隨著個人素質的提升，報告使用的頻率越來越高，我們在寫報告的時候要注意邏輯的合理性。那么，報告到底怎么寫才合適呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀的報告范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

下鄉(xiāng)調研報告論文篇一

本次活動，旨在通過調研，掌握全縣小學課堂教學現狀，查找課堂教學存在的問題，并在此基礎上形成解決問題的對策。我們先后對八個鄉(xiāng)鎮(zhèn)和縣城的13所小學進行聽課指導。通過深入農村小學給了我們更多的思考：多少年來，教師用課程標準提出新理念引領小學課堂教學，小學數學課堂教學發(fā)生很大變化，教師的確在努力改變著自己的教學方式，也在不斷改善著學生的學習方式，小學數學課堂教學有效性有了明顯提高。主要體現在以下幾個方面：

一、創(chuàng)設有效情境激發(fā)學生的學習興趣

課改以來，“創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣”成為小學數學課堂中一道亮麗的風景線。在村小聽課中，大部分教師能夠根據學生的認知規(guī)律和教學內容創(chuàng)設一些有效新穎，且富有思考價值，具有挑戰(zhàn)性的課堂學習情境令我們眼界大開。如，臺吉鎮(zhèn)中心校于艷華老師上二年級《方向與路線》這節(jié)課，在導入部分創(chuàng)設生活的情境。

把書中辨認方向的情景改為校園內部情景，出示圖后問：學生你們看這是什么地方?(本校的校園花壇)以校園花壇為中心學習辨認八個方向。通過這個情境的創(chuàng)設，學生從看到校園內的照片激發(fā)興趣，發(fā)展學生的想象力，為有效學好八個方向奠定了基礎。

二、重視有效操作激發(fā)學生潛在的創(chuàng)造力

實踐操作能培養(yǎng)學生主動探究的能力，通過觀察、實驗、操作、想象、模擬、設計、思考等實踐活動能激發(fā)學生潛在的創(chuàng)造力，教師要十分重視學生的操作實踐活動來理解新知，讓學生動手，動口，動腦把抽象知識轉化為可感知內容。

如，臺吉鎮(zhèn)中心校呂彩華老師上三年級《分一分》這節(jié)課，讓學生動手操作，通過試一試、折一折、畫一畫、剪一剪、涂一涂等活動來初步認識分數的概念，體現了數形結合的思想方法，讓每個學生經歷過程和體驗成功，不但培養(yǎng)學生動手操作能力，而且使學生的抽象思維得到進一步發(fā)展。

三、注重有效學習方式體驗成功快樂

教育家蘇霍姆林斯基說：“在人心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現者、研究者、探索者。在兒童的世界中，這種需要特別強烈。”兒童有一種與生俱來的，以自我為中心的探究活動方式，他們對客觀現實的認識來自于外界探究性活動。

因此，要讓學生用探索的學習方式去探究新知，在新的課程標準中，注重培養(yǎng)學生自主探究，自主學習，合作交流，獨立思考的能力，采取有效的學習方式，在學生自主探究學習過程中，加深對所學知識的認識和理解。

如臺吉鎮(zhèn)中心校劉興閣，教學有風格，在上五年級《合格率》這節(jié)課，緊扣自編的一首兒歌“要求合格率，其實很簡單，分母是總共的，分子是合格的，結果是一個百分率。”改變以往學生單一，被動學習方式，引導學生通過合作學習，交流討論來解決問題，根據次兒歌自主探究出勤率、發(fā)芽率、出粉率等等，在思考中，體驗快樂，獲得知識。

四、恰當地運用多媒體課件提高課堂教學效率。

到村小聽課，聽的都是常規(guī)課。但教師都能努力去改變傳統教學方法，學習方式。利用多媒體教學課件，把課堂教學內容與信息技術進行有機整合來提高課堂教學的有效性，通過多媒體的聲、像畫面，為學生創(chuàng)設了和諧的學習情境。

用情境的外在形式，調動了學生的非智力因素參與學習活動。如臺吉鎮(zhèn)中心校劉劉雪梅老師，在上一年級《認識人民幣》這節(jié)課，能有效引導學生利用多媒體信息技術讓學生在電腦上購物操作，體會應付的錢、付出的錢、與應找回的錢三者之間的關系。很有效果，做到了“教學有法，但無定法，貴在得法”。

雖然部分教師年齡偏大、教學策略僵化，但值得我們思考的是他們的心是真誠的，這一輩子哪都不想去，就想為村小奉獻一輩子。然而，這一輩子哪都沒去過，出外學習的機會幾乎沒有。教研員的到來使他們興奮不少，在純真中感受真和善，體味苦與甜。可以說一部分教師對課改新理念把握不到位，注重形式，忽視本質。出現了不少制約課堂實效性和影響教學質量的新問題、新困惑。實事求是地講存在問題也不少：

1、有些課堂教學內容被機械的情境所套住，牽強附會地聯系生活實際，其結果是既浪費了寶貴時間，又妨礙了學生對數學知識的真正理解。

2、教師鉆研教材不夠，想法太隨意，不能很好地把握教材編寫意圖。

3、在部分教師課堂上，學生分組學習流于形式缺乏實質性合作，合作有形式卻無實質：學生之間在缺乏問題意識和交流欲望的背景下，應付式、被動式地進行交流，缺乏平等的溝通，沒有深層的交流和碰撞;

