為了保障事情或工作順利、圓滿(mǎn)進(jìn)行，就不得不需要事先制定方案，方案是在案前得出的方法計(jì)劃。方案書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇方案呢？以下是小編給大家介紹的方案范文的相關(guān)內(nèi)容，希望對(duì)大家有所幫助。

2022年《月光曲》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀范文一

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解《月光曲》是怎樣譜寫(xiě)成的。從中體會(huì)音樂(lè)家貝多芬同情、熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。

2、分辨課文中哪些是實(shí)在的事物，哪些是由實(shí)在的事物引起的聯(lián)想，并體會(huì)二者結(jié)合的作用。

3、給課文分段，說(shuō)出各段段意和全文的主要內(nèi)容。

4、能有感情地朗讀課文。

5、學(xué)會(huì)本課生字新詞，會(huì)用“陶醉”、“斷斷續(xù)續(xù)”造句。

重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容。分辨事物和聯(lián)想。

難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)貝多芬彈奏第二首樂(lè)曲時(shí)的情和景。

三課時(shí)

第一課時(shí)

①學(xué)會(huì)本課書(shū)的生字新詞。

②讀課文，初步了解課文的梗概。

第二課時(shí)：①了解《月光曲》的譜寫(xiě)經(jīng)過(guò)。

②按事情發(fā)展，體會(huì)貝多芬感情的變化。

③分辨課文中哪些是事物，哪些是由實(shí)在的事情引起的聯(lián)想。

第三課時(shí)：①檢查指導(dǎo)“片斷練習(xí)”。

②給課文分段，概括段意，歸納中心。

③完成課后作業(yè)。

第二課時(shí)

（一）提出單元訓(xùn)練重點(diǎn)

——分辨事物和聯(lián)系（板書(shū)：事物和聯(lián)想）。

（二）簡(jiǎn)介貝多芬，導(dǎo)入新課

板書(shū)：9、月光曲

（三）講授新課

1、弄清彈奏第一首樂(lè)曲的經(jīng)過(guò)。

①一天夜晚，貝多芬在幽靜的小路上散步聽(tīng)到了什么？

（聽(tīng)到了斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲。板書(shū)：聽(tīng)、琴聲）

解釋?zhuān)簲鄶嗬m(xù)續(xù)。

②這琴聲為什么引起他的特別注意？（因?yàn)閺椀恼撬那樱?/p>

③貝多芬靠近茅屋，又聽(tīng)到了什么？（兄弟倆的談話(huà)聲）（板書(shū)：談話(huà)）（請(qǐng)一學(xué)生讀這段話(huà)）

弄清這段話(huà)中的重點(diǎn)詞、體會(huì)這段話(huà)的含義。側(cè)重分析“隨便說(shuō)說(shuō)”的含義。

④貝多芬為什么要走進(jìn)茅屋？

⑤貝多芬走進(jìn)茅屋干了什么？（彈琴）

⑥他為什么彈琴？（他看到：茅屋中微弱的燭光。有架舊鋼琴，坐在鋼琴前面臉很清秀的盲姑娘。聽(tīng)到皮鞋匠問(wèn)：先生您找誰(shuí)？走錯(cuò)門(mén)了吧？）聽(tīng)到這話(huà)，看到這情形，這一切使貝多芬想到什么？（這家人貧窮，但愛(ài)好音樂(lè)）激起貝多芬怎樣的感情？（激起貝多芬強(qiáng)烈的同情心。板書(shū)：同情）

讓學(xué)生在文中找到貝多芬是怎樣說(shuō)的。

懷著這種感情，貝多芬彈了一首曲子給盲姑娘聽(tīng)（板書(shū)：彈第一首）。

⑦貝多芬彈完第一首曲子盲姑娘有什么反應(yīng)？

（聽(tīng)得入了神。一曲彈完了，她激動(dòng)地說(shuō)：“彈得多純熟啊！感情多深啊！您，您就是貝多芬先生吧？”解釋?zhuān)杭兪臁⒏星槎嗌睢＃?/p>

