總結是對某一特定時間段內的學習和工作生活等表現情況加以回顧和分析的一種書面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標更加明確，讓我們一起來學習寫總結吧。總結怎么寫才能發揮它最大的作用呢？下面是小編整理的個人今后的總結范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。

學校班級管理工作總結篇一

學校的班集體，是學校各項工作的立足點，是對殘疾兒童進行教育教學的主陣地，是學校教育教學各項工作的出發點和落腳點。如果把學校比作一棵大樹的話，那么教導處、辦公室、總務處、班團隊組織等部門就是從主干上伸出去的枝丫，而每一個班集體就是一片樹葉。正是這樣的一片片樹葉，為學校這棵大樹輸送養分，推動著學校向前發展。

一個有凝聚力和向心力的班集體最起碼應該具備五個要素：共同的奮斗目標、良好和諧的人際關系、健全的管理機制、正確的輿論導向、良好的內部紀律。這五個方面的邏輯關系是：目標是方向，關系是紐帶，機制是核心，輿論是支柱，紀律是保障。在班級組建的最初階段，我們的殘疾兒童來自四面八方，共同的殘疾把他們聚集到了一起，孩子與孩子、家長與教師、班主任與孩子相互之間都不甚了解，偶然的時間偶然的地點一群偶然的人組成了這樣一個松散的群體，就是這樣一個如同一盤散沙的群體，經過班主任這個能工巧匠的精心謀劃，細心運作，經過全體成員的精誠合作，努力拼搏，使得班群體由松散而緊密，最終形成一個意氣風發、奮發向上的班集體。

一、確定一個目標，構建班級靈魂。

在班集體建設的過程中，師生雙方要根據自身的需求，從實際情況出發，將班集體的奮斗目標定位在“文明班級、紅旗中隊、衛生星級班級、自強不息先進團隊”等層面，并且為每個殘疾孩子確定他們的個體目標。殘疾兒童有著千差萬別的個體差異，這就需要班主任尋找和確定每個孩子的最近發展區，為他們制定出短期、中長期以及長期的發展目標，為他們量身定做出完善的個訓計劃。比如智力殘疾兒童中對孤獨癥兒童（也叫自閉癥兒童、情緒障礙兒童、言語障礙兒童和腦癱兒童以及感覺統合失調的兒童）采用書法療法、音樂療法、爬行模式進行康復訓練的時候，個訓計劃就起到一個指導、規范和完善的作用，通過對個訓計劃和康復訓練的具體情況進行比對，就可以為殘疾兒童描繪出他的成長軌跡，通過對個體的成長曲線的分析，可以預測他可能達到的更高層次的目標。這樣一步一個臺階，殘疾兒童在集體目標和個體目標的引領下，朝著健康和諧的方向發展。

二、依賴兩個組織，實施規范管理。

一個健全、有序的班集體，離不開兩個組織，即班干部和值日生。如果說班集體是學校這棵大樹上的一柄葉片的話，那么班干部就是這個葉片上的葉脈，起著支撐和傳遞的作用。特殊教育學校由于學生人數較少，班干部的功能弱化了，許多的工作由班主任直接包辦代替了，如收繳作業、班級文化布置、寄宿生管理等都依賴著班主任的身體力行。長此以往，學生們的自我管理能力逐漸減退，對提高學生的素質形成了嚴峻的挑戰。

班干部作為學生群體中的佼佼者，在多個方面或某一方面有其獨到或拔尖之處，班主任要善于并充分利用這一資源，充分信任學生，放手讓學生進行自我管理，一方面可以減輕自身由于“事無巨細必親躬”所帶來的工作量和工作壓力，另一方面也給學生以“絕知此事要躬行”的切身體驗，培養和鍛煉了學生的能力，為步入社會適應生活積累經驗。可謂一舉兩得，師生雙贏。

三、建設三個陣地，打造班級文化。

優秀的班集體要善于占領并充分利用各種宣傳陣地，讓它們成為班集體的形象代言人。

1、班級特色牌。

我們學校的每個班級的門前都有一塊“班級特色牌”,有的取名朝希班，有的取名苗苗班，有的取名星星班，從這些意味深長、立意高遠的名字，就可以滲透出班級成員的精神風貌，這是班級文化的一種內斂體現。各班還根據各自的實際情況，在版面上布置了班級的全家福、班主任的寄語、班風學風、班級公約等內容。既是將班級文化對外進行展示，同時又是一種承諾。對殘疾兒童來說，長篇累牘的宏觀大論、高屋建瓴的空洞說教根本沒有用武之地，還不如讓他們從一件件小事做起，如“作業本要整理好”,就是與學生們約定，每次上繳作業的時候，要將作業本翻卷起來的角理平整了再交給老師，旨在培養學生“勿以善小而不為”的行為習慣。由“作業本要整理好”延伸到愛護課本，愛護書籍，進而拓展到尊重知識，由小及大。再如“每日一事要記牢”,就是與學生約定，每天幫助父母做一件力所能及的事，對父母親表示感謝，一方面培養了學生的生活自理能力，另一方面也鑄就了他們一顆懂得感恩的心。

