報告是指向上級機關(guān)匯報本單位、本部門、本地區(qū)工作情況、做法、經(jīng)驗以及問題的報告，那么我們該如何寫一篇較為完美的報告呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的報告范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

教學工作報告框架篇一

為了使廣大家長認識和重視家庭教育的發(fā)展的重要性，在各級領導的關(guān)心和支持下，學校成立了家長學校，確立好家長委員會。學校創(chuàng)辦家長學校，堅持從家庭和學校實際出發(fā)，采取各種措施辦好家長學校，并指導家庭教育，使家庭教育與學校教育互相促進、互相協(xié)調(diào)，形成合力齊抓教育，更好地促進學生素質(zhì)的全面發(fā)展和家長素質(zhì)的提高。

家長學校領導及部分家長通過商議，成立家長學校委員會，負責家長學校組織領導工作，明確職責。共同組成家長委員會機構(gòu)，明確家長學校的目標，制定家長學校的工作計劃和工作總結(jié)，管理家長學校的常務工作，使每一項工作做到“六有”，即有人抓、有計劃、有措施、有落實、有效果、有總結(jié)，保證家長學校各項工作順利進行。

健全的規(guī)章制度是辦好家長學校的依據(jù)，完善管理制度是辦好家長學校的有力保證。為加強家長學校管理，建立完善了各種必要的規(guī)章制度，使學校的整體工作能順利地開展起來。如“校長職責”、“主任職責”、“教師職責”、“家長職責”、“教師家訪制度”、“家長考勤制度”“開放日制度”、“校長接待日制度”等。做到各負其職，各盡所能，使各項工作做到有計劃、有目的地進行，減少了隨意性和盲目性。

學校結(jié)合實際建立了考評制度，對各種會議考勤進行記錄，定期對家長學校工作進行總結(jié)。

1、完善家長學校授課制度。做到家長學校授課達到“四定”，即定計劃、定課時、定時間、定人員，精心選拔一支由學校領導、部分優(yōu)秀教師、法制副校長、公安司法人員、部隊官兵、優(yōu)秀家長等組成的師資隊伍，由他們進行講座、解答家長的疑問，使家長學校真正發(fā)揮作用。

2、完善家長學校校務機構(gòu)設置。家長學校校務委員會每學年調(diào)整一次，全面負責家長學校組織領導工作。根據(jù)學生教學班實際情況設立了六個年級二十五個家長學習班，由現(xiàn)任的校長、副校長、教導主任、班主任承擔家長學校的行政管理、教學管理和班務管理。家長學校還設有家長委員會，家長委員會是溝通學校教育與家庭教育的橋梁、紐帶，各委員要參與學校管理的信息反饋工作和承擔監(jiān)督學校工作的責任，每季度向?qū)W校上交一次提案，反映家長的要求及建議，學校定期研究，落實提案，及時反饋。

3、學校還每月召開一次校務委員會會議。研究學校的教育教學工作和家長工作；創(chuàng)立研究課題，研究新時期學校家教工作的重點、難點問題，確立研究計劃，實施過程，促進學校家教工作，推動了學校的各項工作。

教學工作報告框架篇二

同志們：

新學年伊始，我們召開全縣中小學教學工作會會議，旨在總結(jié)成績，查找不足，分析形勢，明確當前和今后一個時期的教學工作思路、奮斗目標，動員全縣各個學校高揚提高教學質(zhì)量的主旋律，團結(jié)帶領廣大教師聚精會神抓管理，全心全意抓教學，全力以赴抓質(zhì)量。進一步凝聚精、氣、神，聚焦管、教、研，強化措施，用心工作，狠抓落實，努力實現(xiàn)我縣教學工作的新突破!下面，我根據(jù)教育局研究的意見，與大家共同探討三個方面的問題。

在過去的一年里，全縣各個學校以推進素質(zhì)教育、提高教學質(zhì)量為中心，遵循《山東省普通中小學管理基本規(guī)范(施行)》，狠抓常規(guī)管理，落實課程方案，深化教學改革，做了大量、積極、有效地工作 ，取得了較為顯著的成績。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

(一)落實《基本規(guī)范》成效顯著

一年來，各校從校長到一線教師，教育教學觀念發(fā)生了明顯變化，規(guī)范辦學已成為學校的自覺行為，各校依法辦學、依法治校的意識不斷增強。違規(guī)辦學現(xiàn)象基本消失，時間+汗水的教學模式得到普遍否定，學校的校園生活開始豐富多彩。可以說，我們在落實《基本規(guī)范》方面已開始步入了正軌。

(二)課程改革初見成效

經(jīng)過幾年的新課程實施與研究，培訓與實踐，新課程的理念得到廣泛傳播，并逐步被教學內(nèi)部所接受。開全課程，開足課時已成為最基本的要求;教師的角色發(fā)生了很大變化;學生的自主、探究、合作的學習方式開始成為課堂上的主流;地方課程、校本課程得到了開發(fā)與應用;藝術(shù)教育、綜合實踐活動等課程開始得到重視，不少學校社團活動越來越富有成效。如陳坡中英文學校開設藝體、國學等課程，門類之多，師生參與面之廣，受到上級領導、專家的充分肯定。唐廟鄉(xiāng)鄧垓小學剪紙、粘貼畫;李集鄉(xiāng)中心小學的藝術(shù)活動;張營鄉(xiāng)中心小學的地方戲曲;黃堆集中學的文明禮儀;機關(guān)小學的課外閱讀、寫字課，都初步形成了鮮明的地方課程、校本課程形態(tài)。

(三)教學改革逐步深入

在課改的同時，各個學校都注重組織教師的理論學習和教科研活動的開展。通過舉辦網(wǎng)絡遠程研修、觀摩課、公開課、問題研討、跟蹤視導等活動，教師的學習、教研風氣日漸濃厚;集體備課作為一種新的備課形式，已在全縣推廣實施，并取得了一定的經(jīng)驗和成效;教師的課堂教學更加注重了“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀”三個維度的統(tǒng)一。不少學校如機關(guān)小學、東關(guān)小學、實驗小學、郭屯中學、第一初級中學、侯集中學、王井中學等，積極創(chuàng)新教學模式，努力提高教學效率，逐步形成了自己的教學特色。同時，我們還積極組織骨干教師、教學能手、優(yōu)質(zhì)課評選活動，涌現(xiàn)出一批教學的行家里手，起到了示范帶動作用。今年又有三名教師被評為省級特級教師。

(四)學校管理制度、評價體系日趨完善

在落實《基本規(guī)范》、推動課程改革、實施素質(zhì)教育的背景下，各學校積極創(chuàng)新學校管理的有效模式，完善管理制度，建立評價體系。大多數(shù)學校都建立了以教學工作為核心的量化管理細則，在學校精細化管理方面邁出了堅實的一步，如鄆城鎮(zhèn)中心校、張營中心校、程屯中心校、唐廟中心校、楊莊集中心校、第一初級中學、郭屯中學、張集中學、武安中學等越來越多的學校由評價、考核的盲目性、隨意性，向評價、考核的針對性、實效性、可操作性的量化管理轉(zhuǎn)變，管理水平不斷提升。同時我們還開展了特色學校、教學示范校、規(guī)范化學校創(chuàng)建活動，涌現(xiàn)出一批先進典型，起到了導航引領的作用。

以上成績的取得，凝聚著各校校長和廣大教職員工的心血與汗水，是大家共同智慧的結(jié)晶和共同努力的結(jié)果，它必將載入我縣教育的發(fā)展史冊，永遠被我縣的教育發(fā)展史所記憶。但是，成績只能說明過去，發(fā)展才是硬道理。找準目前工作中的不足和問題，正是我們工作的潛力之所在，也是我們今后需要改進和努力的薄弱環(huán)節(jié)。當前我們管理與教學工作存在的主要問題是：

(一) 教學常規(guī)落實存在“內(nèi)虛”現(xiàn)象

教學常規(guī)是提高教學質(zhì)量的“基石”，不論怎么強調(diào)都不過分。但從當前來看，常規(guī)教學仍然落實不到位。部分學校依然采用傳統(tǒng)的粗放型管理，管理制度只是寫在紙上、貼在墻上、放在盒里，做表面文章，形式主義嚴重。據(jù)基教科的同志下去暗訪發(fā)現(xiàn)，一些學校不按課程表上課，音、體、美等學科徒有虛名;教師隨意脫崗、隨意離開課堂，校長不查、不問、不追究，甚至給其打掩護、編理由;教師備課不深入，生搬硬套、抄襲備課手冊;甚至有的課前不備課，課后抄教案，教學與實際嚴重脫節(jié);有的學校集體備課形同虛設，本來是交流、研討、優(yōu)化教案的過程，卻成了閑聊的機會。這說明有的學校教學管理已落入了盲目、隨意、敷衍了事的低效狀態(tài)。

(二)課堂教學效率不高

課堂教學是教學工作的的主陣地，也是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵之所在。目前有不少課堂教學效率低下，低效教授、低效提問、低效作業(yè)，直接影響著教學質(zhì)量的提高。有不少教師上課盲目性、隨意性比較大，放任自流，不講效果;有的教師當堂完不成教學任務;有的教師靠大量布置作業(yè)以求彌補教學上的不足;還有的教師只管布置作業(yè)，但不批、不改、不講評。作業(yè)過多過濫，布置得越多，效益越低，不僅學生不堪重負，而且滋生了學生的厭學心理。

(三)教師的職業(yè)倦怠心理有所滋長

首先肯定教師的主流是好的，但也有的教師內(nèi)心浮躁，不思進取，滿足現(xiàn)狀，“利”字當頭，動不動就講條件，要報酬;甚至有的違背教師職業(yè)道德行為規(guī)范，做出有損教師形象的事來;還有的教師平常不在業(yè)務上“練內(nèi)功”，一遇到有名利的活動，比誰都積極，托關(guān)系，找門子，。這些現(xiàn)象雖然發(fā)生在少數(shù)教師身上，但嚴重的敗壞了教育上的風氣，同時也反映出教師對職業(yè)的倦怠情緒。

(四)教學管理領導力度不夠

學校領導首先是業(yè)務上的領導，其次才是行政上的領導。作為校長和分管業(yè)務的校長理應緊緊抓住教學管理不放松，從時間、精力上最大限度向教學工作傾斜，可有的校長沒有把主要精力放在抓教學上，而是整天忙于行政事務，“眉毛、胡子”一把抓，不分主次，致使在教學管理與指導上出現(xiàn)較大的盲目性和隨意性，缺乏應有的力度。有的學校一味強調(diào)客觀，諸如辦學條件不好、生源質(zhì)量差等等，以此來掩蓋管理上的缺陷和工作上的軟弱無力。這也同時暴露了有的的校長在教學管理上缺乏思考與研究、懶于學習與實干的工作態(tài)度。

(五)教學質(zhì)量存在嚴重的不平衡性

以上這些問題都須引起我們的高度重視，并下大氣力加以解決和改進。我們要視差距為潛力，變壓力為動力，把我縣教學工作繼續(xù)推向前進。

當前，我縣學校管理、教學工作正處在新階段、新起點、新方位，我們將面臨著眾多的壓力和挑戰(zhàn)，形勢逼人，不進則退。但我們應該清醒的意識到，差距與潛力共存，壓力與希望同在。如何把我縣的教學工作搞上去，這是擺在我們我們面前、而且需要用行動和事實來解答的一個嚴肅課題。為此，我們確立的工作思路是：以貫徹、落實全國、全省教育工作會議精神為強大動力，奏響提高教學質(zhì)量的最強音。創(chuàng)新學校管理模式和機制，以“五個校園”建設工程為抓手，全面提升學校管理的整體水平;以打造“高效課堂”為教學管理的重心，繼續(xù)深化教學改革;狠抓教學常規(guī)的管理與落實，建立健全以“教學質(zhì)量”為核心的評價、考核體系，強化教學工作中的精細化管理;振奮精神，凝聚智慧和力量，鼓足勇氣和干勁，團結(jié)一致，攻堅克難，努力實現(xiàn)教學工作的新突破。

