讀區去找書“做朋友”。實際上，談到幼兒語言育，就離不開早期閱讀。

幼兒閱讀的讀物主要有無字圖畫書、以圖為主以字為輔的圖畫書、圖文并茂的圖書，并以前兩種為主。布置閱讀區時，教師應根據幼兒的年齡特點和認識水平，有的放矢地為幼兒提供大量有具體意義的、形象的、生動的閱讀材料，并擺放在幼兒容易拿到的地方，讓幼兒自由地選擇閱讀材料，自主地進行感知、體驗、探索。

一、培養幼兒樂于與人交談、表達自己觀點的習慣

在閱讀區，有兩個幼兒在翻看圖書《小兔乖乖》。看完圖書他們到了書架旁的一張小桌子前面，從柜子里選了個小動物拼搭積木準備邊講故事邊表演。

在這一閱讀區中，教師提供了自由操作的空間和自由選擇的材料，幼兒可以根據所選擇的動物或背景講、編或演不同的故事。整個活動是幼兒自發生成的，教師沒有干預事情的發展，而是在幼兒需要的時候提供必要的幫助。

二、引導幼兒自主學習

教師在更換閱讀區的漢字“天冷我不怕”時，婷婷跑過來說：“我知道上面寫的是什么，上面寫的是‘天冷我不怕’，對不對?”她還拉教師到午睡室：“這里的字我也認識的，我念給你聽??”有些字是不常見的，教師一一對照著看，竟然一個都沒錯，于是教師及時在全班幼兒面前夸婷婷認字的本領大，她很得意，學起東西來更用勁了。

幼兒在認和讀的過程中，把語音和漢字聯系起來，把口語和書面語進行對應，從中發現了漢字的構成特征，并能通過此特征去推導文字的意義和聯系等。這一切不僅提高了幼兒的視覺感知、辨別能力，還促進了其邏輯思維能力的提高。因此，教師在活動室環境創設中，可以在一些動物等的實物圖片上貼上相應的“字寶寶”，讓幼兒隨時看，強化記憶，在這一過程中增強幼兒的自主意識。

三、幫助幼兒豐富語詞

在閱讀區中，教師設置了“視聽天地”，瑩瑩把自己帶來的《格林童話》故事磁帶放進錄音機中，并戴上耳機一邊靜靜地欣賞，一邊翻看《格林童話》。

以聽錄音的方式欣賞文學作品，幼兒邊聽錄音磁帶里的標準朗讀邊看看讀讀，有利于幼兒聽覺、視覺、觸覺的協調。跟讀要求幼兒眼、手、腦、口、耳五種感官同時并用，協調一致。教師可以提醒幼兒跟讀時要小聲，注意模仿錄音中的語音、語調、語氣。可以為每一個幼兒訂一本《看圖講述》與《幼兒畫報》等畫刊，并配置相應的磁帶。在聽磁帶跟讀的過程中，幼兒喜歡模仿。

在閱讀區中，幼兒可以比較自由地參與同伴之間的活動，可以輕松自由地運用語言，發展自己的語言表達能力。另外，游戲是幼兒產生和保持識字閱讀興趣的主要手段。所以，教師在組織幼兒進行閱讀區活動時，要善于通過各種形式的游戲培養幼兒在玩中學、學中玩，寓教于樂。閱讀區內的圖書、音像資料等題材應該多樣化，要從幼兒的生活到科學知識，從環境問題到生命教育，從親情、友誼到克服困難、經歷奇險等。

創設幼兒語言環境應該注意的問題

作為一種“隱形課程”，教育環境在開發幼兒智能、促進幼兒個性和諧發展等方面所發揮出的獨特功能和作用，已越來越引起人們的重視。在語言教育過程中，應該發揮環境對幼兒學習的外部支持作用，使環境創設更好地為語言教育服務。但因種種原因，許多幼兒園在具體操作上存在一些問題，從而影響到環境整體教育功能的發揮。

