演講稿也叫演講詞，是指在群眾集會上或會議上發表講話的文稿。演講稿是進行宣傳經常使用的一種文體。演講的作用是表達個人的主張與見解，介紹一些學習、工作中的情況、經驗，以便互相交流思想和感情。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的演講稿嗎？以下是我幫大家整理的演講稿模板范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

紅軍長征演講稿篇一

教學目標

一、識記與理解

通過本課的學習，使學生掌握紅軍長征的路線、遵義會議及其偉大意義。

二、能力與方法

通過分析遵義會議前后紅軍所面臨的不同革命形勢，把握遵義會議的歷史意義，從而培養學生的分析能力。通過讓學生概述紅軍長征的艱苦歷程，培養學生的概括能力，并結合“中國工農紅軍長征路線圖”，提高學生的讀圖能力。

三、情感態度價值觀

重點和難點

重點：遵義會議、中央紅軍長征的路線。

難點：遵義會議是中國共產黨歷史上生死攸關的轉折點。

教學手段? 多媒體課件

課時? 1課時

課型? 新授課

教學準備

一、教師準備

1、收集資料、制作多媒體教學課件。

2、給出預習目標，指導學生預習。（全體學生）

二、學生準備

全體學生據預習目標預習課文。

學法指導

學生自主學習，小組合作為主。

教學過程

導入新課：

放《紅軍不怕遠征難》歌曲導入。

學習新課：

一、檢查預習目標。（找一排學生依次回答）

1、紅軍長征的（原因、開始時間、重要會議、大致路線、勝利的標志、勝利的意義）。

2、遵義會議的（時間、主要內容、歷史意義）。

二、小組合作討論：

1、討論分析遵義會議的歷史意義。

2、長征精神包括哪些？

教師可引導學生回憶中國共產黨誕生于1921年，到遵義會議召開時xx年的時間里，主要領導換了幾任，先后出現了“左” 的或右的錯誤，經受了大革命失敗、第五次反“圍剿”失利等重大挫折；從1935年遵義會議到1949年也是xx年，在以毛澤東為核心的黨中央的正確領導下，革命從勝利走向勝利，建立了新中國。讓學生進一步認識、理解遵義會議的深遠意義。

關于長征精神可引導學生回想學過的有關語文課文。如：《七根火柴》等。

三、老師據大綱強調重點（指導學生掌握）：

1、遵義會議挽救了黨，挽救了紅軍，挽救了革命，是黨的歷史上生死攸關的轉折點。

四、多媒體展示。

五、課堂展示。

1、講述有關長征的故事。

2、活動：“重返長征路”，指導學生找到中央紅軍經過的省份，越過的山脈、江河、重要地名（地點）等，并動手繪制長征路線圖。

六、布置作業。

1、完成《學習與評價》

2、 預習新課。

3、觀看有關長征的電影或電視劇

教學反思：

紅軍長征演講稿篇二

摘要：

新社會課程標準對社會課教學提出了更新、更高的要求，更加強調社會課教學實踐活動中學生的參與性、體驗性和探究性，注重培養學生的創新精神和發揮學生的主體性。只有在日常的教學中更加注重對學生人主素養的培養，才能使社會課堂教學煥發出生機勃勃的活力，才能取得較好的教學效果。

關鍵詞：?? 教學實踐?? 設計意圖

正文：

新的社會課程標準對社會課教學提出了更新、更高的要求，更加強調社會課教學實踐活動中學生的參與性、體驗性和探究性，注重培養學生的創新精神和發揮學生的主體性。只有在日常的教學中更加注重對學生人主素養的培養，才能使社會課堂教學煥發出生機勃勃的活力，才能取得較好的教學效果。下文是本人在日常的教學實踐過程中針對初二舊教材“紅軍長征和遵義會議”一節的教學如何體現新教學理念整理出來的一個個案。

一.教材分析：

本節講述第五次反“圍剿”失敗后，紅軍被迫進行戰略大轉移的經過和意義，重點分析了遵義會議和紅軍長征勝利的意義。要講清長征中戰斗的激烈，紅軍生活的艱辛和紅軍不怕艱難困苦的革命英雄主義精神，對學生進行革命傳統的教育。長征中的戰役學生普遍比較熟悉，不用過多講述，講清經過的重要線路和地點即可。教師可充分利用多媒體手段，以形象生動的探究性課堂教學來激發學生的學習興趣。

二.教學目標?：

1.? 使學生了解第五次反“圍剿”失敗后中國工農紅軍長征的經過及南方八省的游擊戰爭。

2.? 掌握遵義會議的有關知識，深刻領會其偉大的歷史意義。

3.? 對學生進行革命傳統教育。

三.教學重點與難點：

1.? 教學重點：遵義會議和長征勝利的偉大意義。

2.? 教學難點?：遵義會議和長征勝利的影響。

四.教學準備：多媒體課件

五.教學過程?：

學生：由于王明奪取黨中央領導權和“左”傾冒險主義的危害，使第五次反圍剿失利，長征開始。

教師：1934年10月，紅一方面軍（即中央紅軍）8萬多人從江西中央革命根據地出發，開始長征。（多媒體顯示）請看一段錄像《長征》（播放錄像）

學生：（觀看錄像）

學生：是遵義會議。

老師：為什么說遵義會議是中國共產黨歷史上一個生死攸關的轉折點？請同學分組討論后回答。

學生：（討論并回答）遵義會議糾正了軍事上和組織上的“左”傾錯誤，肯定了毛澤東的正確主張，改組了中央領導機構，選舉毛澤東為中央政治局常委，張聞天負總責，撤消“左”傾路線領導人博古、李德的軍事指揮權。遵義會議后，又成立由毛澤東、周恩來、王稼祥組成的三人軍事指揮小組，負責的指揮紅軍的軍事行動。因而，遵義會議結束了王明“左”傾錯誤在黨中央的統治，確立了毛澤東在紅軍和黨中央的領導地位，是中國共產黨從幼稚走向成熟的標志。

教師：請同學們比較“八七”會議和“遵義會議。

學生：（比較）

學生：前：犯了退卻中的逃跑主義的錯誤，結果：付出了慘重的代價；后：進行了靈活機動的運動戰，克服了重重困難，取得了長征的勝利。

教師：從哪些事實來說明長征取得了勝利？

師生：（共同完成）

1935年6月，紅一與紅四方面軍在懋功會師

1935年10月，紅一與陜北紅軍在吳起鎮會師

四次會師? 1936年7月，紅二、六軍團與紅四方面軍在甘孜會師

1936年10月，紅四、紅二與紅一方面軍在會寧會師

教師：（幻燈片呈現上述內容）

教師：紅軍長征在克服了重重困難后，終于取得了勝利。請同學講講在長征過程中紅軍戰士的感人事跡。

學生：（講故事）

教師：是呀，“苦不苦，想想紅軍兩萬五；累不累，學學革命老前輩”。紅軍戰士克服了重重困難，終于取得了長征的勝利。請同學們結合書本來說一說紅軍長征勝利的偉大歷史意義。

