作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么教案應該怎么制定才合適呢？下面是小編帶來的優秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

手風琴粉刷匠教案篇一

1、能按《粉刷匠》歌曲節奏朗讀歌詞。

2、學會演唱歌曲《粉刷匠》，并能體會歌曲所表達的情緒，背唱歌曲。

培養學生看、聽、唱綜合能力

1、培養學生視聽、視動綜合能力。

2、培養學生熱愛勞動、勤勞的品質。

能夠按照節奏朗讀歌詞，能夠背唱歌曲。

二、基礎練習

1、音階練習

三、導入

師：在開始上課之前，咱們來猜個謎語出示課件

兩棵樹，十個叉，不長葉，不開花，吃飯勞動全靠它。

師：對，今天我們要學習的歌曲就是《粉刷匠》出示課題

四、教學新歌《粉刷匠》

1、初次聽賞歌曲，認識歌曲

2、認識2/4拍，了解2/4拍的節奏特點

3、學打歌曲節奏

4、學唱歌譜

師：同學們學會了2/4拍的節奏，下面咱們來認識一下歌譜出示歌譜同學們自主認識歌譜，師教唱歌譜兩三遍。

5、學唱歌詞

⑴師教讀歌詞一遍

⑵學生跟音樂演唱一遍

師：這首歌的音樂情緒是怎么樣的？（歡快的、活潑的、快樂的）（培

養學生的思維與表達能力）

師：小朋友們會唱了嗎？能不能唱一遍讓老師聽一聽。

⑷學生跟琴演唱一遍

6、背唱歌曲

師：通過學習讓我們懂得了勞動能夠創造美，老師希望你們的雙手，通過學習，都變成一雙雙靈巧的手，將來把這個世界裝扮地更加美麗！最后讓我們以歡樂的歌聲結束這堂課吧！

手風琴粉刷匠教案篇二

1.進一步認識各種刷子，簡單了解它的特征和用途。

物質準備：1.粉刷匠ppt、圖譜（節奏卡）、粉刷匠音樂

2.各種刷子的圖片與使用功能。

經驗準備：基本認識各種刷子。

1、“你們覺得小豬的新房漂亮嗎？”

小結：小豬的房子沒有顏色不好看，它聽了你們的.好辦法高高興興地來到了刷子商店。

2、“第二把刷子叫什么名字，怎么用？小豬會選它嗎？”

3、“第三把刷子和第四把刷子是干什么的呢？能用它們來刷墻嗎？” 小結：小豬找到了適合的墻刷高興回到了家。

1、“小豬一回到家里，就開始準備刷墻了。它會怎么刷呢？”

1、“小豬唱了些什么呀？”

小結：這個小豬做的真好，我們一起跟著小豬邊哼歌詞邊按順序來刷一刷吧。（按幼兒的動作來刷墻。）刷的真好，還有小豬有不同的刷法嗎？讓我們換個方向來試一試吧要跟上音樂節奏哦。（引導幼兒有節奏的刷墻。）

小豬們，有沒有信心唱起來。我們一起邊刷邊唱一唱吧。

2、請你們左手套上房子，右手準備好刷子跟好音樂的節奏，邊唱邊為房子刷一刷。可以用你們剛剛刷墻的方法，音樂開始咯！

手風琴粉刷匠教案篇三

1.感受和表現歌曲的活潑快樂及詼諧情趣。

2.能大膽地根據歌詞內容與同伴合作表演，體驗協調一致的和諧感。

3.知道要從小就做個勤勞的孩子。

4.培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。

5.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

歌曲動畫《粉刷匠》。

一、欣賞圖片：粉刷匠。

1.教師：看!這個新朋友是誰呀?他在干什么?

2.小結：粉刷匠在把新房子刷得很漂亮。

二、在游戲中學唱歌曲。

1.教師：粉刷匠一邊刷一邊還唱著好聽的歌曲呢。

2.教師范唱歌曲。(配上相應的動作和夸張的表情)

4.教師可以用歌詞來對幼兒的回答做個總結。

5.重點引領孩子做一做“哎呦!我的小鼻子變呀變了樣”這一句的幽默與開心、可愛。

6.教師：現在老師做粉刷匠，你們做新房子，我們開始刷房子嘍。(幼兒一人做房子造型，教師表演唱)

