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2022年新版小學語文標準教學教案模板 新版小學語文標準教學教案設計

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2022年新版小學語文標準教學教案模板 新版小學語文標準教學教案設計
時間:2022-08-29 09:40:58     小編:HLL

作為一位無私奉獻的人民教師,總歸要編寫教案,借助教案可以有效提升自己的教學能力。既然教案這么重要,那到底該怎么寫一篇優質的教案呢?下面是小編為大家帶來的優秀教案范文,希望大家可以喜歡。

2022年新版小學語文標準教學教案模板一

教學目的

1.熟背成語,積累成語。

2.熟背古詩《鵝》,增加語言積累。

3.學寫鉛筆字,認識先上后下的筆順規則。

教具:掛圖、成語卡片

教學過程

一、教學成語

1.審題。

2.自讀成語,把成語中每個字的字音讀準確。

3.通過讀成語,你知道哪些成語的意思?師進行補充。

4.出示掛圖:圖上畫了誰?他們在干什么?

你能把這幅圖的意思說給大家聽一聽嗎?盡量用上我們才學的這四個成語。

⑴同座位互說。

⑵指名說,評議。

5.開火車讀成語,齊讀成語。

6.指導背誦。

⑴自背,同座位互背。

⑵指名背,齊背。

二、教學古詩《鵝》

1.自己借助拼音把詩讀一讀。

2.出示掛圖:對照圖,再讀一讀詩,邊讀邊想象讀中的鵝的樣子。

3.指名讀。

4.指說說詩句的意思。

5.寫得多么有趣!我們一起把這鵝的可愛讀出來。

6.指導背誦。

⑴自背,同座位互背。

⑵指名背,評議。

⑶齊背。

三、教學生字

1.審題

2.認清3個生字,說說書寫順序。

3.這3個字在書寫順序上有什么相同之處?

4.教師范寫。

5.生仿寫,師巡視指導。

第三課時

教學目的:觀察圖畫,根據問題說幾句連貫的話,學會道歉。

教具:掛圖

教學過程

一、審題

1.揭題。

2.學生借助拼音自讀要求。

二、指導第1幅圖

1.(出示掛圖)指導學生仔細看圖,初步理解圖意。

⑴圖上有幾個?他們在干什么?他們會說些什么?

⑵指名說。

⑶再次看圖,分步細說。

2.分角色扮演第1幅圖的內容。

⑴指名上來表演。

⑵你們對表演的同學滿意嗎?怎樣說才會令人滿意?

⑶生在評議的同時,相機讓他們表演。

3.小結。

通過討論,同學們學會了如何道歉,道歉要及時,要有誠意,有禮貌,還要知錯就改。

三、練習反饋

1.依照以上步驟,指導學生說另處三幅圖。

2.任意選一幅圖用幾句連貫的話說一說。

3.指名說,互相說。

2022年新版小學語文標準教學教案模板二

教學目標

1.通過閱讀狐貍找朋友的故事,使學生懂得對待朋友要真心誠意,否則只想占便宜是交不到朋友的。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.認識本課7個生字。

重難點

理解狐貍為什么找不到朋友。

樂學善思辦法

采用多種朗讀形式調動學生多種感官參與學習活動,在讀中受啟發。

教學流程

一、激趣導入。

同學們,你們在生活中有許多朋友吧!能和朋友一起學習、游戲該多高興?。】吹侥銈冞@么高興的樣子,狐貍也從森林里出來找朋友了!他找到朋友了嗎?這節課我們就到“快樂讀書屋九”中學習《狐貍找朋友》這篇童話故事。請同學們跟老師書空課題,齊讀課題。在這個課題中有兩個字要讀輕聲,現在跟老師讀一讀(狐貍、朋友),同學們再讀一遍課題。

二、初讀課文,整體感知。

1.請同學們輕輕打開書,看看這篇課文向我們提出了什么問題?(生讀文前提示)

2.現在就讓我們帶著問題來讀課文,首先請同學們看著拼音自由讀課文,邊讀邊圈出你不認識的字,并爭取和它交上朋友。(可求助老師、同學)

3.同學們讀得很認真,相信你們一定把課文讀通順了?,F在請同學們再讀課文,邊讀邊思考:狐貍找到朋友了嗎?

