作為一位杰出的教職工,總歸要編寫(xiě)教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,歡迎閱讀分享,希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)語(yǔ)文閱讀課教案十篇篇一
1、指導(dǎo)學(xué)生抓住細(xì)節(jié)描寫(xiě),走進(jìn)桑桑的內(nèi)心世界,為整本書(shū)的閱讀打開(kāi)一扇窗。
2、指導(dǎo)學(xué)生用不同的閱讀方法進(jìn)行閱讀,提高閱讀的能力。
3、引導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)學(xué)會(huì)把握人物形象特點(diǎn)、關(guān)注人物內(nèi)心。
4、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入:
寫(xiě)《童話大王》的大作家鄭淵潔和小朋友曾經(jīng)有這樣一段對(duì)話,我請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)讀一下:
“叔叔,你希望有人敲門(mén)嗎?”
“希望。”
“那我去敲門(mén),你會(huì)開(kāi)門(mén)嗎?”
“當(dāng)然開(kāi)門(mén)。”
“我要是晚上敲門(mén)呢?”
“我講故事給你聽(tīng),你講故事給我聽(tīng)。”
“那我怎么才能找到你呢?”
同學(xué)們猜,鄭淵潔怎么回答的?
“我就在書(shū)中等你。”
請(qǐng)同學(xué)們齊讀這句話。
是啊,“我就在書(shū)中等你。”這是作者與讀者的心靈約定,作家永遠(yuǎn)靜靜地守候在他的書(shū)中,等待著我們,當(dāng)我們展開(kāi)書(shū)頁(yè),其實(shí)我們就是走進(jìn)了作家的心田,去赴一個(gè)不見(jiàn)不散的約會(huì)。今天,就讓我們走進(jìn)曹文軒叔叔的《草房子》。
二、走近《草房子》
1、大家已經(jīng)讀完了《草房子》,那你對(duì)《草房子》有了哪些了解?
作品寫(xiě)了男孩桑桑刻骨銘心,終身難忘的六年小學(xué)生活。六年中,他親眼目睹或直接參與了一連串看似尋常但又催人淚下、撼動(dòng)人心的故事:少男少女之間毫無(wú)瑕疵的純情,不幸少年與厄運(yùn)相拼時(shí)的悲愴與優(yōu)雅,殘疾男孩對(duì)尊嚴(yán)的執(zhí)著堅(jiān)守,垂暮老人在最后一瞬所閃耀的人格光彩,在死亡體驗(yàn)中對(duì)生命的深切而優(yōu)美的領(lǐng)悟,大人們之間撲朔迷離且又充滿詩(shī)情畫(huà)意的情感糾葛……這一切,既清楚又朦朧地展現(xiàn)在少年桑桑的世界里。這六年,是他接受人生啟蒙教育的六年。
2、你還查閱了哪些相關(guān)的資料?
學(xué)生交流,出示:
(1)曹文軒簡(jiǎn)介
1954年1月生于江蘇鹽城。中國(guó)作家協(xié)會(huì)全國(guó)委員會(huì)委員、北京市作家協(xié)會(huì)副主席。北京大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師。中國(guó)少年寫(xiě)作的積極倡導(dǎo)者、推動(dòng)者。
主要經(jīng)歷
20__年作家出版社出版《曹文軒文集》(9卷)。《紅瓦》、《草房子》以及一些短篇小說(shuō)分別翻譯為英、法、日、韓等文字。獲省部級(jí)學(xué)術(shù)獎(jiǎng)、文學(xué)獎(jiǎng)30余種。其中有宋慶齡文學(xué)獎(jiǎng)金獎(jiǎng)、冰心文學(xué)大獎(jiǎng)、國(guó)家圖書(shū)獎(jiǎng)、金雞獎(jiǎng)編劇獎(jiǎng)、中國(guó)電影華表獎(jiǎng)、德黑蘭國(guó)際電影節(jié)“金蝴蝶”獎(jiǎng)、北京市文學(xué)藝術(shù)獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)。近作《細(xì)米》獲第__屆(20__-20__)全國(guó)優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng)。
(2)《草房子》(長(zhǎng)篇小說(shuō))曾獲:國(guó)家圖書(shū)獎(jiǎng)、冰心文學(xué)獎(jiǎng)大獎(jiǎng)、臺(tái)灣“好書(shū)大家讀”少年兒童讀物獎(jiǎng)、中國(guó)作協(xié)全國(guó)優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng)、第__屆宋慶齡兒童文學(xué)獎(jiǎng)。
《草房子》(電影)曾獲:第__屆中國(guó)電影金雞獎(jiǎng)劇本獎(jiǎng)、第__屆中國(guó)電影童牛獎(jiǎng)優(yōu)秀劇本獎(jiǎng)、第__屆德黑蘭電影節(jié)評(píng)審團(tuán)特別大獎(jiǎng)“金蝴蝶”獎(jiǎng)、意大利第__屆giffoni電影節(jié)“銅獅”獎(jiǎng)。
三、走進(jìn)《草房子》,聚焦主人公
1、《草房子》是一個(gè)美好的所在,她讓我們想起溫馨、遙遠(yuǎn),想起浪漫的童話。當(dāng)我們走進(jìn)曹文軒為我們搭的《草房子》時(shí),很快就被他那優(yōu)美的文筆、感人的情節(jié)深深吸引而在書(shū)中流連忘返,尤其讓我們感動(dòng)的是主人公桑桑。你也許能一口氣說(shuō)出他的好幾件光榮事跡,現(xiàn)在請(qǐng)打開(kāi)《草房子》,閱讀桑桑的相關(guān)內(nèi)容,然后小組交流。
教師總結(jié)出示:
桑桑為了讓自己養(yǎng)的鴿子有個(gè)像樣的家,就把自己家里用的碗柜改制成一所鴿舍;他看到漁船上的人用網(wǎng)捕魚(yú),就把家里的蚊帳剪開(kāi)制成一張漁網(wǎng),還真捕到了魚(yú);他在夏天里想到城里賣冰棍的人總將冰棍裹在棉套里,就突發(fā)奇想地在大熱天里穿上棉衣棉褲……
從中你能看出桑桑是個(gè)怎樣的孩子?
