無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě),我們一起來(lái)看一看吧。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)6篇一
一、教材分析
《爺爺和小樹(shù)》是一篇富有童趣的課文。它以孩子的口吻、孩子的視覺(jué)、孩子的語(yǔ)言,敘述了爺爺和小樹(shù)之間的親密和諧的關(guān)系。冬天,熱心、慈愛(ài)的爺爺為小樹(shù)御寒;夏天,懂事、善良的小樹(shù)為爺爺遮陽(yáng)。這是一幅多么美麗、動(dòng)人,富有人情味的圖畫(huà)。人與樹(shù)的關(guān)系是親密的,互相幫助,互相關(guān)心的;人與自然也應(yīng)當(dāng)是和睦相處的,而我們小朋友與小朋友之間更應(yīng)當(dāng)互幫互助。
二、設(shè)計(jì)意圖
1、小學(xué)1——2年級(jí)要認(rèn)讀生字1600——1800個(gè)。同時(shí)又要讓學(xué)生在起始的閱讀教學(xué)中,感受到閱讀課文興趣,因此,本課教學(xué)中,力求落實(shí)好10個(gè)生字以及5個(gè)偏旁的教學(xué),同時(shí),把認(rèn)讀生字放在課文中去理解體會(huì);讓學(xué)生在整體的朗讀中,鞏固生字的認(rèn)讀。力圖很好地體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的工具性與人文性的結(jié)合。
2、充分發(fā)揮學(xué)生合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)來(lái)解讀課文,認(rèn)讀生字,掌握偏旁。教學(xué)設(shè)計(jì)中,通過(guò)讓學(xué)生“說(shuō)、認(rèn)、讀、找、比”等方法,來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)質(zhì)疑、討論,來(lái)突破“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”這兩個(gè)閱讀理解的難點(diǎn)。
3、運(yùn)用想象,延伸課外。小學(xué)生是最富想象力的。本課富有童趣,從而設(shè)計(jì)“假如你是小樹(shù),你會(huì)說(shuō)些什么?”“爺爺和小樹(shù)之間會(huì)說(shuō)些什么?”來(lái)激活學(xué)生的思維,充分利用學(xué)生平時(shí)生活經(jīng)驗(yàn)的積累,給小樹(shù)加以人物化的想象。本課結(jié)束,以樹(shù)木對(duì)我們?nèi)祟惖淖饔茫鳛檎n外的延伸,從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)樹(shù)木,珍惜自然的美好情感。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)知目標(biāo):
(1)認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“不、開(kāi)、四、五”四個(gè)字。認(rèn)識(shí)1筆畫(huà)“乚”和五個(gè)偏旁“父、刂、冫、人、灬”。
(2)正確、流利地朗讀課文。
2、情感目標(biāo):
(1)培養(yǎng)合作互愛(ài)的情感,學(xué)會(huì)與人共處。
(2)懂得樹(shù)木是人類的朋友,人人都要愛(ài)護(hù)花木。
四、教學(xué)流程
一、由圖片引出課題
1、貼“小樹(shù)”請(qǐng)學(xué)生用“小樹(shù)”一詞說(shuō)一句完整的話。
2、貼“爺爺”出示詞語(yǔ)“爺爺”教學(xué)生字“爺”(1)比較爺——爸(2)教“父”字頭
3、在兩幅圖中貼上“和”,齊讀課題。你們想編一個(gè)爺爺和小樹(shù)之間的故事嗎?
4、出示圖一、二,讓學(xué)生說(shuō)。(什么時(shí)候,誰(shuí)在干什么?)
(1)自由說(shuō)(2)指名說(shuō)
看課文是怎么寫(xiě)的。
二、讀通課文
1、自由讀,要求讀準(zhǔn)字音,把課文讀正確。
2、同桌互讀,檢查。
5、出示詞語(yǔ)(請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)“和”兩種讀音,以及“不”的變調(diào))爺爺和小樹(shù)暖和不冷了不熱了
4、齊讀課文。
三、學(xué)習(xí)生字
1、在課文中找到生字,圈出來(lái),讀讀字音,看看你能記住它嗎?你是怎么記住的?
