日韩色色日韩,午夜福利在线视频,亚洲av永久无码精品,国产av国片精品jk制服丝袜

當前位置:網站首頁 >> 作文 >> 2023年朱自清《春》教案(五篇)

2023年朱自清《春》教案(五篇)

格式:DOC 上傳日期:2022-12-20 13:53:03
2023年朱自清《春》教案(五篇)
時間:2022-12-20 13:53:03     小編:zdfb

作為一位無私奉獻的人民教師,總歸要編寫教案,借助教案可以有效提升自己的教學能力。優秀的教案都具備一些什么特點呢?下面是小編為大家帶來的優秀教案范文,希望大家可以喜歡。

朱自清《春》教案篇一

1感受春天的美景,體會作者對春天的熱愛之情。

2寫景的組織與安排。

3欣賞優美精彩的語言。

師導入新課:

春游芳草地,夏賞綠荷池,秋飲黃花酒,冬吟白雪詩,這是古時候一個孩子寫的一首詠四季的詩。四季景色千姿百態,美不勝收。今天我們來欣賞朱自清寫的春。同學們曾經學習過哪些寫春天的優美詩句。

生:春回大地千峰秀,日曖神州萬木榮。

生:輕煙芳草地,大地遍春風。

生:春色滿園關不住,一枝紅杏出墻來。

生:竹外桃花三兩枝,春江水曖鴨先知。

生:接天連葉無窮碧,映日荷花別樣紅。

生:沾衣欲濕杏花雨,吹面不寒楊柳風。

生:留連戲蝶時時舞,自在嬌鶯恰恰啼。

生:亂花漸欲迷人眼,淺草才能沒馬蹄。

生“城中桃李愁風雨,春在溪頭薺菜花。”

師:你最欣賞文中哪些優美語句,請先聲情并茂地讀一讀,也可以做一下賞析。

生:(讀)“小草偷偷地從土里鉆出來。嫩嫩的綠綠的。園子里,田野里,瞧去,一大片一大片滿是的。坐著,躺著,打兩個滾,踢幾腳球,賽幾趟跑,捉幾回迷藏。風輕悄悄的,草軟綿綿的。”這一段話寫了春草,尤其是擬人化的寫法賦予春草以生機和活力。

生:我認為他只有最后一句話讀的不太好,讀的太有力了,沒有表現出風的輕和草的軟,我想應該這樣讀:“風輕悄悄的,草軟綿綿的”

生:我認為他這個讀法效果很好,讓我們聽了好像真的是坐在軟綿綿的草上,柔和的風在耳邊輕輕擦過。

生:我認為閉上眼睛才會有這種感覺。

師:好,請同學們自由讀一遍,邊讀邊把作者所描繪的春草的畫面在腦海中浮現出來,這樣才容易入情入境,也才更容易表達感情。

生:(讀)桃樹,杏樹,梨樹,你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟兒。紅的像火,粉的像霞,白的像雪。花里帶著些甜味;閉了眼,樹上仿佛已經滿是桃兒,杏兒,梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著,大小的蝴蝶飛來飛支去。野花遍地是,散在草叢里,像眼睛,像星星,還眨呀眨的。

生:我認為他“閉了眼,樹上已經滿是”這一句讀的最好,讓人看了有陶醉的感覺。

生:這一段寫了春花,“紅的像火,粉的像霞,白的像雪,”這一句子運用排比和比喻的修辭手法,表現春天花的五彩繽紛。

生:文中說“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的鬧著,大小的蝴蝶飛來飛去。”這句話中的一個鬧字用的非常好,寫出了喧鬧沸騰的景象。而且還把蜜蜂擬人化了。

師:說的好,把蜜蜂人格化了,賦予它以人的靈性。

生:為什么說野花散在草叢里,像眼睛,像星星,還眨呀眨的?(生討論交流)

生:因為有風,野花搖擺,所以會有眨眼的感覺。

生:確實,很有道理。

朱自清《春》教案篇二

〔學習目標〕

1、積累生字詞,了解作者。

2、有感情流利的朗讀課文,感知課文內容;

3、通過品味佳詞妙句體會寫作方法。

4、培養熱愛大自然,珍惜青春的情感。

〔教學重點〕

有感情地朗讀課文,感知課文內容,品味文章語言。

〔教學難點〕

通過妙詞、佳句的品析,學習寫作的方法。

〔教學過程〕

一、導入

“考考你”——謎語1:等得三日人方歸,二人有緣終相會。謎語2:一日來三人,只有一個大。——(打一二字名詞)