學生：紅軍長征的勝利具有偉大的歷史意義，長征保存了黨和紅軍的基本來力量，使中國革命轉危為安；“長征是宣言書”，宣告了中國共產黨和中國工農紅軍是不可戰勝的力量；“長征是宣傳隊”，它宣傳了中國共產黨的革命理論和政策；“長征是播種機”它到處播下了革命的火種。

:教師：（多媒體顯示上述內容）問：課文中有哪些句子是你不能理解的？

學生：為什么說：“長征保存了黨和紅軍的基本力量”？

——周恩來

學生：為什么說“長征是播種機”？

教師：紅軍主力長征后，留下的紅軍游擊隊進行了艱苦卓絕的斗爭，支援了主力紅軍的戰略大轉移。

教師：這一節我們主要學習了什么內容？請同學們歸納。

學生：（歸納）學習了紅軍長征和遵義會議，理解了遵義會議是中國共產黨歷史上一個生死攸關的轉折點和紅軍長征勝利的歷史意義。

教師：在今天抗擊非典的這場戰斗中，我們應該怎么做？

教師：（播放歌曲）請同學們再次欣賞歌曲《長征》主題曲《十里送紅軍》

創設情景，設置懸念，以利于集中學生注意力，激發學生探究興趣。

運用讀書指導法，是為遵循發展個性，回歸主體的教育理念，以強化學生主體作用，引導學生自主學習，自我成功。同時，通過教師的啟發誘導，使學生對知識的發展過程，做到心中有數，教給學生獲得知識的方法。

使學生了解基本的知識，對長征有初步的認識。

播放錄像，使課堂生動活潑，引起學生思維共鳴，創設具有探索因素的問題情景，激發和鼓勵學生進行探索性的智力活動。

使學生真正感受到上課不是被動的接受知識，而是心態的開放，主體性的突現，個性的張揚和創造性的釋放。

通過對比歸納，教師對信息反饋及時鼓勵，或糾偏或彌補，指導學生主動參與，培養學生收集、分析、處理信息的能力和語言表達能力，真正突出學生的主體作用和教師的主導作用，使學生的認知得以提高，從而升華教學。

把難點化整為零，同時有意設置階梯，遷移知識，層層設問，以問助講、以問促講，通過階梯步步登高，使難點的突破水到渠成。

突出重點，解決學生在學習中的難點，充分運用多媒體，給學生提供完整的知識體系。

注重人文素質的培養，使學生形成積極向上的的生活態度，以逐步樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

引導學生主動學習，培養學生主動思考、分析、演繹等思維能力。

利用多媒體，提高教學時間的利用效率，幫助學生理解掌握教學重點，突破教訓難點，拓展思維，開發智力。

提供豐富的感性材料，加速學生感知和理解的進程，同時擴大了學生的知識領域。

培養學生用辨證的全面的觀點看問題的能力和舉一反三的思考能力。

用歸納的句子，幫助學生形成完整的知識體系。

教師點撥啟動學生的思維，讓學生參與本框內容的重溫和梳理工作。通過歸納總結，學生將所學的知識系統化，明確重點及知識點的內在聯系。同時，學生小結是為了更直接體現學生的主體作用，以利于培養他們的綜合能力及勇于思考，善于思考的學習方法及技巧。

立足教材，結合實際，培養學生理論聯系實際的能力。

引進社會生活中的熱點，是學生立足教才，面向社會實際，是培養學生創新意識的有效途徑。

創設情景，促使學生思維活動進一步發展，實現對知識的深化與情感的升華，起到課斷思不斷，言盡意無窮的作用。

紅軍長征演講稿篇三

——學習與探究之三

活動目標

加深對紅軍長征史實的了解，理解長征精神。

學習用繪畫來表現歷史和表達自己的情感。

學習搜集資料的方法，熟悉搜尋歷史資料的多種途徑；掌握處理歷史材料的基本方法和原則，學習編寫歷史故事。

在活動中強調小組成員的特長發揮和分工合作，提高組織能力，培養協作意識。

活動準備…

1.將長征過程分為8個主題：湘江戰役；強渡烏江，攻占遵義；四渡赤水；巧渡金沙江；強渡大渡河，飛奪瀘定橋；過雪山、草地；軍民魚水情；陜北會師，會寧會師。

2.指導學生按照個人特長以自愿的原則分為8個小組，組長由小組成員推選，負責本組的工作。各組以抽簽的方式確定圖說的主題。教師制定活動評價表對學生參與活動的全過程進行了解、評價。

3.各組根據主題搜集資料。資料包括歷史教科書、語文教科書、有關紅軍長征的書籍、畫冊、影視片等，也可參考有關的連環畫。途徑有翻閱家中的藏書、到圖書館或網上查找資料。教師也可提供一些參考資料以及書名、網址等。

4.各組根據收集到的資料編寫故事大綱，根據故事大綱確定每一幅畫面要展現的內容，每一組的圖畫不少于5張。組員根據自身的特長分工編寫故事和繪畫。

編寫故事時，要注意突出故事重點，展現紅軍將士的某一兩種精神，根據需要進行一定的文字加工和合理想像，如對惡劣斗爭環境的描述、對廣大紅軍指戰員不畏艱難、不怕犧牲精神的歌頌等，但不能違背基本的歷史史實和客觀環境，不能隨意杜撰。

設計每一幅畫面時，應注意通過環境和人物的衣著、表情的描繪來展現故事的重點內容和情感精神，努力做到有較強的表現力和感染力。每組的圖畫應有一定的連續性、統一性和完整性，彩色、黑白皆可，不宜太小。

編寫故事、繪制圖畫的工作可同時進行，但要注意兩個方面密切聯系，隨時配套、修改，加強合作。

5.編寫故事、繪制圖畫工作都完成后，各組推選一名普通話標準、表達能力強的同學做解說員，在展示作品時講述長征故事，并匯報本組成員在活動中對長征精神的體會，時間3～4分鐘。

6，如覺得本組主題實在難以以圖畫的形式展現，也可自己確立主題，但不能與其他小組的主題重復。

7.搜集到的資料，如包含與其他組主題有關的內容，應主動向相關組提供。

8.在全班推選一名同學擔任作品展示課上的主持人，負責串詞的編寫和主持工作，教師對此進行把關。

9.教師設計好評比標準，各組推選一名同學和教師組成評判團在展示課上進行評比。

組? 別????????

故事無明顯杜撰跡象，描述生動具體(lo分)????????

解說有聲有色，有身臨其境之感(10分)????????

故事中能真切感受到長征精神(10分)????????

連環畫具有一定的連續性、完整性(10分)????????

總分(50分)????????