2、班級手抄報。

班級手抄報是班級文化的另一個陣地，是開展第二課堂活動的行之有效的形式。手抄報不但要具有知識性和趣味性，還要有一定的深度和廣度，版面設計不但要精美，而且要與文字內容相協調。這就要求學生們具備一定的文學和繪畫的素養，同時學會統籌兼顧，學會揚棄取舍，從組稿、編輯、排版、到畫插圖和抄寫，每個過程都必須一絲不茍，認真對待。這是既鍛煉雙手又開發大腦的創造過程，也是一個學會與他人團結協作，相互取長補短的交往過程，同時又是集體和個體的文化修養、生活情趣、精神風貌和藝術修養的綜合體現。這其中的每個過程都是對學生的一種挑戰和考驗，是發展個性、鍛煉才能的演藝場。殘疾學生的手抄報，也許插圖并不精美，也許內容并不貼切，也許抄寫并不端正，也許整體效果并不美觀，但它展示的是孩子們的最佳狀態，凝聚的是孩子們心血結晶，體現的集體的靈魂精髓，散發的是班級的文化氣息。

3、班級博客。

班級博客是在班主任的指導和參與下，將班級的教育教學內容、效果、教學資源以及日常事務等以日志的形式記錄下來，為同學之間、師長之間、以及與外界進行溝通、交流、互動的平臺。班級博客能夠有效地將班級文化有力地呈現，從博客的日志里可以清晰地看到班集體和班級每個成員成長的歷程。這其中有苦也有累，有酸也有甜，無論苦累酸甜，對這些孩子來說都是一筆無可比擬的財富，一篇篇日志，就是他們成長的一串串腳印。因此，我們還可以發動家長共同參與博客的建設，把班級博客建設成為班級文化的展廳、家校聯系的平臺、學生成長的溫床。

總之，學校班級管理在客觀上存在著一定的難度，但只要我們班主任在主觀上不斷努力，創新工作思路，大膽開拓實踐，一定能為特殊教育學校班級管理打開一個嶄新局面。

學校班級管理工作總結篇二

1、本班的基本情況

我班五年（1）班，是一個男生多女生少的班級。男生在班里都非常好動，平時課間十分鐘有一部分學生安全意識較為淡薄，在班里跑動，或相互打鬧。有的學生特別喜歡在課室外的走廊上玩，上下樓梯不是靠右行走，而走在中間，頭腦中的安全意識較弱。本班學生沒有養成嚴格遵守紀律的行為習慣，個別男生有不聽指揮的現象。有一點就是這個班，在有老師在的情況下不敢分開違返紀律。兩操和體育活動本班都比較好。

2、本班的安全隱患

本班還存在著一定的安全隱患，如班級的安全員還沒真正落實好，每天還沒有學生在班里值勤；班里沒有設立班級安全日志。學生的行為道德還夠規范，集隊集會還有個別男生在隊伍中打鬧。

一、早讀前管理空缺；

二、課間管理不到位；

三、是班干部的安全意識不高；

四、是缺乏常態有效管理。

1、行走安全：借助典型的案例，身邊的人和事，進行現身說法，并組織主題班會讓學生認識到，在校園內行走，不能沖跑，不得追逐打鬧，上下樓梯靠右行。

2、活動安全：校內外活動，組織管理要到位，關注特殊學生和特殊人群，開展集體活動要有計劃、有組織、有措施，參加各活動要聽從指揮，有序進行，不做有危險的游戲。

3、交通安全：我校地處繁華熱鬧的城中村中心，人流密集，人群復雜，環境惡劣，附近交通相對復雜。學生都是來自于全國各地的農村地區，遵守交通秩序的意識較差，不知天高地厚，文明程度低，家長教育管理薄弱。通過主題班會，讓學生認識到要嚴格遵守交通法規，不騎自行車，和機動車，電瓶車等，過馬路，不沖紅燈，要走人行道。

4、飲食安全：由于學校周邊都是無牌無證的飲食場所，個體戶，飲食衛生嚴峻。一方面是與家長進行溝通，通過qq群、校訊通等網絡聯動；一方面加強指引，從思想上促使學生提高飲食安全的認識，從行動上拒絕衛生安全沒保證的食品；不吃零食，不吃不干凈的東西，不要暴飲暴食，不買無牌飲料。遇到食物中毒要打120電話。

5、消防安全：消防安全牽動千家萬戶，培養學生如何進行自護自救就十分必要。一方面是堅持每月一次的消防演練，提高師生消防安全的意識，掌握更多消防知識，掌握簡單的、必要的操作技術；一方面是加大宣傳教育的力度，讓學生認識到：不玩火，不玩煙花爆竹，在家里要小心用煤氣做飯。遇到火警要打119電話。