7.幼兒兩兩做房子，教師表演唱，提醒幼兒注意傾聽。

8.邀請部分幼兒做粉刷匠，和教師一起表演。

9.分角色表演唱。(一半幼兒做房子，一半幼兒做粉刷匠，第二次交換角色。)

三、完整學唱歌曲，感受歌曲的幽默、可愛。

1.教師：今天我們玩了小小粉刷匠的游戲，粉刷匠的歌曲你們會唱了嗎?用好聽的聲音唱出來吧。

2.幼兒跟隨琴聲演唱歌曲。

3.幼兒戴上“粉刷匠帽”進行表演唱。

音樂活動《粉刷匠》是一首波蘭兒童歌曲，她以活潑、風趣的曲調和輕松、幽默的歌詞相結合，描繪了小小粉刷匠愉快勞動的情景。韻律清晰明快，歌詞淺顯易懂，適合中班孩子的年齡和心里特征。為了使教學活動能夠達到寓教于樂的學習效果，我這樣組織了教學：首先利用粉刷匠的圖片來吸引幼兒，以此來創設情境，激發孩子們學習的興趣，主動參與的欲望。然后，在“小小粉刷匠”的游戲中，引導幼兒學做房子或粉刷匠，在教師一遍遍的范唱中，感受歌曲的旋律和歌詞內容，從而自然而然地學會了這首歌曲。最后讓孩子隨著音樂一起揮動手中的小刷子，給房子進行粉刷。從一個小房子到一個大房子，在游戲中感知音樂的同時也讓孩子體會到了勞動的樂趣。

通過這次活動，我得到以下啟示：

1.把主動權交給孩子

在活動中，為了讓孩子學會這首歌，我多次讓孩子唱，激發不同的情感去唱，來體驗這首歌中的滑稽，輕快的情景。但是發現在這個過程中，我一直帶著孩子們唱，我的聲音一直非常的大，其實孩子們都已經學會了，我可以聲音輕一點，讓孩子聲音大一點，主動權交給他們。

2.評價單一

3.教學動作再夸張一點

好的教學活動,也需要教師的教態.教態也包括語言和肢體。而粉刷匠，需要用動作來表現粉刷匠的滑稽幽默的風格。課堂上我還是放不開，如果我放的更開得話，可能活動的效果還會更好。

手風琴粉刷匠教案篇四

1、歌曲《粉刷匠》，能表現歌曲輕松、幽默的情緒。

2、根據歌曲內容自由創編動作。

1、《小朋友的書勤勞的人們》磁帶及錄音機

2、彩色小貼紙若干；幼兒自制帽子與紙刷子，小水桶若干。

2、欣賞歌曲

今天呀，老師就帶來了一首好聽得歌曲《粉刷匠》，先請你們來聽聽吧！

好了，誰能告訴我，你聽到歌曲里講的是誰的故事？

聽了這首歌曲之后，你有什么感覺呢？（輕松、幽默）

3、學唱歌曲

你覺得這首歌曲好聽嗎？那你覺得哪一句最好聽？

那我們一起來學唱這首好聽的歌曲如何？

教師結合伴奏范唱，幼兒輕聲跟唱

既然歌曲學好了，我們請幾個小朋友上來表演表演，一人做墻，一人做粉刷匠，邊唱邊表演。

4、自由表演歌曲

現在請你們戴上自己制作的紙帽子，拿起紙刷子，提起小水桶，都來做小小粉刷匠，一起去工作吧（播放歌曲，幼兒自由表演）

1、培養幼兒熱愛生活的情感，激發幼兒參與繪畫活動的主動性和積極性。

2、啟發幼兒大膽運用和搭配顏色，并能發現其變化。

3、引導幼兒在不斷地創造發現和探索中，體驗美術活動的樂趣。

1、幼兒每人一個大調色盤，一支水粉刷，小水桶。調色盤里盛有紅、黃、綠、藍、紫、白、黑七種水粉顏料，幼兒按人數分成四組，每組一個大工作臺，工作臺上放著畫著房子的四開白紙。

2、教室地上鋪有白紙長卷，課前可讓幼兒在區角活動中初步探索對顏色的涂抹。

3、范例3～5幅。

4、音樂、磁帶、錄音機。

一、發現色彩，產生興趣

1、集體活動：請幼兒蹲在長卷周圍，手拿調色盤（或放地上），在長卷上隨意用色涂抹，教師可適當幫助幼兒，但并不打擾幼兒，可隨機提出建議“如果小朋友們讓不同的顏色拉拉手，將它們并排刷在一起，會出現什么現象”“如果讓兩種顏色重疊在一起會有什么變化呢？”并指導幼兒改變刷的方式，或點狀或線狀（弧線、波浪線等）或多蘸點水，看看顏色會有什么變化。