4、在部分教師課堂上過于追求手段現代化，有的教師不惜花費很多時間精心制作課件，可結果并不有效。

5、課堂練習設計缺乏層次性和趣味性。形式單一。知識的提升拓展不到位。

6、在部分教師課堂上預設過度，擠占生成的時空，表面看教學有條理，實質上這是傳統以師為中心，缺乏學生的獨立思考、積極互動和合作探究。

7、部分教師面對課堂上生成的新問題缺乏應變能力，教學語言不夠準確，缺乏幽默詼諧，規(guī)范、精練的語言。

8、從課堂教學上看出教師平時不愛教研，缺乏科研教研意識。

9、對師校單元測試卷不能做到及時使用，更談不上研究試卷，忽視了檢測，影響有效教學。

總之，通過深入村小的調研活動，是我們更加堅定了課堂教學有效性是課堂教學生命。探索和建立和諧的有效課堂教學之路，是我們的責任。只有不斷反思、才能使雙基訓練更扎實，教學容量更厚實，學生思維更活躍，教學方式更靈活，課堂教學更有效。

下鄉(xiāng)調研報告論文篇二

一、開展駐村幫扶工作的重要意義

建設社會主義新農村，是黨中央高瞻遠矚、統攬全局做出的重大戰(zhàn)略決策，是統籌城鄉(xiāng)發(fā)展，全面建設小康社會的重大歷史任務。我縣開展干部下鄉(xiāng)住村幫扶工作，是深入貫徹落實科學發(fā)展觀，推進社會主義新農村建設的重要抓手，是以點帶面、推動全局的客觀需要，是引導農民創(chuàng)業(yè)致富、促進農民持續(xù)增收和發(fā)揮社會各方面積極性，形成新農村建設工作合力的重要舉措。

通過駐村幫扶這一載體，加大統籌城鄉(xiāng)發(fā)展力度，加快農村經濟發(fā)展速度，提高農業(yè)發(fā)展水平，密切黨同人民群眾的血肉聯系，使干部受鍛煉、農民得實惠。進一步加快社會主義新農村建設，使幫扶村實現農民生活新提高，鄉(xiāng)風民俗形成新風尚，村莊面貌呈現新變化，基層組織發(fā)揮新作用，因病致貧得到新保障，因此駐村幫扶工作受到廣大群眾擁護和歡迎。

二、x村基本情況

x村位于縣城北15公里處，全村150戶564口人，耕地面積3919畝，全村共有黨員24名。畜牧業(yè)以羊、豬為主，羊存欄1500只，豬存欄80頭。20xx年農民人均純收入3150元。年輸出勞動力的140多人。

20xx年在財政局的大力支持下投資1萬元維修了村委會并購置了辦公桌椅;投資5萬元為村里維修淘洗舊機井一眼，為解決全村人畜吃水打下了良好的基礎;通過和文體局協商投資1.5萬元給文化大院配備了音響等文化器材，活動場所內辦公、電視、電話、廣播、遠程教育網絡和圖書、象棋等設施配套齊全，各種規(guī)章制度上墻，選配了一名認真負責，有文化的村民擔任代辦員，直接屬黨支部、村委會領導，報酬落實。

幫助村民辦理包括退根還林、農機補貼、農村低保、兩免一補、糧食直補、計劃生育、醫(yī)療合作等20多項內容，受到了群眾的普遍贊譽。特別是現代化遠程教育工程的實施，為村民學習、了解信息提供了便利。

發(fā)揮了活動場所的功能，使村級活動真正成為農技咨詢，技術指導，信息發(fā)布的中心，成為村民文化娛樂的場所，技術培訓的陣地，凝集民心的載體和黨組織發(fā)揮作用的平臺。

三、當前經濟發(fā)展中存在的主要困難和問題

1、基礎設施建設滯后，相當一部分農民還不富裕，文明程度不高，公共事業(yè)和綜合保障不健全，農民主體地位沒有得到足夠重視，因地制宜開展工作創(chuàng)新不足，管理、保障措施不完善，工作成效不明顯。

2、缺少農民經濟技術合作組織，農戶自我發(fā)展能力不足。在農業(yè)領域全村目前無任何專業(yè)協會組織，使農戶在技術、銷售、互助等方面缺乏依托，難以適應市場經濟的要求。

3、幫扶村群眾有較為嚴重的依賴思想，缺乏自我發(fā)展的主體意識，等、靠、要思想嚴重，借力發(fā)展、奮發(fā)自強的精神不足，期望值過高，有相互攀比現象。

四、開展幫扶的目標和措施

1、結合中央一號文件精神，幫助村、組制定一個好的經濟和社會發(fā)展規(guī)劃，明確目標和措施。要使這個規(guī)劃家喻戶曉，啟發(fā)群眾主動求發(fā)展的積極性。

2、引導農民建立專業(yè)協會組織，提高農民組織化程度，增強自我發(fā)展能力。重點建立養(yǎng)殖類、種植類專業(yè)協會組織，創(chuàng)建生產、技術、銷售及農資服務載體，提高農民組織化程度。

3、加強與政府和有關部門的聯系，著手解決群眾關注的重大問題。

4、加強農村基層組織建設，推進民主進程。加強以黨組織為核心的村級組織建設，切實保障農民民主權利，逐步建立健全村級管理新機制。引導黨員干部學理論、學政策、學技能、學先進，爭當政治上強、帶頭致富和帶領群眾共同致富能力強的“雙強”黨員，爭創(chuàng)領導班子好、黨員干伍好、工作機制好、小康建設業(yè)績好、農民群眾反映好的“五好”黨支部。

