時間過得真快，總在不經意間流逝，我們又將續寫新的詩篇，展開新的旅程，該為自己下階段的學習制定一個計劃了。怎樣寫計劃才更能起到其作用呢？計劃應該怎么制定呢？下面是小編帶來的優秀計劃范文，希望大家能夠喜歡!

學期課外活動計劃篇一

為進一步貫徹落實《嘉祥一中社會實踐活動實施方案》，充分發揮“社會實踐活動”在我校“育人工作”中的作用，學校決定本著以“受教育、長才干、作貢獻”的原則，以“參與社會實踐增強成人意識”為主題，組織學生深入開展社會實踐活動，力求重點突出、講求實效、爭創佳績。按照《基礎教育課程改革綱要》要求，每學年參加社會實踐活動的時間，高中生不少于30天，同時結合我校實際情況，確定了《嘉祥一中學生社會實踐活動實施計劃》。

社會實踐活動承載著非常豐富的德育教育內涵，是全面推進素質教育的重要舉措，培養學生的獨立生活能力、創造精神和實踐能力，促進其身心健康和諧發展，通過社會實踐活動體現讓學生“學會做人，學會生存，學會創造”的育人目標。

（一）、社會參觀活動

參觀、訪問、考察（革命遺址、科技館、英雄模范人物、杰出人物、現代化建設成果、市政工程、著名高校、工廠、高新技術產業運作情況……），例如以當地的居民小區為調查研究的對象和內容，可以“物業管理”、“商業網點”、“文化娛樂”、“教育設施”、“交通路線”等為研究方向。

（二）、社會調研活動。（參考主題如下，也可自選主題）

1、綠色環保宣傳

2、保護太公湖、水質污染情況調查

3、白色污染調查研究

4、關于生活節能狀況調查研究

5、農村經濟發展狀況調查

6、關于生活垃圾分類處理的可行性調查

7、道路狀況及改進意見調查

8、旅游資源狀況調查

9、中學生的消費觀念與行為研究

10、中學生上網吧問題研究

1、中學生學習習慣的調查與研究

12、中學生零用錢數量及用途的調查

13、嘉祥人過春節的習俗

14、春聯的歷史、內容、形式

1、調查報告

在此次社會實踐活動中通過自身的知識，服務社會。把體驗與經歷

寫成一份社會調查報告，提出自己的觀點。（字數不少于800字）

2、體驗文章

在活動中收獲了一份體驗，一份經歷。寫寫自己的感受，完成一篇體驗文章。

3、話實踐收獲

各團支部書記上交一份總結。具體有活動目的，活動的參與者，活動開展的方式經過，活動成果收獲。

1、各位同學要認真填寫假期社會實踐活動記錄表，并以做好總結與反思。學校將個人實踐報告中的評價分計入個人成長檔案的學分認定欄內，隨本人帶入高考檔案。

2、每學期初，各班團支部要根據方案內容及個人假期活動情況報告內容和實際表現，進行總結評比，評出班級假期社會實踐活動先進個人（占本班總人數10%）。

3、每學期初，各班評選結果上報學校（附社會實踐證明材料或照片、個人事跡材料），由團委評定校級社會實踐活動先進集體和個人，評選結果記入班級考核。

4、學校將每學期進行一次優秀社會實踐活動案例展示報告會，對同學們實踐活動中的優秀成果如：活動過程自己拍的照片、活動過程自己刻錄的光盤、優秀實踐報告、先進事跡等進行展示。

社會實踐活動采用就近便利原則，實踐過程中注意操作安全和交通安全，不做有違安全的事，不參加有危險的活動。在活動中自覺遵紀守法，遵守社會公德，把規范留給自己，在生活中提煉、在興趣中選擇，合理利用各種資源，采用個人獨立探究的方式或者小組合作探究的方式。活動過程中注意自身形象，認真參加活動，體驗社會角色，為學校和個人樹立良好的社會形象。

學期課外活動計劃篇二

1、通過活動的開展，培養學生的興趣，在班級形成熱愛讀書的良好風氣。

2、通過活動的開展，使學生養成良好的讀書習慣。

3、通過讀書活動，使學生學會讀書，學會學習。

二、活動構想：

1、制定切實可行的讀書計劃；

2、營造良好的讀書氛圍。

三、建立組織

組長：xxx 副組長：xxx

組員：各科語文教師

四、具體措施：

1、時間落實。我校各年級每周開設2節課外閱讀指導課，并列入課表，專時專用；每天確保學生課外閱讀的時間30分鐘。

2、保證閱讀數量。要求一、二年級采取聽讀和自讀結合的做法，每期要保證學生讀1本書；三、四年級學生每期至少讀2本書；五、六年級學生每期讀4本書。

3、各班建立組織。各班建立班級讀書會的組織機構，并將學生分成若干個書友隊，設隊長一人，要為書友隊取個別致的名字，想一句讀書口號。

4、各班建立圖書角。充分利用學校現有資源及學生自愿訂閱的圖書，保證學生有書可讀，有好書可讀。

5、活動落實。“自信來自鼓勵，習慣決定人生。”我們定期開展一些班級學生喜愛的活動，使課外閱讀成為一種有組織的集體活，讓盡可能多的學生樂在其中，盡情地展示自己的語文才能。活動的形式多種多樣，如舉行讀書故事會、佳作欣賞會、人物評論會、讀書心得交流會，好的讀書筆記的展評等。予以公布表揚表現好的學生，滿足學生的榮譽感，激發其閱讀的積極性。學生通過大量的閱讀，會逐步學會自學，審美、想象、思維、表達等各方面能力也會得到不同程度的提高。

