時間流逝得如此之快，前方等待著我們的是新的機遇和挑戰，是時候開始寫計劃了。寫計劃的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？那么下面我就給大家講一講計劃書怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

個人研修計劃融合點篇一

很有幸參加了本次的信息技術能力提升培訓，為了能讓本次培訓有所收獲，我制定了如下的自我研修計劃。

通過診斷測評，我覺得自己在信息技術方面的知識還非常欠缺，平時在具體的課堂教學中也是偶爾利用多媒體課件來開展教學，自己在信息技術方面的能力還急需提高，測評中我感到自己需要學習的知識還有很多，希望在此次培訓中我能收獲多多。

1、通過學習，提高自己對信息技術在英語教學中應用的理解能力和操作能力，提升自己的信息技術應用能力水平。

2、能夠熟練掌握基本的信息技術知識、掌握教學中常用軟件的操作流程和方法，熟練應用于日常教學之中。

1、嚴格按照本次研修的日程安排進行基本知識技能的學習。

2、除統一安排學習外，自己找時間加強理論學習和具體實踐。

3、堅持在學中練，練中學，切實提高自己的信息技術應用能力。

4、保證學習時間，堅持每天至少學習1—2小時，認真完成培訓期間各項任務和作業。

5、多與同行研討交流，取長補短，不斷總結和反思，不懂的地方及時通過上網查詢或向專家、同行請教。

6、養成網絡學習習慣，樹立終身學習的理念，為自身的可持續發展奠定基礎。

個人研修計劃融合點篇二

成功的起始點乃自我分析，成功的秘密則是自我反省。

1、應用信息技術優化課堂教學能力。課堂教學永遠是一門遺憾的藝術，目前我應用信息技術優化課堂教學能力還遠遠不足，距實現信息技術與教學深度融合還有很大差距，存在顧此失彼現象。

2、應用信息技術轉變學生學習方式能力。信息技術為學生自主學習提供了廣闊的天空，但由于受傳統“一支粉筆一本教科書”的填鴨式教學的影響，我在轉變學生學習方式上還存在很多問題，過多的包辦代替注重知識的傳授而忽視能力培養。

3、應用信息技術促進教師專業發展能力。我們提倡終身教育，而終身教育本身離不信息技術，網絡具有其強大的傳輸功能，網絡對促進教師專業發展十分重要，不出就能實現教學相長，而我在此方面還十分欠缺，網友少參加學習團體也少。

問題永遠在自己身上。

我校是一所區級中學，信息化建設剛剛起步，多名教師共用一個電子備課室，沒有良好的信息化環境也很難擁有學習提升的機會，學校資源庫還不夠健全，可用資源有更少之又少。

目標是前進的動力，無目標的努力猶如在黑暗中遠征。

1、使信息技術成為提高課堂教學能力魔法棒。

2、應用信息技術轉變學生學習方式由“厭學”到“會學”最后達到“樂學”。

3、熟練制作多媒體課件，并學會使用多種教學軟件。做個時代的“弄潮兒”。

時間不夠用：本人擔任六個班地理教師，在校內擔任學科組長一職，在校外擔任“市級兼職地理教研員”，在xx教育網站擔任義務地理資料管理員，所以可能時間不夠用，但我堅信“時間就像海綿里的水只要擠總會有”。缺少名師：身邊缺少信息技術應用名師，在和暗中摸索。

個人研修計劃融合點篇三

在制定這個研修計劃之前，我先感謝這次信息技術培訓的所有組織者！希望自己通過網絡這次研修平臺能提升自己的信息技術應用能力，彌補自己在教學中的不足。讓學生們喜歡上課堂，熱愛上學習，讓同事們能相互促進，提高自己的教學效率。現就測評結果和專家的建議，結合自身實際，制定這個研修計劃。

在應用信息技術優化課堂教學方面：我的技術素養還是可以的，對多媒體設備等能熟練操作，了解與教學相關的通用軟件及學科軟件的功能及特點，并能熟練應用，能通過多種途徑獲取數字教育資源，掌握加工、制作和管理數字教育資源的工具與方法。計劃與準備方面，還是能找準運用信息技術解決教學問題的契合點的。組織與管理方面，讓每個學生平等地接觸技術資源，激發學生學習興趣，保持學生學習注意力，鼓勵學生參與教學過程，引導他們提升技術素養并發揮技術優勢。但在評估與診斷方面卻存在嚴重的不足，沒有好好學習評估的標準，所有就會在診斷方面出現無從下手的感覺。學習與發展方面，，具有主動運用信息技術促進自我反思與發展的意識，掌握專業發展所需的技術手段和方法，提升信息技術環境下的自主學習能力。

