體會是指將學習的東西運用到實踐中去，通過實踐反思學習內容并記錄下來的文字，近似于經驗總結。我們如何才能寫得一篇優質的心得體會呢？以下是小編幫大家整理的心得體會范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

小學班主任班級管理亮點交流心得體會篇一

小學優秀班主任班級管理經驗交流材料

集錦

學期初，為了讓新接的班級書香味道更濃，班級購置了一個精美的書柜。為了促進學生更廣泛地閱讀和更好地互相交流，于是便號召全班同學貢獻書籍。

借書活動開展后，班級學生閱讀的積極性非常高，我也為開展了這一活動暗自高興。有一天，小涵來到我身邊，傷心地說：“王老師，我貢獻的《本狼的故事》和《西游記》都不見了，一定是同學帶回家了。”看著她傷心的樣子，我安慰她：“不要著急，我一定幫你找回來”。

望著小涵傷心地離去，自己不禁也為之不平。可轉念一想，若是在班級大張旗鼓地實施找書行動，勢必會給拿書的同學帶來一定的心理壓力。但是如果不及時引導和制止隨意班級公用圖書的不良行為，又會給班級圖書管理帶來不便，也不利于孩子身心健康的成長。思考了許久，終于有了解決的對策。

利用休息的時間，我故作神秘地說：“同學們，今天我接到家長電話，說家里書架上多了幾本其他孩子的書。他想培養自己孩子誠實的品質，便與老師取得聯系，希望他的孩子能夠將書歸還給班級。我的想法與這位家長也是一樣的，只要將書還給班級就是誠實的好孩子。”

第二天，我在批作業時無意間發現小卓鬼鬼祟祟地在書架旁來回走動，就不動聲色地關注著他的一舉一動，只見他迅速地從衣服內側掏出書塞到書架上，之后又回頭察看周圍是否有人看見。一種直覺使我下意識低下頭，裝作批改作業，一切都是那樣的平靜，似乎什么事都沒有發生過。但是我的心里卻有了許多的想法，用不用找到他再深入地談談，教育教育他，或是在班級表揚他還書的行為，還是……思前想后，決定讓這件事淡淡地忘卻吧，已經告訴孩子主動還書就是誠實的行為，何必再去撕開那誠實面紗，只要他自己體味到了“誠實”就已經體現了教育無聲的力量。

升入三年級，孩子們開始學著使用鋼筆了。他們對于鋼筆的

好奇和興趣遠非我們能想象出來的。你看看一天之內被他們修理壞的好幾支鋼筆，看看為了研究鋼筆水是從哪里流出來而弄臟的手指和衣服，你就會知道，鋼筆水對于他們而言絕不僅僅是鋼筆水，而是魔力無窮的神水，他們渴望在這片天地里發現別人發現不了的奇跡。

為了美化班級環境，開學初我精選了四盆鮮花擺放在班級的窗臺上。還特意選了四名很細心的同學為花澆水。這四盆花在同學們的關注和呵護下快樂的成長著。

一天，小愛愛很鄭重、很氣憤地對我說：“老師，成成把鋼筆水偷偷地澆到了花盆里。”我聽到后，一陣愕然。很難想象，這樣的惡作劇會發生在我們班。我百思不得其解，到底是什么原因讓成成這么做呢？我把成成叫到我的身旁，問他：“給花澆幾杯水了？”“沒澆幾杯。”他連想都沒想。可是話一說出口，馬上就后悔了。他用驚恐的目光看著我，等著我的發落。“我就是把鋼筆水擠到杯子里，然后加了點水。就一個杯子底兒……”他見我不說話，猜不出我在想什么，繼續為自己解釋著。“每次就澆一杯子底兒，

沒澆多少。”他反復強調著沒澆幾杯。我說：“老師現在非常想知道你往花盆里澆水是為什么？你能告訴我嗎？”他用眼睛掃了我一下，平靜了一下，支支吾吾地說：“我，我想看看喝了鋼筆水后，花能不能變藍，能不能死。”我能感覺到他狂跳的心，緊張的心情。面對這樣一個對世界充滿了好奇的孩子，我真的不忍心也不能狠狠地批評他。我對他說：“有一顆充滿好奇的心非常好，只有對什么都好奇，才會做出有創意的事兒。給花澆完鋼筆水了，你的這個實驗得出什么結論來了嗎？”“花少量地喝點鋼筆水花葉不會變藍，也不會死。”看著他一本正經的樣子，我忍俊不禁。是啊，這樣的事我們不會做，因為我們的心里已經沒有了好奇。但是，這花是班級的，我還是一定要說上幾句的：“成成，你能通過動手解決自己心中的疑問，老師很欣慰。但是，這盆花是班級的，是全班同學的心肝寶貝，是大家的關注焦點，你這樣做會傷了大家的心的。其實，你完全可以自己買一盆花，回到家里做實驗，然后把實驗的結果告訴大家，這樣不是更好嗎？”看到我沒有責備他，他感激地看著我，從他的眼睛里我看到了歉意。從那之后，他果然沒再給花喝過鋼筆水。

可是，好景不長。一天我正在辦公室評作業。兩個同學像天塌下來似的找到我，爭先恐后地跟我說：“老師，我喝鋼筆水了。”我疑惑地問：“為什么？”“我也不知道是誰在我和同桌的水瓶里擠了鋼筆水，我喝完水，發現味道不對勁才發現的……”我的頭“嗡”的一聲。他倆能跑到我辦公室來，看來這事在班級已經炸鍋了。我領著這兩個孩子回到班級。我用眼睛在全班掃視一遍。只見成成的眼睛始終不敢看我，經常溜號。而且他的位置離這兩個同學最近。我把成成叫了出來，還沒等我開口，他的眼淚就已經在眼眶打轉兒了。“你怎么了？”“老師，不是我。”“你怎么知道我找你是為這件事啊？”“因為，我剛給花喝完鋼筆水。”看著他無辜的樣子，我也的確說不出什么懷疑他的理由。我對他說：“看來，要想取得大家的信任，得從平時的小事做起啊。你有什么線索提供給我嗎？”“沒有。”