采取多種形式，通過多種渠道，幫助農村黨員干部轉變觀念、拓寬思路，增強基層黨支部帶領農民發(fā)展致富的能力;通過搭建舞臺、正確引導、創(chuàng)業(yè)扶持，支持“大學生村官”干事創(chuàng)業(yè)，發(fā)揮作用;建立健全村民自治機制，運用“四議兩公開”工作法，充分調動農民參政議事的積極性，共同決策村級大事，加快推進基層民主政治建設。

下鄉(xiāng)調研報告論文篇三

為切實推進新課程改革，幫助教師提高課堂教學能力，促進我縣小學教育質量全面提升。根據縣教研室工作計劃精神，從3月16日～6月15日，對全縣小學進行重點調研的工作方式，深入各小學開展進課堂聽課、參加校本教研活動。本次活動，旨在通過調研，掌握全縣小學課堂教學現狀，查找課堂教學存在的問題，并在此基礎上形成解決問題的對策。我們先后對八個鄉(xiāng)鎮(zhèn)和縣城的13所小學進行聽課指導。通過深入農村小學給了我們更多的思考：多少年來，教師用課程標準提出新理念引領小學課堂教學，小學數學課堂教學發(fā)生很大變化，教師的確在努力改變著自己的教學方式，也在不斷改善著學生的學習方式，小學數學課堂教學有效性有了明顯提高。主要體現在以下幾個方面：

一、創(chuàng)設有效情境激發(fā)學生的學習興趣

課改以來，“創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣”成為小學數學課堂中一道亮麗的風景線。在村小聽課中，大部分教師能夠根據學生的認知規(guī)律和教學內容創(chuàng)設一些有效新穎，且富有思考價值，具有挑戰(zhàn)性的課堂學習情境令我們眼界大開。如，臺吉鎮(zhèn)中心校于艷華老師上二年級《方向與路線》這節(jié)課，在導入部分創(chuàng)設生活的情境。把書中辨認方向的情景改為校園內部情景，出示圖后問：學生你們看這是什么地方?(本校的校園花壇)以校園花壇為中心學習辨認八個方向。通過這個情境的創(chuàng)設，學生從看到校園內的照片激發(fā)興趣，發(fā)展學生的想象力，為有效學好八個方向奠定了基礎。

二、重視有效操作激發(fā)學生潛在的創(chuàng)造力

實踐操作能培養(yǎng)學生主動探究的能力，通過觀察、實驗、操作、想象、模擬、設計、思考等實踐活動能激發(fā)學生潛在的創(chuàng)造力，教師要十分重視學生的操作實踐活動來理解新知，讓學生動手，動口，動腦把抽象知識轉化為可感知內容。如，臺吉鎮(zhèn)中心校呂彩華老師上三年級《分一分》這節(jié)課，讓學生動手操作，通過試一試、折一折、畫一畫、剪一剪、涂一涂等活動來初步認識分數的概念，體現了數形結合的思想方法，讓每個學生經歷過程和體驗成功，不但培養(yǎng)學生動手操作能力，而且使學生的抽象思維得到進一步發(fā)展。

三、注重有效學習方式體驗成功快樂

教育家蘇霍姆林斯基說：“在人心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現者、研究者、探索者。在兒童的世界中，這種需要特別強烈。”兒童有一種與生俱來的，以自我為中心的探究活動方式，他們對客觀現實的認識來自于外界探究性活動。因此，要讓學生用探索的學習方式去探究新知，在新的課程標準中，注重培養(yǎng)學生自主探究，自主學習，合作交流，獨立思考的能力，采取有效的學習方式，在學生自主探究學習過程中，加深對所學知識的認識和理解。如臺吉鎮(zhèn)中心校劉興閣，教學有風格，在上五年級《合格率》這節(jié)課，緊扣自編的一首兒歌“要求合格率，其實很簡單，分母是總共的，分子是合格的，結果是一個百分率。”改變以往學生單一，被動學習方式，引導學生通過合作學習，交流討論來解決問題，根據次兒歌自主探究出勤率、發(fā)芽率、出粉率等等，在思考中，體驗快樂，獲得知識。

雖然部分教師年齡偏大、教學策略僵化，但值得我們思考的是他們的心是真誠的，這一輩子哪都不想去，就想為村小奉獻一輩子。然而，這一輩子哪都沒去過，出外學習的機會幾乎沒有。教研員的到來使他們興奮不少，在純真中感受真和善，體味苦與甜。可以說一部分教師對課改新理念把握不到位，注重形式，忽視本質。出現了不少制約課堂實效性和影響教學質量的新問題、新困惑。實事求是地講存在問題也不少：

1、有些課堂教學內容被機械的情境所套住，牽強附會地聯系生活實際，其結果是既浪費了寶貴時間，又妨礙了學生對數學知識的真正理解。

2、教師鉆研教材不夠，想法太隨意，不能很好地把握教材編寫意圖。

3、在部分教師課堂上，學生分組學習流于形式缺乏實質性合作，合作有形式卻無實質：學生之間在缺乏問題意識和交流欲望的背景下，應付式、被動式地進行交流，缺乏平等的溝通，沒有深層的交流和碰撞;

