每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發揮它最大的作用呢？下面是小編幫大家整理的優質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

我的風采聽課心得篇一

在《我的母親》一文中，莫言講了關于母親的幾件事：記憶最早的一件事、記得最深刻的一件事、最后悔的一件事。母親尊重讀書人，默許他做與讀書有關的事。但莫言小學沒畢業就輟學放牛放羊，躺在草地上，眼睛望著天空，腦海里浮現著各種幻想。有時甚至對鳥兒、對樹木傾訴心聲。

成為小說家后，當有人夸他想像力好時，他卻苦笑，當年的痛苦，其實也是“禍兮福所倚”。莫言童年輟學，飽受饑鋨、孤獨、無書可讀之苦，但他因此也像前輩作家沈從文那樣，及早地開始閱讀社會人生這本大書。

莫言有著痛苦無助的童年，受過窮，挨過餓，受過羞辱、驚嚇、打罵，在那個時代，物質饋乏，上不起學，與我們現在的生存環境反差很大。

我們現在真是趕上了好時代，對待孩子，我們現在要做的是春風化雨，因為我們呵護的是一棵小苗;你在春天播種，施肥，除去雜草，松土，給以陽光雨露，和風細雨，夏天不怕日曬，冬天不怕嚴寒冰凍，懷揣著希望，一路堅持，一路走過。

也許我們不是一個合格的農人，不知如何科學地育苗，經常地要靠天吃飯，但我們卻可經常去學習，通過各種途徑，哪怕是讀書自學，哪怕是登門求教，哪怕是網上搜索，哪怕是遍訪名師，哪怕是獨自琢磨……

我們不再甘心當傳統的農民，扶犁耕種，那樣落后的方式，怎能大獲豐收?購買大型機械：拖拉機、播種機、聯合收割機……育苗要鋪塑料薄膜，催長要多放輕音樂，袁隆平都發明了雜交水稻……

網絡提供了便利，提供了大量先進有用的信息，天南海北的教育界人士，成功的家庭教育案例;社會也提供了機遇，我們都有機會去養育一個聰明活潑的好孩子，前提是，有信心，有決心，有恒心地去培育這棵幼苗，堅持走家庭教育的道路不動搖。

我的風采聽課心得篇二

初中青年英語教師聽課活動已經圓滿結束，這次活動為我們教師業務素質的提高提供了一次不可多得的學習機會，作為一名英語教師，我深受啟發，每一節課都有很多值得我們學習借鑒的東西，真可謂受益匪淺，下面就談談我在英語方面的一點聽課感受：

一、教師自身的良好素質是上好一堂課的重要前提和基本保證

在聽課中，我發現優秀的教師都有幾個共同特點：1、口語流利，發音準確。只有做到這一點，才能保證孩子對課程的理解，才能保證孩子學到正確的知識，地道的語言;2、善于利用多種手段輔助教學，使孩子接觸到的知識更立體，更直觀，更生動;3、教態親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進行授課，富有藝術性;4、有扎實的英語基礎知識作為后盾，詞匯豐富，課堂充實。

二、調動學生積極性，讓學生真正成為課堂的主人

這是新課標的重要特點，也是素質教育的要求。通過聽課我發現教師的教學理念都發生了轉變，都樹立了“以學生為主體”的教學理念。把整個課堂還給了學生，注重學生能力的培養，注重主體參與，教學中互動模式多樣，多采用小組競賽的模式或創造一個語境，讓學生展開聯想，激起了學生們對英語學習的興趣，營造了寬松，民主，和諧的教與學的氛圍，讓學生真正成為了課堂的主人。

三、課前互動是一個很關鍵的環節

在這次聽課中我發現課前老師和學生互動的較好的，課堂都比較成功，老師們大多數從自身的生活著手活躍課堂氣氛，得學生們的喜歡。

四、課題的引入與各教學環節之間的銜接是課程設計的重點

我認為大多數的老師在這一點上做得很到位。課程開始后，從單詞的講解，到聽力練習，再到對話討論，一環扣一環可以說銜接得非常自然，學生們都能很好的理解，并且在每一環節和環節之間的過渡中都在反復應用本節課的語法重點，很多老師還打破常規，大膽創新，改變課本原有的思路，取得了較好的效果。

通過這次聽課，我開闊了眼界，讓我深切的體會到了緊迫感，認識到了自己的局限。同時我對自己也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的語言更優美?怎樣讓學生喜歡上課?怎樣培養學生的能力?相信通過自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進步。