（有一個小朋友將顏料滴在紙上，然后又滴了一點水，他發現顏料向周圍擴散，像一朵花，又像一個小傘兵，還有的幼兒將紅色和黃色重疊變成了橙色，黃色和藍色重疊出現了綠色，孩子們為自己的發現歡呼起來。）

二、在探索的基礎上為幼兒提供參考，請幼兒欣賞，進一步認識色彩，從情感上體驗色彩。

1、為幼兒出示范例3—5幅。

幼：顏色、色彩不同。

2、師：夢幻王國的房子還會唱歌，你們聽――（放音樂，并出示沒有涂色的房子，請幼兒根據音樂的不同，來選擇顏色裝扮房子。如：“這是一首快樂的歌，請你們聽著這首快樂的歌，來為自己的房子選擇漂亮的顏色。”）

三、幼兒再次探索創作。

重放音樂《我是一個粉刷匠》，請幼兒來當粉刷匠，創造出與眾不同的房子色彩，從而進一步深入，由開始的隨意創作到加深認識后的再次創造。幼兒胸有成竹，躍躍欲試。

師：如果你有一座房子，你會怎樣裝扮它，出色的粉刷匠們趕快動手吧！

幼兒按小組到工作臺上進行創作。

四、結束

教師將幼兒作品貼出展覽，請幼兒互相欣賞，說一說自己給房子設計了一件什么樣的衣裳，并給自己設計的房子取名字。

手風琴粉刷匠教案篇五

本課內容是全日制培智學校教科書（試用本）音樂第五冊第四課

1.唱唱：《粉刷匠》

2.練練：歌表演

3.聽聽：《我有一雙小小手》授課教師：賀華

十堰市鄖陽區特殊教育學校授課年級：培智三年級課時安排：一課時學期簡析:教材分析：《粉刷匠》是一首風趣、活潑的波蘭兒童歌曲。2/4拍，f大調，一段體結構。輕松風趣的旋律與幽默詼諧的歌詞相結合，一方面生動地描繪了小粉刷匠在觀賞自己的勞動成果，得意炫耀自己勞動技術的同時，表現了小粉刷匠一心只顧勞動，弄得鼻子也刷上了白灰的頑皮神態；教育學生熱愛勞動和樂觀向上的精神。

1、能有感情的演唱《粉刷匠》，并在學會歌曲后感受音樂，表現勞動者的形象，親自動手當一名小小的粉刷匠。

2、通過各種形式來表現歌曲，引發學生對音樂學習的興趣，通過自主創編動作加強對音樂旋律的熟記，激發學生學習音樂的熱情。

3、通過輕松愉快的音樂形象，表現出小粉刷匠忘我的勞動精神，和看到勞動成果時的喜悅心情，讓學生懂得勞動就要不怕臟，不怕累的道理，培養從小熱愛勞動的好習慣。

《粉刷匠》是一首風趣、活潑的波蘭兒童歌曲。2/4拍，f大調，一段體結構。輕松風趣的旋律與幽默詼諧的歌詞相結合，一方面生動地描繪了小粉刷匠在觀賞自己的勞動成果，得意炫耀自己勞動技術的同時，表現了小粉刷匠一心只顧勞動，弄得鼻子也刷上了白灰的頑皮神態；一方面教育學生熱愛勞動和樂觀向上的精神。教學重點：有感情地演唱歌曲。教學難點：創編表演。

體驗、聽唱、合作、聆聽。

課件電子琴自制帽子顏料自制房子等。教學過程:

一、組織教學：師生問好

二、導入：猜謎語

（1）兩棵樹，十個叉，不長葉，不開花，吃飯勞動全靠它（打一人體部位器官）——手。

三、學習歌曲: (一)、聆聽歌曲《粉刷匠》。.