桑桑是個(gè)喜歡“異想天開(kāi)或者做出一些出人意料的古怪行為”的孩子,他的怪念頭和行為,都表現(xiàn)了他聰明好奇、敢想敢作、愛(ài)自我表現(xiàn)。他特別渴望被關(guān)注,具有一切孩子所具有的嫉妒、調(diào)皮,但桑桑有一般調(diào)皮孩子所沒(méi)有的善良品質(zhì)。
2、同學(xué)們的匯報(bào)真精彩,讀書(shū)的收獲真不少。有不少同學(xué)還抓住了故事中的細(xì)節(jié),如人物的動(dòng)作、言行、外貌、心理談體會(huì),有理有據(jù),非常深刻。在我們眼中,童年的桑桑淘氣得可愛(ài),六年后的桑桑又有了哪些變化?
大屏幕出示:
桑桑帶著柳柳來(lái)到城墻下時(shí),已近黃昏了。桑桑仰望著這堵高得似乎要碰到了天的城墻,心里很激動(dòng)。他要帶著柳柳沿著臺(tái)階登到城墻頂上,但柳柳走不動(dòng)了。
他讓柳柳坐在了臺(tái)階上,然后脫掉了柳柳腳上的鞋。他看到柳柳的腳板底打了兩個(gè)豆粒大的血泡。他輕輕地揉了揉她的腳,給她穿上鞋,蹲下來(lái),對(duì)她說(shuō):”哥哥背你上去。”
柳柳不肯。因?yàn)槟赣H幾次對(duì)她說(shuō),哥哥病了不能讓哥哥用力氣。
但桑桑硬把柳柳拉到了背上。他吃力地背起柳柳,沿著臺(tái)階一級(jí)一級(jí)地爬上去。不一會(huì)冷汗就大滴大滴地從他額上滾了下來(lái)。
柳柳用胳膊摟著哥哥的脖子,她覺(jué)得哥哥的脖子里盡是汗水,就掙扎著要下來(lái),但桑桑緊緊地?fù)е耐炔蛔屗聛?lái)。
那首無(wú)詞歌的旋律在他腦海里盤(pán)旋著嘴一張幾就流了出來(lái):
咿呀……呀
咿呀……呀
咿呀……喲
喲……
喲喲,喲喲……
咿呀咿呀喲……
登完一百多級(jí)臺(tái)階,桑桑終于將柳柳背到了城墻頂上了。
往外看,是大河,是無(wú)邊無(wú)際的田野;往里看,是無(wú)窮無(wú)盡的房屋,是大大小小的街。
城墻頂上有那么大的風(fēng),卻吹不干桑桑的汗。他把腦袋伏在城墻的空隙里,一邊讓自己休息,一邊望著遠(yuǎn)方:太陽(yáng)正在遙遠(yuǎn)的天邊一點(diǎn)一點(diǎn)地落下去……
默讀,思考:
(1)請(qǐng)說(shuō)說(shuō)完整的故事情節(jié)。
(2)抓住最讓你感動(dòng)的細(xì)節(jié)反復(fù)讀,聯(lián)系上下文談體會(huì)。
(3)“太陽(yáng)正在遙遠(yuǎn)的天邊一點(diǎn)一點(diǎn)地落下去……”你讀懂了什么?
出示對(duì)話:
“媽媽為什么總哭?”
“因?yàn)槲乙揭粋€(gè)很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去兒”
“就你一個(gè)人去嗎?”
“就我一個(gè)人向”
“我和你一起去了你帶我嗎?”
“那個(gè)地方只有我能去”
“那你能把你的鴿子帶去嗎?”
“我?guī)Р蛔咚鼈儭!?/p>
“那你給細(xì)馬哥哥了?”
“我和他已經(jīng)說(shuō)好了。”
“那我能去看你嗎?”
“不能。”
“長(zhǎng)大了也不能嗎?”
“長(zhǎng)大了也不能。”
“那個(gè)地方好嗎?”
“我不知道。”
“那個(gè)地方也有城嗎?”
“可能有的。”
“城是什么樣子?”
“城……城也是一個(gè)地方了,這地方密密麻麻地有很多很多房子,有一條一條的街,沒(méi)有田野,只有房子和街……”
桑桑的話意味著什么?“死亡”還讓桑桑懂得了什么?
小組交流。
分角色朗讀。
3、如果說(shuō)桑桑選擇了草房子,那么草房子則決定了桑桑的成長(zhǎng)。想一想桑桑身邊的哪些人給了桑桑寶貴的成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)和對(duì)于生活之美的體悟。自由選擇研究的人物,然后小組合作學(xué)習(xí)交流,談?wù)勊ㄋ┑氖裁葱袨榛蛘哐孕杏绊懥松I!?/p>
四、總結(jié)延伸
1、總結(jié):在大家讀這本書(shū)之前中國(guó)已有大約15多萬(wàn)兒童在閱讀《草房子》,除此還有美國(guó)、日本和韓國(guó)的很多兒童都在讀這本書(shū),之所以大家都愛(ài)看這本書(shū)是因?yàn)檫@是本好書(shū)。所以大家好好品讀它的話,一定可以受益非淺。
2、教師深情誦讀小詩(shī):
等你
帶著渴望
帶著夢(mèng)想
帶著追尋
走到書(shū)里來(lái)
這里有世間最迷人的景致
這里有人間最動(dòng)人的情感
這里有的朋友
在書(shū)中等你
“我就在書(shū)中等你!”讓它成為我們打開(kāi)知識(shí)大門(mén)的金鑰匙,也希望它成為我們班閱讀的口頭禪,讓我們真誠(chéng)的對(duì)自己、對(duì)同學(xué)、對(duì)老師說(shuō):我就在書(shū)中等你!
