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今年語文試卷篇一

xx年的中考早已落下了帷幕，但引發的研究與反思卻仍在繼續。今年我省的中考語文試題，試卷依舊堅持“突出本事、注重運用、聯系生活”的原則，仍然秉承了以往的“一卷三塊”結構：即“積累與運用”、“閱讀”和“寫作”。其中基礎知識積累與運用12分，閱讀48分，作文60分，三大板塊的分值較去年沒有變化。本次試卷共計25道題，對識記、理解、分析綜合、表達運用、欣賞感悟等五個層次的本事進行了難易不一樣的考查。

可是，細看局部，還是能發現一些明顯變化的。在分值比例的安排上，與去年相比，也有所調整：課內文言文閱讀節選《〈論語〉十則》中的七則，分值由去年的10分上升到11分，課外文言文閱讀節選《論語》另外五則來考查的，由去年的5分降到了4分，考查的知識點由往年的單個實詞釋義變為一詞多義現象的選擇。并且注重了理解性翻譯的考查，如第11、12小題；第13、14、15小題也是在理解的基礎上用自我的話稍加解釋即可，所以，文言的考查難度降低了，更注重的是基礎知識的積累。現代文的閱讀還是28分，在字詞與句子的理解考查上沒有太多變化，但多了文體知識與作用的考查，使考查的面廣了，更注重了語文基礎本事的應用。名著閱讀，本次考的是安徒生的童話，要求結合具體的的故事資料寫出你的閱讀感受。這一點沒有讀過原著的學生或表達不夠概括的學生就很難得到滿分，也就是更關注學生平時的閱讀積累了。依舊是命題作文和材料作文，突出人文文化和學生對社會的關注意識。

縱觀我省今年中考語文試題，有以下幾個特點：

1、重視語文基礎知識的積累，強調經典的閱讀與理解。

與去年相比，今年的試題在總體結構、資料、形式上沒有大的改變，但試題的古詩文默寫部分都是十分經典的名句；課內文言部分由原先的10分上升到11分，并且試題都是對《論語》名句的體會與理解；名著閱讀也指定了具體的范圍，必須是安徒生的童話，否則就是0分；這一變化證明：基礎知識的積累與運用，是學好語文、培養良好的語文素養的前提和基礎，必須引起廣大學生及教師的高度重視；第二，讀書，是傳承優秀的民族文化，提高語文本事的必經之路，離開了讀書與積累，語文的學習就是無本之木，無源之水。

2、突出本事考查，注重良好閱讀習慣的培養。

本試卷由原先的總題量26題，減少到此刻的總題量25題。這一變化，為學生仔細閱讀、深入思考供給了十分有利的條件，這樣既便于發揮學生的最高水平，也便于真實考查學生的實際本事，閱讀時需要有充分的.時間進行思考，要深入理解文本才能完成，組織好自我的語言，而不是簡單的回答問題。

3、著眼于語文素養的培養，注重語文和生活的聯系

本年度的試卷，更多地關注了生活。如第8題的對聯和作文“端午的味道”都是對傳統以民族文化的弘揚；現代文閱讀關注了上海世博的召開；材料作文關注了玉樹災區的同胞生活等等。所有這些都在告訴我們，語文與生活是密切相連的，語文的外延即生活的外延，因而，我們日常的教學應異常注重語文的學習和生活的聯系。

這樣看來，中考的整體方向應當是降低試卷的難度，注重平時的積累，注重基礎知識的應用，注重對祖國文化的傳承和對生活的關注。

學生能運用語言準確而行動地表達內心的感悟與想法。

1、抽樣成績分析：（表一）

2、各大題得分情景：（表二）

一、積累與運用

二、閱讀與理解

文言文

課外現代文

名著閱讀

三作文

（一）、試卷綜合評述：

今年中考，從整體上看，大多數學生建立了能綜合運用語文知識基礎的體系，掌握了語文運用語文知識基礎的體系，掌握了語文運用的方法與技巧，構成了概括與分析的本事。試卷書寫工整、語言表達流暢優美，思想健康進取，一些學生的創造力很強。此次中考平均分103.40，優秀率為36.12%，及格率主100%，與07、08、09年相比，成績還是比較平穩。

1、首先，基礎知識不牢固，理解不到位。本卷的1---7題的“積累與運用”部分應當說比較容易，滿分率比較高，但還有許多同學在詩文理解上失分。第6題“岑參《白雪歌送武判官歸京》中運用新奇的比喻，描述雪景的千古名句是：”一題，有同學竟答“山回路轉不見君，雪上空留馬行處。”還有同學答“北風卷地白草折，胡天八月即飛雪。”的。

2、錯別字現象嚴重。比如第1題，有許多同學“君子好逑”的“逑”字寫成了“求”；第7小題“但愿人長久”的“長”寫成“常”的、“千里共嬋娟”的“嬋”寫了“蟬”；在作文中出現的錯別字現象就更多了。

3、審題不清、馬虎答題。比如第8小題的對聯：“今年端午的時候，學校文學社舉辦征聯活動。請你根據上聯，對出下聯。”可有一些同學對的卻是玉樹地震、還有對的是世博和春節的；第10小題選擇題號填空，正確答案是“（4）”可有的同學卻寫成了“（d）”從而白白失去分值。還有名著閱讀題，要求是除《海的女兒》之外的安徒生的童話，可就有的學生偏答《海的女兒》、本題的另外一個要求是“結合具體故事資料寫出你的閱讀感受”，可有的考生只寫資料或只談感受，或多或少在此處失分……這些都不能不說學生的答題沒有養成良好的審題習慣，審題馬虎、不深思造成了不必要的失分現象。

4、對文章的主旨理解不到位，缺少整體感知本事，大部分中等學生均會脫離全文主旨的“機械答題”。例如第22題：“本文標題是“鳥看地平線”，作者以這種獨特的視角進行了描述。文章結尾‘飛機即將落地，遠方的地平線上，燈火如云霞浮動，仿佛正在醞釀著一輪即將升騰的旭日’這句話表達了作者什么樣的思想感情？”許多學生或多或少在那里失分，這題是讓我們感受作者對上海世博召開的自豪與贊美，以及對中國崛起的期待與憧憬。而有的同學卻脫離原文回答為：“表現了作者的思鄉之情。”結果一分不得。這不能不說明我們的學生在理解與感悟方面還有欠缺。

