作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。

小學數學教案篇一

1，先著重讓學生說一說復習題中各題的運算順序，并直接口算出得數．

2．教師小結：在沒有括號的算式里，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左往右按順序運算

1．教學例

教師：剛才我們計算的兩步式題，都是直接口算出得數．為了便于看出運算順序，從現在開始，我們學習兩步式題的脫式運算．

接著教師出示例l，說明脫式的書寫格式．

教師：兩步計算的式題，脫式時要先在原題下面的左邊寫=，再在=的后面寫第一步運算的結果35，還沒進行運算的部分＋5要照抄寫下來；接著對齊上面的=在下行寫 ＝，在＝的后面寫第二步運算的結果．

然后，讓學生做做一做的習題．

教師巡視，看學生的書寫格式是否合乎規范，對書寫不規范的要幫助改正。然后共同訂正。2、教學例2．

教師出示例2．

教師：這兩個算式各含有哪些運算？它們有什么相同的運算？（有加、減和乘法運算；它們都有乘法運算，）

教師：在沒有話號的算式里，有乘法和加、減法，不管乘法在前在后，都要先算乘法

小學數學教案篇二

１、使學生理解一個數乘以分數的意義，學會分數乘以分數的計算方法。

２、通過操作、觀察培養學生的推理能力，發展學生的思維。

教具準備：第４頁例２的插圖。長方形紙。

１．計算下列各題并說出計算方法。

２．上面各題都是分數乘以整數，說一說分數乘以整數的意義。

引入：這節課我們來學習一人數乘以分數的意義和計算方法。（板書課題：一個數乘以分數）

１．理解一個數乘以分數的意義。

（１）第一幅圖：一瓶桔汁重 千克，３瓶重多少千克？怎樣列式？

指名列式，板書：

問： 表示什么意思？指名回答，板書：求３個 或求 的３倍。

（２）出示第二幅圖：一瓶桔汁重 千克，半瓶重多少千克？怎樣列式？怎樣表示半瓶？

指名回答：半瓶用 表示；式子為： 。

說明： 是求 的一半是多少，也就是求 的 是多少。板書：求 的 。

（３）出示第三幅圖：一瓶桔汁重 千克， 瓶重多少千克？怎樣列式？

指名回答，板書： ，問： 表示什么意思？指名回答，板書：求 的 。

２．引導學生小結。

①．指出三個算式都是分數乘法，比較三個算式的不同點：

第一個算式與第二、三個算式中乘數有什么不同？

小學數學教案篇三

新授

：

教材p5～6例3、例4及練習二第1、9題。

：

：

理解并掌握小數乘小數的計算方法，會正確進行筆算，并且會運用該知識解決一些實際問題。

：

在小組討論中探究、發現、感悟小數乘小數的計算法則，提高計算能力。

滲透轉化的數學思想，感受數學知識間的內在聯系，培養科學、嚴謹的學習態度。

：

在理解小數乘法和小數意義的基礎上掌握計算方法。

讓學生自主探究小數乘法的計算方法并正確地進行筆算。

：

觀察、分析、比較。

：

多媒體。

一、復習引入

1.口算。×59××60.23×314×3×3

口算后提問：從14×3和×3的口算中，你有什么發現?

2.列豎式計算。26×7×123×25

學生獨立完成，指名板演，訂正時讓學生說一說計算的過程。

3.引入新課。我們已經掌握了小數乘整數的計算方法，那么小數乘小數又該怎樣計算呢?這節課我們來探究這個問題。(板書課題：小數乘小數)

二、自主探究

1.創設情境，引入問題。出示教材第5頁例3的主題情境圖。

師：觀察圖片，說說你發現了什么?(學校有一個長米、寬米的宣傳欄。現在學校要給它刷油漆，一共需要多少千克油漆?)

師：給宣傳欄刷油漆，一共需要多少千克油漆?該怎樣計算呢?

全班交流，然后說出解決問題的方法。

師：我們該如何解決問題呢?

生：要算出一共需要多少千克油漆，需要先求出宣傳欄的面積。

師：那么怎樣求宣傳欄的面積呢?如何列式呢?生：×

師：這個式子中，兩個因數都是小數，該如何計算呢?

生1可以用豎式計算：×

生2：也可以把它們可作整數來計算(下左)。

師：那么如何求一共需要多少油漆呢?

生：算式是×，可以仿照上面同樣的方法計算。(上右)

所以一共需要千克油漆。

師：同學們能說說我們在列豎式計算小數乘法時，要注意什么嗎?

學生小組交流討論，老師加以總結。

小結：所有小數右邊的數一律對齊，其他小數位從右往左依次對齊。

師：看一看算式的兩個因數中一共有幾位小數?積呢?

生：兩個因數中一共有2位小數，積也有2位小數。

2.探究小數乘法的計算方法。完成p6例4上面的填空。

(l)組織學生嘗試完成教材第5頁的“做一做”。

(2)學生獨立計算后，指名板演并匯報自己是怎樣計算的，然后集體訂正。

(3)教學例4。×

師：這個算式中的兩個因數都是兩位小數，通過列豎式計算，我們能發現一個問題，即這個算式中，乘得的積的小數位數不夠，那么如何點小數點呢?

學生討論，教師板書。

師：乘得的積的小數位數不夠時，要在前面用0補足，再點小數點。

師：觀察黑板上各題，小組討論。(出示討論提綱。)

討論提綱：①小數乘小數，我們首先怎樣想?

(把兩個因數的小數點去掉，轉化為整數乘法。)

②怎樣得到正確的積?(因數擴大到它的幾倍，積就縮小到它的幾分之一。)

③積的小數位數和兩個因數的小數位數有什么關系?能舉例說明嗎?

(教師以豎式中的因數的小數位數和積的小數位數為例，說明因數中一共有幾位小數，積就有幾位小數，積的小數位數不夠時，要在前面用o補足。)

3.根據上面的分析，想想小數乘法是怎樣計算的?