應用信息技術轉變學習方式方面：技術素養方面也是還行，可能是得益于自己對各種網絡設備的了解和使用吧，這幾年教改也改變了觀念。計劃與準備，組織與管理，評估與診斷這三個方面卻是嚴重的出現問題，在發展目標中我將列出。學習與發展方面，還是能有效參與信息技術支持下的校本研修，實現學用結合。

鄉鎮的初級中學，相對而言還是比較落后的。無論是設備還是整體的觀念。教學任務也比較重。

發展目標：

1、應用信息技術優化課堂教學能力方面，在自己較好的技術素養的基礎上繼續加強學習，對計劃于準備、組織與管理、學習與發展等三個方面的各項較強理解和實行，重點將評估與診斷方面的各項指標理解透，通過這次培訓，力爭達到優秀。

2、應用信息技術轉變學生學習方式能力方面，計劃與準備，組織與管理，評估與診斷這三個方面是一片飄紅啊！計劃與準備這塊評估列出了六點，組織與管理有五點，評估與診斷有四條，我將一一了解，一一學習，爭取將它們融會貫通，達到優秀。

3、應用信息技術促進教師專業發展能力方面，本人將通過此次培訓，結合網絡與實踐教學中的各種資源，力求是自己在專業水平上有個大的提高。

如果說在實現目標的過程中可能面臨的困難或挑戰的話，那最大的困難可能是時間問題。但時間就是海綿里的水，只要你愿意擠，總還是有的！

1、學習必修和選修的共計17門課程，認真觀看視頻，學習文字內容，累計學習時間達到20小時以上。

2、積極參與bbs討論，積極參與話題討論和交流，在與其他老師的學習中獲得提升。

3、加入學科所屬的工作坊，參與坊內話題討論，積極發言，認真關注別人發表的內容。

4、經過充分準備后，完成研修作業一；在教學實踐中選擇小課題切入，錄制、制作微視頻，完成研修作業二。

5、積極整理材料，完成培訓感言任務。

實現發展目標的具體途徑與措施：現在好好珍惜這次培訓的機會，認真聆聽專家們的視頻與講座，做好筆記與交流，把學到的理論結合實際教學應用到課堂上區。在生活中多閱讀相關信息技術方面的書籍，多花點時間鍛煉下各種教學軟件，提升自己的信息技術應用能力。

最后給自己一個好的祝福：邁上新臺階！

個人研修計劃融合點篇四

計算機課程具有靈活性、實踐性、綜合設計性較強的特點，在教學中，我們應該結合教材，大膽進行教學設計，注重激發學生的創新思維，以培養學生的創新能力。

在課堂教學中，我們要在激發學生創新意識的基礎上，加強培養學生發現問題、提出問題和解決問題的能力。不同層次學生的探索和創新欲望不同，在教學中利用新舊知識的聯系，提出需要解決的問題，并設計一系列具有啟發性的問題。在進行課程綜合設計時，教師要充分挖掘培養與訓練創新能力方面的內容，提出恰當的計算機綜合設計課題，這些課題應滿足如下要求：一要有適當難度；二要在教和學方面富有探索性；三要能培養與訓練學生的創新能力。在綜合設計中要啟發學生自己發現問題，自己解決問題，使學生逐步養成獨立獲取知識和創造性地運用知識的習慣。

上好本課程，教師的組織引導起關鍵作用，為全面提高教學質量，可以根據學生素質情況進行分組，通常每小組安排有一兩名接受能力較強的學生，教師可以單獨輔導這部分素質較好的學生，他們接受速度快，然后由他們再去指導他們小組的同學學習，學生中有部分計算機基礎較好的同學也可以選出作為班級輔導員，多給學生相互討論的機會與時間，同時多教他們解決問題的方法。

信息技術教育不僅要讓學生掌握基礎的理論知識，更要提高學生應用信息技術的能力。將學生在生活與學習中遇到的問題與計算機信息技術教育結合起來，通過信息技術來解決學生日常生活中所遇到的問題。比如說：黑板報設計，我們就以此為學習內容，讓學生通過電腦來設計黑板報，學生要實現制作一張漂亮的黑板報版面，就需要掌握word文字輸入與設置、排版，還需要學會到網上去查找、下載圖片等信息，這樣學生不僅可以在信息課上可以學習信息技術的知識，而且在遇到出黑板報的時候，也可以學習信息技術，這就把信息技術教育溶入到學生平時的生活，使信息技術教育日常化，激發學生學好信息技術的興趣，豐富學生的知識，培養學生的創造能力，從而將實現信息技術教育與其他學科與校本課程的整合，更好地提高學生的信息技術水平。