活動過程

主持人宣布“圖說紅軍長征”活動開始。

各組按照紅軍長征過程的先后順序展示本組作品，講述長征故事，匯報對

長征精神的體會。

學生代表或教師對長征精神和學生在活動中的表現進行總結。

評判團評分。同時各組簡單介紹本組在活動中克服了什么困難、有什么好

的經驗等。

主持人宣布評比結果，發獎。

活動結束。

紅軍長征演講稿篇四

新社會課程標準對社會課教學提出了更新、更高的要求，更加強調社會課教學實踐活動中學生的參與性、體驗性和探究性，注重培養學生的創新精神和發揮學生的主體性。只有在日常的教學中更加注重對學生人主素養的培養，才能使社會課堂教學煥發出生機勃勃的活力，才能取得較好的教學效果。

關鍵詞：?? 教學實踐?? 設計意圖

正文：

新的社會課程標準對社會課教學提出了更新、更高的要求，更加強調社會課教學實踐活動中學生的參與性、體驗性和探究性，注重培養學生的創新精神和發揮學生的主體性。只有在日常的教學中更加注重對學生人主素養的培養，才能使社會課堂教學煥發出生機勃勃的活力，才能取得較好的教學效果。下文是本人在日常的教學實踐過程中針對初二舊教材“紅軍長征和遵義會議”一節的教學如何體現新教學理念整理出來的一個個案。

一.教材分析：

本節講述第五次反“圍剿”失敗后，紅軍被迫進行戰略大轉移的經過和意義，重點分析了遵義會議和紅軍長征勝利的意義。要講清長征中戰斗的激烈，紅軍生活的艱辛和紅軍不怕艱難困苦的革命英雄主義精神，對學生進行革命傳統的教育。長征中的戰役學生普遍比較熟悉，不用過多講述，講清經過的重要線路和地點即可。教師可充分利用多媒體手段，以形象生動的探究性課堂教學來激發學生的學習興趣。

二.教學目標?：

1.? 使學生了解第五次反“圍剿”失敗后中國工農紅軍長征的經過及南方八省的游擊戰爭。

2.? 掌握遵義會議的有關知識，深刻領會其偉大的歷史意義。

3.? 對學生進行革命傳統教育。

三.教學重點與難點：

1.? 教學重點：遵義會議和長征勝利的偉大意義。

2.? 教學難點?：遵義會議和長征勝利的影響。

四.教學準備：多媒體課件

五.教學過程?：

學生：由于王明奪取黨中央領導權和“左”傾冒險主義的危害，使第五次反圍剿失利，長征開始。

教師：1934年10月，紅一方面軍（即中央紅軍）8萬多人從江西中央革命根據地出發，開始長征。（多媒體顯示）請看一段錄像《長征》（播放錄像）

學生：（觀看錄像）

學生：是遵義會議。

老師：為什么說遵義會議是中國共產黨歷史上一個生死攸關的轉折點？請同學分組討論后回答。

學生：（討論并回答）遵義會議糾正了軍事上和組織上的“左”傾錯誤，肯定了毛澤東的正確主張，改組了中央領導機構，選舉毛澤東為中央政治局常委，張聞天負總責，撤消“左”傾路線領導人博古、李德的軍事指揮權。遵義會議后，又成立由毛澤東、周恩來、王稼祥組成的三人軍事指揮小組，負責的指揮紅軍的軍事行動。因而，遵義會議結束了王明“左”傾錯誤在黨中央的統治，確立了毛澤東在紅軍和黨中央的領導地位，是中國共產黨從幼稚走向成熟的標志。

教師：請同學們比較“八七”會議和“遵義會議。

學生：（比較）

學生：前：犯了退卻中的逃跑主義的錯誤，結果：付出了慘重的代價；后：進行了靈活機動的運動戰，克服了重重困難，取得了長征的勝利。

教師：從哪些事實來說明長征取得了勝利？

師生：（共同完成）

1935年6月，紅一與紅四方面軍在懋功會師

1935年10月，紅一與陜北紅軍在吳起鎮會師

四次會師? 1936年7月，紅二、六軍團與紅四方面軍在甘孜會師

1936年10月，紅四、紅二與紅一方面軍在會寧會師

教師：（幻燈片呈現上述內容）

教師：紅軍長征在克服了重重困難后，終于取得了勝利。請同學講講在長征過程中紅軍戰士的感人事跡。

學生：（講故事）

教師：是呀，“苦不苦，想想紅軍兩萬五；累不累，學學革命老前輩”。紅軍戰士克服了重重困難，終于取得了長征的勝利。請同學們結合書本來說一說紅軍長征勝利的偉大歷史意義。

學生：紅軍長征的勝利具有偉大的歷史意義，長征保存了黨和紅軍的基本來力量，使中國革命轉危為安；“長征是宣言書”，宣告了中國共產黨和中國工農紅軍是不可戰勝的力量；“長征是宣傳隊”，它宣傳了中國共產黨的革命理論和政策；“長征是播種機”它到處播下了革命的火種。

:教師：（多媒體顯示上述內容）問：課文中有哪些句子是你不能理解的？

學生：為什么說：“長征保存了黨和紅軍的基本力量”？

——周恩來

學生：為什么說“長征是播種機”？

教師：紅軍主力長征后，留下的紅軍游擊隊進行了艱苦卓絕的斗爭，支援了主力紅軍的戰略大轉移。

教師：這一節我們主要學習了什么內容？請同學們歸納。

學生：（歸納）學習了紅軍長征和遵義會議，理解了遵義會議是中國共產黨歷史上一個生死攸關的轉折點和紅軍長征勝利的歷史意義。

教師：在今天抗擊非典的這場戰斗中，我們應該怎么做？

教師：（播放歌曲）請同學們再次欣賞歌曲《長征》主題曲《十里送紅軍》

創設情景，設置懸念，以利于集中學生注意力，激發學生探究興趣。

運用讀書指導法，是為遵循發展個性，回歸主體的教育理念，以強化學生主體作用，引導學生自主學習，自我成功。同時，通過教師的啟發誘導，使學生對知識的發展過程，做到心中有數，教給學生獲得知識的方法。

使學生了解基本的知識，對長征有初步的認識。

播放錄像，使課堂生動活潑，引起學生思維共鳴，創設具有探索因素的問題情景，激發和鼓勵學生進行探索性的智力活動。

使學生真正感受到上課不是被動的接受知識，而是心態的開放，主體性的突現，個性的張揚和創造性的釋放。

通過對比歸納，教師對信息反饋及時鼓勵，或糾偏或彌補，指導學生主動參與，培養學生收集、分析、處理信息的能力和語言表達能力，真正突出學生的主體作用和教師的主導作用，使學生的認知得以提高，從而升華教學。

把難點化整為零，同時有意設置階梯，遷移知識，層層設問，以問助講、以問促講，通過階梯步步登高，使難點的突破水到渠成。

突出重點，解決學生在學習中的難點，充分運用多媒體，給學生提供完整的知識體系。

注重人文素質的培養，使學生形成積極向上的的生活態度，以逐步樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