小學(xué)語(yǔ)文閱讀課教案十篇篇二
教學(xué)目的:
1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用課外閱讀方法進(jìn)行讀《飛翔的教室》,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,達(dá)到課內(nèi)向課外延伸的目的。
2、通過(guò)學(xué)生讀凱斯特納的讀書(shū)成果展示,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣。
指導(dǎo)重點(diǎn):
增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入
1、書(shū)是人類的營(yíng)養(yǎng)品,沒(méi)有了書(shū)籍就像生活中沒(méi)有了陽(yáng)光,沒(méi)有了書(shū)籍就像鳥(niǎo)兒沒(méi)有了翅膀。
2、你們平時(shí)都讀了哪些課外書(shū)呢?(學(xué)生自由講)
二、談?wù)勛约鹤钕矚g的一本課外書(shū)
1、在你讀過(guò)的課外書(shū)當(dāng)中,你最喜歡哪一本?能說(shuō)說(shuō)喜歡的原因嗎?
(1)同桌交流。
(2)班級(jí)內(nèi)交流。(相機(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià))
2、總結(jié):讀書(shū)好似爬山,爬得越高,看得越遠(yuǎn);讀書(shū)好似耕耘,汗水流得多,收獲自然更豐富。
三、走進(jìn)凱斯特納
1.今天我們要認(rèn)識(shí)一位偉大的德國(guó)小說(shuō)家、劇作家、電影腳本和廣播劇作家、兒童文學(xué)作家——埃里希·凱斯特納,一同去閱讀這位20世紀(jì)最出名的德國(guó)兒童小說(shuō)家的作品《飛翔的教室》。
2.你都讀過(guò)埃里希·凱斯特納的哪些作品呢?生自由發(fā)言。
3.簡(jiǎn)介作者。
四、感受《飛翔的教室》
1.認(rèn)識(shí)文中的主要人物。
將人物的性格特點(diǎn)與人物名稱對(duì)號(hào)入座。(題略)
2.生交流故事情節(jié)。
3.說(shuō)出喜歡的人物、故事情節(jié)及喜歡的理由。
五、我心中的故事
1.師生共同探討“你怎樣看待完全中學(xué)和實(shí)德中學(xué)學(xué)生間的那場(chǎng)大戰(zhàn)?對(duì)那場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)中每個(gè)人的表現(xiàn)你有什么看法?”
2.“烏利為什么要從體操梯上跳下來(lái)?烏利的一跳獲得了什么?如果你是烏利的同學(xué)你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么?”
3.伯克博士是怎樣對(duì)待以上兩件事的,對(duì)博士的態(tài)度你有什么評(píng)價(jià)?
小學(xué)語(yǔ)文閱讀課教案十篇篇三
活動(dòng)要求:
1、每天至少讀十頁(yè),閱讀中,要用鉛筆劃出你認(rèn)為有趣和感動(dòng)的句段,并在書(shū)旁做批注。
2、摘抄優(yōu)美詞語(yǔ),對(duì)不理解的詞語(yǔ)可以利用工具書(shū)解決,也可以向老師和家長(zhǎng)請(qǐng)教。
3、選擇你最喜歡的一個(gè)故事,為它配一幅畫(huà),并看圖敘述故事,談?wù)勀愕捏w會(huì)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入:
1、師:前段時(shí)間,老師推薦大家讀了一本好書(shū),一起說(shuō)出它的名字好嗎?
2、師:(大屏幕出示封面)
《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》還譯作《尼爾斯騎鵝旅行記》和《騎鵝旅行記》等不同版本。在我國(guó)就有幾十種版本,大家手中的版本也不盡相同。沒(méi)關(guān)系,版本不同,不影響這本書(shū)的巨大魅力。
3、師:當(dāng)你第一次聽(tīng)到這本書(shū)名時(shí),你想到了什么?
4、師:是啊,我們懷著滿心的好奇,帶著滿腦子的疑問(wèn),打開(kāi)了這本書(shū),和尼爾斯一起騎上白鵝,翱翔在藍(lán)天和白云之間,經(jīng)歷了一段奇妙的空中之旅。可以說(shuō),現(xiàn)在,尼爾斯已經(jīng)成為了我們大家非常熟悉的好朋友。
5、今天,就讓我們?cè)俅误w會(huì)《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》帶給我們的溫暖和感動(dòng)。
二、走進(jìn)《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》:
(一)、心心相印(故事篇)
1、師:首先讓我們一起來(lái)回顧這本書(shū)的主要內(nèi)容。(板書(shū):主要內(nèi)容。)(大屏幕出示心心相印(故事篇))
誰(shuí)能依據(jù)老師的提示,用自己的話說(shuō)一說(shuō)呢?