1、人員管理：每個班每天都要有安全員，負責班級的安全工作，班主任每天都要注意本班的學生到校情況并做好登記。副班主任要配合正班主任工作。

2、到校管理：每天早上，到校的本班學生要在學校，指定的地點排好隊，到八點十五分統一帶隊回班。放學要在指定的地點排隊，由班長或體育委員帶隊出校門。

3、課間管理：課間十分鐘，不能在班內，過道，走廊上追逐打鬧，不能玩危險的游戲，要有安全員值班。

4、課上管理：堅持教師當課安全責任管理，要求課堂上無時無刻地關注學生的動態，讓學生全身心地投入學習。

5、放學管理：每天堅持上最后一節課的老師，一定要組織學生排隊出校門，并簽名，如要留堂要與家長取得聯系；強調學生在路上不得停留，要先回家。

6、活動管理：老師一定要親臨現場，組織學生參與。

1、班級管理制度：每天都要由學生安全值日，填寫班務日志，指出不足之處。每星期一總結上星期的學習、紀律、做操、大課間等情況，表揚有出色表現的學生。

2、事件處理預案：一但事件發生，老師第一時間保護學生的安全。接著與學校負責安全工作的領導、校長反映情況，并及時與家長溝通，爭取在最短時間內把事件處理好。

3、事件跟蹤管理：班主任，或當班老師一定要與學生家長取得聯系，協調處理，把事件完全處理好。

4、工作思路調整，無論什么時候都要把安全放于首位，只要安全才能談得上其它學習，生活，工作等。

1、工作小結時限：每星期（周）總結一次，并提出要求。

2、學期工作反思：對全學期，本班在安全方面做得好的進行總結，得出經驗，對還做得不夠的想法進行補夠。寫出工作總結。

形成有序設想：

形成有序設想，就是要善于發現問題，善于分析問題，善于思考改進，不斷使安全工作有序化、科學化、合理化、合法化、有效化、優質化。

二月：開學安全教育，出好第一期安全工作墻報。

三月：班級安全員培訓，布置任務，組織一次安全主題班會。

四月：交通安全，游泳安全教育，組織一次主題班會。

五月：“五一”節假期安全教育，游泳安全教育，組織一次主題班會。

六月：“六一”安全教育，防火安全教育，校園安全教育主題班會。

七月：人身安會教育，防火安全，交通安全教育，暑假前安全教育。

學校班級管理工作總結篇三

一、宗旨:加強學校的規范管理，促進學生行為由規范向養成提升，提高學生的綜合素質，進一步推進校園文化的建設。

二、具體辦法:

建立班級管理量化考核制度，每班每月考核分50分，分項進行考核，各項分值扣完為止，不實行倒扣分。

1、考核分由大隊部、德育工作小組、校園巡視員、校園110等共同評定。

2、本項得分直接記入班主任、副班主任學月考核得分。

三、扣分細則:

一、早自習

1、遲到1人次扣0、5分;

2、未佩帶領巾標志1人次扣0、5分;

3、個人衛生情況差1人次扣0、5分;

4、到處亂跑1人次扣0、5分;

5、大聲吵鬧1人次扣0、5分;

6、干擾他人早讀1人次扣0、5分;

7、早讀情況特別好可酌情加0、5-1分。

二、眼保健操

1、1人未做扣0、5分;

2、做操時說話1人次扣0、5分;

3、做操時出教室一人次扣0、5分;

4、做操時竄桌1人次扣0、5分;

5、做操情況特別好可酌情加0、5-1分。

三、課間操

1、出操時未做到路隊制快、靜、齊扣0、5分;

2、到達指定地點未按要求散開扣0、5分;

3、隊伍排列不整齊0、5分;

4、班主任或副班主任未到位扣0、5分(特殊情況除外);

5、學生未參加課間操1人次扣0、5分;

6、領操質量差扣0、5分;

7、學生做操懶散，動作不規范1人次扣0、5分;

8、做操過程中有說笑、打鬧等現象1人次扣0、5分;

9、上下樓梯擁擠，造成不良影響視其情況扣1-5分;

10、課間操情況特別好可酌情加0、5-1分。

四、課間活動

1、未在指定區域活動1人次扣0、5分;

2、上下樓梯未靠右行走1人次扣0、5分;

3、不講衛生，在地上滾爬或玩不健康游戲1人次扣0、5分;

4、不文明、亂吐口痰、說臟話或大聲喧嘩1人次扣0、5分;

5、在教室、走廊或樓道間狂奔亂跑或做不安全游戲1人次扣0、5分;

6、攀爬陽臺、翻窗1人次扣2分;

7、不愛護花草，公物視其情況1人次扣0、5-1分;

8、出現打架等不安全現象1人次扣1分，造成嚴重后果扣2-5分;

