每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面我給大家整理了一些優秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

物理教師課堂教學設計 高中物理課堂教學設計篇一

1、基本物理量：反映物理學基本問題的物理量。如力學中有三個基本物理量質量、時間和長度。因為世界是由運動著的物質組成的，物理學的研究對象是物質的帶有普遍性的運動，首先應考察物質的多少和運動的最簡單的形式（物質的空間位置隨時間的變化），抓住質量（物質的多少）、時間和長度（空間改變的量度）這三個物理量，就抓住了力學的基本問題，才可進一步討論其他力學問題。

2、基本單位：所選定的基本物理量的（所有）單位都叫做基本單位，如在力學中，選定長度、質量和時間這三個基本物理量的單位作為基本單位：

長度一一cm、m、km等；

質量一g、kg等；

時間s、min、h等。

3、導出單位：根據物理公式和基本單位，推導出其它物理量的單位叫導出單位。

物理公式在確定物理量的數量關系的同時，也確定了物理量的單位關系，如位移用m作單位，時間用s作單位，由速度公式v=s/t推導出來的速度的單位就是m/s。若位移用km作單位，時間用h作單位，由速度公式v=s/t推導出來的速度的單位就是km/h。

4、單位制：基本單位和導出單位一起組成了單位制。

由基本單位和導出單位一起組成了單位制。選定基本物理量的不同單位作為基本單位，可以組成不同的單位制，如歷史上力學中出現了厘米克秒制和米千克秒制兩種不同的單位制，工程技術領域還有英尺秒磅制等。

1、由于基本物理量的選取和基本單位的規定都帶有一定程度的任意性，中外歷史上曾出現過許多單位制（如我國在單位中出現的斤、兩、尺、寸等），這就阻礙了國際及社會交往。為了建立一種簡單、科學、實用的計量單位制，國際米制公約各成員國（我國1997年加入）于1960年通過采用一種以米制為基礎發展起來的國際單位制（國際代號為si）。現有82個國家與地區采用，國際上許多經濟組織和科學技術組織都宣布采用。國際單位制的推行，對世界計量科學的進步、世界科學技術的交流和發展起了非常重大的作用；隨著經濟全球化，越來越顯示出其重要意義。我們要掌握好國際單位制。

2、力學中的國際單位制

①基本單位

長度的單位：m(米)，

質量的單位：kg（千克），

時間的單位：s(秒)。

②導出單位

速度的單位：m/s（米/秒），

加速度的單位：m/s2（米/秒2，讀作米每二次方秒），

力的單位：n（kgm/s2，牛頓）等等。

③注意：

a.物理學中國際單位制的基本單位共有七個：已學過的有米(m)、千克(kg)、秒(s)；今后將陸續學到安培(a)、開(k)、摩爾(mo1)、坎(cd)。

b.注意書寫方式的規范化：凡表示物理量的符號一律用斜體（如位移、路程符號用s），凡表示單位的符號一律用正體（如時間的單位s）。另外注意符號有大寫、小寫之分等。

【說明】

（1）力學中還有采用厘米（長度單位）、克（質量單位）、秒（時間單位）作為基本單位組成了一種單位制厘米克秒制。

（2）在物理計算中所有各量都應化為同一單位制中。在中學物理計算中一般采用國際單位制。

1、可對計算結果的正、誤進行檢驗。如用力學國際單位制計算時，只有所求物理量的計算結果的單位和該物理量在力學國際單位制中的單位完全一致時，該運算過程才可能是正確的。若所求物理量的單位不對，則結果一定錯。

2、用同一單位制進行計算時，可以不必一一寫出各個已知量的單位（但各已知量的數字必須是用同一單位制中單位換算出來的數字，如題給條件是v=54km/h，用力學國際單位制時一定要換算成v=15m/s，數字是15，而非54），只在計算結果的數字后面寫出所求物理量在該單位制下的單位即可，這樣可以簡化計算。

3、注意：高中學習階段，要求計算時一律用力學國際單位制，故一定要掌握好力學國際單位制中物理量的單位（名稱和符號）。

課堂訓練：

課后作業：

1、下列關于單位制及其應用的說法中，正確的是：( )

a.基本單位和其導出單位一起組成了單位制。

b.選用的基本單位不同，構成的單位制也不同。

c.在物理計算中，如果所有已知量都用同一單位制中的單位表示，只要正確應用物理公式其結果就一定是用這個單位制中的單位來表示的。

d.一般說來，物理公式主要確定各物理量間的數量關系，并不一定同時確定單位關系。

2、在國際單位制中，力學的三個基本單位是________、_______、_______。

3、試根據有關物理公式，由國際單位制中力學的基本單位推導出速度、加速度、力等物

理量的單位。在厘米、克、秒制中，力的單位是達因，試證明l牛頓=105達因。

4、現有下列的物理量或單位，按下面的要求把相關字母填空；

a.密度；b.m/s;c.n;d.加速度；e。質量；f。s;g。cm;h。長度；i。時間；j。kg;