讓他回班級后，我理順了一下思路。給全班同學開了一個班會。在會上我講了如何保持一個好奇心，如何關愛自己，愛護他人……

那件事發生后，班級里再沒發生類似的事。雖然我到現在也不知道是誰做的這件事，但是，我知道，他已經知道錯了。

一天下午我正在上語文課，突然有個學生舉手說：“老師，小同吐了．．．．．”我立即走上前一看，只見小同伏在課桌上，地面上有一小灘嘔吐物，小同淚眼汪汪地對我說：“老師，我病了，我要回家．”我急忙安頓好同學打掃，接著立即打電話給小同的家長，小同媽媽的單位離學校不遠，她急忙趕來，帶小同回了家。

誰料到第二天早上．小同的媽媽帶著他來到我面前，小同吞吞吐吐地把昨天自己“發病”的經過說了一遍．事情原來是這樣的：這段時間我們正在準備期中測試，學習比較緊張，而小同的叔叔剛從韓國回來，給小同帶來了一套最新原版韓國動畫片《晴空戰士》，小同還沒來得及看，為了想盡快回去看動畫片，便設計了一場“鬧劇”，把中午剩的大米飯碾碎放到瓶子里，再倒上酸奶，趁老師不注意上課時往

地上一倒，（因為害怕被發現就倒了一點點）便發生了先前的一幕。

看著這個聰明伶俐又帶著幾分調皮和坦誠的孩子，一股強烈的自責感涌向我的心頭．這時我想起馬卡連柯說的一句話，“教師不應當在漠不關心地研究學生的過程中來認識學生，而應當在跟他們共同工作和積極幫助他們的過程中來認識學生。”而我呢?為了準備期中考試，將學生的一些正常活動都縮減了，難怪學生“想點子”、“找竅門”尋找娛樂。內疚、慚愧、自責之情交織在一起。我就這件事作了自我批評，小同很受感動，他說：“老師，我為了看動畫片，做假事裝病是不對的……”我因勢利導，表揚了小同有知錯就改的精神，同時我感到此事的主要責任還在我自身，我只注重考試復習，忽視了學生對休息，娛樂的需求，使學習生活枯燥，影響了他們正當的課余生活，因此我必須首先端正教育思想，改進教學方法。于是從這以后，我一方面改進教學方法，合理安排學生們的學習生活，還開展了豐富多采的課外活動，我讓小同把他的動畫片拿到班里，利用中午的時間放給同學們看，下課了我和他們一起跳皮筋、跳大繩，學生們

學得活潑了，小同也感到了老師的熱心關懷和理解，感到了學習的樂趣，各方面的進步較快，行為表現和學習成績均由下游上升為中游。

通過這件小事，似乎我和孩子們的心貼得更近了。

自我分析：

這件事對我教育很大，由于學生思想和心理都尚未成熟，往往會做出一些出乎教師意料之外的事情，教師在解決學生的這些出格舉動時，應該學會用寬容之心、理解之心去處理，學會站在學生的層面和角度上去思考、去對待。如果在處理以上事件時我不能平靜自己的情緒，將心比心地理解學生，而一味用簡單粗暴的方法指責批評學生，是肯定不會達到那和諧的效果的，同時，也可能會在學生的心靈上留下陰影，從而使學生不敢親近教師。我很慶幸當時自己清醒地認識到自己教育方法的欠缺，而僅僅是因為我和孩子一起游戲，一起看動畫片就拉近了我和學生之間的距離，讓學生體會到了老師的寬容以及對他們的理解，這是多么意外的收獲

啊！我在其中感受著學生們的快樂，也體驗著收獲的快樂。

從以上的事例中使我深深體會到了：只有用心了解學生，想學生之所想，樂學生之所樂，才能真正達到師生感情上的共鳴，才能達到良好的教育效果。

案例分析：

我們在教學一線的教師深有這樣的體會，那就是每一位學生都渴望得到他人的理解和尊重，尤其是教師的理解和尊重。如果在處理上面這件事時，張老師只是對小同嚴厲批評，而不是耐心疏導的話，師生之間很可能產生隔膜，決不可能達到良好的教育效果。俗語道：“人怕敬，鬼怕送。”所以，我們認為老師對學生不要訓斥，不要高高在上，而應該做一個和氣的人，一個嚴謹的人，一個值得尊敬的人，一個堪為人師范的人。教育的藝術在于激勵、喚醒、鼓舞。而這一切都基于教師對學生的理解和愛。

要教育好學生，我們首先要端正教育思想，還要了解學生，體貼學生，這是教育學生的基礎和起點。就上面張老師的教育方法來看，她正是適應學生的個性特點相內在需求，妥善地安排了學生學習和娛樂時間，使學生學得輕松，玩得疼快，只有這樣，才能收到事半功倍的教育效果。

小h是我們班頂頂有名的淘氣包，上課時不是偷偷地玩搞惡作劇，就是和同桌說話，或是不時地站起來，攪得課堂上不得安寧。下課時，他更是肆無忌憚地撕瘋打鬧。面對這種情況，我對他進行了多次的批評教育，收到了一些效果。可是，近來又有新的情況發生，他變得情緒煩躁易怒，還經常與同學發生沖突。我又一次狠狠地批評了他。可是，他當時好像是悔改了，過后依然我行我素。

