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小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)角測(cè)試卷篇一

從整體上看，本次試題體現(xiàn)了新課標(biāo)精神，主要有以下幾點(diǎn)：

（1）緊扣課本、內(nèi)容全面、重點(diǎn)突出

從內(nèi)容上看，所檢測(cè)的都是課本上所教的，都是要求學(xué)生掌握的沒(méi)有一項(xiàng)內(nèi)容偏離課本，從形式上來(lái)看，每個(gè)大項(xiàng)的試題都是課本中出現(xiàn)過(guò)的，都是學(xué)生熟悉的。整個(gè)卷面，有最基本的基礎(chǔ)題，也有鍛煉學(xué)生解決問(wèn)題的及綜合能力的應(yīng)用題，所考內(nèi)容基本上覆蓋了所教內(nèi)容。

（2）貼近生活實(shí)際，體現(xiàn)應(yīng)用價(jià)值。

“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，”這是新課標(biāo)的一個(gè)基本理念。本次試題依據(jù)新課標(biāo)的要求，從學(xué)生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識(shí)生活化、情景化，通過(guò)填空、選擇、解決問(wèn)題等形式讓學(xué)生從中體驗(yàn)、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的必要性、實(shí)用性和應(yīng)用價(jià)值。

（3）重視各種能力的考查。

本次試題通過(guò)不同的數(shù)學(xué)知識(shí)載體，全面考查了學(xué)生的計(jì)算能力，觀(guān)察能力和判斷能力以及綜合運(yùn)用知識(shí)解決生活問(wèn)題的能力。

二、考生答題情況分析；

1、填空題：本題面廣量大，分?jǐn)?shù)占全卷的1/5。本題主要考察學(xué)生運(yùn)用書(shū)本知識(shí)解決日常生活中的問(wèn)題的掌握情況。很多學(xué)生不能根據(jù)書(shū)本上知識(shí)靈活處理問(wèn)題。錯(cuò)的較多的題是第3、4、5、6、7小題。這幾個(gè)題都于年月日一章有關(guān)，更多的是于平年、閏年二月有關(guān)，學(xué)生不會(huì)靈活運(yùn)用。

2、判斷題：本題共5小題，五個(gè)知識(shí)點(diǎn)。其中4、5小題出錯(cuò)最多.對(duì)于每個(gè)月有幾個(gè)星期、幾個(gè)星期日很多同學(xué)沒(méi)有認(rèn)真思考，平年和閏年的天數(shù)在教學(xué)中只讓學(xué)生計(jì)算了全年的天數(shù)，而沒(méi)有計(jì)算下半年的天數(shù)，學(xué)生的類(lèi)推能力、動(dòng)手實(shí)踐能力太差，因此很多學(xué)生做錯(cuò)。

3、選擇題：其實(shí)是非常簡(jiǎn)單的，關(guān)鍵是學(xué)生不太愛(ài)動(dòng)腦子、不認(rèn)真讀題，導(dǎo)致一些簡(jiǎn)單的題也能出錯(cuò)，也有一部分同學(xué)對(duì)概念性的知識(shí)掌握的不太明白，還需教師的講解，如對(duì)24時(shí)計(jì)時(shí)法的理解。

4、口算、列式計(jì)算題：口算9個(gè)小題，估算4個(gè)小題，兩個(gè)超出學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，還有兩個(gè)是混合運(yùn)算，學(xué)生只是了解了運(yùn)算順序，而沒(méi)有真正去學(xué)習(xí)，因此失分比較嚴(yán)重。同時(shí)我也明白了估算是學(xué)生的薄弱點(diǎn)，教師還得多加講解。用豎式計(jì)算，此題正確率在70%以上。學(xué)生計(jì)算方法學(xué)的較好，出錯(cuò)的原因主要有：（1）兩位數(shù)乘兩位數(shù)用十位相乘時(shí)不會(huì)對(duì)位；（2）商的末尾有0的除法，不知道在個(gè)位補(bǔ)0，.漏寫(xiě)余數(shù)。

5、“我是小小統(tǒng)計(jì)員”這一題是全班學(xué)生錯(cuò)誤的共性問(wèn)題。當(dāng)我拿到試卷時(shí)，我就猜想到學(xué)生做全對(duì)的人數(shù)是寥寥無(wú)幾，結(jié)果證實(shí)我的猜想是正確的。分析其原因：一是在平時(shí)教學(xué)中注重了學(xué)生求平均數(shù)的練習(xí)，學(xué)生沒(méi)認(rèn)真讀題就求出了身高的平均數(shù)，還有一部分學(xué)生做題走了彎路，二是此題的第2小題讀起來(lái)有些饒口，很多學(xué)生不理解此題的意思，沒(méi)有認(rèn)真思考，結(jié)果做錯(cuò)了。

6、解決問(wèn)題。共4題，其中第3、4兩題錯(cuò)誤率達(dá)60%以上，第3題一步就能解決，很多學(xué)生不理解題意用兩步解答；而第四題需要同學(xué)們解決租車(chē)問(wèn)題。有的同學(xué)雖然解決出來(lái)了，但是忽略了租車(chē)時(shí)人數(shù)不夠一輛車(chē)也得算是一輛車(chē)，看來(lái)老師在今后的教學(xué)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際解決問(wèn)題的能力。

三、在今后的教學(xué)中，要注意從這幾方面加以改進(jìn)

1、學(xué)生的口算、估算能力有待于加強(qiáng)，提高準(zhǔn)確度.2、在教學(xué)中，有意識(shí)的訓(xùn)練、提高學(xué)生的思維能力.3、在教學(xué)中，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力.4、針對(duì)學(xué)生分析理解能力較差的實(shí)際情況，要在今后的應(yīng)用題教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生從多方面、多角度去思考，把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際中。教育他們要靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

一、總體印象

本次試卷覆蓋面全，能從多方面考查學(xué)生所學(xué)知識(shí)和學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力。總體來(lái)看，這張卷子基礎(chǔ)知識(shí)較多，題量適中，沒(méi)有偏、難的題型，但題型比較靈活。

二、學(xué)生得失分情況及原因

第一題、我會(huì)算，失分不多，有個(gè)別學(xué)生計(jì)算馬虎，簡(jiǎn)算部分出現(xiàn)錯(cuò)誤，多數(shù)學(xué)生計(jì)算準(zhǔn)確率較高。第二題，我會(huì)填，第三小題出現(xiàn)問(wèn)題，個(gè)別學(xué)生對(duì)有余數(shù)的除法中余數(shù)必須比除數(shù)小這一感念理解模糊，最大能填幾，審題不夠清晰。