（1）屬于物理量的是______________。

（2）在國際單位制中，作為基本單位的物理量有______________。

（3）在國際單位制中基本單位是______________， 屬于導出單位的是____________。

物理教師課堂教學設計 高中物理課堂教學設計篇二

這周聽了本組老師《串聯和并聯》和陳文靜老師《聲音的特性》兩節新授課，整個授課過程中，老師清晰流暢的教學程序，融洽和諧的教學氛圍，高超的駕馭課堂的能力，讓我大開眼界，我不禁感嘆：原來物理課可以這樣上，現在我將自己的聽課體會分享給大家：

一、課堂上學生成了課堂的主人

新課程強調：以人為本是科學發展觀的核心，以學生的發展為本是教育的根本目的。教育的真諦，絕不應是捧上一張令人滿意的成績單，而應是捧出一個個鮮明而富有個性的活生生的人，應是追求每個學生生動、活潑、主動的發展。兩位老師尤其注意了這一點，也是我要努力學習的地方，這兩位老師通過一系列的問題設置，步步引導學生自己去選擇器材，去設計實驗，去探究規律。物理中的許多規律只有讓學生親身經歷了、體驗了才能算真正意義上的理解。

二、體現物理來源于生活，應用于生活

陳文靜老師充分抓住初三學生剛學物理這一特點，用學生身邊熟悉的鋼尺、梳子、鼓來探究物理知識，讓學生覺得物理就在我們身邊，覺得物理很親切，使學生對物理產生興趣，愛學物理，慢慢學好。

三、老師調控課堂能力強

聽了這兩節課，感覺兩位老師的教學功底非常扎實，調控課堂能力很強，也是我要努力學習的。

一堂生命化的課，能夠充分釋放學生天性，深刻挖掘學生潛能，給予學生收獲和快樂。反思自己的課堂，更覺出自己與優秀教師的差距之大，高超的教學機智和課堂調控能力絕不是一日之功，要想給學生一杯水，自己不但應該有一桶水，而且必須有源源不斷的活水。所以，加強“內功”的歷練才是最要緊的。只有在日常教學實踐中，不斷錘煉自己對課堂進行狀態的敏銳感知能力，增強應變能力，將課堂效果最優化，真正做到把課上“活”，把書教“活”。

物理教師課堂教學設計 高中物理課堂教學設計篇三

經過一年的物理學習，學生們的思想能力已由具體的形象思維向抽象思維過渡，由表象向內部延伸；分析問題的能力也在不斷提高，他們能懂得一個問題、一種現象不單從一個方向去思索，而是多角度、多側面去尋求答案；學科成績也在不斷的提高，優秀率也在逐步提高。但由于學生思維維能力、認識水平、學習基礎等發展不平衡，導致有些學生的物理成績很差，歷次的考試都不能及格，這就給教學增加了一定的難度。

1、 每一個學生能將教材中的所有實驗進行熟練地操作，使他們基本上具有一般物理知識的操作能力；

2、 學生具有一定的分析問題和解決問題的能力，對多各種類型的計算題目，能運用多種途徑進行解答；

3、 學生能運用所的物理知識去解答生活和生產中的實際問題的能力要得到提高；

4、 學生的人平成績達60分以上，優秀率達10%，及格率達70%以上；

1、認真學習教學大綱，領會本科目在教學中的具體要求。新教材是然不同于過去的要求，因為新教材其靈活性加強了，難度降底了，實踐性變得更為明確了。教師必須認真領會其精神實質，對于每一項要求要落到實處，既不能拔高要求，也不能降底難度。

2、注重教材體系，加強學生的實際操作能力的培養。新教材不僅在傳授文化知識，更注重于培養能力。教師要充分利用教材中已有的各類實驗，做到一個一個學生過好訓練關，凡是做不好一律重做，直到做到熟練為止。每一個實驗都要寫好實驗報告，寫好實驗體會。

3、講求教學的多樣性與靈活性，努力培養學生的思維能力。教學不能默守陳規，應該要時時更新教學方法。本期我要繼續實踐好興趣教學法，雙向交流法，還要充分運用多媒體，進行現代化的多媒體教學，讓科學進入物理課堂，讓新的理念武裝學生頭腦。使得受教育的學生：學習的觀念更新，學習的內容科學，學習的方法優秀。

4、嚴格要求學生，練好學生扎實功底。學生雖逐步懂得了學習的重要性，也會學習，愛學習，但終究學生的自制力不及成人。所以，教師在教學過程中，必須以學生嚴格要求，不能放松任何一個細節的管理。做到課前有預習，課后有復習，課堂勤學習；每課必有一練，杜絕學生不做作業、少做作業，嚴禁學生抄襲他人作業；教育學生養成獨立思問題的能力，使每一個學生真正做到學習成為自已終身的樂趣。