引導學生主動學習，培養學生主動思考、分析、演繹等思維能力。

利用多媒體，提高教學時間的利用效率，幫助學生理解掌握教學重點，突破教訓難點，拓展思維，開發智力。

提供豐富的感性材料，加速學生感知和理解的進程，同時擴大了學生的知識領域。

培養學生用辨證的全面的觀點看問題的能力和舉一反三的思考能力。

用歸納的句子，幫助學生形成完整的知識體系。

教師點撥啟動學生的思維，讓學生參與本框內容的重溫和梳理工作。通過歸納總結，學生將所學的知識系統化，明確重點及知識點的內在聯系。同時，學生小結是為了更直接體現學生的主體作用，以利于培養他們的綜合能力及勇于思考，善于思考的學習方法及技巧。

立足教材，結合實際，培養學生理論聯系實際的能力。

引進社會生活中的熱點，是學生立足教才，面向社會實際，是培養學生創新意識的有效途徑。

創設情景，促使學生思維活動進一步發展，實現對知識的深化與情感的升華，起到課斷思不斷，言盡意無窮的作用。

紅軍長征演講稿篇五

新社會課程標準對社會課教學提出了更新、更高的要求，更加強調社會課教學實踐活動中學生的參與性、體驗性和探究性，注重培養學生的創新精神和發揮學生的主體性。只有在日常的教學中更加注重對學生人主素養的培養，才能使社會課堂教學煥發出生機勃勃的活力，才能取得較好的教學效果。

關鍵詞：?? 教學實踐?? 設計意圖

正文：

新的社會課程標準對社會課教學提出了更新、更高的要求，更加強調社會課教學實踐活動中學生的參與性、體驗性和探究性，注重培養學生的創新精神和發揮學生的主體性。只有在日常的教學中更加注重對學生人主素養的培養，才能使社會課堂教學煥發出生機勃勃的活力，才能取得較好的教學效果。下文是本人在日常的教學實踐過程中針對初二舊教材一節的教學如何體現新教學理念整理出來的一個個案。

一.教材分析：

本節講述第五次反“圍剿”失敗后，紅軍被迫進行戰略大轉移的經過和意義，重點分析了遵義會議和紅軍長征勝利的意義。要講清長征中戰斗的激烈，紅軍生活的艱辛和紅軍不怕艱難困苦的革命英雄主義精神，對學生進行革命傳統的教育。長征中的戰役學生普遍比較熟悉，不用過多講述，講清經過的重要線路和地點即可。教師可充分利用多媒體手段，以形象生動的探究性課堂教學來激發學生的學習興趣。

二.教學目標?：

1.? 使學生了解第五次反“圍剿”失敗后中國工農紅軍長征的經過及南方八省的游擊戰爭。

2.? 掌握遵義會議的有關知識，深刻領會其偉大的歷史意義。

3.? 對學生進行革命傳統教育。

三.教學重點與難點：

1.? 教學重點：遵義會議和長征勝利的偉大意義。

2.? 教學難點?：遵義會議和長征勝利的影響。

四.教學準備：多媒體課件

五.教學過程?：

學生：由于王明奪取黨中央領導權和“左”傾冒險主義的危害，使第五次反圍剿失利，長征開始。

教師：1934年10月，紅一方面軍（即中央紅軍）8萬多人從江西中央革命根據地出發，開始長征。（多媒體顯示）請看一段錄像《長征》（播放錄像）

學生：（觀看錄像）

學生：是遵義會議。

老師：為什么說遵義會議是中國共產黨歷史上一個生死攸關的轉折點？請同學分組討論后回答。

學生：（討論并回答）遵義會議糾正了軍事上和組織上的“左”傾錯誤，肯定了毛澤東的正確主張，改組了中央領導機構，選舉毛澤東為中央政治局常委，張聞天負總責，撤消“左”傾路線領導人博古、李德的軍事指揮權。遵義會議后，又成立由毛澤東、周恩來、王稼祥組成的三人軍事指揮小組，負責的指揮紅軍的軍事行動。因而，遵義會議結束了王明“左”傾錯誤在黨中央的統治，確立了毛澤東在紅軍和黨中央的領導地位，是中國共產黨從幼稚走向成熟的標志。

教師：請同學們比較“八七”會議和“遵義會議。

學生：（比較）

學生：前：犯了退卻中的逃跑主義的錯誤，結果：付出了慘重的代價；后：進行了靈活機動的運動戰，克服了重重困難，取得了長征的勝利。

教師：從哪些事實來說明長征取得了勝利？

師生：（共同完成）

1935年6月，紅一與紅四方面軍在懋功會師

1935年10月，紅一與陜北紅軍在吳起鎮會師

四次會師? 1936年7月，紅二、六軍團與紅四方面軍在甘孜會師

1936年10月，紅四、紅二與紅一方面軍在會寧會師

教師：（幻燈片呈現上述內容）

教師：紅軍長征在克服了重重困難后，終于取得了勝利。請同學講講在長征過程中紅軍戰士的感人事跡。

學生：（講故事）

教師：是呀，“苦不苦，想想紅軍兩萬五；累不累，學學革命老前輩”。紅軍戰士克服了重重困難，終于取得了長征的勝利。請同學們結合書本來說一說紅軍長征勝利的偉大歷史意義。

學生：紅軍長征的勝利具有偉大的歷史意義，長征保存了黨和紅軍的基本來力量，使中國革命轉危為安；“長征是宣言書”，宣告了中國共產黨和中國工農紅軍是不可戰勝的力量；“長征是宣傳隊”，它宣傳了中國共產黨的革命理論和政策；“長征是播種機”它到處播下了革命的火種。

:教師：（多媒體顯示上述內容）問：課文中有哪些句子是你不能理解的？

學生：為什么說：“長征保存了黨和紅軍的基本力量”？

——周恩來

學生：為什么說“長征是播種機”？

教師：紅軍主力長征后，留下的紅軍游擊隊進行了艱苦卓絕的斗爭，支援了主力紅軍的戰略大轉移。

教師：這一節我們主要學習了什么內容？請同學們歸納。

學生：（歸納）學習了，理解了遵義會議是中國共產黨歷史上一個生死攸關的轉折點和紅軍長征勝利的歷史意義。

教師：在今天抗擊非典的這場戰斗中，我們應該怎么做？

教師：（播放歌曲）請同學們再次欣賞歌曲《長征》主題曲《十里送紅軍》

創設情景，設置懸念，以利于集中學生注意力，激發學生探究興趣。

運用讀書指導法，是為遵循發展個性，回歸主體的教育理念，以強化學生主體作用，引導學生自主學習，自我成功。同時，通過教師的啟發誘導，使學生對知識的發展過程，做到心中有數，教給學生獲得知識的方法。

使學生了解基本的知識，對長征有初步的認識。

播放錄像，使課堂生動活潑，引起學生思維共鳴，創設具有探索因素的問題情景，激發和鼓勵學生進行探索性的智力活動。

使學生真正感受到上課不是被動的接受知識，而是心態的開放，主體性的突現，個性的張揚和創造性的釋放。

通過對比歸納，教師對信息反饋及時鼓勵，或糾偏或彌補，指導學生主動參與，培養學生收集、分析、處理信息的能力和語言表達能力，真正突出學生的主體作用和教師的主導作用，使學生的認知得以提高，從而升華教學。