第五題我會(huì)畫(huà)，素質(zhì)教育卷有這樣的題，做的時(shí)候要求比較嚴(yán)格，所以這次有個(gè)別人不夠認(rèn)真，數(shù)差了格，以至丟了分。第六題，應(yīng)用題，解應(yīng)用題我平時(shí)注重指導(dǎo)學(xué)生找問(wèn)題，找信息，根據(jù)信息思考先求出什么，再求出什么，對(duì)于個(gè)別理解能力弱的學(xué)生，要求他們用筆劃出題目中的數(shù)學(xué)信息，然后再解答。考試做題時(shí)要采取先易后難的原則，先做自己比較熟悉有把握的題目，再做中等難度的題目，在遇到題目難度較大的題目時(shí)，如長(zhǎng)時(shí)間思考不出，可以轉(zhuǎn)換別的方法去進(jìn)行思考，實(shí)在想不出來(lái)可以先放一放，也許在你思考別的題目的時(shí)候產(chǎn)生靈感。此外盡量不要空著，不會(huì)做最好也試著寫(xiě)幾步，或許還能寫(xiě)對(duì)。

今后的教學(xué)方向：

1.低年級(jí)學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。如果只關(guān)注學(xué)生是否掌握“雙基”，能否正確解題，而忽視對(duì)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，會(huì)真，計(jì)算不細(xì)心，反映出學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，做事浮躁，責(zé)任意識(shí)淡薄。因此，教師在教學(xué)中要加強(qiáng)書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練，格式指導(dǎo)，嚴(yán)格要求，嚴(yán)格監(jiān)控，讓每個(gè)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題，縝密思考，仔細(xì)計(jì)算，自覺(jué)檢驗(yàn)的良好習(xí)慣。還有就是在考試前要在學(xué)生心理上來(lái)一次大沖浪，讓每一個(gè)學(xué)生都充滿(mǎn)自信，相信自己，充分發(fā)揮他們的非智力因素。

2.加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，注重知識(shí)形成過(guò)程與能力發(fā)展并重。傳統(tǒng)教學(xué)中“重結(jié)果，輕過(guò)程”的問(wèn)題現(xiàn)在還沒(méi)有得到根本解決。本次考試學(xué)生的答題也反映出了教師在教學(xué)中只重視學(xué)生對(duì)知識(shí)結(jié)果的記憶，忽視讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程的問(wèn)題。如學(xué)生在做填空題第8題時(shí)，就需要我們建立起“克”、“千克”的實(shí)際觀(guān)念。這與學(xué)生在學(xué)習(xí)量與計(jì)量時(shí)是否經(jīng)歷觀(guān)察、操作等活動(dòng)，是否親身體驗(yàn)實(shí)際大小有密切關(guān)系。我們?cè)诮虒W(xué)中要努力做到“結(jié)果與過(guò)程”并重，真正落實(shí)“三維目標(biāo)”。

3、繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)夯實(shí)和基本練習(xí)到位、練習(xí)多樣的訓(xùn)練。教學(xué)中，教師要切實(shí)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)和基本技能的訓(xùn)練，力爭(zhēng)做到人人過(guò)關(guān)。低段數(shù)學(xué)要努力抓好學(xué)生的計(jì)算，把握計(jì)算的準(zhǔn)確度和速度，為以后計(jì)算的更進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

4、教師應(yīng)多從答題錯(cuò)誤中深層次反思學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、思維的靈活性，聯(lián)系生活、做數(shù)學(xué)能力等方面的差距，做到既面向全體，又因才施教。

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小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)角測(cè)試卷篇二

數(shù)學(xué)是一門(mén)應(yīng)用的學(xué)科，如果學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中學(xué)得扎實(shí)，鞏固得好，并能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，就必定能在考試中考出優(yōu)異的成績(jī)。在這份考卷中，就是幾道稍稍靈活的考題使學(xué)生拉開(kāi)了分距。

1、從整體上來(lái)講，學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，但是還不夠靈活。特別是填空題第5題和第9題，要求圓周率取3計(jì)算，學(xué)生由于過(guò)于熟練“圓周率通常取”，所以沒(méi)看完題目要求便直接計(jì)算，導(dǎo)致方法正確，答案錯(cuò)誤。從這個(gè)現(xiàn)象中，不僅能看出學(xué)生做題時(shí)不夠仔細(xì)，也說(shuō)明學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念理解不夠透徹，也是我平時(shí)教學(xué)中的不足之處。

2、學(xué)生運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力有很大提高，但是中下生的能力明顯還是不足。尤其表現(xiàn)在操作題的第2題，“已知一個(gè)底面直徑5分米，高12分米的圓錐，請(qǐng)學(xué)生畫(huà)一個(gè)與它體積一樣的圓柱”。由于是底十二冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)中這樣的習(xí)題練習(xí)得不多，學(xué)生掌握得還不透徹。這題的錯(cuò)誤率也很高。

需改進(jìn)的地方：

1、繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)。在教學(xué)中繼續(xù)貫徹課改精神，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。加強(qiáng)數(shù)學(xué)概念的教學(xué)，特別是讓學(xué)生自我感悟和自我完善。加強(qiáng)計(jì)算教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力。

2、加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，讓學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。這是學(xué)生最薄弱的，也是最需要提高的。

力、審題能力、估算能力等方面也有很大差距，所以在平時(shí)的教學(xué)中盡量做到“抓兩頭，促中間”，縮小差距，共同提高。

（二）一、成績(jī)統(tǒng)計(jì)：

班級(jí) 實(shí)有人數(shù) 實(shí)考人數(shù) 總分平均分 優(yōu)秀 及格 30分以下

人數(shù) % 人數(shù) % 人數(shù) %

二、卷面分析

題難度適中，題目比較靈活，學(xué)生對(duì)題目的理解能力和對(duì)體的把握能力不強(qiáng)。所以，從總體看，學(xué)生做的不太好，優(yōu)秀率僅為%，及格率僅為%。

（三）學(xué)生答卷中存在的問(wèn)題： 學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不是很好，做題粗心，無(wú)法保證計(jì)算的正確率，計(jì)算能力有待提高。脫式計(jì)算中有一部分學(xué)生不知道運(yùn)算順序，列式計(jì)算中有部分學(xué)生不會(huì)列綜合算式活著有的學(xué)生列出綜合算式，卻不寫(xiě)脫式計(jì)算過(guò)程而失去了很多分值。從人行道畫(huà)垂線(xiàn)一題中可以看出學(xué)生對(duì)空間和圖形知識(shí)的靈活運(yùn)用能力差。在解決問(wèn)題中，學(xué)生對(duì)試題的理解能力有限，不能用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。例如，知道長(zhǎng)方形的面積公式，卻不能夠理解題意，不能靈活地運(yùn)用長(zhǎng)方形面積公式來(lái)解題。