5、開展好形式多樣的課外活動，培養學生愛科學、用科學的興趣。課外活動是學生獲取知識，提高能力的重要途徑之一。教師在狠抓課堂教學的同時，要注重利用業余時間，組織學生參加一些有意義的課外教學活動。如本期要進行野外考察、下農村進行實驗調查、到工廠去進行勞動實習等。以此達到培養學生的能力，鞏固學生所學的知識。

6、加強教師自身的業務進修，提高自己的教學水平。本期我在教學之余，要認真學習大學有關的物理課程，擴大自己的學識范圍，學習有關教育教學理論，豐富自己的教學經驗，增進教學藝術。多聽課，吸取他人教學之長，全期力爭聽課達20節以上，還要上了一堂教學觀摩課。

周次

教學內容

課時計劃

備注

1

簡單機械和功

第1—2節

3

新授

2

簡單機械和功

第3—4節

3

新授

3

簡單機械和功第5節

復習

1

2

復習

4

檢測

機械能和內能第1節

2

1

檢測

新授

5

第一次月考

月考

6

國慶節假

7

機械能和內能

第2—4節

3

新授

8

機械能和內能

復習檢測

3

復習

9

電路初探 第1—2節

3

新授

10

電路初探 第3—4節

3

新授

11

復習檢測

3

復習

12

期中考試

13

歐姆定律 第1—2節

3

新授

14

歐姆定律 第3—4節

3

新授

15

復習

3

復習

16

復習檢測

3

17

第二次月考

月考

18

電功、電功率1—2節

3

19

電功、電功率3—4節

3

20

復習

3

21

期末復習

22

期末考試

物理教師課堂教學設計 高中物理課堂教學設計篇四

為適應新課程理念下的素質教育，我摒棄傳統的“填鴨式”的教學模式，不斷探索并采用符合現在中學生實際的教學方式，變封閉型教學為開放型教學，將課堂大膽、充分地讓學生們自己支配。采用以自學（自讀課本及相關資料、在老師的指導下進行實驗探索）——互學（討論交流）——督學（老師督促個別不太專心的學生、適當點撥知識重點、解析學習難點）——驗學（當堂練習鞏固，檢驗學習效果）鏈接起來的課堂結構模式。這樣的教學模式，減輕了學生的課業負擔——作業基本能在課堂內完成，使學生有足夠充分的課外時間做自己喜歡的事，比如閱讀課外讀物、體育運動或做一些手工制作；也提高了課堂效率——一節課內，學生需要完成四個不同內容的活動，學生不容易感到疲勞和厭倦，整節課都能集中精力。

多媒體能把文字、圖像、聲音、動畫和視頻信息等眾多信息集于一體，能在視覺、聽覺上產生豐富的刺激，引起學生的注意，激發學生的學習興趣，使學生產生強烈的學習欲望，能使抽象的概念具體化，靜態的知識形象化，有利于學生對知識的獲取、記憶。

遵循物理教學規律和物理學科的特點，以實驗啟動物理概念、定理、定律的教學。在演示實驗中，引導學生有目的的觀察，啟發積極思維，提示物理現象的本質。組織好學生實驗，充分發揮學生的主動性，培養學生獨立操作的能力、團結協作的精神和學生自主創新的能力。配合校園文化節，開展了物理小制作比賽，極大地調動了學生們動手做實驗的熱情。

學生智力、素質的參差必然導致教學的不統一性，在教學的過程中注意兼顧全體學生，難易有度，激勵先進學生，鼓勵后進生。對學習成績優秀的學生，重點給予學習方法上的指導，提高他們的自學能力，鼓勵、倡導他們超前學習，指導他們適當拓寬學習內容、加深學習深度、提高學習難度，爭當“領跑者”。特別關注有學習欲望但學習困難的學生，經常與他們溝通，了解他們的困難所在，經常表揚他們的進步，放大他們的閃光點，增強他們的學習信心和學習熱情，再循序漸進地指導他們掌握一些簡單有效的鞏固知識的技巧，盡可能使他們感覺到“付出總有回報”。

在物理教學過程中，恰當地向學生滲透辯證唯物主義教育、愛國主義教育、道德品質教育和科學態度教育。著重介紹一些我國科學家對物理學的貢獻，介紹各國科學家們在探索物理學的過程中經歷的細節事件，讓學生了解科學探索中的艱辛，學習科學家們敢于質疑權威、善于發現極細微的現象、勤于實驗反復探索的精神，培養學生實事求是的科學態度。

堅持每周一次集體備課活動，同本學科組同事們一道，認真研究《上好一堂課的22個關鍵要素》（本學年繼續教育培訓指定的培訓教材），反復解讀《物理新課程標準》，跟進了解我省近幾年的中考動向，盡量熟悉新形勢下的教學教育價值觀，精心組織教學內容，不斷改進教學方式，整體提高學生們的物理素質。