我的風采聽課心得篇三

父母對我們的愛總是難以回報的，可憐天下父母心，誰人的父母不偉大?偶讀老舍的《我的母親》深有感觸，老舍以其平實的筆觸為我們塑造了意味平凡而又偉大的母親形象，激起了我內心的共鳴。不住寫下這篇讀后感，希望大家能有所借鑒。

在老舍的文中，這是一位含辛茹苦的母親，這是一位善良的母親，這更是一位堅強的母親。

她的母親“即使在最危險的時刻也要用單薄的身體保護自己的孩子”。在老舍眼里“母親并不識字，她給我的實生命的教育”，“她是我的真正的教師，把性格傳給我的，是我的母親”。

母親“最會吃虧”，遇到困難都是“要從無辦法中想出辦法來”，“她的淚會往心里落”!

在母親那里，他看到對一切人和事都應采取和平的態度，把吃虧當作當然的，他繼承了那種“軟而硬”的性格。當他的三姐出嫁時，“母親的手就和冰一樣涼，臉上沒有血絲-那是陰歷四月，天氣很暖。大家都怕她暈過去。可是，她掙扎著，咬著嘴唇，手扶著門框，看花轎徐徐地走去……”當老舍入學時，母親“而后含淚把我送出門去”。

然而，當老舍再次想起他地母親時永遠是歉疚地，永遠是恐懼。“失去了慈母便像花插在瓶子里，雖然還有香有色，卻是去了根。有母親的人，心里是安定的”，“生命是母親給我的。我之能長大成人，是母親的血汗灌溉的”。當再次回憶起母親，老舍只能以“心痛!心痛”結尾，無言以對。

“兒女的生命是不依順著父母所投下的軌道而一直前進的，所以老人總免不了傷心”。我們作為子女的，應時刻懷著一顆感恩的心，去感謝父母，感謝他們所付出的，感謝他們帶給我們的一切。即便身在遠方，也要常回家看看，畢竟那是你永遠的根。不要讓老人操心，也不要讓老人孤獨，因為他們付出的夠多了，因為你是他們的命。

我的風采聽課心得篇四

最近我看了一本書《我的母親》，書里主要說母親為“我”所做的事，我能感受到其中的酸甜苦辣。

甜的時候像是吃了蜜一樣;酸的時候，就像書中和母親吵架，母親不但不生氣，還和女兒講道理。我看了之后想到我的母親，我也總是發脾氣，惹媽媽生氣，我感覺就像吃了一顆很酸的糖，咽不下去，還在嘴里打轉兒，我想，母親的心也一定很酸，頓時我的心更酸了。苦的時候，就像書中說到媽媽天天起早貪黑，累得都沒有休息時間，更是舍不得休息，為的是讓女兒有一個干凈美好的學習環境，看到這，我就想到媽媽每天起早為我做早點，天天工作為我有個好家庭，就感覺我在吃一顆苦糖，苦澀，難以下咽。

我深深的體驗到這本書的作者所描述的母親對我們的愛。不管貧富，只要有爸媽的愛，生活就美好了。媽媽打我，以前我覺得心里火辣辣，現在我明白了，“在我身，痛在娘心”。爸媽的愛就是一座高山，是他們帶領我們爬上高峰，帶著我們一步一步往上爬，一點一點的長大，學習也一點一點的進步。

父愛如山，母愛如水，媽媽的愛一直滋潤著我，伴我茁壯成長，謝謝媽媽。我愛您，媽媽!

我的風采聽課心得篇五

五月，初夏的日子，柳綠林翠，蟲鳴蟬叫，時而伴有大雨，這雨呀，不但下在暨南大學的校園里，還下在我的心田里，對我的教學觀進行了一次洗禮。三天的聽課觀課，三天的學習，讓我打開眼界，受益匪淺。

本次所聽的是表達類的課型，其中有11節作文指導課、9節口語交際課，還有2節綜合性學習課，這三類型課也是我們平時感到棘手的課型，聽完后，我醍醐灌頂。現將本次學習體會總結如下：

一、教師“高”

1、本次上課教師的基本功扎實、過硬，特別是語言美。作為教師，特別是語文教師，語言的確非常重要，它猶如盲人的拐杖。優美的語言如同動聽的音樂，給人以享受，讓人陶醉其中，樂不思歸。本次上課的教師都有過硬的基本功，語言當然不在話下了，但是能脫穎而出的教師，他們的語言更是無以倫比的，聽他們講課簡直就是一種美的享受。如：東莞市的歐義賜老師，他本人就是省普通話測試員，語言就不用說了吧。他執教的是二年級下冊《敲門聲響起》，配合他上課的是一年級的學生，整堂課非常精彩，能不歸功于他那動聽的語言嗎?他的語言如磁石般，深深地吸引了一年級小朋友，也吸引了聽課的老師。