6、學生沒有養成良好的閱讀習慣，不注重經典名著的閱讀。這一點在名著閱讀題上表現最為明顯。本次的名著閱讀考的是安徒生童話。可有很多學生卻答不出一篇他的童話來。有寫《格林童話》中《白雪公主和七個小矮人》的、還有寫《灰姑娘》的、甚至還有寫《伊索寓言》的。這說明學生對名著沒有認真閱讀或是沒閱讀。所以本題平均得分才3.75分，丟分嚴重。

7、部分考生在答題過程中仍然出現字跡潦草不清的現象，書寫不工整。在第一大題中，就有扣掉書寫分值的同學，書寫平均得分0.98分。在閱讀和作文的書寫中不整潔美觀的現象也普遍存在。

8、部分學生作文資料空洞，但敘事不夠具體，立意不夠新穎，情感抒發不夠真實，平淡作文較多；還有的同學背作文，文不對題。

1、鞏固語文基本知識，注重知識的積累，夯實基礎。對課程標準推薦的古詩文，要進行全面、系統的復習，要能熟練的背誦或默寫，并注意與現實生活相聯系，尤其要與當今社會帶有傾向性的思想問題相聯系，要有正確的情感態度和價值觀。

2、重視語文的學習規律，養成良好的學習習慣。在閱讀教學過程中，要精講精練，給學生更多的時間進行很多的閱讀，而不是搞題海戰術。僅有到達必須的閱讀量，學生才能心靈受到觸動，才能培養出正確的理解、分析本事。同時在閱讀中注重學生獨特的情感體驗與價值觀導向，豐富學生的人生體驗。在不肢解文章的前提下著重培養學生對詞句理解、文意把握、要點概括、資料探究等本事。

3、要在每一堂課，每一天的教學過程中異常注重學生的口頭表達和書面表達本事的培養，要舍得在作文過程上花時間，重視學生構思，立意，列提綱，作文的反復修改。要注重每一個學生作文質的變化，而不只是一篇篇作文量的增加。進一步解決學生能理解但無法表達的苦楚，提高學生組織和表達語言的本事。從而真正地培養學生語言運用的本事。

4、在平時教學中，要引導學生關注現實、熱愛生活，能準確表達自我對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗，要把觸動心靈的人與事寫得具體，感情真實。同時還要注重寫作素材的積累和讀寫的結合，不能只是片面地追求形式的的技巧。

5、注意培養學生良好的學習習慣，強調學書寫要規范、工整、美觀。更重要的是不寫錯別字。

6、引導學生閱讀經典著作，感受經典作品的藝術魅力。不投機取巧地搞典型題訓練，導致對名著的片面理解。

今年語文試卷篇二

測試識記、理解、分析綜合、表達應用和鑒賞評價五種能力。

第一大道是選擇題，要求能識記基本的語言基礎知識，包括字音、字形、詞語意思和正確使用詞語，還包括識記一些課文所引用的詩句及作者。

第二大道是填空題，所考察的文學常識，包括重要作家及代表作和相關的體裁常識。

第三大道是默寫題，內容是心修二中要求背誦的篇目中的名句。

第四大題是閱讀題，包括詩歌鑒賞，文言文閱讀和現代文閱讀三道題，詩歌鑒賞考察的是對作品的形象、語言和表達技巧進行的鑒賞，對作品的思想內容進行評價。文言文閱讀要求學生能閱讀淺易的文言文，考察到對文言字、詞、句的文言知識的'掌握和運用。現代文閱讀考察了對文學作品重要詞語、句子的理解，還考察到對文章的整體理解能力，并篩選和提取文中的信息，對藝術技巧，作者觀點態度也進行了考察。

第五題是語言運用，考察了學生邏輯，推理，聯想、想像能力和調動語言積累的能力。

第六題是作文，考察學生的寫作能力。

這套題較全面涉及到語文基礎知識及語文能力的運用等的考察，所出的題基本在必修一的語文課文內，這是為了針對本學校的學生實際情況，文言文閱讀默寫和文學常識都屬于課文內容，難度較易，而詩歌鑒賞題是余光中的《鄉愁》，必修二中我們學習的是他的作品《聽聽那冷雨》，可以說這道題是課本內容的延伸、擴展，把所學的課文知識運用到課外，是一種知識運用能力的遷移。本試題最重要的一個模塊是采用了話題作文的形式，這個話題上難度不大，材料作文較契合學生的生活實際另外，不限制文體，學生大多有話可說。

1、詩歌鑒賞題比較理想的說明學生具有把所學到的知識在課內運用到對課外知識的學習能力。

2、文言文閱讀也較理想這和必修一的文言文篇目較少，()教師講解較詳細有一定的關系。

3、文學常識和默寫的解答不夠理想，說明學生主動學習能力較差。

4、對作文大部分學生都能夠根據要求完成，部分學生的文章思想健康，感情較真摯，這與話題較接近學生的實際分不開的，語言表述方面，基本能夠通順，但總的來說，有創新的作文并不多。

1、抓好學生基礎知識的落實。

2、針對本學校的學生主動學習意識較差的情況，落實學生對課本內容，如文學常識，背誦的學習。

3、有意識地給學生介紹高考作文的評分標準從而盡量有效的指導學生的寫作。

今年語文試卷篇三

小升初考試就快到了，小年級的同學們對自己有信心嗎?下面百分網小編帶來一份2016小升初語文的試卷，歡迎大家閱讀參考，更多內容請關注應屆畢業生網!

shà shì yú lán yì cuò

( )時 ( )好 須( ) 波 ( ) ( ) 揚頓( )

hào yù chù lǒu cù fáng

( )盡 ( )寒 抽 ( ) 竹 ( ) ( )不及( )

①學校有“金、倪、王、張、孫、胡、費、曹”幾位老師，按音序表中的順序排列，排在最前的應是______老師，排在最后的是______老師，排在第五位的是_____老師。

②在“折磨”、“磨平”、“磨盤”這三個詞語中，“磨”的讀音依次是_________、_________、_________。

③在“裹上”、“嚼著”、“情誼”、“摔跤”、“畜生”、“鉗子”這些詞語中，帶點字讀輕聲的詞語是_____________________________________。