學生討論后，教師組織學生交流，回答上面的問題，歸納出計算小數乘小數應該注意哪些問題。

生：小數乘小數，先按整數乘法計算，再看因數中一共有幾位小數，就從積的右邊起數出幾位，點上小數點。當積的小數位數不夠時，要在前面用0補足，再點小數點。

教師引導學生討論、歸納，進一步得出“1看、2算、3數、4點”。

三、鞏固練習

1.不計算，說一說下列各題的積有幾位小數。

×××

×0.03××

提問：怎樣判斷積有幾位小數?

2.用豎式計算。(教材第6頁“做一做”的第1題)

提問：你是怎樣計算×的?

3.完成教材第6頁“做一做”的第2題。先由學生獨立完成，然后集體訂正。

師：分別比較積和第一個因數的大小，你能發現什么?小組交流討論，教師總結。

師：一個數(0除外)乘大于1的數，積比原來的數大。

一個數(o除外)乘小于1的數，積比原來的數小。

四、課堂小結

師：請同學們想一想，我們今天學到了哪些知識?你有什么收獲?在計算小數乘法時應注意什么?(學生發言，說說自己的收獲，并回答問題，教師予以點評。)

作業：教材第8～10頁練習二第1、9題。

板書

小數乘小數

×=×=

1看、2算、3數、4點

小學數學教案篇四

1．使學生通過觀察，初步理解簡單的同分母分數加法的算理，并能正確計算．

2．使學生初步知道一個分數的分子、分母相同時，這個分數就是l，從而加深對分數的知識．

3．培養學生抽象概括與觀察類推的能力．

1．理解同分母分數加法的算理．

2．會計算簡單的同分母分數加法．

理解同分母分數加法的算理．

復習舊知．

（1）用分數表示圖中涂色部分（投影）

問： 是幾個 ？ 是幾個 ？ 是幾個 ？

（2）填空

是4個 是 是個 是個 ．

（3）口算并說明計算理由．

30＋280 56＋6 139＋20

1．導入 新授．

這樣的分數加法應該怎樣計算呢？這節課我們就來學習．

（板書：）

2．教學例1．【演示課件簡單的分數加、減法】

（1）出示例1

一張長方形紙，做紙花用去 ，做小旗用去 ，一共用去這張紙的幾分之幾？

（2）分析數量關系，列出算式．

教師板書：

教師提問：這道題應該怎樣想呢？（演示動畫分數加法例1）

是2個 ， 是1個 ，2個 加上1個 是3個 ，就是 ．因此

（板書： ）

（3）計算并說出思考過程

3．教學例2．【演示課件簡單的分數加、減法】

（1）（演示動畫分數加法例2）

提問：怎樣列式？

（板書： ）

思考： 得多少？你是怎么想的？

（2）教師出示圖片，板書

（3）再讓學生說 的思考過程．

4．練習．

（1）口答：

（2）計算并說思考過程．

提問：1用分數怎樣表示？（可表示為 、 、 、 ）

小結：可以根據我們的需要寫成分子、分母相同的任意分數．

小學數學教案篇五

教學內容：課本72~73頁。

教學目標：

1、通過問題的解決，讓學生學會“9+？”的進位加法，初步體會計算方法的多樣性，并能解決生活中的實際問題。

2、 教師尊重學生獨特的思考，并促進學生提出問題的能力培養，讓學生有自己學數學的興趣。

3、理解湊十法的含義，在游戲中培養與人合作的觀念，并且有互相謙讓的合作能力。

教具準備：掛圖

學具準備：小棒

教學過程

一、游戲導入

1、湊十“對口令”游戲。

師：我和大家一起做游戲，我說一個數，你們也說一個數，這兩個數合起來是10。（老師用湊十的方法和學生做游戲。）

2、揭題。

師：小芳今天幫媽媽送牛奶，現在這有兩箱牛奶，可一共有多少瓶呢，聰明的你們能夠告訴她“有幾瓶牛奶”嗎？（板書課題）

生：我通過數數，知道共有14瓶牛奶。

師：讓我們列個加法算式。

生1：9+5。

生2：也可以是5+9。

師：對，可以列兩個算式。9+5=？你會算嗎？

二、合作探討計算規律

1、動手操作。

師：你能用什么辦法很快知道這一共有幾瓶牛奶？

生1：我是1個1個數的。

生2：我注意到一個箱子里有10格，一行有5格，2行有10格，再加上4格，就是14格。

生3：我有更簡單的方法，左邊格子只差1個就是10格，可以從右邊拿過來1個，那右邊就剩下4個，一共加起來就是14個。

師：現在根據你們所想的方法，用小棒試著擺一擺。

（學生各自操作，教師應引導學生邊操作邊口述操作過程。）

指定一個學生演示，并口述操作過程：我是這樣擺的：右邊已經有9個，從左邊的5個格子里拿出1個放進去，盒子里就正好是10個，左邊還有4個，這時可以很快地看出一共有14個。

師：為什么你先拿1個放在格子里？

生：因為9和1 好朋友正好湊成10。

師：箱子里原來有9個，再添上1個正好是10個，這種方法也叫“湊十法”，要把9湊成10，就要想9加幾得10。9和1得10，就從左邊的5個中放進1個，和9個湊成10個。