6、指導落實。教師的指導，主要是引起興趣，提示方法。閱讀的方法指導也是多樣化，可以指導理清情節，評論人物；可以提幾個思考題，要求讀后回答；可以指導欣賞語言、寫法；可以看錄像，欣賞音像資料提供的內容，指導寫觀后感等等。對課外閱讀指導，教師同樣是精心備課。

7、檢查落實。對課外閱讀是經常檢查、督促、交流、評價。對學生課外閱談的篇目、字數是經常統計，對閱讀筆記是經常檢查，以督促學生形成習慣。

8、建立家長聯系卡制度。課外閱讀，就其形式來講，絕大部分時間是在課外讀書。因此與家長配合是很有必要的。當然，這種方法要以適度為準，同時要以學生同意為前提，根據學生的讀書需求來進行，否則，效果則相反。

9、開展教師、學生、家長讀書日活動。每期開展一次讀書日活動，通過活動，家長了解學生讀書情況，掌握學生讀書的愛好，學生也在家長面前充分展示了讀書的“才能”，提高了讀書的興趣。

加強課外閱讀，可以豐富學生的語文積累，提高口頭語言表達能力和書面語言表達能力，豐富學生的人文底蘊，激發閱讀興趣，培養良好的閱讀習慣。結合《語文課程標準》，我們通過家校聯手，深入落實“課外閱讀活動計劃” ；創生課堂，努力探究行之有效的課外閱讀教學模式；活化課程，培養語文實踐能力；讀寫結合，放飛閱讀想象的翅膀，為學生的終身學習和健康發展奠定堅實基礎。

學期課外活動計劃篇三

《語文課程標準》指出：“語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，面向培養，這種能力的主要途徑，也應是語文實踐……”把實踐觀念引進語文教學課堂中，讓學生通過實踐掌握知識，技能的掌握更為牢固，而且可以改變過去那種以依賴教師的學習心理，同時，實踐活動的無法包辦替代可以促使教師發揮真正意義上的主導作用，是教師的主導作用和學生的主體作用有機的結合起來。

1、設計符合孩子心里及能力的活動，培養孩子良好的讀寫習慣。

2、培養學生積累語言和語文實踐中綜合運用語言的能力。

3、通過閱讀，豐富學生的知識，開闊視野，增加文化底蘊，培養學生獨立閱讀能力。

4、引導學生進行綜合性、研究性學習，培養探究的意識和語文綜合能力。

5、倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手的能力。

6、讓學生受到科學思維方法的訓練，鍛煉觀察、記憶、想象、思維的能力。

7、加強口語、促進學生能交際能力，規范語言。

1、收集學生生活中的語文綜合實踐活動的素材：主題活動、專題探究、問題討論、社會實踐等。

2、采用多種活動方式，讓學生主動參與到實踐活動中來：畫一畫、說一說、演一演、唱一唱、編一編等。

學期課外活動計劃篇四

1、按照鄧小平提出的“教育要面向現代化、面向未來、面向世界”的理論和實施素質的要求，培養學生創造精神和實踐能力，培養可持續發展人。環境保護教育是讓青少年從小懂得保護好人類生存的環境，讓社會可持續發展。

2、讓青少年從小知道一些環保法規、環保知識、增強環保意識，養成保護環境的習慣，做一些力所能及的環境保護工作，做到與學習科學知識，熱愛祖國、熱愛大自然、養成良好行為習慣三結合。

根據學生現有知識，設計以學生為中心、圍繞生活常見的現象和問題、以解決問題為導向的多種課外、校外和社區環境教育實踐活動，促進學生環境道德和環保行為的養成。

充分發揮環境教育綜合性和實踐性的特點，利用中學教學大綱生物學科和研究性學習所提供的課程機會，拓展環境教育的空間和教育的形式，增加環境教育的實踐內容，培養學生創新精神和實踐能力。

主題：環境污染對生物的影響。

目的和要求

通過調查，了解環境污染對生物的不利影響；初步學會調查環境污染對生物影響的基本方法。讓青少年從小樹立讓天更藍，地更綠，水更清，校更美的環境保護意識，讓學生知識地球只有一個，保護地球是人類的職責。

在課外環境教育活動教學中加強生物多樣性、生態系統、人口與環境教育；注重環保法律法規教育，提高了學生保護環境的意識和主人翁的責任感。

（1）走訪當地的環境保護部門，了解當地的污染源，主要污染物以及環境污染對生物的不利影響。

（2）調查當地的工廠，商店或餐館，了解這些單位產生的廢氣，廢水和固體物等，對周圍生物產生了哪些不利的影響。

（3）調查當地農田，果園或溫室中施用農藥和化肥的種類和數量，以及是否對農作物產生了不利影響。

（4）觀察當地的湖泊，池塘或河流的污染狀況，以及是否對生物產生了不利的影響。

2、調查完成后，應及時統計和分析調查結果，并寫出調查報告（指出當地的污染和主要的污染物，環境污染的程度，以及應當采購取的防治措施，）

3、由部分同學對各組的調查報告進行分析，歸納，在此基礎上向當地的環境保護部門提交一份該地區進一步防治環境污染的書面建議。

討論

1、根據調查結果，就當地環境污染對生物的不利影響做出評價。

2、你認為當地應當怎樣開展環境污染治理？

3、你是如何參加當地治理環境污染的實踐活動的？

4、怎樣才能使調查環境污染的方法更加簡易，準確？