由于信息技術課時的限制以及學生信息技術水平的差異，要想通過信息技術課來滿足每個同學對信息技術學習的需求是很困難的，在信息技術教育中，必須考慮這個差異性，因此，要鼓勵學生自己平時多看計算機書，至于上課，主要是用于解決平時看書過程中所遇到的問題。讓學生根據自己的水平，自主地決定學習的進度，遇到問題，可以通過網絡進行咨詢，查找相應的資料，與教師共同研究，鼓勵學生在掌握信息技術課本知識的同時，根據自己的興趣，自主地去學習課本以外電腦知識，讓水平比較高的學生擔任信息技術教育的學生輔導員，組織學生信息技術經驗交流等等，以促使不同層次的學生在信息技術學習上都能得到進步與提高。

總之，如何上好信息技術課是擺在我們每一位信息技術教師面前的一個難題和嚴峻挑戰，但是只要我們每個人都能勤于思考，刻苦鉆研，并把我們好的思路、想法貢獻出來，供大家一同來學習和探討，我相信通過此次培訓我們一定可以找到一種高效、快捷的方式，使我們的信息技術課成為學生最喜愛的課程之一。

個人研修計劃融合點篇五

信息技術與學科融合的個人研修計劃

對講解中不明白問題和教學中的困惑，及時上網查詢并 向同行請教，努力向尋求專家幫助解決。積極參與研修班的 各項研討活動，努力向各位學員交流學習，拿出自己的問題 請教各位學員，與各位學員共同探討。

加強業務進修，主動關心國內外及周圍教育信息和專業 理論，每周至少抽出幾個小時，并通過多種途徑，如中學信 息技術教學相關的刊物、多媒體技術、觀摩、聽講座，上網 等，汲取信息技術學科的新知識、新技能。利用信息技術手 段輔助教學，充分利用網絡優勢，積極參與在線研討。在多 媒體教學環境中，合理利用軟件、數字教育資源，優化課堂 教學，提高自己的課堂效率。利用網絡教學平臺，有效開展 自主、合作、探究等學習活動，轉變學生的學習方式，培養 學生的創新意識和綜合能力。利用教師網絡研修社區，養成 網絡學習習慣，樹立終身學習的理念，為自身的可持續發展 奠定基礎。珍惜這次培訓提升機會，認真遵守培訓能力提升工程的 各項要求，每天擠出時間上網學習，專心聽講，認真聆聽專 家報告，并做好必要的記錄。無論專家報告何種風格，都堅 持在最快的是時間內調整思路，融入專家講解思路，內化成 自身的知識，彌補自己專業知識的不足。積極參加教育科研 能力研修，樹立教研科研意識，把研修和教育科研緊密結合， 每期至少撰寫一篇教學論文或者教學設計，積極參加教育系 統組織的教科研成果征集活動。每天利用一定時間登陸網絡研修平臺，認真完成培訓 期間各項任務及作業。

認真聆聽專家們視頻講座，做好筆記，并把理論運用 于實踐，提高自己業務水平。

培訓期間多與同行研討交流，取長補短，不斷總結和 反思，力爭讓信息技術更好的服務我們的教學。多閱讀信息技術方面的書籍，掌握教學中常用軟件的 操作流程和方法，提升自己的信息技術應用能力水平。總之，我決心不斷學習，不斷更新，豐富自己的文化積 淀，充盈自己的底氣，增強自己的理論底蘊，提高教育教學 能力，結合教學實際，努力學習信息技術，并學以致用 ！新課程改革需要培養高素質、強潛能、具有綜合知識和 能力的新人。以創新精神、創造能力為核心的素質教育對教 師提出了更高的要求。為切實提高我們的整體素質，認真落 實《中小學教師素質提升工程實施辦法》等文件精神，結合 本校實際，特制訂信息技術校本研修計劃。組長：

副組長：

成員：

由校長、教導處組成。

1、 研修對象：電教組全體在職教師。

2、 考核對象：電教組全體在職教師

1、 理論與實踐相結合。培訓部門提供統一的學習資料，

通過教師集中培訓、自學理論，再通過上機操作、教研活動、 撰寫案例、撰寫學習心得等，達到與實踐相結合 ；2、 依靠廣大教師的個體努力即自我研修，如理論學習 材料的自學、筆記、心得、案例等，把理論知識進行消化、 吸收，從而真正達到教師整體素質的提高。自我研修是集中 培訓的前提、校本研修的及時補充，由每位教師個體完成。每個教師每周都要安排 2-4課時的自學時間，要訂出自學計 劃。