(大屏幕出示:)指名填空,再齊讀。
《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》是一部(童話)故事。主人公是瑞典南部鄉(xiāng)村一個(gè)14歲的男孩子(尼爾斯)。他生性粗野,(不愛(ài))讀書(shū),專愛(ài)搞(惡作劇),欺負(fù)(小動(dòng)物),被(小精靈)用魔法變成了(拇指)大小的小人兒。他騎著(大白鵝),跟著大雁,走南闖北,周游各地,從南方一直飛到最北部的(拉普蘭省)。一路上,他看到了自己祖國(guó)的奇峰異川、旖旎風(fēng)光,學(xué)習(xí)了祖國(guó)的地理歷史,聽(tīng)了許多故事傳說(shuō),也飽嘗了不少風(fēng)險(xiǎn)和苦難。他歷時(shí)(8)個(gè)月才返回家鄉(xiāng)。在漫游中,他從(旅伴和其他動(dòng)物)身上學(xué)到不少優(yōu)點(diǎn),逐漸改正了自己(淘氣、調(diào)皮)的缺點(diǎn),培養(yǎng)了(勇于舍己、助人為樂(lè))的優(yōu)秀品德。當(dāng)他重返家鄉(xiāng)時(shí),不僅恢復(fù)了(人形),重新變成了一個(gè)高大、漂亮的男孩子,而且成了一個(gè)(溫柔、善良、樂(lè)于助人、富有責(zé)任感且又勤勞)的好孩子。
2、師:頑皮、粗野,專愛(ài)欺負(fù)小動(dòng)物的尼爾斯最后變成了一個(gè)勇敢、善良、樂(lè)于助人,并富有責(zé)任感而又勤勞的好孩子,那么,在他的身上,到底發(fā)生了哪些有趣的故事,促使他有了這么大的轉(zhuǎn)變呢?你記住了哪些小故事的名字?快來(lái)說(shuō)一說(shuō)!(學(xué)生開(kāi)火車說(shuō)。)
3、師:發(fā)生在尼爾斯身上的故事有很多很多。(大屏幕出示目錄。)
昨天,老師要求大家把你最喜歡的一個(gè)故事用一幅畫(huà)畫(huà)下來(lái),現(xiàn)在,就請(qǐng)同學(xué)們把你的大作拿出來(lái)吧!
誰(shuí)愿意用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言給大家講一講畫(huà)面的主要內(nèi)容?比一比,看誰(shuí)的畫(huà)得最精美,表達(dá)的最清楚、明白。(先同桌說(shuō),在指名說(shuō)。)
4、師:在這次旅行中,尼爾斯結(jié)識(shí)了許多善良、勇敢的好朋友,但是,旅行的路上也到處充滿危險(xiǎn),那么,給尼爾斯和雁群帶來(lái)威脅的是誰(shuí)?(斯密爾)
5、師:(出示插圖)他就是斯密爾。見(jiàn)到他,你想到了哪些詞語(yǔ)?
(狡詐、兇狠、狠毒、老__巨滑、狼心狗肺等。)
6、師:在這次旅途中,尼爾斯和斯密爾有過(guò)幾次交戰(zhàn)?(7次)
7、師:誰(shuí)愿意把其中的一次交戰(zhàn)經(jīng)過(guò)講給大家聽(tīng)?(指名講。)
(二)、精彩回放(積累篇)
1、師:這本書(shū)向我們描述了尼爾斯神奇的空中之旅,想象曲折離奇,情節(jié)引人入勝,內(nèi)容精彩,它的語(yǔ)言也非常精彩。讓我們進(jìn)入(大屏幕出示)(精彩回放(積累篇))感受精彩詞句。板書(shū):精彩詞句。
現(xiàn)在,把你認(rèn)為最精彩的一段讀給我們聽(tīng)。再說(shuō)說(shuō)你從哪些語(yǔ)句中感受到了“精彩”?有什么體會(huì)?(生說(shuō))
2、師:《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》這本書(shū)精彩的詞語(yǔ)句段可不只這幾個(gè)呀,你一定也積累了很多的優(yōu)美的詞句吧!快拿出你的記錄本,把你積累的詞語(yǔ)讀給你的同桌聽(tīng)。
3、師:《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》這本書(shū)不光讓我們積累了語(yǔ)言文字,而且在尼爾斯的漫游中,也讓我們飽覽了瑞典的錦繡河山,學(xué)習(xí)了它的地理歷史知識(shí)和文化傳統(tǒng),也熟悉了書(shū)中許許多多個(gè)性鮮明的人物。讓我們一起進(jìn)入千言萬(wàn)語(yǔ)(感悟篇)(大屏幕出示。)感受人物情感。(板書(shū):人物情感。)
(三)、千言萬(wàn)語(yǔ)(感悟篇)
1、師:讀了《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》,我想每個(gè)人都有自己獨(dú)特的感受。書(shū)中除了尼爾斯,還有誰(shuí)?(生說(shuō)。)
2、出示大屏幕:狐貍斯密爾、大雁阿卡、獵狗卡爾、鵝莫頓、綠頭鴨雅洛、小麋鹿灰皮子、灰雁鄧芬、老鷹高爾果、渡鴉巴塔基、黑老鼠等。
3、師:你對(duì)他們都有哪些獨(dú)特的認(rèn)識(shí)呢?請(qǐng)你選擇一個(gè)人物,談?wù)剬?duì)他的看法。(生說(shuō))
4、師:大家都有自己的體會(huì)和看法。老師最喜歡的人物還是主人公尼爾斯,再來(lái)和老師一起回憶一下尼爾斯的神奇經(jīng)歷:尼爾斯和大雁聯(lián)合用車輪戰(zhàn)術(shù)打敗了詭計(jì)多端的狐貍;他用魔哨幫助黑老鼠戰(zhàn)勝了灰老鼠;他用一個(gè)銅板在地下城買了大堆貨物;他用尖刀勇敢地與搶劫的大鳥(niǎo)搏斗;他把鳥(niǎo)巢當(dāng)船劃,從獵人的槍口下救出綠頭鴨雅洛;他從熊口死里逃生;他讓松鼠母子團(tuán)聚,他幫助放鵝姑娘奧薩找到父親……在尼爾斯身上,讓我們看到善良戰(zhàn)勝邪惡,純真戰(zhàn)勝自私、冷漠和殘暴,強(qiáng)者幫助弱者的優(yōu)良品德。對(duì)人物的感受,能我們更深地體會(huì)住中的情感,更好地認(rèn)識(shí)、理解這本書(shū)。他啟發(fā)我們從小要培養(yǎng)良好的品德,要有向別人學(xué)習(xí),克服和改正自己的缺點(diǎn)的決心。
(四)、廣而告之(推薦篇)