(一) 正確把握素質(zhì)教育的內(nèi)涵，堅定抓好教學工作的信心和決心

素質(zhì)教育是培養(yǎng)學生全面發(fā)展的系統(tǒng)工程。有關(guān)專家把素質(zhì)教育的內(nèi)涵比喻成一個“園”，那么，教學質(zhì)量則是這個“圓”的“圓心”。素質(zhì)教育不是不要教學質(zhì)量，而是把教學質(zhì)量作為素質(zhì)教育不可分割的重要組成部分。教學質(zhì)量好，不一定素質(zhì)教育好，但教學質(zhì)量不好，素質(zhì)教育一定沒搞好;檢測素質(zhì)教育，雖然教學質(zhì)量不是唯一的，但離開教學質(zhì)量是萬萬不能的，更何況新課程本身就蘊含了素質(zhì)教育的內(nèi)容，可以說，新課程的實施就是素質(zhì)教育的具體體現(xiàn)。因此我們要正確把握素質(zhì)教育與教學質(zhì)量的關(guān)系，進一步明確素質(zhì)教育不是不要教學質(zhì)量，而教育質(zhì)量恰恰是衡量素質(zhì)教育優(yōu)劣的重要尺度。我們一定要牢固樹“立質(zhì)量第一”的思想，進一步落實教學工作的中心地位，要在全縣教育系統(tǒng)進一步形成“學校領導重視教學，師資建設保證教學，科學研究促進教學，改革創(chuàng)新推動教學，政策制度傾斜教學，經(jīng)費使用保障教學”的工作機制和工作局面，為大幅度、大面積提高教學質(zhì)量做出積極、不懈的努力。

(二)規(guī)范教學行為，落實教學常規(guī)

教學管理以提高教學質(zhì)量為根本，以優(yōu)化教學結(jié)構(gòu)，減負增效為主題，以課堂教學為主渠道。因此，我們要進一步完善教學常規(guī)的管理機制，嚴格教學過程中的管理與監(jiān)督，要加強對教師教學常規(guī)的教育，要使教師不但“知其然”，還要“知其所以然”，真正讓教師入心入腦;學校要建立“檢查、評估、獎懲”相結(jié)合的有效管理機制，真正把教學常規(guī)落實到教學的各個環(huán)節(jié)和細節(jié)，經(jīng)過同化、強化的過程，逐步使教師由“心中有常規(guī)，行動有規(guī)范”向“心中無常規(guī)，行動有規(guī)范”的工作習慣轉(zhuǎn)化。各學校要從教師的備課入手，認真推行集體備課這一有效備課形式，進一步完善“教師自主備課——集思廣益集體備課——教師修改自主備課”的備課模式，加強教師備課過程中的監(jiān)管，規(guī)定集體備課的時間、內(nèi)容及要求，保證集體備課的效果和實效，確保不走過程，不流于形式，真正達到智慧、資源共享，集思廣益，優(yōu)化教案的目的，堅決杜絕抄襲教案或課前不備課，課后補教案等不良現(xiàn)象的發(fā)生。要加強對教師課堂教學的監(jiān)管，校長、分管校長要規(guī)定聽課次數(shù)，經(jīng)常深入課堂聽課，發(fā)現(xiàn)“教學事故”和違規(guī)的行為，要及時糾正和整改。要對教師作業(yè)布置、批改、講評實行量化管理，要本著“減負是為了增效”的原則，規(guī)定作業(yè)量，優(yōu)化作業(yè)設計質(zhì)量，要實行布置作業(yè)每天報批制度，嚴格把關(guān)，堅決消除作業(yè)過多、過濫的現(xiàn)象。基教科、教研室要做好教學質(zhì)量的檢測，除了采取問卷、聽課等方式外，要隨機抽取學生考試;要本著任課教師教什么，考什么的原則，隨機抽取任課教師參加業(yè)務考試，對檢測結(jié)果及時予以通報，對業(yè)務考試成績差的教師給予黃牌警告，如果兩次成績都很差，勒令其參加業(yè)務提高培訓班。各校要按年級、任教學科將任課教師名單報縣教研室。

(三)強化教科研活動，努力打造高效課堂

高效課堂必然能提高教學效率，進而提高教學質(zhì)量，這也是我們孜孜以求的目標。首先我們要搞清楚哪些表現(xiàn)是“低效課堂”，然后才能對癥下藥，變低效為高效，否則高效課堂就只能是一個空洞的概念，永遠無法落實。那么，“低效課堂”表現(xiàn)在哪些方面呢?(1)低效講授：教師備課，生搬硬套，抄襲教案，不顧學情，與實際脫節(jié)。上課盲目、隨意、主次不分，學生不會的講得不深不透，學生會的講得滴水不漏。(2)低效提問：提的問題毫無思維含量，學生不加思考，一呼百應，看似師生互動，其實學生動嘴不動腦。(3)低效活動：名為分組討論，其實七嘴八舌，一陣喧鬧，過后一無所得。(4)低效作業(yè)：只管布置，不管批改，作業(yè)過多過濫，缺乏科學設計和精選，學生由此厭倦。針對低效課堂的種種表現(xiàn)，我們要積極探討課堂教學的高效模式，努力構(gòu)建高效課堂。根據(jù)專家研究和實踐經(jīng)驗，在這里提出高效課堂的總體要求：教師主導作用到位，學生全員參與，講究教學藝術(shù)，師生配合默契，精講多練，層次分明，因材施教，各有所得。師生關(guān)系上要體現(xiàn)“愛”與“嚴”的統(tǒng)一;教學方法上要體現(xiàn)“導”與“演”的統(tǒng)一;課堂練習上要體現(xiàn)“少”與“精”的統(tǒng)一;課堂氣氛上要體現(xiàn)“動”與“靜”的統(tǒng)一。在教學目標上要做到“四帶進”：教師把尊重帶入課堂，讓學生成為學習的主人;把激勵帶入課堂，讓學生都有成功的體驗;把方法帶入課堂，讓學生學會學習;把創(chuàng)新帶入課堂，讓學生學會創(chuàng)造。在教學方法上要做到“四讓”：新知識讓學生在教學情景中主動探究;問題讓學生自主提出和解決;重點、難點讓學生討論;規(guī)律、結(jié)論讓學生去總結(jié);在布置作業(yè)上要做到“四精”、“四必”：精選、精練、精批、精講;有發(fā)必收，有收必改，有批必評，有評必糾。

總之，高效課堂是一個激情燃燒、群情激昂的課堂，是一個高潮跌宕、思維活躍的課堂，是一個充滿情趣快樂、學生學而不倦的課堂。

(四)增強責任意識，提高教學工作的領導力

校長是一個學校的第一責任人，一個出色的學校首先表現(xiàn)出校長對教學工作的領導力，而教學質(zhì)量的高低又是校長領導力的具體體現(xiàn)。因此，作為校長首先要增強責任意識，自覺地加強自身的修養(yǎng)，不斷提高自己對教學工作的駕馭能力。在這里，我希望各位校長要常備“三塊石”：第一塊石是試金石。就是經(jīng)常對自己的事業(yè)心、責任感和工作情況進行反思。反思自己憑什么當校長?職務是上級任命，但威信卻靠自己樹立;反思在任期間給學校帶來什么?教學質(zhì)量有沒有提升?反思是不是抓住了教學這個中心?學校的一切工作都要服從服務于教學這個中心;是不是抓住了質(zhì)量這個核心?學校的一切工作都要有利于提高教學質(zhì)量這一核心;是不是抓住了教師的心?學校的一切工作都要凝聚教師的心。要常懷憂患之心，常思行為之過，常慮發(fā)展之路。責任心、事業(yè)感是檢驗校長的“試金石”。第二塊是磨刀石。就是不斷打磨自己工作的惰性。做為校長工作千頭萬緒，事務纏身，疲憊的身心很容易滋生惰性，以致有很多靈犀閃現(xiàn)的創(chuàng)新思路，因懶得梳理、論證而休止，這就需要克服自己的懶惰心理，勤于學習，善于學習，要帶著問題去學習，去實踐。要經(jīng)常深入課堂，深入教師，學會傾聽，善于思考，掌握第一手材料，理性地做出工作部署，并被團隊普遍接受，并為之奮斗。只有這樣，才能成為師者之師，才能向新的教學管理高度躍升。第三塊是吸鐵石。就是凝聚人心和力量。在學校，學生看老師，老師看班子，班子看校長，校長能否凝聚人心和力量，是提高團隊戰(zhàn)斗力與否的關(guān)鍵。校長要以品質(zhì)感召人;以真情團結(jié)人;以能力帶動人;以事業(yè)成就人。校長應是無形的資產(chǎn)，是支撐教學工作的精神支柱，是一種有道德力量的無聲命令，更是一面迎風招展的旗幟，引領整個團隊奮勇前行。其次要提高管理效能。在實施素質(zhì)教育、新課程的大背景下，要積極探索新的管理模式，若再沿用以前的管理辦法，就很難行得通。目前大部分中心校、初級中學都建立健全了以“教學質(zhì)量”為核心的綜合量化管理細則，構(gòu)建了素質(zhì)教育的評價考核體系，既注重了結(jié)果的考評，又注重了過程中的考核。希望各校要在實施中進一步完善，務求實效，充分發(fā)揮其鼓勵先進，鞭策后進的作用。縣教育局分別出臺了中小學素質(zhì)教育考核辦法，對各個學校從過程與結(jié)果兩個方面進行嚴格考核，考核結(jié)果作為評選先進單位和懲罰后進單位的依據(jù)。

(五)強化師德教育，堅定教師的職業(yè)理想和信念

有關(guān)專家認為，提高教育質(zhì)量“基礎在校長，重點在課堂，關(guān)鍵在老師”。教學方法、方式可以觀摩，但人的精神不能移植。馬尹莊中學地處偏遠農(nóng)村，辦學條件毫無優(yōu)勢可言，就是這樣一個學校，竟連續(xù)幾年中考成績位居全縣前列。他們靠的是什么?是一種精神、是一種孜孜不倦的追求，是一種咬定教學質(zhì)量不放松的信念與決心。在當今物欲橫流、價值取向多元、人心浮躁的社會轉(zhuǎn)型期，教師能否堅守自己的職業(yè)理想和信念至關(guān)重要。因此，要在廣大教師中進一步加強師德教育，激發(fā)教師的工作積極性，堅定教師的職業(yè)理想和信念。各學校要深入開展師德教育活動，創(chuàng)新活動內(nèi)容和模式，真正使教師觸及靈魂，深受教育。縣教育局將推出以“教學好、好教學、教好學”為主題的師德教育活動，以此推動全縣師德教育的開展，并適時舉辦全縣主題師德演講比賽，將全縣師德教育活動引向深入，切實收到實實在在的教育效果。這項活動主題要點是：

“教學好”：就是引到教師重溫當初對教師職業(yè)的認識與選擇，重拾當初對教師職業(yè)的一片情懷，找回已淡化或失落的職業(yè)理想與信念，使教師懂得尊重自己的職業(yè)選擇，就是尊重自己;選擇了這個職業(yè)，就是選擇了責任與奉獻，守住自己心靈深處的寧靜，享受盡職盡責的快樂，讓教師自己由衷感到“教學好”。

“好教學”：教師的職業(yè)決定著教師一定要奉獻和付出，教學是個良心活，鼓勵教師為了自己的職業(yè)理想，既要仰望星空，去探索無窮的教育規(guī)律，又要腳踏實地、在平凡的教學崗位上做出不平凡的業(yè)績。要用真心、真情、真誠關(guān)心學生的成長和進步;用愛心和責任激發(fā)學生的學習動力;用智慧和才學點燃學生的心靈和希望;用心血和汗水贏得學生的信任和愛戴。要使“好教學”成為教師的職業(yè)習慣，成為教師生活的重要組成部分。

“教好學”：就是引導教師樹立“質(zhì)量第一”的意識。以質(zhì)量論英雄，以質(zhì)量定成敗，堅守課改的理念，保持創(chuàng)新的熱情，努力提高自己的教學水平，使教師逐步從浮躁走向沉靜，從膚淺走向厚重，從狹隘走向廣闊，直至走向“潛心育人，處處可成凈土;忘我教研，時時如在天堂”的最高境界。