(1)給加點字讀音全對的一組后打"√"。

a.屋脊(jī) 宮闕(què) 吮吸(yǔn) 鏖戰(áo 凌晨(línɡ) ( )

b.锃亮(zènɡ) 眸子(mǔ) 彈琴(tán)河畔(pán)瞭望(liáo) ( )

c.嚇煞(shà) 蜷曲(quán) 鳥瞰(kàn) 音樂(yuè)鳥喙(huì) ( )

d.愜意(qiè) 衣冠(ɡuān)松散(sàn) 熾熱(zhì)憧憬(chōnɡ) ( )

(2)給沒有錯別字的一組句子后打"√"。

a.海倫不分晝夜，像一塊干躁的海棉吮吸著知識的甘霖。 ( )

b.在清香的碧螺春荼湯里，我看到了江南明媚的春光。 ( )

c.秦兵馬俑維妙維肖地模擬軍陣的排列，在雕塑史上決無僅有。 ( )

d.一想到明天就要告別校園，我的心中就涌起了深深的眷戀之情。 ( )

五彩( )( ) ( )不絕( ) 驚心動( ) 如( )似( )

( )山( )嶺 浮想( )( )

⑶形容風景優美的：_________、___________;⑷表現深情厚誼的：________、________。

(3)___________,____________。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。

我們還讀過一些寫兒童生活的古詩，如《 》，詩句是___________________________________________。

( )相反，他幾次問我各科學習成績怎么樣。我說我連續幾年獲得優良獎章，文科理科學習成績都還不錯。

( )我知道這是對我的批評，也是對我的希望。

( )想來有趣，那一下午，葉老先生沒談我那篇獲獎的作文，也沒談寫作。他沒有向我傳授什么文學創作的秘訣、要素或指南之類。

( )他又讓我背中國歷史朝代，我沒有背全，有的朝代順序還背顛倒了。

(一)給家鄉孩子的信

⑴在括號內填上適當的關聯詞語。

⑵上文是著名作家__________在《給家鄉孩子的信》中講的一段話。在這段話中，作者多次表達了他對人生的態度。請把其中的一處抄寫下來：__________________________________。

讀了這段話，我們能充分感受到作者 ______________________的'高尚品格。

⑶為了明確地表達自己的想法，作者多次運用了反義詞。認真默讀，至少把其中的兩組摘錄下來___________________________________________________________________。

(二)碧螺春

隨著幾聲( )的雞叫，整個湖山醒來了。( )著晨霧，( )著朝霞，采茶姑娘三五成群，結伴向茶園走去。空中彌漫著淡淡的( )，( )的茶樹叢中，不時傳來銀鈴般的歡笑聲。太陽升起來了，在湖山的上空( )開萬道金光，茶園也被( )上了一層金色。采茶姑娘個個( )，他們用靈巧的雙手( )地從茶樹上摘下一片片嫩芽。綠樹映襯著( )的身影，構成一幅美麗動人的圖畫。

1、填寫文中缺少的詞語。

2、"整個湖山醒來了"一句中的"湖"指的是_______湖，“山”指的是湖邊的_________山和_______山。

3、文中形容茶樹綠得濃的詞語是_____________ ;與"神采飛揚"意思相近的詞語有 ___________________。

4、用幾句話寫出采茶姑娘采茶時的心情。______________________________________________________ 。

(三)假如給你三天光明

我們誰都知道自己難免一死。但是這一天的到來，似乎遙遙無期。當然人們是健康無恙，誰又會想到它，誰又會整日惦記著它，于是便飽食終日，無所事事。

有時我想，要是人們把活著的每一天都看成是生命的最后一天該有多好啊!這就更能顯出生命的價值。( )認為歲月還相當漫長，我們的每一天( )不會過得那樣有意義，有朝氣，我們對生活就不會過得那樣有意義，有朝氣，我們對生活就不會充滿熱情。

我們對待生命如此倦怠(dai)，在對待自己的各種天賦及使用自己的器官上又何嘗不是如此?( )瞎了的人( )更加珍惜光明。事情往往就是這樣，一旦失去了的東西，人們才會留戀，人得了病才想到健康的幸福。

我有過這樣的想法，如果讓每一個人在他成年后的某個階段瞎上幾天，聾上幾天該有多好。黑暗將使他們更加珍惜光明，寂靜將教會他們真正領略喧嘩的歡樂。

我多么渴望看這世上的一切，如果說我憑我的觸覺能得到如此大的樂趣，那么能讓我親眼目睹一下該有多好。奇怪的是明眼人對這一切卻如此淡漠!那點綴世界的五彩繽紛和千姿百態在他們看來是那么地平庸。也許人就是這樣，有了的東西不知道欣賞，沒有的東西在他們看來是又一味追求。

假如我是一位大學校長，我要設一門必修課程：“如何使用你的眼睛。”教授應該讓他的學生知道，看清他們面前一閃而過的東西會給他們的生活帶來多大的樂趣，從而喚醒人們那麻木、呆滯的心靈。

思考：新 課 標 第一 網

1、在括號時填上合適的關聯詞語。

2、在文中找出下列各詞的反義詞。

光明----( ) 熱情----( ) 喧鬧-----( )

3、請把文中你最喜歡的那句話用“----”畫出來，并說說你喜歡的原因。

4、在短文的最后一自然節中選擇一個問題來回答。(5分)

紅紅做數學題，遇到一只《攔路虎》。他在三思索，就是不得其解。聽了一席老師的話，他立刻茅塞頓開。

5月28號下午兩時整，五(3)班在教室召開《告別不良行為》主題中隊會，要求各班派兩名隊員觀摩。請你為大隊部寫一份通知。

1、 請你在下面的詞語任意選擇三個，創編一則小故事，試著說明一個道理。題目自擬，內容完整，中心突出。

小草 沙粒 水珠 大象 陽光 森林 月亮 小溪

2、 跨進中學大門，大家一定有許多話想對老師說，請以《中學老師，我想對您說》為題，寫一篇文章，表達你的心聲。

3、 同學們，你們一定使用過一次性筷子吧!用過之后，你是怎么處理的?有沒有想過要回收?一次性筷子是日本人發明的，卻從來未在日本生產過，他們的一次性筷子都是從中國進口，并且回收用過的筷子用來造紙。

讀了這則資料，你有什么感想?打算如何讓更多的人宣傳?請你寫一篇文章，題目自擬。

今年語文試卷篇四

本次測試是八年級第二學期語文三分之一進度測試卷。測試時間為120分鐘，滿分120分。試卷命題是我自我。為了出試卷，我在網絡上查找了各種資料，力求能夠考出學生的真實水平，并對學生近一階段的學習作一個有效的檢測。但看來，并不是十分樂觀。