（二）學(xué)生答卷情況 從這次的答卷情況來(lái)看，與開(kāi)學(xué)時(shí)的摸底考試相比有了很大的進(jìn)步。填空題這部分知識(shí)，多部分同學(xué)發(fā)揮正常，比以前有了明顯 的進(jìn)步。但是有些題目學(xué)生不能深入理解，失分較多。例如，6、7、8、10。計(jì)算題中，口算、筆算的正確率相對(duì)較高，只有部分同學(xué)粗心做錯(cuò)。但是脫式計(jì)算、列式計(jì)算錯(cuò)誤較多。主要是學(xué)生不能夠準(zhǔn)確計(jì)算，平時(shí)訓(xùn)練的少導(dǎo)致而成。動(dòng)手操作中，過(guò)馬路如何走路線(xiàn)最短，這道題失分也很多。說(shuō)明學(xué)生不會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。在應(yīng)用題中，第4、5小題失分最多，學(xué)生歸納不能夠正確分析理解題意。

三、改進(jìn)措施：

1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，答題后仔細(xì)檢查的好習(xí)慣。

2、重視課前口算的訓(xùn)練，加強(qiáng)口算、筆算能力的培養(yǎng)。

3、培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生能夠靈活地利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

4、在以后的教學(xué)中多問(wèn)、多學(xué)，避免教學(xué)中出現(xiàn)的遺漏或失誤。

5、學(xué)生合作互助，幫助學(xué)困生克

服學(xué)習(xí)困難。

（三）一、從卷面看，大致可以分為兩大類(lèi)，第一類(lèi)是基礎(chǔ)知識(shí)，通過(guò)填空、判斷、選擇、口算、列豎式計(jì)算和畫(huà)圖以及操作題的檢測(cè)。第二類(lèi)是綜合應(yīng)用，主要是考應(yīng)用實(shí)踐題。無(wú)論是試題的類(lèi)型，還是試題的表達(dá)方式，都可以看出出卷老師的別具匠心的獨(dú)到的眼光。試卷能從檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力入手，細(xì)致、靈活地來(lái)抽測(cè)每?jī)?cè)的數(shù)學(xué)知識(shí)。打破了學(xué)生的習(xí)慣思維，能測(cè)試學(xué)生思維的多角度性和靈活性。

二、學(xué)生的基本檢測(cè)情況如下：總體來(lái)看，學(xué)生都能在檢測(cè)中發(fā)揮出自己的實(shí)際水平，合格率都在96%以上，優(yōu)秀率在55%左右。

良好思維的培養(yǎng)就在于做像這樣的數(shù)學(xué)題，改變以往的題目類(lèi)型，讓學(xué)生的思維很好的調(diào)動(dòng)起來(lái)，而學(xué)生缺少的就是這個(gè)，以致失分嚴(yán)重。

2、此次計(jì)算題的考試，除了一貫有的口算、遞等式計(jì)算以外，最要的是多了學(xué)生自主編題、用不同方法計(jì)算的題型，通過(guò)本次測(cè)驗(yàn)，我認(rèn)識(shí)到學(xué)生的計(jì)算習(xí)慣真的要好好培養(yǎng)。

3、對(duì)于應(yīng)用題，培養(yǎng)學(xué)生的讀題能力很關(guān)鍵。自己讀懂題意，分析題意在現(xiàn)在來(lái)看是一種不可或缺的能力，很多學(xué)生因?yàn)槿鄙龠@種能力而在自己明明會(huì)做的題上失了分，太可惜了。

4、還有平時(shí)應(yīng)該多讓學(xué)生動(dòng)手操作，從自己的操作中學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用知識(shí)。這方面有一定的差距。

三、今后的教學(xué)建議

從試卷的方向來(lái)看，我認(rèn)為今后在教學(xué)中可以從以下幾個(gè)方面來(lái)改進(jìn)：

1、立足于教材，扎根于生活。教材是我們的教學(xué)之本，在教學(xué)中，我們

既要以教材為本，扎扎實(shí)實(shí)地滲透教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，不忽視有些自己以為無(wú)關(guān)緊要的知識(shí)；又要在教材的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活的問(wèn)題。

2、教學(xué)中要重在凸現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。在平時(shí)的教學(xué)中，作為教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。尤其是在應(yīng)用題的教學(xué)中，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，讓他們自己來(lái)分析題目，設(shè)計(jì)解題的策略，多做分析和編題等訓(xùn)練，讓有的學(xué)生從“怕”應(yīng)用題到喜歡應(yīng)用題。

4、關(guān)注生活，培養(yǎng)實(shí)踐能力加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活的聯(lián)系，讓數(shù)學(xué)從

生活中來(lái)，到生活中去是數(shù)學(xué)課程改革的重要內(nèi)容。多做一些與生活有關(guān)聯(lián)的題目，把學(xué)生的學(xué)習(xí)真正引向生活、引向社會(huì)，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

5、關(guān)注過(guò)程，引導(dǎo)探究創(chuàng)新。數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，而且要著力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索，培養(yǎng)自覺(jué)發(fā)現(xiàn)新知、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。這樣既能使學(xué)生對(duì)知識(shí)有深層次的理解，又能讓學(xué)生在探索的過(guò)程中學(xué)會(huì)探索的科學(xué)方法。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅知其然，還知其所以然。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)角測(cè)試卷篇三

凱里八小

鄧春燕

一、試題整體情況：

本次期末考試試卷從整體來(lái)看，試卷抓住了本冊(cè)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)。整個(gè)試卷注重了基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，體現(xiàn)“數(shù)學(xué)即生活”的理念，讓學(xué)生用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決生活中的各種數(shù)學(xué)問(wèn)題。當(dāng)然也出現(xiàn)了一個(gè)難題，屬于五年級(jí)上冊(cè)的教學(xué)范圍，致使學(xué)生全部做錯(cuò)。

二、本次試卷共有六道大題：

第一題，是算一算，屬于口算的范圍學(xué)生在計(jì)算方面出錯(cuò)比較多，平時(shí)應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)。

第二題，是填一填，共8小題。

1、學(xué)生對(duì)鐘表的認(rèn)識(shí)比較模糊，做錯(cuò)的人較多；

2、在找規(guī)律畫(huà)圖方面，有的畫(huà)圖不規(guī)范，有的畫(huà)不出規(guī)律，即使畫(huà)出規(guī)律也不能按照要求畫(huà)滿(mǎn)數(shù)。

第三大題，填填連連，主要是考察位置的知識(shí)。

2、第3小題，已經(jīng)超出了小學(xué)一年級(jí)的學(xué)習(xí)范圍，屬于五年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容，屬于超綱的題，整個(gè)年級(jí)沒(méi)有一個(gè)做對(duì)。