1、師:其實(shí),書(shū)中不但有許多個(gè)性鮮明的人物,作者還在書(shū)中穿插了大量童話、傳說(shuō)和民間故事,有的敘述歷史事實(shí),有的是講述地形地貌,有的是介紹動(dòng)植物的生活和生長(zhǎng)規(guī)律。總之,在拉格洛芙的筆下,瑞典的地理、歷史、文化、植物、動(dòng)物都變成了膾炙人口的故事傳說(shuō)。這種藝術(shù)上獨(dú)具匠心的手法引人入勝,使作品放射出燦爛的光輝。
我們來(lái)看看這本書(shū)的相關(guān)資料。
2、大屏幕出示:
(1)、《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》1907年出版,1909年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。
(2)、是瑞典女作家塞爾瑪·拉格洛芙(1858—1940)的代表作。自該書(shū)第一次出版到拉格洛芙去世,它總共已經(jīng)發(fā)行了350萬(wàn)冊(cè),此后,每隔幾年就再版一次,是瑞典文學(xué)作品中發(fā)行量的作品之一。此書(shū)迄今已被譯成50余種文字,并拍成電影和動(dòng)畫(huà)片,被譽(yù)為“21世紀(jì)必讀經(jīng)典”。作者塞爾瑪·拉格洛芙也贏得了與丹麥童話作家安徒生齊名的聲譽(yù)。
(3)、在瑞典,最近幾代人,上自國(guó)王、首相,下至平民百姓,幾乎每個(gè)人都自幼閱讀過(guò)這本書(shū),在這個(gè)故事的潛移默化之下長(zhǎng)大。瑞典的一項(xiàng)文學(xué)獎(jiǎng)就是以“尼爾斯”命名的。
3、讀了這些,你們有什么想說(shuō)的嗎?
三、總結(jié):
師:《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》一書(shū)雖然主要是為少年兒童而寫(xiě),但是卻又不同于一般的兒童讀物。這部40萬(wàn)字的洋洋巨著成年人讀起來(lái)也是趣味盎然,愛(ài)不釋手的。
當(dāng)然,這部作品也存在一些不足。在內(nèi)容上,這部作品中只看到瑞典的景物風(fēng)光、山川河流,而很少觸及當(dāng)時(shí)瑞典社會(huì)情況。在形式上,篇幅太長(zhǎng)是一個(gè)明顯缺陷。有些章節(jié)顯得比較牽強(qiáng)、平淡,也還有一些重復(fù)。
盡管如此,《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》一書(shū)仍舊不愧是一部集知識(shí)性、趣味性和欣賞性于一身的優(yōu)秀讀物,不失為世界文學(xué)寶庫(kù)中的珍品。
看板書(shū)總結(jié):讀一本經(jīng)典名著,如果你抓住了文章的主要內(nèi)容,積累書(shū)中的精彩詞句,并能感悟書(shū)中人物的情感,那么,你也就把握了這本書(shū)的精髓。讓我們記住這本你一生中不可不讀的經(jīng)典:《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》。
最后,讓我們?cè)凇赌釥査跪T鵝歷險(xiǎn)記》動(dòng)畫(huà)片歡快的主題歌聲中,結(jié)束這次快樂(lè)的旅行吧!(播放動(dòng)畫(huà)片主題歌)
板書(shū):
《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》
主要內(nèi)容
精彩詞句
人物情感
小學(xué)語(yǔ)文閱讀課教案十篇篇四
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo):
1、正確人讀本課8個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字,把握10個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字。了解“談虎色變、特異、面目全非”等詞語(yǔ)的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章中運(yùn)用的列舉數(shù)字、舉例、比較等說(shuō)明方法。
過(guò)程與方法目標(biāo):
1、繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字,提高學(xué)生隨文解詞的能力,同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。
2、體會(huì)文中運(yùn)用多種說(shuō)明方法來(lái)介紹龍卷風(fēng)。
3、通過(guò)語(yǔ)言文字想象畫(huà)面,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
4、根據(jù)對(duì)文章的理解嘗試用自己的話復(fù)述,培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):
理解課文內(nèi)容,了解自然現(xiàn)象對(duì)人類生存的利與弊,培養(yǎng)學(xué)生探索自然科學(xué)的愛(ài)好。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
1、理解課文內(nèi)容,體會(huì)文章中運(yùn)用的列舉數(shù)字、舉例、比較等說(shuō)明方法。
2、理解課文圍繞龍卷風(fēng)“特異的形態(tài)”和“狂暴威猛的氣勢(shì)”重點(diǎn)介紹“陸龍卷”和“海龍卷”
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師準(zhǔn)備:
課件
學(xué)生準(zhǔn)備:搜集有關(guān)龍卷風(fēng)的資料生字卡片
教學(xué)課時(shí):2課時(shí)
第一課時(shí)
一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,直入主題
1、同學(xué)們你們知道龍卷風(fēng)嗎?見(jiàn)過(guò)嗎?那么他是怎么形成的呢?當(dāng)龍卷風(fēng)來(lái)臨的時(shí)候會(huì)給人們帶來(lái)什么樣的破壞呢?