各校要從現(xiàn)在著手，做好推薦、選拔參加全縣師德演講比賽的選手。

實施“五個校園”建設工程，是教育形勢發(fā)展的需要，也是學校內(nèi)涵發(fā)展的必然要求。呂局長在全縣教育工作會議上提出了要建設平安校園、綠色校園、書香校園、特色校園、和諧校園的總體要求。為實施好這一系統(tǒng)工程，在深入調(diào)研的基礎上，綜合各方面工作的意見，制定了指導性的的實施意見，各個學校要按照實施意見，結(jié)合本校實際，制定出具體的創(chuàng)建方案，力爭用二至三年的時間，完成創(chuàng)建任務，使全縣各個學校在管理與內(nèi)涵發(fā)展上有一個大的躍升。其工程的主要設想與要求是：

(一)工程內(nèi)容的構(gòu)成

五個校園建設，既相互滲透，又相對獨立。每項建設都制定了具體的創(chuàng)建、驗收指標。除了硬件建設外，都要以主題活動為載體，寓內(nèi)容于各項活動之中，通過開展各種活動來提升工程建設的內(nèi)涵和質(zhì)量。

(二)工程建設的主要要求

要把師德教育、德育工作、藝術(shù)教育、安全教育等一切學校教育融入建設的內(nèi)容。

1.平安校園：著眼于學校安全及周邊環(huán)境的治理、學生身心的安全和健康、規(guī)范辦學行為，加強食品衛(wèi)生的管理，防止一切安全事故和不良行為的發(fā)生。活動主題：“平安伴我行”。

2.綠色校園：著眼于培養(yǎng)師生的環(huán)保素養(yǎng)和對環(huán)境負責的精神，建設優(yōu)美、宜人的校園環(huán)境。活動主題：環(huán)境在我身邊。

3.書香校園著眼于提高師生人文精神和文化素養(yǎng)，增強文化底蘊，為學生人生打下厚實的文化基礎，為教師的專業(yè)成長輸入高質(zhì)營養(yǎng)。建設高品位、高質(zhì)量的校園文化。活動主題：“唱紅歌、讀經(jīng)典、誦詩文，記箴言，練書法”。

4.特色校園：著眼于培養(yǎng)學生的特長，構(gòu)建各種學校社團，開展豐富多彩的校園生活，形成具有鮮明特色的發(fā)展格局;創(chuàng)新教學模式，提高教學質(zhì)量，形成高效的教學特色。主題：a.“藝術(shù)魅力在校園”;b.“創(chuàng)教學之新，育創(chuàng)新之人”。

5.和諧校園：著眼于構(gòu)建班子之間、教師之間、師生之間、學生之間、學校與家庭、社會和諧相處的人際關(guān)系，營造干事創(chuàng)業(yè)的工作氛圍，凝聚智慧和力量、努力開創(chuàng)工作新局面。主題：a.“校務公開，民主管理”;b.“教學好、好教學、教好學”。

(三)工程的創(chuàng)建、命名與考核

1.實行星級、動態(tài)管理。各校要按標準積極創(chuàng)建，學校自評合格后，向教育局申報驗收。每創(chuàng)建一項，經(jīng)縣評估、驗收合格，授予該項一個星級，并掛牌命名。對已創(chuàng)建掛牌的星級學校，要保持星級管理水平，否則，隨時取消該項星級命名。

2.創(chuàng)建結(jié)果作為評選教育工作先進單位的依據(jù)。中學：獲得星數(shù)排名+素質(zhì)教育考核排名;中心校：獲得星數(shù)占定點小學數(shù)的比例排名+素質(zhì)教育考核排名。

具體意見見文件。

同志們，提高提高教學質(zhì)量是學校永恒不變的主題，是學校賴以生存與發(fā)展的生命線，更是學生、家長、社會的共同心愿。學生在渴望著，家長在期盼著，社會在關(guān)注著，我們沒有退路，也別無選擇，只有千方百計把教學質(zhì)量搞上去，才能無愧于自己的良心，無愧于組織上的培養(yǎng)，無愧于對教育的一片情懷。讓我們高揚教學質(zhì)量的主旋律，真抓實干，努力拼搏，自我加壓，負重奮進，用心血和汗水抒寫教學工作的新篇章，用成績和事實向全縣人民教一份合格的答卷!

教學工作報告框架篇三

由我校數(shù)學教研組承擔的“初中課堂有效教學策略的實踐與研究”課題，系莒縣教科學所“十一五”規(guī)劃立項課題，該課題20xx年3月進行開題論證，20xx年4月立項，在學校領導的指導和全體實驗教師的積極參與努力下，根據(jù)課題實驗方案的要求，扎扎實實、有條不紊地開展研究，經(jīng)過努力探索，課題研究已取得了階段性的成果，達到了預期的目標。現(xiàn)回顧課題研究工作，作如下總結(jié)：

本課題的研究對象是課堂教學，課題研究的主旨和追求是課堂教學的有效性，課題研究的背景環(huán)境定位于農(nóng)村初中數(shù)學教學現(xiàn)實。所謂課堂教學的有效性，主要從教與學兩個方面來界定，一方面教師應通過不斷審視和反思，從而不斷改進自己的課堂教學操作和教學行為，不斷促進自己提高課堂教學水平和教學技藝。另一方面，是指學生通過課堂教學所獲得的進步與發(fā)展，不僅是知識的獲取與積累，同時關(guān)注學生各方面素質(zhì)和能力的全面提高與發(fā)展。

課堂教學的有效性不僅是一種理念，更是一整套的操作技藝和策略。這就要求教學在實施數(shù)學課堂教學的實踐過程中，必需時刻關(guān)注以下幾個方面：

（1）關(guān)注師生。師生應是課堂教學的兩個主體性存在，師生關(guān)系應是民主和平等的，這是實施有效課堂教學的前提條件。

（2）關(guān)注過程。有效的課堂教學是師生雙方共同參預，積極互動的過程，課堂教學過程，不僅是學生獲取知識，增長技能的過程，更是學生激發(fā)興趣、學會學習、學會合作與分享、學會探索、增強意志的過程，是學生各方面綜合素質(zhì)發(fā)展，各種優(yōu)良品質(zhì)形成的過程。課堂教學過程，也就是教師不斷成長、提升的過程。

（3）關(guān)注發(fā)展。有效的課堂教學把教師和學生的發(fā)展作為根本的目標追求。是一種師生共同、和諧、持續(xù)、健康的發(fā)展。總之，為提高課堂教學的效率，必需始終關(guān)注課堂教學策略的作用與價值。

本課題通過開題后，課題組采納有關(guān)專家的建議，同時深入分析我校的數(shù)學課堂教學現(xiàn)實，我們決定把探求提高數(shù)學課堂教學有效性的教學策略增加為本課題研究的主要目標之一。在本課題中，教學策略是指在課堂教學過程中，為達到提高教學效率的目標，依據(jù)教學的主客觀條件和師生的實際具體情況，對所選用的教學順序、教學活動程序、教學組織形式、教學方法和教學媒體選用等所作的的總體考慮和規(guī)劃。

（1）新課程理念。新課程改革要求轉(zhuǎn)變教師的教學方式和學生的學習方式，這就需要教師在具體的教育教學實踐中采取有效的課堂教學策略以促成教學的切實轉(zhuǎn)變，同時也為教師在選擇教學策略時提供了方向。

（2）建構(gòu)主義學習理論。建構(gòu)主義學習理論認為知識并不是教師灌輸給學生的，學生的大腦也不是一個等待教師去填充的容器，知識的獲取和技能的獲得是在學生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗和知識準備的基礎上自主構(gòu)建的。這就要求我們教育者一定要拚棄以往那種機械灌輸?shù)恼n堂操作方式，轉(zhuǎn)向?qū)で笠环N充滿活力的，能真正體現(xiàn)學生主體地位的教學策略。

（3）多元智能理論。多元智能理論也為本課題的研究提供了一定的借鑒。在同一個教室里學習的學生都是活生生的有著各自鮮明個性特征并且具有各種不同的興趣指向的個體，這就要求我們真正做到因材施教，采取有效的教學策略，以使得各種不同層次的學生都能在自己的原來基礎上獲得應有的充滿著個性化的發(fā)展。

（4）現(xiàn)代教學論。教育既是一門科學，也是一門藝術(shù)。教育教學理論也在隨著時代的展變化而不斷地發(fā)展。我們?yōu)榱颂岣哒n堂教學實效，選擇和采用各種教學策略，并不能夠一味地求新求異，更不能為了形式的熱烈而違背教學的一般規(guī)律。

1、前期調(diào)研過程中，我們發(fā)現(xiàn)，對于教師來說，雖然大部分數(shù)學教師對新課程標準所描繪的美好藍圖充滿期待而心向往之，但在課堂教學中卻又心存種種顧慮和困惑，最終采取敬而遠之隔岸觀火的態(tài)度，依然采取“穿新鞋走老路”、“新瓶裝舊酒”式的課堂教學方法。同時，從學生來說，我校學生全部來自于農(nóng)村，自律意識淡泊，良好的行為習慣、學習習慣等相當欠缺。針對這種現(xiàn)狀，課題組一方面請教研室的有關(guān)專家來校講座，另一方面建議學校并具體組織安排，精心挑選了幾千元的教育教學特別是新課改方面的學習材料放在學校教學資源庫，供老師們下載學習，同時要求每個教師書寫讀書心得。通過讀書學習，引領教師走近并最終走進新課程，提高教師的理論素質(zhì)和業(yè)務修養(yǎng)，受到了廣大教師的歡迎和好評，使教師們對新課程由“敬而遠之、心存敬畏”轉(zhuǎn)變到“親而行之、漸行漸喜”的可貴局面。

2、改進教研組工作方式，使教研與科研緊密相結(jié)合，做到教研即科研。改進教師的日常教學行為，促進教師從傳統(tǒng)的“匠式教學”向會思考重思考的“學者型”教師轉(zhuǎn)變。

（1）結(jié)合教研工作計劃，教研組每二周至少拿出一節(jié)公開研討課，轉(zhuǎn)變過去聽課評課的做法，改為觀課議課、同課異構(gòu)的方式進行，觀課堂教學，評議得失，論心得體會，尋更優(yōu)策略。通過這種教研，促進教師之間觀點碰撞，思想交鋒，相互借鑒與指正，最終達到共同提高的目的。

（2）要求教師養(yǎng)成教學反思的習慣，并形成書面文字。促進教師自我反思的目的，是為了改進課堂教學行為。通過對自己課堂教學細節(jié)的仔細觀察與審視，發(fā)現(xiàn)存在的一些低效或無效的教學行為，然后對癥下藥，不斷借鑒、總結(jié)、思考、積累，形成富有個性而又富有效率的教學策略，自覺進行調(diào)整和完善，努力提高課堂教學的有效性。

（3）鼓勵和引導教師人人都有個人專項研究課題。通過開展教師個人專項課題研究的方式，引導教師在教學過程中發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，研究問題，解決問題。使廣大一線教師認識到“問題即課題”，從小處入手，從細節(jié)入手，反思課堂教學，不斷積累提高課堂教學有效性的教學策略。

3、課題研究有序有效地開展。課題組一般情況下每學期召開兩次集中研討會，匯集階段性研究的工作進程、工作成效以及存在的問題，收集課題研究的成果。本課題主要對以下進行了研究：

課堂教學中創(chuàng)設有效的數(shù)學情境教學激發(fā)學生學習興趣的策略研究；采用有效的數(shù)學活動提高學生課堂參與；實踐有效的數(shù)學課堂教學行為的研究；講究有效的學習落實策略的研究；課堂分層教學的策略研究；課堂教學有效分組的策略研究；高效率自主學法指導的策略研究；學生自我反思能力的策略研究；有效情境教學的策略研究，生成性課堂設計的策略研究；多媒體輔助教學的策略研究等等。

1、創(chuàng)設有效的數(shù)學情境教學

數(shù)學如此抽象，人們在小學時或許還感受得到數(shù)學之美，但接觸到更加抽象復雜的領域后，往往望而卻步，所以初中學生的心理發(fā)展特點決定了其數(shù)學學習在很長一個時段需要相對具體形象的材料來支撐。

有效的數(shù)學教學情境并不只指多媒體影像，它可以是多方面的。

1、有的教學情境與生活背景相聯(lián)，從生活到數(shù)學：例如“圖形認識初步”這一章中都要通過大量的生活中常見的立體實物，讓學生從中抽象出基本的立體圖形，并認識點線面體、展開圖、一筆畫、三視圖等，感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系；“抽樣調(diào)查”“統(tǒng)計圖”等內(nèi)容，都可以通過舉手表決、民意測驗、消費者調(diào)查、媒體查詢、實驗記錄等對實際問題的解決，讓學生感受收集數(shù)據(jù)的方法和必要性。