第四大題，送小動(dòng)物回家，這個(gè)題非常的靈活，尤其是第二道題完全做對(duì)的（能規(guī)范的畫(huà)出兩條線(xiàn)路的）很少。

第五大題，列式計(jì)算做錯(cuò)的很少。

第六大題，解決問(wèn)題是扣分最多的一道題。

1、第1小題，第二、三空填錯(cuò)的較多。

2、第2小題，很多學(xué)生把拔河的裁判也當(dāng)做小朋友來(lái)算。其實(shí)這個(gè)就是非常生活化的題目，拔河比賽的常識(shí)，兩邊人數(shù)應(yīng)該一樣多才行的。

3、第3小題，有學(xué)生沒(méi)有看懂題目，層和號(hào)沒(méi)有分清楚，所以找不準(zhǔn)物品的擺放位置。

4、第4小題，學(xué)生基本上都能看懂圖中的意思，但不會(huì)用算式把它表示出來(lái)，絕大部分的學(xué)生都不列算式直接寫(xiě)答語(yǔ)；列了算式的也不寫(xiě)單位。這些都是在解決問(wèn)題中不能缺少的，所以在平時(shí)的教學(xué)中要加強(qiáng)這方面題型的書(shū)寫(xiě)格式和要求。

三、改進(jìn)建議：

1、加強(qiáng)口算訓(xùn)練，提高學(xué)生的計(jì)算能力。

2、注重?cái)?shù)學(xué)與生活中的聯(lián)系，在解決實(shí)際問(wèn)題中感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)到的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，逐步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的能力。

3、注重培養(yǎng)學(xué)生做事認(rèn)真的態(tài)度，逐步養(yǎng)成良好的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的習(xí)慣。

2016年1月6日

寧遠(yuǎn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校

黃浩

隨著新課程改革的不斷深入，教學(xué)理念和教學(xué)方式的不斷更新，課程評(píng)價(jià)在課程改革中起著導(dǎo)向與質(zhì)量監(jiān)控的重要作用。下面僅就課改5年以來(lái)期末測(cè)試中數(shù)學(xué)試卷所呈現(xiàn)的問(wèn)題，結(jié)合本人對(duì)新課標(biāo)的理解，作一下粗淺的分析。

一、試卷分析

（一）突出特點(diǎn)

1、試題全面并具針對(duì)性。

一、二年級(jí)試題設(shè)計(jì)充分考慮學(xué)生年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，用老師對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)記錄評(píng)價(jià)與試題結(jié)合的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。題型新穎多樣，圖文并茂。體現(xiàn)了評(píng)價(jià)目標(biāo)多元化、評(píng)價(jià)方法多樣化這一基本理念，也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的靈活性和創(chuàng)新性。

三—五年級(jí)題型較為相似，以“雙基”為主，題目精致靈活，涉及數(shù)學(xué)各個(gè)領(lǐng)域。

2、試卷的設(shè)計(jì)注重與生活實(shí)際相聯(lián)系，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，用于生活。如：2007-2008第二學(xué)期五年級(jí)試卷，填空題第8題，關(guān)于天虹商場(chǎng)打折促銷(xiāo)的問(wèn)題。又如08-09第一學(xué)期四年級(jí)試卷，解決問(wèn)題第4題，關(guān)于深圳地鐵一號(hào)線(xiàn)示意圖，等等。

3、注重解決問(wèn)題的多樣性。“靈活開(kāi)放，注重創(chuàng)新”這一原則在各年級(jí)試卷中均得以體現(xiàn)。如：07-08二年級(jí)解決問(wèn)題第3題，我會(huì)選擇路線(xiàn)。08-09五年級(jí)，數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用第5題，租車(chē)的問(wèn)題。

個(gè)統(tǒng)計(jì)圖得出的數(shù)據(jù)，可以發(fā)現(xiàn)人民生活水平和消費(fèi)水平的不斷提高。

（二）存在的問(wèn)題

2、學(xué)生的動(dòng)手操作能力在試卷中沒(méi)有更好的體現(xiàn)。各年級(jí)試卷中很少有作圖、操作的題目。

3、學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題的能力沒(méi)有在試卷中體現(xiàn)出來(lái)。數(shù)學(xué)不僅是培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，更多的是讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)并提出生活中的問(wèn)題，這樣才能更好的激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

二、對(duì)今后命題方向的建議

1、數(shù)學(xué)是人們生活、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)必不可少的工具。根據(jù)這一理念，在評(píng)價(jià)中，應(yīng)以本學(xué)段的知識(shí)和技能為目標(biāo)為準(zhǔn)，考察學(xué)生對(duì)基本知識(shí)和基本技能的理解和掌握情況。對(duì)概念、公式和法則的評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)更多關(guān)注對(duì)知識(shí)本身意義的理解和在理解的基礎(chǔ)上的應(yīng)用。而不在于對(duì)概念本身的死記硬背。

2、應(yīng)注重評(píng)價(jià)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。如：能否從現(xiàn)實(shí)社會(huì)中發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題；能否探索出解決問(wèn)題的有效方法，并尋找其他方法；能否表達(dá)解決問(wèn)題的過(guò)程，并解釋所得結(jié)果；能否用從日常生活中收集的資料去發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題。具體來(lái)說(shuō)，在解決問(wèn)題的同時(shí)，可以更多的提出：“你還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？”“你發(fā)現(xiàn)了什么？”“你還有更好的解決辦法嗎？”等問(wèn)題。

3、應(yīng)更多的從日常生活中挖掘試題，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，使他們感到數(shù)學(xué)不再枯燥、抽象，數(shù)學(xué)就在他們身邊。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念中明確指出：“評(píng)價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)；應(yīng)建立評(píng)價(jià)目標(biāo)多元、評(píng)價(jià)方法多樣的評(píng)價(jià)體系。對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過(guò)程；要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立信心。”因此在評(píng)價(jià)目標(biāo)方面，既要關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的掌握，也要關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，以及對(duì)數(shù)學(xué)的情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)等等。更客觀(guān)、更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，使教師、學(xué)生、家長(zhǎng)三方都能更全面地了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程。

一、試題的特色

1、力求體現(xiàn)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求,基礎(chǔ)知識(shí)覆蓋面很大,突出教材重點(diǎn)，重視知識(shí)和技能的考查，重視學(xué)生對(duì)知識(shí)的體驗(yàn)及形成過(guò)程。

2、試題的編排上，注重從學(xué)生的學(xué)習(xí)方法入手,擴(kuò)散了學(xué)生的多項(xiàng)思維能力，培養(yǎng)了學(xué)生的靈活運(yùn)用知識(shí)的能力,注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力及實(shí)踐能力的引導(dǎo),體現(xiàn)了“以人為本”的思想。

3、試題呈現(xiàn)形式豐富多樣，力求貼近學(xué)生的生活實(shí)際，注重對(duì)學(xué)生靈活、綜合運(yùn)用知識(shí)，解決生活中問(wèn)題的能力的考核,體現(xiàn)了素質(zhì)教育的特色。

二、班考試成績(jī)統(tǒng)計(jì)