是什么原因造成小h出現這種行為呢？我百思不得其解，我又照例與他的家長取得聯系，仍然沒有找到答案。直到有一天，當小h又犯了比較嚴重的錯誤的時候，我沒像以

前那樣嚴厲地批評他，而是和顏悅色地跟他講道理。我發現他的眼中瞬間閃現的一絲驚訝和感動。我才知道，原來答案在我這里。小h出現這種情況與我比較嚴厲的批評有直接關系。以后的幾天里，當他再出現類似情況的時候，我就曉之以理動之以情地教育他，當他有了一點點進步的時候，我就不失時機地表揚他。漸漸地，他的臉上有了笑容，他的違紀行為也少了。同學們都說他有了進步。

是啊，“作為一個管理者，鼓勵遠比批評好”，魏書生曾說過這么一句話：“走入學生的心靈中去，你就會發現那是一個廣闊而又迷人的新天地，許多百思不得其解的教育難題，我都會在那得到答案。”《學習的革命》一書中也有這樣一句話：“如果一個孩子生活在鼓勵中，他就學會了自信；如果一個孩子生活在認可之中，他就學會了自愛。”教師在處理班級事務時，任何一次過火的指責、無意的歧視，都會給學生的成長帶來心理陰影，因此要少一些呵斥、指責，多一些鼓勵、認可，以誠相待，循循善誘，消除學生心中的隔閡，盡可能地創設條件，把愛撥撒到學生心靈的深處，讓其勇敢地正視自己，奮發向上。面對課堂上一雙雙清純的眼

眸，張張天真爛漫的笑臉，我時時被感染，俯下身來，不時有新的發現。作為教師的我們只要學會善于抓住契機，充分表揚和肯定學生的點滴進步，就會從中獲得成功的喜悅，感到自身的價值，從心靈深處去產生積極改變的動力。人們常說：教鞭下有瓦特，冷嘲中有牛頓。實際上，我們身邊的學生更多的是一些小草，他們將來不可能長成參天大樹，注定是蕓蕓眾生中普通的一員。他們頑強地拼搏著，奮斗著，渴望陽光與雨露。教育，就是讓喬木長成更高大的喬木，讓小草長成更茂盛的小草。不是嗎？

教育家夸美紐斯說：“教師和善地、愉快地教育兒童。以便在沒有毆打，沒有哭泣，沒有暴力，沒有厭惡的氣氛中，在和藹可親氣氛中喝下科學的飲料。”我們應敞開心扉與學生進行平等而又真誠的對話交流。良言一句三冬暖，教師的暖語融融，情真意切確會使學生積極向上。但愿小h能在我的鼓勵中健康快樂地成長。

進入5年級，每個學生都發生了很大的變化。如今我與這56

個孩子共同生活、學習了整整4個年頭了。班上有個學生叫國照杰，個子不高，是個挺可愛很善良的一個孩子。可進入高年級后，他卻不再想以往時那么聽話，那么主動去做一些事情，更不用提學習了。上課時思想老是不能集中，就算老師站在他身邊講課，他也只是裝作在聽的樣子。做作業時動作更是慢，老是磨蹭磨蹭，而且不肯動腦筋，回家作業倒是能做，但即使做了，也做不完整，書寫相當潦草，小組長每天都向我告狀。于是，我找他談話、找他的爺爺談話，希望他能遵守學校的各項規章制度，以學習為重，按時完成作業，知錯就改，爭取進步，爭取做一個人見人愛的好孩子。軟的硬的，說了多次，談了多回，收效微乎其微。每次看到他錯誤連篇的試卷，裝模作樣地學習，再想象他年邁的爺爺每天風里雨里接來送往的艱難，真是覺得這孩子極不懂事，極不爭氣。更為他父母將孩子扔給老人不管不顧的行為感到心寒。多少次放棄這個“一事無成”的孩子，但每次又有太多的不忍心，想想他奶奶曾經在我面前哭訴著說“現在這狀況真是造孽”的話時，真的于心不忍。于我，這是五十六分之一，于他的家人而言，則是全部，甚至更多。身為班主任，不能因一點困難就退縮，不能因一個學習有困難的學生無法

轉化而影響整個班集體，我要對得起自己的良心，我要盡最大的力量去幫助他，改變他！

靜心想想，他沒有進步，或許是因為沒有明確學習目的，沒有真正認識自己的錯誤，樹立起努力學習的信心，沒有真正找到恰當的學習方法。

為了轉化他我開始采取了以下措施，我先讓他認識到自己的不足，樹立做個好孩子的思想。于是我再找他談話，耐心地跟他講明道理，幫他努力樹立學習的信心，告訴他有困難可以隨時找老師和同學們幫忙，并且當著全班同學的面為其找了個“小師傅”，為他注入改正不足，努力向上的動力。漸漸地，他無論是在紀律上，還是在學習上，都有了些許的進步。當他有一點進步時，我就及時給予表揚、激勵他。使他處處感到老師和同學們對他的關系。在大家的共同關懷和努力下，他也逐漸明白了做人的道理，明白了爺爺奶奶的不容易，一點點地明確了學習的目的，端正了學習態度。

他最大的問題是學習跟不上，所以在思想上教育他，

感化他的同時，我特意安排一個責任心強、學習成績好、樂于助人、耐心細致的同學做他的“小師傅”。后來，國照杰取得點滴進步時，除了表揚他，我還鼓勵他的“小師傅”，讓這個同學也找到助人為樂的成就感。

正是在同學們的幫助下，他自己的努力下，小國同學各方面都取得了不小進步。他學習上更努力了，紀律上更自律了，學習積極性提高了，成績也有了明顯的進步。為此，我感到由衷的高興。這讓我越來越覺得，“老師沒有教不好的學生，只有不會教的老師”這句話說得一點兒也沒錯，我們的孩子就需要用愛心和耐心去感化。