生自由讀文,回答問題。

4.你是怎么知道的?找到有關語句讀一讀。(白兔不跟狐貍做朋友了。公雞也不跟狐貍做朋友了。狐貍始終沒有找到一個朋友)。[貼白兔、公雞的圖片]

三、品讀感悟。

(一)狐貍和白兔交朋友。

1.它們為什么都不跟狐貍做朋友了呢?請你們找到描寫狐貍和白兔交朋友的有關段落,再讀一讀并找到答案。(生再自由讀文)

2.我們看看當初狐貍是怎樣和白兔說的?(讀狐貍說的第一段話)

狐貍想和白兔交朋友,騙取白兔對它的信任,你認為狐貍會用怎樣的表情和語氣來說這句話呢?[出示填空:()地說]

(可能會微笑著對白兔說,因為微笑會贏得別人對你的信任。還可能討好地,故作親熱地,虛偽地……讓學生根據自己的個性體驗來填空)

3.指導學生帶著自己體會的表情、語氣讀一讀狐貍說的話。(生練讀,指名讀,賽讀,齊讀。)

4.狐貍的這番話打動了白兔,它看到白兔高興的樣子便又說了這樣一段話。(出示狐貍說的話)指名讀文。

5.(引導學生與文本對話,進行換位思考)如果你是白兔,狐貍對你這樣說你會同意嗎?誰能把你的想法說給同學們聽一聽?(學生展開想象,按照自己的理解回答,明白狐貍這是在騙白兔,因為蘿卜是要吃埋在地下的部分。)

6.從這兒我們是不是就可以看出狐貍找朋友的用意了,它可太虛偽和狡猾了。請你帶著自己的體會,通過朗讀把狐貍的狡猾、虛偽表達出來吧!

(生試讀,指名讀,男女生賽讀)

(二)狐貍和公雞交朋友。

1.白兔被狐貍騙了,不跟它做朋友了。狐貍又用同樣的做法騙取了公雞的信任,那公雞為什么也不跟它做朋友了呢?(出示圖片)狐貍又騙走了公雞的小麥。

2.同學們請看,這就是小麥(出示小麥圖片)。如果狐貍對你這樣說,你同意嗎,為什么?(引導學生回答:狐貍就是想拿走露出地面的麥穗,因為它可以磨面粉,地下的則沒有食用價值。)

3.狐貍心里想得多美呀,不但能找到朋友還能得到許多麥子。于是它說得更動情了,“十分親熱”也是狐貍裝出來的。我們再來讀一讀。體會一下狐貍對公雞說的話。

生讀文,生練讀,指名讀,小組賽讀。

四、總結升華。

1.公雞也被狐貍欺騙了,沒和狐貍做朋友。如果你是公雞或白兔你心里會怎樣想,以后會怎樣做?

預設:

(1)狐貍狡猾的本性還是沒有變,怪我太相信他了,以后狐貍跟我說什么我都不相信了;

(2)它和我交朋友,就為的是騙我的糧食,這樣的朋友要不得;

(3)我要告訴其他小動物都不要再上狐貍的當;

(4)學習更多的知識,就不會上狐貍的當。

2.狐貍找白兔、公雞交朋友但始終沒有找到一個好朋友,這是為什么呢?

狐貍嘴上要和別人交朋友,行動上卻總想占便宜,所以最后一個朋友也沒找到。

3.現在我們再來看文前提出的第2個問題,你認為怎樣做才能找到朋友呢?(結合學生的回答,板書:朋友應以誠相待。)

五、識字。

1.剛才同學們的課文學得很認真,現在我們看看本課要求認識的字寶寶(屏幕出示),你們認識它們嗎?指名讀——開火車讀——齊讀。

2..這些字寶寶可淘氣了,又藏到這段話中(把要認的字,編寫一段話),你還認識它們嗎?誰來讀一讀這段話?指名讀——齊讀。

六、擴展閱讀。

通過這篇課文的學習,你們明白了怎樣交朋友的道理。下面,讓我們再來讀《小學語文閱讀資源(注音版)》里的一篇文章《狼來了》的故事吧!