把難點化整為零，同時有意設置階梯，遷移知識，層層設問，以問助講、以問促講，通過階梯步步登高，使難點的突破水到渠成。

突出重點，解決學生在學習中的難點，充分運用多媒體，給學生提供完整的知識體系。

注重人文素質的培養，使學生形成積極向上的的生活態度，以逐步樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

引導學生主動學習，培養學生主動思考、分析、演繹等思維能力。

利用多媒體，提高教學時間的利用效率，幫助學生理解掌握教學重點，突破教訓難點，拓展思維，開發智力。

提供豐富的感性材料，加速學生感知和理解的進程，同時擴大了學生的知識領域。

培養學生用辨證的全面的觀點看問題的能力和舉一反三的思考能力。

用歸納的句子，幫助學生形成完整的知識體系。

教師點撥啟動學生的思維，讓學生參與本框內容的重溫和梳理工作。通過歸納總結，學生將所學的知識系統化，明確重點及知識點的內在聯系。同時，學生小結是為了更直接體現學生的主體作用，以利于培養他們的綜合能力及勇于思考，善于思考的學習方法及技巧。

立足教材，結合實際，培養學生理論聯系實際的能力。

引進社會生活中的熱點，是學生立足教才，面向社會實際，是培養學生創新意識的有效途徑。

創設情景，促使學生思維活動進一步發展，實現對知識的深化與情感的升華，起到課斷思不斷，言盡意無窮的作用。

紅軍長征演講稿篇六

基礎知識?了??? 解?黨中央和中央紅軍被迫進行戰略轉移的原因

掌??? 握?長征的路線、遵義會議及其歷史意義

【教學重點難點】?

重點：中央紅軍的長征、遵義會議

難點：分析紅軍被迫進行戰略轉移到紅軍取得長征勝利在原因上的反差

【教學過程】

【導入新課】

組織學生回顧前面幾節課學過的線索，討論回答問題：

1、國民革命失敗后，共產黨人為了反抗國民黨的屠殺，發動了哪些武裝起義（南昌起義和秋收起義等。）

2、這些起義的目的有沒有完全達到？（沒能直接占領大城市，還遭到嚴重挫折。但是，起義的部隊轉向敵人力量較為薄弱的農村，建立了革命武裝和革命根據地，形成了星火燎原之勢。）

承上啟下，教師講授：后來，黨中央和中央紅軍進行戰略轉移，從江西、福建交界處的中央革命根據地出發，遠征二萬五千多里到達陜北。這就是舉世聞名的長征。（布置學生集體朗讀“導入框?長征” 一詩，帶著問題進入情境，閱讀62——66頁全課內容，對重要的年代、人名、地名等做出醒目的閱讀標記，按小組交流個人看法，要求人人過關。）

【組織學生學習和探究新課】

一、長征的開始和遵義會議

1、黨中央和中央紅軍為什么要進行戰略轉移？紅軍長征開始的時間？（星火燎原之勢形成后，國民黨對革命根據地發動“圍剿”。在毛澤東、朱德、周恩來等人的正確指揮下，紅軍粉碎了敵人前四次“圍剿”。但是，后來黨內又錯誤地排斥了毛澤東等人的正確領導，由李德、博古等人實施錯誤指揮，導致第五次反“圍剿”失敗；1934年10月黨中央和中央紅軍8萬多人不得不退出中央革命根據地，被迫實施戰略轉移。）

2、遵義會議有什么歷史意義？按下列提示，分層啟發：

a. 遵義會議在哪一年召開？（1935年）如何記住這一年？（從1921年黨的誕生到1935年，經過了xx年，從1935年到1949年新中國誕生，也經過了xx年。）

c. 由此可見遵義會議有什么歷史意義？（這次會議確立了以毛澤東為核心的黨中央的正確領導，挽救了黨、紅軍和革命，是黨的歷史上生死悠關的轉折點。）

二、長征的勝利

1、指導學生在課本上依據長征路線畫示意圖，突出瑞金、遵義、吳起鎮三個地點，組織學生對照著課本標注出來。

a. 紅軍經過哪些省份？（江西、福建、廣東、廣西、貴州、云南、西康、甘肅、陜西等）

b. 請對號入座地說出黑板上這三點的地名。（瑞金、遵義、吳起鎮）

a. 湘江???? 紅軍在那里與敵人打過一場硬仗，損失慘重。

b. 烏江???? 紅軍強渡烏江，解放遵義。

c. 赤水河?? 紅軍聲東擊西，四渡赤水河，打亂敵人的追剿計劃。

d. 金沙江?? 紅軍渡過金沙江，從此跳出敵人的包圍圈。

e. 大渡河?? 紅軍強渡大渡河，飛奪瀘定橋。）

3、“動腦筋”：紅軍長征途中，除敵人圍追堵截外，還遇到哪些 困難和問題？（惡劣的自然環境，如終年積雪的雪山，一望無際的草原；還缺少糧食給養等。）

【預習提綱】

背景（原因）：第五次反圍剿的失敗

【課堂小檢測】

一、選擇題

1.下列事件按時間先后順序排列，正確的一組是（）

①四渡赤水②遵義會議召開③渡過烏江④強渡大渡河

2.在長征中，中國工農紅軍三大主力勝利會師的地點是（）

a.遵義? b.會寧? c.吳起鎮? d.陜甘寧革命根據地

3.中國共產黨的生死攸關的轉折點的會議是

4.標志著紅軍長征結束的事件是

c.紅二和紅四方面軍會師???? d.三大主力紅軍會師

5.遵義會議實際上確立毛澤東在全黨的領導地位的理由是

6.紅軍擺脫了前有堵截后有追兵的被包圍狀況是在

二、材料解析題

紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。

五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。

金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。

更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。

(1)這首詩的作者是誰？請寫出長征開始和結束的時間。

(3)長征勝利的歷史意義是什么？

紅軍長征演講稿篇七

[教學過程]????