2、教師反應快，關注課堂生成。

課堂是靈動多變的，許多事情并沒有事先預設到，這就得看教師的臨場應變能力了。參賽的老師都是經過歷練的，都是見過大場面的，但是隨機應變的能力并不一樣。給我印象深刻的是河源市選手——佘玉紅老師，她執教的是語文社s版四年級上冊的《勸說》，當她想請后面兩位學生上去進行情境表演時，意外發生了，這兩位學生不知為什么就是不肯上臺表演，并且連連擺手。佘老師急中生智，對學生說：“同學們，今天我們剛好學了勸說的小妙招，現在現學現用，對這兩位同學進行有效地勸說吧。”這下可把學生的興趣給調動起來了，學生紛紛進行勸說，其中有位學生學生說：“_同學，你們一直很棒，很善于表達的，相信今天你們肯定也行，試試吧，我們給你們力量。”在同學們的勸說下，那兩位學生上臺表演了……看來課堂的精彩源于關注課堂的生成，這還得看教師應變能力了。教師站得高，就能輕松地駕馭整個課堂。

二、設計“高”

這里所說的設計“高”指的是教學設計的巧、新。作為比賽課，如果教學設計是平平淡淡，跟我們平時上課的設計沒多大的區別，沒有什么亮點的話，那肯定是一節乏味課，即使教師的基本功再過硬，也不能扭轉乾坤，可見教學設計是多么重要，一定要巧、新，才能給人不一樣的感受，才能脫穎而出。

本次賽課同課異構的很多，如：口語交際課《勸說》五節，作文課編寫童話故事三節等。高手過招，馬上見高低。所以你的教學設計得巧、新，才行呀。其中珠海市的選手——付雪蓮老師，她執教的《想上樹的烏龜》讓人難以忘懷，就是因為她地教學設計巧而新。這也是一篇編寫童話故事的作文課，但是她的教學設計就能別出心裁，她設計了一個新穎的題目《想上樹的烏龜》，由題目切入，讓學生說說看到題目想了解什么，學生紛紛提問，教師歸納起來，只有三個問題：烏龜為什么想上樹?怎樣做?結果如何?這樣就激發了學生的求知欲望，因為這些問題是學生想了解的，所以學生會想方設法去解決，放飛了學生的想象。之后圍繞著“想童話——說童話——寫童話——評童話——改童話——串童話”的線索展開，由點及面，層層推進，特別是最后一個環節——串童話，讓學生在短短一節課內，體會到了篇的概念，了解童話的篇章結構，讓人不得不佩服：設計真巧呀!

三、學生“高”

聽完課后，我不得不佩服配合上課的學生——廣州的學生，高，的確“高”呀!

所有的賽課，都必須由低于一個年級的學生來上，就是說，如果上的是二年級的內容，那么配合上課的就是一年級的學生。我們當教師的都知道，小學生相差一個年級就會相差很大，而且課堂的精彩與學生回答的精彩有一定的關系，特別是表達類的課型。但是學生的表現卻是非常出彩，讓聽課的教師嘆服，因為我們五六年級的學生的作文水平都沒有這里學生二年級的水平，知識更沒有他們豐富，能不人我們驚嘆嗎?

聽完課后，我就進行了深刻的反思：廣州學生那么優秀，讓我們折服，難道與他們的老師、家長沒有關系嗎?是的，名師出高徒。雖然不一定完全在理，但是也有一定的道理，也折射出教師對學生的作用。怪不得農村學生往城鎮上跑，城鎮學生往城市里跑，可見，學習環境、教學資源對學生的影響是不容小視的，教師作為教學資源中的重要的一環，作用更是舉足輕重呀!

只有站得高，才能望得遠。只有淵博的知識，豐富的教學經驗，才能靈活輕松地駕馭課堂。一句話：學習、學習，在學習，學無止境，活到老學到老。

覺民教育”依托傳統文化，以“明德、循道、正覺、悟民”為核心精神。以“天之生斯民也，使先知覺后知，使先覺覺后覺。”為“斯道覺民”的思想基礎，開展“覺師覺生教育”，使人敏感，喚醒潛能，啟迪智慧。秉教育良知，擔育人重任，持教育情懷，塑美好人生!