環境是為教育教學服務的。因此，隨著語言教育教學目的和內容的不同，環境也應該作相應的變更。也就是說，語言教育教學內容與目的是變更環境的最主要依據，除此之外，還可以根據幼兒在語言學習過程中的興趣和需要做出一定的調整。如果說，前者的環境變化呈現板塊狀，環境與環境之間是不盡相同的；后者的環境變化就是輻射形的，為了實現共同的教育目標靈活地調整環境。如在一次雕塑作品欣賞活動中，幼兒談論道：“這個叔叔很帥，皮膚很亮很光滑，肌肉一塊塊鼓起來，很發達，他擺的姿勢很美。?‘他的肩膀寬寬的，皮膚亮亮的，是古銅色的，好像陽光灑在他身上。

比較松，沒有那么結實。

二、變廢為寶，豐富語言環境的內容

不少時候總會聽到一些教師抱怨材料不全或者缺少材料而無法創設環境。其實，如果教師是個有心人，就會發現生活中的許多廢舊材料都可以作為環境創設的有用資源。如果教師請幼兒也參與廢舊材料的收集，在多方收集的基礎上，既培養了幼兒的環保意識，又實現了對幼兒的環境教育。如在“糖果”主題中，鼓勵幼兒搜集各種糖果包裝紙、泡沫板、糖果盒等；在“人體雕像”主題中，讓幼兒幫助搜集毛線、細鐵絲、吸管、玻璃繩、麻繩等有利于塑型的材料；在“酷酷舞臺”主題中，讓幼兒搜集果凍盒、紙芯、紙盒、一次性紙杯、舊布、小雨傘、水果包裝袋等適宜設計、制作舞臺的材料。

其次，廢舊材料要成為成品，還需要幼兒對制作的過程、制作的最后表現形式進行深入思考。設計并制作尚不存在的事物是一種高級思維形式，對于培養幼兒的創新能力、想象能力具有重要的意義。幼兒在制作過程中，要考慮如何共同完成任務，如何共同解決問題和矛盾，如何利用自己的優勢和同伴的優勢來彌補彼此的不足，如何結合各自的觀點進行創新等問題。

為了使環境創設符合幼兒的興趣，很多教師煞費苦心，如描繪五彩的顏色、構思良好的布局、尋找精美的材料等。但一些教師因此走入了另一個極端：由于太看重環境的表面效果而忽視了環境的教育價值，使環境創設成了一種盲目的行為。教育情境下的環境并不是單純為創設而創設的，它具有促進幼兒學習的內在品質。

要想有效地利用環境促進幼兒的發展，引導幼兒與環境相互作用，教師必須對每一個活動、每一種材料所蘊含的教育價值有所了解。如積木是幼兒園里最常見的材料，在結構游戲區中幼兒都能接觸到。幼兒通過觀察可以獲得積木的顏色、形狀、大小等方面的知識；通過運用積木進行操作活動，可以發展他們的小肌肉動作和手眼協調能力，還可以認識各種幾何形體，培養初步的藝術造型能力和完美能力，并能實際地了解重心、平衡等物理概念。

四、變一為多，發揮各方面的合力

良好的環境創設必然是可以給幼兒更多生活體驗的環境，若把環境創設局限于教師的人為設計，把幼兒的生活范圍限制在幼兒園，必定會阻礙幼兒的發展。因此，在創設幼兒園環境的時候，教師要具有開放的心態，通過整合各種不同形式、不同區域的環境，實現環境創設的最優化。首先，教師要善于利用固有的自然生活環境。在教育活動中，許多教育內容來自于美麗的自然環境，教師可以將自然環境作為一種外顯的教育因素對幼兒實施教育。例如清明節來臨，適值雨季，桃花紅、菜花黃、草兒青??正是外出踏青的好時節，可組織幼兒去野外觀賞大自然的美景，去放放風箏、挖挖蚯蚓，看看蜜蜂采蜜，使幼兒萌發對大自然的熱愛之情。