板書：9 + 5 =

1 4

師：除了9加1可以湊成10，還有別的方法能湊十嗎？

生：5的好朋友是5，5 + 5 = 10，從9里拿走5，湊成十，9里面就剩下4了，結果還是等于14。

板書： 9 + 5 =

4 5

師：要算9 + 5 等于幾，可以把5分成1和4，9加1等于10，10再加4等于14。也可以把9分成4和5，5和5等于10，10再加4等于14。

2、試一試。

9 + 3 = 7 + 9 =

（首先讓學生用小棒擺一擺，算一算，再讓學生用自己的語言表達想法，理解湊十法的意義。）

三、鞏固練習

1、圈一圈，算一算

師；9 + 4 = ？請你們在圖上用小棒圈一圈。（教師應先做示范，引導學生明白此題是用湊十法，鼓勵有不同的方法，如拆大數或拆小數等。）

師：4可以分成1和3，3和1，還有2和2，為什么你們在算4 + 9的時候要把4分成3和1，而不分成2和2呢？

（小組討論。通過討論，使學生領悟“湊十法”的思考方法。）

2、比比誰算得快。

9 + 5 = 9 + 6 = 9 + 9 = 9 + 8 =

（學生獨立完成，對個別學習困難的學生，可以讓其通過實物操作幫助計算，然后集體反饋計算方法。）

3、“小貓數魚”

師：有只小貓今天可高興了，你們知道為什么嗎？

生：因為它看到了魚缸里的魚。

師：對了，小貓看見魚高興極了，你們猜小貓心里在想什么呢？

生：小貓在想：“這里一共有幾條魚？”

師：小朋友你們都來幫忙吧，寫個算式來告訴它。

（學生獨立完成，然后集體反饋）

生1：可以列為：9 + 8 = 17

生2：也可以這樣列式：8 + 9 = 17

師：你能告訴小貓你是怎樣計算的嗎？

生1：我是這樣算的：9和1湊成10，從8里拿走1，就剩下7，10加7等于17。

生2：我們可以教小貓一只一只地數。

生3：也可以這樣想：8加2等于10，從9里拿走2，剩下7，10加7等于17。

四、數學游戲“找朋友”。

1、首先讓學生弄懂題意，明白中間的9要與1到10這些數交朋友。

2、以小組形式組織學生合作寫出算式，應鼓勵學生要按順序書寫。

3、具體反饋。

五、

今天，我們學習的加法是9加幾，得數都超過10，在計算時我們都是用什么方法？（湊十法）

小學數學教案篇六

義務教育課程標準實驗教科書北師大版小學數學二年級下冊第20頁~第21頁的內容。

1、借助辨認方向的活動，進一步發展空間觀念。

2、結合具體情境給定一個方向（東、南、西、北），能辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置，體驗數學與現實生活的密切聯系。