5、課堂練習設計缺乏層次性和趣味性。形式單一。知識的提升拓展不到位。

6、在部分教師課堂上預設過度，擠占生成的時空，表面看教學有條理，實質上這是傳統以師為中心，缺乏學生的獨立思考、積極互動和合作探究。

7、部分教師面對課堂上生成的新問題缺乏應變能力，教學語言不夠準確，缺乏幽默詼諧，規(guī)范、精練的語言。

8、從課堂教學上看出教師平時不愛教研，缺乏科研教研意識。

9、對師校單元測試卷不能做到及時使用，更談不上研究試卷，忽視了檢測，影響有效教學。

總之，通過深入村小的調研活動，是我們更加堅定了課堂教學有效性是課堂教學生命。探索和建立和諧的有效課堂教學之路，是我們的責任。只有不斷反思、才能使雙基訓練更扎實，教學容量更厚實，學生思維更活躍，教學方式更靈活，課堂教學更有效。

下鄉(xiāng)調研報告論文篇四

調研報告

——那蒙鎮(zhèn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)及大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)調研報告

報告名稱：那蒙鎮(zhèn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)發(fā)展及大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)調研報告 實踐團隊：那蒙鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)調研團

所在院系：

指導教師：

作者：

調研地點：

調研時間：

那蒙鎮(zhèn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)及大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)調研報告

鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)是中國鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)多形式、多層次、多門類、多渠道的合作企業(yè)和個體企業(yè)的統稱，隨著改革開放的進一步深入，鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的發(fā)展由星星之火形成了燎原之勢。特別在xx大之后，國家強調創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，加重扶持鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)正在日新月異，蓬勃的發(fā)展著。但是，鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的發(fā)展因為受到一系列的因素的影響，并沒有能夠使得鄉(xiāng)鎮(zhèn)像城市一樣飛速發(fā)展，沒有步入現代化鄉(xiāng)鎮(zhèn)等。建設發(fā)展鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)意義深遠，任務艱巨，必須著眼長遠，立足當前，統籌兼顧，穩(wěn)步前進。

7月20日，人文學院“那蒙鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)實踐調研團”的在輔導員樊鳳金、劉海濤老師的帶領下，開始了他們的企業(yè)之旅。通過實地考察和對企業(yè)員工的問卷調查，我們了解到了那蒙鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的發(fā)展現狀，并對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之路應該怎樣走有了一定認識。

以欽州市欽北區(qū)那蒙鎮(zhèn)富山頁巖磚廠、廣西建華管樁有限公司、富牛養(yǎng)殖有限公司三所較有代表性的民辦鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)為代表。

為了繼續(xù)深化改革開放、繼續(xù)響應xx大精神，推動鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的發(fā)展，為企業(yè)的創(chuàng)新、大學生的創(chuàng)業(yè)提供借鑒意義，有必要對鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)進行調研，了解其發(fā)展存在的問題、創(chuàng)新發(fā)展所需要的條件、現代大學生回鄉(xiāng)鎮(zhèn)創(chuàng)業(yè)所應具備的條件。使得鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)跟上現代化發(fā)展的進程，從而使得向現代化鄉(xiāng)鎮(zhèn)發(fā)展，縮小城鄉(xiāng)貧富差距，提高人民生活水平，共創(chuàng)和諧社會。

問卷調研與采訪、訪談相結合，向政府、企業(yè)領導，企業(yè)工作人員發(fā)放問卷，并與他們進行訪談，采訪相關人員等。

根據采訪分析可了解到：那蒙鎮(zhèn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)公司均為民營企業(yè)，并且有相當一部分是外資企業(yè)，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)相關負責人向調研團小組介紹到這是因為國家的經濟戰(zhàn)略的調整，各地區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)結合當地的具體實際自主發(fā)展，自主有機與當地人民群眾謀發(fā)展共進步。

隨著北部灣經濟圈的不斷發(fā)展，各項經濟業(yè)務的不斷拓展，鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的業(yè)務也日漸繁榮，在采訪中幾家公司向調研團表示，公司的業(yè)務已經拓展到全國地區(qū)甚至東南亞國家，例如越南，泰國等。欽州市的鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)已經逐漸地走地區(qū)化，國際化，所以要求鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)公司的各項實力要具備更好地競爭力，才能更好地在

國際競爭和地區(qū)競爭中不斷發(fā)展。更好地服務地方發(fā)展，造福當地的鄉(xiāng)鎮(zhèn)各族人民。

我們調研小組通過面對面的采訪與調查問卷的形式全面地對鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的人才需求和對于大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)具體要求進行了整理與分析，一方面鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)取得了明顯成效，鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)促進了縣域經濟發(fā)展，促進了農民增收，在推動新農村、城鎮(zhèn)建設起了舉足輕重的作用。但一方面，鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)雖然取得了較大的成績，但發(fā)展水平仍然較低，與發(fā)達地區(qū)相比差距極大，經濟社會發(fā)展也不夠協調，大部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)都是散而不大的小型企業(yè)，難以在行業(yè)競爭中取得先機，其中最主要的是創(chuàng)新能力不夠強，科技投入少，采用傳統的較為落后的生產方式，管理方式也較為落后，在那蒙鎮(zhèn)，我們了解到，即使是有意識引進生產方式和先進管理方式的企業(yè)，也因為由于資金的投入跟不上、缺乏專業(yè)人才或者留不住技術人才等因素，也是難見成效。