讀了這篇文章你又能明白什么道理呢?

1.自由讀文。

2.交流收獲。

七、總結。

同學們,你們今天的收獲可真大呀,在快樂讀書屋中,你們不但認識了生字,還明白了交朋友應該以誠相待的道理。在拓展閱讀中,又認識到謊言的害處。老師希望咱班每個學生對人都能真誠相待,彼此信任。讓真誠、真實永遠與你們相伴。

2022年新版小學語文標準教學教案模板三

教學理念

研究性學習是指學生在教師指導下,以學習生活和社會生活中選擇和確定研究專題,主動獲得知識,應用知識,解決問題的學習活動?;?ldquo;研究性學習”理論的“研讀”教學模式,重在追求閱讀主體的個性和潛能的發展,培養學生自主閱讀、自主感悟、自主探究、自主發展的語文綜合素養?!缎〕瓕憜T》這篇課文蘊涵著豐富而強烈的人文素養,反映濃濃的家庭親情。在教學中充分利用教材中深刻的思想、正確的道理、感人的形象、優美的語言等人文素養來熏陶、感染、塑造學生的靈魂,最終實現語文學科人文性與工具性的統一。

學習者特征分析

學生已經具有了初步的獨立閱讀能力,學生是學習的主體,是意義構建的主動者,以具體形象思維為主,并逐步向抽象思維過渡,同時由于小學生對本課的學習興趣較濃,樂于動手實踐、樂于探索、樂于展示自我。但這篇課文的社會背景距離孩子們較遠,他們不容易理解,所以搜集當時的社會背景相關的材料,是一種重要的手段。經過調查,班上的孩子們有90%以上都能對計算機進行基本的操作,能夠較熟練地運用互聯網查找自己需要的資料(對于少數幾個不會的孩子,我組織班上能熟練使用電腦的的孩子對他們進行了數次培訓,達到會搜索、打開網頁,保存文件等基本條件)。針對孩子們的具體情況,特設計了本教學案例。 教學目標:

1、知識目標:進一步理解課文內容,體會父子之間的深切之愛。了解抓住細節進行描寫的表達方法。

2、能力目標:培養學生感情朗讀課文的能力。培養研究性學習的能力。

3、情感目標:熏陶、感染、塑造學生的靈魂,樹立正確的價值觀和積極的人生態度。

教學重難點:

1、通過品讀揣摩人物思想感情。

2、對學生進行愛父母、愛家庭的親情教育。

教學準備:多媒體課件、掛圖、錄音機等。

教學模式:“研讀”教學模式。

即:質疑擇題——讀研反饋——交流解疑——總結提高。

教學流程及設計意圖

一、復習,質疑擇題:

1、談話:有這樣一個男孩,他在長達4個月默默忍受父親誤解責怪,偷偷幫父親抄寫郵簽掙錢養家,你知道他嗎?

2、這節課我們繼續學習《小抄寫員》。

3、誰還記得上節課我們充分質疑、解疑后留下的懸念?(交流)

4、師生共同擇定中心研讀題:“愛:”

[設計意圖:這一設計是在學生初讀到位的基礎上,通過質疑談話,直入開放性的研讀專題:“愛:”最具研究價值,是教材的重點、難點、疑點的紐結點,以輔射全文,收到“牽一發動全身”、“以一當十”的效果,較好地激活學生的思維,促進學生主動閱讀,主動探究。]

二、讀研,自主探究

學生小組內或就近選擇學習伙伴,自行補充開放性研讀專題,再充分用自己喜歡的方式精讀課文(找、議、畫),研究、解疑,體現個性化學習。

[設計意圖:這一過程不在于追求統一答案,而在于學生自主、合作探究過程的展開。鼓勵學生研究性學習中,各抒己見,思維互助,主動發展。]

三、交流,合作解疑

學生通過小組合作匯報,其他學生補充的方式進行學情匯報。在充分交流父愛子、子愛父的研究體驗后,引導學生感情朗讀喜歡的語段,讀中感悟,讀中抒情。

其中穿插體現學生見解的問題談話:

①敘利奧陷于矛盾、痛苦之中,他該怎么辦呢?