1.教師在導入新課時，可以帶領學生朗讀毛澤東的詩《七律長征》，略加解釋。指出毛澤東在詩中提到的五嶺、烏蒙、金沙、大渡橋、岷山等地，只是紅軍長征經過的萬水千山的一部分，設問“紅軍長征經過了哪些地方？經歷了怎樣的艱難險阻？為什么能取得長征的勝利？”讓學生帶著問題進入情境，激發興趣，啟動思維。??? 2.學習長征的開始時，學生可能會提出紅軍為什么要離開中央革命根據地進行長征的問題，教師可以聯系前一課學習的紅軍粉碎國民黨軍隊四次“圍剿”的內容，指出勝利的原因；而由于博古、李德的錯誤指揮，導致第五次反“圍剿”失敗，不得不退出中央革命根據地，應特別指出是被迫實行戰略轉移──長征的。??? 3.要用好課本和地圖冊上的紅軍長征示意圖，有條件的學校也可以制作多媒體課件。通過使用圖，多媒體課件可以設計動態的長征路線，讓學生自己去“重返長征路”，找到中央紅軍經過的省份，越過的山脈、江河，真正體會紅軍經歷萬水千山，行程二萬五千里，是人類歷史上前所未有的長征。??? 4.本課有幾處可以培養學生分析問題能力的內容，教師要充分調動學生積極參與討論，還可以拓展學生的思維。如分析遵義會議的歷史意義時，教師可引導學生回憶中國共產黨誕生于1921年，到遵義會議召開時xx年的時間里，主要領導換了幾任，先后出現了“左” 的或右的錯誤，經受了大革命失敗、第五次反“圍剿”失利等重大挫折；從1935年遵義會議到1949年也是xx年，在以毛澤東為核心的黨中央的正確領導下，革命從勝利走向勝利，建立了新中國。讓學生進一步認識、理解遵義會議的深遠意義。???? 5.要充分挖掘課內外課程資源。如結合語文課學過的《七根火柴》等課文，選擇、運用相關音像資料配合教學。

[教學方法]?

1.指導學生回憶、聯系已學的四次反“圍剿”知識，閱讀楷體字關于博古、李德錯誤的軍事指揮及危害，比較勝利和失利的原因。??? 2.在學習戰爭、戰役等有關軍事斗爭的歷史時，指導學生一定要掌握讀圖、用圖的基本要求。本課要按長征路線，依次找到紅軍經過的省份、江河，找到重要地名（地點），了解發生在那里的歷史事件。???? 3.在分析重大歷史事件的意義時，要教會學生分析的方法，如比較、聯系等。要注意現實意義和深遠意義，用發展的眼光去觀察、審視歷史。??? 4.組織、指導學生在課外賞析毛澤東在長征時期寫的其他詩詞，閱讀魏巍的《地球的紅飄帶》、斯諾的《西行漫記》等文學作品，欣賞、學唱《長征組歌一紅軍不怕遠征難》，觀看反映長征的電影、電視劇和專題片等，并交流心得體會。問題探究[動腦筋]??? 紅軍長征途中，除敵人圍追堵截外，還遇到哪些困難和問題？??? 惡劣的自然環境，如終年積雪的雪山，一望無際的草地。還缺少糧食給養等等。

[練一練]?

紅軍長征經過哪些省？??? （1）走過江西、福建、廣東、湖南、廣西、貴州、云南、四川、西康、甘肅、陜西11個省。??? （2）在圖上找到瑞金、遵義、吳起鎮。

[活動與探究]???

紅軍長征演講稿篇八

【授課題目】紅軍長征????? 【課時安排】1課時

【教學目標】

課標要求：講述中國工農紅軍長征的故事，體會紅軍的革命英雄主義精神，認識中國革命歷程的 艱難曲折。

1、?識記與理解

①記住紅一方面軍長征開始和三路主力紅軍勝利會師的時間；

②掌握遵義會議召開的時間和主要內容；

③理解紅軍被迫戰略轉移的原因；

2、?能力與方法

②通過讓學生概述紅軍長征的艱苦歷程，培養學生的概括能力，并結合《中國工農紅軍長征路線圖》，增強學生的讀圖能力。

3、?情感態度價值觀

①了解中國共產黨和人民軍隊發展的艱難歷程，激發學生熱愛中國共產黨、熱愛人民軍隊的感情。

②體會紅軍的革命英雄主義精神和團結協作的團隊精神，認識“長征精神”的深刻內涵。

③體會毛澤東、周恩來等老一輩無產階級革命家在革命危機關頭力挽狂瀾的偉大魄力，感受偉大的人格力量。

④欣賞毛澤東詩詞《長征》，體會一代偉人文韜武略的風采。

【教學重難點】

1、?重點

遵義會議，中央紅軍長征的路線。

2、?難點

遵義會議是中國共產黨歷史上生死攸關的轉折點。

【教學手段】多媒體

【教學方法】閱讀法、觀察法、討論法、表演法

【板書設計】

【教學過程】

導入：

活動：30秒的時間能擊掌多少下呢？帶著心中預估的數字，讓我們試試吧！

（學生活動）

看來大家實際做到的數字遠遠超過自己的預估，相當的有潛力。今天就讓我們一起去見識一下一支軍隊的潛力。

（播放革命歌曲《過雪山草地》）

（師）大家知道這支創造奇跡的軍隊叫什么名字嗎？知道他們在干什么嗎？

（生）紅軍長征。

（師）紅軍為什么要進行長征呢？在長征過程中戰勝了怎樣的艱難險阻呢？表現了怎樣的精神和氣概呢？下面讓我們走進長征。

中共蘇區反“圍剿”敵我力量對照表

項目

次數?國民黨

軍隊?中央

紅軍?人數

比例?紅軍

指揮者?戰略戰術

第二次?20萬?3萬?約7:1??

第三次?30萬?3萬?約10:1??

第四次?40萬?7萬?約4:1?周恩來、

朱德?

第五次?50萬?8萬?約6:1?李德、

博古?制定了違背根據地實際情況的“左傾”戰略戰術，如“全面出擊”

（師）請大家結合圖表和教材第一個指目，思考以下問題：

①紅軍反“圍剿”戰爭的結果是什么？

③請用一句話概括紅軍長征的原因？

下面我們請同學來回答這些問題：

學生：第一個問題：前四次反“圍剿”戰爭的結果是勝利，但第五次反“圍剿”戰爭的結果是失敗。

學生：第二個問題：戰爭的勝敗不在于力量的懸殊而在于正確的軍事思想和戰略方針。

學生：第三個問題：黨中央主要領導人執行“左”傾冒險主義方針和政策，第五次“反圍剿”戰爭失敗，紅軍被迫進行戰略轉移。

①請根據紅軍長征過程，制作一張紅軍長征路線的簡圖（每小組合作制作一張）。

②紅軍長征的時間和出發點在哪里？

③遵義會議召開的時間和內容是什么？

④為什么說遵義會議是中國共產黨歷史上生死攸關的轉折點？

⑤請大家講講長征路上讓你感動的故事吧！

（生）：1934、10? 江西瑞金

（師）：接下來的是？

（生）：突破四道封鎖線

（師）：不知道有沒有人知道這個階段的故事呢？請上臺來和大家分享一下吧！

突破四道封鎖線

（生）：遵義會議召開的時間1935、1；內容是①批判了黨中央領導人在軍事上、組織上的錯誤；②肯定毛澤東關于紅軍作戰的基本原則，增選毛澤東為政治局常委。

（師）又為什么說遵義會議是中國共產黨歷史上生死攸關的轉折點？

（生）：①結束了“左”傾冒險主義在黨中央的統治；②確立了毛澤東在黨和紅軍中的領導地位。

（師）遵義會議后紅軍的足跡到了哪里呢？

（生）：四渡赤水

（師）：不知道有沒有人知道這個階段的故事呢？請上臺來和大家分享一下吧！

（生）四渡赤水

四渡赤水之戰，是中央紅軍在川黔滇邊地區進行的一次出色的運動戰。一渡赤水，集結扎西，待機殲敵；二渡赤水，回師遵義，大量殲敵；三渡、四渡赤水，向南突破烏江天險，調動并擺脫敵人。四渡赤水戰役歷時三個多月。這次戰役，紅軍實行高度靈活機動的運動戰方針，縱橫馳騁于川、黔、滇邊境廣大地區，迂回穿插于敵人數十萬重兵之間，積極尋求戰機，有效地殲滅敵人。

