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八年級上冊生物教學(xué)反思篇一

一、小組討論不充分

在教學(xué)第一部分發(fā)現(xiàn)人類的遺傳現(xiàn)象教學(xué)中，前4個小環(huán)節(jié)分別是:（1）為走失得孩子找父母（2）匯報（3）提問：你是怎么幫他們找到父母的？（4）學(xué)生說理由。在教學(xué)時，沒有很好的利用小組討論，而是讓學(xué)生單個匯報，而且在匯報時直接讓學(xué)生說說自己的理由。導(dǎo)致學(xué)生說得不夠全面，而且說得特征也不夠具體。如果讓學(xué)生以小組為單位，看看哪個小組找到的理由多，這樣可以充分調(diào)動起學(xué)生的積極性，

同時給學(xué)生討論的時間，指導(dǎo)學(xué)生把特征說得更具體些。

二、概念出示得不夠自然順暢，鋪墊的不夠。

在學(xué)生猜是誰的父母活動中，學(xué)生說明是按長相找到同學(xué)的父母的，并大致說說同學(xué)哪些地方與他的父母像之后，就把遺傳的概念出示了，有些倉促。長相只是人的特征的一方面。應(yīng)該再讓學(xué)生擴(kuò)展到其他方面特征去說說自己與父母的相似之處，這樣能幫助學(xué)生更好的理解什么是遺傳，讓學(xué)生明白不光只是長相會發(fā)生遺傳，性格、血型、習(xí)性、膚色等方面都有可能發(fā)生遺傳。

改正：在教第一個班級時，出現(xiàn)的教學(xué)問題，在后兩個教學(xué)班做了及時的調(diào)整和改進(jìn)，改進(jìn)后，學(xué)生在課堂上匯報的相似特征更多更全面了，而且特征說的也更具體了。由于調(diào)動學(xué)生說出了自己除了長相以外與父母在其他特征方面的相似之處，學(xué)生更好地理解了什么是遺傳。教學(xué)實效性增強(qiáng)。

八年級上冊生物教學(xué)反思篇二

1、本節(jié)內(nèi)容側(cè)重的是讓學(xué)生通過分析圖文資料，來認(rèn)識動物在自然界中的作用，本節(jié)教學(xué)能從生物圈是統(tǒng)一整體的高度，引導(dǎo)學(xué)生開展討論。

2、通過展示學(xué)生感興趣的事例“生物圈ⅱ號”失敗的錄像，讓學(xué)生分析實驗失敗的原因，以及通過介紹《寂靜的春天》一書，得出動物在自然界中有重要作用，從而引出動物在自然界中的作用這一課題，形象又直接，達(dá)到在與前面知識相聯(lián)系的同時，又能順利的展開新課。用這種直接明了的方式創(chuàng)設(shè)教學(xué)意景，吸引了學(xué)生的注意力和產(chǎn)生了探求欲望，創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)開端。

3、本節(jié)教學(xué)的一個亮點是：將課本資料分析中的討論問題轉(zhuǎn)化為以填空為主的具體的練習(xí)，與資料分析相結(jié)合，淺白易懂。根據(jù)初二的學(xué)生閱讀能力還不是很強(qiáng)的特點，這種形式，學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得有趣。同時設(shè)計的練習(xí)將涉及到以前學(xué)過的知識，如食物鏈、食物網(wǎng)、光合作用、呼吸作用、及生態(tài)平衡等整合到新課練習(xí)中，溫故知新，達(dá)到新舊知識的遷移，突破難點。

4、通過促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)、幫助植物傳粉、傳播種子等視頻素材讓學(xué)生直觀地了解動物的相關(guān)作用，給學(xué)生以耳目一新之感，從而提高學(xué)習(xí)興趣。

5、以學(xué)生閱讀資料分析和分組討論的形式，從生物圈的高度來概括動物在自然界中的作用，并在了解動物的行為活動對其他生物的生存與繁衍的影響，滲透環(huán)保意識。通過這一形式提高學(xué)生交流合作的能力，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、勤于思考、合作的科學(xué)精神。

6、以蚯蚓為例分析有利和有害兩面，簡單明了的教會學(xué)生辯證看問題。

7、用科學(xué)—技術(shù)—社會拓展學(xué)生的知識面。

1、語言需要再簡練些。

2、多些對學(xué)生課堂學(xué)習(xí)行為的有效鼓勵。對學(xué)生的回答盡量不用“很好”、“非常好”等十分籠統(tǒng)的評價，不具有針對性。

八年級上冊生物教學(xué)反思篇三

本節(jié)課我講的是八年級生物上冊第二章第一節(jié)《動物的運(yùn)動》。這節(jié)課教學(xué)內(nèi)容有兩大板塊：運(yùn)動系統(tǒng)的組成；骨、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)配合。其中運(yùn)動系統(tǒng)的組成是重點，骨、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)配合既是重點又是難點。為了本節(jié)課能順利、流暢的完成任務(wù)，課前我進(jìn)行了充分備課。為了及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，現(xiàn)我對本節(jié)的教學(xué)過程反思如下：