9、課間活動安全、文明、有意義可酌情加0、5-2分。

五、中午就餐

1、就餐時間在教室外逗留1人次扣0、5分;

2、未按時組織學生就餐扣0、5分;

3、就餐時教室里無老師扣2分;

4、未排隊打飯菜，秩序差扣1分;

5、未吃完飯離開教室1人次扣0、5分;

6、有剩菜剩飯現象1人次扣0、5分;

7、未到指定地點洗碗1人次扣0、5分;

9、就餐情況特別好可酌情加0、5-1分。

六、清潔衛生

1、桌凳、衛生工具擺放不整齊扣0、5分;

2、講桌椅上凌亂無序扣0、5分;

3、地面不整潔扣0、5-1分;

4、瓷磚未擦干凈扣0、5分;

5、天花板上出現蜘蛛網扣0、5分;

6、門窗、玻璃不干凈扣0、5-0分(靠教學背后一側除外);

7、花壇內未清掃干凈扣0、5-1分;

8、出現衛生死角扣1分;

9、垃圾未倒扣0、5分;

10、隨地亂扔垃圾一人次扣1分;

11、蓄意破壞環境衛生1人次扣2分;

12、打掃并保持良好可酌情加0、5-1分。

七、路隊放學

1、未在規定時間內組織學生放學扣0、5分;

2、班主任或副班主任未按時到位組織扣0、5分;

3、隊伍不整齊，精神風貌差扣0、5分;

4、路隊紀律差，秩序混亂扣1分;

5、過馬路的學生擅自過馬路一人次扣0、5分;

6、放學期間發生打架等不安全事故視其影響扣1-5分;

7、路隊放學特別好可酌情加0、5-1分。

學校班級管理工作總結篇四

一、進行愛的教育

“愛”是增進師生情感的粘稠劑。有時候你一句普通的話語，一個關心的動作，都會讓學生銘記心間，促使他行為上的轉變。上一周我們班有一個同學身體不舒服，我給他家長打電話，結果沒打通。于是我就給他結了一杯白開水，希望他能減輕他的癥狀。事情是一個小事情，結果這位同學記心里了。下午正好大掃除，要是照以前他干完自己的衛生區，早出去玩了，可是今天他干完自己衛生區之后問還有其它活需要干嗎？干完了這里又去干那里，我當時還納悶“今天他怎么變得這么愛勞動了？”，后來一想，他有可能用這樣一種方式感謝老師。

但是也有一部分學生，對家長、老師、同學的付出熟視無睹。心是冷冰冰的。我就想針對這類學生，我們一可以合理利用好班會，利用一些特殊節日：像母親節、父親節、教師節、教師節對學生進行感恩教育。

二、可以給學生借閱一些感恩系列的書籍。我想孩子的一顆心慢慢就會融化，不光會感受愛，還會表達愛。

二、理性對待班級出現問題

作為一名班主任，當遇到比較棘手的問題，不是動輒發怒，而是應該理性對待。如果自己火氣一上來，往往事情會越弄越糟。而且在這種情況下，往往容易冤枉學生。所以最好的做法就是靜下心來搞清事情的來龍去脈，再做處理不遲。特別是檢查作業的時候，學生沒做完，做不好最容易動氣。也是上周吧!當我聽到小組長說某某同學又沒完成作業時，我非常生氣。但轉念一想，她前幾天一直完成得很好，怎么突然又堅持不下去了，我拿過他的作業一查，原來她只是不會的沒寫。

班主任工作是平凡而繁瑣的工作，讓我們在實踐中去探索行之有效的工作方法，使班級管理工作更上新臺階。

梁玉梅 2012年4月

學校班級管理工作總結篇五

一、品德與行為管理(班主任、常務班長、值日班長)

(1)尊敬國旗、國徽、會唱國歌，升國旗時(或集會)行禮(少先隊員行隊禮、非少先隊員行注目禮)，動作規范標準，不得喧嘩、打鬧、發現一次扣1分。

(2)課間或課外不得在校園內追逐、嬉鬧，違者一次扣1分。

(3)上下樓梯不得擁擠(左上右下)打鬧、故意擋道，違者一次扣2分。

(4)不得攀越欄桿，違者一次扣3分，不得雙手撐著欄桿向樓下張望，違者一次扣2分。

(5)不準在樓梯道內和教室前走廊上拍皮球、打乒乓球、跳繩等，違者一次扣1分。

(6)早上和陰天能見度一定時要關上教室內日光燈，不關者一次扣1分。

(7)放晚學、集會、節假日，離開教室時各責任人要關好所有責任門窗，不關者一次扣1分。

(8)不得在廁所內墻上亂涂亂畫，小便池內不得扔雜物，違者一次扣1分。

(9)學生要愛護學校財物和設施，損壞按價賠償，有意損壞加倍賠償，每次并扣2 ----5分。

(10)不得在校園以外的地方玩耍，發現一次扣5分。

(11)學生不得在墻壁上亂畫，違者一次扣1分。

(12)校園內的一切花草不得亂摘亂扯，發現一次扣1分。

(13)不得隨意進入他人花臺園地，發現一次扣2分。

(14)校園內的一切文字、圖畫等設施，不得隨意涂畫、撕扯。發現一次扣1分。

(15)不隨意在校園內地上、墻上寫字、涂畫。發現一次扣1分。

(16)上自然課時，未經允許不得隨意摘取校園內的植物，發現一次扣2分。

二、紀律與安全管理(班主任、科任老師、班委全體成員)