其次，教師要挖掘良好的社區環境。幼兒的社區生活環境包括家庭教育環境及社區教育環境。家長是幼兒的第一任教師，家庭是幼兒生活時間最多的一個地方，家庭教育對促進幼兒成長無疑是非常重要的。家庭教育環境的創設不僅可以融洽親子間的關系，而且可以讓幼兒把這種和諧愉快的情感延伸至幼兒園，促進幼兒在幼兒園的學習和表現。而豐富多彩的社區環境，可以讓幼兒在開闊視野的同時，豐富早期社會經驗，體驗不同的社會角色情感，促進其社會性的全面發展。

幼兒園環境創設中，除了物質環境外，心理環境的創設也是重要的內容。

其次，教師要建立良好的幼兒群體，培養幼兒健康的心理品質。

要內容，它能促進幼兒個體心理的發展。幼兒作為特定的社會成員，從群體意義上講，首先要歸屬于幼兒園里的班級集體，為此，教師不僅要掌握幼兒的身心發展規律，還要研究幼兒的群體問題，努力使群體對其中每個成員的心理和行為產生積極的影響。所以教師初建班集體時，應堅持正面教育和集體教育相結合的教育態度，使幼兒個體的才能在集體中得到充分表現，逐漸使幼兒產生自信和自主感。

皮亞杰的認知發展理論認為，幼兒是通過與環境中的人和事物相互作用獲得知識、形成概念的。陳鶴琴先生的“活教育”理論也指出，創設和幫助幼兒注意四周的環境，可以發展幼兒的各種興趣，滿足幼兒的求知欲，培養幼兒的觀察力。

積極發揮幼兒語言環境的整體效應

心理學家懷特說：“在促進幼兒早期教育方面，最有效的做法是創設良好的環境。”創設良好的語言環境，應讓幼兒有大量豐富的生活感受和輕松、愉快的日常口語交流，并在活動中讓幼兒感知語音、語詞、語調，積累聽、說經驗，吸收更多的語言信息，調整和發展自己的語言。皮亞杰認為：“幼兒的發展是在與主客體交互過程中獲得的。”幼兒與客體環境交互作用越積極、主動，發展就越快。

語言環境作為幼兒活動的一種特殊環境，對幼兒的發展起著舉足輕重的作用。而在幼兒語言教育教學中，教師應注重積極地為幼兒創設整體語言環境。

一、關注大自然和大社會

自然和社會是幼兒語言學習的活教材。教師應適時開展各種走向自然和社會的參觀、實踐活動，鼓勵幼兒在自然和社會中運用感官感知事物，豐富經驗，積累語言的素材，獲取豐富的交流機會。家庭、社區資源也是幼兒生活和學習的活教材。教師可帶領幼兒觀賞不同自然環境下碧波蕩漾的湖面(風和日麗、綿綿細雨)。

二、區角環境多元化

幼兒園大班心得體會

幼兒園大班心得體會一：幼兒園大班教育心得

五月是一個比較忙碌又開心的一個月，在這一個月里，小朋友都比較辛苦，因為這個月，幼兒園大班教育心得。我們要迎接六一兒童節文藝而排練節目。我們班就排練一個舞蹈。記得有一次，我們剛剛排練節目，可能是剛開始排節目，小朋友還沒有進入狀態，排練起來就非常吃力。

俗話說“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”，對成年人所作所為的肯定就是對他們最好的賞識和表揚。打一個不很貼切的比方，一年輕的女子，穿件新衣服或新做一個發型，走在大街上，對周圍的眼光都很敏感，別說當面夸獎，就是一個賞識的目光，她的心里也覺得熱乎乎的、甜絲絲的。

那么孩子都喜歡聽好話，喜歡被人稱贊，他們往往從大人們對他的評價中認識自己。值得注意的是賞識表揚也得有一個尺度和講究原則，賞識表揚也是一把雙刃劍，一味的過度的表揚和賞識對孩子的成長沒有好處，還得讓孩子認識到自己存在的不足，并逐步改正。

我就想到一個辦法，讓跳舞跳的好的小朋友的盧銅欣來教她跳，而且又適時的時候給她一點掌聲，鼓勵。幾天下來吳楚晴取得很好的成績。所以，榮譽不是屬于一個人，而是幾個人的共同努力。