2、四人一組合作
(1)拿出生字卡片互相讀。
(2)說(shuō)說(shuō)用什么辦法記住生字
3、教師把生字貼在黑板上,指名上臺(tái)說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)哪個(gè)字?是怎么記住的?領(lǐng)讀(組詞讀)
4、師隨機(jī)出示新偏旁“刂、冫、人、灬”讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)、讀讀、記記
四、再讀課文
1、四人合作一起讀2、比賽,指名小組讀
五、游戲“當(dāng)小小啄木鳥(niǎo)”
1、師在黑板上帖一棵“流著淚”的小樹(shù),告訴學(xué)生,小樹(shù)上有許多蟲(chóng)子,讓學(xué)生當(dāng)啄木鳥(niǎo)醫(yī)生給小樹(shù)捉蟲(chóng)。
2、學(xué)生拿出信封里的畫(huà),樹(shù)上的“小蟲(chóng)”上都有一個(gè)生字或偏旁,讀給同桌聽(tīng),讀對(duì)了,就劃去一條小蟲(chóng),看誰(shuí)捉的小蟲(chóng)多。
3、最后老師在黑板上貼出“有笑臉”的小樹(shù)
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)6篇二
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課生字、新詞,北師大版小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)《田忌賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思。
2.有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容,懂得要善于觀察、善于思考才能想出好主意。
4.學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懽鞯姆椒ā?/p>
教學(xué)重點(diǎn):
1.學(xué)生有感情地朗讀課文第3~12自然段,從中領(lǐng)會(huì)善于觀察、善于思考才能想出好主意的道理。
2.學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懽鞯姆椒ā?/p>
教學(xué)難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生從孫臏獻(xiàn)計(jì)中,領(lǐng)會(huì)到善于觀察、善于思考才能想出好主意的道理。
教具準(zhǔn)備:
多媒體投影機(jī)、課件、紙馬。
教學(xué)流程:
一、引入,揭示目標(biāo)
同學(xué)們,在我國(guó)古代戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,有一個(gè)國(guó)家叫齊國(guó),有一名大將叫田忌,他特別喜歡賽馬。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)歷史故事。
(齊讀課題。)
1.讀了課題,你想知道什么?
(田忌和誰(shuí)賽馬?賽了幾場(chǎng)?怎么賽的?結(jié)果怎樣……)
2.揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
⑴理解課文內(nèi)容,能用自己的語(yǔ)言介紹田忌賽馬的經(jīng)過(guò)。
⑵從田忌賽馬這件事中得到一些啟發(fā)。
⑶有感情地朗讀課文。能積累一些詞語(yǔ)。
二、學(xué)習(xí)“兩次賽馬”部分
1.找出兩次賽馬的段落。
⑴有誰(shuí)知道本文寫(xiě)了田忌幾次賽馬?每次賽了幾場(chǎng)?
(兩次,每次三場(chǎng)。)
⑵打開(kāi)書(shū),快速瀏覽一下全文,看看課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的是第一次賽馬?從哪兒到哪兒寫(xiě)的是第二次賽馬?
(學(xué)生快速瀏覽交流總結(jié):1~2自然段寫(xiě)第一次賽馬;13~17自然段寫(xiě)第二次賽馬。)
2.自學(xué)這兩部分。
這兩部分內(nèi)容,老師不講,相信大家通過(guò)自學(xué)和四人小組合作學(xué)習(xí)能搞懂。能不能完成任務(wù)?(能!)
⑴出示學(xué)習(xí)要求:
①大聲朗讀1~2自然段、13~17自然段。
②按下面的句式,說(shuō)一說(shuō)田忌兩次賽馬的經(jīng)過(guò)。
第________次賽馬的時(shí)候,田忌先用_______對(duì)齊威王的_______,接著用_______對(duì)齊威王的_______,最后用________對(duì)齊威王的_________。由于________,所以田忌__________。
③四人小組中,選一人說(shuō),另選一人用紙馬演示兩次比賽過(guò)程。
⑵學(xué)生自學(xué)。
⑶檢查自學(xué):
①老師要檢查大家自學(xué)的情況了。先請(qǐng)人來(lái)讀1~2自然段。認(rèn)真聽(tīng),讀完了,我要請(qǐng)人到臺(tái)上來(lái)講一講第一次是怎么賽的。
②一生上臺(tái)講述第一次賽馬過(guò)程,教師演示課件。
③指名讀13~17自然段。
④另一生上臺(tái)講述第二次賽馬過(guò)程,教師演示課件。
表?yè)P(yáng):說(shuō)得真有條理,我們今后說(shuō)話寫(xiě)文章,也要注意按一定的順序來(lái)表達(dá)。
三、質(zhì)疑,推理
1.啟發(fā)質(zhì)疑:
(出示問(wèn)題1:看了兩次賽馬,你覺(jué)得有什么奇怪的地方嗎?)
2.順勢(shì)設(shè)問(wèn):
(出示問(wèn)題2:同樣的馬,兩次比賽的結(jié)果為什么不一樣?)
3.默讀課文,畫(huà)出有關(guān)的句子。
(出示:還是原來(lái)的馬,只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序,就可以轉(zhuǎn)敗為勝。)
4.這個(gè)順序可以隨便調(diào)嗎?
我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)四人小組長(zhǎng)拿出信封里的紙,四人小組討論一下,假如我們不按孫臏的計(jì)策,換一種方法安排出場(chǎng)順序,結(jié)果會(huì)怎樣呢?用筆在紙上照樣子寫(xiě)一寫(xiě),推算一下。比一比,哪個(gè)小組算得快。
四、學(xué)習(xí)“孫臏獻(xiàn)計(jì)”部分
1.這么好的主意,為什么田忌想不出來(lái),齊威王也想不到,孫臏卻想出來(lái)了?
