作為一名教職工，總歸要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。教案書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇教案呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

橋之美教案設(shè)計(jì)篇一

品味本文優(yōu)美而又富有意蘊(yùn)的語(yǔ)言。

學(xué)習(xí)從某一角度欣賞藝術(shù)作品的方法。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

品味本文優(yōu)美而又富有意蘊(yùn)的

語(yǔ)言。

課時(shí)安排

一課時(shí)。

課前準(zhǔn)備

。布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，會(huì)寫(xiě)生字、準(zhǔn)確注音，排除字詞障礙。

教學(xué)步驟?

-整體感悟

導(dǎo)人新課。

出一下)

教師配樂(lè)范讀課文。

(要求：注意語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)及重音的把握)

學(xué)生自由朗讀課文，思考以下問(wèn)題：

(多媒體或投影顯示問(wèn)題組)

問(wèn)題.a.在作者的眼中橋美在何處?

b.為了說(shuō)明橋之美作者主要舉了哪些例子?

c.聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)怎樣欣賞一幅畫(huà)?

四人小組討論明確：

不失和諧。

■研讀與賞析

重點(diǎn)研讀第④小節(jié)。

(出示學(xué)生繪制的四幅圖畫(huà))

四人小組討論：

b.請(qǐng)有繪畫(huà)天賦的同學(xué)點(diǎn)評(píng)。

c.我們應(yīng)從哪些角度欣賞一幅藝術(shù)作品?

明確：

b.點(diǎn)評(píng)語(yǔ)言、欣賞的角度。

美句賞析。

a.找出意蘊(yùn)豐富的語(yǔ)句，體味句子的情昧。

b.先四人小組討論，再讓小組派代表發(fā)言。

重點(diǎn)賞析以下語(yǔ)句：

時(shí)，仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣。

《中國(guó)石拱橋》與之有什么不同之處呢?

_拓展延伸

比較本文與《中國(guó)石拱橋》在內(nèi)容和寫(xiě)法上有何不同?

課堂小結(jié)

界吧!

點(diǎn) 評(píng)

因勢(shì)利導(dǎo)，采用以讀帶講的教學(xué)方法。

易于實(shí)施。

活，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

性極強(qiáng)。

作者郵箱：

橋之美教案設(shè)計(jì)篇二

1、流利有感情的朗讀課文，理解作者喜愛(ài)橋的原因。

2、品味本文優(yōu)美而又富有意蘊(yùn)的語(yǔ)言。

3、學(xué)習(xí)作者抓住事物總的特征進(jìn)行說(shuō)明的方法

4、體會(huì)作者發(fā)掘橋在不同環(huán)境中所產(chǎn)生的“美學(xué)效果”的寫(xiě)法，培養(yǎng)審美能力。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

1、 了解從作者看來(lái)橋美在何處。

2、 找出文中說(shuō)明性的文字，并指出其所運(yùn)用的說(shuō)明方法及其作用

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本文的重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行入情入理的分析。

【學(xué)習(xí)過(guò)程】

一、預(yù)習(xí)與準(zhǔn)備

（一）課前準(zhǔn)備

(1)搜集圖片資料、雕塑等實(shí)物，并為其寫(xiě)一段橋美在何處的說(shuō)明。

(2)請(qǐng)學(xué)生預(yù)習(xí)課文，對(duì)文中不懂的專業(yè)術(shù)語(yǔ)作了解。

(3)搜集古詩(shī)文中寫(xiě)橋的詩(shī)句，在下面寫(xiě)出兩句，并注明出處、作者

（二）相關(guān)資料鏈接

吳冠中，1919年出生，中國(guó)現(xiàn)代畫(huà)家。1919年7月5日生于江蘇省宜興縣一個(gè)鄉(xiāng)村教師家庭。從無(wú)錫師范初中部畢業(yè)后，考入浙江大學(xué)代辦省立高級(jí)工業(yè)職業(yè)學(xué)校。1936年轉(zhuǎn)入杭州藝術(shù)專科學(xué)校，從李超士、常書(shū)鴻及潘天壽等學(xué)習(xí)中、西繪畫(huà)。

作為美術(shù)教育家，吳冠中注重學(xué)生藝術(shù)個(gè)性的培育。作為善思考的藝術(shù)家，他又勤于著述，立論獨(dú)特，而且文字生動(dòng)流暢。其中關(guān)于抽象美、形式美、形式?jīng)Q定內(nèi)容、生活與藝術(shù)要如風(fēng)箏不斷線等觀點(diǎn)，曾引起美術(shù)界的爭(zhēng)論。