三、改進(jìn)措施

通過(guò)對(duì)此次考試質(zhì)量分析,我們對(duì)以后的教學(xué)有以下想法:

1、重視知識(shí)的獲得過(guò)程。任何一類(lèi)新知的學(xué)習(xí)都要力爭(zhēng)在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)操作、實(shí)踐、探索等活動(dòng)中充分地感知，使他們?cè)诮?jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生和形成過(guò)程中，獲取知識(shí)，形成能力。只有這樣，他們才真正獲得屬于自己的“活用”知識(shí)，達(dá)到舉一反三，靈活運(yùn)用的水平。

2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略的培養(yǎng)

教師要精選精編?kù)`活多變的針對(duì)性練習(xí)、發(fā)展性練習(xí)、綜合性練習(xí)，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行收集信息、處理信息、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法和策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。

3、關(guān)注學(xué)生的弱勢(shì)群體。

如何做好后進(jìn)生的補(bǔ)差轉(zhuǎn)化工作是每位數(shù)學(xué)教師亟待解決的實(shí)際問(wèn)題，教師要從“人本”的角度出發(fā)，堅(jiān)持做好以下工作：堅(jiān)持“補(bǔ)心”與“補(bǔ)課”相結(jié)合，與學(xué)生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；加強(qiáng)方法指導(dǎo)；嚴(yán)格要求學(xué)生，從最基礎(chǔ)的知識(shí)抓起；根據(jù)學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué)；努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。

4、客觀(guān)分析教材，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。

教材是落實(shí)新課標(biāo)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)計(jì)劃的重要載體，也是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的基本依據(jù)。但教材內(nèi)容僅是教學(xué)的載體，而不是教學(xué)內(nèi)涵的全部。并且教材的改革是一個(gè)長(zhǎng)期的不斷完善的過(guò)程，盡管編寫(xiě)者遵循教材編寫(xiě)的基本原理，力求符合學(xué)生的認(rèn)知特征，深入淺出，循序漸進(jìn)地來(lái)構(gòu)建教材體系，但也會(huì)受到一些客觀(guān)條件的制約，也無(wú)法完全滿(mǎn)足現(xiàn)實(shí)中每個(gè)學(xué)生的需要。所以教師必須客觀(guān)地認(rèn)識(shí)教材，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)地加工整合。實(shí)踐證明：同樣的教材內(nèi)容，同樣的學(xué)生基礎(chǔ)，由于教師對(duì)教材內(nèi)容的不同處理，教學(xué)效果大不一樣。

一、試題的特色

1、力求體現(xiàn)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求,基礎(chǔ)知識(shí)覆蓋面很大,突出教材重點(diǎn)，重視知識(shí)和技能的考查，重視學(xué)生對(duì)知識(shí)的體驗(yàn)及形成過(guò)程。

2、試題的編排上，注重從學(xué)生的學(xué)習(xí)方法入手,擴(kuò)散了學(xué)生的多項(xiàng)思維能力，培養(yǎng)了學(xué)生的靈活運(yùn)用知識(shí)的能力,注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力及實(shí)踐能力的引導(dǎo),體現(xiàn)了“以人為本”的思想。

3、試題呈現(xiàn)形式豐富多樣，力求貼近學(xué)生的生活實(shí)際，注重對(duì)學(xué)生靈活、綜合運(yùn)用知識(shí)，解決生活中問(wèn)題的能力的考核,體現(xiàn)了素質(zhì)教育的特色。

二、班考試成績(jī)統(tǒng)計(jì)

三、改進(jìn)措施

通過(guò)對(duì)此次考試質(zhì)量分析,我們對(duì)以后的教學(xué)有以下想法:

1、重視知識(shí)的獲得過(guò)程。任何一類(lèi)新知的學(xué)習(xí)都要力爭(zhēng)在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)操作、實(shí)踐、探索等活動(dòng)中充分地感知，使他們?cè)诮?jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生和形成過(guò)程中，獲取知識(shí)，形成能力。只有這樣，他們才真正獲得屬于自己的“活用”知識(shí)，達(dá)到舉一反三，靈活運(yùn)用的水平。

2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略的培養(yǎng)

教師要精選精編?kù)`活多變的針對(duì)性練習(xí)、發(fā)展性練習(xí)、綜合性練習(xí)，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行收集信息、處理信息、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法和策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。

3、關(guān)注學(xué)生的弱勢(shì)群體。

如何做好后進(jìn)生的補(bǔ)差轉(zhuǎn)化工作是每位數(shù)學(xué)教師亟待解決的實(shí)際問(wèn)題，教師要從“人本”的角度出發(fā)，堅(jiān)持做好以下工作：堅(jiān)持“補(bǔ)心”與“補(bǔ)課”相結(jié)合，與學(xué)生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；加強(qiáng)方法指導(dǎo)；嚴(yán)格要求學(xué)生，從最基礎(chǔ)的知識(shí)抓起；根據(jù)學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué)；努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。

4、客觀(guān)分析教材，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。

教材是落實(shí)新課標(biāo)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)計(jì)劃的重要載體，也是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的基本依據(jù)。但教材內(nèi)容僅是教學(xué)的載體，而不是教學(xué)內(nèi)涵的全部。并且教材的改革是一個(gè)長(zhǎng)期的不斷完善的過(guò)程，盡管編寫(xiě)者遵循教材編寫(xiě)的基本原理，力求符合學(xué)生的認(rèn)知特征，深入淺出，循序漸進(jìn)地來(lái)構(gòu)建教材體系，但也會(huì)受到一些客觀(guān)條件的制約，也無(wú)法完全滿(mǎn)足現(xiàn)實(shí)中每個(gè)學(xué)生的需要。所以教師必須客觀(guān)地認(rèn)識(shí)教材，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)地加工整合。實(shí)踐證明：同樣的教材內(nèi)容，同樣的學(xué)生基礎(chǔ)，由于教師對(duì)教材內(nèi)容的不同處理，教學(xué)效果大不一樣。

數(shù)學(xué)教研組期末試卷分析

很好地體現(xiàn)出教師的教和學(xué)生的學(xué)兩方面優(yōu)點(diǎn)，可以促使教師繼續(xù)轉(zhuǎn)

本次期末考試，各年級(jí)教師就本年級(jí)答題情況，結(jié)合教學(xué)實(shí)際進(jìn)

行了深刻的分析，總體看，我們一到六年級(jí)存在的共性方面有：

一、基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、基本技能的形成較好。

從卷面看學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和基本技能的形成還是較好地

達(dá)成了目標(biāo)。尤其是計(jì)算，普遍正確率都在80%以上。很多班級(jí)達(dá)