⑧為什么盲姑娘推測(cè)出陌生人是貝多芬呢？

這位先生的確彈得很好。這樣純熟的技藝，這樣深沉的感情，只有貝多芬才能做到。當(dāng)時(shí)貝多芬正在鎮(zhèn)上演出。貝多芬沒(méi)有直接回答，他想到了什么？（板書(shū)：激動(dòng)）

⑨這時(shí)貝多芬用什么來(lái)回答盲姑娘的問(wèn)話(huà)？（琴聲）（板書(shū)：第二首即《月光曲》。）

2、理解彈奏第二首樂(lè)曲的經(jīng)過(guò)。

①讓學(xué)生默讀，找出課文中哪些是描寫(xiě)《月光曲》的內(nèi)容。

貝多芬在怎樣的環(huán)境里彈奏《月光曲》的？

為了描寫(xiě)這環(huán)境，文中用了個(gè)什么詞？“清幽”。解釋?zhuān)?ldquo;清幽”。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)當(dāng)時(shí)的環(huán)境。讓學(xué)生說(shuō)出，在這茅屋里，此時(shí)能看到什么，聽(tīng)到什么？（板書(shū)：月光、琴聲）知道這是實(shí)實(shí)在在的事物。（板書(shū)：事物）

②在這清幽的月光下，聽(tīng)著美妙的`琴聲，皮鞋匠好象看到什么？

月光正從水天相接的地方升起來(lái)，這時(shí)的海面是平靜的。微波粼粼，灑遍銀光。（板書(shū)：月亮初升的海面出示圖①）

（月亮越來(lái)越高，穿過(guò)一縷一縷輕紗似的微云。）

忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪，寧?kù)o被破壞了。

③盲姑娘仿佛看到了什么？

月光照耀下的波濤洶涌的大海。（板書(shū)：波濤洶涌的大海，出示圖②）看到這些現(xiàn)象是由月光、琴聲產(chǎn)生的聯(lián)想。（板書(shū)：聯(lián)想）此時(shí)樂(lè)曲的彈奏是怎樣的呢？（放錄音，老師范讀，學(xué)生體會(huì)）

④聽(tīng)到這首樂(lè)曲，盲姑娘的神態(tài)怎樣？

（“睜得大大的眼睛”。“恬靜”——神情安靜。本文指心中舒適）

⑤樂(lè)曲彈奏完了，貝多芬離開(kāi)了茅屋。兄妹倆發(fā)覺(jué)沒(méi)有？為什么？（他們被美妙的琴聲陶醉了）

看到兄妹完全陶醉在他的樂(lè)曲中，尤其是給盲姑娘帶來(lái)了歡樂(lè)和幸福，貝多芬也激動(dòng)萬(wàn)分，哪個(gè)詞可以看出？（飛奔）

⑥貝多芬飛奔回旅店干什么？（花一夜功夫記錄下這首曲子。板書(shū)：記）

⑦記的是什么曲子？（板書(shū)：《月光曲》）

⑧為什么要連夜把它記錄下來(lái)？引導(dǎo)學(xué)生想一想，貝多芬在散步時(shí)，有沒(méi)有想到要?jiǎng)?chuàng)作《月光曲》？（沒(méi)有）是茅屋的人和物、情和景激發(fā)了他創(chuàng)作的激情。（板書(shū)：激情）

（四）歸納小結(jié)

歸納本課三個(gè)要點(diǎn)，并強(qiáng)調(diào)單元訓(xùn)練重點(diǎn)。用以聯(lián)系后面幾課。

①掌握文章的主要內(nèi)容（聽(tīng)——彈——記），是《月光曲》的譜寫(xiě)經(jīng)過(guò)。（板書(shū)：譜寫(xiě)經(jīng)過(guò)）

②按事情的發(fā)展，了解貝多芬感情的變化。（同情——激動(dòng)——激情）

③分辨哪些是事物，哪些是聯(lián)想。文章中運(yùn)用事物和聯(lián)想這種知識(shí)，究竟有什么好處呢？寫(xiě)文章時(shí)，我們分辨哪些是事物，哪些是聯(lián)想，從而幫助我們很好地了解文章的思想感情。寫(xiě)文章時(shí)，在記事中，加上自己合理的聯(lián)想，能使文章深刻、感人。（板書(shū)：深刻，感人。這就是二者結(jié)合的作用。）