生交流課前搜集的龍卷風(fēng)資料。
2、出示課件關(guān)于龍卷風(fēng)的知識(shí)。
3、師:今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第22課《龍卷風(fēng)》,板書(shū)課題。
二、初讀課文,認(rèn)字識(shí)字。
(一)自由讀課文,畫(huà)出生字和新詞,把句子讀通順,采用自己喜歡的方法認(rèn)識(shí)生字(看拼音、查字典等方法)
(二)生互相交流。
(三)檢查生字
1、出示生詞卡片。
襲(xí)來(lái)擲(zhì)去摧(cuī)毀肆虐(nuè)
恐怖(kǒnɡ bù)冰雹(báo)謎(mì)語(yǔ)蜜蜂(fēng)
釘(dīng)子嗡嗡(wēnɡ wēnɡ)
2、指名讀。
3、檢查自讀課文情況。
指名讀課文,正音。師生評(píng)述是否正確、流利。
三、整體感知課文內(nèi)容
課文主要向我們介紹了哪些內(nèi)容?給你留下了什么印象?(龍卷風(fēng)分陸龍卷和海龍卷、陸龍卷來(lái)臨時(shí)的描寫(xiě)、海龍卷來(lái)臨時(shí)的描寫(xiě)、激發(fā)學(xué)生解開(kāi)龍卷風(fēng)的不解之謎。)
四、課后延伸作業(yè)
課后再搜集關(guān)于龍卷風(fēng)的一些資料。
第二課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
師:同學(xué)們,上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了龍卷風(fēng),誰(shuí)想告訴大家,龍卷風(fēng)留給你的印象?(形態(tài)特異、狂暴威猛)那誰(shuí)還記得龍卷風(fēng)有那兩種?(陸龍卷、海龍卷)
二、感悟語(yǔ)言,品讀文字。
(一)學(xué)生有感情地讀課文,再次體會(huì)一下這奇特的自然現(xiàn)象——龍卷風(fēng)。要求一邊讀、一邊想:“你對(duì)文中哪部分內(nèi)容最感興趣?為什么?”從文中勾畫(huà)出有關(guān)的重點(diǎn)詞句,并把你的感受在書(shū)旁寫(xiě)下批注。
(二)引導(dǎo)學(xué)生小組交流讀后的感受、體會(huì)。
(三)全班交流,暢談感受。教師要引導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住文本中具體的語(yǔ)言文字來(lái)談感受、談體會(huì),并通過(guò)感情朗讀把自己的感受表達(dá)出來(lái)。要邊讀、邊想象文中描寫(xiě)的情景,讀出情感來(lái)。
預(yù)設(shè):
學(xué)習(xí)陸龍卷部分
師過(guò)渡:看來(lái)大家上節(jié)課學(xué)得真不錯(cuò),那么這節(jié)課我們就繼續(xù)走近龍卷風(fēng)。首先我們來(lái)讀讀描寫(xiě)陸龍卷的這部分,看看你對(duì)哪些詞、句的感受特別深,注意把自己的感受標(biāo)注在旁邊,然后再讀一讀,看看你能不能把自己的感受讀出來(lái)。
學(xué)生讀書(shū),邊讀邊勾畫(huà)、朗讀,教師巡視指導(dǎo),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
匯報(bào)交流
預(yù)設(shè):(根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)交流,教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀,讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)的朗讀體會(huì)陸龍卷的狂暴威猛,體會(huì)它讓人心驚膽顫的感覺(jué),但不必面面俱到。)
1、溫?zé)釤o(wú)風(fēng)的雷雨云從天外壓來(lái),遠(yuǎn)處傳來(lái)千萬(wàn)只蜜蜂振翅般的嗡嗡聲。
一個(gè)“壓”字就把烏云從天邊漸漸逼近讓人喘不過(guò)氣來(lái)的感覺(jué)寫(xiě)得淋漓盡致,“千萬(wàn)只蜜蜂振翅般的嗡嗡聲”讓人從聲音上感覺(jué)龍卷風(fēng)太讓人害怕了。
2、接著,你會(huì)從沉沉的烏云下,伸出一個(gè)大象鼻子似的怪物。
陸龍卷不僅聲音很可怕,而且形態(tài)也很可怕,他就像一個(gè)巨大的大象鼻子一樣的怪異,讓人看了毛骨悚然。
3、這個(gè)怪物搖搖晃晃向前移動(dòng),不斷的摧毀建筑物,把汽車隨意拋來(lái)擲去,甚至把小木棍兒、草稈兒像釘子一樣刺入人畜的皮肉……
我們現(xiàn)在的建筑物都是用鋼筋水泥造的,非常堅(jiān)固,而龍卷風(fēng)卻能不斷的摧毀它們,汽車那么重,龍卷風(fēng)卻能把他隨意拋來(lái)擲去,想怎么扔就怎么扔,向扔到哪里,就扔到哪里,他甚至把小木棍兒、草稈兒變成堅(jiān)硬的釘子,刺入人畜的皮肉,陸龍卷威力實(shí)在太大了,太狂暴威猛了。
此時(shí)教師可以根據(jù)學(xué)生交流的情況,可以相機(jī)引導(dǎo)
師:同學(xué)們,陸龍卷這種任意破壞大地上一切東西的行為可以用書(shū)中的那個(gè)詞來(lái)概括?(肆虐)
師:那么文中用了一個(gè)省略號(hào),說(shuō)明陸龍卷還搞了很多的破壞,你能展開(kāi)想象的翅膀,來(lái)說(shuō)說(shuō)陸龍卷還會(huì)干了什么嗎?(讓學(xué)生自由想象,體會(huì)陸龍卷的狂暴威猛)
4、過(guò)后,留下的是一片面目全非的大地。
面目全非的意思就是大地的樣子改變得很厲害,說(shuō)明龍卷風(fēng)所到之處都被破壞得不成樣子了,讓人更加感受到陸龍卷的巨大威力
師:那么作者是怎樣把陸龍卷這種可怕的感覺(jué)像我們展現(xiàn)出來(lái)的呢?他是按照什么順序描寫(xiě)就一步步的越來(lái)越讓我們恐懼呢?(從遠(yuǎn)到近)
師:好,那我們能不能把陸龍卷一步步逼近我們、讓我們毛骨悚然的這種感覺(jué)讀出來(lái)呢?(找學(xué)生讀第三段)
學(xué)習(xí)海龍卷部分
師:陸龍卷實(shí)在是太可怕了,其實(shí)海龍卷比陸龍卷形體更巨大,其實(shí)更威猛,那作者為了把海龍卷向我們介紹的更生動(dòng),他給我們舉了一個(gè)例子,誰(shuí)愿意給大家讀讀?