五年級了，我班55個孩子，基本養成了良好的行為習慣。他們性格各異，活潑好動。特別是在上美術、音樂及其它副科時，總是特別高興。大部分同學意識到紀律的重要，并端端正正地坐好，安安靜靜地聽課。每天面對幾個特別愛說的孩子，等待你關心、幫助，方法還是最主要的。

案例過程

有一次，美術課我來到教室門口，就看到我班于子航同學正拿著一張獎狀在炫耀，發現我馬上坐下安靜了，我沒有理他走了。下課了，他還不出去玩，直到教室里沒有學生了，他說：“老師，我要號召幾個學生把外擔負責下來，同學們都挺積極的。”說完就像一只歡快的小鳥一樣在我身邊轉。其實，雖然他們五年級了，還是孩子，意識不到自己的錯誤。接著我讓他想想又哪里做得不當，是不是應該上課時說這件事，而且是專科課，你想到了會有什么影響嗎？他不好意思地低下了頭。因為他經常在別的課上違反紀律。經常批評效果也不是很好。正好借助這個機會，我說，這樣吧，你能一周不再專科課上說話，我就同意你的建議，并由你來負責。我們開心的達成了協議。

案例反思

結果效果非常好，說話的毛病漸漸改了。為什么只看到孩子的缺點呢？批評和鼓勵并行，并要抓住契機及時引

導。因為平時我發現她也很愛勞動，還愿意幫助別人。我就及時對癥下藥，利用它感興趣的事務，改掉毛病。孩子體會到認真聽教的好處，也是對老師的尊重，都長大了，應該做個懂事的孩子了。看到孩子的進步，我想只要把孩子的教育時刻記在心上，就會找到解決問題的好辦法，不是很難但要用心。班主任如何使班級工作突破現狀？如何使各種教育資源得到和諧有效地利用來達到師生互利的效果？我想這正是我們今后需要努力的一個方向。作為班主任，應該善于為學生營造良好的成長氛圍，光愛是不夠的，還要用心發現，不斷思考創新。多去欣賞和鼓勵他們，讓每個孩子都能在愛的陽光雨露中健康快樂地成長。

小學班主任班級管理亮點交流心得體會篇二

班主任工作是繁瑣的，有時令人眼花繚亂，甚至顧此失彼。但是，當學生犯錯誤時，老師還氣不得，惱不得，小學生的年齡決定了其畢竟還是孩子嘛！因此，提高班級管理的效率是班主任工作的首要選擇，避免和學生發生正面沖突是班主任工作的明智之舉。

教師滿懷激情走進教室上課，猛然間發現黑板還沒有擦，好心情被破壞得無影無蹤，怎么辦？發火、訓斥、指責……這些都于事無補，更何況短時間的效果明顯之后學生依然會我行我素。

一個星期二，我走進教室，黑板又沒有擦。我沒有大發雷霆，而是滿臉愧疚之情非常遺憾地對學生說：“同學們，真對不起。本來我以為只有我們班的同學們愛忘事。沒想到老師也愛忘事，今天我值日，卻忘記擦黑板了，因此耽誤了大家上課的時間，實在對不起大家。”我頓了頓，接著說，“聽說我們班的同學都是愛幫助人的熱心腸，希望下次我再忘記擦黑板的時候，大家能夠提醒我一下，免得浪費大家的寶貴時間。”我邊說邊拿起黑板擦把黑板擦得干干凈凈，然后，就像沒有發生這件事一樣繼續上課。

學生本來想等待一場暴風驟雨，沒想到我會如此處理。那節課，二組的值日生同學表現的格外積極。從此，很久很久，我們班再沒有發生過忘記擦黑板的事情。即使有偶爾忘記擦黑板的學生，其他同學也會及時提醒，在上課鈴響之前把黑板擦得干干凈凈。

一日，我走進教室，師生相互問好之后，發現竟然有半數學生沒有拿出語文課本。有幾名男生還在氣喘吁吁，汗流滿面，拿著練習本當小蒲扇用呢，估計是在課間做追逐打鬧的游戲，聽到上課鈴響了之后才跑進教室的。見此，我放棄了導課的.環節，直截了當地對學生說：“請同學們把語文課本翻到第6課的第二自然段。”說完，環視教室，發現許多學生彎著腰，手忙腳亂地在抽屜里找課本。

我略微頓了頓，又和顏悅色地對學生說：“我發現我們班的同學越來越有禮貌了，剛才我進教室的時候，班長已經喊過‘起立’，同學們已經問過‘老師好’了。可是，同學們竟然這么有禮貌，又彎腰向老師鞠躬問好，我簡直不知道向同學們說什么好了。”找課本的學生先是一愣，繼而不好意思地笑了。見此，我指著一位表現比較好的學生說：“今天，夢佳同學表現真好，上課鈴響之前就把語文課本、字典、練習本和文具盒這語文學習‘四大件’工工整整地擺放在課桌上了，這樣，上起課來就方便多了。”自此以后，每一節語文課上課前，每一名學生都會把語文課本、字典、練習本和文具盒工工整整地擺放在課桌上。

大掃除時最難做得工作是擦玻璃。用干布擦，玻璃產生靜電，吸附著一層塵土；用濕布擦，初看起來干凈，不一會兒，玻璃就會朦朦朧朧。每次擦玻璃都需要學生一手拿濕布，一手拿干布，先用濕布擦一遍，接著再用干布擦一遍。由于工作繁瑣，經常有學生忘記程序，把明凈的玻璃擦成大花臉。遇到這樣的事情，我嚴厲地命令學生重擦，然后在班會課上耳提面命，效果卻難如人意。