(17)放學后走讀生應迅速離開學校,不得在學校逗留,逗留(晚上放學)超過10分鐘者,每人扣1分.住校生可在校園內開展適量的有益活動，不得做任何威脅自己或他人人身安全的事，不得走出校園，違者一次扣5分。

(18)出校門時不得擁擠，先左右看確認無車輛通過時方可前行，違者一次扣1分。

(19)上放學路途中，不得打罵、瘋狂，違者一次扣1分。

(20)凡事假、病假需先填寫“請假條”經班主任簽字同意后方可離校，違者一次扣5分。

(21)凡在校期間發生打架等其他安全事故的無論雙方對錯先扣1分，然后根據情節輕重錯誤方另扣1—5分。

(22)凡不遵守《班級安全公約》及不聽安全教育者，每人每次扣1—10分，造成意外傷害的責任自負。

(23)自習課因討論問題而影響到別人者扣1分

(24)上課不準隨便出入教室，如有違犯扣1分

(25)自習課上交頭接耳聊天者扣2分

(26)凡違反紀律被警告一次者不予扣分，如有再犯酌情扣1分

(27)上課無故遲到、早退者扣1分。

(28)無故不上課者每節扣5分。超出4節課視情節輕重處以停課、并通知家長進行聯合教育。

(29)每位班委都有責任管理班級紀律的的義務，如對違犯紀律者聽之任之造成很壞影響者當天值日班長扣2分，其他班委成員扣1分。

三、衛生與環境管理(班主任、生活衛生，勞動委員)

(30)講桌及課桌擺放整齊(以記號為準)，桌上物品收拾有序，違者一次扣1分。

(31)教具、學具及張貼物規范，否則每一處扣1分。

(32)地面(含走廊)拖洗干凈、濕度適中，地上無亂扔亂丟棄物，若發現一處扣1分。

(33)門窗、玻璃干凈無破損、無灰塵，否則一處扣1分。

(34)墻壁(包括走廊)無劃(畫)痕、無蜘蛛網，違者一次扣1分。

(36)掃把、簸箕、鐵鍬擺放在教室右后角且擺放整齊有序，違者一次扣2分。

(37)黑板下方不得積有粉筆灰，否則扣1分。

(38)不得在教室內吃零食，違者一次扣3分。

(39)學校晨掃按規定時間打掃(起床鈴響后至上早自習之間)，不打掃者一次扣3分。

(40) 課間操、早上、中午及下午飯后派值日合作小組對清潔區衛生進行維護，發現不干凈及時打掃，若不打掃者一次扣1分。

(41)地面干凈，無紙屑，雜物，積水，若違反一處扣1分。

(42)廁所沖洗干凈，池內雜物及時清理，無異味，違者一處扣1分。

(43)打掃完畢后應檢查是否還有垃圾未撮，發現一處扣1分。

(44)衛生區、廁所內的雜草、污物應及時清理，不清理或清理不徹底一次扣1分。

(45)每天清掃的垃圾應倒在橫門外坑里，不得倒在走道上，不按規定亂倒者一次扣1分。

四、學習與考試管理(班主任、科任老師、學習委員)

(46)上課無故缺席或遲到者一次扣1分。

(47)做與上課無關的事(吃零食、閑聊、看雜書、睡覺、聽耳機、玩手機等)一次扣1分。

(48)校內無故講方言，給予提醒，若嚴重者扣 1分。

(49)手機或玩具不得帶入教室，若發現用手機、玩玩具者予以沒收，一次扣1分。

(50)在指定時間內無故未能交上作業者每人次扣2分。

(51)不交作業者每人次扣3分。

(52)抄作業者每人次扣1分(各科最后五名者可放寬)

(53)各組長每周工作認真者加2分。

(54)各組長因監督不力而導致同學不交作業，每缺一人次，組長扣1分。

(55)上課不認真聽講(或聽錄音機)、看課外書或打盹睡覺者酌情扣1---10分。

(56)影響課堂紀律受到老師點名批評者扣0.5分——5分。

(57)上課積極舉手發言者每發言一次加0.2分，一節課累計最多加2分。不舉手而發言者不計分。

(58)上課積極思考、踴躍發言、富有創新而受到老師表揚者加0.5分——3分。

(59)在校為班級爭得榮譽或維護班級榮譽加5分，為班級做出貢獻加3分。

(60)班級活動積極參加者一次加2分，表現突出者加倍加分。

(61)對班級的好人好事視具體情況給予加分，主動拾撿垃圾加1分，主動承擔勞動任務并認真完成加2分，任務大的加倍加分;拾金不昧加1分，數額較大的加倍加分;看見不文明行為及時制止或上報老師的加1分;主動幫助有困難的同學(如：輔導學習、借給學習用品等)加1分。