本次考試試卷難度適中，試題設置合理，對中考復習有指導意義。從考試來看，稟承了中考試卷的一貫作風，注重基礎，兼顧靈活性，提倡學生有合理而創意地表達，引導學生關注社會，關注生活，同時考查學生的人生觀價值觀。

試卷第一大題考查積累與運用，詩詞填空均為考綱要求的必背詩文。題型為上下句填空，理解性默寫，分類默寫。理解性默寫有古詩也有古文背誦，考查了《出師表》中的名句，提醒學生對古文背誦要更扎實才能準確無誤地填出。分類默寫注重古詩與生活的聯系，寫出有關節日的詩句，因為此題早前做過，大多數學生能寫出。但有一部分學生詩句填寫不準確，不能得分。名著閱讀考查的是自由寫出讀后感受，學生回答時對人物形象的概括有的不是很準確，有失分，很可惜。問題比較嚴重的是對病句的改正。對病句中的成分缺損不能很好地確定，語序不當有部分學生不能調整，總的說來語言敏感性不夠，概因平時說話訓練過少，不注重語言的準確精煉。綜合性學習表現出來的問題是缺少創意，缺少生活積累，表達上的問題是不能緊緊扣住題面要求來答，有答非所問的現象。

閱讀題考查了一篇論說文，一篇小散文。因為文章都不難，閱讀題總體不是很差。從學生的做題情景來看，理解文章不難，難的是怎樣樣表達自我的想法，這就要求平時訓練解題技巧，構成良好的答題規范，提高閱讀得分。

古文考查的是《出師表》與一篇課外古文材料的比較閱讀。此題早前也練習過，可是得滿分十五分的還是極少數。大部分學生的分數集中在十分至十四分。古文得分不高，就在中考中處于不利位置，下一階段要抓緊對重點課文的復習與加強，爭取文言文閱讀少失分不失分。復習重點以課下注解，重點句子翻譯，課文的思想與資料整理為主。

作文為半命題作文，審題沒有設置障礙，學生能寫出貼合要求的作文。可是結構混亂，表達平淡，缺少點睛之筆，缺少亮點，高分學生少。復習還未展開，應做好計劃，有針對性地對學生的選材、結構的層次性、表達的個性化方面進行訓練，爭取在作文上找回自信與分數。

三個班的平均分相差不大。及格率正常，可是高分少，優秀人數僅有四人。需要對個別學生進行單獨輔導，提高中考勝算。

二四六班語文分數低，原因有基礎差，缺少靈活性等，但最根本的是學生失去了學習的信心，不愿再學，不想下功夫，只想等到中考結束。如果這樣下去放任自流，就不能完成普高的升學任務。這個問題很嚴重。

今年語文試卷篇五

此刻是午時的第三節課了，離昨日的期中考試已經過了一天了。早上，由教師發了語文試卷，我考得不好，但我并不灰心，反而有愈考愈勇的決心。

中午在寢室，我問了同學的成績，他們都說考得不好，才考了九十幾。我聽后什么也沒說，只是“哦”了一聲便走了。我坐到床上，仔細想:為什么別人能夠考好，而我只能考八十幾，在考試之前，我就對自我說，必須要考到九十五以上，而我這次離目標少了6.5分。

翻開卷子，我仔細看了一下，有七點五分都不應當錯。如果加上這幾分，我就96分了。我出錯的題大多數都是應為馬虎，沒有檢查造成的。可是此刻后悔也沒用，重要的是吸取教訓，避免不再發生。

所以我總結如下:

1、課外積累不夠。如:手不釋卷。

2、答題不全面。如閱讀題。

3、讀題不認真，忘做題。

4、不愛檢查。

雖然課外積累不可能很快提高，但我必須會多讀教師推薦的書，做到多讀多背多記。下次月考我的目標是95以上，我相信我能行，加油！

今年語文試卷篇六

當我明白自我考得不如意時，我嘆了嘆口氣。這就是事實既簡單又冷酷。這時我想起那句老話：早知此刻，何必當初。也許我本來就比別人苯，也許我某種因素導致了全局落敗，兩者我更期望后者。

該做的也做了，分數也出來了，又到了總結和反思的時候。經過這回考試，總結出五條主要問題：一、考試心理；二、考試經理處理；三、考試復習的核心；四、錯題反思與總結；五、舊知識的歸納和分析。下頭做具體的解釋。

首先是考試心理。在考前不要把自我弄得過于緊張，要放平衡心理，該干什么的時候就干什么，不要盲目的復習。考試的時候心理至關重要，不要因為題目簡單而輕視一切，切記；淺水容易淹死人的道理；不要因為題目難而煩躁和著急，要平穩心理，莫過于緊張。第二考試精力處理。考試需要人的經理，這些精力來源于何處？就是平時的營養，不要偏食、挑食，父親大人母親大人給你吃的補品，既使你愛不愛吃，為了考試你務必要硬著頭皮也要啃下去；更重要一點“養精取銳”，考前和考試當天最好一句都不說，復習也不用了，那樣只會你的精力影響考試。第三考試復習的核心。復習要講究方法，抓住重點，復習核心。比如說我數學的核心是計算粗心，那就按照核心多做題多練筆。第四錯題反思與總結。過去錯過的題，拿出來好好思考：它錯在哪里，為什么錯。孔子說得好：溫故而知新。你明白題錯了還不行，要總結出它的方法和規律，才能不會一錯在錯。第五舊知識的歸納和分析。“學而時習之，不亦說乎？”學過的東西時常常拿出來復習，不是很愉快嗎？考試考得好不是一時復習得來的，而是持久復習舊知識得來的。復習復習，也要有方法的啊。法國哲學家貝爾納曾說過：良好的方法能使我們更好地發揮運用天賦的才能，而拙劣的方法則可能阻礙才能的發揮。所以說，我們就要學會歸納和分析，到了考前復習那就比較容易記住要點和重點。

子曰：學而不思則罔，思而不學則怠。學習要會學同時也要會思考，總結學習經驗。如果大家能想我所提出的的那五點去做，弱國還考不好只能說明你做得不夠好和不足。

在學習上，我深知學習的重要性。我認為應對知識就是力量，離開了知識將是一個一無是處的廢人。中學時代是學習現代科學知識的黃金時代，我應當抓住這個有利的時機，用知識來武裝自我的頭腦，知識是無價的。