2、有的教學情境與帶挑戰(zhàn)性的問題相聯(lián)，從問題到數(shù)學：李清林老師在“切線長定理的基本圖形”這節(jié)課中，首先復習圓的一條切線的性質(zhì)、兩條平行切線的性質(zhì)，然后提出兩條相交的切線會有什么性質(zhì)呢？同時圖片展示實際問題：如何用一把直角角尺測量一圓柱橫截面半徑呢？這兩個問題情境的創(chuàng)設與本節(jié)課的主題有關(guān)，建立在學生最近發(fā)展區(qū)上，且能夠用本節(jié)課所學知識與方法解決，很好地激發(fā)了學生的學習興趣和求知欲望。

3、有的教學情境與實踐活動相聯(lián)，從活動到數(shù)學：如“全面調(diào)查的過程”這節(jié)課，于翠波老師通過學生設計調(diào)查表、劃記法整理數(shù)據(jù)、填寫統(tǒng)計表、繪制統(tǒng)計圖、進行決策等一系列的活動情境來讓學生在實踐與操作中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題；“軸對稱”“重心”都可以通過學生動手制作、觀察發(fā)現(xiàn)、小組活動等情境引導學生動手實踐、合作交流。

有效的數(shù)學教學情境不應只在新課發(fā)生前起作用，它應貫穿課堂教學的始終。在很多課堂上，教師只在課前運用故事、問題、圖片等創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣后引入課題，之后則致之不顧而忽視情境的全程性。王學義老師在“用列舉法求概率”這節(jié)課中，準備了兩枚一元硬幣（用來引出兩步實驗）；牌面數(shù)字都為1、2、3的黑桃、紅桃兩組牌（用來引出稍微復雜的兩步實驗）；兩個骰子（用來引出更復雜的兩步實驗）、牌面數(shù)字也為1、2、3的梅花牌（用來和黑桃、紅桃搭配引出三步實驗）。先從同時投兩枚硬幣判斷是否公平的游戲得出—--“公平不公平，概率來說明”；再從兩組牌中同時各摸出一張來設置問題使學生感到結(jié)果復雜，如何才能不重不漏地寫出全部結(jié)果呢？從而引入課題---用列舉法求概率；在學生初步探索兩步列舉法后再設置同時投兩個骰子的情境使問題更復雜，最后設置從三組牌中同時各摸出一張的情境引入三步列舉法----樹形圖，整堂課老師象魔術(shù)師一樣運用道具創(chuàng)設階梯式問題情境，促使學生通過不斷地探索和學習來解決情境中的問題，反思問題解決的過程與策略，從而很好地達成了教學目標。

有效的數(shù)學教學情境絕不是為了創(chuàng)設情境而創(chuàng)設的，不能只注重情境提供的方式是否采用了多媒體技術(shù)，采用的內(nèi)容是否新穎時尚，營造的氣氛是否熱烈轟動等。而是應該突出數(shù)學學習這樣的主題，為了對學生理解新的數(shù)學概念、數(shù)學原理、數(shù)學公式或數(shù)學思想有積極的促進作用，能夠充分調(diào)動學生原有的生活經(jīng)驗或數(shù)學背景，更能激發(fā)起由情境引起的數(shù)學意義的思考。所以數(shù)學情境的創(chuàng)設應以能否引起學生主體的數(shù)學思考，能否有利于數(shù)學本質(zhì)的揭示及凸顯數(shù)學本質(zhì)之實為基本標準。

（二）采用有效的數(shù)學活動教學：

《數(shù)學課程標準》中明確規(guī)定：“數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程”“有效的數(shù)學學習活動不能單純依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式,數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上。”作為數(shù)學教師，應立足于數(shù)學活動的有效性，尋找數(shù)學活動的最佳途徑和方法，反思如何有效地改進教師的教和促進學生的學，引導學生在數(shù)學活動的過程中培養(yǎng)樂于探索研究的學習品質(zhì)，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣，給不同的學生都帶來成功的愉悅，以獲得學生的個性發(fā)展。

有效的數(shù)學活動要強化目標意識，不但教師自己首先對活動的目標、活動的結(jié)果及活動的執(zhí)行形式等做到心中有數(shù)，以把握活動的數(shù)學本質(zhì)方向，同時還要以目標指導教學，讓學生明確目標，進行定向?qū)W習，這是強調(diào)師生積極性、主動性，以期共同為達標而努力的重要步驟。教師憑借教學目標，利用教材設計數(shù)學活動，以新舊知識的聯(lián)系或沖突來引發(fā)學生需求，從嘗試練習、看書自學入手，通過質(zhì)疑問難、學習討論等環(huán)節(jié)，使書本上枯燥的規(guī)則、抽象的數(shù)學為自身所內(nèi)化，同時當堂進行目標檢測，掌握學生達標情況。如果教師和學生的目標意識模糊，目標不明確，那就很可能成為一種為活動而活動，只有表面活動而無數(shù)學品質(zhì)的低效活動，形式化的活動不僅浪費了有限的教學時間，造成了教學的低效或無效，同時也對學生的發(fā)展意義甚微。

有效的數(shù)學活動應設法促成學生的效能感，活動時教師應明確表現(xiàn)出對學生的積極期待，及時發(fā)現(xiàn)并肯定學生的成功，尤其是給予學習困難的學生更多的關(guān)注和鼓勵，只有學生對于先前活動有過積極、良好的、成功的、愉快的體驗，才會使他們在心理上再期待參與這類活動。而低效的數(shù)學活動常常是教師沒有描述目的或?qū)W生沒有期望，對低層次的活動結(jié)果或過程隨便遷就，為活動而活動，久而久之，學生會對活動失去興趣。

有效的數(shù)學活動應讓不同層次的學生都在原有水平上有各自的發(fā)展。學生的現(xiàn)有知識基礎、智力水平、非智力因素和學習成績都有客觀存在的層次差異，學生能否很好地掌握所學知識，除了天賦、學習環(huán)境、教師的主導作用等因素外，最主要的是學習主體起決定作用--興趣會促使他們不畏困難，努力鉆研。

徐慶修老師在教授“立體圖形與平面圖形”這節(jié)課中，不同的學生依據(jù)不同的生活背景進行活動，自己抽象出圖形，制作出紙質(zhì)的立體圖形。彼此間的交流，實現(xiàn)了他們對立體圖形關(guān)鍵特性的理解和認識，大家共同分享發(fā)現(xiàn)和成功的快樂，共享彼此的資源，在這樣的課堂上你會發(fā)現(xiàn)，印象中成績高低不同的學生的課堂表現(xiàn)差異并不大。又比如在學完三視圖后的一次單元測試中有一道題：用一些大小相同的正方體搭一個幾何體，使從正面看和從上面看得到的平面圖形如圖所示，則這個幾何體最少需要正方體木塊為xx個，最多需要正方體木塊xx個，這個幾何體共有__種。這道題目的正確答案是：最少9個，最多12個，共有15種符合條件的幾何體，試卷上只有一位同學全都答對。如何講評這道題呢？針對學生的現(xiàn)狀和這道題的抽象性，如果在課堂上講解出15種情況，即使當時板書出15個圖，學生也是被動地看著，花費大量時間也不一定有什么效果。楊善友老師就換了一種講評方式，把這節(jié)課的數(shù)學活動延伸到了課下：“今天的數(shù)學活動內(nèi)容就是小組在課下探索這道題并畫出符合題意的幾何體的圖形。”在楊老師的“煽動”下，各個小組的成員都在周六、周日的休息時間里進行探究和畫圖，當下周一楊老師看到雖然立體圖形畫的不規(guī)范但是明顯有著自己的探索思路的“研究成果”，當學生看到自己的努力可以做為成果被展示在墻報上的時候，楊老師說：我體會到了數(shù)學活動對不同層次的學生可以起到的作用：對數(shù)學成績較好的學生來說，通過數(shù)學活動鼓勵并促使其形成數(shù)學特長；對中、差層次尤其是較差層次的學生來說，通過數(shù)學活動培養(yǎng)他們對數(shù)學的興趣與愛好。

有效的數(shù)學活動應力爭把教師引導、整理、矯正的方法指導與學生動腦、動手、動口的活動過程最佳結(jié)合起來，把教師的精講和學生嘗試最佳結(jié)合起來。例如九年級學習“三角形相似的條件”這節(jié)課，由于剛剛學習了“三角形相似的性質(zhì)”，七年級時又學過“三角形全等的條件”，學生具備一定的自學能力，所以這節(jié)課集體研討時設計成讓學生授課、教師點評提問，指導學生自己走路，放手讓學生自己質(zhì)疑、解疑去探索新知識，同學們都對相似三角形的知識進行了回顧、分析，為的是同新知識結(jié)合起來、輔助思考，同時，各個小組的成員們開始了明確的分工，很認真地準備了大量的內(nèi)容，為學習這節(jié)新課做了充分的準備，在探究問題時非常細致，組員們一起研究探討、互幫互助，上課時完全靠同學們的智慧和小組之間的配合，很好地完成了這個活動。學生在活動結(jié)束后總結(jié)說：要把敢于質(zhì)疑、自主學習的精神保持下去。在這個過程中，老師及時收集反饋信息，通過耳聞目睹等多種途徑，把學生在嘗試過程中所了解的信息，進行整理評估，發(fā)現(xiàn)問題，及時矯正。這次活動中學生獲取一定的知識，提高了學生的心智水平，讓學生享受了智力活動的快樂。

（三）實踐有效的數(shù)學課堂教學行為

教師的課堂教學行為是教師引起、維持或促進學生學習的行為，數(shù)學是有生命的數(shù)學，數(shù)學課堂也應是有智慧的課堂。

實踐有效的數(shù)學課堂教學行為，需要教師追求生成與預設的和諧統(tǒng)一。教學具有預設性與生成性雙重特性，教學預設指教學主體的籌劃和設計活動，它是整個教學活動的起點和指南；教學生成指創(chuàng)生或生長，它可分為兩類：一類是教師預設的，另一類是教師不曾預設的。教學的預設無不是為了有效生成，有效的生成也離不開精心的預設。無論是預設還是生成，它們都是有效教學的手段：一方面，教師要對課堂教學進行充分的預設，使生成更具方向、更富實效，它為相關(guān)成員確定了活動目標、任務、主題以及實現(xiàn)目標的途徑和方法，有助于任務驅(qū)動，有助于教學主體有條不紊地開展活動。另一方面，教學需要在生成中展開，要運用學生的想法創(chuàng)造靈性，利用生成資源來組織調(diào)整課堂內(nèi)容，生成也決定了實際教學的多樣化和人文關(guān)懷。我曾經(jīng)做過一節(jié)八年級下冊的“菱形”的研究課，設計思路是類比矩形的性質(zhì)來研究菱形的性質(zhì)，所以我設計了一個從矩形得到菱形的折紙活動來引入：將一張矩形紙片橫著對折后再豎著對折，用剪刀沿虛線剪下，打開可得到一個菱形。我當初的預設是讓學生在這個環(huán)節(jié)中通過自己動手操作體會到菱形的對稱性以及邊和對角線的特性，實際上課時我想要的結(jié)論都已經(jīng)被學生得出了，我正想進入下一環(huán)節(jié)時，突然有一位學生說：老師，我還能從剛才的操作中得到菱形的面積等于它的兩條對角線乘積的一半。這個結(jié)論并不是我設計中的結(jié)論，而是后面我要出示的一道讓學生證明的例題，但這個同學把矩形的鄰邊看成菱形的對角線，矩形的面積被剪掉一半得到菱形的面積公式真的是太創(chuàng)新了，我不禁為這同學的巧妙思路叫好！望著那位同學被我激勵后的興奮的小臉，我更深刻地認識了：新課程倡導“生成性”教學觀，要求從生命的高度和用動態(tài)生成的觀點看待教學，而初中段的學生獨立思考和探索的愿望和能力有所提高，能在探索的過程中逐漸形成自己的觀點，能在動態(tài)發(fā)展著的師生交互與生生交互中完善自己的想法，這使得課堂教學既是一種特殊的認識過程，又是師生人生中一段重要的生命經(jīng)歷，它應當煥發(fā)生命的活力。

