范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧
文言文兩則 教學反思篇一
1、能夠準確翻譯“觸、潦、塵埃、歸、折、絕”等文言詞語。
2、反復誦讀，當堂背誦課文。
3、深入挖掘英雄內(nèi)心，學習古人堅強勇敢、敢于挑戰(zhàn)的精神。
結(jié)合課標要求，圍繞重點字詞的理解，文章本身的理解和學生預感的培養(yǎng)，學習古人美好的品質(zhì)展開。字詞的設(shè)定取決于近年中招的重點實詞，在七年級學生可以理解的基礎(chǔ)上進行適度拔高。在反復誦讀的過程中，第一加深對文章深刻內(nèi)容的理解，第二在反復誦讀中培養(yǎng)學生的語感。
所以針對這樣的預設(shè)，我設(shè)計了好幾個環(huán)節(jié)，從教師范讀中傳達給學生字音、節(jié)奏和情感的正確理念，達到言傳身教的熏陶。再小組討論，分工合作，達到團結(jié)配合的效果，展示集體的智慧和朗誦的力量。最后在小組合作的基礎(chǔ)上，進行全班齊誦。在誦讀中品味文言文的語言魅力。在誦讀的接觸上翻譯全文。翻譯也分三步走，先給學生留有充分的個人自主學習的時間，再同桌補充糾正，最后小組通譯全文。
在體會古人芬芳如蘭的品格和精神的時候，我設(shè)計了兩個環(huán)節(jié)，由淺入深的分析人物形象。首先是結(jié)合文中語句來分析共工的精神和品質(zhì)，再走入他的內(nèi)心世界，充分挖掘他做所有事情的原因。這個部分，我也充分的上網(wǎng)搜集資料來補充，比如顓頊和共工的背景，為什么兩個人會大戰(zhàn)一場，從部落的爭奪領(lǐng)袖到兩人因為圍繞水利意見不統(tǒng)一而展開的矛盾，就是希望給學生呈現(xiàn)出一個豐滿的有血有肉的部落領(lǐng)袖。他不是一個常規(guī)意義上的英雄，他有很多不足，暴躁不計后果，但是他也做出了造福人類的事情。所以，預設(shè)了除了文本之外的背景資料的穿插。
進而，從共工的品質(zhì)上，我延伸到學生如何控制自己暴躁的壞情緒，如何面對失敗，如何挑戰(zhàn)人生。畢竟，教書育人，育人也是關(guān)鍵啊!