大學生作為一股鮮活的血液，先進的管理知識，和專業(yè)的學科技能，剛好對口鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)發(fā)展的需求，對于促進鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的發(fā)展和改善有著巨大的作用，而且國家不斷地為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供良好的機會和平臺。越來越多的大學生走到鄉(xiāng)鎮(zhèn)開創(chuàng)了自己的鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)，并提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的先進性。若能利用好各自的優(yōu)勢，便能兩者相互促進，相互推動，共同發(fā)展。

在與三個公司的經理發(fā)訪談中，在關于大學生創(chuàng)業(yè)的問題上，企業(yè)領導認為，大學生有很多優(yōu)勢，但是同時也需要注意一些問題，因為畢竟大學生資本單薄，工作經驗不足，容易出現差錯，遇到困難難以適應。而且現代大學生群體普遍存在著好高騖遠，不愿腳踏實地學習和積累經驗，綜合能力不強工作能力不足，專業(yè)知識與企業(yè)相關能力不符等問題，大學生群體能辯證看待自身便能更好地捉住機遇。

鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)是一顆顆茁壯成長的苗子，成長也需要天時地利人和。一方面，企業(yè)轉變傳統經營模式，引進先進管理方式。另一方面作為大學生這個角色，在訪談時許多領導說到，在學校這個環(huán)境中專業(yè)知識只是一個技能，更重要的個人素質的培養(yǎng)。專業(yè)是做好工作的基礎，而思想才是個人在崗位成功的重要因素。而且專業(yè)成績與在學校的表現不等同于在企業(yè)的工作能力，只有在企業(yè)中相互適應，才能把自己的優(yōu)勢轉化為公司的競爭優(yōu)勢。

新一代回鄉(xiāng)鎮(zhèn)創(chuàng)業(yè)大學生必須應該大學生應當樹立均衡發(fā)展的觀念，全面提高自己的綜合素質，提高做人軟實力，要注重專業(yè)知識與技能的學習和培養(yǎng)。在科技就是第一生產力的時代，最重要的更是鍛煉自身的創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)新能力。

發(fā)展鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)，是增加農民收入、繁榮農村經濟的根本途徑，是提高農業(yè)綜合生產能力、建設現代農業(yè)的重要保障，支援鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)發(fā)展是發(fā)展農村社會事業(yè)、構建和諧社會的主要內容，是縮小城鄉(xiāng)差距、全面建設小康的重大舉措。我們大學生應該明了肩上的責任，為時代的建設出力。通過此次調研活動，我們對大學生的社會需求有了新的了解，也對以后自己努力的方向有了更明確的定位，此行實在收獲巨大

下鄉(xiāng)調研報告論文篇五

在這半個月里面，我感到每一個隊員都有一個蛻變的過程，無論從工作方法、應急處理、溝通交流……都有著質的飛躍。第一天的手忙腳亂，往后的游刃有余;第一天的不知所措，往后的處變不驚……隊員們每一天都在學習，每一天都在提升。

三下鄉(xiāng)是一系列活動組成的有機整體，所有活動就像一條鏈條，環(huán)環(huán)相扣，密不可分。一個活動的好壞影響著下一個活動的進行。例如，要搞好我們的講座就一定要在宣傳上下重功夫，確保有足夠的人知道我們的活動，而且活動還必須要有吸引人的亮點，只有吸引到一定的人到來，我們的活動才能順利進行下去。

正是由于我們的活動是環(huán)環(huán)相扣的，所以在整個三下鄉(xiāng)活動之前，我們必須要有一個整體的規(guī)劃。

首先，我們要決定我們活動的方向。結合了我們隊員所學的專業(yè)和曹江鎮(zhèn)的特點我們達成一致的共識——支農。決定我們是向著支農這一方向前進后，我們就要制定我們活動的項目了，經過我們的再三討論，反復磋商，精心篩選，終于決定了幾個活動：擺檔攤，調研，講座，多媒體放映，慰問老人，田間考察……最后就是確定這些活動的具體實施方法了，這步很復雜，很繁瑣，但也很重要。要盡可能的考慮更多的細節(jié)，考慮得越深入越細致，活動的實施也就越容易。看到我們的策劃書由簡單的十來頁變成厚厚的一疊，我們的工作重心要由書面向實際轉移。

為了搞好這次三下鄉(xiāng)活動我們做了大量的準備工作：合力起草我們的策劃書;聯系好當地的領導;到曹江鎮(zhèn)實地考察一次;搜集大量相關的資料;購買活動相關的物資……每一項都是極具挑戰(zhàn)的，這就要求我們要合理分工，充分發(fā)揮每個隊員的特長。在我們做好了最充分的準備后，才可以向目的地進發(fā)。

在這一系列的活動，我有幾個很深的體會：

14號的良種下鄉(xiāng)活動還未正式開始之時就有一批農民前來咨詢取種，為了不讓他們久等，我們還是在檔攤還未完全準備好就接受他們的咨詢與取種，當地農民很熱情，我們原定的人手已經不足以一邊和農民講解一邊布置攤位了，就在這時候，隊長迅速把要去做調查問卷的隊員調過來協助我們布置攤位。十來分鐘后，布置工作就完成了，在這期間我們的咨詢與取種工作一直進行，農民依然熱情，攤位前的人流有增無減。團隊合作讓我們的檔攤迎來一個開門紅。計劃總是趕不上變化，這要求我們學會靈活變通。要靈活分工，也要靈活合作。