這兩個詞語的謎底都是春天。春天是一個美麗的季節,一個生機勃勃的季節。無數文人墨客都寫下了贊美春天的詩句。今天,就讓我們跟著朱自清先生,走進他的散文《春》。在享受詩情畫意的同時,探訪他如何用他的生花妙筆為我們描繪這江南春景。

二、了解作者。

朱自清,原名自華,字佩弦,號秋實,原籍浙江紹興,現代著名的散文家、詩人、民主戰士。他“一身重病,寧肯餓死也不吃美國救濟糧”。

朱自清的創作,包括詩歌、散文、文藝批評、學術研究等。散文主要以描寫個人、家庭生活和自然景物為主。寫得最出色的有《背影》、《綠》、《春》、《匆匆》《槳聲燈影里的秦淮河》、《荷塘月色》等。以文筆清麗著稱,極富有真情實感。

三、“識記《春》之詞語”

指名讀——齊讀——學生書寫詞語。

四、感受春之氣息

同學們,你們喜歡春天嗎?那就請同學們帶著你對春天的喜愛之情大聲朗讀課文。

課文朗讀完了,請你用一個詞語說出你對朱自清筆下春天的感受。

五、點評《春》之景物

正是因為這個原因,我們喜歡春天,喜歡春天的景物。你最喜歡朱自清筆下的哪一種景物?用一句話說說你喜歡的理由。

(“春游芳草地,夏賞綠荷池”我們都喜歡帶給我們無限快樂的春草;

這個同學喜歡春天的百花爭艷;這個同學喜歡春天的和風拂面:這個同學喜歡春天貴如油的春雨;這個同學喜歡春天……)

六、品味《春》之語言

我們喜歡朱自清筆下的花草風雨,也喜歡朱自清的語言。朱自清的語言樸素清麗,意境優美,用詞準確,善于運用比喻、擬人等修辭手法,也善于運用疊詞,富有音韻美。下面請同學們再次速讀課文,找出你喜歡的一句話或一個詞語,讀一讀,拼一拼,說說它好在哪里。

七、剛才我們在品味語言的同時,找到了朱自清教給我們的“寫作金鑰匙”。下面請同學們運用本節課學到的寫作方法寫一下秋天的果實——秋果(同學們可以自由書寫,也可以仿照“春花”一段來寫。可以寫一段文字,也可以寫三言兩語)。

結束語:春天是一個播種希望的季節。同學們正好處在人生的春季。“一年之計在于春,一生之計在于勤”,希望同學們勤奮學習,把握好自己的黃金時期。

朱自清《春》教案篇三

【教學目標】

1、引導學生品味作者描繪祖國秀麗的自然風景時那詩一般優美的語言,從中得到美的熏陶。

2、學習作者對事物的細致觀察和抓住“春”的特點,用鮮明、準確、生動的語言描繪了春天的各種景象,以表現季節特征的寫法。

3、引導學生發現美、感受美、創造美,陶冶學生熱愛自然、熱愛生命、熱愛生活的情操。

【教學理念】

1、重視學生的獨特體驗。

2、努力營造開放而富有詩意的課堂。

【教學過程】

一、聯系生活,導入新課

請同學們聯系生活體驗,談談春游的感受,引導學生開動所有感官,感受春天,暢談春游時看到的`美麗景色,感受到的美好心情。

(設計說明:從學生生活體驗導入新課,學生有話可說,且為學習課文營造良好的氣氛,為下面教學環節作渲染和鋪墊。)

從同學們的發言中,老師發現,當人與自然關系和諧的時候,世界才是最美麗的。朱自清的《春》,就讓我們看到了人類與大自然的和諧,讓我們跟隨朱自清一同走進大自然的春天,去傾聽那優美的春之聲。

(點擊課件,讓同學們在優美的圖片中欣賞課文朗讀。)

二、整體感知,理清思路

1、問:課文可分為幾大部分?每部分寫什么?