幼兒園大班心得體會二：幼兒園大班育兒心得（851字）

因為我在幼兒園工作，孫浩宸上學、放學都是我接送，每天我都會抽出一部分時間和他溝通交流，有時是接他放學回家的路上，有時是晚上睡覺前，談談今天過的怎么樣，讓他學會關注身邊的事物。

現在電子產品很多，我們家不太反對孩子接觸這一塊，這些電子產品也是我們生活的一部分，有些益智游戲確實也挺不錯的。孫浩宸在家想要玩電腦或是手機游戲的時候，我們會先陪他一起挑選一個適合他的小游戲，然后給他規定時間，提前告訴他可以玩多久，時間到了自己就不玩了。

在生活中，我們會常常給他講一些勵志故事或典故，時間久了他就不耐煩了。我就從自編故事和續編故事這方面入手引起他的興趣，這對今后的學習會很有幫助。

還有一點，統一家庭的教育思想很重要，如果父母的意見不統一時，孩子對大人們的洞察力也是很強的，時間一久，在家長的意見不統一時，孩子就會觀察家長的一言一行，誰占優勢就會想哪一方靠，孩子不會區分誰對誰錯時會誤導孩子的分辨能力。所以，家庭和睦對培養孩子的規則意識和紀律感很有幫助。

我由于工作的便利孩子的教育也離不開學校老師的辛勤培育，家園共育是最好的辦法。我由于工作的便利，經常與孫浩宸的老師溝通，他在園表現好的方面回家進行表揚，不足之處要予以糾正。

幼兒園大班心得體會三：大班育兒心得（708字）

我們生活的這個世界需要愛心,在幼兒園學習和生活的孩子們更需要愛心,記得一位名人曾經說過 誰不愛孩子,孩子就不愛他,只有愛孩子的人,才能教育好孩子。

孩子上幼兒園是人生的一個重要起點，他從這里開始了真正的社會生活和學習生活。對于剛剛脫離父母懷抱的他們來說，幼兒園是一個全新而又陌生的環境。他們希望得到認可、贊賞、同情、關心和愛護，希望得到老師的愛。這就需要教師用自己一顆真誠、熱愛、賞識孩子的心去喚醒、去呵護。多與孩子交談，多給孩子以愛撫，走進孩子的內心世界，用愛心來澆灌和呵護他們。

作為幼教老師，最大的過失莫過于對孩子沒有愛，最大的悲哀莫過于失去了對孩子的愛。在幼教的日常工作中，愛心的體現無所不在。幫忙孩子系好帶子、穿好衣服、蓋好被子是愛心；尊重孩子、信任孩子、鼓勵孩子是愛心 愛心是重要的，有了愛心，我們就會在日常的保教工作中，全身心地投入，把這種博大而寬宏的愛心不斷地轉換成日常保教活動的耐心，責任心。

幼兒園大班心得體會四：幼兒園大班育兒心得（1056字）

我們班的家銘小朋友非常地可愛，是從拖班升上來的，可能是因為年齡偏小的原因吧，每天上幼兒園都要哭上一頓，因此媽媽也非常頭痛，總是跟老師說：“我家寶寶怎么總是要哭，小班也是一樣。

邊有大人，要是你一但離開，寶寶又會哭起來。

面對一些膽小、愛哭幼兒問題，我們應采取以下幾點策略：

1、冷處理：面對幼兒一些無原則的要求，家長要堅持不同意或不理會，讓幼兒放任的哭，待幼兒冷靜下來之后。再與她分析為什么沒有滿足她的原因，并要求她下次不許提出這種無理的要求。

幼兒園大班心得體會五：幼兒園大班教學心得體會（996字）

語言區是大班的基本區域：圖文并茂的讀物、識字卡片、還有動物的頭飾指偶等等，一成不變的環境會維持一段時間，但很快到語言區去的人次越來越少，直至有一天，無奈地發現這個教師精心設計的角落變得冷冷清清而成了擺設。