②“父親夜里就這樣把頭貼近了兒子的胸口,這時睡得正熟哩。”你怎樣理解:

同時通過圖片、創造性表演、課件演示等引導學生升華情感,與作者、教材產生“共鳴”。

[設計意圖:這一環節是讀研的課堂交流,體現開放性、多樣化和較大的自由度,教師表現為引導、點撥,調動學生學習的積極性,培養思維的深刻性,同時體現了“反復誦讀,情感熏陶,自由感悟”的語文學科個性,充滿人文情懷。]

四、總結,拓展延伸

(一)研讀教材中的“愛”

1、研讀全冊教材:你認為哪些課文體現了這種家庭中人之愛?

2、小組研讀教材:

查看目錄——回顧課文——感悟情愛——感情朗讀

3、交流:

(二)“研讀”生活中的“愛”

1、父母的愛是偉大的、無私的,在生活中你還感受到哪些愛?我們應該怎樣做?(課件演示)

2、推薦課外閱讀:亞米契斯的代表作《心》(中文名為《愛的教育》)

3、歌曲結束

[設計意圖:這一環節是在學生學會課文的基礎上,以點帶面進行拓展延伸,學生由研究學習到研究生活,體現了大語文的教育觀,更加深化了開放、創新、充滿活力的“研究性學習”]

2022年新版小學語文標準教學教案模板四

一、引導交流,啟動情感。

1.教師用實物投影儀投影學生畫的畫,請一兩位學生介紹自己喜歡的樹,教師引導學生說清楚喜歡的樹長在哪里,長得什么樣,為什么喜歡它。

2.小組交流活動:我喜歡的一棵樹。

3.配合優美的樂曲,教師課件出示插圖導入新課,用甜美的聲音朗讀《楊樹之歌》。

二、整體感知,自主識字。

1.初讀詩歌。要求:用自己喜歡的方式讀讀詩歌,讀準字音,讀通詩歌。

2.學生自由展示,教師聽讀正音,相機引導認字。要求:選讀自己讀得最流利的小節,可以個人讀,也可以合作讀。

三、品賞朗讀,體驗意境,領悟情感。

(一)品賞第1小節。

1.教師語言渲染:“楊樹長在藍藍的天底下,他們的根扎在綠色的大地上,多么像一位位精神抖擻的小伙子喲!你們聽,他們在風中唱起了歌。”

課件展示楊樹搖頭晃腦邊笑邊唱的動畫形象。

讀一讀第1小節,讀出楊樹的快樂心情,怎么快樂就怎么讀。

2.學生自由展示。

教師引導:把自己想像成一棵快樂的楊樹,讀出快樂的感覺。

教師關注學生朗讀時的情感態度,鼓勵帶表情讀,比較朗讀中表現出來的不同的情感體驗,及時鼓勵。要注意學生朗讀時對“嘩啦啦、歡快、響亮、悄悄地”等詞語的個性化處理,不必強求一致。

3.教師用鼓勵的語言引導:小楊樹們,配上動作表演讀,讀出你們快樂的感覺吧!

(二)品賞第2小節。

1.課件出示課文插圖,教師引導學生看圖體會詩歌意境:“請大家欣賞一下課文的插圖,你看到了什么?”

