每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發揮它最大的作用呢？下面是小編幫大家整理的優質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

姓氏歌的教學設計篇一

1、認識“姓、氏、趙、錢”等12個生字，會寫“姓”“什”等7個生字。

2、誦讀《姓氏歌》，了解中國人的傳統姓氏文化，培養熱愛傳統文化的情感。

學習重點采用多種方法誦讀《姓氏歌》，正確、規范姓氏讀法。

識記“姓、氏”等6個生字；書寫“在、后”2個生字寶寶；發現生字的組合特點；正確朗讀第一小節。

正確識記生字。

培養學生主動識字的愿望和獨立識字的能力，是《語文課程標準》著力強調的基本理念。因此，本節課以自主交流、游戲互動為方式，努力將學生的識字愿望與《語文課程標準》理念相結合，引導學生"學習獨立識字"。同時，在識字的過程中熟讀成誦，這樣不僅積累了姓氏知識，還激發了學生對祖國的熱愛之情。

1、課文錄音。

2、制作多媒體課件。（教師）

3、預習課文，嘗試朗讀。（學生）

一、情境導入。（用時：3分鐘）

1、啟發談話，導入活動同學們，我們中華民族具有悠久的歷史，燦爛的文化。我國的經典詩文有哪些，你們知道嗎？

學生討論交流。（出示課件：告訴學生，我國的經典詩文有《三字經》《百家姓》《弟子規》《千字文》《論語》等）出示課題。

2、誦讀匯報

（出示《百家姓》課件）集體齊讀《百家姓》

趙錢孫李周吳鄭王馮陳褚衛蔣沈韓楊朱秦尤許何呂施張孔曹嚴華金魏陶姜……

有多少同學愿意參與都可以，能說多少說多少。

1、認真觀看課件內容，自由交流問題。

2、齊讀課題。

3、學生齊讀《百家姓》。（不認識的字看拼音）

4、說說自己知道的姓氏名稱。

5、講講自己知道的姓氏故事。

1、說一說我國的經典詩文有哪些？

___________________________

___________________________

2、我課前查到了這些姓氏：

____ ____ _____

二、初讀課文，識字學詞。（用時：20分鐘）

1、交流姓氏故事提示：誰知道中國姓氏的來歷呢？其實每一個姓氏背后都有一個傳說。

（1）同桌商量、準備交流。

（2）老師引入故事話題。

（3）教師講張氏背后的故事。

在很久遠的過去，黃帝的孫子揮很聰明，喜好狩獵，發明了弓箭，被任命為弓正，賜姓張；此外，晉國大夫解張，字張侯，他的子孫也稱為張氏。張姓氏的名人有：西漢大臣張良；東漢科學家張衡、書法家張芝和著名醫學家張仲景；著名的《清明上河圖》就是北宋畫家張擇端的偉大作品；還有近現代國民黨愛國將領張學良等。

2、游戲活動

（1）出示課件，讓學生讀一讀。（邊拍手邊讀《姓氏歌》第一小節）

你姓什么？我姓李。

什么李？木子李。

他姓什么？他姓張。

什么張？弓長張

古月胡，口天吳。

雙人徐，言午許。

（2）組內比賽讀，指名讀，全班交流匯報。

（3）學習第一小節的生字。

①認讀生字卡

②選字組詞

1、借助拼音自由讀課文，注意讀清楚，讀流利。

2、與其他同學互相檢查朗讀情況。

3、聽教師讀時注意不認識的字。

4、自由拼讀生字。

5、按結構、偏旁、筆畫數等給生字歸類。

6、同桌互讀，并交流。

7、鞏固練習：

（1）完成課后第2題。

（2）認讀詞語：姓氏什么

8、自讀，同桌互讀檢查。

3、給生字選擇正確的讀音，畫“√”。

姓（xìn xìnɡ）氏（sì shì）李（lǐ nǐ）張（zhānɡ zānɡ）

4、連一連，把兩個字合成一個字。

女木弓口又

子生天又長

三、指導書寫。（用時：15分鐘）

1、展示本小節書寫生字：姓什么雙

2、引導學生認真觀察每個生字，看清偏旁和筆畫，找一找不容易寫好和容易寫錯的筆畫。

3、教師講解書寫要點。

4、教師范寫，弄清筆順。

5、指導學生描紅，臨寫。

6、組織展示。

1、自由認讀生字。

2、認真觀察每個生字，看清偏旁和筆畫。

3、掌握書寫要點。

4、仔細觀察教師范寫，跟著教師書寫，記住書寫要點。

5、自由描紅，臨寫。

6、全班展示。

5、看誰寫得最好看。

姓什么雙

6、按要求填空。

“姓”的筆順是_____。

“么”共有______筆，第2筆是________。

四、布置作業，課外實踐。（用時：2分鐘）

1、布置作業。

（1）熟讀課文。

（2）復習鞏固認讀生字。

2、同桌之間做問答游戲。

1、認真完成作業，小組內檢查生字的掌握情況。

2、每個生字寫三個。

7、辨字組詞。

星（）姓（）什（）行（）歡（）雙（）

姓氏歌的教學設計篇二

1、能正確朗讀課文，背誦課文。

2、認識“姓、氏、李、張、古、吳、趙、錢、孫、周、王、官”12個生字；認識弓字旁、金字旁。

3、會寫“姓、什、么、雙、國、王、方”7個生字，知道筆畫順序，會組詞。

一、初讀課文，初步感知。

1、自己先讀一讀課文，不認識的字讀一讀拼音。

2、老師教讀，男生讀、女生讀，全班齊讀。

3、說一說班上的同學還有哪些姓氏？女兆姚、西早覃、口十葉、尸出屈、龍共龔、山隹崔、言午許、黃色的黃、符號的符、田地的田、國王的王、方向的向、隊伍的伍？?