3、 集中培訓與分散培訓相結合；觀看大量的光盤資料，

還有網絡課程資源，不可能全部安排全街道的集中培訓，只 能各校分散培訓；《e環境下中小學學科教學專題研修》 教師必須大量的上機實踐操作，不太可能都集中到中心進行上機

操作等。

4、 全面提升與重點突破相結合。在全面提高教師整體 素質的同時，有計劃地培養有素質的教師。希望通過上述多層次、多形式的培訓方法，達到促進全 街道教師轉變教育觀念、增強綜合素質、提升教育教學能力 的目的。《新時期教師職業道德修養》、《新課程教學設計與案 例分析》、《新課程學科教學評價》：通過學習幫助教師深 刻領會新時期教師職業的內涵、外延、特征及基本要求，掌 握教師職業生成的基本情況，包括教師職業的產生與發展、 教師專業化、教師地位權利和義務等，正確認識教師專業發 展的迫切性和現實意義，即使更新教育觀念，增強發展的信 心和動力，顯著提升教師職業道德素養。集中培訓2個半天

校本培訓8次

一本學習摘記

以上學習方式為集中培訓、校本研修和個人研修相結合

為保證培訓質量，各種學習方式的學時必須達到規定要求。

考評包括：書面考試、過程考核、學分登記、總結評價。

1、 建立三級培訓網絡。

2、 明確各層職責。

3、 明確培訓任務。

①、集中理論培訓。中心小學組織《師德與教師職業》

等課程各2次集中理論培訓。先選派骨干教師參加校本研修 輔導員培訓；再邀請異地培訓相關輔導員集中理論輔導，全 體教師參加。整個過程，要求參訓教師認真完成 4次聽課筆記，每次培訓前將前一次聽課筆記交各校檢查，按優秀、合 格、不合格三等將檢查情況及時匯總。②、分散理論培訓。學校為教師提供學習資料，并報導 各教研組、完小組學習信息。為確保時間，充分利用好中午 這段時間進行集中學習。要求各校上傳學習過程照片，教師 每章學習后完成作業本中相應練習。按優秀、合格、不合格 三等考核，將考核情況及時匯總。采用“研訓一體化”模式，結合主題按“學習一一實踐

――反思一一總結”四階段開展主題化系列研修活動。

以上三方面培訓任務，以理論培訓為引領 ；通過校本研

修進行實踐；自我研修作必要補充，三者有機結合。整個培 訓不斷吸收教師教學建議，根據反饋信息及時改革、總結師 訓工作經驗，認真收集、積累培訓材料，建立教師培訓個人 業務檔案，做到材料齊全，分類清楚。

個人研修計劃融合點篇六

不斷更新教育觀念，建立現代課程觀、教學觀、教師發展觀和評價觀；改進原有的教學方法、教學行為和教學手段，走進、理解新課程、新課標，提高教學藝術。讓自己能夠在實施素質教育過程中起帶頭、示范、輻射作用，從而推動我市小學數學教育的發展。

掌握教育科研的理論和方法，掌握新的教育技術和手段，提升駕馭課程的能力，善于發現自己教學過程中的問題、善于學習、善于反思、善于研究，提高自身教育教學水平，形成自己的教學風格，推動教學質量穩步提升。

1、自我學習開拓視野。利用網絡視頻學習photoshop、flash、dreamweaver、等多種教學軟件，達到熟練使用。

2、認識教師成長的規律和特點，認同網絡學習+自主研修+校本實踐的教師成長模式，善于借助遠程培訓獲得良好的專業成長。

3。注重資源整合，加強教學、科研、培訓的有機統一；注重校際合作與交流，充分利用現代信息技術和遠程教育手段。

4、課后做到及時反思，認真完成作業。總結學習經驗，作好論文撰寫。

1、研讀網絡培訓資料。采取通讀與精讀相結合的方式，結合自身的成長需求，認真研讀教材，記好學習筆記，寫好讀書心得。

2、積極互動，參與網上討論。圍繞學習內容和進程，積極參與討論，思考預設的問題，發表自己的見解，分享同伴的認知，感悟專家的點評。

3、提升個人的教學能力。

4、積極嘗試運用多種靈活的教學方法，以激發學生的學習興趣。及時對這節課進行反思，寫好教學札記，在反思中提升科研能力。

5、鏈接崗位實踐。要把學到的理論和知識，有效鏈接到崗位實踐中，用理論指導實踐，案例引領實踐，行動豐富實踐，反思完善實踐。

6、通過多種方式和途徑，累積原始記載，豐富過程素材，濃縮反思體驗，表達研修成果，促進培訓資源的集成和拓展、培訓績效的提升和彰顯。