明確:三大部分

第一部分(1)盼春

第二部分(2~7)繪春

第三部分(8~10)贊春

2、問:本文主體是第幾部分?理清這部分的寫作思路。

明確:第二部分“繪春”是主體,先從“一切……張開了眼,山(朗潤)、水(漲)、太陽(紅)“作宏觀勾勒,再細致描繪了春天的五幅圖畫:春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、迎春圖。

(設計說明:讓學生熟悉課文,初步理解課文內容和思路,從整體上感知課文)

3、請同學們欣賞春天的五幅圖畫,用鑒賞的眼光說說你從文中發現的春天大自然的美,可選取你最喜歡的一個畫面、一種聲音、一種感覺等。

(設計說明:以開放性的活動帶動學生對課文的感受和理解,擯棄對春天五幅圖畫割裂的片面解讀,讓學生在春天整體的意境中去尋找、發現、感受自己最喜歡的東西,強調個性化的閱讀體驗,注重學生的自主探究。)

三、精讀課文,品味語言

深入品讀《春》,同學們為那美麗的春光所陶醉,同時也會為那洋溢的詩情所感染,請同學們品味本文的語言,可以從以下幾個角度來說(點擊課件顯示)

1、我認為最好的詞語。

2、我認為最美的句子。

3、我認為最妙的修辭。

4、我認為最佳的段落。

5、我認為最細致的觀察。

6、我認為最清晰的層次。

教師準備:

第2段:總寫春回大地、萬物復蘇的情態。用擬人手法勾畫大自然“剛睡醒的樣子”,為下文具體的春景描繪提供了美好的背景;山、水、太陽最能向人顯示春天氣息,作者選用“朗潤”、“漲”和“紅”,分別描繪山、水、太陽睡過一冬而醒來的情態,非常傳神。

第3段:春草圖。先正面寫,第一句用擬人手法,第二句由近而遠,把春草人格化,顯示春草的生命力,“嫩嫩的”、“綠綠的”,從質地、顏色的角度,突出了春草新鮮的特點,“滿是的”用口語顯示春草生機勃勃的特點;后側面寫,第三、四句寫春草給人的歡樂與感受,充滿活力。

第4段:春花圖。首先,這一段寫得很有層次:樹上——花下——遍地;其次,這一段文字注意色與味、虛與實、動與靜的配合,從“紅的像火,粉的像霞,白的像雪”,說到“花里帶著甜味兒”,色彩與甜味相勾連,由花味甜聯想到果實,實與虛相結合,蜂鬧蝶舞與繁茂鮮艷的花兒相映襯;再次,巧用擬人、排比、比喻,寫春花競相開放。總之,畫面五彩繽紛,富有立體感。

第5段:春風圖。風是無形的,但可以感覺到它的存在。作者分別用觸覺、嗅覺、聽覺寫春風。觸覺:引用詩句,又打一個比方,讓人感到春風的溫暖;嗅覺:“泥土的氣息”、“青草味兒”、“花的香”,“都在微微潤濕的空氣里醞釀”,讓人聞到春風的芳香;聽覺:鳥鳴的清脆、婉轉,風聲水聲的輕盈,笛聲的嘹亮,讓人聽到春風的柔和。風是無形的,但作者筆下的春風卻有形、有味、有聲、有情。

第6段:春雨圖。引出春雨后,用“可別惱”這一口語,顯得特別親切而有情趣,接下來引導讀者品味江南春雨的妙處:細密、閃爍、綿長,親吻著“樹葉兒”、“小草兒”,烘托出“安靜而和平的夜”,滋潤著鄉間的行人與農民,這一切充滿了詩情畫意。

第7段:迎春圖。“風箏”是春天的信使,寫風箏漸漸多了,實質是寫屋外的人多了,因為春天來了。全段都用短句,讀來富有節奏感,讓人感到精神抖擻,充滿希望,充滿力量。

(設計說明:力求讓學生對課文的理解,從感性認識上升到理性認識。)

四、審美熏陶,提升品位

同學們的精彩發言讓我仿佛也走進了春天,其實春天的圖畫中都缺不了人的活動,那么徜徉在春天里的人又在做些什么?想些什么?概括地說說他們給你的整體感覺是怎樣的?

(點擊課件顯示:春天里的人是的。)

(設計說明:徜徉在春天里的人有著同樣的心理狀態和精神風貌,“概括地說”有助于學生從整體上理解春天帶給人們的希望和力量)

五、傾聽物語,啟迪人生

當我們陶醉于大自然的春天時,同學們,用心傾聽,大自然在對我們輕聲地說話呢,同學們交流之后告訴老師,你們聽到了什么?