2.播放一段悠揚的輕音樂,教師引導:閉上你的眼睛,想像你就是圖上的老爺爺、老奶奶、小弟弟,或者就是你自己,來到了大楊樹下,做著你喜歡的事情,聽聽楊樹快樂的歌。

3.聽到楊樹的歌了嗎?他的歌里唱什么,怎么唱?小組互相說一說后大班交流。

4.多種形式讀第2小節:教師引讀。小組讀。個人讀。比賽讀。

教師注意引導學生讀出本小節明快的節奏和喜愛楊樹的感情。

5.結合看圖和朗讀理解“聊家常、悠閑”的意思??上胂瘢豪夏棠淘诹氖裁?引導觀察:老爺爺下棋時心情怎樣?你平時做什么事情感到心情最輕松?

6.再讀第2小節,想一想:老爺爺、老奶奶、小弟弟會對大葉楊說什么?

(三)品賞第3小節。

1.輕聲讀第3小節,展開想像,讀完后說說你覺得詩中寫的什么最美?

2.把你讀詩時想像到的用油畫棒畫一幅簡筆畫。

3.利用投影儀交流:展示并用自己的話描述畫面上的景物。

4.引導學生美美地讀一讀第3小節。

5.積累詞語:金色的()翠綠的()金黃的()

四、感情誦讀,升華情感。

1.教師語言渲染:“孩子們,許許多多的大葉楊美化了我們的環境,他們默默地為人類奉獻關愛和歡樂。我們再一起有感情地讀讀《楊樹之歌》,表示我們對他們的熱愛吧!”

2.配樂朗誦。

五、編一編:

鼓勵學生課后再聽聽自己喜歡的樹在唱什么歌,寫下來,或者,把自己編的大葉楊的歌詞寫下來。

六、鞏固認字,指導寫字。

本課要認的字較少,教師可引導互檢。宜在寫字指導上下功夫。學生觀察寫字,自評互評,教師再作示范。

2022年新版小學語文標準教學教案模板五

教學目標:

1、會認4個生字,會寫4個字,自主積累詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文1—7自然段,了解課文內容,知道媽媽是怎樣摘星星的。

3、借助插圖背誦課文第2自然段。

教學重點:

1、會認4個生字,會寫4個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文1—7自然段,借助插圖背誦課文第2自然段。

教學過程:

一、揭示課題,導入新課

1、這節課我們來學習課文《摘星星》。(教師板書課題,指名讀)

2、讀了課題,你能提什么問題嗎?(誰摘星星?怎樣摘?摘下來了嗎?)

二、初讀課文,整體感知

1、學生自讀課文,圈畫生字,用喜歡的方法學習生字。有不明白的問題請教同學和老師。

2、回答根據課題提出的問題。

3、標出自然段。

三、閱讀課文,學習生字

1、自讀第一自然段,學習“未”、“賞”兩個生字。

未(未來)指名說一說記憶“未”字字形的方法,例如木字加一橫,或味字去掉口字旁。

賞(欣賞)(觀賞)(獎賞)翹舌音,注意正音。聯系課文理解“觀花賞月”的含義。

2、這春天的夜晚是什么樣的呢?指名讀第二自然段,認識“嘿”字。

朗讀課文。體會“淡淡的”“閃閃的”“涼涼的”和“幽幽的”幾個詞的含義,表現出幽靜芬芳的春夜之美。

借助教師所畫的簡筆畫,用多種形式練習背誦課文。

3、過渡:在這迷人的夜色中,媽媽和未未說了些什么呢?

讀媽媽和未未的對話,教師指導學生讀好媽媽的問話和未未對星星贊美的語氣。

分角色朗讀對話。

4、過渡:未未和咱們小朋友一樣,都非常喜歡星星。于是,媽媽提出要和他比賽摘星星。可是,天上的星星那么高,離我們那么遠,怎樣才能摘到呢?

5、自讀第七自然段,看看媽媽用什么方法摘到了星星?

認識“碗"、“端”兩個生字。

碗(飯碗)怎樣記住這個字?指導書空。

端(端水)怎樣記住這個字?