我的風采聽課心得篇六

在以前，我從來不知道平民寫家老舍的母親。但是今天，我讀到了老舍先生寫的《我的母親》。

老舍的作品似一段美妙動聽的音樂，又似一壺沁人心脾的濃茶，讓人回味無窮。

他的母親活到老，窮到老，辛苦到老。給親友鄰居們幫忙，她總是跑在前面：她會刮痧，她會給孩子們剃頭，她會給少婦們絞臉……凡是他能做的都有求必應。但是，吵嘴打架，永遠沒有，她寧吃虧，不斗氣。

老舍的母親有一點和我的母親很像，那就是只要讓孩子過得好自己做什么都行。

一天，我們上體育課，運動了很長時間，在回家的路上我肚子就自己唱起了“空城計”。于是一到家我就往沙發上一坐，鞋子一扔，照例向廚房里面喊：“我餓了，快點做飯。”過了一會還是什么動靜也沒有。我又喊道;“媽，你在哪呢，我餓了，快點出來做飯。”過了一會媽媽扶著墻慢慢的走了出來，臉上沒有多少血色，雙眼無力。我問她：“媽媽你生病了嗎?”媽媽說：“兒子，媽媽今天不舒服，你等你爸回來再給你做。”我立刻任性的說：“不嘛，我現在就要吃。”剛說完我知道我說錯了，我不能讓媽媽有病在干活了。我又不上了一句：“媽媽，你別做了，我去外面買一點吃的就行了。”誰知媽媽卻說：“不用了，媽媽給你做。”說完媽媽就走進了廚房。

天暗了下來，打開燈媽媽切菜時的影子映在地上，以前媽媽的影子是挺拔的，，而現在的影子卻是彎曲的。切菜的聲音也有以前的“當當當”變成現在的“當當當”。有一陣酸楚的淚在我的眼中徘徊。

過了一會，菜炒好了，媽媽端出來了，我上前一看，是一盤魚香肉絲。媽媽又找來一個蘋果說;“兒子，媽給你削蘋果吃。”正當這時媽媽一不小心把自己的手劃了個口，血順著手指滴在那盤菜里，媽媽見狀立刻端起盤子并說;“媽媽給你重做。”我立刻把盤子搶過來說;“好好的不用重做。”雖然這盤菜已變了味，但是，變得這種味道叫母愛。

這就是我的母親，擁有與老舍母親的品質的一位母親。

我的風采聽課心得篇七

最近有幸聽了胡老師《我的風采》一課，通過這次聽課，我從中學習到、體會到許多實實在在的東西，真可謂是受益匪淺。

胡老師的課導入新穎,讓學生體會信息技術的趣味性和實用性，能引起學生的興趣,尤其是導入時運用了視頻，使學生在新奇與興奮中學習了新課，活躍了課堂氣氛，激發學生的學習熱情，幫助學生形成學習動機，變要我學為我要學。

“在任務中學習”是這堂課設計的核心。從一開始的“比較自己作品與教師作品的異同”探索如何利用剪貼畫來使自己的作品更加豐富，到“觀察教師作品的播放，小結教師作品的特點”激起學生為自己的作品設置動畫的強烈欲望，以及后來的“調整動畫的次序”這些環節，始終將操作方法簡化成一個個具體的任務，始終堅持讓學生在興趣中自己找任務的理念，讓學生在一個個具體的實例中激發學習的興趣，由簡到繁，由易到難，循序漸進地完成一系列任務。在這個過程中，學生還會不斷地獲得成就感，可以更大地激發他們求知和欲望，逐步形成一個感知心智活動的良性循環。

在進行“動畫設計”這個環節，當學生自己完成教師交給的任務時，當學生發現自己的作品也能動起來時，那此起彼伏地響起在教室里的歡呼聲，那滿臉驚訝、欣喜、興奮、激動的表情，令人印象深刻。

胡老師的課件制作十分精美，給整堂課起到畫龍點睛的作用，幫助學生理解課堂內容。教師語言幽默風趣，課堂氣氛活躍，學生積極性高，整堂課結構緊湊，使學生在有限的時間內學到了知識。

通過本次聽課，使我真正感到了自己在教學中的諸多不足。胡老師經常上網搜集資料，為每堂課做好充分的準備，真正做到了讓學生不荒廢每一分每一秒，將學生放在了第一位。今后我將以優秀教師們為榜樣，用心備好每一節課，不斷提高自己的教學水平。

聽課心得2