一日大掃除，學生打掃完畢，我在檢查衛生時，發現又有幾塊玻璃被擦成了大花臉。我沒有像往常那樣沉下臉來“諄諄教導”，而是盯著那幾塊玻璃看了一會兒，說：“我發現我們班同學們的美術課程學得真好啊！不但學得好而且用得好。大家看，這幾幅畫畫得真漂亮啊！”此言一出，學生們都順著我手指的方向看，嘰嘰喳喳，議論紛紛。這時，曉光同學走到我的面前低聲說：“對不起，老師，這是我擦的玻璃，我只帶了一塊布來，結果擦成了這樣子……”看著他一臉的愧疚，我沒有訓斥，而是和聲說：“這次忘記了不要緊，下次想著就行了。忘記帶兩塊布，可以向同學們借一借啊！”說完，我又大聲面向全班同學問道：“我們班誰是愛幫助人的同學？誰愿意借一塊干布給曉光同學用？”學生們紛紛舉手，有幾個學生還把干布送到了曉光同學的手中，更有幾名學生擦起了玻璃。

自那次至今，我們班教室的玻璃上再沒有出現過“漂亮的畫”。

學生做了錯事，多數情況下是忘記、疏忽或者無意造成的。老師察覺時，學生盡管忐忑不安，卻做好了充分的心理準備等待老師的批評，教師越是聲色俱厲，越是收效甚微。此時，班主任切不可直面問題，硬碰硬，而是要采取委婉的態度，避其鋒芒，在和風細雨中令其幡然悔悟，接著不動聲色地教以方法，其效果定會事半功倍。

小學班主任班級管理亮點交流心得體會篇三

讓每一個孩子都在班里找到自己的崗位，讓人人都有事做。現在，我們班的每一個孩子都找到了自己的崗位：軍長、體育部長、學習部長、生活部長、宣傳部長、圖書管理員等，每個部長都有幾個委員輔助工作。每一個孩子都把它當做一種責任，都能夠盡全力把工作做好。

魏書生說：“每位學生、每位老師、每位干部都有為班級、為學校、為集體負責任、做事的欲望，我們及時給他們提供這樣的機會和舞臺，他們的欲望才能得到滿足與發展，責任感才能越來越強，做事能力才會增長。”這是一種信任關系，也是培養孩子能力的方法，更是自己能力的顯現。在本學期初，我和辛老師特別召開了一次班干部“競選大會”，參選對象是全體學生，每個孩子根據自己的能力來競聘崗位。經過孩子們精心準備、精彩“演說”，最后由全班學生投票，選出了軍長、各個部門的部長。既然選出了班級領導班子，就要放手讓孩子去管理，充分挖掘孩子的能力。而我們所做的就是為孩子服務，當孩子迷茫時給予指導，讓他們沿著正確的方向前進。

我相信，只要我們全班上下團結一心，互幫互助，定會打造出一個健康向上、陽光朝氣的班集體！

小學班主任班級管理亮點交流心得體會篇四

大家好！

我是計算機組的教師，擔任13鐵1班的班主任，我是一名年輕的教師，工作經驗不是很豐富，還有很多方面有待提高，期望各位領導和教師們能給我提出寶貴的意見和提議。

在班級管理中，班主任是班團體的核心人物，他對班級的發展方面，班風班貌的建立，起著決定性作用。所以，作為班主任要有“心”，細心的觀察，觀察學生的動態，觀察學生的思想波動，并且采取適當的方法，解決問題，共建和諧的班團體，其次愛心呵護，關愛學生。人非草木，孰能無情。如果我們做班主任的真心對學生好，學生喜歡我們，相信我們，管理自然就不成問題了。再次，耐心教導。職校的學生大多是被中學分流而來的，各種習慣欠佳，這時就需要我們的耐心了。雖然他們有上進心，但他們會把犯同樣的錯誤。雖然他們不想違反紀律，可是他們控制不住自我的行為。越是這樣，我們越是相信他們能改正，相信他們能做好，讓他們自我看到期望，第四是決心。在繁瑣的班級日常管理中，每一天都會有不一樣的問題發生，作為班主任要有決心，堅決解決問題，不向難題低頭。第五是恒心，班主任的教育永遠都比學生出現的問題多一次，那么學生的問題就會少一點。如果做到這“五心”那么學生的思想教育也就不是問題了。

在班級管理中，雖然班主任是班團體的核心人物，可是班主任不是班團體的主角，主角是那些從事班級管理的學生們，班主任要把管理權交給學生，讓每個學生都成為班級管理的主人。這樣班主任當的才不會太累，并且有時間去備課，安心的上課。

首先，制定班規。班規主要是規范學生自身的行為習慣的。班規最好由全班同學共同參與討論制定，這樣的班規才方便實行。第一步，學生自由發言，提出班團體中存在那些大的問題，第二步，班長主持會議，班主任旁聽，紀律委員記錄討論結果。第三步，分組討論，解決問題，制定班規。第四步，安排班干部負責監督，如有違反按班規處置，班干部執行。我班在開學初的班會上，由班長主持會議總結上學期的七大問題，并且小組討論如何解決。例如：我班關于儀容儀表班規的制定，經學生討論如果女生儀容儀表不合格，有男生處置，男生儀容儀表不合格，由女生處罰。

其次，安排代理班主任。代理班主任輪換制，全班同學都參與，每位同學任期兩天，并且兩任期結束，根據表現情景互相打分。作為學期末的操行評定成績的一部分。代理班主任主要負責班級的日常管理，不但能夠提高學生管理的`積極性，還能夠鍛煉學生的職責感，提高管理本事。其實主要目的是同學們為了互評打高分，而努力好好表現不違反紀律，那么就起到了代理班主任的作用了。