首先，合理安排時間，調整好作息時間，分配好學習、工作、娛樂的時間。時間是搞好學習的前提與基礎，效率和方法更為重要。其次，要保質保量的完成教師布置的作業，認真對待考試，考前認真復習。另外，進取閱讀課外書籍，擴大自我的知識面抓住點滴時間學習。經常提出問題，與同學討論，向教師請教；搞好師生關系，師生相處得融洽和睦；在這次期中考試中，盡管感覺良好，但還是不夢想的地方，仍需繼續努力，抓緊自我的學習。知識無止境，探索無止境，人的發展亦無止境，我還有很多的知識需要學習。

這次考試，我確定未來的發展目標，我對未來充滿信心。自然，這需要教師們的精心培養和同學們的真誠幫忙。

我期望我能提高。

今年語文試卷篇七

1、注重語言的積累和運用。本次試卷雖活題較多，但并未脫離對學生字、詞、句基礎知識的考查，例如，一至十題均分別從字、詞、句、課文內容、古詩的積累方面對學生進行了檢測。

3、關注了學生課內外閱讀水平學語文必須進行廣泛的閱讀、積累。

4、作文命題注重生活性和時代性，把養成教育中所做、所思、所想、所感及寶貴的經驗寫下來。

1、成績分析：本班參考人數為20人，人平分65.6分，優秀人數4人，優秀率17%，及格人數21人，及格率70%；無論是優秀還是及格人數都不是令人滿意。

2、答題情況分析：

優點：從學生答題情況看，部分學生基礎知識的掌握總體上較好，學得比較扎實。如看拼音寫詞語，辨字組詞等題目，絕大多數同學錯誤較少。基本能認真審題，按要求綜合生活經驗來完成作文，學生作文離題現象都極少。

不足：

（1）從學生的答題情況看，有極少數學生基礎知識掌握的不是很扎實。如：看拼音寫詞語。這一題是學生必須掌握的內容，但是，由于學生的基礎知識差，拼音沒過關，導致不會拼讀，因此詞語不會寫。

結構書寫錯誤，字的大小不勻等方面。

a、語言表述不清，反說話，說半截話，詞語搭配不當，語言蒼白無力等；

b、有的同學積累的東西不少，能靈活運用的卻不多，不能做到學以致用。

（4）、體驗感悟膚淺。新課標指出“要結合自身體驗閱讀語文學作品”，本次檢測也考查了學生此方面的素養。但從學生的答題情況看，學生在理解感悟方面的能力還有待強化。

1、細化自己的工作，端正學生的態度

學生雖然已經六年級了，將要結束六年的小學生涯了，還是缺少一種自主學習的動力！我想在以后的教育教學中，如何建立一套科學的激勵機制，讓學生的學習狀態由被壓轉為自主學習，是擺在我面前的一大難題！以后一定多向各位同行學習！

2、繼續加大力度培養學生的學習習慣

良好的習慣成就好人生，我發現我班的學生和別的班級學生比較起來，明顯缺少了細心，不注重細節，表現為浮躁，令我很著急！

3、興趣先導，注重積累

對學生的學習態度加強引導，激發學生的學習興趣；在教學中繼續加強對學生進行基礎知識的傳授與訓練。努力做到要求默寫的課文和生字一課一清。

4、關注“后進生”，消除他們學習上的畏難心理，課堂上多給他們機會，平時給他們一份關愛，想盡一切辦法減少“后進生”。面對他們，只有反復練習，為他們找小老師抓緊輔導！面對他們的每一點細微的進步，都及時的給予鼓勵，盡管他們爬行的很慢，但作為老師不能對他們散失信心！

在這次月考中，令我遺憾的是，有些學生的成績在下滑，我想是因為他們浮躁的學習態度，影響了成績。在今后的教學中，我會重點針對出現的問題找到相應的解決措施，同時繼續以激發學習興趣作為教學的首要著眼點，讓同學們能夠在我的指導下進行享受學習給他們帶來的快樂，讓他們都能以優秀的成績踏入中學的大門。

今年語文試卷篇八

一. 語文知識，最拿手！（4+4+3+3+6+5=25分）

1.看拼音寫詞語（4分）

mǐn jié tǔ rǎng shè huì shāo wēi

( ) ( ) （ ） ( )_

dǎ rǎo xí guàn jià zhí mào shèng

2、組詞：（4分）

租（ ） 品（ ） 驚（ ）浸（ ）

祖（ ） 晶（ ） 掠（ ）侵（ ）

3、判斷下列句子，對的在括號里打“√”，錯的給予改正。（3分）

①中國足球隊沖進世界杯賽場是億萬球迷的最大愿望。（ ）

②、小明喜歡踢足球和乒乓球。（ ）

③因為聽到了申奧成功的喜訊，所以全國人民異常激動。（ ）

4、選擇適當的詞語填在括號里。（7分）

①.選詞填空。

危害 損害 傷害

通過學習《八榮八恥》，我懂得了：對人要講禮貌，要尊重別人，不能（ ）別人的自尊心;對那些（ ）公共利益的行為，我們應該堅決制止；而對那些（ ）社會的犯罪分子，要毫不留情地給予狠狠地打擊。

②、選關聯詞語填空。

因為……所以…… 雖然……但是……

如果……就…… 不但……而且……

a.、（ ）天氣很冷，（ ）大家學習熱情很高。

b.（ ）知識的海洋是漫無邊際的，（ ）學習是永無止境的。

c.（ ）你走進課外的廣闊天地，（ ）會有許多新的.發現。

5、按要求改寫句子：（7分）

⑴信賴，不就能創造出美好的境界嗎？

改成句末是句號的句子：

⑵他的敲門聲驚醒了樹上的小鳥。

改成把子句：

改成被子句：

(3)縮句

①樹干上的苔蘚和樹下的枯枝敗葉可以吸收一部分雨水。

②九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境啊！

二.積累與應用，我最棒！（3+8+9=20分）

1、把下面的詩句補充完整：（3分）

⑴ 峨眉山月半輪秋， 。⑵ ，白銀盤里一青螺。 ⑶ ，潭面無風鏡未磨。

⑷ 獨在異鄉為異客， 。⑸ 海內存知己， 。

⑹ 誰知盤中餐， 。

2、把下面的詞語補充完整，再按要求完成：（3+2+3=8分）

① （ ）山（ ）水 清（ ）見（ ） 詩（ ）（ ）意

晶（ ）剔（ ） 色（ ）斑（ ） （ ）（ ）參天

這些詞語都可以用來描寫 ，請你任選幾個詞寫一段話（最少選3個詞）：

任選其中四個詞以上，寫一段話：

四年級試卷:小學四年級語文（蘇教版）期中教學效果調研測試卷

一、看拼音寫詞語。（8分）

p? ju?n m?n ji? j‘ g?ng s” z?o

j‰ ch“ q‰ w“ z‘n zh?ng s‰ su?