分辨事物和聯(lián)想，是這課的重點(diǎn)，也是這個(gè)單元的訓(xùn)練重點(diǎn)。今天，我們初步學(xué)習(xí)了這種知識(shí)，在這個(gè)單元的《小音樂(lè)家楊科》、《一幅壯錦》和《讀寫(xiě)例話(huà)》幾篇課文中還要進(jìn)一步學(xué)習(xí)。并把它運(yùn)用到寫(xiě)作中去，使這種語(yǔ)文知識(shí)轉(zhuǎn)化為閱讀能力和作文能力。

（五）練習(xí)

1、學(xué)生朗讀《月光曲》8、9自然段。

2、布置片斷練習(xí)：《貝多芬回到客店》

提示：貝多芬回到客店記錄《月光曲》，當(dāng)時(shí)他可能怎么寫(xiě)，怎樣想。請(qǐng)寫(xiě)一段話(huà)。

要求：1、交待時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情。

2、貝多芬在追記時(shí)，眼前可能出現(xiàn)了什么景象。在寫(xiě)事中加入恰當(dāng)?shù)穆?lián)想。

2022年《月光曲》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀范文二

【教學(xué)目的】

１、了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò)，體會(huì)音樂(lè)的魅力，感受貝多芬博大高尚的情懷。

２、分辨課文中哪些是實(shí)在的事物，哪些是由事物引起的聯(lián)想，體會(huì)兩者結(jié)合的作用。

３、有感情地朗讀課文。背誦第九自然段。

【教學(xué)重點(diǎn)】

使學(xué)生了解貝多芬是怎樣創(chuàng)作出《月光曲》的，以及在創(chuàng)作過(guò)程中思想感情的變化。

【教學(xué)難點(diǎn)】

貝多芬的感情變化的原因。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

兩百多年前，德國(guó)有個(gè)音樂(lè)家叫貝多芬，他譜寫(xiě)了許多著名的樂(lè)曲，其中有一首著名的鋼琴曲叫《月光曲》，傳說(shuō)是這樣譜成的。下面就讓我們聽(tīng)一聽(tīng)那美麗的傳說(shuō)吧！我找九名同學(xué)分自然段配樂(lè)讀課文。

二、聽(tīng)完這個(gè)傳說(shuō)你有什么感覺(jué)

三、可能同學(xué)們都有很多感受，下面把你感受最深的一段寫(xiě)寫(xiě)批注吧

四、匯報(bào)第九自然段

１、默讀第九自然段，畫(huà)出實(shí)實(shí)在在的事物和事物引起的聯(lián)想。

２、請(qǐng)看屏幕指名讀屏幕上的內(nèi)容。其它同學(xué)思考這幾句話(huà)描寫(xiě)了幾個(gè)畫(huà)面？

（三個(gè)。）

３、哪幾句話(huà)是寫(xiě)第一個(gè)畫(huà)面？出示課件，指名讀，誰(shuí)能說(shuō)他讀得怎么樣？（應(yīng)該柔和些、語(yǔ)氣舒緩些）皮鞋匠為什么會(huì)有聯(lián)想到這樣的畫(huà)面呢？誰(shuí)能再讀一讀這句？

４、哪幾句是寫(xiě)第二個(gè)畫(huà)面？指名讀，皮鞋匠想到了這樣的畫(huà)面，那貝多芬彈的旋律又是怎樣的？讀此句時(shí)比上兩句讀得要強(qiáng)。

５、哪幾句是寫(xiě)第三個(gè)畫(huà)面？一個(gè)一個(gè)朝著岸邊涌來(lái)，誰(shuí)能用聲音描述一下。此時(shí)貝多芬談的樂(lè)曲的旋律會(huì)是什么樣？（高昂激蕩）所以讀這句比第二句還要強(qiáng)。看來(lái)，這三個(gè)畫(huà)面的句子，一個(gè)比一個(gè)強(qiáng)，女生讀第一個(gè)畫(huà)面的句子，男生讀第二個(gè)畫(huà)面的句子，全體讀第三個(gè)畫(huà)面的句子。