實踐有效的數(shù)學課堂教學行為，需要以過硬的師德和師能為前提，需要教師的教學實踐智慧。我認為教師教學實踐智慧的形成主要不是靠學習和借鑒形成的，教師對自我實踐經(jīng)驗的反思、感悟、總結(jié)、提升，才是形成、提高自我教學實踐智慧的主要途徑。教師應不斷反思自己的日常教學行為：“我有獨特的教學語言來進行清晰的授課嗎”“我掌握了提問的時機和深度嗎”“什么樣的教學才是有效的”“我的教學有效嗎”“有沒有比我更有效的教學”等。教師應該在高度重視本學科知識積累和體驗的同時，隨時注意收集不同學科和領域的有效信息，擴大自己的知識視野，提高自己的綜合素養(yǎng)。

（四）講究有效的學習落實策略

數(shù)學課堂上講究學習策略對增強教學的有效性落實至關(guān)重要。教師要精講精練、一題多解、一題多變、一題多用，解題訓練時重點放在“怎樣解、從何處下手、怎樣確立解題方向”，引導學生自主完成“解題實驗-學習探索-反思與提高”的體驗，以追求質(zhì)量為先，以落到實處為重。除此之外，教師還要思考讓學生把這些學習內(nèi)容進行落實的策略。根據(jù)我的實踐，利用好學生之間的合作學習是一個很好的策略。比如教師可以將能力和個性上能夠互補的人放在一個小組，幫助他們在小組中將各個成員的特有能力有機地組合起來，使每個人都看到自己對小組的獨特作用；然后把小組成員的個人作業(yè)或考試的分數(shù)作為小組總分的組成部分，并將個體成員的進步作為評價小組表現(xiàn)的一個標準。同時，分期地給小組布置階段性的目標。這樣做既便于學生給自己設定明確的目標，進行自我監(jiān)控；又便于教師對學生的進步給出及時反饋。即使對于學困生，也可以考慮以“考后100分“的方式鼓勵他們進行有效的學習落實。

4、大力推進現(xiàn)代教育技術(shù)與課堂教學整合的力度。對全校數(shù)學教師進行了校本化的現(xiàn)代教育技術(shù)培訓。明確要求所有教師人人能上多媒體課，45周歲以下中青年教師人人能制作課件，每學期人均完成20節(jié)多媒體課件、20課時電子教案，并上傳到校園網(wǎng)上，借助校園網(wǎng)站這一平臺達到積累資源，開放共享的效果，同時大力發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)對提高課堂教學有效性的強大推進作用。

1、師生面貌有了較大的改觀。教師的教育教學理論素養(yǎng)和業(yè)務水平得到了極大的提高，培養(yǎng)了一批教師開展課題研究的能力；學生的自我管理意識改觀，學生整體的素質(zhì)得以發(fā)展。最近一年來，全校課題組成員中有10篇論文在各級各類論文評比中獲獎，有2篇文章在教育教學類專業(yè)雜志上發(fā)表，有2人成為區(qū)首屆數(shù)學骨干教師。

2、課堂教學的有效性得到一定程度的提高，同時也積累了一批能切實提高課堂教學效率的教學實施策略。在07年中考中，我校取得了前所未有的好成績，展示了我校良好的教學質(zhì)量，受到了廣大家長和兄弟學校的好評。

3、促成了學校對教師的教育教學評價標準的改進。我校是一所地處農(nóng)村的初級中學，在一線教師的教學評價觀念里，“萬般皆不談，唯有分數(shù)高”式的評定方法依然或明或暗地占據(jù)著主要的地位，形成了一種慣性思維。在這種理念引領下的課堂教學必然是重復式的體力勞動長期占據(jù)著主導地位，課堂教學必然是低效甚至是負效的。從長遠來看，這種簡單重復的匠式教學方法，既不利于一所學校的健康和持續(xù)發(fā)展，又不利于廣大教師自身素質(zhì)的提高，無疑是一種短視行為。通過課題研究的深入開展，特別是通過持續(xù)的學習、思考和研討，數(shù)學教師也逐步更新了對評價的認識；引領教師關(guān)注課堂教學效益，自覺尋求提高課堂教學有效性的策略。

六、課題研究的問題與思考

1、教師素質(zhì)尚需進一步提高。我校歷來重視教師隊伍建設，但整體上看，數(shù)學教師業(yè)務水平參差不齊，隨著學校的不斷發(fā)展，這也將會成為整體教學水平提高的一個瓶頸。為了下一步課題研究的順利進行，我們要繼續(xù)組織和深化讀書學習活動，倡導終身學習理念，促進教師自我研修，不斷提高，同時要以學校目前的骨干教師為龍頭，以點帶面，使對課堂教學有效性的策略研究成為每一個教師的孜孜以求的自覺追求。

2、我們認為有效教學的核心是學生的積極參與，有效教學的目標關(guān)注學生的均衡發(fā)展和素質(zhì)的全面提高，在接下來的課題研究過程中，我們要關(guān)注課堂教學的全過程，把課題組研究積累的有效教學策略加以整合，相互借鑒，形成貫穿課堂教學始終的一整套的有效教學策略。從學生的角度來講，我校初中學生的基礎差異性較大，兩極分化現(xiàn)象始終存在，課題組要重點高度關(guān)注學生的個體差異，特別關(guān)注后20%學生的成績，尋求促進不同基礎、各個層次的學生共同提高的有效課堂教學策略。

教學工作報告框架篇四

在教學上，認真?zhèn)湔n，為突破每節(jié)課的重難點，我讀了教學參考書上的每一個字，反復的推敲，參悟編者的意圖，以及設計者的意圖，使我們教學中的數(shù)學和生活中的數(shù)學融會貫通，使學生對教材，對教材的例題和習題都有比較深刻的理解，這學期得到一本比較的好的書，數(shù)學教材全解，雖然編的不是很精，但是值得我們教師去閱讀，對教材的全解比較的全面，習題的設計比較的有層次，真的是一本好書，做到每節(jié)課都是精背，精講，訓練學生的`思維，學生的思維需要長時間的培養(yǎng)，雖然只是短短的一年時間，但是我感覺我的學生思維都有大幅度的提高，謝老師你最高興的事情是什么，我說“我的學生的思維超過我，是我最高興的事情，教學工作總結(jié)。”我是比較酷愛數(shù)學的人，因為這節(jié)課我興奮了好幾天，我真的很喜歡我的學生，想想他們就是一張白紙，需要我們教師去涂抹，以后我會用“心”去涂抹。為了上好立體和平面幾何的課，我每節(jié)課都制作教具，一年下來，學生的空間觀念形成了，他們空間的想象能力也得到了很好的培養(yǎng)，為中學的幾何打下了良好的基礎。

個別的學生一定不會接受我的，特別是差生，要用心去愛學生，去教育學生，時間長了讓他們感覺到老師一切都是為了他們，首先讓他們接受我，才能提高學生的思維，和成績，。厚愛差生，我真正做到以情動人：首先做到“真誠”二字，

即我在學生面前不敢有絲毫虛偽與欺哄，做到言出必行；其次做到“接受”，即能感受差生在學習過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任中差生，鼓勵他們用心去學，去聽，你一定能學會的，最后做到“理解”二字，由于我能善意理解他們，高興地接受他們，因此促進了中差生不同程度的進步和發(fā)展，工作總結(jié)《教學工作總結(jié)》。利用他們下課，或者是休息的時候補課。但是我也是很嚴厲的教師，對與他們作業(yè)的問題，或者是作業(yè)上的問題，或者是卷子上的問題，因為你的懶惰，或者是不認真造成的，我絕對的是嚴厲的批評，如果不會老師可以給你講，但是不可以不認真，做什么都要認真，養(yǎng)成做事認真的良好習慣。

這一年讓我更深的感覺到了教育是愛心的事業(yè)。

要多看書，報刊，雜志，上網(wǎng)了解最新的教育文章，提高自己的理論知識水平，理論和實際要做到緊密的結(jié)合，平時要多寫些文章，把自己的工作經(jīng)驗，或者是心得記錄下來，多聽同行的課，提高自己的業(yè)務水平。

教學工作報告框架篇五

感慨于時光的匆匆，有時也愿回首走過的路，因為那里有付出的充實，也有收獲的喜悅。我認真執(zhí)行學校教育教學工作計劃，把新課程標準的新思想、新理念和數(shù)學課堂教學的新思路、新設想結(jié)合起來，積極探索，改革教學。

作為教學改革的基本指導思想，我把數(shù)學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發(fā)展的過程，在有限的時間吃透教材，撰寫教案，積極利用各種教學資源，創(chuàng)造性地使用教材。趁記憶猶新，回顧、反思寫下自己執(zhí)教時的切身體會或疏漏，記下學生學習中的閃光點或困惑，積累經(jīng)驗和吸取教訓，課前準備不流于形式，變成一種實實在在的研究，課后的反思為以后的教學積累了許多有益的經(jīng)驗與啟示，使學生成了學習的主人，學習成了他們的需求，學中有發(fā)現(xiàn)，學中有樂趣，學中有收獲。

我在總結(jié)成績的同時，不斷反思教學，以創(chuàng)新求發(fā)展,不斷地將公開課上的精華延伸運用于日常教學實踐，把仍在困惑著我們的許多問題，重新認識。努力處理好數(shù)學教學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，努力處理好應用意識與解決問題的重要性，重視培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識和能力。重視培養(yǎng)學生的探究意識和創(chuàng)新能力。

我把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段。對學生的學習評價，既關(guān)注學生知識與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學生數(shù)學學習的結(jié)果，更關(guān)注他們在學習過程中的變化和發(fā)展。抓基礎知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級制，定性采用評語的形式，更多地關(guān)注學生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進步，具備了什么能力。使評價結(jié)果有利于樹立學生學習數(shù)學的自信心，提高學生學習數(shù)學的興趣，促進學生的發(fā)展。以定性為主的評語，是學生與老師的一次情感交流，學生獲得了成功的體驗，樹立了學好數(shù)學的自信心，也知道了哪些方面應該繼續(xù)努力。本學期我在作業(yè)評價方面做了一些嘗試，做法是日評、周評、月評一條龍，老師評、學生評、小組評，一條龍，老師對一日作業(yè)做出評價，學生自查后對評價結(jié)果登記在作業(yè)情況扉頁欄中，極大限度地調(diào)動了學生的學習積極性， 既看到學習的進步，又有了學習的動力，并樹立起學習的目標，較好地發(fā)揮了評價的激勵作用。

在教學的過程中我不斷反思，不斷創(chuàng)新，使不同的學生得到不同的發(fā)展。一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴。我們將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

教學工作報告框架篇六

一、課題研究工作報告的撰寫

實驗中學 李寧

一、什么是課題研究工作報告

課題研究工作報告是在課題研究工作結(jié)束時，對課題研究工作的全過程進行全面總結(jié)而寫的書面材料。

注：

1、研究工作報告是對研究工作做事務性說明，而非學術(shù)性說明。就是“工作總結(jié)報告”，屬于工作情況匯報。

2、與課題研究報告的區(qū)別：課題研究報告是在某一課題研究結(jié)束進行結(jié)題時，對整個研究過程及結(jié)果進行整理分析、表達研究成果的書面材料。其主要目的是在于表述研究成果和推廣研究成果。

二、課題研究工作報告其主要作用是：

在進行課題研究結(jié)題時，專家組通過聽取或閱讀課題研究工作報告，了解課題研究工作的歷程。

三、課題研究工作報告的結(jié)構(gòu)

主要有標題、正文、署名和日期等部分組成。其中正文的主體部分是撰寫的重點。

關(guān)于《》的研究工作報告

前言

正文 課題研究的目的、指導思想（原則）、和研究的方法 主體 課題的研究過程（準備階段、研究階段、總結(jié)結(jié)題階段）

課題的組織與管理

結(jié)尾

標題

標題的寫法一般在原課題名稱前加“關(guān)于”二字，在原課題名稱后加“工作報告”等字樣。

例如：關(guān)于《小學研究性學習實驗與研究》的工作報告。 正文

正文有前言和主體兩個部分組成，寫作要求如下：

前言部分：主要概括說明所研究的課題是什么課題，從什么時間開始研究，到現(xiàn)在經(jīng)歷了幾年。

例如關(guān)于《小學數(shù)學新課程標準的網(wǎng)絡資源開發(fā)研究》工作報告的前言：

我校承擔的國家教育科學“十五“規(guī)劃重點課題《信息化進程中的教育技術(shù)發(fā)展研究》的子課題《小學數(shù)學新課程標準的網(wǎng)絡資源開發(fā)研究》課題，從20xx年3月開始研究，至今已歷時三年。現(xiàn)將研究工作的情況總結(jié)報告如下：