1、初聽：提問歌曲中唱的是誰？他在干什么？

2、復聽：他是怎么做的？發生了什么事情？

3、再聽:用什么樣的情緒演唱歌曲?（快樂、愉快、高興）

（二）學唱歌曲《粉刷匠》。

1、教師笵唱。

2、節奏練習：

x x x x ┃ x x x ┃ x x x x ┃ x — ┃

3、按節奏讀歌詞：

4、跟琴學唱歌曲

5、有表情地演唱唱歌。

6、分角色演唱歌曲。

7、創編動作進行歌表演，注意歌曲的情緒。

8、粉刷自制的房子。（學生上黑板演示，播放音樂）

四、游戲：

兩人一組，一個做粉刷匠，一個做房子，隨音樂做動作。（小結）小粉刷匠熱愛勞動，不怕臟不拍累，我們應該向他學習，在學校要主動打掃衛生，在家要積極做自己力所能及的家務活，做一個愛勞動的好孩子。

五、延伸活動：欣賞歌曲《我有一雙小小手》。

六、小結：我們每個人都有一雙手，所以自己的事情自己做，要做一個熱愛勞動的好孩子！

手風琴粉刷匠教案篇六

1、歌曲《粉刷匠》，能表現歌曲輕松、幽默的情緒。

2、根據歌曲內容自由創編動作。

1、《小朋友的書 勤勞的人們》磁帶及錄音機

2、彩色小貼紙若干；幼兒自制帽子與紙刷子，小水桶若干。

2、欣賞歌曲

今天呀，老師就帶來了一首好聽得歌曲《粉刷匠》，先請你們來聽聽吧！

好了，誰能告訴我，你聽到歌曲里講的是誰的故事?

聽了這首歌曲之后，你有什么感覺呢？（輕松、幽默）

3、學唱歌曲

你覺得這首歌曲好聽嗎？那你覺得哪一句最好聽？

那我們一起來學唱這首好聽的歌曲如何？

教師結合伴奏范唱，幼兒輕聲跟唱

既然歌曲學好了，我們請幾個小朋友上來表演表演，一人做墻，一人做粉刷匠，邊唱邊表演。

4、自由表演歌曲

現在請你們戴上自己制作的紙帽子，拿起紙刷子，提起小水桶，都來做小小粉刷匠，一起去工作吧（播放歌曲，幼兒自由表演）

手風琴粉刷匠教案篇七

《太陽，你是粉刷匠嗎》是第1單元的一篇主體課文。這篇兒童散文以生動形象的語言，描繪了太陽粉刷世界的美麗景象，充溢著童趣的詩意。全文結構嚴謹，層次分明，先提出問題，接著從物到人寫粉刷色彩的變化，最后情不自禁地發出對太陽的贊美之情。學生閱讀這篇課文一定會得到一種美的享受，是對學生進行美的熏陶的好文本。

《語文課程標準》認為，教師“應創造性地理解和使用教材，積極開發課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習”。語文教學不僅是一種“告訴”，教師在課堂上要有強烈的“實踐”意識。本課設計著力通過讀、議、背、說、寫等活動，讓學生在親歷實踐的過程中學習、感悟、積累、運用語言，從而激發學生學習語文的積極性，促進自主發展。

1碧寤崳鬧興描繪的景象，感受語言的優美，培養熱愛自然的情感。

2蹦苷確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。

3比鮮端線格內的11個生字，學習偏旁部首“米”“山”，學會田字格內的10個字。

1崩斫獯示淶囊饉跡初步體會作者用詞的準確，比喻的貼切。

2繃廢壩懈星櫚乩識粒背誦課文，寫好10個字。

教學掛圖、樂曲磁帶或再現課文情境的多媒體課件。

2課時。

第1課時

1卑迨欏疤陽”，誰來介紹一個關于太陽的知識?

2卑迨欏胺鬯⒔場保粉刷匠是干什么的?

3卑煙餑坎鉤渫暾。齊讀課題，說說讀了這個題目，你有什么想法。

(啟動原有認知導入，將毫不相干的“太陽”“粉刷匠”聯系起來，使學生產生好奇心理，激發了閱讀興趣，引導學生進入自主學習環節。)

1弊遠量撾摹＝柚拼音，用自己喜歡的方式讀課文，要求讀準字音，讀通課文。

2蓖桌分節互讀。

相互聽讀、正音，比一比誰讀得正確、流利。

3敝該朗讀。

要求學生相互評價指導。

4倍梁蠼渙鰲

讀了課文，你都知道了什么?