在做調查問卷的過程中，一定要保持微笑，語氣語速要適當，還有一個要點是要把問卷上的問題用口語表達出來，不要直接把讀問題出來，以免令村民的不耐煩，可以的話盡量把做問卷當做是一次談話，圍繞問卷的題目進行談話，談話結束問卷題目也就已經記錄好了。

當然溝通不局限于和當地村民，還有一個重點就是和我們隊員之間,工作之中信息萬變，只有加強溝通我們才可以更好的合作，才能更好的互相配合。任務是艱巨的，我們要合作就必須溝通交流，缺乏交流的合作是失敗的，加強溝通能減少誤解，增強隊員間的凝聚力，讓我們工作更有效率。

這次三下鄉(xiāng)活動讓我學到很多很多東西，學到了很多課堂上沒有的，這會讓我終身受用，三下鄉(xiāng)雖然已經結束，但我會謹記著我在里面學到的知識，用這些知識指導我日后的學習、工作和生活。

下鄉(xiāng)調研報告論文篇六

青春朝氣的我們，渴望有一片天地，能夠揮灑熱情與汗水，播種希望的種子!激情澎湃的我們，渴望有一片天地，能夠傳播文化和知識，綻放愛心的花朵!

盛夏的驕陽燃燒著我們的熱情，一年一度的大學生“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動一如既往地順勢進行。xx年7月10日，我們背上行囊，踏上“三下鄉(xiāng)”的征程，進行了為期一周的實踐活動，在這短短的時間里，我們把愛心付諸行動，匯聚出不凡力量，在實踐中奉獻，在奉獻中成長，在成長中進步。

能夠擔任我們學院的重點團隊之一的主要負責人，這讓我感到十分任重而道遠，畢竟是第一次帶領團隊參加三下鄉(xiāng)實踐活動。團隊組織得是否得當，工作分配是否合理，還有住食問題、安全問題等都是我們隊長要考慮的。因為怕自己無法勝任這個職位，自信心起初當然會受到一定的打擊。為了能夠讓這次的活動做到盡善盡美，在出發(fā)前，我對所有的隊員做了思想工作——必須特別能吃苦，特別能貢獻，在服務大眾的同時，培養(yǎng)自身的社會實踐能力。并且讓各個隊員做好準備工作和工作展望。準備工作如期進行，大家都有了大概的工作理念。自然地，充分的工作準備，不僅給予了我極大的自信心，而且還使工作順利地展開。

萬事開頭難。調研工作在開始階段通常是十分困難的，于是我一邊跟蹤調研隊的進展，一邊針對發(fā)生的問題提出建議和意見，讓其他隊員明確工作方向。通過與源水村村委會的座談會以及實地的問卷調查和走訪村民，我們發(fā)現阻礙幸福源水建設的因素主要有以下幾點：出村道路狹窄，農作物運不出村、耕地面積廣闊，灌溉水源不足、無牌農藥廠排污，影響源水空氣。看到調研隊的工作能夠順利開展，看到村民們能夠與隊員相處和諧，溝通融洽，真是令我們這次三下鄉(xiāng)增添了不少色彩，也是我樂意看到的一派景象。

接下來，要數是跟進支教組的工作了。支教組的工作雖然有一點小意外，但總體上還是如我所愿地按計劃進行。學生們是活潑的，是可愛的，是純真的，雖然我不是支教組的一員，但是我如同訓導主任一般，監(jiān)督老師工作，看管學生紀律。慢慢地，學生們與我結下了深厚的友誼。即使我沒有跟他們上過一節(jié)課，他們也對我叫道：“李老師，您好!”聽到這句話，我的心甜滋滋的，這是第一次真真正正地感覺到我是一名老師。也由于這個原因，我更加積極地籌辦在活動最后一天的游園活動和文藝晚會。在隊員們的共同努力下，游園活動和文藝晚會最終能夠成功舉辦，而且還得到了村委會和學校領導的好評。

在此次三下鄉(xiāng)活動中，每一個人都是團隊不可或缺的一分子。另外，作為一名負責人，除了協調好各小組的工作，協調好隊員與隊員的溝通也是尤為重要的，這能大大提高團隊的凝聚力，所以我前后組織了三次的隊員內部聯誼活動。隊員們由陌生到熟悉，由熟悉到不分你我。團結互助，和諧相處，這種融洽的氣氛彌漫著整個三下鄉(xiāng)活動。在隊員的說笑聲中，我感覺到，隊員的心已經緊密地相連。

在這次三下鄉(xiāng)實踐中，我的工作給予我了我極大的挑戰(zhàn)，通過這次的挑戰(zhàn)，我得到了與別人不一樣的收獲：實踐經驗、出世之道、服務大眾、顧全大局……