（師）：在擺脫國民黨圍追堵截之后，紅軍接下來去了哪里？

（生）：巧渡金沙江

（師）：不知道有沒有人知道這個階段的故事呢？請上臺來和大家分享一下吧！

（生）巧渡金沙江

中央紅軍四渡赤水后，兵鋒直指貴陽。蔣介石調滇軍主力來貴陽支援，紅軍迅速行軍到昆明，虛晃一槍之后，飛奔到金沙江最近的三個渡口——龍街、皎平和洪門，勢必搶在追兵來到之前拿下渡口，繳獲船只，以保證全軍渡江。當時由漢、彝、納西等各族船工擺渡，在紅軍物質和精神鼓勵下，他們打破了“夜不渡皎平”的舊俗，夜以繼日來回擺渡，7條船7天渡完2萬人。紅五軍團竭盡全力阻擊蜂擁而至的追兵，掩護主力，自己時刻面臨與主力失去聯系，甚至全軍覆沒的危險。第五軍團參謀長陳伯鈞因善于殿后，被戲稱為“鐵屁股”。渡金沙江時，紅五軍團奉命在石板河阻擊追兵、掩護皎平渡的主力渡江。在險山惡林中，全軍團頑強阻擊三晝夜，把追來的國民黨中央軍牢牢擋在僅有的一條道路上。大部隊渡過江后，五軍團交替掩護脫離敵人，也安全渡過金沙江。他們完成擺渡后鑿沉了7條木船，對尾隨而來的敵人關上了追擊的大門，使國民黨軍只能看著紅軍丟棄的一雙雙破草鞋而望江興嘆。通過廣闊戰場上的機動戰，調動和打擊敵人，并最終實現渡江北上，取得戰略轉移中具有決定意義的重大勝利，是毛澤東高超的指揮藝術的生動體現，是紅軍以少勝多，變被動為主動的光輝典范。

（師）：巧渡金沙江之后的紅軍下一站會師哪里呢？

生：強渡大渡河，飛奪瀘定橋。

師：不知道有沒有人知道這個階段的故事呢？請上臺來和大家分享一下吧！

（生）飛奪瀘定橋

23名勇士冒著槍林彈雨爬著光溜溜的鐵索鏈向東橋頭猛撲。三名戰士在王友才的率領下，緊跟在后，背著槍，一手抱木板，一手抓著鐵鏈，邊前進邊鋪橋板。當勇士們爬到橋中間時，敵人在東橋頭放起大火、妄圖以烈火阻擊紅軍奪橋。勇士們面對這突如其來的烈焰，高喊“同志們，這是勝利的最后關頭，鼓足勇氣，沖過去!莫怕火，沖呀!敵人垮了，沖呀!”廖大珠一躍而起踏上橋板，撲向東橋頭，勇士們緊跟著也沖了上來，抽出馬刀，與敵人展開白刃戰。此時政委楊成武率領隊伍沖過東橋頭，打退了敵人的反撲，占領了瀘定城，迅速撲滅了橋頭大火。整個戰斗僅用了兩個小時，便奇絕驚險地飛奪了瀘定橋，粉碎了蔣介石南追北堵欲把借助大渡河天險將紅軍變成第二個石達開的美夢。

（師）飛奪瀘定橋之后，紅軍會在遭遇怎樣的險阻呢？

（生）爬雪山、過草地。

（師）不知道有沒有人知道這個階段的故事呢？請上臺來和大家分享一下吧！

爬雪山

夾金山海拔4500多米，山上終年積雪，寒冷還缺氧。朱德總司令通報全軍：必須在山下吃一頓飽飯，喝一些辣椒湯，盡可能多帶一些干姜、辣椒，在攀越峰頂體力不支時嚼碎吃下去，以刺激精神。 還要求：每人都要將破衣、破氈子剪成條，牢牢包在腳上，以免凍傷腳。 穿著單衣的紅軍翻越雪山時，越走越冷，指戰員們只好把背包中的被子打開披在身上，嚼著辣椒，在有力的政治動員下爬山。面對高度嚴寒和極度缺氧，指戰員們要靠自身運動產生的熱量驅走寒冷，此時紅紅的辣椒也成了紅軍翻越大雪山的救命之果。靠著頑強的毅力，穿著夏裝的紅軍終于戰勝了雪山。

《金色的魚鉤》

1935年秋天，紅四方面軍進入草地，我和兩個小同志得了腸胃病，走得慢，老班長留下照顧我們。? 才半個月，青稞面都吃完了，老班長為沒吃的發愁時，他發現池塘邊有魚，便給我們釣魚，做魚湯喝。? 我從未見老班長吃過一口魚，而他卻說吃過了。于是，一天吃完飯，我悄悄地跟在老班長身后，見他只吃草根和剩下的魚骨頭。老班長看我發現了這事，就給我講弄吃的不易，讓我別告訴那兩個小同志。? 漸漸地接近草地邊了，可我們病得越來越重，老班長也 瘦得皮包骨頭。這天，老班長說要好好弄點吃的。我們就四處找野菜，拾干草，老班長去釣魚，過了很久，也不見老班長回來，我們在一個池塘邊發現了老班長。當我們費了很大勁才弄好魚湯時，老班長已經奄奄一息了。? 老班長鼓勵我們一定要走出草地，自己卻慢慢地閉上了眼睛。我們撲在老班長身上，抽噎了很久。我把魚鉤包好，想等革命勝利了，送到革命烈士紀念館里，讓子子孫孫都來瞻仰它。

（師）過草地之后，紅軍繼續北上，在哪里與陜北紅軍會師呢？

（生）1935年10月，在陜北吳起鎮會師。

（師）那紅軍三大主力是什么時候在哪里會師的呢？

（生）936年10月，紅四軍、紅二軍、紅一軍，紅軍三大主力在甘肅會寧、靜寧會師，宣告長征勝利結束。

（師）會師之后的毛澤東欣喜若狂，寫下了著名的《七律.長征》，下面就讓我們一起大聲朗讀，感受紅軍的喜悅。

學生活動——全班齊聲朗讀《七律.長征》。

紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。

（師）長征勝利了之后，毛澤東曾經有過這樣的評價“長征是歷史記錄上的第一次，長征是宣言書，長征是宣傳隊，長征是播種機”。毛澤東為何會如此高度的贊揚紅軍長征呢？請大家看書最后一個指目回答。