再次，加強班干部團隊的提議。培養班干部，解放班主任，班干部的本事提高了，在學生面前建立起了成績，成了班主任的得力助手，為建立和諧的班團體貢獻更多的力量，那么班級管理就不是難題了。如果這些都做到了，那么學生的專業水平自然也就提高了。

以上是我帶班的愚見，雖然已經小見成效，可是仍然存在很多的不足之處，期望多多指教，讓我們共同提高。

多謝大家！

小學班主任班級管理亮點交流心得體會篇五

一個班級不是班主任一個人的班級，班主任是充當的組織者和主要領導者，只有形成一個團隊，發揮集體的智慧，齊抓共管班級的工作才會好做。在平常工作時，我會經常和老師交流，一方面了解班級學生，另一個方面也可以學到很多管理經驗。因此，班級的其他任課老師起著非常重要的作用，比如今年，在學生中擁有超高人氣被學生稱作董姐的董菁老師、經驗非常豐富學生非常喜歡的陳棟儒、覃小愛等老師，他們總是在關鍵時刻能提出非常合理的建議，使學生的問題消滅于萌芽狀態，我們在最后七十天的.時候，感覺學生學習狀態疲軟，效率不高，需要打氣，董老師利用自己的課堂召開主題班會，效果很好，使學生、老師的力量形成合力，擰成一股繩，學生士氣高昂的沖到了高考。數學老師陳棟儒老師，一位被學生稱為大師級的人物，除了給學生學習數學的信心之外，更是經常不計時間的在班級跟學生輔導。被學生稱之為大姐姐的楊群賢老師和學生的關系處理的非常好，經常深入到學生中去，了解學生的學習狀況，聊天樹立學生學習的信心。被學生戲稱為"勾圈"老師的覃小愛老師講課幽默風趣，思路清晰，深受學生的喜愛，平常又多跟學生做思想工作，交代學生考場的技巧和每一個階段的任務，使學生清晰明了的做好了復習。呂青松老師，是我們班副班主任，工作認真負責，作業檢查毫不含糊，可以說為學生嘔心瀝血。還有下班行政杜科長每一周總會到班上了解情況為學生做指導。

學生的靈魂是學習，學生學習的主陣地是教室。我想沒有人對盯班的實際效果產生懷疑，最簡單的方法往往就是有效的方法，盯班就是最實在、最簡單、最有效的方法。在高三奮斗的日子里我會千方百計的多跟學生在一起，盯關鍵時間、盯關鍵學生、盯關鍵事，把盯班進行到底，建設良好的教室學習環境。

我們常說爭取時間就是爭取成功，提高效率就是提高分數，所以假期是很重要的。在假期我會不打折扣的去完成學校交待的任務，每天去進行統計并在群里進行公示。

我長期觀察早讀、正課、晚自習、課間休息，觀察上課聽講、違紀行為和良好表現，針對觀察獲得的情況，對學生各種行為作出規范性指導，以及對學生加強人生觀、價值觀教育，培養學生責任感，堅定學生理想信念有重要意義。

關愛學生是當好班主任的基礎，學生每時每刻都在接受老師的溫暖，但是為什么有的學生會感激老師，而有的不能感受到老師的愛呢？甚至與老師產生抵觸情緒，我們的愛對全班來說是幾十分之一，對一個同學來說就是百分之百。我的做法是讓我的愛心傾注到一個學生中來。關愛學生要從細節入手，正所謂"于細微處見真情"。如感冒以后的一聲問候，生日的一聲祝福等等。

小學班主任班級管理亮點交流心得體會篇六

我班共有學生28人，其中男生12人，女生16人。這是一群聰明、活潑的孩子，因此也是一群活潑好動的小精靈。經過一個學年的學校生活，學生對于學校的日常生活和學習已經初步適應，對于學校紀律有了一定的了解，能夠按時上學，班內學風較好，取得了理想的成績。但也存在一些自控能力較差的學生，不能夠遵守紀律，不能夠按時完成作業。行為習慣、學習習慣都較欠缺，我將力爭讓孩子們保持良好的學習勢頭，并使他們形成各種良好的習慣。建立一支有進取心、能力較強的班干部隊伍，全體同學都能樹立明確的學習目的，形成良好的學習風氣;培養學生良好的行為規范，弘揚正氣，逐步形成守紀、進取、勤奮的班風。在新學期中要不斷努力，爭取不斷進步，取得更好的成績，使學生的綜合素質進一步得到提高。

1.向學生進行思想品德教育，使其端正學習態度，明確學習目的。提高學生學習興趣，使學生主動學習，提高學習成績。加強學風建設，培養學習興趣，明確學習重要性，注重學法指導，提高學習效率。

2.貫徹實行《小學生日常行為規范》，向學生進行行為習慣養成教育，使學生成為有禮貌、講文明、守紀律、講衛生的好少年，從而抓好班級的紀律。

3.積極參加學校各項活動，在活動中培養學生的能力。

4.注重學生的進步，做到“輔優補差”，面向全體學生，注重學生素質發展。

5.培養一群可以幫助老師做事的小干部，并爭取讓全班的同學都有當班干部的經歷。

1.充分利用班隊會及晨會的時間向學生進行思想教育。向學生了解《小學生日常行為規范》，并要求學生遵守其中的規章制度，對學生進行行為習慣教育。讓學生之間友好相處，不吵架，不打架，增強班級凝聚力。合理利用升旗儀式，重大節日，加強學生的德育教育。這學期利用勞動節，兒童節等重大活動舉行一些有意義的主題班隊會，使學生懂得做人的道理，培養其愛國主義情感。同時，讓學生在各種活動和勞動中學會合作，學會生活。充分發揮各項活動中的教育陣地的作用，增強學生的榮譽感，使學生心中有他人，有集體。