他的油畫(huà)代表作有《長(zhǎng)江三峽》、《魯迅的故鄉(xiāng)》等。中國(guó)畫(huà)代表作有《春雪》及《獅子林》、《長(zhǎng)城》等。出版有《吳冠中畫(huà)集》、《吳冠中畫(huà)選》、《吳冠中油畫(huà)寫(xiě)生》、《吳冠中國(guó)畫(huà)選輯》（1～4）及《東尋西找集》、《風(fēng)箏不斷線》、《天南地北》、《誰(shuí)家粉本》等。（選自《中國(guó)大百科全書(shū)》（美術(shù)卷），中國(guó)大百科全書(shū)出版社1998年版）

（三）標(biāo)題索引

畫(huà)家眼中的橋有什么特殊的美感呢？作者吳冠中是怎么寫(xiě)橋的美的？在課文中你可以找到答案。

二、展示與交流

橋梁專家茅以升解釋說(shuō)：“橋就是經(jīng)過(guò)放大的一條板凳。”隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，“板凳”的外形越來(lái)越豐富美觀。這節(jié)課我們來(lái)欣賞“板凳”的美麗風(fēng)采。

1、按下列句中注音寫(xiě)出漢字

①其身段的縱橫與橋下的水波（xié tóng）________譜出形與色的樂(lè)曲。

②方、圓之間相處（hé xié）________、得體，力學(xué)的規(guī)律往往與美感的規(guī)律相拍合。

③“小橋流水人家”，固然具（shī jìng）________之美，其實(shí)更偏于繪畫(huà)的形式美。

2、形似字組詞

①銷（????? ）??? 俏（????? ）??? 峭（????? ）??? 削（????? ）

②峻（????? ）??? 竣（????? ）??? 俊（????? ）??? 駿（????? ）

③孤（????? ）??? 弧（????? ）??? 狐（????? ）??? 瓢（????? ）

④魅（????? ）??? 魄（????? ）??? 魏（????? ）??? 魁（????? ）

3、解釋下列詞語(yǔ)。

駐足：

極目：

煞它風(fēng)景：

失之毫厘，差之千里：

4、展示、欣賞師生搜集的有關(guān)橋的圖片資料。

5、請(qǐng)學(xué)生介紹自己搜集的“橋”美在何處。

6.判斷下列句子所用的說(shuō)明方法。

① “小橋流水人家”，固然具有詩(shī)境之美，其實(shí)更偏于繪畫(huà)的形式美。（）

② 不過(guò)，我之愛(ài)橋，并非著重于將橋作為大件工藝品來(lái)欣賞，也并非著眼于自李春的趙州橋以來(lái)的橋梁的發(fā)展，而是緣于橋在不同環(huán)境中多種多樣的形式作用。（　 ）

③頤和園里仿造的盧溝橋只有17孔，蘇州的寶帶橋53孔之多，如果坐小船沿橋緩緩看一遍，你會(huì)感到像讀了一遍史詩(shī)似的滿足。（）

四、收集一些有關(guān)橋的風(fēng)景圖片，以備展示。

五、合作與探究。

1作者眼中橋美在何處？(抓關(guān)鍵語(yǔ)句）

2為了說(shuō)明橋之美，作者主要舉了哪些例子？并用文中的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)明在不同環(huán)境中所產(chǎn)生的美學(xué)效果。

3文中為何又列舉長(zhǎng)江大橋、錢塘江大橋、成昆路上的直線橋呢?

（提示：作者是作為畫(huà)家，從美學(xué)的角度來(lái)看待這些大橋的。）

5、作者主觀感受是什么？請(qǐng)分別用一個(gè)詞語(yǔ)概括。（剛?cè)嵯酀?jì)、承接古今、安閑自在、神清氣爽）

6、美句欣賞

（1）早春天氣，江南鄉(xiāng)間石橋頭細(xì)柳飄絲，那纖細(xì)的游絲拂著橋身堅(jiān)硬的石塊，即使碰不見(jiàn)曉風(fēng)殘?jiān)拢擦町?huà)家銷魂！