６、你們想不想看看這個(gè)畫(huà)面？想不想聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)音樂(lè)？出示課件。之后交流看后的感受。

７、音樂(lè)不僅給人以美的享受，還可以陶冶人的性情。讓我們美美地讀這一段吧！齊讀之后再背。

８、請(qǐng)同學(xué)們看字幕，上面一段和下面一段比較哪一個(gè)好？即刪掉聯(lián)想部分和沒(méi)有刪掉的區(qū)別？

（加上聯(lián)想會(huì)使內(nèi)容更充實(shí)，更深刻。）

五、誰(shuí)還能接著匯報(bào)

１、妹妹真的是隨便說(shuō)一說(shuō)嗎？為什么要安慰哥哥呢？怎樣讀？

２、哥哥愛(ài)妹妹，妹妹體諒哥哥，兄妹倆相互體貼、相互關(guān)心、相依為命，手足之情另人感動(dòng)。下面請(qǐng)同桌之間分角色深情地讀讀兄妹倆的對(duì)話(huà)吧！

六、總結(jié)

看來(lái)美好樂(lè)曲不僅要依靠豐富的想象力，更要依靠高尚而真摯的情感。同學(xué)們，《月光曲》這篇課文我們研讀完了，我喜歡這篇文章，因?yàn)檫@篇文章具有人性美、藝術(shù)美、語(yǔ)言美、景色美。讓我們把這種美帶給人世間吧！好，下課。

2022年《月光曲》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀范文三

教學(xué)要求：

1、了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò)，體會(huì)他所具有的卓越的才華和對(duì)勞動(dòng)人民的同情。

2、 在理解課文內(nèi)容的過(guò)程中，初步學(xué)習(xí)分辯事物和聯(lián)想。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、 通過(guò)理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)貝多芬在即興創(chuàng)作《月光曲》的過(guò)程中思想感情的變化。

2、 分辨課文中哪些是實(shí)在事物，哪些是由實(shí)在的事物引起的聯(lián)想。

教具準(zhǔn)備：

投影、錄音

教學(xué)過(guò)程：

一、引入新課。

1． 我們已經(jīng)初讀了《月光曲》這篇課文，大家想不想親耳聆聽(tīng)這首著名的樂(lè)曲呢？就讓我們一起進(jìn)入美妙的音樂(lè)中。（播放鋼琴曲《月光曲》）

2． 請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)感受。

二、直奔中心，感受《月光曲》。

1． 學(xué)生嘗試找出描寫(xiě)《月光曲》內(nèi)容的段落。

2． 出示文段，全班齊讀。

3． 出示嘗試題一：這段文字向我們展示了幾幅畫(huà)面？

4． 四人小組討論。

5． 師生交流找出如下三個(gè)畫(huà)面（投影）：

畫(huà)面一：月亮正從水天相接的地方升起來(lái)。

畫(huà)面二：月亮越升越高，穿過(guò)一縷一縷輕紗似的微云。

畫(huà)面三：忽然，海面上刮起大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個(gè)連一個(gè)朝岸邊涌過(guò)來(lái)……