2.利用早讀和午休時間，配合學校的輔優補差計劃，對后進生進行輔導，盡可能提高他們的學習成績，提高他們的行為水平。正確對待后進生，在生活上、學習上從“愛出發”。主動接近，真誠、平等對待，深入了解他們落后的原因，幫助他們解決困難，還要善于發現后進生身上的閃光點，努力培養他們對學習的興趣。

4.注重個體的發展，在各項活動中挖掘各種人才及學生的潛力，使班上的每個同學都能在某一方面得到進一步的發展。在班級繼續開展各種活動，促進學生德、智、體、美、勞五育均衡發展的基礎上，發展學生的一種特長，培養其個性和興趣愛好。進一步改進德育工作的方式、方法，寓德育工作于學科教學之中，加強德育與學生生活和社會實踐的聯系。針對新形勢下青少年成長的特點，加強學生的心理健康教育，培養學生堅韌不拔的意志，艱苦奮斗的精神，增強青少年適應社會生活的能力。盡可能給每個學生樹立“班級主人翁思想”，讓每個學生知道班級就是自己的家，讓每個學生可以自動遵守班級紀律，所以要盡量讓每個學生都有可能管理班級，成為一個小老師，讓班里學生盡量能做到各有安排，人盡其用，每個人都在班集體里找到自己的角色，對班集體有強烈的責任感和歸屬感。

5.樹立健康第一的指導思想，切實加強體育工作，使學生掌握基本的運動技能，養成堅持鍛煉身體的良好習慣。認真抓好衛生宣傳，做好預防為主的學生保健，進一步健全包干區及個人清潔檢查制度。“安全第一”始終是班級頭等大事，時時刻刻提醒孩子們上學放學排對整齊、過馬路時在中間不打鬧，上好每周的安全教育課，對學生進行適當的防火、防電、防水和防震教育，防患于未然。

6.在家校聯系方面，做好親子活動的籌備工作，開好家長會;做好家訪工作，做到及時聯系。積極引導家長參與“創建學習型家庭”活動，努力使其成為教育教學此文轉自斐斐課件園的有益助手。

家長是孩子們的第一任老師，他們的一言一行影響著孩子們的個性發展，因此只有家庭、學校、社會共同配合才能使孩子們更加進步。定期與學生談心交流，了解學生的思想動態，及時疏導解決學生的問題，需要聯系家長的問題要及時聯系家長。使用家校聯系本，作業有記錄，家長有簽字，平時多聯系，有事早處理。

小學班主任班級管理亮點交流心得體會篇七

晚上好!

揚并優先參評各類先進。這樣既擴大了班干部的任職面，又調動了班委會成員的工作積極性。再次，建立激勵機制，班級出臺了《小組考評細則》、《學生作業檢查登記》、《班級先進評選辦法》等規章制度，從而讓值周班干能夠做到賞罰分明，獎懲有度，從各個方面去引導鼓勵學生，及時發現他們的“閃光點”，時間一長便可構成事事有人做，個個都爭先的良好局面。

學生在校主要是學習科學文化知識，一個班的好壞在很大程度上也受學習成績的影響。初中學生有較強的自尊心、自信心、求知欲強，但由于學習基礎、家庭環境、理解本事、興趣愛好等諸多因素的影響，部分學生的成績會相對落后或不平衡，從而會產生一種失敗者的心態，這時如果他們得不到及時的幫忙和鼓勵，便會無所適從或自拋自棄，要改變這種狀況，除了給他們指出人人都能成為成功者，都有成功的期望之外，還必須加強輔導，具體幫忙。我在班級里面提出“班級無差生”的概念，就是讓學生明白本身的學習不存在差別，差別的僅是學習態度，我又提出了“態度決定一切”的口號，我對學生說我看你們的提高是過程重于結果，只要你態度端正，努力學習，我就會承認你是我的最好學生。在每一次的月考和周周練之后，我都會幫忙學生分析他們的成績變化，教給他們科學的學習方法，愛護培養他們良好的興趣，同時做好學生學習的“調度師”，協調各科作業情景，合理安排時間，并及時帶著學生的意見要求與科任教師共商改善辦法等。

青少年時期的學生，身心正處于一個迅速發展的階段，在心理上表現出半幼稚、半成熟狀態，懷文中學的學生家庭多半很優越，很容易受到家庭的過分溺愛，社會的不良影響，往往使他們好逸惡勞，自我意識過重，承受本事極小，心理素質較差等。應對著學校的種種要求，沉重的書包，飽和的時間安排，有些學生往往會走向極端，一種是過份服從和依靠，唯恐做得不夠，整天只是機械式地埋頭苦學;另一種是認為自我無法成才，成功無望，而對教師的教育反抗仇視，為所欲為，大有“唯恐天下不亂”之勢，學習上只是敷衍，這些都是學生不良心理品質的表現。班主任應及時順從學生的心理需要和心理發展規律，采取個別談心，開展團體活動等各種方式對學生進行引導和調適，在上學期我采取了電話談話的方式受到了很多學生的歡迎。就是利用星期天給一些學生打電話，和他們談論他們感興趣的話題，在談話中了解他們的心理困惑，然后再適當地對他們進行心理疏導。

以上僅是我的一點做法和嘗試。最終我想借著這樣的機會，向上學期給予初一13班無私幫忙和指導的領導表示真誠的感激，13班所取得的成績更凝聚著13班全體教師的心血和汗水，我想代表那一班學生向這些教師表示最真摯的感激。多謝大家!