90％以上，說(shuō)明學(xué)生對(duì)計(jì)算方法能很好理解，計(jì)算技能也已經(jīng)基本形

成。

二、綜合運(yùn)用知識(shí)的能力較弱

度分析問(wèn)題，應(yīng)用各種策略解決問(wèn)題的能力；用數(shù)學(xué)語(yǔ)言清楚地表達(dá)

解決問(wèn)題的過(guò)程，并用文字、圖表等不同的方式進(jìn)行表達(dá)的能力；根

據(jù)最初的問(wèn)題情境證實(shí)和解釋結(jié)果的合理性的能力；對(duì)解決問(wèn)題的過(guò)

程進(jìn)行反思的能力都急需提高。

三、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣沒(méi)有完全養(yǎng)成

1．稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會(huì)對(duì)一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生

造成一定的影響。計(jì)算時(shí)顧此失彼，面對(duì)眾多信息時(shí)理不清頭緒。

體現(xiàn)新課程理念的考察學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的題目不適應(yīng)，這從

一定意義上反映出教師教學(xué)觀(guān)念有待進(jìn)一步的轉(zhuǎn)變。所以建議老師們

要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)新課程理念，教學(xué)要把知識(shí)教活，平時(shí)

在教學(xué)中要多設(shè)計(jì)一些旨在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力的題目訓(xùn)練學(xué)生思維。

四、各年級(jí)普遍存在一種現(xiàn)象，尤其在這一次考試中體現(xiàn)的比較明顯。由于班級(jí)分配生員的不均衡，一、三、四年級(jí)同級(jí)間的差距較大，基礎(chǔ)的薄弱和學(xué)習(xí)習(xí)慣的差異無(wú)疑對(duì)班級(jí)的發(fā)展造成了不利，同等條件下相互之間對(duì)學(xué)習(xí)質(zhì)量的界定缺乏比較尺度，學(xué)習(xí)風(fēng)氣缺乏帶動(dòng)者。如有可能重新分配會(huì)顯得客觀(guān)一些。當(dāng)然，教者均付出了辛勤的勞動(dòng)。

針對(duì)以上問(wèn)題我們提出以下改進(jìn)措施：

1．注重培養(yǎng)傾聽(tīng)意識(shí)和讀題意識(shí)，提高學(xué)生對(duì)信息的敏感程度和運(yùn)用能力。

課堂學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣，直接影響學(xué)生的作業(yè)方式和結(jié)果。因此，要提高學(xué)生對(duì)題意的理解，并不僅僅是審題一剎那的問(wèn)題，必須在日常的課堂教學(xué)中落實(shí)到每一堂課，落實(shí)到每一個(gè)解決具體問(wèn)題的過(guò)程中。

2．注重創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的真實(shí)性和日常化，提高學(xué)生解決問(wèn)題的策略意識(shí)。

數(shù)學(xué)是人類(lèi)的一種文化，它的內(nèi)容、思想、方法是生活中不可缺少的部分。如何將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)、概念運(yùn)用到生活實(shí)際中去，是我們教學(xué)中應(yīng)該重視的問(wèn)題。教師要注重教給學(xué)生如何將復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，數(shù)學(xué)化的方法。使學(xué)生善于從復(fù)雜的問(wèn)題情境中提煉出問(wèn)題的 本質(zhì)，如應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)、數(shù)量關(guān)系、分?jǐn)?shù)中的對(duì)應(yīng)量等，只有建立了策略意識(shí)，才能避免盲人摸象，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，有效解決問(wèn)題。

在平時(shí)的學(xué)習(xí)中除了激發(fā)、鼓勵(lì)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處，增強(qiáng)學(xué)生的興趣等正面引導(dǎo)外，還必須要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的“責(zé)任感”教育，減少學(xué)習(xí)中“湊答案”的現(xiàn)象，減少練習(xí)中“毛估估”現(xiàn)象。在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，要求學(xué)生能對(duì)自己做出的答案“自圓其說(shuō)”，培養(yǎng)思維的條理性和思維的嚴(yán)密性。學(xué)生作業(yè)，要針對(duì)整潔度做嚴(yán)格要求，要求學(xué)生認(rèn)真做好作業(yè)要從寫(xiě)好每一個(gè)數(shù)字、點(diǎn)好每一個(gè)小數(shù)點(diǎn)開(kāi)始。提倡學(xué)生將思考的依據(jù)寫(xiě)出來(lái)，該畫(huà)圖表示的要畫(huà)圖，該列出算式的要列在旁邊，該有推理或驗(yàn)證過(guò)程的都要有過(guò)程展開(kāi)。

總之，此次命題立足課本、關(guān)注過(guò)程、重視方法、體現(xiàn)應(yīng)用，測(cè)試結(jié)果也證實(shí)了檢測(cè)的實(shí)際性與實(shí)效性，我們也可以從這次考試中了解到學(xué)生對(duì)本冊(cè)教材中知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，同時(shí)對(duì)不同層次的學(xué)生也有了更深入的了解。我們期待通過(guò)數(shù)學(xué)組每一位老師的努力，落實(shí)雙基，全面發(fā)展學(xué)生的能力。

2011 年 7 月

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)角測(cè)試卷篇四

分析 5年后，爸爸比媽媽大6歲，即爸爸、媽媽的年齡差是6歲，它是一個(gè)不變量。因此，爸爸、媽媽現(xiàn)在的年齡差仍然是6歲。這樣原問(wèn)題就歸結(jié)為“已知爸爸、媽媽的年齡和是82歲，他們的年齡差是6歲，求兩人各是幾歲”的和差問(wèn)題。

解 爸爸年齡：(82+6)÷2=44(歲)

媽媽年齡：44-6=38(歲)

答：爸爸的年齡是44歲，媽媽的年齡是38歲。

分析 無(wú)論小紅多少歲時(shí)，媽媽的年齡都比小紅大(35-7)歲。所以當(dāng)媽媽的年齡是小紅的3倍時(shí)，也就是媽媽年齡比小紅大(3-1)倍時(shí)，媽媽仍比小紅大(35-7)歲，這個(gè)差是不變的。由這個(gè)(35-7)歲的差和對(duì)應(yīng)的這個(gè)(3-1)倍，就可以算出小紅的年齡，即差倍問(wèn)題中的差÷(倍數(shù)-1)=較小數(shù)。

35-7=28(歲)

媽媽年齡是小紅的3倍時(shí)，比小紅大的倍數(shù)是：

3-1=2(倍)

媽媽年齡是小紅的3倍時(shí)，小紅的年齡是：

28÷2=14(歲)

答：小紅14歲時(shí)，媽媽年齡正好是小紅的3倍。

分析 6年后母子年齡和是78歲，可以求出母子今年年齡和是78-6×2=66(歲)。6 年前母子年齡和是66-6×2=54(歲)。又根據(jù)6年前母子年齡和與母親年齡是兒子的5倍，可以求出6年前母親年齡，再求出母親今年的年齡。