(通過多層次地讀文，整體感知課文內容，為進一步學習課文奠定基礎。)

1逼攵潦孜捕危前后聯系，說說自己的理解。

2弊雜啥戀2、3自然段，讀熟、讀流利，達到熟讀成誦，為下面重點理解、體會作鋪墊。

3蓖桌互讀，要求讀出感情。

4幣讀、接讀第2、3自然段，感受、體會特點。

如：師：你把沙灘粉刷得……就像是……

5鄙炯酢⒏畝詞句后與原文比較讀，凸現特點。

(1)請同學讀讀下面的句子，與課文中的原句比較比較，你覺得哪個好?小組交流一下。

電腦或投影出示

①

你瞧，沙灘上的兩位小朋友，原先他們是那樣的白，可

把他們粉刷得黝黑黝黑。

②

(2)組織學生討論、交流，明確：刪掉修飾的詞語，句子表達意思就不那么具體了，也沒有了美感；刪掉修飾的詞語，原句就不那么準確、生動了。

(語感具有經驗性，要從低年級開始反復實踐才能得以熟練化、自能化。通過“刪減”或“改動”語句與原句比較、品味，給學生提供語感實踐的機會，使學生能感受到表達效果有什么不同，體會語言間的細微差別，培養語感，從而積淀語言。這一環節的設計旨在讓學生了解這類句子的特點和作用，不需要告訴學生“比喻”類的術語及理性方面的知識。)

1碧陽只是粉刷了沙灘、大海、云彩這三種景物嗎?你怎么知道的?(書上用了一個省略號)

2碧陽還能粉刷什么?想一想，試著模仿課文的說法給大家說說。

(巧妙的設問，既活躍了課堂氣氛，又拓展了學生的思維空間，學生思維呈持續狀態。通過仿說，把所學內化為自己的語言，實現知識的遷移，一舉多得。)

第2課時

1輩シ哦嗝教蹇渭。

通過聲、光、形、色，再現課文所描述的意境和形象。

2苯淌ψ抖量撾摹

要把握好音調、節奏和抑揚頓挫，使學生聽后感受到語言的準確性、條理性和生動性，受到美的熏陶，進一步激發學生閱讀的興趣。

3弊雜衫識痢

你能比老師讀得還好嗎?請試試好嗎?

4備好朋友讀。

自我感覺怎么樣?現在可以找自己的好朋友，把自認為讀得最好的或最喜歡的部分讀給朋友聽，并請朋友評價。

5迸笥淹萍齠痢

你的好朋友讀得好嗎?請推薦推薦。

(通過畫、聲的同步刺激及范讀、自讀、推薦讀等多種形式的讀，營造輕松愉悅的氛圍，使傳統的“要我讀”變為“我要讀”，使朗讀變成一種個人需要和欲望，易于入情入境，加深審美感受。同時，達到了積累、內化語言的目的。)

1敝傅佳生照樣說或填空。

金黃金黃

2北乘鋅撾摹

(1)詞語提示法。

沙灘(金黃金黃)大海(碧藍碧藍)

云彩(潔白)小朋友(黝黑黝黑)

(2)圖文結合法。

沙灘→大海→云彩→小朋友

＼／｜

景人

3繃廢靶椿

用課文的開頭加結尾，展開想象，仿照課文2、3自然段寫法寫幾句話。

(讓學生動筆永遠沒錯，它不僅是高效的語言訓練，更是一種高效的思維訓練，有利于培養學生思維的條理性、創造性。)

1輩捎酶杈鞣ㄊ都恰盎啤薄霸”。

黃：共字兩分開，由字鉆進來。

原：小白在廠里。

2幣導學生用熟字作比較說字形或部件說字形。

如，粉(米+分)、巖(山+石)等。

3痹擻玫縋曰蟯隊啊板書演示“海”的筆順。

“母”的第3筆是點，用紅色強調關鍵筆；“黃”中“由”的豎筆在豎中線上；“友”的第2筆是撇；“巖”的`第4筆從橫線起筆，稍斜。

(識字、寫字是低年級閱讀教學的重點內容之一，教師要予以足夠的重視。此設計注意利用漢字造字原理進行教學，注意低年級學生良好的寫字習慣的培養。)

1彼鴨有關太陽的名言、謎語、故事等。看

了解得多，在班上說一說。

2蹦閭說過《小巴掌童話百篇》嗎?它就是寫《太陽，你是粉刷匠》的作家伯伯寫的。到圖書館借來讀一讀，或在家長幫助下上網閱讀，把你最喜歡的講給同學們聽。

(將語文學習由課內延伸到課外，使學生在課外通過搜集資料、閱讀、講述等活動，進行更為豐富的語言實踐。)