下鄉(xiāng)調研報告論文篇七

大學生社會實踐活動是大學生廣泛接觸社會、增長見識、鍛煉成才的有效途徑，是學生了解國情，服務社會的必由之路。為進一步貫徹落黨中央有關大學生“三下鄉(xiāng)”的批示精神，提高大學生思想道德修養(yǎng)，培養(yǎng)大學生創(chuàng)新精神和實踐能力，廣西民族大學政治學與國際關系學院組織學生進行了主題為“美麗廣西，清潔鄉(xiāng)村”的暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動。結合本校和學院的實際情況，我們團隊于2019年7月14日前往南寧市武鳴縣羅波鎮(zhèn)。我們是21世紀的新時代大學生，這次社會實踐活動使大學生走向社會，參加實踐，大學生們堅持從實踐中來到實際中去，堅持從群眾中來到群眾中去的工作方法，在活動中了解社會、認知社會、傳播文明、服務社會，增強大學生的責任感和使命感，充分體現了廣西民族大學政治學與國際關系學院學生的大力弘揚和培養(yǎng)民族精神。我們團隊主要對武鳴縣羅波鎮(zhèn)的基層干部工作以及工作成果進行調研。本次調查我們團隊通過座談會、實地考察、專訪、走訪、問卷調查以及拍攝照片和收集相關資料等方式進行的。因此，通過對南寧市武鳴鎮(zhèn)的調查，我們了解其基層干部的工作以及工作成果，通過分析總結發(fā)現在干部工作過程中遇到的問題以及對農村經濟帶來的影響。提出發(fā)展的新思路、新措施，為弘揚第十七次全國代表大會精神，實踐科學發(fā)展觀，推動農村經濟全面發(fā)展出謀獻策。

我們團隊“三下鄉(xiāng)”暑期社會實踐活動總共進行六天，7月14日下午，全體下鄉(xiāng)成員和當地政府人員召開座談會，向有關部門了解當地的政治、經濟、社會發(fā)展狀況以及當地基層干部的現狀。15日上午，全體成員分成幾個小組，在當地政府人員的帶領下走訪羅波鎮(zhèn)周邊的農家并發(fā)放調查問卷，了解當地基層干部的日常工作及工作成果。下午，主要對大學生村官進行專訪，通過與當地大學生村官溝通，交流，發(fā)掘和宣傳他們的先進事跡，學習他們扎根基層、服務人民的精神。16日全天，在當地政府人員的帶領下分成五個小組走訪鄉(xiāng)村進行調研活動，到村委會了解基層干部情況，以家訪的形式，收集基層干部的基本信息、照片、感人故事等資料。17日上午，我們重點采訪一批先進基層干部，與當地基層干部進行實地考察。因為當地正在修路，所以下午我們協助當地基層干部做好修路的相關工作。18日上午，在當地政府人員帶領下開展“美麗廣西，清潔鄉(xiāng)村”的活動。19日，

全體下鄉(xiāng)成員聚集當地政府舉行“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動結束儀式，派代表讀感謝信，至此，我們的暑期社會實踐活動順利完成。

羅波鎮(zhèn)位于廣西壯族自治區(qū)南寧市下轄的武鳴縣東部，距縣城24公里，東與賓陽縣交界，西鄰陸斡鎮(zhèn)，南鄰太平鎮(zhèn)，北鄰馬頭鎮(zhèn)。賓(陽)武(鳴)公路貫穿中部，交通較為便利。全鎮(zhèn)總面積161平方公里，轄有1個社區(qū)——羅波社區(qū)居委會;13個村委會——鳳林、舊陸斡、暮定、板歐、聯新、石梁、梁彭、布凌、天馬、西邊、尚黃、四棟、壇;192個村民小組，103個自然屯，2019年有9948戶，37709人。近年來，羅波鎮(zhèn)的國民經濟持續(xù)發(fā)展，整體效益不斷提高。依靠科技進步，根據市場需求，加強產業(yè)結構調整，不斷促進經濟發(fā)展，提高人民生活水平。農業(yè)生產以種植水稻、玉米、甘蔗、木薯、水果、經濟林等為主。鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)主要有淀粉廠、酒精廠、磚廠、水廠、紙廠等，主要產品有普通淀粉、變性淀粉、機磚、機制包裝紙等。工業(yè)發(fā)展因為沒有完善的政策、先進的技術、充足的資金等問題沒有突破性的發(fā)展，僅處于初步發(fā)展階段。因此，羅波鎮(zhèn)的基層干部的工作壓力很大，但其對羅波鎮(zhèn)工農業(yè)及鄉(xiāng)村經濟社會發(fā)展現狀的壓力是由許多綜合因素造成的。

第一、近年來，計生工作壓力大，農村農民的日常瑣事不斷增多，既要嚴肅、恰當地處理，又要杜絕強制手

段，難于完成落實。當前，基層綜合治理和維持社會穩(wěn)定工作壓力大，由于體制改革，土地田園劃分、企業(yè)破產改制等許多歷史遺留問題，導致基層存在著較大的不穩(wěn)定因素，以農村土地、安全事故矛盾糾紛居多，導致基層干部的各項日常工作壓力增大。 第二、交通安全、消防安全、食品安全、生產安全、農村農民及牲畜安全等工作壓力大。特別是鄉(xiāng)政府權小責大，沒有處罰權、審批權、執(zhí)法權、拘留權，各種權限歸各相關上級部門執(zhí)行，其往往只能是以教育為主，但安全責任又由鄉(xiāng)政府承擔。從而使安全管理壓力大。

第三、大部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)除了最高領導干部有獨立辦公室外，其他工作成員都是幾位共同用一個工作室，甚至有的是在分管的部門臨時占用一張辦公桌辦公，更談不上有電腦、空調等現代化設備。因此，基層干部的辦公環(huán)境得不到改善。

第四、干部之間溝通交流少，導致心理壓力大，干部關系緊張。干部與群眾之間也缺少溝通交流，有的群眾不理解國家政策，加上干部隊伍中一些害群之馬，使得干群關系趨于緊張。醫(yī)療得不到保障，連每年一次集中體檢都沒有。鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部正職異地使用、機關選派等相對較多，鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部副職年紀大后也沒有像以往一樣能到縣直機關任職，基層干部覺得自己在經濟上沒來頭，政治上沒奔頭，心理壓力較大。