1、語言區域空間的合理設置與布局

大班語言區域的形式比較多樣，在活動中有的需要幼兒專注和思考，有的需要幼兒與同伴相互交流和討論。

2、與幼兒共同創設區域墻面的環境，讓幼兒與其產生積極的“對話”

《綱要》明確指出：“發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境。

C語言的心得體會篇三

在初學c語言的一個學期后，我們進行了c語言階段，嘗試編寫各種類型的程序。在為期一個周時間中，我的感受是：c語言實訓和平時上課所接觸的成有很多不同，所經受的考驗和克服的困難和平時的相差不大，遇到不會做的題同學互相討論，互相幫助，共同解決，攻克了c語言的復雜程序，我感觸良多。

在這次實訓中，我對c語言有了一個更深的認識了解，也對這學期的知識得到鞏固，還嘗試了運行編程，每次運行程序成功，讓我對下面的項目充滿了信心通過自己的努力最終把最初的理論知識轉化成基本技能，這次的實訓，是我對c語言的學習產生了農活的興趣。

還是這次實訓，最令人激動的就是同學遇到問題互相幫助雖然只是一個很小得實訓，但同學們的滿腔人情卻是值得驕傲的，我們在實訓中取長補短在實訓中長知識，提高了我們學習，雖然對有些時候老師沒給我們指出解決問題的方法有一些小抱怨，但到了結束是才知道，這種教學讓我們自己學會了自學，學會了去看懂別人的代碼。更多的是老師的感動，每天在我們來之前家到了機房，給我們我分享他學c語言的感受，還提醒我們注意在編程時與遇到的事項，，這些是我們平時上課無發了解到的知識是我們更深層次的極大收獲。

通過實訓我們也發現了許多問題，在試訓中我認識到自己還有很多知識沒學好，最基本的知識點沒有理清楚，而且許多東西要經過翻書，上網查閱，搜索，遇到一小點錯誤運行不出來，就會煩躁不安，覺得有些自暴自棄或這抱怨題目有些變態，以后要克服，盡量保持一顆藍好的心態，學好c語言，用c 語言來編寫一個按要求的系統。

對于未來，近程下個學期，我覺得我還有許多方面需要提高。

首先我要繼續學習好c語言的基礎知識，然后能在電腦上熟練的運用。能寫出一些程序，上網的時候多看一些優秀的教程和優秀的代碼，遇到問題是多和同學討論，并且多弄出幾套方案，多練習自己結局問題的能力和與同學合作的能力。

總之，這一切都成為我記憶里面的一個篇章，更是c語言編程上的一個里程碑。

C語言的心得體會篇四

剛開始學c語言的時候，很迷茫，在此之前從沒有接觸過c語言，有點摸不著頭腦。可是在上機過后，我覺得編程是很有趣的一件事。我知道要學好c語言不容易，可是我決定完成這件不容易的事。

要學好c語言就要先懂得最基本的語法知識，看課本是必需的。我覺得看不懂也沒關系，盡力去理解就好了，在對知識有了一個大致的了解過后，就要上機實踐。學習c語言一定要動手，只看不做，眼高手低是不行的。

正程序中發生的錯誤，一種成就感油然而生，覺得自己的付出都是值得的。

良好的編程習慣是學好c語言的重要因素，只有勤動手，多動腦才能學好c語言，光說不練是不行的。

在學習的時候，不會的一定要問明白，可以求助于老師，同學，不要自己一個人鉆牛角尖，浪費時間又學不到東西。

上課的時候一定要認真聽，老師講的肯定是最重要的，錯過了就是一大筆損失，認真聽講才可以提高學習效率。

我覺得在編程之前，要把自己的想法寫在紙上，如果是簡單一點的程序不需要這樣，如果程序比較復雜，就寫下來，這樣可以讓思路更加清晰。

輸入程序時一定要認真，不要把“，”與“；”混淆，用scanf的時候不要忘記“&”，用“switch”要記得“break”，用if，while的時候注意不要加“；”，“{}”“（）”一定要配對，不要多也不要少一半，“=”與“==”的區別要清楚，要勤查優先級，要記住一些基本的，例如兩個值之間的調換怎么寫等等。