二、給帶點的字選擇正確的讀音，用橫線劃出。（6分）

埋怨（m?i， m?n） 應邀（y‰ng ，y?ng） 成績（j? ， j?）

晌午(sh?ng ， xi?ng）瘧疾（n?，nu?） 憨態（h?n ， g?n）

三、比一比，再組詞。（6分）

未（ ） 狀（ ） 紐（ ）

末（ ） 壯（ ） 扭（ ）

四、按查字典要求填空。（6分）

１、“欲”（y”）用音序查字法先查音序 ，再查音節 ；用部首查字法應先查部首 ，再查 畫。

２、“欲”在字典中的解釋有： ⑴欲望，要求；⑵需要；⑶將要；⑷希望，想要。它在“青翠欲滴”中的意思是第 種；它在“隨心所欲”中的意思是第 種。

五、按要求寫成語。（8分）

１、練習3“熟記成語”的８個成語依次是： 、

、 、蔓草荒煙、 、

、 、蔚為壯觀。

２、小明過去學習成績很差，后來注意改進學習方法，學習成績在班上 。

六、按要求寫句子。（8分）

１、寫出你最喜歡的一句名人名言，一句歇后語。

名人名言：

歇后語：

２、語文課上，王老師在黑板上把“末”字寫成了“未”字，你該怎樣給老師指出。

我會 地說：“

”

七、填空。（7＋6＝13分）

１、“他轉念又想： 、 、

、 ，哪里會十全十美呢！”這句話用蘇軾吟誦的內容來寫就是 ，

， 。 （《但愿人長久》）

２、《望洞庭》這首詩的詩句是：

這首詩描繪的景色多美啊！請你在

右邊的方框中畫一幅簡單的圖畫。

八、認真閱讀下面的短文，完成作業。（2+6+3+4=15分）

紅 頭 巾

雪，密密麻麻，無邊無際地飄落……

山谷，幽靜的山谷，

梯田，默默的梯田。

玲玲趴在窗口，把紅臉蛋貼在玻璃上向外窺視：

那條垂到山下的小路怎么不見了?老師曾領我們在那里采集標本，路旁的小紅花，還向我微笑過。

山谷里那條小河怎么不見了？夏天，暴風雨過后的傍晚，老師總是把我們背過河來。

白皚（?i）皚的雪地上，隱隱約約地閃動著一點紅光。

媽媽，您看那是什么，像一片游動的彩云，它不怕北風嗎？

媽媽，您快看哪！

飄來了，我看得清清楚楚，那是老師的紅頭巾飄來了，飄到山上來了！

１、認真把短文讀幾遍完成下面作業。

⑴從文中找出“隱隱約約”的反義詞，它是 ；

⑵“閃動著的一點紅光”和“游動的彩云”都是指 。

３、文章寫得多感人啊！我們讀到這樣的文章，應該邊讀邊做一做記號。請你用“~~~”畫出最使你感動的內容（2－4處）

４、“紅頭巾飄到山上來了！”玲玲和老師見面時會互相說些什么。（寫４句）

玲玲：

老師：

玲玲：

老師：

九、習作（任選一題）。（25分）

１、讀了《紅頭巾》一文，你會感到：老師關心玲玲，玲玲熱愛老師。你熱愛身邊的哪一位老師，你和老師相處的過程中哪件事給你印像最深。要求寫真話，表達真情。題目自擬。

２、寫作文就人是用書面的形式與別人交流。幾年的小學生活，你有做作業感到很苦惱的時候嗎？如某一天的作業特別多。如果有，請你以“今天的作業真多”為題寫一寫自己的心里話。寫清楚那天的作業為什么多，多到什么程度，你心里是怎么想的等。

今年語文試卷篇九

積累

1、五、六年級的學生對本年度上學期要求掌握的生字詞掌握的比較牢固。出現錯誤的現象有：把“糟糕”的“糟”字旁寫成了“木”字旁，變成了“槽”字，“瞻仰”的“瞻”字寫成了“日”字旁、“謄寫”的“謄”不會寫的人很多，個別的同學寫成了名“譽”。也有的寫成了三橫。這個看拚音寫詞語在五年級中出現了，在六年級的非課改的試題中也出現了，也有的五年級學生將“慈祥”的“祥”寫成了“詳細”的“詳”。有的個別批卷教師還將四點底的“慈祥”的“慈”給算做對的，還有就是六年級的學生“歧視”的“歧”不會寫，這個錯的比較多。

3、學生對課內要求積累的詞語掌握的情景不盡樂觀。如五年級的再接再厲（勵）、前仆（撲）后繼、雅俗（熟）共賞這幾個詞語同學們錯的比較多，其中前前仆（撲）后繼在六年級的非課改的試卷中也出現了，錯誤率也占總數的39%。

4、五、六年級的學生對所學詩歌、名言警句掌握較好，得分率為90.4%。絕大多數學生能夠準確書寫，也有極少數的同學出現個別字的誤寫，主要易錯字有六年級的《天凈沙秋》中的“一點飛鴻影下”中的“鴻”有不少學生寫成了“紅色”的“紅”。也有的將“影”寫成了“景”。

5、選詞填空。無論是五年級的近義詞填空，還是六年級的選擇恰當的詞語搭配，同學們均能正確的做出選擇，足以見得同學們在近義詞的使用上都能用得恰如其分。這道題的得分率91.9%，多數學生能夠準確的使用近義詞，但個別失分的是一些審題不認真的同學。