(62)作文在校外發表或獲獎加15分，校內加10分，班級優秀作文加5分。

(63)學校或者年級舉辦的各種比賽(或競賽或活動)代表班級參加的加5分，獲獎的加倍。

(64)在小考中取得滿分，每次加5分，大考中取得滿分，每次加10分;考試前進5名加2分,10名加5分,15名加8分，前十名加10、9、8、7、6、5、4、3、2、1分，單科優秀者加2分。

(65)思想、紀律等方面進步大，為老師、同學們所認可加2分;一周內沒有違紀者加2分。

(66)班隊干部、課代表、小組長、承包任務者工作認真負責，受到老師同學好評的每周加2分。

(67)凡正式考試中，有作弊者視其情節輕重酌情扣2—5分，然后依據考試紀律給予一定處理。

(68)各科單元考試班前五名者加3分，班前六名到前十名者加1分。

(69)期中期末考試比上一次大考凡前進5個名次者加2分，凡前進10個名次者加3分。

(70)期中期末考試考試在班前五名者加每人5分，班前六名到前十名者加3分。

(72)期中期末考試考試在全校前十名者加每人10分

(73)每次合作小組均分第一該組每人加5分，前5名依次類推。

附則(班主任)

(74)對每月單項扣分在20分以上的合作小組在公開欄顯示黃旗予以警告。

(75)特殊加分：全體學生要向模范人物學習，積極為社會、為學校做好人好事，助人為樂，拾金不昧等等。凡是對社會對學校有益的好人好事報班委會經班主任核實根據具體情況可給予加分1～5分。

(76)凡敲詐、欺騙他人錢財的，扣10分。

(77)凡參加賭博等違法活動的扣10分。并移交學校及相關部門處理。

(78)被班主任老師點名批評扣2分;被學校以上點名扣5-10分;在學校扣分者予以10倍扣分。

(九)說明

(79)有其他違反學校和班級紀律的，視具體情況酌情扣分;違反上述紀律較嚴重的(如不尊敬老師和學校職工，甚至頂撞教職工等影響班級形象、損害班級榮譽等行為)視具體情況加倍扣分和處理。

(80)一般同學的加分或扣分，由值日班干部參照上述標準執行落實，每天由值日班干部做好登記并公布;值日班干部的加分或扣分由班主任提出并由值日班干部登記。

(81)一周內得分最多的五位同學給予班級獎勵并頒發班級優秀學生獎品;得分最少的三位同學要自找差距、書寫反思材料并承擔一定的勞動任務。每周評選一個優秀小組。

(82)未盡事項由班主任臨時決定，本管理規定解釋權在班主任老師。

加分。

學校班級管理工作總結篇六

大學生寢室管理是學校思想教育工作敏感而又重要的地帶,是提升大學生思想教育不可缺失的環節。

大學,我們有更充分的時間來合理安排我們的課外活動。傳統的班級概念趨于淡化,以班級作為思想政治教育基本組織形式和主要工作渠道情況正在發生改變,寢室的教育功能越來越突出,寢室的管理就顯得尤為重要。

寢室管理制度建設具體如下:

一、管理目標

潔、凈、雅

二、基本要求

(一)紀律方面

1、按時就寢,按時起床,起床、就寢做到快、靜、齊;

2、學生應按學校規定的時間回家、返校,平時不得隨便回家;

3、不隨便留客住宿,不調換床位,未經許可不得擅自在外過夜;

4、到了睡覺時間,不得發出聲音,不得做影響他人休息的事情;

5、不得在寢室內點蠟燭及其它可燃燒物;

6、同學之間互相幫助,不得在寢室里吵鬧、打架、起哄、說臟話;

7、不拿他人東西,借用物品要及時歸還。

(二)衛生方面

4、每晚洗腳,每早洗臉、刷牙、鞋、襪及時洗刷。

(三)內務方面

1、棉被疊成方形,折縫朝外,靠墻擺好;

3、多余的鞋子統一擺放桌底,鞋跟朝外且成一直線;

4、掃把、垃圾桶選定合理位置擺放,其它物品不得影響寢室美觀;

5、早起開窗,風鉤要掛上,晚上關門窗,鐵閂要插上;

6、上課期間,寢室必須上鎖,節假日關好門窗;

7、室內外設施無污損,損壞后能主動賠償;