結合具體情境給定一個方向，能辨認其余的七個方向。

多媒體，掛圖

正方形紙

1、上學期我們一起認識了四個描述方向的詞語，哪位同學能來說一說是哪四個詞語？

生：東、南、西、北。

2、在生活中我們可以怎樣來辨認方向呢？

生1：可以看太陽升起的地方就是東方。

生2：可以看北斗星所在的方向就是北方。

生3：可以利用指南針，指針指向的方向就是南方。

3、同學們知道的還真不少，那你們知道怎樣在圖紙上標識方向嗎？

生：可以在旁邊畫一個箭頭，如果指向上而且寫上北字，就表示的是上北、下南、左西、右東。

4、現在我面朝北方，我的后面是什么方向？（南方）我的左邊是什么方向？（西方）右邊是什么方向？（東方）

誰能來象我這樣說一說你們的前、后、左、右各是什么方向？（生描述）

5、那么你知道位于你的東、南、西、北這四個方向的同學分別有誰嗎？請你們同桌兩人相互說一說。（生活動）

誰來說給大家聽一聽。（生描述）

1、你們已經會用東、南、西、北這四個方向詞來描述物體所在的位置了，那么你們在生活中除了這四個方向詞外，還聽說過哪些方向詞呢？

生：東南、東北、西南、西北。

現在，我們就一起來辨認這幾個方向。（板書：辨認方向）

2、（出示書p20掛圖）請同學們仔細觀察，在圖中你都獲得了哪些信息？

生1：我看到有圖書館、體育館、動物園、醫院、學校、郵局、少年宮、商店、電影院這幾個建筑物。

生2：我看到了一個指向北方的圖標，表示這幅圖是按上北、下南、左西、右東的方向繪制的。

3、你能用已經學過的方向知識，來說一說體育館、商店、醫院、郵局分別在學校的什么方向嗎？

學生口答后在書上填寫認一認（1），并同桌互換，批改。

4、圖中還有4個建筑物，它們對于學校所在的位置與以前所認識的方向有什么不同的地

方？

生1：在學校的斜方向的位置上。

生2：在兩個方向的中間的位置上。

生3：分別在學校的左上角、左下角、右上角、右下角的位置上。

生4：圖書館在學校的西北角，動物園在學校的東北角，少年宮在學校的西南角，電影院在學校的東南角。

5、你們認為哪種描述的比較準確？

生1：第三種和第四種。

生2：第三種說法有點模糊，還是第四種說法比較準確。

6、現在誰再來描述一下這4個建筑物分別在學校的什么方向？

（先指名生說，再同桌互說，同時師板書：東南、東北、西南、西北。）

1、我們已經認識了東、南、西、北、東南、東北、西南、西北這8個方向詞，下面我們就

一起來制作一個方向板。

請拿出這張正方形紙，象我這樣折一折，并在折痕上標出8個箭頭（師在多媒體上演示操作方法，生仿效）。

根據我們作圖的習慣，上方一般確定為什么方向？（生：北方）請你標出北方。

剩下還有7個方向，你們能自己完成嗎？

（學生嘗試制作方向板，師巡視并給予有困難的學生相應的指導。）

2、誰來把自己的作品展示給大家？（匯報展示）

你認為他制作的方向板怎么樣？（學生評價，完善）

3、你們已經會自己制作方向板了，那么你們會根據我們教室的實際方向，把你的方向板按

照正確的方向擺放在你的課桌上嗎？（生嘗試擺）

同桌互相看一看，你們擺的一樣嗎？如果不一樣可以小聲地討論一下應該怎樣擺。（生互評擺放的方位對不對）

誰來給大家說一說你是怎樣擺的？（生匯報）

4、老師這里有8張分別寫有8個方向的卡片，誰能利用你所學的知識，為我們的教室制作一個大的方向板？

聽清老師的要求：以我們中間的這位同學為參照物，想一想教室的四面墻分別在他的什么方向，四個墻角的位置分別在他的什么方向，再把你所拿的那張方向卡片貼在相應的地方。

（組織學生活動，并把卡片貼在相應的墻壁上，學生的學習興趣高漲。）

5、同學們已經在我們的教室里制作了一個大的方向板，誰能來說一說在教室里的這8個方向上分別有些什么物體。

（生依次描述）

6、你們能運用今天所學的知識來說一說自己的東南、東北、西南、西北方向上分別有哪位同學嗎？（能）

下面就請同桌兩人先相互說一說。（生同桌互動后，再指名說一說。）

7、剛才我發現，有的同學在觀察的過程中聰明的利用了自己制作的方向板，那么你們知道在使用方向板來辨認方向時需要注意些什么嗎？

生：方向板擺放的位置應和生活中的方向相同。

1、（出示書p21的掛圖）這是哪個國家的行政區域圖？（生：中國）地圖的形狀象什么？

（生：象一只雄雞）

你在這幅圖上都看到了什么？

生1：首都北京。

生2：我們新疆。

生3：還有指向北方的圖標。

2、我們中國幅員遼闊，地大物博，同學們在地圖上找到了我國的首都北京和我們所在的新

疆維吾爾自治區，我們的家鄉的位置大約就在這里（師指出大致位置），請跟我一樣在這里作一個標記，誰能說一說我們的家鄉和北京有什么樣的位置關系？

小學數學教案篇七

口算除法（第1課時）

教學內容：p1例1、例2

教學要求：會口算簡單的一位數除多位數。

教學過程：

一、引入

口算下列五組題

30÷380÷820÷260÷690÷3

6÷38÷86÷26÷63÷3

二、展開

1.例1

(1)提出問題學生嘗試：口算36÷3

①你可以用學具擺一擺，也可以直接算。

②想一想：區別在哪里，有聯系嗎？

(2)匯報：你是怎樣得出結果的？(板書學生的算式思路)

(3)評價：選擇另外方法計算，通過比較，得出

較簡便。也可以直接這樣想：36÷3=12(強調高位算起)

2.自己編類似的題目，口算說出得數。

3.從學生編題中抽取十位上的數除以一位數有余數的除法。

(1)學生嘗試練習，說各種方法。

(2)歸納方法：

4.練習：

(1)比一比，算一算。

9÷324÷456÷7

90÷3240÷4560÷7

900÷32400÷45600÷7

(2)算算，填填。

40÷2=□90÷3=□70÷7=□80÷4=□

8÷2=□6÷3=□7÷7=□4÷4=□

48÷2=□96÷3=□77÷7=□84÷4=□

5.鞏固

39÷326÷242÷255÷5

88÷893÷348÷476÷4

87÷356÷430÷291÷7

6.光榮題：從自編題中找出一位數除三位數。

693÷3說出口算方法。

三、作業：課堂練習

四、教學后記：

小學數學教案篇八

1、使學生在現實情境中，理解并掌握“求一個數比另一個數多（少）百分之幾”的基本思考方法，并能正確解決相關的實際問題。

2、使學生在探索“求一個數比另一個數多（少）百分之幾”方法的過程中，進一步加深對百分數的理解，體會百分數與日常生活的密切聯系，增強自主探索和合作交流的意識，提高分析問題和解決問題的能力。

1、出示例1中的兩個已知條件，要求學生各自畫線段圖表示這兩個數量之間的關系。

學生畫好后，討論：畫幾條線段表示這兩個數量比較合適？表示哪個數量的線段應該畫長一些？大約長多少？你是怎樣想的？

提出要求：根據這兩個已知條件，你能求出哪些問題？

引導學生分別從差比和倍比的角度提出如“實際造林比計劃多多少公頃”“原計劃造林比實際少多少公頃”“實際造林面積相當于原計劃的百分之幾”“原計劃造林面積相當于實際的百分之幾”等問題。

在學生充分交流的基礎上提出例1中的問題：實際造林比原計劃多百分之幾？

2、引導思考： 這個問題是把哪兩個數量進行比較？比較時以哪個數量作為單位1？要求實際造林比原計劃多百分之幾，就是求哪個數量是哪個數量的百分之幾？

小結：要求實際造林比原計劃多百分之幾，就是求實際造林比原計劃多的公頃數相當于原計劃的百分之幾。

啟發：根據上面的討論，你打算怎樣列式解答這個問題？

學生列式計算后，進一步追問：實際造林比原計劃多的公頃數是怎樣計算的？要求4公頃相當于16公頃的百分之幾，又是怎樣算的？綜合算式應該怎樣列？

3、進一步引導：此前，曾有人提出“根據兩個已知條件，可以求出實際造林面積相當于計劃的百分之幾”，你會列式解答這個問題嗎？

學生列式計算后追問：這里得到的125%與剛才得到的25%這兩個百分數有什么關系？

聯系學生的討論明確：從125%中去掉與單位1相同的部分，就是實際造林比原計劃多的百分數。

提出要求：根據上面的討論，要求“實際造林比原計劃多百分之幾”，還可以怎樣列式？

學生列式后追問：“125%—100%”這個算式中，125%表示什么意思？100%呢？

1、出示問題：原計劃造林比實際少百分之幾？

啟發：根據例題中問題的答案猜一猜，這個問題的答案是什么？

學生作出猜想后，暫不作評價。

提問：這個問題又是把哪兩個數量進行比較？比較時以哪個數量作為單位1？要求“原計劃造林比實際少百分之幾”，就是求哪個數量是哪個數量的百分之幾？你打算怎樣列式解答？還能列出不同的算式嗎？