指名讀課文,用自己的話說說媽媽摘星星的方法。

6、回讀課文1——7自然段。

四、復習生字,指導書寫

1、讀字卡:

嘿 端 未 碗 賞

2、讀詞卡:

未來 欣賞 賞月 賞光 飯碗 端正 端莊 端午節

3、指導書寫:

碗:左窄右寬,注意右半部分的寫法。

段:左窄右寬。

賞:上下結構,要寫得緊湊些,避免過長。

未:獨體字,筆畫寫得舒展些。

2022年新版小學語文標準教學教案模板六

我的發現

這是一項發現詞語內在聯系的練習。首先要引導學生發現每組的兩個詞中含有同樣的兩個字,第二個詞是在前一個詞的基礎上加了一個字,兩個詞的意思不一樣。接著可以引導學生發現,左邊一欄的每一組詞,前一個表示活動(動作),后一個表示完成活動(動作)所需使用的工具,即“照相”要用“照相機”,“灑水”要用“灑水車”,“集郵”要用“集郵冊”。右邊一欄的每一組詞語,前一個表示物品(東西),后一個表示場所。

該練習主要是讓學生自己發現詞語形式和意思之間的聯系,不必用準確的術語來表述,學生用自己的話大致說清詞語之間的關系即可。估計學生首先會說每組里兩個詞語字數的不同,老師要引導他們想想每組的兩個詞語意思有什么不一樣。

在學生發現詞語規律的基礎上,可以作一些拓展練習。如:

游泳火車

洗衣服裝

日積月累

這部分包括三項內容:“讀讀認認”、“我會填”和“我會讀”。

1.“讀讀認認”是通過反義詞的形式,認識九個生字,同時也有自主發現漢字的反義關系、積累反義詞的作用。可按以下步驟操作:

(1)學生讀讀認識的字,并借助拼音讀讀不認識的字,看看每組里兩個字之間有什么關系。

(2)運用自己發現的規律,再讀這些字,讀準字音,認清字形。教師有針對性地指導,比如,“窄、惡、善、內”等字的讀音。

(3)可分男女或同桌之間進行對比讀。

(4)去掉兩字中間的破折號,看看有什么發現。學生發現規律后,再兩字連詞讀,熟記反義詞語“寬窄、貴賤、善惡、強弱、勝敗、內外”,并適當運用。

(5)啟發學生用不同的方法識記九個生字。

2.“我會填”是搭配詞語的練習,讓學生在運用中積累詞語。對詞語的意思,不必作過多的解釋。

(1)回憶所學課文,找出可以搭配的詞語。

明亮的(教室)絢麗多彩的(廣告)

繁華的(城市)川流不息的(汽車)

茂密的(枝葉)風光秀麗的(公園)

(2)啟發學生說說還可以填什么詞語,大家認為正確后,再填在括號里。

(3)用線連接可以搭配的詞語。

明亮的市場絢麗多彩的日月潭

繁華的森林川流不息的舞臺

茂密的燈光風光秀麗的行人

3.“我會讀”,目的是積累古詩詞,受到傳統文化的熏陶。

(1)學生借助拼音自讀詩歌。

(2)看插圖或者錄像課件,感受草原一望無際、遼闊無邊的美景。

(3)學生自由朗讀,再通過教師范讀、個別讀、品讀等多種形式讀出感情,熟讀成誦。

(4)欣賞民歌《美麗的草原我的家》,進一步體會詩的意境。

口語交際

這次口語交際的話題是“夸家鄉”。課前要讓學生聯系學過的課文,自己通過觀察、咨詢或查閱資料,了解家鄉有哪些風景名勝、物產、名人以及家鄉近年來有哪些變化,等等??梢园炎约河^察或了解到的情況通過畫畫、拍照、寫話等形式記錄下來。

1.匯報展示,討論交流。

(1)展示并向同學介紹自己搜集到的有關家鄉的資料(文字、繪畫、照片等)。同學間相互交流資料內容和獲取經過。

(2)把內容相近的歸為一個組,在小組里交換閱讀和欣賞,說說對對方資料的看法和感受。

2.充分“對話”,夸夸家鄉。

(1)小組合作或派代表向全班介紹自己眼中的家鄉。其他組可向介紹者提問或作補充說明。

(2)學做“小記者”采訪。如,你的家鄉在哪里?有什么值得夸一夸的地方?你希望未來的家鄉是怎樣的?