在編程時除了要認真謹慎之外，更重要的是掌握基本的知識，例如if語句與switch語句的區別，它們都是條件語句，用來執行判斷功能，但是什么時候用if什么時侯用switch應該弄清楚：若條件分支多但是條件的值是一個確定的值時就用switch。反之，在大多數情況下就用if。又如各種循環的應用，及循環之間的嵌套都要能靈活應用。還要注意一些細小的瑣碎的知識，如c語言規定的標識符，大小寫字母間的ascii代碼值相差32，強制類型轉換符，自增自減運算符，符合運算符，逗號運算符等。

學習c語言需要的是堅持下去的毅力，認真對待每次錯誤的耐心，還有孜孜不倦的努力。擁有一個良好的心態，相信自己，你就會發現學好c語言不再困難！

C語言的心得體會篇五

3-6歲正是幼兒語言發展的關鍵期，幼兒的語言能力獲得質的突破與飛躍。而幼兒語言發展與個體自身的條件有關，同時也離不開一定的環境與教育條件。因此，在幼兒語言發展的關鍵期內，必須積極利用幼兒自身的有利條件，同時還必須創設有利于幼兒學習語言的環境，并提供幼兒適宜的語言教育，才能促進幼兒語言獲得理想而迅速的發展。

通過這次的培訓我了解到學前兒童語言教育分為口頭語言表達和書面閱讀能力的培養。

（一）在口頭語言表達方面：

作為一名教師要為幼兒創設寬松的語言學習環境，在幼兒的一日生活中都融入語言學習。從每天個來園與人打招呼，在游戲、運動中遇到問題需要他人幫忙時的語言表達，在教學活動中與老師、同伴的互動，自由活動時跟同伴呼喚玩具時的語言表達……這些都是發展幼兒語言表達不同手段。教師要抓住任何一個機會激發幼兒語言表達的欲望，讓他們樂于說出自己的`想法和意愿。

教育孩子尊敬長輩、成人。要求幼兒能用禮貌語言主動、熱情、大方地打招呼、稱呼人，會問早、問好，道別。

教育孩子當遇到困難需要幫助時會說："請您幫我……"受到幫助后，會說："謝謝"。

教育孩子當別人在談話時，應不插嘴、不妨礙；成人和自己講話時，要專心地聽，不打斷別人講話，不離開，不嫌煩。有急事需要及時談時，要打招呼。別人向自己提出問題時，要認真地回答。

教育孩子要有良好的語言習慣，講話時聲音要大，讓大家能聽見；速度要適中，不快不慢；語言要準確，吐字要清楚。說話時，要看著對方，不要東張西望，不罵人。

在幼兒的語言教育中教導他們做個有禮貌的人，日后在平時生活中他們的行為會潛意識地變得文明有禮貌。

在這個部分教師提到的兩點是：早期閱讀和前書寫

在早期閱讀方面培訓中提到我們存在的幾個誤區：

一、把圖書的閱讀當成一個識字的過程。

二、把閱讀變成看圖說話。

三、吧閱讀圖書變成故事情節的復述。

對此我們教師有一個正確的理念，適合幼兒閱讀的書籍還是以圖片為主的繪本等，通過看圖片的過程中讓幼兒講述他看到的東西，并逐漸讓他學會用完整的語句表述出一個簡單的情節。而且對于幼兒的早期閱讀的培養不僅僅限于一節集體教學活動，可以在環境中布置與閱讀素材有關的版面，在區域活動中創設與閱讀素材相關的主題游戲等。通過一系列的活動引起幼兒閱讀的興趣。

“幼兒閱讀的過程是一個認識各種符號的過程。”教師是這樣說的。把書籍中的字，圖畫都當作一種符號幫助幼兒記憶。所以其實在幼兒園學習期間可以讓幼兒進行前書寫，就是讓幼兒通過文字和圖畫的組合方式把自己的想法表達記錄下來。

總之，通過這次的培訓讓我對學前兒童語言教育有了一個新的理解，我們要把語言教育與幼兒的一日生活有機地整合在一起。要激發幼兒語言表達的意愿，然后再他們進行語言交往的過程中指導他們用正確的方式進行表達。通過早期閱讀的方式可以增加幼兒的詞匯量，是幼兒口語表達的基礎。