(點擊課件:告訴我)

大自然的春天向我們展示了美麗的畫卷,訴說了人生的哲理,讓我們同春天一同上路,把握人生的春天,創造精彩的明天。

六、布置課堂作業(以下資料均來自遠程教育網)

1、“春風圖”一節,從觸覺角度寫春風和煦的句子是:。

從嗅覺角度寫春風特有的芳香的句子是:。

2、解詞并給加線的字注音:

應和()。

醞釀()。

呼朋引伴。

賣弄()。

宛轉()。

3、此段第一句運用和修辭手法,突出春風的特點。

4、課外閱讀:

匆匆

朱自清

燕子去了,有再來的時候;楊柳枯了,有再青的時候;桃花謝了,有再開的時候。但是,聰明的,你告訴我,我們的日子為什么一去不復返呢?——是有人偷了他們罷:那是誰?又藏在何處呢?是他們自己逃走了罷:現在又到了哪里呢?

我不知道他們給了我多少日子;但我的手確乎是漸漸空虛了。在默默里算著,八千多日子已經從我手中溜去;像針尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在時間的流里,沒有聲音,也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。

去的盡管去了,來的盡管來著;去來的中間,又怎樣地匆匆呢?早上我起來的時候,小屋里射進兩三方斜斜的太陽。太陽他有腳啊,輕輕悄悄地挪移了;我也茫茫然跟著旋轉。于是——洗手的時候,日子從水盆里過去;吃飯的時候,日子從飯碗里過去;默默時,便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了,伸出手遮挽時,他又從遮挽著的手邊過去,天黑時,我躺在床上,他便伶伶俐俐地從我身上跨過,從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見,這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。

在逃去如飛的日子里,在千門萬戶的世界里的我能做些什么呢?只有徘徊罷了,只有匆匆罷了;在八千多日的匆匆里,除徘徊外,又剩些什么呢?過去的日子如輕煙,被微風吹散了,如薄霧,被初陽蒸融了;我留著些什么痕跡呢?我何曾留著像游絲樣的痕跡呢?我赤裸裸來到這世界,轉眼間也將赤裸裸的回去罷?但不能平的,為什么偏要白白走這一遭啊?

你聰明的,告訴我,我們的日子為什么一去不復返呢?

朱自清《春》教案篇四

教學目標

1、 本文充滿了希望、熱情和生命的氣息,閱讀時注意感受,從而提高自己感受美、體悟美的能力。

2、借鑒本文的寫作手法,學會細致地觀察景物,抓住特點,生動地寫景抒情。

3、能品味文中精妙語句的含義,學會賞析散文的一般方法。

4、能充分發揮聯想和想象,感受課文所展現的情境,為其配詩、配畫。

重點難點

1、欣賞散文優美、精辟的語言,體會課文表達的感情。

2、了解課文抓住特征寫景的方法和寫景的層次。

3、學會觀察景物的特點,并作簡單描述。

4、說話有針對性,有吸引力,善于打動別人。

教具學具

1、運用課件,展示有關春的音樂《春天在哪里》、圖片(根據課文內容所涉及的春天美景、flash欣賞。

2、運用課件,展示知識點及學生課外搜集的有關詩文。

預習要求

1、在網上查閱朱自清簡介及他的作品,把朱自清簡介及作品篇名寫在筆記本上。

2、反復朗讀課文,把你認為寫得最美最精彩的句子畫出來,體會美在哪里,精彩在哪里。

板書設計

教師活動內容、方式

一、導入

由歌曲《春天在哪里》導入。 (組織學生了解朱自清)

二、整體感知課文

1、播放《柔如彩虹》鋼琴曲朗讀課文,讓學生邊聽邊展開聯想和想像。聽完后,談談自己的感受。(從哪個角度談都可以。)

2、要求學生在協作組內模仿朗讀錄音自由地有感情地朗讀,注意讀準字音、語音的高低和速度的快慢。(朗讀比賽)

3、要求學生在聽示范朗讀時,用簡潔的語言理出全文的線索,并分別用一個小標題的形式概括春天的美好景色。

互相交流相關內容。

邊聽邊想、班內交流。

組內朗讀、互相改進朗讀方式,推選出最佳選手在班內做示范朗讀。

邊聽邊思考,在書上做好標記。

學生活動內容、方式

賞析“春景圖”