(出示問(wèn)題3:查看更多文章,請(qǐng)臏為什么能想出這個(gè)好主意?你從中能體會(huì)到什么呢?)
請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問(wèn)題,按四人小組分角色朗讀3~12自然段。可以互相提醒,揣摩人物的語(yǔ)氣。
比較:夸耀——夸獎(jiǎng)。
2.四人小組練讀——指名四人讀——評(píng)價(jià)——全班齊讀。
3.小結(jié):誰(shuí)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)“為什么孫臏能想出這個(gè)好主意呢”?
(①善于觀察②善于思考③知己知彼)
五、總結(jié),積累
1.總結(jié)全文:
同學(xué)們,今天這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《田忌賽馬》。這篇課文講述了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,齊國(guó)的大將田忌與齊威王賽馬,初賽失敗,孫臏獻(xiàn)計(jì),再賽轉(zhuǎn)敗為勝的故事。
2.田忌賽馬這件事使你受到了什么啟發(fā)呢?
(①善于觀察②善于思考③知己知彼④從全局出發(fā),不怕?tīng)奚植坷姊萦龅嚼щy,不灰心⑥驕兵必?cái)?hellip;…)
反思:兩次賽馬中間的對(duì)話部分是教學(xué)的重點(diǎn)。田忌、孫臏、齊威王不同的神態(tài)、表情、語(yǔ)氣激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣。對(duì)于這樣對(duì)話多的段落,我讓學(xué)生用自己喜歡的方式學(xué)習(xí),可以分角色讀,也可以采用表演的形式等。學(xué)生在分角色朗讀時(shí),立即有同學(xué)在小組里主動(dòng)要求扮演田忌、孫臏、齊威王。無(wú)論是在分角色朗讀,還是在表演中,我充分尊重學(xué)生的感受和體驗(yàn),讓學(xué)生在獨(dú)立,充分感悟文本的基礎(chǔ)上平等對(duì)話,以讀悟情,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)領(lǐng)略和體會(huì)語(yǔ)言文字。學(xué)生在體會(huì)語(yǔ)言文字中積累語(yǔ)言,陶冶情操,實(shí)現(xiàn)用人物的神態(tài)、語(yǔ)言來(lái)體會(huì)人物的情感及性格特點(diǎn),同時(shí)受到情感的熏陶,感受孫臏的足智多謀。
課上到這里,為了尊重學(xué)生個(gè)人閱讀的體驗(yàn),讓學(xué)生自由釋放各自閱讀體驗(yàn),我說(shuō):“在田忌、孫臏、齊威王三個(gè)人中,你最喜歡誰(shuí)?”一石激起千層浪,課堂再一次熱鬧起來(lái)。學(xué)生各抒己見(jiàn),充分展示了自己獨(dú)特的見(jiàn)解,我不做統(tǒng)一結(jié)論,只是引導(dǎo)同學(xué)們共同認(rèn)識(shí):競(jìng)賽雙方都要注意策略,策略高低是勝敗的關(guān)鍵。
在課上我設(shè)計(jì)了:還是原來(lái)的馬,田忌如果要調(diào)換馬的出場(chǎng)順序,還會(huì)有哪些方式?結(jié)果又會(huì)怎樣?學(xué)生很興奮,又?jǐn)[弄起學(xué)具馬來(lái),課堂學(xué)習(xí)得到延伸。在這基礎(chǔ)上,讓學(xué)生談?wù)勛x完這個(gè)故事的收獲,做到了“語(yǔ)思融合,文道統(tǒng)一”。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)6篇三
教材分析:
本文是一篇敘事較強(qiáng)的記敘文,是按照事情的發(fā)展順序來(lái)記敘的。主要向我們講述了人類拯救白鯨的故事。表現(xiàn)了人類對(duì)動(dòng)物的熱愛(ài)和幫助,反映了人類和動(dòng)物和諧共處、互相幫助的主題。
教育目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。
2、能正確流利地朗讀課文,學(xué)習(xí)續(xù)編故事
3、了解課文內(nèi)容,懂得愛(ài)護(hù)動(dòng)物,與動(dòng)物和諧相處
教學(xué)重點(diǎn):
1、識(shí)字重點(diǎn):學(xué)習(xí)9個(gè)生字。
2、了解課文內(nèi)容,懂得愛(ài)護(hù)動(dòng)物,與動(dòng)物和諧相處。
課時(shí)安排:
2課時(shí)
授課時(shí)間:
第一課時(shí)
一、引入
同學(xué)們,通過(guò)前面的學(xué)習(xí),我們簡(jiǎn)單了解了同學(xué)們最喜歡的恐龍,也知道了聰明、可愛(ài)的海豚能為人類服務(wù),那么今天我們要再認(rèn)識(shí)人類的朋友,它是迄今為止,生活在世界上最大的動(dòng)物,猜猜是什么?(鯨)