C語言的心得體會篇六

林林總總的計算機語言，林林總總的計算機技術，林林總總的計算機書籍讓我們初入計算機的菜鳥一次就嚇的沒有勇氣。迷茫和徘徊讓我們喪失了時間和信心。沒有訣竅嗎？有的，看你怎么把握了，接下來我就以c語言為例子，講一下有關學習的方法和技巧，同時也分享一下我學c的感想。

許多人第一次接觸c語言都會覺得c語言難懂和不容易使用，其實就我個人的看法，c語言其實是很基礎的匯編語言，除了一些必須要記憶的關鍵字、語法和庫函數，其余的都是需要靠自己的邏輯思維通過這些關鍵字、語法和庫函數來組織或構成一個完整的函數，所以c語言大多數的學習時間都是在鍛煉我們的抽象邏輯思維能力。只有當你具有了抽象邏輯思維能力和弄清楚了關鍵字、語法和庫函數的相關知識后，編寫c語言就不是難事了。

void main

{

首先int是表示整數形數據的定義，那么接下來有兩個未知的整數和一個已知的整數0；這里出現的3個整數數字用c語言里的變量來替代它們，這時第一個數字就用取名為num1的變量，第二個數字就用取名為num2的變量，第三個數字就用取名為x的變量并且用賦值符號來為它賦予0這個值。

int num1，num2，x=0；

由于知道了有兩個未知的整數，所以要通過鍵盤輸入使這兩個未知的整數變成已知的整數并且儲存在前面所提到的變量中。

得到數字后下面就開始進行一系列的運算和判斷，如果num1小于num2的話最小的數字就是num1最大的數字就是num2，如果num1這個變量不小于num2的話就跳過這個所包含的內容。開始進行循環。

if（num1 {

num1到num2之間的數字個數不是固定的，不能得到固定的循環起始點，所以這里的循環起始點就不輸入代碼中，但是通過題目中的提示知道num1這個變量如果大于num2的話循環就終止了，而num1這個變量還需每循環一次就必須改變其值。由于num1到num2之間的數字列如1—9每個數字跟其右邊的數字都是存在加1的關系，所以這里就可以把num1這個值用做循環的“計數器”每循環一次就讓num1加1，讓其跟num2做比較是否結束循環。

for（；num1=num2；num1++）

{

在循環當中將每次循環所改變的變量num1的值除以2來判斷其是否是奇數，如果用2除后余數為0的話就是偶數（因為偶數是不參加運算的）一旦判斷其為偶數就用continue這個關鍵字來跳出一次循環。

if（num1%2==0）

continue；

那么num1的值除以2余數為1的話就是奇數（奇數是要參加運算的）一旦判斷其為偶數就用下面這個公式來使其進行相加，因為已知x變量的值是0那么下面的公式就可以理解為假設num1=1，x=0+1；這時x的值已經發生變化，x=1；假設num1又等于3，x=1+3；以此類推直到循環結束x+num1也就結束了。

x=x+num1；

}

}

那么num1這個變量不小于num2的話num1是最大數，num2是最小數，開始執行內的內容。

else

{

for（；num2=num1；num2++）

{

if（num2%2==0）

continue；

x=x+num2；

}

}

最后通過顯示器輸出顯示x這個變量的值也就是所有奇數的總和。

printf（"%d "，x）；

}

由于計算機讀取c語言代碼時是從main函數開始由上自下的逐一讀取一條代碼并運算的，所以從int num1，num2，x=0；開始來用自己所能接受的自然語言來描述這段代碼。

最后將你所記錄的自然語言轉變成偽代碼在轉到流程圖，這樣反復努力多次后，就一定可以達到有效的鍛煉自己的抽象邏輯思維能力。另外還需注意的就是自己實在無法理解的地方不妨指出來多多請教老師和懂的同學讓他們用自然語言來描述一道，并且記錄下來這樣可以達到事半功倍的效果。