師:那么作者為我們強(qiáng)調(diào)了一些什么樣的詞就讓我們真切地感受海龍卷形體的巨大?(表示數(shù)字的詞)這種說(shuō)明方法是什么?(列數(shù)字)
師:我們讀的時(shí)候就該怎么讀?誰(shuí)來(lái)試一試?(教師相機(jī)多找?guī)兹酥笇?dǎo)朗讀,讀時(shí)強(qiáng)調(diào)數(shù)字)
師:這么巨大的海龍如果在漆黑的天空背景下,再加上不間斷的閃電,那該是怎樣的一種景象?你能不能從書(shū)中找出一個(gè)合適的詞?(恐怖)
師:那我們?cè)撛鯓影堰@種恐怖的感覺(jué)讀出來(lái)?(師相機(jī)指導(dǎo)朗讀)
比較陸龍卷和海龍卷異同及危害
1、海龍卷要是不掠過(guò)航船和海島,就沒(méi)有多大破壞性,但它通常比陸龍卷形體更巨大,氣勢(shì)更威猛。
2、摧毀建筑物,把汽車隨意拋來(lái)擲去,甚至把小木棍兒、草稈兒像釘子一樣刺入人畜的皮肉……隨之而來(lái)的是大雨和冰雹。過(guò)后,留下的是一片面目全非的大地。
三、品味語(yǔ)言,感悟升華。
1、出示課件:介紹龍卷風(fēng)的成因。
2、師:是啊,不論是海龍卷還是陸龍卷,都?jí)蚩膳碌模植坏迷庥鲞^(guò)他的人在追述那不平常的經(jīng)歷時(shí)會(huì)談虎色變。據(jù)現(xiàn)在科學(xué)家的測(cè)量,龍卷風(fēng)之所以破壞力那么強(qiáng),是因?yàn)樗娘L(fēng)速實(shí)在太快,力量之大讓人無(wú)法想象。雖然我們現(xiàn)在的科學(xué)很發(fā)達(dá),但關(guān)于龍卷風(fēng)還有很多不解之謎,龍卷風(fēng)還在危害著人類。課文學(xué)到這里,你有什么想說(shuō)的嗎
四、記憶字形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
“末”讀音是“mò”,不要讀成“mè”;“嗡”讀音是“wēng”,不要讀成“wōng”
“虐”讀音是“nüè”,不能寫(xiě)成“nuè”。
“徑”的左部分不要寫(xiě)成“亻”,“騰”的右下部分不要寫(xiě)成“氺”。
五、課后延伸作業(yè)
1、關(guān)于“龍卷風(fēng)”你還知道些什么呢?
2、小練筆。
要求:先想一想自己近一周從電視、廣播或人們的交談中知道哪些新聞事件,再以“新聞要述”的形式,把一周的重要新聞總結(jié)一下。
小學(xué)語(yǔ)文閱讀課教案十篇篇五
一、教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)閱讀了解神話的特點(diǎn),理解本文聯(lián)想和想像手法的運(yùn)用。
2、指導(dǎo)學(xué)生了解課外閱讀方法,進(jìn)行有關(guān)神話的趣味積累,提高課外閱讀的興趣,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
3、通過(guò)閱讀神話故事,感受中國(guó)古代神話故事的豐富多彩讓學(xué)生從中了解中國(guó)和希臘悠久的歷史、燦爛的文化、古老的文明,感受歷史文化的璀璨與美好。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):通過(guò)閱讀神話故事,感受中國(guó)古代神話故事的豐富多彩讓學(xué)生從中了解中國(guó)和希臘悠久的歷史、燦爛的文化、古老的文明,感受歷史文化的璀璨與美好。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:學(xué)生自讀三年級(jí)的課外閱讀書(shū)目《中外神話傳說(shuō)》
四、教學(xué)過(guò)程:
課間播放動(dòng)畫(huà)《哪吒鬧海》
一、創(chuàng)設(shè)情境,感知神話人物。
1、知道這部動(dòng)畫(huà)片叫什么名字嗎?對(duì)了叫《哪吒鬧海》它選自中國(guó)古代神話故事《封神榜》。同學(xué)們,大家都讀過(guò)哪些神話故事呢?指名說(shuō)。你能把它的名字寫(xiě)在黑板上嗎?(學(xué)生上黑板寫(xiě)名字)
2、知道這么多神話故事,大家真了不起!在這些神話人物中,你最喜歡誰(shuí)?為什么?(引導(dǎo)說(shuō)話——說(shuō)出人物形象,特征,性格特點(diǎn)等)
根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書(shū):(本領(lǐng)大,呼風(fēng)喚雨,樂(lè)于助人,與自然作斗爭(zhēng),不怕困難、堅(jiān)持不懈、為民造福、……)
師評(píng):古時(shí)候,科學(xué)不發(fā)達(dá),很多事情人們無(wú)法解釋,以為神在起作用呢!其實(shí)神就是人們心目的英雄,在神話里,他們本領(lǐng)高超,去代表人去和惡劣的自然做斗爭(zhēng)。