二、檢查預(yù)習(xí)
1、字詞(重點(diǎn)關(guān)注“召、克、拼”的讀音)
2、檢查讀文:自由讀文,讀準(zhǔn)字音,讀不準(zhǔn)的地方多讀幾遍。
三、學(xué)習(xí)前三自然段
1、指讀前3自然段,說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么?(學(xué)生說(shuō)到第幾自然段,教師隨機(jī)學(xué)習(xí)“夠、召、克、望”。“夠”字,學(xué)生往往把字寫(xiě)顛倒,可以這樣記:一句話說(shuō)多了就是“夠”。)
2、具體指導(dǎo)朗讀二三自然段。二三自然段運(yùn)用了擬人的寫(xiě)法,要讀出那種頑皮、高興、自由的勁兒。通過(guò)多種朗讀方式體會(huì)。
3、練習(xí)有感情朗讀前3自然段。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
選擇前3自然段喜歡的句段讀一讀
二、學(xué)習(xí)4、5、6、7自然段
1、小黑板出示第四自然段第三句話“白鯨著了慌,拼命用脊背撞冰塊,但是冰塊太大了,他們絕望地叫起來(lái)。”反復(fù)朗讀。(這句話中關(guān)鍵是拼命、撞、絕望這三個(gè)詞語(yǔ),只有準(zhǔn)確理解了,才能體會(huì)出白鯨身陷絕境那種無(wú)奈和絕望。引導(dǎo)學(xué)生把自己的理解在通過(guò)個(gè)性化的朗讀體現(xiàn)出來(lái),以便加深感悟。學(xué)習(xí)慌和拼,完成書(shū)寫(xiě)
2、第四自然段要讀出遇到寒流后很絕望,很無(wú)助的感情。與前兩段的讀法形成比較鮮明的對(duì)比。
3、默讀5、6、7自然段,邊讀邊想白鯨是怎樣獲救的?畫(huà)出相關(guān)的句子。
(抓住“馬上—立刻一動(dòng)不動(dòng)擠成群結(jié)隊(duì)一邊一邊”等詞語(yǔ)理解)
4、指導(dǎo)朗讀:
5、6自然段要讀出緊張的氣氛。7自然段要讀出白鯨得救后,人們輕松、愉悅的心情。
5、感情朗讀全文
三、總結(jié)全文,拓展延伸
1、你能想象一下白鯨得救以后會(huì)發(fā)生什么事嗎?(續(xù)編故事)
2、讓學(xué)生匯報(bào)關(guān)于鯨的資料。
四、作業(yè)
讀課后讀一讀中詞語(yǔ)
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)6篇四
教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文,懂得不能說(shuō)謊話,要做誠(chéng)實(shí)的孩子。
2、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字,理解”打算、周圍、注意、麻煩。結(jié)結(jié)巴巴、等詞語(yǔ)的意思。
3、能正確地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):
1、生字字形:塞(“人”下面有三橫)。吞(上面不是“天”)拿(會(huì)意字,把手合上就是拿)
2、從瓦尼亞的語(yǔ)言、行動(dòng)。神態(tài),讓學(xué)生明白瓦尼亞的錯(cuò)誤。
教學(xué)難點(diǎn):
理解瓦尼亞開(kāi)始為什么臉紅了,后來(lái)又臉色發(fā)白。用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”造句。
教學(xué)準(zhǔn)備
李子一只、課文錄音、抄有比較句子和練習(xí)題的小黑板、課本掛圖。
教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)
第1課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字,理解“周圍”“打算”等詞的詞意。
2、初讀課文,了解課文大意,知道課文主要講了一件什么事。學(xué)習(xí)課文第1段。
教學(xué)過(guò)程
1.聯(lián)系實(shí)際,揭示課題。
(1)(出示李子)這是什么?你吃過(guò)它嗎?(指導(dǎo)學(xué)生談?wù)劺钭拥耐庑危兜馈#├钭又虚g有什么?你知道還有哪些水果有核?
(2)出示課題,齊讀。學(xué)習(xí)“核”。這個(gè)字和哪個(gè)字很像?(指導(dǎo)學(xué)生用“該、孩”等字換偏旁的方法記字形。)
2.聽(tīng)課文錄音,略知大意。
邊聽(tīng)邊思考:
(1)課文主要講了一件什么事?
(2)還有什么不懂的問(wèn)題。
討論后教師歸納,指出提得好的問(wèn)題。大家?guī)е@些問(wèn)題自己來(lái)讀懂課文。
3.自由讀課文,自學(xué)字詞。
要求:
(1)讀準(zhǔn)生字字音,想想用什么好辦法記住字形,把生字組成的詞劃下來(lái),想想詞語(yǔ)在句子中的意思。
(2)看看課文有幾段,每段告訴我們些什么?