沒有問題的課堂如一潭死水，缺少生機(jī)和活力。所以在教學(xué)過程中，我嚴(yán)格落實“以問題為中心”的理念。整個教學(xué)過程以問題為線索，環(huán)環(huán)相扣，層層深入，逐步拓展學(xué)生的思維，挖掘?qū)W生的潛力。只有問題才能把學(xué)生真正的帶入課堂，領(lǐng)進(jìn)知識的海洋。

為了學(xué)生更形象、更直觀地理解知識，在教學(xué)過程中，我運(yùn)用了標(biāo)本、掛圖和現(xiàn)代信息技術(shù)。學(xué)生通過面對面地接觸兔的骨骼標(biāo)本，能更具體、更清楚的了解骨骼的組成。由此也會順其自然地引出關(guān)節(jié)的知識，再結(jié)合掛圖講解，學(xué)生對關(guān)節(jié)的理解更透徹。在分析骨、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)配合時，我利用衛(wèi)星播放屈肘、伸肘的動作視頻，讓學(xué)生觀看，再結(jié)合自身感受屈肘、伸肘動作，這樣學(xué)生對知識的理解就更加深刻，更加生動。現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用使我的教學(xué)過程更加簡潔、明了。

學(xué)生是課堂的主體，所以在教學(xué)活動中，學(xué)生的活動也是主體。尤其是在解決問題過程中得以充分體現(xiàn)。如本節(jié)課的探究活動中，我組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，學(xué)生圍繞我預(yù)設(shè)問題展開分析，在探究過程中，我進(jìn)行巡視，了解個小組討論情況，對學(xué)生難以解決的問題加以適當(dāng)?shù)狞c撥指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決問題。然后以代表發(fā)言的形式把各小組的探究結(jié)果在全班進(jìn)行交流。整個過程是合作學(xué)習(xí)與教師點撥相結(jié)合。 人無完人，課無完課。我的教學(xué)過程中也存在一些不足之處。下面我就從幾個方面談一談：

在課堂上，面對眾多外來的聽課領(lǐng)導(dǎo)和教師，我的情緒很緊張，因情緒緊張就出現(xiàn)了失誤之處。語言組織出現(xiàn)詞不達(dá)意的錯誤，這也嚴(yán)重影響到教學(xué)效果。

我在教學(xué)過程中，雖然采取了小組合作學(xué)習(xí)的方式解決問題，但學(xué)生合作活動表現(xiàn)不夠積極踴躍，給人的感覺好似在走秀。這樣就沒有達(dá)到預(yù)期效果，也就影響到課堂氣氛。

課堂中，教學(xué)程序較流暢，但在每個程序?qū)嵤┲刑岢龅膯栴}順序有些不妥，有的問題還被遺漏了。如書中四個討論問題本應(yīng)穿插在講解知識過程中，而我是講完之后一一讓學(xué)生思考解答。這樣在學(xué)生的理解方面就沒做到層層深入。

學(xué)生的情緒沒有完全被調(diào)動起來。個別學(xué)生缺少積極主動地參與意識。學(xué)生的興趣沒激發(fā)出來，學(xué)生的思維就得不到擴(kuò)展，對問題的探究就缺少深度，致使學(xué)生的討論活動不熱烈。 針對以上的不足之處，我在今后教學(xué)中，應(yīng)努力提高自身心理素質(zhì)，加強(qiáng)對業(yè)務(wù)知識的學(xué)習(xí)，提高自己的教學(xué)水平，增強(qiáng)自己的自信心。

備課時，我不僅要認(rèn)真?zhèn)浣滩模乙攸c備學(xué)生。尤其是在學(xué)生的學(xué)習(xí)方式方面，要針對設(shè)計的問題，多角度考慮何種方式最恰當(dāng)。課堂中會出現(xiàn)什么現(xiàn)象，課前都要做出預(yù)測并找出解決辦法，以免課堂上出現(xiàn)漏洞。同時要把學(xué)習(xí)的內(nèi)容與學(xué)生的身心發(fā)展特點相結(jié)合，積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以便達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。