4、做課本上的問答游戲。

二、熟讀詞語、認識生字、會寫生字。

1、板書詞語：“姓氏、趙錢孫李、周吳鄭王、古月胡、上官、雙方、國王、什么”。（加粗字體是書本上要求必須認識的字）

2、老師教讀，請學生上臺來教讀。

3、老師隨機抽取幾個字指一指，認識會讀的同學站起來大聲讀出來。看誰反應最快。

4、根據筆順歌自己想一想筆畫順序是怎樣的？請四個同學

上臺來，把“姓、什、么、雙、方、國、王”七個字的筆順寫在黑板上，其余同學就在書本上，把這四個字按照筆順寫在田字格中。

（筆順歌：先橫后豎，先撇后捺；從上到下，從左到右；先中間，后兩邊；先外后里再封口。）

5、說一說“張”“錢”“徐”“國”都是什么偏旁呢？弓字旁、金字旁、雙人旁、國字框。

6、把黑板上的詞語一起來讀一遍，會讀了的就擦掉，較難的詞語就留在黑板上，可以多讀兩遍。

7、全班一起齊讀課文。

三、課堂練習。

1、根據課文內容填空。

木子——（）弓長——（）古月——

（）

口天——（）子小——（）言午——

（）

2、根據筆畫順序，寫出下列字的筆順。

姓：，共（）畫；

什：，共（）畫；國：，共（）畫；方：，共（）畫；

姓氏歌的教學設計篇三

1、師生談話，互相介紹自己姓什么。

2、引導學生交流自己知道的其他姓。

3、板書課題，指導朗讀。

1、說說自己姓什么。

2、交流自己知道的其他姓氏。

3、跟老師朗讀課題，注意“姓”的韻母是后鼻音。

1、我會讀《百家姓》。趙錢孫李周吳鄭王馮陳褚衛蔣沈韓楊

1、指導學生小組合作朗讀課文。教師巡視指導。

2、檢查小組合作情況。

（1）指名朗讀生字。相機正音。

（2）開火車讀。

（3）齊讀。

（4）指導學生說說識記生字的方法。

1、用自己喜歡的方式讀一讀課文，遇到不認識的字多讀兩遍。

2、找一找課文，圈出“姓”。

3、小組合作，朗讀課文。

（1）小組內抽讀生字，不認識的，互相幫助，看誰記得牢。

（2）小組內讀課文，其他學生認真聽讀，進行評議。

（3）組內交流自己的識字方法。（如加一加，減一減，換一換，比一比，編順口溜，編兒歌等識字方法。）

2、給下面的字注音。姓（）氏（）李（）張（）古（）吳（）趙（）錢（）孫（）周（）王（）官（）

1、要求學生用自己喜歡的方式朗讀課文。

2、組織拍手游戲進行問答，指導背誦。

3、指導學生學習課文后，運用課后“照樣子做問答游戲”的練習題中的方法介紹自己和別人的姓。（可以用把字拆分部件和組詞的方法。）

4、引導學生運用其他的方法進行介紹。

5、引導學生質疑。認識復姓。

6、指導學生朗讀，知道省略號表示什么。

7、總結。

1、學生用自己喜歡的方式朗讀課文。

2、師生進行拍手游戲，熟讀課文，背誦課文。

3、在老師的指導下模仿句子來介紹。（先小組內，再班內交流。）

（1）你姓什么？我姓張。什么張？弓長張。

（2）你姓什么？我姓方。什么方？方向的方。

4、嘗試用不同的方法進行介紹。

5、認識復姓，說說自己知道的其他復姓。

6、了解省略號表示還有很多這樣的復姓。

7、齊讀，背誦。

3、讀一讀下面的名字，圈出名字中的姓。曹操諸葛亮東方朔姚明毛澤東

4、按照要求寫一寫。我還知道這些單姓：_________我還知道這些復姓：_________

1、課件出示要求會寫的字。觀察生字在田字格中的位置。

2、重點示范指導比較難寫的字。（姓、國、雙）

3、教師范寫生字。

4、檢查學生描紅本。

1、保持寫字姿勢正確。

2、認讀生字。

3、仔細觀察生字在田字格中的位置，說說該怎樣寫好生字。

4、說說這些字的筆順。

5、觀察老師范寫生字：姓、國、雙，邊看邊書空。

6、進行描紅。

7、投影儀展示，進行點評。

5、讀一讀，寫一寫。五、布置作業，拓展知識（用時：2分鐘）

1、總結本課學習內容。

2、布置作業。

（1）制作姓氏卡。

（2）認讀《百家姓》。

（3）了解姓氏背后的故事。

1、說說本課的學習收獲。

2、制作姓氏卡：用彩色筆寫出自己知道的姓，注上拼音，寫好后在小組內交流認讀。

3、課后在家長的幫助下認讀《百家姓》，了解姓氏背后的故事。

6、說說自己的學習收獲。教師批注