2、學生列式計算后討論：這個答案與你此前的猜想一樣嗎？為什么不一樣？

小結：“試一試”與例題中的問題都是把實際造林面積與原計劃造林面積進行比較，但由于比較時單位1的數量不同，所以得到的百分數也就不同。

1、要求學生自由讀題。

2、提問：你是怎樣理解“20xx年在讀研究生的人數比20xx年增加了百分之幾”這個問題的？

學生討論后，要求他們各自列式解答。

3、根據學生在解答過程中的表現，相機提問：計算中有沒有遇到什么新的問題？

學生提出問題后，引導他們自主閱讀本頁教材的底注，并組織適當的交流。

1、做練習一第1題。

可以鼓勵學生獨立完成填空。如果有學生感到困難，可啟發他們先畫出相應的線段圖，再根據線段圖進行思考。

2、做練習一第2題。

先讓學生說說對問題的理解，再讓學生列式解答。可提醒學生把計算的商保留三位小數。

3、做練習一第3題。

先鼓勵學生獨立解答，再通過交流讓學生說清楚思考的過程。可提醒學生利用計算器進行計算。

通過本節課的學習，你學會了什么？求一個數比另一個數多（少）百分之幾時，通常可以怎樣思考？計算過程中還要注意些什么？

小學數學教案篇九

本課題教時數：本教時為第2教時備課日期9月9日

1、使學生理解整數除法分數的計算方法，并能正確地進行計算。

2、培養學生分析、推理和概括等思維能力。

整數除以分數的計算方法。

師生活動

備注

一、復習舊知

二、教學新課

一、 鞏固練習

四、小結。

五、作業

1、口算

3/431/542/766/112

分數除以整數通常是怎樣計算的？

2、復習第（1）題

學生口答算式與結果。

這一題已知什么數量，要求什么數量？按怎樣的數量關系求？

出示數量關系式：速度=路程時間

3、口答填空

3/10小時是（）個1/10小時。

1小時是（）個1/10小時。

4、引入新課

1、教學例2

這一題已知什么數量？要求什么數量/根據數量關系式怎樣列式？

（183/10）

畫出一條線段，并提問：如果把這條線段看做1小時行的千米數，怎樣來表示3/10小時行的千米數？

根據學生的回答把這條線段平均分成10份，其中的3份用顏色線畫出。

師邊述說邊畫線段。

問：從圖傷看，3/10小時行駛18千米，就是幾個1/10小時行18千米？求1小時行多少千米。就是求幾個1/10小時行多少千米？

要求10個1/10小時行多少千米。先要求出什么？圖上哪一段表示1/10小時行的路程？

根據回答把線段圖補充完整。

討論：按這樣來想，你認為第一步求什么？怎樣求？

（1）1/10小時行的千米數是：183

為什么要用183？183能不能轉化成用乘法來計算？

討論：1/10小時行的千米數已經用式子表示出來了，你覺得第二步可以求什么？怎樣求？

（2）1小時行的千米數是：181/310

（3）為什么要用181/3的積再乘10？根據乘法結合律，181/310還可以怎樣乘？

問：183/10求出的是1小時行的千米數，1810/3也表示1小時行的千米數，那么183/10之間有怎樣的關系？

從上面的推想過程看出，183/10轉化成什么樣的計算了？

比較這個等式里的算式，在等式兩邊，什么沒有變？什么變了？是怎樣變的？

2、小結。

1、練一練1

2、練一練2整數除以分數是怎樣計算的？

3、練習八2整數除以分數和整數乘分數在計算時有什么不同？

4、練習八3

分組練習

做完后問：每一組的兩道題有什么不同地方？計算時有什么共同的地方？

說一說在整數除以分數時，要乘哪個數的倒數，在分數除以整數時，要乘哪個數的倒數。

練習八、1、4、5

181/310

=18（1/310）

=1810/3

此節課的教法與前一節類似，更多的在于在學生昨天學會分析方法的前提下更多的放手讓學生自己去探索規律、尋求解題方法。

小學數學教案篇十

1、能讀懂統計圖表，并能根據圖表中的數據自主的發現問題、分析問題、解決問題，培養孩子的探索精神，并讓學生不斷地收獲成功的喜悅。

2、讓學生體會統計來源于生活，服務于生活，同時滲透健康教育，讓孩子從小養成合理睡眠的好習慣。

3、通過小調查活動讓學生經歷收集數據、整理數據的過程，培養學生的統計意識和解決問題的能力。

讀懂統計圖

在統計圖表中獲取信息

電腦課件

（1）奧運會掀起了全民健身的熱潮，少兒頻道要舉行一次兒童體育比賽，可是應該賽什么呢？這可把董浩叔叔難住了！我們一起幫幫他好嗎？

（2）出示二（2）班同學最喜歡的體育項目統計圖、學生觀察。

1、導入：出示統計圖，你們認識它嗎？

這個統計圖會說話，它能告訴我們許多數學信息，今天我們就一起來讀統計圖表。（板書課題）

2、讀二（2）班同學最喜歡的體育項目統計圖。

①請看大屏幕，從圖上你能知道或調查的是什么內容嗎？你從哪知道的？

②最喜歡是什么意思？

調查項目每人只能選一個最喜歡的

③仔細觀察，這幅統計圖還告訴了我們什么信息？（學生獨立觀察、思考）同桌說一說。

④學生匯報。

⑴ 踢毽子、踢球、游泳、跳繩，這些詞表示體育項目的名稱。

⑵ 0、1、216，這些數表示具體“人數”，人是單位名稱。

⑶ 每行都有16個格子，1格代表1個人，1格代表一個單位。