主體部分：主要有三部分組成，其中課題的研究過程是寫作的重點。

（一）課題研究目的、指導思想（原則）和研究方法

課題研究目的、指導思想（原則）和研究方法的寫作內(nèi)容與課題研究方案的相關(guān)內(nèi)容基本相同，寫作時注意參考相關(guān)內(nèi)容。

（二）課題研究過程

這部分是課題研究工作報告的主體部分，主要寫明課題研究方案在執(zhí)行過程中各個研究階段的具體情況。

1、準備階段。主要寫本階段做了哪些基礎性準備工作，包括課題的選題與論證、研究方案的制定、責任分工、開題會等。

例如：《中小學教師綜合素質(zhì)培訓模式研究》研究工作報告內(nèi)容 課題立后，我們制定了具體可行的《實驗方案》，闡述課題研究的理論與實踐背景，明確了課題研究的方向和內(nèi)容，成立了課題研究領導小組和指導小組，組建了實驗教師隊伍，積極籌措課題研究經(jīng)費，學校每年撥付3萬元專項課題研究經(jīng)費，使課題研究扎實深入地開展起來。在研究過程中，我們面對教師思想陳舊、素質(zhì)偏低等現(xiàn)實問題，堅持以教育科研為先導，以行政管理為保證 ，以學校為主陣地，通過開展專題培訓、反思實踐、行動研究等形式，開展教師綜合素質(zhì)培訓，從轉(zhuǎn)變與更新教育觀念、提高職業(yè)道德修養(yǎng)、提高教育教學質(zhì)量、掌握與應用現(xiàn)代教育技術(shù)、培養(yǎng)與提高教育科研能力和心理素質(zhì)培養(yǎng)與心理健康教育等六個方面對培訓模式進行探討，促使全體教師的教育思想、教育觀念、知識和技能不斷得到增新、補充、拓展和提高，逐步探索出一套旨在提高教師綜合素質(zhì)的培訓模式，總結(jié)提煉出了一些行之有效的培訓策略和教師工作考核辦法，造就了一支思想新、素質(zhì)高、能力強的高中教師隊伍，也促進了學校教育教學質(zhì)量的快速

持續(xù)提升，增強了學校的核心教育競爭力。

2、進入研究階段。主要根據(jù)課題研究方案的規(guī)定，在各個實驗階段都做了哪些工作，包括各個階段研究的主要內(nèi)容、基本做法、采取的措施、開展的觀摩教學、進行的研討活動等。這部分在寫作時，要注意參照“課題研究階段性計劃”和“課題研究階段性總結(jié)”。 例如《中小學教師綜合素質(zhì)培訓模式研究》研究工作報告

在課題研究中，首先，大力組建教師綜合素質(zhì)培訓者師資庫。一是聘請有關(guān)高等院校的專家、學者，作為我校教師綜合素質(zhì)培訓的顧問。二是邀請我市教體局、教研室的行政人員、教研人員、科研人員和進修學校的培訓教師，到我校指導課題研究工作，并對教師進行專題培訓。三是精選骨干教師中從事教材研究、課型設計、課件腳本的編寫、教師培訓等工作。通過外聘內(nèi)選，我們組建了本校教師綜合素質(zhì)培訓的師資庫，建立起一支專兼結(jié)合、素質(zhì)優(yōu)良的培訓者隊伍。

其次，積極構(gòu)建校本培訓課程。我們以教育部民族、貧困地區(qū)中小學教師綜合素質(zhì)培訓項目開發(fā)研制的“新課程教師培訓資源包”和“學科培訓教材”為教師培訓的必修教材，定期組織教師進行培訓；同時，訂購了《新課程教師培訓》、《校本教研》、《走進新課程》、《現(xiàn)代教育學》等大量圖書，在《人民教育》、《當代教育科學》、《中國教育報》、《教師博覽》等專業(yè)報刊摘選精品文章，印發(fā)給廣大教師，讓教師進行專題研修；另外，還要求教師自行選擇自學研修內(nèi)容，規(guī)定教師的學習量，定期抽查教師的學習筆記。這樣，不僅有效地構(gòu)建起了必修、選修、自修相結(jié)合的校本培訓課程體系，而且通過集體學習、小組學習和自主學習三條途徑，豐富了教師的教育理論，提高教師的業(yè)務素質(zhì)。

第三，注重培訓形式的改革與創(chuàng)新。在培訓中，我們堅持全員培訓、骨干教師培訓和學科教師培訓相互結(jié)合的原則， 從實際出發(fā)，突出培訓的針對性和實效性，主要采取了以下三種培訓

方式：一是“專題研討式”培訓。以教師綜合素質(zhì)培訓的具體內(nèi)容及相應的方式進行深入探討，解決教師綜合素質(zhì)培訓理念和實踐的結(jié)合問題。由各級教研人員牽頭組織，分組進行研討，對教師綜合素質(zhì)培訓理念中難以理解的問題和實踐中遇到的具體問題，以研討、講座、觀看錄像、典型案例解析等多種形式進行培訓。二是“行動研究式”培訓。在行動研究中，針對中小學教師綜合素質(zhì)培訓實驗中遇到的現(xiàn)實問題，把培訓和研究整合為一體，進行專題研討。這種培訓形式，倡導培訓者與參與者圍繞課改中的熱點問題進行平等交流、對話，并針對教師的疑惑和困難，引導他們結(jié)合自己的教學實際深入探討，提出解決問題的方法和策略。三是“案例分析式”培訓。由培訓者給實驗教師展示典型課例或其他案例，引導大家用教師綜合素質(zhì)培訓理念去剖析、研討案例中存在的問題，從而加深對教師綜合素質(zhì)培訓理念的認識，在教師綜合素質(zhì)培訓理念和實踐之間架起一座橋梁。

第四，廣泛開展教研教改活動。在課題研究中，我們堅持研、訓、學、教“一體化”的原則，努力探索教研、教改與培訓有機融合的教學研究運行機制，認真組織了新課程四課型（新授課、講評課、復習課、實驗課）達標、優(yōu)質(zhì)課評選、集體備課、教學診斷、案例評析等一系列教研活動，促使廣大教師的教學沿著“達標求規(guī)范、優(yōu)質(zhì)求提高、創(chuàng)新求拔尖”的軌跡層層提升；深入開展了語文“大量讀寫”、物理“反思教學”、數(shù)學“小組合作”和化學“自主探究”等教改實驗，引導廣大教師主動探究教學規(guī)律、教學策略、教學方式，提高了他們的教學能力和授課水平。

第五，大膽探索教師考核評定辦法。我們從師資培訓的內(nèi)容設置、培訓形式、評價方法和新課程下的教師教學基本要求等方面進行全方位改革，全面實行教師教學檔案袋評定辦法，先后出臺了《關(guān)于新課程背景下的教師教學基本要求》、《關(guān)于加強集體

教學工作報告框架篇七

經(jīng)過一年的努力，使學校面貌煥然一新。如今學校綠樹成蔭，處處鮮花盛開，成為遠近文明的花園式學校。學校取得如此巨大變化，我們有以下幾方面做法和體會。

首先學校領導班子在抓好千頭萬緒的教育教學工作同時，也高度重視學校環(huán)境綠化，明確環(huán)境育人是學校德育工作的重要組成部分，為此成立了以校長為組長的學校環(huán)保領導小組，三位副校長擔任副組長，五個部門主任是成員。明確分工，各負其責，努力使校園環(huán)境優(yōu)美化。

為使學校環(huán)境得到根本改變，并且使學校環(huán)境教育持久地開展下去，學校制定了環(huán)境工作目標和原則。目標：校園環(huán)境優(yōu)美化，處處育人無死角。最終實現(xiàn)國家級“綠色學校”。

原則：

1、學校環(huán)境建設突出美的同時，要滲透德育教育，把環(huán)境教育做為學校德育工作重要組成部分。

2、培養(yǎng)學生環(huán)境保護意識，應以各科教學為主渠道進行整體滲透。

3、環(huán)境教育以校內(nèi)外基地活動為主陣地，進行專題深化。

學校不斷完善硬件的同時，不斷完善軟件。學校進行校園建設投資近200萬元（有上級投資和助學單位投資），進行校園整體面貌改造十二項大工程：

1、進行教學樓粉刷使舊樓換新顏；

2、進行學生宿舍改造改善學生住宿條件；

3、建成校風櫥窗進行學校輿論宣傳；

4、建成學生自行車棚；

5、鋪設操場環(huán)行路；

6、新建兩個學生籃球場；

7、校門改造重建；

8、修建車庫和維修辦公庫房；

9、新建物理和化學實驗室各一處；

10、建成校園小型電視直播間；

11、鐫刻狀元榜，我們永遠記住校爭光教師和學生；

12、走廊懸掛文明用語和名人像以及各種櫥窗。使校園環(huán)境發(fā)生翻天覆地的變化，無處不散發(fā)著教育內(nèi)涵。

學校在加強硬件建設同時，不斷進行軟件建設，制定了一系列制度。另設立專職園藝教師對學校花窖進行管理，以及校園花壇綠化管理。定期進行校園大清掃，同時結(jié)合“6、5”世界環(huán)境日進行宣傳活動。對學生定期進行環(huán)保講座，設立監(jiān)察員對環(huán)境進行監(jiān)察。成立環(huán)境研究小組研究環(huán)保問題進行活動（高二年部學生研究型課題之一）。利用課堂主渠道進行環(huán)保意識宣傳，教師也定期進行培訓，提高環(huán)保素質(zhì)。

一年以來，我校的不斷努力，達到明顯效果。實現(xiàn)校園環(huán)境優(yōu)美化，處處育人無死角。形成積極向上的輿論環(huán)境——學校辦有校報，并成立小記者站和校園之聲廣播站，對環(huán)保進行宣傳和報道。建設優(yōu)美的自然環(huán)境——校園綠樹成蔭，花壇里花紅草綠，建設高品位的文化環(huán)境——激勵學生的狀元榜，不斷變化翻新的校風櫥窗，內(nèi)容豐富的走廊科技展板，醒目的一訓（校訓）四風（校風、教風、學風、考風）櫥窗等。建成優(yōu)雅的學習環(huán)境——教室布置規(guī)格化，火紅的國旗，醒目的班訓，激勵的條幅，櫥窗里鮮活的內(nèi)容。建成整潔的生活環(huán)境——規(guī)格化寢室，整潔的食堂。當你走入二高中濃郁的育人氣息撲面而來，你會感受到處處育人。如為了更好教育學生形成環(huán)保意識，熱愛校園，動員學生給花壇的牌制子起名，經(jīng)過認真評選，把既有哲理又有教育意義的話印在牌子上，如“花草有情，踏之何忍？”“愛護花草，珍愛生命”。學生參與過程本身就是受教育過程。校園里、走廊里、教室里到處是育人的畫面。良好的環(huán)境，使師生環(huán)保意識有明顯提高，形成良好的生活習慣，同學們隨手丟費物沒有了，沒有踐踏草坪現(xiàn)象，隨地吐痰現(xiàn)象沒有了。良好的生活習慣養(yǎng)成，促進學生良好學生習慣形成，使學校精神面貌煥然一新，社會地位不斷提高。

學校是“鐵打的營盤”，學生是“流水的兵”。我們送走一批又一批的學生，就是要為社會輸送一批一批合格人才。環(huán)境教育是一項長期系統(tǒng)的工程，我們將不斷學習，提高教育教學素質(zhì)和水平，即在硬件——不斷規(guī)劃校園環(huán)境（新擴建一個400米塑膠跑道操場和學生體育館，以及其他相關(guān)綠化帶）。在軟件——完善各項規(guī)章制度，使學校早日成為國家級綠色學校。