（生）①鍛煉和考驗了中國共產黨和紅軍，保存了黨和紅軍的基干，留下了關榮的革命傳統。②極大地鼓勵了全國人民，推動了革命形勢的發展。

（學生言之成理即可）

（師）紅軍長征固然雄壯而熱血沸騰，留下的長征精神也值得我們細細回味，下面讓我們進入到實戰演練階段，看看大家能否像紅軍一樣克服一個個的難題。

1、紅軍長征的時間是（????? ）

a.1935.1b.1934.10c.1930.10

2、紅軍長征的原因是（????? ）

a.受“左”傾錯誤思想影響，第五次反“圍剿”戰爭失利

b.革命根據地力量強大c.日本侵華導致民族危機嚴重

3、中國共產黨生死攸關轉折點的會議是（????? ）

a.八七會議b.遵義會議c.中共一大

4、1935年10月，毛澤東寫的《七律.長征》中有“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏”的詩句。詩中的“三軍”指的是（????? ）

a.陸海空三軍b.紅一、二、四方面軍c.紅一方面軍

5、以下是長征中的重要歷史事件，它們的先后順序應是（????? ）

①遵義會議②飛奪瀘定橋③會寧會師④四渡赤水

a.①②④③

b.③②①④

c.②③①④

6、紅軍長征勝利的原因是（????? ）

a.①b.①②c.①②③

7、標志著長征結束的事情是（????? ）

a.吳起鎮會師b.紅軍三大主力會師c.紅四方面軍和紅一方面軍會師

小結：（師）中國工農紅軍的長征是舉世無雙的壯舉，它像一條永遠銘刻在地球上的紅飄帶，成為人類堅定無畏的象征。下面讓我們在當下最著名的沙畫表演中去細細品味紅軍長征和長征精神。

（播放視頻——沙畫《十送紅軍》）

紅軍長征演講稿篇九

〖自主梳理〗：

一、長征的開始

1.反“圍剿”失利： ____年秋，蔣介石調集百萬大軍，向革命根據地發動第___次“圍剿”。 _____等人命令紅軍全線出擊，紅軍屢戰不勝，根據地日益縮小，敵軍逼近瑞金。

2.突圍長征：_____年10月，中共中央機關和紅一方面軍，從_____、_____等地出發，突圍長征。

二、遵義會議

1.時間、地點：___年1月，中共中央在___召開政治局擴大會議。

2.會議內容：

⑴會議批評了______等人在軍事上的錯誤，肯定了______指揮紅軍作戰的基本原則。

⑵改組了_________，增選______為政治局常委。

3.會后不久，中央政治局常委分工，決定由______代替博古負總責。接著成立由____、____、____組成的三人軍事小組，負責全軍的_____。

4.歷史意義：遵義會議確定了以______為代表的黨中央的正確領導，挽救了黨和紅軍，成為_______和_______上________的轉折點。

三、紅軍三大主力勝利會師

1.艱難過程：遵義會議后，紅軍四渡______，巧渡______，跳出了敵人的圍追堵截。強渡____、飛奪____，翻過_____，走過__________。

2.勝利會師：1935年10月，中共中央和紅一方面軍到達陜北______，與________根據地的紅軍會師。

3.長征勝利：________年10月，紅軍三大主力在甘肅_________會師，長征勝利結束。

4.長征勝利的意義：保存了中國共產黨和紅軍的_____________，使中國革命_____________，為開創中國革命的_____________奠定了基礎。

〖點撥解惑〗：

1、紅軍第五次反“圍剿”失利的原因有哪些？（p69）

①根本原因是博古等“左”傾思想領導人在軍事指揮上犯有嚴重錯誤。

②國民黨軍隊的瘋狂進攻、帝國主義對蔣介石的支持等也是其中的原因。

2、你認為紅軍長征體現了什么精神？（p72）

①不怕犧牲、前仆后繼的獻身精神。

②勇往直前、英勇奮斗的大無畏精神。

③眾志成城、團結互助的協作精神。

④堅定理想、充滿信心的革命樂觀主義精神。

⑤百折不撓、排除萬難的革命英雄主義精神。

3、1936年10月，紅軍哪三大主力在什么地方勝利會師？請談三大主力會師的重大意義？（p73）

①紅一、二、四方面軍在甘肅會寧會師。

②標志著長征勝利結束。長征的勝利，保存了中國共產黨和紅軍的基本力量，使中國革命轉危為安，為開創中國革命的新局面奠定了基礎。

湘? 江?? 紅軍在那里與敵人打過一場惡戰，損失慘重；

烏? 江?? 紅軍強渡烏江，解放遵義；

赤水河?? 紅軍聲東擊西，四渡赤水河，打亂敵人的追剿計劃；

金沙江?? 紅軍渡過金沙江，從此跳出敵人的包圍；

大渡河?? 紅軍強渡大渡河，飛奪滬定橋

5、紅軍長征途中，會遇到哪些困難和問題？請同學講講在長征過程中紅軍戰士的感人事跡。

有關長征的評價

“長征是宣言書”，“長征是宣傳隊”，“長征是播種機”。

宣告了中國共產黨和中國工農紅軍是不可戰勝的力量；它宣傳了中國共產黨的革命理論和政策；它到處播下了革命的火種。

萬里遍撒革命種，到時定收千斤糧。?????????? ——毛澤東

第14課內容歌謠巧記

〖達標訓練〗

1.第五次反“圍剿”失敗的主要原因是（?? ）

a敵強我弱?????????? b中共中央主要領導人的錯誤指揮

c帝國主義的支持???? d蔣介石的全線出擊

2、下列有關遵義會議的敘述不正確的是（）

a、確立了黨對軍隊的絕對領導b、確立了以毛澤東為核心的黨中央領導

c、結束了“左”傾錯誤在中央的統治d、是黨的歷史上生死攸關的轉折點

4.紅軍長征中，戰勝了許多惡劣的自然條件，以下屬于這種情況的是

a強渡大渡河?? b四渡赤水???? c巧渡金沙江?? d翻越雪山

5.某學校決定在暑假組織學生進行“紅色旅游”，重走長征路，感受“長征精神”。根據所學知識，他們選擇的正確路線應該是（?? ）

a瑞金—遵義—吳起鎮—安順場??? b瑞金—安順場—遵義—吳起鎮

c瑞金—遵義—安順場—吳起鎮??? d瑞金—吳起鎮—安順場—遵義

6.回顧長征路，追尋紅色記憶。當年中央紅軍巧妙地渡過金沙江，從此

a確立了毛澤東在全黨的領導地位??? b使中國革命轉危為安

c粉碎了敵人消滅紅軍的企圖??????? d跳出了敵人的包圍圈

7、閱讀材料，回答問題

紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。

五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。

金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。

更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。

——毛澤東《長征》

請回答：（1）紅軍“遠征”的直接原因是什么？

（2）“金沙水拍云崖暖”是指紅軍長征途中的什么事？

（3）使紅軍在長征途中由被動變為主動的主要原因是什么？

（4）紅軍長征之“難”，主要是指什么？