重點(diǎn)點(diǎn)評(píng):老師知道同學(xué)們?yōu)槭裁催@么喜歡哪吒和沉香了,因?yàn)樗麄兌己苌屏己托㈨樖呛⒆觽兊纳瘛?/p>
3、其實(shí)啊,剛剛大家說(shuō)到的故事,有的已經(jīng)走進(jìn)我們的語(yǔ)文課本。我們的語(yǔ)文課本中,每一冊(cè)都有神話故事。
除此之外,我們的課外書(shū)中還有很多。中國(guó)神話那里有?不光我們手里的《中外神話傳說(shuō)》,向《詩(shī)經(jīng)》、《左傳》、《國(guó)語(yǔ)》、《莊子》、《山海經(jīng)》、《楚辭》,乃至于唐詩(shī)宋詞里都有,神話故事太多了,不僅中國(guó)有,外國(guó)也有。我們讀過(guò)的神話僅僅是神話世界中的一滴水呀!今天我們就借助《中外神話傳說(shuō)》這本書(shū),走進(jìn)神話世界,更好地讀懂神話。
二、品神話,讀懂故事
品讀《盤(pán)古開(kāi)天辟地》
1、打開(kāi)目錄,同學(xué)們會(huì)發(fā)現(xiàn)《阿里山》和《世界最初的七天》這兩個(gè)故事之間空了一行。看到了么?分隔的前部分是中國(guó)古代的神話,后半部是外國(guó)的神話。中國(guó)部分的第一個(gè)故事《盤(pán)古開(kāi)天辟地》都讀過(guò)了嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)故事主要講了什么?(出示說(shuō)話訓(xùn)練:讀了《盤(pán)古開(kāi)天辟地》,我知道了天和地起源的傳說(shuō):很久很久以前,天和地____,宇宙混沌一團(tuán),像___,是___用他的神力,開(kāi)辟了___,他的___變成了世間的萬(wàn)物。)
2、在這個(gè)故事中,你最喜歡哪一個(gè)情節(jié)呢?
指名交流評(píng)價(jià)
3、喜歡神話故事,不能僅僅知道故事的情節(jié),咱們要想領(lǐng)略神話故事的豐富內(nèi)涵,不僅要細(xì)細(xì)品讀字句,有時(shí)還要結(jié)合文字,展開(kāi)大膽的想象。
4、教師邊讀邊做標(biāo)記,邊指導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面。老師以自己的讀書(shū)感受指導(dǎo)學(xué)生如何讀書(shū)。注意師生互動(dòng)。
實(shí)物展示全文,教師邊帶學(xué)生讀,邊現(xiàn)場(chǎng)做記號(hào)。
品讀盤(pán)古開(kāi)天辟地的這一段,體驗(yàn)盤(pán)古開(kāi)天辟地的艱難。如:輕而清、重而濁。教師指導(dǎo):遇到好的詞語(yǔ)和句子,可以在旁邊做一下記號(hào)
品讀盤(pán)古手撐住天地,不讓天地合攏的這一段。做一下動(dòng)作,想象當(dāng)時(shí)的畫(huà)面感受盤(pán)古的偉大。教師指導(dǎo):讀后的感受往往是珍貴且易逝的,可以在書(shū)旁的空白處寫(xiě)下來(lái)。
小結(jié):我們這樣一讀啊,書(shū)中的人物好像活了過(guò)來(lái)一樣,情節(jié)也更生動(dòng)了,我們仿佛身臨其境,這樣讀書(shū)才會(huì)越讀越有趣呢。
5、總結(jié)板書(shū):我們剛才是怎么讀這一段的呢?書(shū)中好的語(yǔ)言,可以劃下來(lái)。
精彩的情節(jié)可以反復(fù)讀,并展開(kāi)想象,有了感受可以寫(xiě)下來(lái),有疑問(wèn)也可以寫(xiě)下來(lái)。感受深刻的地方要有聲有色的讀讀。實(shí)在喜歡還可以背背。相信同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的閱讀中,都帶著這樣的方法讀書(shū),收獲一定會(huì)很大的。
板書(shū):
做記號(hào)
想畫(huà)面
寫(xiě)感受
品讀《愚公移山》
1、利用同樣的方法,自主讀第二篇神話。教師巡回指導(dǎo)。
2、課文后面還有兩個(gè)問(wèn)題呢,出示思考。女?huà)z為什么要?jiǎng)?chuàng)造人類?她是怎么創(chuàng)造人類的?
3、交流。指名2人上講臺(tái),根據(jù)實(shí)物展示臺(tái),展示自己的讀書(shū)感受。
4、大家這么快就掌握了老師教會(huì)的方法,真是棒!老師要獎(jiǎng)勵(lì)大家看一段動(dòng)畫(huà)。
看后教師提醒:老師知道大家都喜歡看動(dòng)畫(huà)片,可是書(shū)中有很多是動(dòng)畫(huà)片中沒(méi)有的。老師建議大家看了動(dòng)畫(huà)以后,再找文字讀一讀,感受會(huì)更深的。