3.寫一寫。

(1)把自己介紹的內容和在口語交際中聽到的有關內容加以綜合,組成一段夸家鄉的話寫下來。也可以給自己畫的畫或照的照片配上一段話,還可以用連環畫的形式寫話。

(2)寫好后讀一讀,再和同伴交流、分享。

展示臺

本次“展示臺”以愛祖國、愛家鄉為主題,內容和形式可以多種多樣。教材舉了兩個例子,一是在詞語接龍游戲中展示自己積累的詞語,二是展示自己收集的反映家鄉變化的照片。教學時,可利用教材中學習伙伴的話激發學生展示的興趣和愿望,充分展示自己各方面的才能和學習成果。

1.讓學生以小組為單位根據題目進行詞語接龍練習,看哪組接得長。示例:

2.教師再選擇兩個詞語讓學生用“開火車”的形式做詞語接龍游戲。

3.展示反映家鄉變化的照片或自己畫的畫。辦一期夸家鄉的專欄。

4.展示、交流在《葡萄溝》一課后布置同學們準備的其他資料或學習成果。

寬帶網

這次“寬帶網”圍繞愛祖國、愛家鄉這一主題,展示了我國民族和行政區劃的知識。一是讓學生了解我國是一個多民族的國家,每個民族在服飾、生活習慣等方面都有自己的鮮明特點;二是讓學生通過查閱地圖了解我國的行政區劃和各省、自治區、直轄市的地理位置。教學時可安排下面幾個環節。

1.演示部分民族圖片或錄像,創設情境,導入:你知道畫面上的人是哪個民族的嗎?你是根據什么知道的?

2.小組合作學習交流。展示自己找到的資料,說一說自己知道的民族的生活習慣,并說說是怎樣了解到的。

3.出示“中國地圖”,找一找你所在的省、市。

4.從地圖上找到四個直轄市和兩個特別行政區。

5.同桌互相說一說,你還知道哪個省在什么地方。

6.欣賞《愛我中華》歌曲,激發學生對祖國的熱愛之情。

2022年新版小學語文標準教學教案模板七

復習重點

1、掌握本單元生字,理解詞語的意思,能正確運用。

2、辨析同音詞,正確應用。

3、背誦《船長》一文的有關段落。

4、說話練習:學習采訪。

5、作文:學會感恩。

復習過程:

一、字詞:

(一)、強調:廉、庸、簸、薄的寫法。

(二)、注意多音字:

著想、背著、呼號、給予、盡管。

(三)、辨析同音詞:

先找學生說說辨析的方法,再進行強化訓練。

1、休養、修養

(1)他經常讀書,很有()。

(2)他在家()了一個月,便康復了。

2、截至、截止

(1)作文競賽()到本周五。

(2)()八月底,本刊物已收到稿件幾百篇。

3、反映、反應

(1)這篇文章()了勞動人民的貧苦生活。

(2)聽了教師的提示,他沒有任何()。

4、頃刻間是指再寫四個這樣的詞

5、聚精會神形容再寫四個這樣的詞

6、負荊請罪出自《史記》、你還知道哪些這樣的故事:

二、課文重點。

廉頗是的.人。

藺相如是的人。

有關知錯就改的名言有(兩句)

負荊請罪意思是

形容知錯就改的成語還有

學了這一課讓我明白了

2、船長哈爾威是個的人。

他的做人之道是

學了這一課我領悟到

本文的作者是他被稱為,他的代表作有。

3、《愛之鏈》課題的意思是喬依是()的人,學了本文,我懂得了。你聯想到有關的名言有。

4、默寫〈〈船長〉〉有關段落。

5、根據〈〈我不期望回報〉〉仿寫詩名。

如果你是,我樂意是;

如果你是,我樂意是。仿寫。

三、口語交際:

學習采訪:劉老師讓同學們采訪小作家張桐,請你列一下采訪提綱。

四、作文:

題目:感恩的心

重點指導如何寫細致。

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