教學工作報告框架篇八

這個學期我擔任六年級的綜合實踐這一門課程，在開學初，我就針對綜合課本上的若干課題，結(jié)合我們所擁有的條件進行探討。一學期來，我按照教學大綱的精神，認真的開展好綜合實踐活動課程的教學工作。教學中，我努力的做到讓學生多動手、多實踐、多討論的方式開展課程。在不斷的摸索教學中，總的來說還是取得了不錯的教學效果，現(xiàn)將本期工作總結(jié)如下：

綜合實踐活動大多與學生的生活密切相關(guān)，多數(shù)課程都是學生身邊的事物。在開展課程時，我都大膽的放手讓學生利用課余的時間進行調(diào)查，讓他們通過訪問，上網(wǎng)收集資料等方法來完成課程的學習內(nèi)容。這樣的學習方法不但讓課程活動活起來，而且讓學生真切的感受到知識就在自己的身邊，學生學習的積極性都很高。一學期下來，學生訂立計劃的能力、分析的能力、統(tǒng)計收集的綜合能力都比上學期有了明顯的進步。

綜合實踐活動課程在每一節(jié)課中都滲透了許多的動手操作項目，這些項目都是一些非常有趣的小活動，我會與學生一起在互聯(lián)網(wǎng)上收集相關(guān)的制作材料，并讓學生在假期期間合作完成自己喜歡的項目。一學期下來，我班同學的手工制作與小發(fā)明都有了豐碩的成果。

綜合實踐課程的內(nèi)容大多很有實用性。例如：有的環(huán)節(jié)就設計了綠化改造工程。在課后，我都讓學生回家一一對照綠化規(guī)范的要求，認真檢查自己家庭的綠化不足，深入思考改進的措施。在學習《保護視力》一課是，我要求學生把學到的正確用眼與護眼的方法用到學習生活中來，讓學生真正的做到學有所成，學有所用。

綜合實踐活動它不是“可教的”課程，而是“可做的”課程，是實踐性課程。作為一種實踐性的課程，學生是課程實施的重要主體。為了要突出學生主體，我在活動中努力發(fā)揮學生的主動性和積極性，發(fā)揮學生作為活動主體應有的地位和作用。從活動主題或課題的提出，到活動方案的制定、再到活動實施，以及活動的總結(jié)、交流與評價，都盡可能讓學生自主活動，我則有效地針對學生的實際，進行適當?shù)闹笇Щ蛞龑А?/p>

不足之處有：

1。面對這門課程，深深了解到自己知識儲備的不足，以后還需在平時的生活、學習中給自己不斷充電。

2。對于綜合實踐活動，學生光有熱情是不夠的，還需要有更好的主動學習、主動發(fā)現(xiàn)、主動研究的精神。

3。對于身邊的資源利用的還不夠，我想在以后的活動中要努力爭取家長的支持和幫助，尋求其他相關(guān)人士的幫助。

4。研究性學習內(nèi)容太多，如學生寫研究方案和小組活動記錄卡，學生不愛寫，此方面降低了學習積極性。

展望下學期的工作，發(fā)揚優(yōu)勢，改進不足吧，盡我的所能把這門課教好，使學生獲得發(fā)展與進步。

教學工作報告框架篇九

本人擔任六年級三個班和五年級(一)班教學任務，工作中以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，努力構(gòu)建高效課堂教學模式，現(xiàn)將本學期工作情況總結(jié)如下:

堅持每周的校本課程學習和業(yè)務學習，緊緊圍繞學習新課程，構(gòu)建新課程，嘗試新教法的目標,不斷更新教學觀念。注重把學習新課程標準與構(gòu)建新理念有機的結(jié)合起來。通過學習新的《課程標準》，使自己逐步領會到"一切為了人的發(fā)展"的教學理念。樹立了學生主體觀,貫徹了民主教學的思想,構(gòu)建了一種民主和諧平等的新型師生關(guān)系，使尊重學生人格,尊重學生觀點，承認學生個性差異，積極創(chuàng)造和提供滿足不同學生學習成長條件的理念落到實處。將學生的發(fā)展作為教學活動的出發(fā)點和歸宿。重視了學生獨立性，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮,收到了良好的效果。

教學工作是學校各項工作的中心，也是檢驗一個教師工作成敗的關(guān)鍵。一年來,在堅持抓好新課程理念學習和應用的同時,我積極探索教育教學規(guī)律，充分運用學校現(xiàn)有的教育教學資源，大膽改革課堂教學，加大新型教學方法使用力度，取得了明顯效果,具體表現(xiàn)在:

(一)發(fā)揮教師為主導的作用

1、備課深入細致。平時認真研究教材,多方參閱各種資料,力求深入理解教材,準確把握難重點。在制定教學目的時,非常注意學生的實際情況。教案編寫認真,并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗教訓。

2、注重課堂教學效果。針對高年級學生特點,以愉快式教學為主,不搞滿堂灌,堅持學生為主體,教師為主導、教學為主線,注重講練結(jié)合。在教學中注意抓住重點, 突破難點。

3、堅持參加校內(nèi)外教學研討活動,不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗,提高自己的教學水平。經(jīng)常向經(jīng)驗豐富的教師請教并經(jīng)常在一起討論教學問題。聽公開課多次,使我明確了今后講課的方向和以后英語課該怎么教和怎么講。

4、在作業(yè)批改上,認真及時,力求做到全批全改,重在訂正,及時了解學生的學習情況,以便在輔導中做到有的放矢。

(二)調(diào)動學生的積極性。

在教學中尊重孩子的不同興趣愛好,不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式,使他們形成自己不同的風格，不強求一律。有意識地以學生為主體,教師為主導，通過各種游戲、比賽等教學手段，充分調(diào)動他們的學習興趣及學習積極性。讓他們的天性和個性得以自由健康的發(fā)揮。讓學生在視、聽、觸覺中培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維方式,變"要我學"為"我要學"，極大地活躍了課堂氣氛，相應提高了課堂教學效率。

(三)做好后進生轉(zhuǎn)化工作

作為教師，應該明白任何學生都會同時存在優(yōu)點和缺點兩方面，對優(yōu)生的優(yōu)點是顯而易見的，對后進生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點，尤其是在學習上后進的學生，往往得不到老師的肯定，而后進生轉(zhuǎn)化成功與否，直接影響著全班學生的整體成績。所以，一年來，我一直注重從以下幾方面抓好后進生轉(zhuǎn)化工作:

1、用發(fā)展的觀點看學生。

應當縱向地看到：后進生的今天比他的昨天好，即使不然，也應相信他的明天會比今天好。

2、因勢利導,化消極因素為積極因素。

首先幫助后進生找到優(yōu)、缺點,以發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點。 其次以平常的心態(tài)對待：后進生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應該享有同其它學生同樣的平等和民主，也應該在稍有一點進步時得到老師的肯定。

總之，在本學期中干了一些工作，也取得了一些成績，但成績只能代表過去，工作中也存在著一些不足，如：學生學習兩極分化嚴重,行為習慣還不夠規(guī)范等，在今后的工作中，我一定要發(fā)揚優(yōu)點，改正不足，揚長避短，爭取更大的進步，請大家放心。

教學工作報告框架篇十

在課外閱讀中我了解到分層教學，它是在教學過程中，針對學生不同的個性特征與心理傾向，不同的知識基礎與接受能力，設計多層次的教學目標，運用不同的方法進行教學，從而使全體學生都能在原有基礎上學有所得，先后達到課程的要求。在一年教學的實踐中總結(jié)，我認為分層教學的方法，可從以下幾個方面來設計：

了解學生，是使教學活動對于每一個學生都更為有效，從而是大面積取得成功所不可缺少的前提。了解學生的學習技巧，思維和記憶的發(fā)展水平，知識面、日常生活情況，對集體，教師和學校的態(tài)度等。對全體學生進行前期調(diào)查和測試工作。內(nèi)容包括學生的智能、體能、心理、學科成績、在校表現(xiàn)、在家表現(xiàn)及家庭環(huán)境等，并對所獲數(shù)據(jù)、資料進行綜合分析，分類建檔。在此基礎上，將學生分成好、中、差三個層次的學習小組，而這不同層次小組的學生不是長期固定的，而是可升級(沒有降級)。讓師生都明確某一個同學在某一階段時間內(nèi)所處的層次。同時，要讓學生建立起對學習的樂觀主義態(tài)度和真誠的學習信心，正確對待分組方式，明確教師的分組目的，防止優(yōu)生驕傲自滿，中等生得過且過，差生心灰意冷等不良情緒的產(chǎn)生。

學生彼此在基礎知識，基本能力等方面都存在著很大差距，為了達到普遍提高，全面培養(yǎng)的教學效果，我們有必要在備課過程中，從教學目標、教學內(nèi)容、教學時間、教學步驟、教學方式到教具準備都堅持與好、中、差各類學生的實際相適應。強調(diào)針對性，既保證"面向全體" ，又兼顧"提優(yōu)" 、"補差" ，使教師在教學的各個環(huán)節(jié)都能抓住三類學生。[復習鞏固](10分鐘左右)。針對新授與練習中的反饋信息作適當處理，對普遍存薄弱點或個別不及矯正的問題進行補救，將本節(jié)課所學內(nèi)容系統(tǒng)化，便于學生理解和運用，以實現(xiàn)預定的教學目標。[目標延伸](5分鐘左右)。分好、中、差三類學生的要求。對優(yōu)生，設計一些基礎題讓他們完成，并讓他們探索思考撥尖題;對差生，診斷他們學習本課中的疑難，采取有效方法補救，讓他們完成基礎題;對中等生，要求他們自我復習鞏固，完成基礎題和提高題。

這樣，我們就能把每個學生的培養(yǎng)和提高都置于自己視線之中，充分調(diào)動了各類學生學習的主動性和積極性，有利于大面積提高課堂教學質(zhì)量。

這里重點是分層施教和分層練習。在課堂教學中，對優(yōu)生以“放”為主，“放”中有“扶”，重在指導學生自學;對中等生和后進生以“扶”為主，“扶”中有“放”，重在帶領學生學習。這樣引導不同層次的學生在各不相同的“最近發(fā)展區(qū)”前進，后進生必須基本上達到課程的要求，優(yōu)生盡其所能拔尖提高。盡量滿足不同層次學生的學習需要，激發(fā)他們的學習興趣，調(diào)動全體學生非智力心理因素的積極作用。

作業(yè)由淺入深可分為四個層次，即放緩題、基礎題、提高題、撥尖題。向好、中、差三組學生布置三種作業(yè)，并采取三種作業(yè)批改方式，"差組"--放緩題 + 基礎題，教師當天面批，學生當天糾正;"中組"--基礎題 + 提高題，全部批改;"好組"--基礎題 + 撥尖題，只批改革1 - 2本，其余由學生自己核對，組長檢查。在分層練習中，我們應積極鼓勵低層次的學生向高層次突破，從調(diào)動學生求知的積極性。

考核包括單元關(guān)檢測和階段性檢測。由教師自己依照各層次學生的教學目標命題。每份題都包括放緩題、基礎題、提高題和撥尖題四大類，放緩題面向差生，僅供"差組"生做;基礎題面向全體學生，全體學生必做;提高題面向中等生，"差組"選做;"好組"和"中組"必做;撥尖題面向優(yōu)生，供"中組"選做，"好組"必做。考核后，對已達標學生提出"鞏固性"或"擴展性"的目標;對未達標學生，通過補課，個別輔導建立互幫互助小組進行"矯正幫助"。以確保各類學生都達到預定的階段目標。

通過階段考核，對各個學生進行多次的綜合分析，并進行必要的組別調(diào)整。對進步明顯的提高一個層次;對有后退的，一次可提醒、鼓勵，下次仍跟不上的個別輔導，絕不降級。這樣做，不但可以幫助學生及時調(diào)整適應自身發(fā)展的教學起點，而且有利于學生看到自身的進步和不足。而對這樣的個別學生，切忌冷嘲熱諷，應熱情關(guān)心，幫助分析原因，樹立信心，以確保學生積極進取的學習熱情。

教學工作報告框架篇十一

素質(zhì)要求搞好教研教改。要求每一名教師都要不斷提高業(yè)務素質(zhì)。為此，我積極探索，大膽實踐。我積極向教師們學習，努力實施創(chuàng)新教學，積極發(fā)揮每一名學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，讓他們真正嘗試到成功的喜悅。在教學中，我努力鼓勵學生敢說敢為，引導學生能說會做，不斷促進學生各方面素質(zhì)的提高。