（2）無(wú)論是木橋還是石橋，其身段的縱橫與橋下的水波協(xié)同譜成形與色的樂(lè)曲。

（3）田野無(wú)聲，畫(huà)家們愛(ài)于無(wú)聲處?kù)o聽(tīng)橋之歌唱，他們尋橋，仿佛孩子們尋找熱鬧。

六、能力提高

橋之美教案設(shè)計(jì)篇三

本文作者是畫(huà)家吳冠中，他以美術(shù)工作者獨(dú)到的視角，發(fā)掘橋在不同環(huán)境中所產(chǎn)生的美學(xué)效果，引領(lǐng)我們用另一種眼光去看生活中的普通事物。文章所揭示的一些美學(xué)原則，有助于學(xué)生形成正確的審美觀點(diǎn)，提高他們的藝術(shù)欣賞能力。同時(shí)，這篇文章在語(yǔ)言風(fēng)格上與規(guī)范的說(shuō)明文有很大的差異，可以讓學(xué)生對(duì)說(shuō)明的多樣性有充分的認(rèn)識(shí)。

基于以上分析，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中突出了兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)1通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一些審美技巧，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的能力，提高他們的藝術(shù)欣賞能力。

2通過(guò)比較閱讀，使學(xué)生明白說(shuō)明的多樣性，應(yīng)嘗試不同的說(shuō)明語(yǔ)言說(shuō)明結(jié)構(gòu)等。

學(xué)生情況分析及教學(xué)方法

本班學(xué)生已經(jīng)完成了〈中國(guó)石拱橋〉，對(duì)說(shuō)明文的基本常識(shí)已有所了解，因此我安排了自學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自行熟悉文章的說(shuō)明重點(diǎn)及主要內(nèi)容，整體把握課文，以縮短課堂教學(xué)時(shí)間，使教學(xué)環(huán)節(jié)更為緊湊，同時(shí)也可檢測(cè)學(xué)生掌握知識(shí)的情況。

為了讓學(xué)生有直觀印象，我收集了許多相關(guān)圖片，特別是本地的一些橋梁圖片，通過(guò)多媒體手段，把它們展示出來(lái)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。

同時(shí)，針對(duì)學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始注重外在形象的心理特點(diǎn)，引導(dǎo)他們運(yùn)用作者的審美觀點(diǎn)，正確評(píng)價(jià)自我形象，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的美，進(jìn)行合理的拓展延伸。比較閱讀和課堂練習(xí)則是為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)說(shuō)明的多樣性。

教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)介

一布置預(yù)習(xí)

熟讀課文，思考以下問(wèn)題

1在作者看來(lái)，橋美在何處？在文中畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。

2為了說(shuō)明橋之美，作者主要采用了哪種說(shuō)明方法？

二導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)

投影顯示以下語(yǔ)句

1橋是經(jīng)過(guò)放大的一條板凳------橋梁專家茅以升

2我走過(guò)的橋比你走過(guò)的路還長(zhǎng)------俗語(yǔ)

3橋，多么美！------吳冠中

三創(chuàng)設(shè)情境

投影顯示相關(guān)圖片，請(qǐng)學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)這些橋美在何處？

四檢查預(yù)習(xí)，整體感知課文

1在作者看來(lái)，橋美在何處？

指定學(xué)生讀一讀自己所畫(huà)的相關(guān)語(yǔ)句，師生一起修正，并投影顯示

2作者主要采用了哪種說(shuō)明方法？主要集中在那些段落？按課文順序一一標(biāo)出。

教師投影顯示相關(guān)內(nèi)容及圖片。

五合作探究

將學(xué)生分成8組，每組選擇兩個(gè)例子，運(yùn)用作者的觀點(diǎn)，討論分析這些橋究竟美在何處？要求學(xué)生結(jié)合文章中作者的闡述，用自己的語(yǔ)言進(jìn)行分析。

小組代表發(fā)言，教師做評(píng)價(jià)。并總結(jié)板書(shū)。

六能力遷移，拓展延伸

1再次展示與橋相關(guān)圖片，請(qǐng)學(xué)生選擇其中的一座橋，運(yùn)用作者的審美觀點(diǎn)重新評(píng)價(jià)它們，并模仿作者的語(yǔ)言表達(dá)方式寫(xiě)出自己的感受，以備交流。

2請(qǐng)學(xué)生觀看生活中的一些畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)它們是否具有獨(dú)到的美。

七布置作業(yè)

1?以我發(fā)現(xiàn)了生活中的美，寫(xiě)一則語(yǔ)文練筆。

2預(yù)習(xí)思考課后練習(xí)三

第二課時(shí)