4、檢查自學(xué),初讀課文。
(1)指名分段讀課文,評(píng)一評(píng)誰(shuí)讀得最好。
(2)正音:“一會(huì)兒”兒化“塞”是平舌音。“結(jié)結(jié)巴巴””中的“結(jié)”念“輕聲”。
(3)交流記生字的方法。剛才在自學(xué)中,你是怎么記住主字的,把你的好辦法說(shuō)出來(lái)給大家聽(tīng)聽(tīng)。(生說(shuō)一種方法,師在田字格中寫(xiě)一個(gè)字。)
5、學(xué)習(xí)第1段。
(1)媽媽買來(lái)李子準(zhǔn)備晚飯后分給大家。指名讀第1段。
(2)哪個(gè)詞是“準(zhǔn)備”的意思?(打算)“孩子們”是指誰(shuí)?(瓦尼亞和他的兄弟姐妹們)
(3)齊讀第1段。
6、寫(xiě)字指導(dǎo)。
塞:上中下結(jié)枕…年間是三橫。
吞:第一筆是橫,不要寫(xiě)作撇。
7、作業(yè):
完成課堂作業(yè)第1、2、3題。
第2課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)課文第2至5段,理解詞意,知道瓦尼亞開(kāi)始為什么臉紅了,后來(lái)為什么又臉色發(fā)白。
2、練習(xí)有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程:
1、復(fù)習(xí)鞏固。
抽認(rèn)生字、組詞。
2.學(xué)習(xí)課文第2至5段。
(1)指名讀第2段。
A、瓦尼亞為什么要偷拿李子吃?(因?yàn)樗麖膩?lái)沒(méi)吃過(guò)李子,非常想吃。)
B、從哪里看出瓦尼亞非常想吃李子?
出示句子:“他一會(huì)兒聞聞,一會(huì)兒摸摸,很想馬上吃一只”。聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)“他”是誰(shuí)?”“聞聞”是聞什么?他想知道什么?(氣味)“摸摸”是摸什么?他想知道什么?(感覺(jué)一下外表。)他先聞聞再摸摸,這兩個(gè)動(dòng)作課文里用什么詞來(lái)連接的?表示事物在較短時(shí)間內(nèi)先后的變化可用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”。他問(wèn)了李子的氣味,感覺(jué)了李子的外表,心里怎么想的?(想知道李子的滋味。)從這些詞可以露出他的急切心情?(很想、馬上)
C、他是這樣想的,又是怎樣做的呢?看圖說(shuō)說(shuō),找出句子談?wù)劇?/p>
比較句子:“他看看周圍沒(méi)人。
“他看看周圍沒(méi)人注意。”
兩個(gè)句子一樣嗎?
“塞”在這兒換成“放”行嗎?為什么?
D、讀讀第2段,說(shuō)說(shuō)這段主要告訴我們什么?
(2)找出寫(xiě)第2幅圖的課文,指名讀第3段。
A、出示:“吃完后,媽媽發(fā)現(xiàn)李子少了一只。…
在這兒為什么用“發(fā)現(xiàn)”不用“看見(jiàn)”呢?
(因?yàn)閶寢尭緵](méi)有想到李子會(huì)少,她感到很突然,所以用“發(fā)現(xiàn)”。
B、自己輕聲讀課文,對(duì)照?qǐng)D畫(huà),思考:圖中畫(huà)的哪位是瓦尼亞?
聽(tīng)了媽媽的問(wèn)話后瓦尼亞的表現(xiàn)與別的孩子有什么相同和不同?
C、討論思考題。
出示句子:
瓦尼亞臉紅了。
瓦尼亞臉紅得像大紅蝦一樣。
你喜歡哪一句?為什么?
這句話把什么比作大紅蝦?為什么這么比?
瓦尼亞為什么臉紅得像大紅蝦一樣?
看插圖,說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)瓦尼亞的樣子,想想應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣讀他說(shuō)的話。
D、這段主要告訴我們什么?
(3)瓦尼亞的臉紅了,后來(lái)為什么又變白了呢?齊讀第4。5段。指名回答。“想想該以怎樣的語(yǔ)氣讀好媽媽的話?為什么?(媽媽的話和句未的感嘆號(hào)表達(dá)了擔(dān)心、關(guān)切的語(yǔ)氣。)練讀媽媽的話。
“嚇”是什么意思?瓦尼亞為什么害怕?從哪里看出瓦尼亞心里十分害怕?(臉色發(fā)白。結(jié)結(jié)巴巴)“結(jié)結(jié)巴巴”是指什么?以結(jié)結(jié)巴巴的語(yǔ)氣讀讀瓦尼亞的話。
3、有感情地朗讀課文,師小結(jié)課文內(nèi)容。
4、課堂練習(xí):
完成課堂作業(yè)第4、5、6題。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)6篇五
一、教學(xué)要求:
1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞,理解焦急、巴望、筋疲力盡。
2、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,教育學(xué)生做事不要急于求成,要按事物規(guī)律辦。
3、朗讀和背誦課文。
二、教學(xué)重點(diǎn):
通過(guò)讀懂詞句,理解寓意。
三、教學(xué)過(guò)程:
(一)、揭示課題:
今天我們學(xué)習(xí)《寓言兩則》。寓言就是通過(guò)一個(gè)有趣的故事說(shuō)明一個(gè)道理。以前,我們也學(xué)過(guò)幾篇,誰(shuí)能說(shuō)出它們的名字?