1、組織學生研讀課文,對精彩的`或自己喜愛的語句進行圈點勾畫,并做好點評。(組織協作組內交流、評價)

2、布置協作組任務:在“繪春”部分任選其中一幅圖畫進行賞析,可從描寫順序、角度、方法、語言、精彩語句等多角度賞析。

四、語文活動:為文章配詩、配畫。(組織、參與活動)

五、解讀作者眼里的春天:

1、創設問題情境:作者眼里的春天具有怎樣的生活哲理。

2、師生共同仿照“春天像……”寫一組比喻或擬人句構成排比,看誰寫得多、寫得好。

六、領悟“春“的內涵

1、組織學生反復朗讀“頌春”部分,體會其含義。(組織交流、點撥、評價)

2、學習評價:學習了本課你有什么情感體驗,根據自己的生活實際說:春天究竟在哪里?或在哪里能找到春天?或在你眼中春天應該是怎樣的?(描繪你眼中的春天。)

七、語文活動:

1、根據你對“春”的理解改寫《春天在哪里》的歌詞。

2、搜集有關“春花”、“春草”、“春風”、“春雨”、等內容名詩、名句編制一期以“春春天無處不在”為主題的壁報。

閱讀、勾畫、批注

組內交流,討論,完成一篇簡單的賞析性文章。

小組推薦交流,組與組之間互評。

學生根據對課文的理解用古詩名句評注春草、春花、春雨等圖,并展開想象為文章配相應圖畫。

閱讀、思考、圈畫、討論

描寫、交流、互評

閱讀、勾畫、思考、討論

思考、自由發言

朱自清《春》教案篇五

一、教學目標

1、知識目標

⑴掌握字詞,了解作者。

⑵了解散文的特點,體會抒情散文如何以一定的事物為寫作對象抒發情感。

⑶理解把握文章細致觀察景物,抓住景物特點進行描繪的寫法。

2、能力目標:

⑴指導學生有感情地朗讀課文,理清文章思路,學習本文清晰的脈絡結構。

⑵學習通過運用感官細致描寫景物的寫法。

⑶體會用詞準確的語言特點,學習運用比喻、擬人等修辭手法來描繪景物的寫法。

3、情感目標:

領會作者用詩的筆調描繪了大地回春、萬物復蘇、生機勃發、草木花卉競相爭榮的景象來抒發作者熱愛春天、憧憬未來的欣喜之情,學習作者熱愛自由、熱愛生活、積極進取的人生態度。

二、教學重點、難點

教學重點:引導學生細致觀察景物,抓住景物的特點,用優美語言和寫景物技巧描寫景物的方法。

教學難點:有感情的讀出春天的特點,表達美好的感受,體會用詞準確生動的語言美。

三、教法與學法

1、教法

指導學生反復朗讀,讀順口,讀流暢,讀出感情。為了使學生朗讀的有興趣、有效果,教師可采用多媒體教學,先展示“春天”的畫面,再伴隨音樂進行范讀,為學生創造設教學情境,引起學生閱讀興趣。在“自主”朗讀的基礎上,師生“合作、探究”,理解文章的內容,掌握本文的寫景方法和優美的語言,既培養了學生的分析能力和鑒賞能力,又提高了學生的寫作水平,為鞏固并理解課堂內容又設置了練筆這一環節,還留下了積累美句和推薦美文的課后作業。

2、學法

本文著眼于感受、欣賞、品味朱自清優美的語言和出色的寫作技巧,用聽讀、美讀、賽讀,畫面再現文字、圈點勾畫、旁批等多種形式,體味本文的語言美,學習本文描寫技巧,運用“朗讀——質疑——探究——解疑——練筆”這五個環節,完成本課的學習任務。

四、教學過程

第一課時

教學重點:

以讀為主,通過讀來理解內容結構,感受文章的語言美。

一 導語設計

春天是一個美麗的季節,古人對春天的吟詠和稱贊的詩句很多,如“亂花漸欲迷人眼,淺草才能沒馬蹄”、“不知細葉誰裁出,二月春風是剪刀”。你還能說出描寫春天的古詩句嗎?(多媒體展示詩句)