⑷ 用直條的長短表示最喜歡某種體育項目的人數是多少？（匯報）

⑤教師小結。

3、預測

董浩叔叔看到這個統計圖，你猜他會決定舉行什么比賽？為什么？

4、體會統計圖的優點。

5、讀二（1）班同學最喜歡的電視節目統計圖。 ①比較兩幅統計圖有什么區別并小結。 ②讀統計圖并體會統計圖的好處。 ③小結 ④預測。

到了2008年8月份時，猜一猜喜歡哪一項電視節目的人會更多？ 教師提問：到時候我們再統計同學們最喜歡的電視節目，統計圖會發生什么變化？

（2）出示統計表，說說從統計表中你知道了什么？你又想到了什么？（小組交流）

（3）匯報 a、你知道了什么？

b、你覺得中國的運動健兒怎么樣？你想對他們說些什么？

1、師：同學們正處在長身體的階段，要想身體好，必須有合理的飲食，適當的運動，還要有充足的睡眠。不知道咱們班的同學每天的睡眠時間大約有多長呢？是不是有充足的睡眠呢？誰來說說看，你每天大約睡幾個小時呢？（指名匯報）

2、大家想不想了解全班同學的睡眠情況，并親手制作統計圖呢？ 請看書本第88頁的“小調查”：課前，我們已經調查、統計了全班同學的睡眠時間情況，并完成了統計表。

3、現在請每個同學拿出水彩筆，獨立完成書本上的統計圖。比一比，哪些同學完成得最快！（教師巡視指導）

4、展示并進行匯報、交流。

5、你們知道嗎？一般10歲左右的兒童，每天應保證10個小時的睡眠。你覺得咱們班的同學是不是都有著充足的睡眠，如果沒有，你想說些什么？（合理化建議）

師：在我們的生活中有很多地方都用到了統計圖表，你們見到過哪些統計圖表呢？

師：同學們見識可真廣，老師也從網上找到了一些統計圖表。來看看，看我們還能讀到些什么？

課件展示各種統計圖表：有折線形的、條形的、圓形的、地圖形的。

統計圖的花樣可多了，今后我們會繼續學習統計知識，有興趣的小朋友課后可以收集一些統計圖表自己研究研究看能發現些什么？

小學數學教案篇十一

教學案例:“認識平面圖形”

[背景分析]

數學是人類文明的結晶，數學的結構、圖形、布局和形式無不體現數學中美的因素。我們有些學生不能把數學與美聯系在一起，這在一定程度上說明我們數學美育教學的欠缺。人民教育出版社出版的義務教育課程標準實驗教科書中很多地方體現了數學的美，因此，數學教師在教學中充分挖掘數學教學的美育功能，不僅可以使學生得到美的享受，還可以獲取知識，開發智力。

認識平面圖形這一內容是從現實生活中引出的數學內容，都是來自于學生在實際生活中經常看到的物體，學生已有了一些經驗，在此基礎上通過觀察、繪畫圖形，能夠使學生在愉悅的學習、直觀地認識、辨認、區分這些圖形的同時獲得對簡單圖形的美的體驗，并在合作交流中初步發展空間觀念，

[教學目標]

1、通過操作和觀察、直觀認識長方形、正方形、三角形和圓等平面圖形。

2、在找一找、拼一拼、畫一畫各種圖形，直觀而充分感知各種圖形的特征，初步建立空間觀念。

3 、培養學生的合作、探索與創新意識，以及初步的觀察能力、動手操作能力和用數學進行交流的能力。

4、 在愉悅的氛圍中激發學生的學習興趣，使學生初步感受數學與實際生活的聯系。

[教學重、難點]

1、初步感知體與面的關系，對立體圖形有一定的感性認識。

2、找出平面圖形的共性，區分不同的形狀。

[課堂實錄]

一、創設情境，感受美。

(上課一開始，播放優美、輕快的音樂)

師：小朋友們，今天早上的空氣多新鮮呀。可愛的小雞們也跟小朋友們一樣早早地起床，在綠油油的草地上尋找食物，瞧!他們找得多高興啊!(多媒體動態演示)你們看，這幅圖漂亮嗎?

生：漂亮。

師：漂亮在哪里呢?為什么覺得它漂亮啊?

生：因為它有很多種顏色：有綠色、紅色……

生：因為它畫了大樹、房子、太陽……

生：它有很多種形狀，有圓圈、有三角形……

師：小朋友們很會欣賞畫，老師也覺得漂亮，這些圖畫里頭有我們的數學朋友，你們想知道它們的樣子和名字嗎?

生：想。

二、動手操作，誘導美。

師：其實，小朋友的手也可以創造出這些美的圖形，先請大家從學具袋里任意拿出一個正方體，把它按在紙上沿著底面畫一個圖形，看看在你的筆下可以變什么樣的'圖形?(邊示范邊說明)

(生獨立操作，教師巡視指導。)

師：小朋友們，現在你能不能告訴大家，從長方體的底面畫出來的圖形是什么樣子的呢?

生：四四方方的正方形。

師：哦!你知道它叫正方形，那你能不能告訴我們，什么樣子的圖形是正方形呢?

生：四四方方的。

師：沒錯，正方形是四四方方的，但是還有一點這個小朋友沒有說，正方形的四條邊也都相等。我們就把四四方方的，四條邊都相等的圖形我們就叫正方形。老師手上是正方形的照片，我們來認一認吧!

生：(根據教師拿出不同大小的長方形說出名稱，加強記憶)

師：大家再拿出任意一個長方體和圓柱，也沿著底面畫畫看。

生：(第二次操作，教師巡視指導。)

師：誰先來說圓柱底面畫出了圖形?

生：圓柱可以畫出一個圓圈。

師：圓柱畫出了一個圓圈，你們同意嗎?(同意)在數學課堂上我們不把這種圖形叫做圓圈，我們有更好聽的叫法，有誰知道嗎?

生：圓形。

師：對了，像這樣子很圓滑，沒有角的圖形我們叫它圓形，你們記住了嗎?(全班齊讀：圓形)那長方體又畫出了什么圖形呢?