6、按要求寫句子。五年級的第七題，按要求寫句子，這道題一共有三小道題，其中第1小題：三十萬人的眼睛一齊投向主席臺。（要求是改病句）。這道題的正確率只是49%。同學們改的五花八門，怎樣改都是把“眼睛”投向了主席臺，關鍵點就是不能把“眼睛”投向主席臺，要把目光投向主席臺，這道題同學們錯的原因都是沒有把關鍵點抓住。其它的兩道按要求寫句子也不是很夢想。第2小題：香港回歸祖國真讓人激動。（感嘆句）這道題雖然很簡單，可是完成的正確率也不是很高，只為67%。其實很簡單的一道題，可是我們有的同學卻把簡單的問題復雜化了，有的改成了反問句（難道香港回歸不讓人激動嗎？），有的給縮句了（香港回歸讓人激動），還有的同學改成了疑問句，（香港回歸讓人激動嗎？）也有的同學改對了，結尾卻沒有寫感嘆號。（香港回歸祖國真讓人激動啊）。改對了，可是結尾卻是以“。”結尾。六年級的關于按要求改句子的這道題一共是四道題，四道題全部做正確的僅有三十七人。僅為35%。其中第1小題，父親說：“對不起，我自我會確定的”。（改為轉述句）。這道題錯的最多，改為轉述句，首先，“說”字的后面的“：”必需要改為“，”，同時說后面的“”也應當去掉，同時要將第一人稱改為第三人稱。這三要素錯一不可，可是我們的六年級的同學是做的不盡如人意，有的不把說后面的“”號去掉，有的不把第一人稱改為第三人稱，也有的不把“：”改為“，”。句子的練習應當是貫穿我們學習的始終，因為句子的練習是從字詞到篇章的過渡部分，這部分的資料是在一年級開始就循序漸進的進行練習的資料，每年級每學期的期中或是期末測試時都會呈現出來，考試就是為了促動，是為了讓我們的學生經過這次沒答上來，回去好好復習一下，為下一步學習閱讀和習作部分做好鋪墊的同時，提升自身的閱讀和寫作本事。

關于積累部分的思考和提議

1、課內積累字詞比較準確，牢固，應繼續堅持。

2、積累（包括字詞句）有待于加強，力求積累豐富、準確、有效。在這部分我有一個想法就是我們的學生思路要寬一些，盡量讓自我活學活用。我們每次考試的資料不可能都是我們教材上有的，也不可能是教師上課必須講過的資料。也不必須是我們每個同學必須練過的資料，可是萬變不離其中，教師們也不要用“沒學過”做為學生思路窄的借口，更不要用“超綱”來做為學生不會的借口。

3、加強學生書寫本事的培養，養成嚴謹準確的書寫習慣。孩子們平時寫字不注意訓練，考試時很容易失分，因為有些字在平時寫的時候就是模棱兩可，沒有叫準，到考試的時候想叫真了，可是為時已晚，比如我們有的同學在寫“寇”和“冠”的時候，總是把兩個字寫不明白，真正到考試的時候，明白自我寫的不對，勾勾抹抹好幾次，可是最終還是沒整明白。

閱讀

雖然有些課外閱讀的篇目學生沒有接觸過，但文章篇幅不長、淺顯易懂，學生閱讀起來沒有什么困難，閱讀短文后，要回答的問題也比較簡單。可是抽樣結果證明，此題的得分率偏低。

1、課內閱讀這塊，六年的試卷上有這部分的資料，課改的試卷和非課改的試卷都有這部分的資料，這部分的資料就是我們所說的文學常識和一些寫作方法的填空，同學們掌握的不是很夢想，得分率為72。6%。我們在學習課文的時候，常常是重視對課文資料的理解，卻忽視了有關作者的自然情景及當時的寫作背景，我們教師在講讀課文的時候常常讓我們的學生去進行課前預習，查找相關的資料，其實這種做法是十分有好處的，尤其是一些經典的，膾炙人口的好文章，如《鳥的天堂》、《桂林山水》、《少年閏土》、《月光曲》、《伯牙絕琴》等這樣的文章，對大家、名家的作品應當了如指掌，這樣我們的學生就不致于把《鳥的天堂》的作者當做老舍。個別同學甚至《少年閏土》的作者都不明白是魯迅。六年級課改的試卷中有一道題是，〈月光曲〉的作者是——。當時我在中心校考的過程中，我就發現了這道題，回去之后，我查了相關的資料，〈月光曲〉又名〈月光〉或〈月光鳴奏曲〉，是貝多芬創作的一首著名的鋼琴奏鳴曲，課文寫的是關于貝多芬譜寫〈月光曲〉的一個傳說。“傳說”是民間流傳的故事，可能有一個人收集整理，可是我覺得這個課文的作者是誰好象沒有必要去考，因為課文中根本就沒有出現。

2、課外閱讀，五年級的得分率71%，六年級的得分率為68。3%

的銀條兒

的證據

的陰云

的彩虹

的雪球

其實這道題的答案均在這篇短文中出現了，一是我們部分學生缺少答題的技巧，另外是我們的學生沒有認真的去閱讀甚至是根本沒讀，并且這樣的學生還不占少數。白給的6分題，都沒有答出來。

3、聯系文章資料理解重點句子，能夠根據自我的理解組織語言答題，部分學生失分的原因在于理解不準確，少數學生語言組織本事不夠，答題時語言不到位。

關于閱讀教學的思考及提議

1、加強詞句理解訓練，注重理解的準確性。

2、培養學生概括綜合本事。

3、加強學生語言組織本事的訓練，力求準確精練。

4、培養良好的閱讀習慣，教會學生靈活答題。

作文

一、學生答題情景淺析：

從閱卷情景來看，好的方面大致有以下幾點：一是想象巧妙、新奇，頗有創新意識；二是資料豐富多彩，語句優美流暢；三是中心明確，結構比較完整。但學生在考場作文中反應出來的一些問題也不容忽視，一是選材上多雷同之處，視野不夠開闊；二是語言積累不多，語言表達不完整，缺乏遣詞造句的本事；三是寫作技巧欠缺，有的作文層次不清，語言顛三倒四；四是書寫不規范，字跡潦草，錯別字多。

五、六年作文，一等作文占72.3%，二等作文，占20.1%，三等以下的作文，所占比例為7.6%。本次檢測，無論是寫人的作文，還是記事的作文，絕大多數學生都能夠選取適宜的素材，較合理的安排材料，寫出一篇較好的文章。少數學生習作的語言優美，生動而富于童趣，也偶爾出現有創意的語言，書寫規范整潔，失分較多學生習作主要存在以下幾方面的原因。