6． 學(xué)生任選一幅畫(huà)下來(lái)展示臺(tái)上展示。

7． 依次出示三個(gè)畫(huà)面，配樂(lè)欣賞。

8． 討論音樂(lè)旋律變化。（由輕柔到強(qiáng)烈，由緩慢到快速）

9． 指導(dǎo)感情朗讀文段。

10．請(qǐng)說(shuō)說(shuō)文中哪些是實(shí)實(shí)在在的事物，哪些是由事物產(chǎn)生的聯(lián)想。

三、自主探究《月光曲》的創(chuàng)作歷程。

㈠ 出示嘗試題二：

貝多芬為什么會(huì)彈出這么美妙的琴聲？回讀課文第二到第八自然段，找出原因。

㈡ 四人小組討論。

㈢ 師生交流討論情況。

1． 對(duì)窮兄妹的同情。集體思考討論：聽(tīng)了兄妹倆的對(duì)話(huà)，貝多芬會(huì)怎么想？

（太可憐了，太感人了，我要為他們彈一首曲子。）

2． 遇到了知音。思考：聽(tīng)了姑娘的話(huà)，貝多芬沒(méi)有回答，其實(shí)他心里會(huì)怎么想？

（這窮苦的盲姑娘，不但喜歡音樂(lè)，而且懂音樂(lè)，能從琴聲中分辯出彈琴的人是我，我遇到知音了。）

3． 觸景生情。思考：看到茅屋里的一切和清幽的月光貝多芬又會(huì)怎么想？

（美好的音樂(lè)是給予窮苦人們和愛(ài)好音樂(lè)的人的，我要為他們彈一首動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲。）

4、指導(dǎo)感情朗讀這一段。

四、欣賞曲子，回顧全文：

貝多芬聽(tīng)到兄妹倆的談話(huà)，走進(jìn)茅屋，為盲姑娘彈了一首曲子。看到盲姑娘聽(tīng)得入神，聽(tīng)到盲姑娘激動(dòng)的贊美聲，貝多芬心想，音樂(lè)是給予窮苦人們和懂音樂(lè)的人們的，于是就借著清幽的月光即興彈奏了一首曲子，這就是《月光曲》。

五、質(zhì)疑問(wèn)難。

六、出示作業(yè)：

再次聽(tīng)聽(tīng)《月光曲》，把你想到的寫(xiě)下來(lái)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

月光曲

同情窮人 事物 聯(lián)想

遇到知音 月亮 月光

觸景生情 彈琴 大海

2022年《月光曲》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀范文四

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)生字“券”，理解部分詞語(yǔ)及課文第二段第一部分，回答課后第1題D小題。

2、初步感受《月光曲》美的意境，感受音樂(lè)家貝多芬同情勞動(dòng)人民的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、回答課后1題的第1小題。

2、感受《朋光曲》美的意境，感受貝多芬同情勞動(dòng)人民的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課文錄音，《月光曲》音樂(lè)帶、投影、小黑板。

教學(xué)過(guò)程：

一、引題

聽(tīng)說(shuō)咱們五（1）班的同學(xué)都很喜歡聽(tīng)音樂(lè)，今天，老師給大家?guī)?lái)了一首

著名的鋼琴曲《月光曲》，誰(shuí)來(lái)告訴大家它是誰(shuí)創(chuàng)作的？介紹一下貝多芬。

二、新授：

1、不過(guò)，今天老師不是上音樂(lè)課，而是上有關(guān)《月光曲》的課文。出題、讀題：

17、月光曲。

先請(qǐng)大家閉上眼睛，一起來(lái)感受一下音樂(lè)的意境。

聽(tīng)《月光曲》后：在音樂(lè)聲中，你仿佛看到了什么？

2、剛才，同學(xué)們都把自己感受到的描繪得如詩(shī)如畫(huà)，那么，課文又是怎么來(lái)描

寫(xiě)的呢？請(qǐng)找出來(lái)自己讀讀，仔細(xì)體會(huì)一下。（他仿佛看到了大海？）

（1）你讀懂了什么？

“霎時(shí)”：極短的一點(diǎn)時(shí)間。

這部分由內(nèi)容是曲子所表現(xiàn)出來(lái)意境，表現(xiàn)在音樂(lè)的旋律上該怎么去體會(huì)？（曲調(diào)是一下子轉(zhuǎn)入澎湃激昂的？這中間是不是有個(gè)過(guò)程？樂(lè)曲開(kāi)始是輕而舒緩，后來(lái)是澎湃激昂。）

（2）師小結(jié)：邊出圖

（3）指名讀（評(píng)議），師范讀（伴音），自由讀（你認(rèn)為讀得好的可站起來(lái)讀），齊讀。

（4）試說(shuō)，結(jié)合出圖。

3、這么優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的曲子，貝多芬是怎樣創(chuàng)作出來(lái)的呢？這其中還有著一個(gè)美麗