8、室內裝飾美觀大方,內容健康向上。

(四)寢室長職責

1、在輔導員指導下全面負責寢室事務,及時匯報寢室有關情況;

2、在就寢前應檢查寢室有無人員未到就寢, 維持就寢紀律;

3、負責鎖好寢室門,監督檢查本寢室的衛生、物品擺放;

4、應負責落實寢室管理制度。

(五)獎懲

文明寢室每月評比一次,一月得分最高者獲班費提供的獎品。

三、寢室安全管理制度

2、寢室內不得擅自點蠟燭,焚燒廢紙、燃點蚊香,確保安全;

4、寢室人員離開寢室時,都應自覺檢查門、窗是否關好,電源是否關閉;

5、寢室如發生失竊,應及時通過指導教師向學校報告;

6、節假日期間如有不回家的同學要經輔導員同意;

7、宿舍區內禁止喝酒、賭博或傳閱不健康書刊;

8、一般情況下,外來人員不得進入學生宿舍,宿舍內不得留宿外來人員。

學校班級管理工作總結篇七

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班級是學校的細胞，它既是學校領導工作的基本單位，也是學生學習、生活的基層集體。班級教育管理指班主任運用一定的手段和方法，建立一定的制度，極大地發揮人（學生、任課教師、家長）、財（班費）、物（黑板、粉筆、墻報、課桌椅等）諸因素的作用，充分利用班內外各種有利條件，組織和領導全班同學，協調一致，有效實現預定的班級教育目標。

班級教育管理過程中的基本矛盾，是班主任對學生提出的教育管理要求與學生現有的身心發展水平、知識、能力之間的矛盾。班主任和學生之間的相互作用要通過一定的教育影響、管理手段為中介，班主任和學生之間的相互作用要通過一定的教育影響、管理手段為中介，否則，師生之間的雙向交流無法展開。在班級教育管理中，教育影響主要包括：班主任、課程教材、班風、班級的教育管理制度以及各項教育教學活動等。班級的這些教育影響，通過班級教育者、管理者的精心選擇與設計，有計劃、有組織地施加到全體學生的身心之中，使學生的思想情感與行為發生預期的變化，達到預期的教育管理目的。

三、班主任在班級教育管理中的體會

班主任是全班學生的組織者領導者和教育者，他是學生健康成長的引路人，是聯系各任課教師和學生的紐帶，是溝通學校和家庭社會的橋梁，是對學生進行思想品德教育的骨干力量。班主任則是抓好班級管理的關健, 作為班主任,筆者想談談從心理學角度如何抓好班級工作的幾點體會。

(一)認同心理的運用

首先要體現一個“愛”字, 教師應敬崗樂業, 愛生如子, 無私奉獻。一個合格的班主任,愛全體學生, 對學生充滿愛是做好班級工作的前提和基礎。需要強調的是, 這里所說的“愛”,是指全體學生, 班主任愛自己的學生, 不應以學生的學業表現的好壞以及家庭的優劣為標準, 而要一視同仁, 當班主任真心實意地愛學生, 學生就會對班主任產生親切感、信任感, 這是認同心理產生的必要條件。其次是突出一個“情”字, 班主任對學生應傾注全部感情, 堅持以“情”感人, 才能增強育人工作的感染性、有效性, 班主任只有與學生建立了感情, 學生有話就愿跟你說, 有困難就愿請你幫助, 有苦悶就愿向你傾訴。使學生對班主任產生了親近感, 與班主任產生認同心理。

再次是在一個“行”字。江澤民同志曾要求: “教師應該當好學生健康成長的指導者和引路人”教育家葉圣陶更一針見血的說過: “教育工作的全部工作就是為人師表。以“行”服眾, 以身作則是班主任抓好班級工作的關鍵。班主任的模范行為對學生有潛移默化的功能和水滴石穿的力量。作為一個班主任, 一言一行都要嚴格自我約束, 要求學生做到的, 自己首先做到。

(二)公平心理的掌握

管理科學中的公平論提醒我們: 人們一旦意識到不公平, 就會引起“不平則鳴”, 工作積極性即會隨之降低。作為班主任, 要有效地去管理好一個班級, 一定要注意掌握好學生的公平心理。學生到了一定的年齡層次, 對是非好惡一般都有一個內定的標準。這就要求班主任在班級管理中一定要注意公平。公正, 不能失之偏頗, 以免造成學生內心的不平衡。班主任在工作中要把握評價尺度, 不能前松后緊, 前緊后松, 更不能戴有色眼鏡看人, 對學生有親疏好惡。班主任工作有時被學生認為處理得不公平, 大致有兩方面的原因, 一方面屬政策性, 另一方面受管理者主觀因素的干擾, 也就是前面說的親疏好惡。這就要求班主任首先在制定班級獎懲條例等“班級班規”時要注意對事不對人, 在班干部選配時要注意代表性, 在對班干部的使用上要嚴格, 在獎懲方面不能憑感覺,感情用事。