解 母子今年年齡和：78-6×2=66(歲)

母子6年前年齡和：66-6×2=54(歲)

母親6年前的年齡：54÷(5+1)×5=45(歲)

母親今年的年齡：45+6=51(歲)

答：母親今年是51歲。

分析 小強(qiáng)和小軍的年齡差為13-9=4(歲)，這是一個(gè)不變量。當(dāng)兩人的年齡和40歲里減去一個(gè)兩人的年齡差(4歲)，這是一個(gè)不變量。當(dāng)兩人的年齡和是40歲時(shí)，小強(qiáng)比小軍還是大4歲。

如果從兩人的年齡和40歲里減去一個(gè)兩人的年齡差(4歲)可，得到的就是兩個(gè)小軍的`年齡，由此可求出小軍的年齡。再由小軍的年齡求出小強(qiáng)的年齡。

解法一 小強(qiáng)比小軍大的年齡：13-9=4(歲)

當(dāng)兩人的年齡和是40歲時(shí)，小軍年齡的2倍是：

40-4=36(歲)

當(dāng)兩人的年齡和是40歲時(shí)，小軍的年齡是：

36÷2=18(歲)

小強(qiáng)的年齡是：

解法二 如果給兩人的年齡和40歲再加上兩人的年齡差4歲，將得到小強(qiáng)年齡的2倍，由此可以求出小強(qiáng)的年齡以及小軍的年齡。

小強(qiáng)和小軍的年齡差：13-9=4(歲)

小強(qiáng)年齡的2倍：40+4=44(歲)

當(dāng)兩人的年齡是40歲時(shí)，小強(qiáng)的年齡：44÷2=22(歲)

答：小強(qiáng)、小軍的年齡分別是22歲、18歲。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)角測(cè)試卷篇五

一、基本練習(xí)

1、寫(xiě)出下面各題的數(shù)量關(guān)系式

(1)綠花的朵數(shù)是黃花的。

(2)黃花的朵數(shù)比綠花多。

(3)一件上衣降價(jià)出售。

(4)實(shí)際比計(jì)劃增產(chǎn)。

2、計(jì)算

21×=×26=×=×15×=

3、計(jì)算下面各題，再觀(guān)察每組題目和結(jié)果，你有什么發(fā)現(xiàn)?

4、×16○16×13○×13×○×○×

5、米=()厘米噸=()千克

時(shí)=()分平方米=()平方分米

6、×()=()×0。5=()×6=()×=1

二、應(yīng)用練習(xí)

1、(1)黃花有50朵，紅花是黃花的，紅花有多少朵?

(2)黃花有50朵，紅花比黃花多，紅花比黃花多多少朵?

(3)黃花有50朵，紅花比黃花多，紅花有多少朵?

2、(1)食堂有噸煤，用去一部分后還剩。還剩多少?lài)?

(2)食堂有噸煤，用去噸。還剩多少?lài)?

(3)食堂有噸煤，用去。還剩多少?lài)?

(4)食堂有噸煤，用去。還剩幾分之幾?

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)角測(cè)試卷篇六

3、從濟(jì)南到鄭州的公路長(zhǎng)440千米，一輛中巴車(chē)2小時(shí)行了160千米，照這樣計(jì)算，從濟(jì)南到鄭州需要多少小時(shí)?先說(shuō)說(shuō)路程和時(shí)間成什么比例，再用比例解。

9、天草服裝廠(chǎng)3天加工女裝1800套，照這樣計(jì)算，要生產(chǎn)5400套，需要多少天?(用比例解)

12、客車(chē)和貨車(chē)同時(shí)從甲、乙兩城中點(diǎn)處向相反方向開(kāi)出，3小時(shí)后客車(chē)到達(dá)甲城，貨車(chē)離乙城還有60千米，客車(chē)與貨車(chē)的速度比是3:2，求甲、乙兩城的距離。

13、火車(chē)用26秒的時(shí)間通過(guò)一個(gè)廠(chǎng)256米的隧道(即從車(chē)頭進(jìn)入車(chē)尾離開(kāi)出口)，這列火車(chē)又用16秒的時(shí)間通過(guò)了96米的隧道，求列車(chē)的長(zhǎng)度。(用比例解答)

15、某一時(shí)刻測(cè)得一煙囪在陽(yáng)光下影長(zhǎng)為16.2米，同時(shí)測(cè)得一根長(zhǎng)4米的竹竿的影長(zhǎng)為1.8米，求煙囪的高度(用比例)

16、鋪設(shè)一條管道，如果每天鋪30米，15天鋪完;如果每天鋪45米，多少天鋪完?(用比例)

21、用一根144米長(zhǎng)的鐵絲焊接成一個(gè)長(zhǎng)方體，使長(zhǎng)、寬、高的比為5:3:1，求長(zhǎng)方體的體積。

24、一根鋼管，把它鋸成7段用18分鐘，照這樣計(jì)算，鋸成16段需要用多少分鐘?(用比例)

27、修一條公路，前4天修好了1200米，照這樣，再修16天可以修完，這條公路長(zhǎng)多少米?(用比例)

28、甲、乙兩車(chē)同時(shí)從a、b兩地相對(duì)開(kāi)出，2小時(shí)相遇，相遇后兩車(chē)?yán)^續(xù)前行，當(dāng)甲車(chē)到達(dá)b地時(shí)，乙車(chē)離a地還有60千米，已知兩車(chē)的速度比是3:2，求甲、乙兩車(chē)的速度。

41、一本書(shū)，每天讀20頁(yè)，10天讀完，如果想提前2天讀完，每天應(yīng)讀幾頁(yè)?(列比例)

45、五.一班的張老師給張轉(zhuǎn)來(lái)的同學(xué)買(mǎi)了45套校服，用了496元，如果再買(mǎi)同樣的3套校服，還需要多少元?(用比例解)

46、一輛汽車(chē)從甲地到乙地，3小時(shí)行了120千米，如果甲乙兩地相距560千米，照這樣計(jì)算，到達(dá)乙地還需幾小時(shí)?(用比例解)

47、一間書(shū)房，如果用邊長(zhǎng)3分米的方磚鋪，需要96塊，如果改用邊長(zhǎng)為4分米的方磚，需要多少塊?(用比例解)

49、用邊長(zhǎng)15厘米的方磚鋪地，需要20xx塊;如果改用邊長(zhǎng)25厘米的方磚鋪地，那么需要多少塊?(用比例)

51、一根木料，鋸成3段需要12分鐘，照這樣計(jì)算，如果把這根木料鋸成6段，需要幾分鐘?(用比例)

53、某市為了方便殘疾人輪椅通行，通過(guò)了一項(xiàng)關(guān)于建筑物斜坡高度的規(guī)定：每0.1米高的斜坡，至少需要1.2米的水平長(zhǎng)度。現(xiàn)在某建筑物前只有18米長(zhǎng)的空地，那么此處斜坡最高可以設(shè)計(jì)成多少米?(用比例)