八年級上冊生物教學(xué)反思篇四

為了進(jìn)一步提高教師素質(zhì)，使我校的教學(xué)質(zhì)量更上一層樓，x月13日至15日，我校進(jìn)行了每年一度的課堂教學(xué)大比賽，在此次比賽中，我執(zhí)教了科技工作者梅濤的說明文《生物入侵者》。

根據(jù)新課改的精神，不但要注意培養(yǎng)學(xué)生能力，而且也要重視基礎(chǔ)教學(xué)方針，結(jié)合本課特點，我為本堂課制定了幾個學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、閱讀課文，了解本文說明的`主要內(nèi)容，積累詞語。

2、學(xué)習(xí)本文所使用的說明順序和說明方法。

3、提高學(xué)生的環(huán)保意識。

在教學(xué)時，由學(xué)生根據(jù)事例給“生物入侵者”定義入手，學(xué)生初讀課文積累詞語并了解文章大意，在具體分析文章內(nèi)容時，注意體現(xiàn)教師組織者、指導(dǎo)者的作用，讓學(xué)生充分理解課文的基礎(chǔ)上，深入掌握說明文章的寫作說明順序及說明方法，最后聯(lián)系實際，請學(xué)生出謀劃策提出可行性對策，在此環(huán)節(jié)，采用小組討論的方法，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，學(xué)習(xí)的主動性，并通過此環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生合作精神，提高環(huán)保意識。

授課后，我認(rèn)為此堂課基本實現(xiàn)了預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生參與面較廣，調(diào)動了絕大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性。課堂氣氛輕松、民主、主諧。但也存在一些不足，主要是：在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時，讓學(xué)生把三、四自然段連讀后再分析生物入侵者的危害會更好；由于時間較緊張，一些環(huán)節(jié)處理不夠到位；分析說明順序時，品味說明文的語言特點特別是關(guān)于最后一個環(huán)節(jié)“出謀劃策”，在課堂上時間緊張，我想充分利用好時間，教學(xué)效果會更好些。

通過這次聽課、評課，獲益匪淺。我相信，只要付出一定會有收獲。

八年級上冊生物教學(xué)反思篇五

本節(jié)內(nèi)容主要涉及的是細(xì)菌和真菌對人類有益的方面，即人類利用細(xì)菌和真菌制作發(fā)酵食品以及如何控制細(xì)菌和真菌來保存食品等內(nèi)容，與實際生活的聯(lián)系極為密切，它使學(xué)生知道了我們平時吃的很多東西以及它們的保存方法,都是由于細(xì)菌和真菌的作用。在本章第一節(jié)已經(jīng)學(xué)習(xí)了細(xì)菌和真菌與人類生活的關(guān)系，但接觸的都是它們對人類有害的一面，因此，學(xué)生不僅對本節(jié)課內(nèi)容感到新穎、好奇，而且對制作發(fā)酵食品還有一種躍躍欲試的沖動。

本節(jié)雖然知識結(jié)構(gòu)并不復(fù)雜，但從科學(xué)技術(shù)與生活實際的角度看，內(nèi)容和形式不容忽視，因為它為提高同學(xué)的實踐能力、體驗知識與技術(shù)在實際生活中的應(yīng)用提供了非常好的素材和機(jī)會。

本課時主要學(xué)習(xí)兩方面的內(nèi)容：其一為細(xì)菌、真菌與食品的制作，包括演示發(fā)酵實驗、制作甜酒、制作泡菜、制作酸奶。其二為細(xì)菌、真菌與食品的保存。

本節(jié)課在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過小組合作，出色完成了查閱資料、共同探究、動手實踐、課件制作、表達(dá)交流等工作，由此不僅提高了同學(xué)的多方面能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生的相互協(xié)作的精神，更重要的是使學(xué)生真正體驗到知識與技術(shù)在實際生活中的應(yīng)用。通過課下交流和同學(xué)課上談的感受可知，很多同學(xué)體會到：

(1)生物學(xué)科雖然在中考課目中分?jǐn)?shù)占的比例少，但在實際生活中確有用武之地。

(2)本節(jié)課的教學(xué)方法使同學(xué)之間有了更多合作的機(jī)會，為促進(jìn)同學(xué)間和諧的關(guān)系創(chuàng)造了條件。

(3)這種教學(xué)方式給同學(xué)提供了更為廣闊的求知和實踐的空間，有利于挖掘同學(xué)的潛能。

(4)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，原本其他科成績較差的同學(xué)卻對生物課產(chǎn)生了濃厚的興趣。

總之，我認(rèn)為這種教學(xué)方法收到了較好的教學(xué)效果，我以后在教學(xué)中會多多采用該教學(xué)方法。