生1：我畫出了一個長長的，方方的圖形。

生2：我畫出了正方形。

師：我們請這兩位小朋友上來展示一下他們畫出來的圖形好嗎?(好)你們看，他們畫出的圖形一樣嗎?

生：不一樣，一個是長長方方的，一個是四四方方的。

師：為什么同樣是長方體，他們畫出的圖形不一樣呢?我們來看看他們是用什么樣的長方體畫出來的好嗎?(請學生把運用的長方體拿上講臺展示)哦，小朋友們都看一下，原來這個長方體是一個特殊的長方體，它的兩頭都是正方形的。這位小朋友真棒，找得太好了。那另外這個我們把它取名叫“長方形”，這就是它的照片，我們一起來認一認吧。

生：(根據教師拿出不同大小的圓形和正方形說出名稱，加強記憶)

師：接下來輪到球了，它能畫出什么圖形呢，小朋友們想試試看嗎?(想)

(第三次操作，教師巡視指導。)

師：畫得時候，你們發現什么困難沒有?

生：球很難畫，我畫不出來。

師：大家有沒有發現，小朋友們用球來畫圖形很難畫出來，所以現在暫時球沒有辦法畫出什么樣的圖形，但是等到高年級的時候，相信有小朋友能想出好辦法畫出來。接下來我們來玩一個“找朋友”的游戲好嗎?

生：(根據教師指定的名稱找對應的圖形)

師：小朋友們表現都很棒，用掌聲給自己鼓鼓掌。(拿出三棱鏡)，沿著它的底面也可畫出一個新的圖形。(教師畫)它就是你們熟悉的朋友——三角形。

師總結：我們今天認識了四個新朋友，他們是誰呢?(長方形、正方形、圓形、三角形)，這四個好朋友和我們昨天認識的立體圖形不一樣，他們住在平面圖形的王國里，都是平面的。

三、合作交流，尋找美。

師：認識了這四個朋友，它們還委托老師另外兩個任務，第一個任務是要把這些智慧星送給認真動筆表現出色的孩子，你們商量商量要獎給誰?

生(興奮地討論著，給課堂氣氛掀起一個高潮)

師：在大家的配合之下，老師的第一個任務已完成了，第二個任務就是幫它們找找生活中的朋友——哪些物體的面是這些圖形，把你想到的找到的先告訴你身邊的同學。(教師巡視指導)

誰來幫老師來完成這個任務?

生：(爭著搶著說，教師指導補充)課本的封面是長方形，飲料罐的上面和下面教師圓形、三角板的面是三角形，桌子的面是正方形……

師：我們重新再來看這幅圖。(電腦逐一顯示各種圖形，學生說它們各自的名稱。)

四、游戲鞏固，創造美。

(1)找一找，練習一第3題。

(2)拼一拼，練習五第4題。

(3)引導學生用這四種圖形拼出自己喜歡的動物或其他的，拼好的進行全班展示，并給矛獎勵。

(4)畫一畫，用學過的這些圖形設計一幅自己喜歡的圖案，畫得漂亮得，老師給他簽名，并送給一朵小紅花。

五、課堂小結，表達美。

師：今天，你覺得我們的課堂美嗎?美在哪里?

生：美，因為我們可以拼很多畫也可以畫出很多畫。

師：今天小朋友拼出的畫，畫出的畫很漂亮，很有創意，回家的作業就把你們的作品帶給爸爸媽媽看，說給他們聽，美在哪里。

[教學反思]

一、創設情境——以美激趣。

鮮艷美觀的圖案，簡潔大方的板書，親切生動的語言，活潑有趣的故事都是激發學生學習興趣的“妙方”，因此，本節課教學，我就創設了如下情境：以“陽光明媚的早晨”畫面導入，通過學生邊觀察邊欣賞，“說說漂亮在哪里”，把冷冰冰的知識與美結合起來，觸動學生的心靈，接著讓學生通過動手描一描，拼一拼，畫一畫等一系列活動來獲得知識并從中受到美的陶冶。

二、回歸生活——以美促智。

“平面圖形”這部分知識源于現實生活，長方形、正方形、圓形、三角形等平面圖形在生活中隨處可見，學生在生活實踐中具有一定的感性積累。所以在教學中我安排了讓學生合作、尋找交流生活中物體的圖形這一活動，以充分調動學生的自主學習能力和生活積累，讓學生能充分感受到數學知識與生活的密切聯系，從而體會學習數學的價值。

三、積極評價——以美育德。

教師的每一次動情的評價對學生來說，學生記憶猶新，激情高潮。為了迎合低年級學生的好表揚心理，我承讀了幼兒教育的評價方式：如掌聲、小紅花、智慧星等，以無聲、有聲的方式對學生及時評價，營造舒心、和諧的課堂氛圍，讓學生產生良好的學習情感和持久的學習興趣。