我覺得入門還是多看些書，多實踐，養成良好的編程習慣，在實踐的同時多思考問題，多看別人優秀的解題思路與方法，多看別人優秀的代碼，嘗試自己去實現或者說模仿著去實現，讓別人對你的代碼多提意見，探究別人的思維過程，增強自己的思維能力，拓展視野，經常看看自己以前寫的東西，有空拿出來改良改良，我想每隔一段時間，都會有意想不到的收獲。

C語言的心得體會篇七

在語言教學中首先讓幼兒參與集體游戲，將整個兒歌在適當的背景下表演一遍，使幼兒了解圖片內容，老師只是稍加引導，最后教師再有表情的讀兒歌，從而加深了幼兒對故事的理解。州幼張老師、一幼閆老師的這種教學方法，打破了我們以前教師講幼兒聽的規律，徹底的實現了當今的素質教育，充分的體現了幼兒的主體性和教師的主導性。

本次活動中的好幾節課，老師的組織有序，效果好，一出場老師就帶著幼兒玩游戲。隨音樂中各種小動物的`叫聲，帶領幼兒練習蹲著走、腳尖走、跳、跑等體能。大部分活動都以游戲的形式進行，氣氛活躍，幼兒積極性高，效果較好。

本次活動，有的教師為了綜合得多，什么內容都拉些進來講，一節課聽下來，不知道她是上什么，顯得很零亂。但是有的教師，在一節課當中，為了實現一個總目標，合理的將多種教學方法、手段運用到一節課當中，雖然容入多種內容，但始終圍繞一個中心、突出重點，取得了事半功倍的效果。

要使一節課上得輕松，幼兒學習起來有激情，不但要教師選材好，準備充分，使用教具合理。更重要的是教師首先要有激情，語言要惕切，易于與幼兒交流。

總的來說，這次外出聽課，值得我學習的地方比較多。在我以后的工作中，我會盡量將這次觀摩中學到的先進的東西，運用于自己以后的教學實踐工作中，使自己在工作上不斷進步！

C語言的心得體會篇八

一、課前認真預習，把下一節要上的內容先自己看一遍，把不懂的地方打個標記，等上課的時候可以請教老師。理解書上的例子，搞懂每個語句的含義，用法。看完后嘗試著不看例子自己編寫程序，編完以后再跟書上進行比較，看自己的程序還有哪方面的不足，再進行改正。想要真正學好c語言光看書是不夠的，一定要自己多動手。

二、上課認真聽講積極思考，提高上課效率。老師上課講述的都是課程的重點和難點，聽好課程可以達到"事半功倍"的目的。

三、課后復習。把每天的上課內容回家再溫習一遍，獨立完成課后的作業，如果有時間，最好能找點課外書籍、課外習題什么的來鞏固所學的內容。

四、主動上機，多多實踐，提高動手能力。通過上機實踐來驗證所學的理論，通過在機器上查找錯誤來鞏固概念，通過提高上機能力來促進理論學習，開闊編程思路，提高反映速度，提高分析問題解決問題的.能力，鍛煉心理素質，提高心理承受能力。

學習c語言的初期重點要放在掌握語言的語法和規定上，一定要養成良好的編程習慣，平時寫程序注意語法規范格式控制，格式規范了，出了錯誤也容易找到出錯的地方，這是c語言的基礎；后期的重點要轉移到掌握編程的思路和基本算法上來。課后多做習題，找一些經典例子嘗試自己編寫，寫程序切忌半途而費，想到一個思路，就要按自己思路把它寫完，就算錯了，也可以讓自己了解為什么這樣做會錯？錯在哪里？會出什么結果？以后自己也很難在這個地方犯同樣的錯誤。當學到一個新的知識點，就試著把它運用到以前做的習題上，不但鞏固了以前學的內容，也更加能加強新知識的理解。

學習c語言就是要經過以上這樣幾個反復，才能前后融會貫通，積累所應該掌握的知識。c語言是這樣，其他語言也是這樣，從基本抓起，多動手，多動腦，不懂就問，注意平時積累。