為了更好地促進教學，我認真?zhèn)湔n、上課、輔導和批改作業(yè)。每一環(huán)節(jié)我都精心設計，力求做到學生愿學。在集體備課中，我認真記錄，積極發(fā)言，虛心向有經(jīng)驗的老師學習，同時闡述自己的見解。

本學期的努力方向是學生的古文誦讀。在教學中，針對我的學生的實際，充分激發(fā)他們的古詩文誦讀積極性，每天早上，我都堅持在黑板上抄寫優(yōu)美的古詩文和學生一起誦讀。激發(fā)學生背誦古詩文的興趣。

為了更好地培養(yǎng)學生的自學能力，我一直要求學生堅持寫閱讀筆記，并且鼓勵學生大膽展示自己的閱讀成果，通過手抄報等形式進行展示。

本學期，我的科研目標是對研究閱讀教學目標的研究。我認為首先應加強學生基本技能的培養(yǎng)。學生的基本技能的形成以基礎知識的全面掌握為前提。我們在四年級語文組將大力加強語文基礎知識的教學，進而不斷鞏固基本技能。

抓好探究性學習方法的研究，讓探究性學習方法真正為教師們所掌握并靈活運用。注意發(fā)展學生的能力，強化好奇心，啟發(fā)學生敢于想象，勇于質(zhì)疑，鼓勵學生逆向思維、發(fā)散思維、求同思維、求異思維，努力開發(fā)學生思維的深度與廣度。

教學中始終堅持以學生為主體，以教師為主導，教師的創(chuàng)新建立在此基礎上。搞好創(chuàng)新，積極實施探究性學習方法的研究，讓每個學生都成為探究性教學的主體。

積極創(chuàng)設情境，讓學生在探究性學習中培養(yǎng)興趣，激發(fā)好奇心和求知欲。我們使學生成為學習的主人。認真指導學生自主學習、獨立思考，鼓勵學生自主地發(fā)現(xiàn)問題，提出問題和解決問題。

改革教法，注重學法。變滿堂問式教學為學生自由發(fā)展式教學。教師加強學法指導，給學生學習充足的時間與空間，讓學生充分體驗學習的艱辛與喜悅。教師適時加以點撥，迸發(fā)學生好學的火花。

總之，經(jīng)過一學期的語文教學工作，我的理論水平有了進步，課堂教學能力也有了提高。但也存在不足，今后會立足實際，開拓進取，不斷前進。

教學工作報告框架篇十二

本學期衛(wèi)生保健工作在園領導的關(guān)心支持下，牢固樹立健康第一，預防為主、防治結(jié)合、加強教育的思想，采取一系列的有效形式和措施，認真執(zhí)行衛(wèi)生保健工作計劃，通過齊抓共管，營造全園教職工關(guān)心和支持幼兒園衛(wèi)生保健工作的局面，從而確保了全園幼兒的健康成長。現(xiàn)將本學期衛(wèi)生保健工作總結(jié)如下：

一、健康檢查工作：

1、格執(zhí)行健康體檢制度，本學期總共63名幼兒，新入園10名幼兒。抓好新入園幼兒的入園體檢工作，做好健康檔案建檔事項，中途返回的幼兒，也要求其重新體檢合格后才返園，入園體檢率達100%。本學期5月份市二院防保科醫(yī)生對幼兒進行體檢，在園體檢率達100%。

2、嚴格執(zhí)行晨檢制度。晨檢時注重

二、防病措施：

本學期，我們嚴格執(zhí)行衛(wèi)生保健制度，堅持以預防為主的方針，根據(jù)季節(jié)的不同，對園內(nèi)幼兒活動和生活場所、物品進行定期消毒。堅持開窗通風，每日為幼兒提供清潔安全的生活空間。在冬春季呼吸道疾病高發(fā)季節(jié)和防流感期間，尤其是在預防手足口和甲型h1n1流感工作方面，積極采取有效措施，加強流感疫情預防、控制工作，建立了缺勤監(jiān)測、報告與管理制度，對缺席幼兒進行家訪，了解缺席原因，對患感冒、發(fā)熱的幼兒作

好觀察隔離工作，并主動向家長做好解釋工作，取得家長的配合，同時增加了預防服藥，提高了消毒的密度與強度，同時每天向上級部門堅持零報告制度。配合防疫部門做好國家規(guī)定的計劃免疫工作，對幼兒的疫苗接種進行登記管理，及時做好漏種幼兒的宣傳發(fā)動工作，保證了每個適齡幼兒能按時得到接種，保證計劃內(nèi)免疫接種率達到國家要求。 認真篩查體弱兒肥胖兒，對營養(yǎng)不良和有肥胖傾向的體弱兒肥胖兒進行個案管理，一日活動中從運動、餐點等環(huán)節(jié)進行有針對性的干預，并及時與家長交流意見，使家長能夠理解管理的意義，使之成為真正意義上的互相配合，共同管理。對幼兒體檢中發(fā)現(xiàn)的疾病缺點及時與家長進行溝通進行規(guī)范矯治，疾病矯治率達100%。

三、營養(yǎng)與膳食工作：

1、制定并公布食譜，在制定幼兒營養(yǎng)食譜時，根據(jù)幼兒年齡特點和市場供應情況制訂適合幼兒生長發(fā)育需要的食譜。本學期每月召開膳食小組會議，廣泛聽取各部門意見，改進幼兒食譜，讓食譜天天不重復、周周有創(chuàng)新。督促伙食費專款專用，伙食費盈虧不超過2%，每月張貼公布賬目。每月用計算軟件對幼兒食譜進行營養(yǎng)計算，提出分析及改進措施。

2、本學期重點抓炊事人員實際操作技能，提高食堂人員的專業(yè)知識水平；嚴把進貨質(zhì)量關(guān)，實行所有食品進貨索證，餐具每餐做到清洗消毒無污染，生食品后門進，熟食品前門出，確保伙房無外人進出。嚴格按人定量，力求做到不剩飯。

3、培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的進餐習慣：進餐前，我們的老師會結(jié)合當天菜肴進行營養(yǎng)小知識的教育，減少幼兒偏食的產(chǎn)生；進餐時，要求幼兒安靜吃完自己的一份飯菜等等；進餐后，要求能自己進行桌面的清潔整理工作，碗筷輕輕放；并且培養(yǎng)幼兒飯后漱口、擦臉的好習慣。平時為幼兒提供水溫合適的開水，保證了幼兒全日自由安全衛(wèi)生飲水。

四、衛(wèi)生消毒工作

抓好幼兒園室內(nèi)外環(huán)境求各班保育老師嚴格按照衛(wèi)生保健制度，實行定人定點，分片包干，根據(jù)幼兒園的美化、凈化、綠化、兒化特點，一天一小掃，一周一大掃，保持園內(nèi)外經(jīng)常性的清潔，定期檢查，后勤園長主管進行每月一檢查活動，對檢查發(fā)現(xiàn)問題及時指出、督促改正，促進幼兒園環(huán)境的整潔。

消毒工作是幼兒身體健康的保障。保健室經(jīng)常指導保育員和食堂人員做好消毒工作，使保育員能全面掌握消毒方法，在分餐點時做到規(guī)范操作。幼兒的生活學習用品嚴格按照消毒規(guī)范進行消毒保潔，各班保育員做好消毒記錄。廁所每天用消毒水沖刷，做到無尿垢、無臭味。

食堂人員嚴格執(zhí)行食品衛(wèi)生規(guī)范操作，食物及用具按生、熟分開處理和存放，有效避免了交差污染。嚴格消毒制度，堅持幼兒食具一餐一消毒，有效避免了幼兒通過食具引起的交差感染，確保了幼兒在園的健康。為防止病從口入，保健室加強了飲食衛(wèi)生管理，督促食堂人員注意個人衛(wèi)生習慣，勤剪指甲，班前便后流動水洗手，上班時穿戴好工作衣帽。每天沖洗食堂，保持經(jīng)常性的灶臺、食具、用具清潔，每周徹底大掃除，不定期進行滅蚊滅蠅滅蟑滅鼠工作，確保幼兒飲食的衛(wèi)生安全。

五、安全健康教育和檢查

園部對大中型玩具及室內(nèi)外設施進行定期安全檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時登記匯報，并督促相關(guān)人員進行整修，保障了幼兒活動環(huán)境的安全。在日常生活中保教人員也能時時繃緊安全這跟弦，有效防止了意外事故的發(fā)生。我們還利用一切有利機會對幼兒進行安全宣教，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成自我防護的意識，本學期進行了

六、衛(wèi)生宣傳與家長聯(lián)系工作

根據(jù)季節(jié)變化和幼兒發(fā)育的健康情況進行健康宣教，我們以一日活動為陣地、從不同角度，適時宣傳安全衛(wèi)生保健知識，本學期針對手足口和甲型h1n1流感高發(fā)情況，有針對性的進行了有關(guān)預防流感的專題宣傳，有效提高了保教人員和家長的安全衛(wèi)生保健意識。

七、其它工作：

認真鉆研，大膽創(chuàng)新，經(jīng)常向上級婦幼保健部門請教，虛心接受他們的指導。注重提高自身素質(zhì)，積極參加上級專業(yè)部門的衛(wèi)生專題培訓，接受新的信息和新的要求，提高自己的業(yè)務水平，配合各衛(wèi)生防治機構(gòu)完成工作。按規(guī)范的要求完成兒保的各種臺帳簿卡的登記統(tǒng)計分析評價工作。確保幼兒園地的衛(wèi)生安全工作有序進行。

以上是我園這一年的工作總結(jié)，在這一年里，我深知還存在有許多問題。例如：保育員的衛(wèi)生常識還沒有過關(guān)，操作方法不到位。。。。。。在以后的工作中我們會再接再厲，使衛(wèi)生保健工作更上一層樓。

教學工作報告框架篇十三

今學期以來，在上級業(yè)務部門的正確指導下，我們紙坊小學堅持以教學為中心，突出三個工作重點，力爭管理創(chuàng)新，學校教學工作穩(wěn)步推進。

由于眾所周知的原因，城關(guān)街道西半天（原紙坊片）的教育狀況相對落后，教師觀念陳舊，上進心不強，教學方法僵化。針對這種現(xiàn)狀，我們開始落實并堅持教學例會制度。利用每天下午教師晚辦公時間，每周組織兩個教學專題會，雷打不動。每周確定一個教學教研主題，做到“三定”：即定主題、定內(nèi)容、定效果。截止目前，已召開教學例會13次，引導教師分別學習研究了《國家中長期改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》、勤教育教學理論、濰坊市“三四五”高效課文章整理：。com堂理論和模式、《自主學習（“學”與“教”的原理和策略）》知識叢書、《合作課堂（讓學習充滿活力）》知識叢書，收看收聽了部分優(yōu)秀教師課堂教學實錄。經(jīng)過引導和灌輸，全體教師的教育教學觀念有了明顯的轉(zhuǎn)變，帶動了課堂教學的改革。

據(jù)調(diào)研了解，本學區(qū)包括本學校，過去從未搞過集體備課，教師多年來一直使用陳舊的備課本，敷衍了事，效率低下。今學期在廣泛征集教師意見的基礎上，決定在全學區(qū)開展實施集體備課制度。學區(qū)統(tǒng)一印制了《集體備課課案設計》，除常規(guī)項目外，重點突出“個案修改”、“課后反思”和“課案整理編輯文章：。com批注”三項內(nèi)容，力爭做到“四個結(jié)合”，即集體智慧與個人認識的結(jié)合，共性和個性的結(jié)合，課前、課中、課后的結(jié)合，課案備課與課本備課的結(jié)合。到目文章整理編輯：。com前，語文、數(shù)學、英語等大科老師已全部或部分完成了本學期的集體備課任務。既為老師減輕了備課負擔，又較好的做到了“超前備課”，提高了課堂教學效率。

第一、健全完善學校過程管理工作制度，以務實的制度規(guī)范全體教師。

第二、加大過程管理監(jiān)督檢查力度。成立專門的檢查小組，以《過程管理評價細則》為依據(jù)，客觀量化，賦分到人。

第三、堅持每月一統(tǒng)計，每月一匯總，年終做好總結(jié)。第四、做到教師全員參與，盡最大可能激發(fā)全體教師的工作積極性和主動性，為學校教育教學質(zhì)量的穩(wěn)步提高打牢堅實的基礎。