小學數學教案篇十二

1.體驗從高到矮或從矮到高的排列順序。

2.大膽地用語言表述排列的結果。

1.事先聯系好一個小朋友的爸爸媽媽來幼兒園配合幼兒活動。（也可利用圖片的方式）

2.《幼兒畫冊》（第三冊p7）。

1.談話，引入活動。

師：你家里有幾口人？爸爸、媽媽和寶寶一樣高嗎？

2.游戲：比高矮。

爸爸、媽媽和寶寶比高矮。提問：爸爸、媽媽、寶寶三個人誰最高？誰最矮？引導幼兒學說“高的、矮的、最矮的”。

請小朋友按照從高到矮或從矮到高的順序給三個人排隊。

換一個寶寶再次與爸爸媽媽比高矮。

幼兒做相關練習。

請幼兒翻開《幼兒畫冊》，仔細觀察圖中小動物的高矮，然后看清排列的標記，從不干膠紙上揭下小動物，貼在相應的位置上。

鼓勵幼兒互相檢查，與同伴分享、交流自己的經驗。

提供四種高矮不一的物體，鼓勵幼兒比一比，說一說。

小學數學教案篇十三

教學目標 （1）初步同學認識分米、厘米、毫米，知道這些單位的實際長度，建立相應的長度觀念。以和它們之間的進率。

（2）掌握用尺量物體長度的方法，會用尺量較短物體的長度。

（3）通過直觀演示、操作、觀察、概括等方法，培養同學初步的邏輯思維能力和發明、能力。

教學重點 讓同學建立分米、厘米、毫米的具體觀念，這也是難點所在。

課前談話

1．談話（出示直尺）：同學們，知道這是什么嗎？（直尺）對，這是人們日常生活中離不開的直尺，那你們知道人們為什么要發明直尺呢？

過渡：人們為了準確的知道物體的長度發明了直尺。那直尺是通過什么信息告訴我們物體的長度的呢？現在我們一起來認識一下直尺。

2．同學觀察自身的直尺，四人小組討論交流。全班整理。

（1） 同學觀察直尺上有什么？（尺子上有長長短短的線，有數字，大格，小格。）

指導并板書：直尺上這些長長短短的線有個名字叫做刻度線。（板書 刻度線）

（2）找一找：數字和線是怎么排列的？

指導并板書：數字0對的長刻度線取名叫0刻度線，你知道這個0表示什么意思嗎？（這里的0不是表示沒有，而表示起點）你也能學著給數字1對長刻度線取名嗎？（1刻度線），數字5對的長刻度線就叫（ ）？

（3）描述：相鄰的刻度線之間的距離我們稱它為小格的長度怎樣？相鄰的長刻度線之間的距離我們稱它為大格，數一數你的直尺一共有（ ）個大格。一個大格里面有（ ）小格。

3．小結：直尺就是通過這些刻度線和數字告訴我們長度的。

小學數學教案篇十四

課本p15頁例2，及練習四的6—10。

1、使學生進一步掌握分數乘法應用題的數量關系，學會應用一個數乘以分數的意義解答分數乘法兩步應用題。

2、進一步培養學生分析問題的能力。

使學生理解并掌握求一個數的幾分之幾是多少的兩步計算應用題的數量關系，正確解答。

辨析兩次判斷單位“1”有什么不同。

一、基本練習。

1、先說出下列各算式表示的意義，再口算出得數。

2、指出下面每組中的兩個量，應把誰看作單位“1”。

1）香蕉的筐數是蘋果的。

2）香蕉的筐數的和蘋果的筐數相等。

3）黃牛只數的等于水牛的只數。4）水牛的只數相當于黃牛的。

二、新課學習。

1、出示例2。

2、讀題，分析題意。說出已知條件和所求問題。明確這是一道兩步計算的應用題。

3、怎樣用線段圖表示已知條件和問題。

思考：要畫幾條線段？5/6和2/3分別是誰的5/6和2/3？單位“1”分別是什么？

根據學生的回答畫圖。

4、確定每一步的算法，列式計算。

1）求小華儲蓄的錢數怎樣想？

思路：根據“小華儲蓄的錢數是小亮的5/6，把小亮的錢數看作單位“1”，就是求18的5/6是多少，所以用乘法計算。列式：

（元）

2）求小新儲蓄的錢數怎樣想？思路同上。注意認清單位“1”

5、指導列綜合算式解答。

6、總結今天所學內容和昨天的異同。

7、練習

1）完成課本p15頁下的“做一做”。

2）指名說一說是怎樣確定計算方法的。

三、新課小結。

1、分數乘法兩步應用題與前一節所學的一步應用題有什么相同點和不同點？

2、解答這類應用題的關鍵是什么？怎樣判斷計算方法？

四、鞏固練習：p16練習四6、7。

五、作業。

完成練習四的第8—10題。

小學數學教案篇十五

1、能獨立分析和解決用小數加減計算可以解決的簡單問題，并能正確處理小數加減計算過程中需要進位或退位的問題。

2、能結合具體情境進行估算，體驗估算，培養估算意識，提高估算能力。

小數的加減法（有進位后退位）。

1、小數加減法（有進位后退位）。

2、培養估算意識。

1、出示菜單：

（1）買一份青菜和一份肉片，要多少元？

（2）買一份青菜和一份炒蛋，要多少元？

（3）一份肉片比一份炒蛋貴多少元？

（4）買一份飯，一份青菜和一份肉片，共要多少元？

（5）還可以提出哪些問題？

（1）出示課本情境圖。

（2）自己提出數學問題：

（3）列出算式。

（4）估一估，大約需要多少元郵資？

（5）探索計算方法。

1）讓學生自己探索方法：

第一種：把元化成角來計算。

第二種：按不同單位分別相加。

第三種：列豎式計算。

（1）題：2包書的郵費相差多少元？

（1）列式：12.4—1.6=（元）

（2）選擇正確的計算方法。（列豎式）

（3）交流計算方法、過程。

1）處理退位問題。

2）小數點對齊。反省自己在計算中是否注意到這些問題。

3）課堂小結。

由學生自己小結小數加減法計算（有進位或退位）的方法，及計算過程中注意的問題。

讓學生獨立解決問題，要求他們在解答過程中，要自我提醒必須注意的問題。

3、小黑板作業。

1、課內外作業。

課本第9頁“練一練”的第1題。（獨立例豎式完成，提醒注意的問題。）

2）選用作業。

1、列豎式計算。

2、可樂的單價是1.8元.

果汁的單價是10.5元.

（1）兩種飲料各買一瓶，要多少元？

（2）買一瓶果汁比買一聽可樂貴多少元？

（3）買2聽可樂，一瓶果汁，15元夠嗎？

寄書

一共需要多少元？

算式：1.6+12.4=（元）

列豎式計算：

教學后記