55、裝訂一本書(shū)，如果每頁(yè)排500個(gè)字，可以排180頁(yè)，如果改為每頁(yè)排600個(gè)字，可以少排多少頁(yè)?(用比例解)

56、要給一間客廳鋪地板磚，如果選用邊長(zhǎng)6分米的方磚，需要買(mǎi)160塊，如果改用邊長(zhǎng)8分米的方磚，需要多少塊?(用比例解)

57、小月的身高是1.5米，她的影長(zhǎng)是2.4米，如果同時(shí)、同一地點(diǎn)測(cè)得一棵樹(shù)影長(zhǎng)是12米，那么樹(shù)的高度是多少米?(用比例)

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)角測(cè)試卷篇七

知識(shí)點(diǎn)

(大盈-小盈)÷兩次分配的個(gè)數(shù)差=分配對(duì)象數(shù)

(大虧-小虧)÷兩次分配的個(gè)數(shù)差=分配對(duì)象數(shù)

(盈+虧)÷兩次分配的個(gè)數(shù)差=分配對(duì)象數(shù)

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)角測(cè)試卷篇八

a 卷（100 分）一、直接寫(xiě)出得數(shù)。（5 15 分，每題 1 1 分）170+80= 250-150= 0.33÷0.3= 2.1×40= 65×43= 95÷65= 45×58= 35÷53= 43+43= 4-41= 65-95= 85+ 25%= 125÷31×43= 65÷1×53= 16×125%= 二、填空（0 10 分，每空 1 1 分）1、地球的赤道長(zhǎng)度是 40075.02 千米，讀作（）； 地球的體積約是一萬(wàn)零八百二十五點(diǎn)一三億立方千米。寫(xiě)作（）。

2、50000cm=（）km 9 時(shí)=（）分 3、在 y=kx 中，當(dāng) k 一定時(shí)，畫(huà)出的圖形就是（）。

4、光明化肥廠(chǎng)今年一季度工業(yè)總產(chǎn)值比去年同期增長(zhǎng) 13.6%。

這個(gè)百分?jǐn)?shù)表示的意思是（）。

5、一個(gè)三角形的內(nèi)角度數(shù)比是 1∶2∶3，這個(gè)三角形最小內(nèi)角的度數(shù)是（）。

6、下圖形中，（）的側(cè)面展開(kāi)可能是一個(gè)正方形。

c、b、a、7、右圖是您非常熟悉和一種統(tǒng)計(jì)圖。從圖中看出，橫軸表示的是（）； 縱軸表示的是（）。

時(shí)6 5 4 3 2 1千米***0

三、

a、9 b、6 c、3 d、4.5 2、92的分子加上 6，要使分?jǐn)?shù)大小不變，分母（）。

a、加上 27 b、不變 c、加上 6 d、擴(kuò)大 3 倍 3、在下邊方格中，圖①中的圖形 n 經(jīng)過(guò)平移后的位置如圖②所示，那么下面關(guān)于平移過(guò)程描述正確的是（）。

nnmm ① ② a、先向下平移 1 格，再向左平移 1 格 b、先向下平移 1 格，再向左平移 2 格 c、先向下平移 2 格，再向左平移 1 格 d、先向下平移 2 格，再向左平移 2 格 4、下列說(shuō)法正確的是（）。

a、周長(zhǎng)相等的長(zhǎng)方形和圓，面積相等。

b、奇思計(jì)算 97.8÷0.25 時(shí)，他先算 978÷25，然后把結(jié)果乘 10。

c、兩個(gè)分?jǐn)?shù)相等，分?jǐn)?shù)單位也相同。

d、正比例就是兩個(gè)相等的比。

5、100 以?xún)?nèi)最小的合數(shù)是（）。

a、2 b、3 c、4 d、無(wú)法確定 四、計(jì)算（0 40 分）1、解方程（8 分，每題 4 分）x∶52=41∶32 32x-21x=0.9 2、看圖計(jì)算（12 分，每題 4 分）（單位：厘米）① 計(jì)算周長(zhǎng) ② 計(jì)算面積 ③ 計(jì)算體積 121215412 3、混合運(yùn)算（15 分，每題 3 分）14.5-（300+900）÷800（48.2-23.6）÷（0.23+0.37）

3、小明參加跳蚤市場(chǎng)活動(dòng)。他用 4 個(gè)玩具換了 10 本畫(huà)冊(cè)。照這樣計(jì)算，14 個(gè)玩具可以換幾本畫(huà)冊(cè)？ 4、如圖，如果李奶奶批發(fā)的桃子是 120 千克，那么她批發(fā)的枇杷是多少千克？ 李奶奶批發(fā)水果統(tǒng)計(jì)圖西瓜37.5%枇杷37.5%桃子25% 5、王叔叔家一個(gè)正方體魚(yú)缸的棱長(zhǎng)是 40 厘米。小明說(shuō)：“我家的魚(yú)缸是圓柱形的，要比王叔叔家的魚(yú)缸多裝水 25%。”小明家魚(yú)缸的體積是多少？ b 卷（50 分）六、找規(guī)律（0 10 分，每題 2 2 分）1、●○●○○●○○○●○○○（），（），…… 2、1，2，4，8，（），（），…… 3、0，3，3，6，9，（），（），…… 4、4，2，1，21，（），（），…… 5、1，2，5，14，41，122，（），（），…… 七、作圖（0 10 分，每題 2 2 分）1、圖出簡(jiǎn)單的圖，表示下列數(shù)或式子的意義。

31 4×3=12 x×（1+50%）

2、按要求畫(huà)圖。

①以 ab 為對(duì)稱(chēng)軸，畫(huà)出圖形的另一半。

②將圖形繞 a 點(diǎn)順時(shí)針旋轉(zhuǎn) 180°。

aedcba 八、判斷（0 10 分）（每題 2 2 分，對(duì)的打“ √ ”，錯(cuò)的打“ × ”）1、自然數(shù)分為質(zhì)數(shù)與合數(shù)兩大類(lèi)。

（）2、淘氣說(shuō)：“比例表示兩個(gè)比相等。”（）3、笑笑說(shuō)：“圓錐的體積是圓柱體積的三分之一。”（）4、小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，這個(gè)數(shù)就縮小到它原來(lái)的一百分之一。

（）5、百米賽跑，淘氣的速度和時(shí)間成正比例。

（）九、解決問(wèn)題（0 20 分，每題 5 5 分）1、劉爺爺家承包了如圖所示的一塊地，請(qǐng)你幫他計(jì)算一下這塊地的面積（單位：米）。

40801001602、群樂(lè)超市用水果糖和奶糖按 3∶1 配制 100 千克什錦糖。

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