抓好班級管理, 心理教育是一個重要的不可忽視的環節。在中學生應有的素質結構中, 除了身體素質、科學文化素質、技能素質、思想道德素質之外, 還有一個重要的素質就是心理素質。心理教育以心理發展為目標, 以心理輔導為主要形式, 以班主任工作結合學校教育工作、教學工作、課外活動為多種途徑, 其工作對象為全體學生。要進行學生的心理教育, 首先必須了解學生, 熟悉學生的生活環境,在對學生情況有一個基本了解之后, 進而要有針對性地對學生進行心理輔導, 強調學生的非智力因素, 重視對學生的情感陶冶, 意志培養, 個性調節。對學生有目的地進行組織能力、演說能力、抗挫能力、自我教育能力的訓練和發展, 重視學生智力、情感、意志、個性等品質的訓練和培養。

四、班主任在班級管理工作中的重要作用

班主任是班級管理工作的領導者、組織者；是素質教育的主要實施者；是溝通學校、家庭、社會的橋梁；是聯系各科教師和學生的紐帶。班主任還是學生接觸最多的老師，其言傳身教直接影響到學生的綜合素質。因此，作為班主任，要有培養學生優良心理品質、美好道德情操、良好行為規范、科學人生觀念的指導思想，更要有嚴謹的工作作風、不懈的工作毅力、奉獻的工作精神，并將之投入到班級管理工作中去，培養高素質的人才。就班主任工作談一些自己個人的看法。

班風建設要重視

班風是班集體的行為風尚，良好的班風對每一個成員具有約束力、指引力。良好的班風是校風的重要組成部分，是學生發展進步的良好的外部環境。沒有規章制度，班級管理就會隨機應付、有始無終，學生無所適從，制定一套適合本班情況的班規，有利于課堂學習的順利進行。

實行班長負責制是班風建設的核心

班干部隊伍是班級的核心，是一個班能否形成良好班風的決定因素。實行班長負責制，讓學生自我管理，從而體現“以人為本”管理思想，這樣可以減少學生對管理的抵觸甚至對抗的情緒，減少由人際關系不諧產生的內耗，從而最大限度調動學生參與管理的積極性，解決學生服從管理、投入管理的問題，提高班級管理的實效。實行班長負責制，大致經歷了三個階段： 班主任管理階段。剛接班時由班主任親自管理。師生共管階段。由于班干部生活在學生中間，因此充分發揮他們的“上傳下達、下情上傳”的作用，及時掌握班內動態。

問題處理要講究方式

金無足赤，人無完人，何況十一二歲的學生由于每個學生的成長環境、家庭背景、生活經歷、性格情趣不盡相同，因此，他們在一起學習、生活時，難免會產生一些矛盾、困惑，勢必會出現一些缺點、錯誤。為此，班主任要有充分的心理準備面對可能發生的各種問題，沉著應對。

處理問題要及時

學生都是帶著良好愿望走進校門的，但隨著時間的推移，少數學生受到社會不良風氣影響，放松了警惕性、自覺性。為此作為班主任，要細心觀察學生的變化，去了解他們的所思所想，幫助他們度過迷惑期。發現不良思想苗頭、情緒波動要及時談心，了解情況，并與家長溝通，以適當的方式幫助他們，消除隱患，防微杜漸。如：有的同學出現早戀問題，作為班主任要從“愛”字出發，動之以情，曉之以理，幫助學生分析不良行為的危害及可能造成的后果，教會學生懂得“負責”，使其醒悟，從而自覺把道德要求和行為規范轉化為自己的心理定勢和良好的習慣。

處理問題要耐心

學生身上的壞毛病、不良習氣不可能一次班會、二次談心、三次教育就克服掉，要在“經常不斷”上下功夫，充分認識學生的心理、生理發展的特點、規律，了解他們的反復性、特異性。如：有的同學屬于“學困生”，盡管人數不多，但他們隨心所欲，影響很壞，因此要求班主任要有敏銳的洞察能力，尋找他們的“閃光點”，樹立他們的自尊心、自信心，消除心理障礙，“導之以行，持之以恒”，耐心細致做好他們的轉化工作。

處理問題要率先垂范

為人師表，特別是班主任，平時一定要高風亮節，以自己的潔言潔行去感化學生，逐步在學生中樹立自己的威信，贏得學生的信賴和尊重。“喊破嗓子，不如干出樣子”，要求學生做到的，自己必須做到，如：學校規定學生每天到教室上課，作為班主任應做到同時到崗；學校規定學生不許佩帶任何飾品，作為班主任也應首先做到，要求學生不做的，自己堅決不做。

總之，班級管理是一項艱巨、復雜、細致的工作。作為班主任應隨時注意以自身的表率作用去教育學生、影響學生、帶動學生，才能有效地增強班級管理工作的感召力、說服力，才能培養出社會需要的高素質人才。