小學班主任班級管理亮點交流心得體會篇八

大家好。首先感謝學校領導給我一次與大家交流的機會，做一個關于班級管理方面的發言，我苦思冥想總覺得我所做的事情太平凡、太平常，很平淡，無經驗可談，如果說是經驗交流倒不如說是班門弄斧。我欣慰的是：上學期我校五年級在尖子生少的情況下學生的整體成績有較大的進步。一學期來沒有一個學生受到學校處分，學風、班風有較大的轉變。這一切與學校的正確領導分不開。與其它科任老師的共同努力互相配合、密切合作、細心教育分不開。在這里我做為五年級的班主任要對學校的領導及我班的所有科任教師說一聲：謝謝！

a.俗話說“無規矩不成方圓”。一個班要管理好就必須制定出一些行之有效的制度，如考勤制度、紀律衛生檢查制度、公物保管制度等。這些制度教師協同班干部制定，然后交全體同學討論、修改、補充。最后由班主任發布實施。制度建立之后，關鍵看執行。這時教師一定要率先垂范，起領導帶頭作用。

b.培養學生自我管理能力，實行“班務”自治。這樣才能滿足學生的參與意識，充分發揮學生的主體作用，以適用未來社會競爭的需要。在教師的統一安排下，由學生自己組織一些活動。來鍛煉他們的組織領導能力和積極參與能力，最大限度地發揮出他們的主觀能動性和潛在的創造性。

三、堅持班主任與各科任教師相結合，科學完美地管理班級我班之所以能取得好成績，與全體科任教師的合作是密不可分的，，通過眾多措施，培養了學生的自我管理能力，增強班級的凝聚力，使學生真正做到自力、自治、自強。

四、培優輔差，發揮學生合力優勢，使學生學業共同提高培優轉差是我們教學工作的一項重要內容。我們看任何一個學生都是用一分為二的'觀點看中差生，用發展的眼光看學生，因勢利導，給消極因素為積極因素，學生的“優”與“差”并不重要，關鍵在于如何去“培”與“轉”。作為教師重要的是及時發現學生的閃光點，用思考什么方法去鼓勵學生，讓學生有信心有動力去學。我班語數雙科成績都很差的學生共有八九人，對于這部分后進生，我們決定一方面做他們的思想工作，經常鼓勵他們，讓他們樹立信心，另一方面利用課余時間發揮優等生的作用為他們解答疑難問題。當他們有絲毫進步時給予重重的鼓勵，與他們共享進步的快樂，并激勵他們再奮發圖強，爭取更大的進步。比如我班的崔哲等同學，在上學期開學初的摸底考試時，語數雙科考試分數都不理想的情況下老師耐心、真心、熱心的指導，優等生熱忱幫助，他們下決心自己努力學習，不拖班級后腿，在期末統考時都取得了較好的成績。

總之，班級管理工作是一項復雜的工作，我們只有從點滴做起，從小事做起，因勢利導，做到愛生如子，這樣我們就成功了一半。

最后再一次感謝學校領導對我們工作的支持與肯定，感謝曾經教過我們班的科任教師，同時祝愿各位領導、各位老師工作順利、身心健康。

謝謝大家！

小學班主任班級管理亮點交流心得體會篇九

我班共有學生32人。其中男生16人，女生16人。每個孩子都活潑可愛，有著很強的求知欲和好奇心，他們純潔善良可愛。可是孩子年齡小，自理自制本事弱，在幼兒園理解的教育與學校教育是有很大不一樣的。為了讓孩子更快的適應學校生活，提高他們學習的興趣，特制定了如下工作計劃。

(一)搞好日常管理工作，組織和建立班團體。

1、訓練小學生上各門學科的課堂紀律，保證學生盡快做到自覺遵章守紀。

2、訓練學生的團體意識，參加各項團體活動都能做到集合快，紀律強，效果好。

3、利用大課間帶學生學習跳繩，踢毽子，教他們做眼保健操，保證人人動起來，并且做好。

4、建立正常的衛生值日制度，經過教師手把手地教，使學生掌握正確的打掃方法。實現班級衛生人人有事干，事事有人管，培養學生熱愛勞動的好習慣。

5、培養團結協作的優秀小干部群體，發揮隊干部的榜樣作用。

(二)對學生進行思想品德教育。

1、每周一升旗的時間，訓練學生盡快的排好隊，聽從口令。利用國旗對孩子進行愛國主義教育，升國旗，唱國歌，行注目禮。

2、結合生活情境，適時對學生進行品德教育。教育學生要誠實信用，熱愛班團體，主動關心幫忙他人。

(三)教育學生努力學習。

1、密切與各科任課教師聯系，注意教學模式的創新，注意教學方法的多樣化，以激起學生強烈的求知欲，提高學生的學習興趣。

2、加強對學生的學法指導，讓學生不僅僅樂學，并且會學。

3、加強對個別學習困難，注意力難以集中的孩子的教育輔導，提高學生學習的進取性。

(四)關心學生身心健康。

1、對學生進行日常衛生保健知識的講解，使學生樹立正確的衛生意識。

2、教育學生加強體育鍛煉，增強體質。

3、教育學生養成良好的生活習慣和學習習慣。

4、在班級之中努力營造寬松和諧的心理氛圍，配合科任教師，構成一股進取向上的班風。密切注意學生群體和個體的心理動向，進行適時教育。

(五)加強與家長的合作

1、建立學校家庭電話互訪制度。班主任留有每位學生家長的電話號碼，學生每有提高或特殊情景在第一時間告知家長，使家長有“孩子就在身邊”的感覺。

2、經過走訪和家長聯系冊的形式密切與家長的聯系。暫擬定期中考試前后完成對2位特殊學生的家訪工作。爭取家長對班級工作的支持，努力使家校教育構成合力。