一交流語(yǔ)文練筆，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀，善于發(fā)現(xiàn)生活中的美，正確對(duì)待自己的外在形象。

二對(duì)比閱讀本文與《中國(guó)石拱橋》的異同。

結(jié)合學(xué)生預(yù)習(xí)情況，教師進(jìn)行總結(jié)。

同都運(yùn)用了舉例子的說(shuō)明方法進(jìn)行說(shuō)明

異語(yǔ)言風(fēng)格不同，本文語(yǔ)言生動(dòng)形象，富有表現(xiàn)力和感染力，《中》文語(yǔ)言平實(shí)，準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔。

結(jié)合練習(xí)二，具體分析本文的語(yǔ)言特色。

課堂練習(xí)------發(fā)放講義，學(xué)生當(dāng)堂完成。

三布置作業(yè)

以家鄉(xiāng)的橋?yàn)樵掝}，寫(xiě)一篇說(shuō)明文。

橋之美教案設(shè)計(jì)篇四

1. 了解作者喜愛(ài)橋的原因，感受作者形象生動(dòng)的語(yǔ)言。

2. 學(xué)習(xí)作者抓住事物總的特征進(jìn)行說(shuō)明的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)作者抓住事物總的特征進(jìn)行說(shuō)明的方法。

教學(xué)過(guò)程?：

一、導(dǎo)入??：

二、討論學(xué)習(xí)：

1、自讀課文，討論。要求：邊讀邊思考剛才總結(jié)的問(wèn)題。

2、明確：本文的說(shuō)明對(duì)象是橋之美。

l 長(zhǎng)橋打破了背景的單調(diào)，富有靈氣和生命。

3、小結(jié)：

4、再疑：你是否贊同吳冠中先生的看法？為什么？

三、拓展學(xué)習(xí)：

（出示橋梁圖片）

四、總結(jié)：

五、作業(yè)?。

作者郵箱：?

橋之美教案設(shè)計(jì)篇五

流利、有 感情的朗讀課文，理解作者喜愛(ài)橋的原因。

品味本文優(yōu)美而又富有意蘊(yùn)的語(yǔ)言。

學(xué)習(xí)從某一角度欣賞藝術(shù)作品的方法。

教學(xué)重難點(diǎn)

品味本文優(yōu)美而又富有意蘊(yùn)的語(yǔ)言。

課時(shí)安排

一課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、 新課導(dǎo)入??

同學(xué)們，你們覺(jué)得這樣的意境美不美？（美）它美在哪里呢？

二、 整體感知

1、 速讀課文，思考：

2、 齊讀第二段，體會(huì)其中的美學(xué)原理。

3、 由以上的美學(xué)原理欣賞下面兩幅畫(huà)。（課件）

“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”

塊、線、面——大氣沉穩(wěn)

下降、上升——?jiǎng)屿o交錯(cuò)、和諧

三、 語(yǔ)段研讀

課文為了說(shuō)明橋之美，作者舉了哪些例子來(lái)表現(xiàn)？

石橋與密密的葦叢相配合給人帶來(lái)的特別感受。——舒暢

石橋與細(xì)柳合作創(chuàng)造的動(dòng)人景致——銷魂 四段（課件）

長(zhǎng)橋給人帶來(lái)的富有生命力的美感——滿足

風(fēng)雨橋給人帶來(lái)安閑、自在的感覺(jué)——欣賞

《清明上河圖》中的虹橋

莊稼地里的小橋——柳暗花明 五段（課件）

高山峽谷中的索橋——無(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)峰

南京長(zhǎng)江大橋

錢塘江大橋 六段

這九幅畫(huà)里你最喜歡哪一幅？為什么？試從美學(xué)的角度分析。

四、 比較閱讀

明確：語(yǔ)言——文藝性強(qiáng)。 復(fù)習(xí)說(shuō)明文的分類。

事物性說(shuō)明文

按寫(xiě)作對(duì)象分

分類 事理性說(shuō)明文

一般性說(shuō)明文（如《中國(guó)石拱橋》、《蘇州園林》）

按寫(xiě)法分

文藝性說(shuō)明文，又稱科學(xué)小品文（如《橋之美》）

五、 體會(huì)文中的美句（讀一讀，議一議，說(shuō)一說(shuō)）

六、 總結(jié)課文

七、拓展延伸（略）