造成基層黨員領導干部工作生活壓力大的原因，主要由以下幾種：

第一、自身能力有待加強。一是有的領導干部早年接受正規(guī)教育少，僅憑多年的經驗應付工作，對轉型時期的工作缺少學習和探索，新提拔的年輕或剛從機關下到基層擔任領導職務的干部，對基層工作的特點、規(guī)律尚未掌握，無法適應新時期新工作的新要求，出現“新方法不會用，老方法不管用，硬方法不敢用”的尷尬局面。二是缺少心理健康教育和專業(yè)培訓，心理調適能力差，健康狀態(tài)不佳。

第二、干部考核評價體系未完善。上級人人都喊自己一攤子工作最重要，對上表決心，對下壓擔子，干不好讓位子，沒有設身處地多為基層干部考慮些，到底可行不可行，究竟有哪些“一票否決”的工作真正是基層能夠解決的。開展考核的好處不可否認，但過分地憑分數論英雄，造成很多領導干部怕在考核中不過關而瞻前顧后。同時，在開展工作中出現的問題上級不夠理解和寬容，干部壓力更大。在考核的過程中，對政績的界定過于僵化，只重結果不講過程，挫傷了一部分同志的積極性，缺少寬松和諧的工作環(huán)境。

第三、社會認同感降低。隨著社會轉型和社會思潮的變化，物質利益占主流，理解基層干部奉獻精神和甘于清貧的人相對較少，基層干部與直接從事商業(yè)活動的同齡人相比，失落感油然而生，特別是政治上沒有奔頭的領導干部悲觀失

望情緒更加嚴重。此外，工資過低、補貼太少，物價的不斷上漲，朋友往來、瞻養(yǎng)父母、子女上學就業(yè)、購房買車無能為力，照顧家庭過少造成朋友、親人不予理解，妻子孩子產生抱怨，社會認同感低，人際關系緊張。

第四、用人機制尚未健全。一是公務員制度實施以來，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府中，非公務員不能提拔使用，但連續(xù)多年沒有新進公務員，新進的也通過借調、調動、向上掛職等形式流失過多過快，造成隊伍老化，工作難于開展。年輕的非公務員干部看不到奔頭對工作缺少激情，主動性和積極性沒有充分調動起來，加大工作難度。二是個別基層異地提拔領導干部過多，基層副職領導提拔重用的機會相對少，甚至個別班子成員在同一崗位上干2019年甚至20年，工作積極性受到不同程度的挫傷。

針對以上出現的問題以及分析的原因，由此得出減輕基層黨員領導干部工作生活壓力的對策：

(一)加強培訓教育。一是多組織干部到外地參觀考察，既可開寬視野，又可陶冶情操，減輕壓力，增進干部之間的接觸交流，提高工作水平;二是要借助各種教育平臺，多傳授一些思路前瞻、操作性強的工作辦法，提高理論水平和工作能力;三是通過講座的形式開展心理健康教育，引導領導干部樹立正確的地位觀、價值觀和金錢觀，掌握解決自己心理問題的方法和技巧，增強心理承受能力。

(二)建立健全科學考核機制。要建立健全科學考核機制，最大限度地減輕基層黨員領導干部的工作壓力，布臵工作任務要從實際出發(fā)，因地制宜，量力而行，多加體諒和理解，少些埋怨和責備。同時，對基層一級政府既要交任務，又要交政策、方法;既注重檢查，又不失時機地加以具體指導;遇到問題和失誤，要具體情況具體分析，幫助找準癥結，不能動不動就“摘烏紗”，使他們背上心理包袱;要根據工作性質和崗位特點，制定具體的干部工作崗位職責、任務與目標，減輕因角色模糊、職責沖突等給干部帶來的工作和心理壓力。要幫助他們解決困難，緩解工作壓力，以便能輕裝上陣，集中精力謀發(fā)展、滿懷信心辦大事。

(三)營造良好的生活環(huán)境。一是切實提高工資待遇，落實節(jié)假日補貼等，提高生活質量。二是要適當加大基層辦公經費的投入力度。三是完善醫(yī)療服務機制，定期組織領導干部進行健康檢查，設立心理咨詢機構，及時為基層干部身體和心理上存在的健康隱患提供治療。四是堅持實行基層干部休假制度，倡導科學健康的生活方式。五是充分調動各種有利因素建設、改善基層干部住宿樓，改善干部居住環(huán)境。六是對干部家屬給予一定的人文關懷，增加其優(yōu)越感，同時，在領導干部崗位變動時，組織要為其子女、配偶的上學就業(yè)等問題提供便利。

(四)拓寬干部成長渠道。要堅持正確的用人導向，對長期在條件艱苦、工作辣手的崗位工作的

干部適當照顧重用。一是優(yōu)先提拔。即對長期在基層工作尤其是在艱苦條件下并取得突出成績的干部，優(yōu)先提拔使用，并注意各年齡段領導干部的比例，梯次配備領導干部。二是優(yōu)先充實。即堅持把優(yōu)秀的基層領導干部優(yōu)先 充實到上級部門領導班子，調整上級主要領導干部考 慮優(yōu)先從擔任過鄉(xiāng)基層正職領導干部中選拔。