1、下面來(lái)學(xué)習(xí)另一則寓言《揠苗助長(zhǎng)》,看它想告訴我們一個(gè)什么道理?
2、板書(shū)課題,齊讀。
3、釋題:理解助、長(zhǎng)、揠。
4、聽(tīng)故事。
(二)、初步感知課文:
1、自由朗讀課文,要求:
(1)把字音讀準(zhǔn),不要多字少字;
(2)邊讀邊標(biāo)出課文的自然段。
2、檢查初讀情況,認(rèn)讀生字。
3、請(qǐng)四個(gè)同學(xué)分別朗讀,其它同學(xué)思考三個(gè)問(wèn)題,在書(shū)上劃下有關(guān)詞句。
(1)那個(gè)人為什么幫助禾苗長(zhǎng)高?
(2)他是怎樣幫助禾苗長(zhǎng)高的?
(3)幫助長(zhǎng)高的結(jié)果怎樣?
(三)、學(xué)習(xí)課文:
1、學(xué)習(xí)第一自然段:
(1)指名回答第一個(gè)問(wèn)題。
(2)理解:巴望。
(3)思考:為什么那個(gè)人覺(jué)得禾苗好象一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高?
(4)還有哪個(gè)詞能看出他非常著急?
(5)指導(dǎo)朗讀,體會(huì)那個(gè)人著急、渴望的心情。
2、學(xué)習(xí)第二自然段:
(1)指名回答第二個(gè)問(wèn)題。
(2)理解:筋疲力盡。
(3)指導(dǎo)朗讀,體會(huì)他高興的心情。
3、學(xué)習(xí)第三自然段:
(1)指名回答第三個(gè)問(wèn)題。
(2)禾苗為什么沒(méi)和長(zhǎng)高,反而都枯死了?
(3)教師演示。
(四)、總結(jié)全文,揭示寓意。
1、指名學(xué)生表演,再現(xiàn)課文。
2、揭示寓意:《揠苗助長(zhǎng)》這個(gè)寓言故事告訴我們做任何事情都不能急于求成,要按事物規(guī)律辦,否則就要把事情弄糟。
3、指名學(xué)生舉出生活中類似揠苗助長(zhǎng)的事。
4、看板書(shū),指導(dǎo)背誦。
四、板書(shū):
揠苗助長(zhǎng)
巴望長(zhǎng)得快些--一棵一棵往高里拔--禾苗都枯死了
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)6篇六
【教學(xué)目的】
1、正確讀寫(xiě)“藹、錫、毀”3個(gè)生字。
2、理解課文內(nèi)容,了解地球“美麗而又渺小”、“資源有限”、“容易破碎”的特點(diǎn),體會(huì)地球?qū)θ祟惿娴闹匾耘c唯一性,明白保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的意義與責(zé)任。
3、正確流利有感情地朗讀課文。
4、培養(yǎng)學(xué)生搜集、運(yùn)用資料的能力,萌發(fā)科學(xué)探究精神。
5、對(duì)地球產(chǎn)生強(qiáng)烈的感激、熱愛(ài)之情,知道為了人類社會(huì)的持續(xù)發(fā)展要愛(ài)護(hù)地球,明白如何以實(shí)際行動(dòng)愛(ài)護(hù)地球。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)課文的學(xué)習(xí),了解地球“美麗而又渺小”、“資源有限”、“容易破碎”的特點(diǎn),體會(huì)地球?qū)θ祟惿娴闹匾耘c唯一性,認(rèn)識(shí)保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的意義與責(zé)任,明白如何以實(shí)際行動(dòng)愛(ài)護(hù)地球。
【教學(xué)難點(diǎn)】
地球美麗壯觀而又渺小的特點(diǎn),學(xué)生原有的知識(shí)建構(gòu)不夠,因而不易理解;尤其是說(shuō)地球像茫茫宇宙中的一葉扁舟,學(xué)生更是很難體驗(yàn);“生態(tài)平衡”、“生態(tài)災(zāi)難”等科學(xué)術(shù)語(yǔ),亦是學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、布置學(xué)生課前從電視上、書(shū)本上,有條件的可到網(wǎng)上搜集有關(guān)地球的資料。
2、“濫伐森林”投影片和“讀一讀”錄音、備有課文朗讀、地球美麗、地球渺小、地球易碎、保護(hù)地球等內(nèi)容的cai課件。
【教學(xué)理念】
本著“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”這一理念,本課教學(xué)以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo),力求發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí),借助衛(wèi)星資源優(yōu)勢(shì),使語(yǔ)文教學(xué)與媒體運(yùn)用形成新的整合模式,幫助學(xué)生體會(huì)地球的特點(diǎn),明白保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的重要性,采取以讀為主、讀悟結(jié)合的閱讀教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生以讀助悟、以悟促讀,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,拓展學(xué)生思維空間,體現(xiàn)新課程的三維目標(biāo).