1、審題不準，文章資料沒有緊緊圍繞題目來寫，如五年作文要求中給了提示，能夠充分發揮學生的想象力，可是好多同學審題不認真，甚至不審題，直接就寫，導致作文跑題。

2、文章資料空洞概括，不夠真實具體，缺乏真情實感，不乏有嘮家長的作文，如六年級的《——我想對您說》，原本是一個很生動、很真實的一個話題，應當是充滿真情實感的作文，應當是抓住這次機會給你的家人或是教師、同學寫一封發自肺腑的信，可是卻被很多同學寫得支離破碎。不能將自我的語言很好的組織起來。弄得整篇文章字數不足，同時沒有表達出自已的真情實感，更不要說有什么語言功底。

3、語句不夠通順，表達意思不清楚，病句較多，個別學生字跡過草，詞不達意。

4、改版后的教材，作文教學由以往只注重寫實的思路，轉變為寫實、寫虛并重的思路。在這一思路改變背后的想法是，借寫想象作文，激活、豐富學生的想象力。本次檢測的作文題也是作文命題的首次改革和嘗試。

1、平時教學熾應注意培養學生觀察生活的本事，積累素材的習慣，為習作準備充足的材料。

2、注重從語言積累和語言訓練兩方面入手，培養和提高學生的語言表達本事。

3、適當的教給學生習作方法和習作技巧，包括審題、立意、選材、過渡結尾、謀篇布局等方面的知識。

4、將習作與閱讀、習作與生活聯系起來，加強課內外溝通，注重生活作文，提高學生習作水平。

本試卷分為三大板塊，共十二個大題。

1、資料結構穩中求變，穩中求新。與往年的試卷相比，這次的試卷帶有明顯的延續性、繼承性和創新性。試卷整體堅持穩定，基礎知識、閱讀和作文三大板塊穩定不變，分值也堅持不變，但經過采用不一樣的題型增大了考查面，開放性的題目給學生供給了較大的答題空間。

2、作文改變了以往緊貼教材的形式，首次突破教材，給予了學生廣闊的自由發揮空間。

3、注重創新精神與實踐本事的考察，試卷中越來越富有人性化色彩，尊重學生個性化的思考和創造性的解答，試題體現出更大的開放性。

4、語文考察的緯度由知識與本事的單維，走向了三維，即“知識與本事、過程與方法、情感態度與價值觀。

本次試題注重基礎、突出本事、尊重個性、鼓勵創新、聯系生活，試卷難易適中，題量適宜。

語文是一門綜合性很強的學科，涉及的層面和資料很多，我們思考今后小學語文教學改革，至少應當在以下幾個方面作些努力。

1、重視字詞教學，夯實語文基礎

字詞教學是語文教學的重要資料之一，是閱讀和寫作的基礎。要學好語文，首先要識字，要掌握必須數量的字和詞。從本次檢測中，我們很明顯地看到，許多學生字、詞可是關。試卷中考查的字、詞都是本冊教材學生必須掌握的，如“糟糕”、“謄寫”、“慈祥”、“歧視”“再接再厲”“前仆后繼”等，要提高學生的成績，首先應重視字、詞的過關。在檢測卷中，字、詞類的題目只要學生平時稍加努力，就能夠得分。所以，教師在教學中應重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓練，同時還可開展豐富多彩的活動（如：詞語接龍、猜謎）來訓練和鞏固學生對詞語的掌握。

2、提高閱讀本事，引導個性閱讀

從抽樣調查的結果來看，閱讀題的得分率是最低的，說明了學生閱讀的本事還不強。其實本次試卷的閱讀題并不難，只要學生認真閱讀短文，是很容易找到答案的。

我們經常下到學校聽課，往往課型都是閱讀教學，但我們發現少數教師一節課講個不停，學生很少有朗讀和思考的時間。閱讀是極具個性化的行為，教師要充分認識自讀自悟對于培養和提高學生閱讀本事的極端重要性。僅有讓學生直接應對文本，用心讀書，才能獲得個人的理解、體驗和感受。

閱讀教學的核心就是培養學生的獨立閱讀本事。所以，教師在閱讀教學中要還學生朗朗的讀書聲，讓學生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。

3、激發習作興趣，抒發真情實感

從本次的抽樣調卷中，我們發現很多學生的作文雷同，嚴重時，一本（20份）試卷有四、五個學生的作文不能說是一模一樣。但選材是沒有差別的。資料的虛假，已成為小學作文教學的頑癥，“作文打假”刻不容緩。

學語文，最頭痛的就是寫作文，學生習作時常常覺得無事可寫，無話可說。培養學生的寫作本事，要采取多種方法，激發學生的寫作興趣，使學生不斷獲得寫作的動力。

一篇好的文章，真實感情比華麗的辭藻，富麗堂皇的布局更為重要，離開真情實感這個前提，一切寫作技巧都成了空中樓閣。真實的才能打動自我，寫出來的文筆才流暢，感情才真實。教學要多點自由、開放，少一些束縛、限制，使學生在資料、情感上貫徹一個“真”字，在語言、形式上貫徹一個“活”字。總之，寫實的作文必須要讓學生寫身邊的事，說心里的話，說有童真童趣的話；想象作文則要鼓勵學生展開想象的翅膀，寫出富有新意的作文。

4、豐富語言積累，注重語文實踐

積累對提高學生的整體素質起著至關重要的作用。不熟讀、背誦、博覽很多的詩文，不進行相當數量的練筆，要想學會讀寫是不可能的。課內的積累，主要是在誦讀中積累，如描述人物、景物的詞語；細節描述具體生動的句子；運用了修辭手法的句子；富有哲理、意味深長的句子。課外的積累，則可充分利用學校圖書室的有利資源或學生自我的藏書，組織學生開展豐富多彩的讀書活動，讓學生讀好書，多讀書，愛讀書，不動筆墨不讀書。

語文教學必須采取語言積累和語文實踐相結合的原則。使學生在積累中運用，在運用中積累。在課外時間，可組織學生交流見聞，交流心得，讓學生在交際中學習語言，運用語言；可鼓勵那些寫作本事較強的學生向學校的廣播站投稿，為學生創設成功的機會，獲得成功的。