古人對春天的描繪可謂是細致入微、形象生動,那么我們來欣賞“春天”的幾幅畫面,在暢游春景之后,我們來欣賞一下著名的文學家朱自清寫的散文《春》

二檢查字詞、作者簡介的預習情況。(多媒體展示字詞、作者簡介)

三朗讀訓練

1、聽讀:跟隨多媒體播放的音樂《春江花月夜》,聽老師范讀來感受春天之美。

2、美讀:伴隨音樂的響起,學生用情品讀,感受文章的內容美和語言美。

3、賽讀:分四組,每組選出一人進行朗讀比賽,激發學生的朗讀興趣。

四聽著大家優美的朗讀,老師眼前出現了一幅幅春意盎然的畫面,那么本文分為那三部分?每一部分用兩個字概括出來。再概括出文中的五幅畫面。(學生回答,教師歸納,多媒體展示板書)

說明:以讀促析,感受文章之美,對理解文章內容掌握結構有很大的幫助。

第二課時

教學重點:

是學習本文的寫景技法和語言特點。

五學生自讀逐圖分析,用圈點勾畫、旁批注釋形式理解本分用詞準確生動的語言特點,運用比喻、擬人等修辭手法和感官技巧寫景的方法。(多媒體展示思考題)

1、春草圖

⑴本文寫小草突出了它的哪些特征?

⑵“鉆”字用的好,好在哪里?

⑶此圖運用了哪種感官技巧寫景?

2、春花圖

⑴作者從幾個方面描繪出一幅五彩繽紛的春花圖?

⑵運用了哪些修辭手法生動地寫出了花爭春的特點?

3、春風圖

⑴“‘吹面不寒楊柳風’,不錯的,像母親的手撫摸著你”此句運用了哪些修辭手法?

⑵找出運用感官描寫春風的句子,并說明寫出了春風的哪些特點?

4、春雨圖

⑴作者從靜景寫到動景,從物寫到人,由近及遠,用比喻的修辭寫出了春雨哪些特點?

⑵“斜織”“薄霧”這兩個詞好在哪里?

5、迎春圖

⑴由什么景物引出人迎春?

⑵頌揚了一種什么精神?

教師歸納總結:詞語的準確生動和比喻、擬人修辭手法的運用為本文增添了語言色彩。如:“偷偷”、“鉆”把小草人格化了的同時,又寫出了小草頑強生命力。比喻、擬人的修辭手法的運用使文章的語言富有詩意和美感,使學生感受到文章的“形象美”“繪畫美”“音樂美”“含蓄美”。用視覺、嗅覺、味覺、聽覺、觸覺五種感官技巧,寫出了春風的溫柔、沉醉、和諧、動聽,把春風寫得有聲有色、有情有感。所以本文無論是從內容還是寫作方法上看,都是一篇美文佳作。

六教師歸納總結:學習了寫景散文《春》,同學們學到了很多知識,首先了解到寫景要善于觀察,然后將零散的景物集中于一個特定的范圍內,以一定事物為描寫對象,抓住景物的特征,運用優美的語言、準確的詞語和恰當的描寫技巧來抒發感情,達到托物言志目的。

七用多媒體展示朱自清的散文《綠》和《月朦朧·鳥朦朧·簾卷海棠紅》,找兩個朗讀比較好的學生伴隨著音樂朗讀,在優美的意境中結束本課節的教學任務。

說明:此項設計為了陶冶情操,激發學生寫作欲望,為下節課練筆創設情境。

第三課時

教學重點:

抓住散文“形散神不散”的特點,學習春的寫景技巧和語言特點進行仿寫練筆。

八課內練筆

從下列問題中任選一項,仿寫《春》寫作手法寫一篇寫景散文。(多媒體展示“春、秋、冬”風景畫)

1、模仿《春》寫“夏”。

2、模仿《春》寫“秋”。

3、模仿《春》寫“冬”。

九布置作業

1、積累摘抄優美句子。

2、推薦美文,在下一課節前朗讀,感受美的意蘊

全文閱讀已結束,如果需要下載本文請點擊

下載此文檔
a.付費復制
付費獲得該文章復制權限
特價:5.99元 10元
微信掃碼支付
已付款請點這里
b.包月復制
付費后30天內不限量復制
特價:9.99元 10元
微信掃碼支付
已付款請點這里 聯系客服