【教學(xué)流程】
一、激趣導(dǎo)課
1、同學(xué)們,我們有一個(gè)共同的家園,她孕育了億萬(wàn)生靈,并且無(wú)私地奉獻(xiàn)著。你知道她是誰(shuí)嗎?
2、對(duì),她就是地球。讓我們一起跟她打聲招呼吧!齊讀課題。
3、在茫茫的宇宙海洋里,有幾個(gè)地球?所以,地球?qū)τ谖覀儊?lái)說(shuō)太珍貴了,她是我們賴以生存的唯一家園,讓我們?cè)僖淮紊钋榈貑?wèn)候她吧!(再讀課題)
4、地球母親非常高興,正在歡迎我們呢!今天,我們就以一顆感恩的心走進(jìn)地球。(播放課件封頁(yè),再讀課題)
二、初讀課文,整體感知
1、播放課件“課文朗讀”,學(xué)生邊聽(tīng)邊觀看相關(guān)圖片。
2、聽(tīng)完之后,請(qǐng)同學(xué)們想想:課文介紹了有關(guān)地球的哪些知識(shí)?
宇航員在太空中看到地球后發(fā)出了怎樣的感慨?
三、細(xì)讀課文,探究地球特點(diǎn)及環(huán)保的重要性
學(xué)生自由讀文,選擇自己最感興趣的內(nèi)容進(jìn)行探究。
(一)感悟地球的美麗
1、自由朗讀課文第一自然段,你從課文的哪些內(nèi)容體會(huì)到地球的可愛(ài)?把你的感受寫(xiě)下來(lái)。
同學(xué)們,我國(guó)的神舟飛船在太空遨游時(shí),拍攝了我們美麗家園的很多照片,老師有幸從楊利偉叔叔那兒弄到幾張,你們想看嗎?
2、播放課件:美麗壯觀、晶瑩透亮、裹著水藍(lán)色“紗衣”的地球圖片。
①同學(xué)們,這水藍(lán)色的星球就是我們的地球,喜歡嗎?請(qǐng)用自己的話,夸夸我們的地球。
②誰(shuí)能根據(jù)課件中所觀察到的圖片,具體說(shuō)說(shuō)地球如何漂亮?著重從“晶瑩透亮、裹著水藍(lán)色‘紗衣’”來(lái)體會(huì)地球的美麗。
③用自己喜歡的方式讀讀第一自然段,將地球的美麗讀出來(lái)。
④讓我們一起來(lái)贊美我們的地球母親吧!齊讀描寫(xiě)地球美麗的部分。
3、地球的美麗僅僅在于她的外表美嗎?你還從文章哪些段落看出她的內(nèi)在美?
①讀3、4自然段中有關(guān)的語(yǔ)句,理解“無(wú)私”“慷慨”,說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到地球母親的什么品質(zhì)?
②此時(shí)此刻,你最想對(duì)地球母親說(shuō)些什么呢?讀3、4自然段中有關(guān)語(yǔ)句。
4、導(dǎo)讀:理解了課文意思之后,相信大家會(huì)讀得更好。(誰(shuí)再讀這句話:地球,這位人類的母親,這個(gè)生命的搖籃,是那樣的美麗壯觀,和藹可親。說(shuō)說(shuō)為什么用這種感情去讀;我們帶著這種感情齊讀這句話。)
(二)體會(huì)地球的渺小與容易破碎
導(dǎo)語(yǔ):茫茫宇宙,只有地球?qū)θ祟愂强犊疅o(wú)私的,她像母親一樣為我們提供了溫暖舒適的生活環(huán)境。可她又是渺小的、容易破碎的,地球的渺小與容易破碎表現(xiàn)在哪些地方?學(xué)生潛心讀課文,將自己的閱讀理解寫(xiě)在書(shū)上。
1、了解地球的渺小。
①誰(shuí)能通過(guò)自己的朗讀表現(xiàn)出地球的渺小?(課件出示有關(guān)文字,提醒學(xué)生注意紅色標(biāo)記的字最能體現(xiàn)地球渺小,應(yīng)重讀。)
②讓學(xué)生匯報(bào)自己搜集到的資料后,播放動(dòng)畫(huà)課件,幫助學(xué)生理解“一葉扁舟”體會(huì)到地球的渺小。
③課件出示說(shuō)明方法及運(yùn)用說(shuō)明方法作用的比較題,學(xué)生在朗讀中感悟其作用。
2、明白地球上的資源有限,地球容易破碎。
①誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)地球上礦產(chǎn)資源的有限性?你從這幾個(gè)數(shù)字:“幾百萬(wàn)年、幾億年、二三百年”中感悟到什么?
②誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)可再生資源的情況又是怎樣呢?(課件出示第4自然段文字讓學(xué)生朗讀。)可以結(jié)合自己課前搜集到的資料來(lái)談。
③過(guò)渡語(yǔ):是呀,人類為了眼前的發(fā)展,急功近利、目光短淺、亂挖亂采、過(guò)度開(kāi)發(fā),把我們的地球母親摧殘得遍體鱗傷,體無(wú)完膚。她向我們?nèi)祟惏l(fā)出了嚴(yán)重的警告。老師收集了有關(guān)的資料。想看看人類給地球造成的災(zāi)難嗎?
④展示人類毀壞資源、破壞地球的圖片讓學(xué)生觀看。
⑤看完這些令人觸目驚心的圖片之后,此刻你心情怎么樣?帶著這種感情再讀讀第4自然段。
⑥同學(xué)們,我仿佛看到了地球在哭泣,你想說(shuō)點(diǎn)什么嗎?此時(shí)你又將怎么樣讀這句話:地球,這位人類的母親,這個(gè)生命的搖籃,是那樣的美麗壯觀,和藹可親。(課件出示這句話)
(三)領(lǐng)悟地球的唯一性及環(huán)保的重要性
1、展開(kāi)小小辯論會(huì)。
同學(xué)們,我們的宇宙飛船已經(jīng)遨游了太空,假如地球上不能居住了,我們可以移居到別的星球,你贊同這種觀點(diǎn)嗎?同學(xué)間相互討論,說(shuō)出理由。
2、激情呼喚。
是呀!同學(xué)們,我們只有一個(gè)地球!但我們可親可敬的地球媽媽,正在遭受著無(wú)情的破壞,我們的家園-----這個(gè)水藍(lán)色的星球太可愛(ài)了,同時(shí)又太容易破碎了,她需要我們一起去精心保護(hù)她!
①課件出示最后一個(gè)自然段。請(qǐng)同學(xué)們帶著對(duì)地球母親的一片愛(ài)心,齊讀最后一自然段。
②看到我們的地球正在遭受的災(zāi)難,你會(huì)想到什么標(biāo)語(yǔ)呢?想為保護(hù)地球做點(diǎn)什么呢?(課件出示相關(guān)標(biāo)語(yǔ)讓學(xué)生齊讀,展示全國(guó)各地保護(hù)地球的宣傳圖像以及保護(hù)地球的策略供學(xué)生觀看參考。)
四、拓展延伸,升華情感
1、課件出示問(wèn)題:地球還面臨著什么危害?組織學(xué)生根據(jù)課件拓展資料及自己搜集到的資料展開(kāi)討論,積極探討解決地球危害的辦法。
2、課件出示配樂(lè)朗讀《每天,我們的地球有……》,學(xué)生聽(tīng)完之后,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受并將感受送入對(duì)詩(shī)歌的朗誦中。
3、組織學(xué)生暢談學(xué)文后的感想,讓學(xué)生對(duì)地球的熱愛(ài)之情得到進(jìn)一步的升華。
4、總結(jié)升華:保護(hù)地球,這個(gè)觀念已日漸深入人心,得到人們的共識(shí)。而作為一名少先隊(duì)員,我們應(yīng)該從現(xiàn)在做起,從身邊做起,愛(ài)護(hù)身邊的一草一木,讓我們的天更藍(lán)、草更綠、水更清,讓地球越來(lái)越美,成為一名真正的環(huán)保小衛(wèi)士!
五、反饋練習(xí),學(xué)以致用
1、課件出示練一練,讓學(xué)生口頭作答。
①給帶點(diǎn)的字選擇正確讀音。
和藹可親(áiǎi)毀滅(huǐfěi)薄薄的(báobó)
②在()里填上合適的關(guān)聯(lián)詞。
●()不顧后果地濫用化學(xué)品,()會(huì)造成一系列的生態(tài)災(zāi)難。
●()地球適合人類生存,()我們要精心保護(hù)地球。
③說(shuō)說(shuō)下列句子用了什么說(shuō)明方法。
●這張桌子長(zhǎng)1.6米,寬1.2米,高1米,真夠氣派的。
●中午的太陽(yáng)宛如一個(gè)裝菜的盤(pán)子。
2、出示“查一查”,讓學(xué)生自主選擇:
調(diào)查一下我們身邊的環(huán)境,看看存在著什么問(wèn)題?如何解決?可以擬出幾條環(huán)保標(biāo)語(yǔ),可以寫(xiě)一封建議書(shū)向有關(guān)部門(mén)反映,有條件的也可以制作環(huán)保網(wǎng)頁(yè),發(fā)出環(huán)保倡議,發(fā)送到網(wǎng)上去。
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