動(dòng)人的傳說(shuō)呢？

4、聽(tīng)錄音、看課文（2——9節(jié)）

要求：（1）注意生字、多音字、注音，劃出不理解的詞語(yǔ)。

（2）思考：傳說(shuō)主要講了什么？貝多芬共彈了幾首曲子？

反饋：（1）正音、提出不理解的詞。

（2）回答兩個(gè)問(wèn)題。（板書(shū)：聽(tīng)到琴聲，看到兄妹，遇到敵意）

5、傳說(shuō)中，貝多芬并不認(rèn)識(shí)盲姑娘，那他為什么要給盲姑娘彈曲子？你是怎么

看的？（生答）

再看看課文有關(guān)段落，劃上說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（或你知道了什么？你還找到了什么？）

（1）讀議：“一天夜晚，、、、、、、彈的正是他的曲子。”

理解“幽靜”：幽雅寂靜

“斷斷續(xù)續(xù)”：說(shuō)明姑娘很喜歡貝多芬的曲子，但彈得不熟練。

“是他的曲子”引他靠近茅屋。

（2）讀議兄妹對(duì)語(yǔ)。

（聽(tīng)了幾遍，雖然家窮，買(mǎi)不起入場(chǎng)券，但譜子可以抄或習(xí)得起，假如有譜子，就會(huì)彈）

“要是能聽(tīng)一聽(tīng)貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好啊！”充滿(mǎn)對(duì)貝多芬的崇拜，聽(tīng)曲的愿望。

重點(diǎn)：不過(guò)“隨便說(shuō)說(shuō)”：與姑娘內(nèi)心是矛盾的，但她怕哥哥因?yàn)榧依锔F買(mǎi)不起音樂(lè)會(huì)的入場(chǎng)券而心里難過(guò)，所以這樣說(shuō)，這是勸慰的話(huà)。

（窮還表現(xiàn)在哪兒？）

窮：茅屋、舊鋼琴、歌的話(huà)。

其實(shí)她是十分渴望能聽(tīng)到貝多芬的演奏，說(shuō)明她很懂了，體諒哥哥，同時(shí)也說(shuō)明她非常喜歡音樂(lè)，特別是貝多芬的曲子。

這些對(duì)話(huà)該怎么讀？（姑娘渴望而又裝作毫不介意，哥哥：失望、難過(guò)）

指名讀后：師引讀（分角色）

（3）聽(tīng)了盲姑娘的話(huà)，貝多芬心里會(huì)怎么想？怎么做？引讀4、5節(jié)。

你讀懂了什么？

讀議：“不，我是來(lái)彈一首曲子給這位姑娘聽(tīng)的。”

（哪句話(huà)最能表達(dá)他當(dāng)時(shí)的心情，產(chǎn)生這種心情除了由于聽(tīng)到說(shuō)話(huà)外，還表現(xiàn)在貝多芬心理活動(dòng)的直接表達(dá)）體現(xiàn)他同情窮人（勞動(dòng)億）的思想品質(zhì)，讀出熱情誠(chéng)懇、充滿(mǎn)激情的語(yǔ)調(diào)。

6、學(xué)到現(xiàn)在，你們可知道為什么貝多芬要給盲姑娘彈曲子？（出問(wèn)題）

7、再讀2——5節(jié)，讀出語(yǔ)氣。（先自由準(zhǔn)備讀、后齊讀）

板書(shū)設(shè)計(jì)：

（好奇）聽(tīng)到琴聲走近茅屋海上升明月輕柔、舒展

（感動(dòng)）兄妹對(duì)話(huà)進(jìn)屋演奏月下海嘯圖急促、劇烈

（激動(dòng)）巧遇知音再?gòu)椧磺?/p>

2022年《月光曲》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀范文五

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)第9、10自然段，有感情地朗讀課文第9自然段(重點(diǎn))。

2、感受貝多芬彈奏《月光曲》的意境、內(nèi)容，體會(huì)貝多芬同情窮苦人民的思想。

3、在情境中展開(kāi)想象、練習(xí)說(shuō)話(huà)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，以貝多芬的一句名言引入。

二、創(chuàng)設(shè)情境，整件感知

1、初步感知：

看畫(huà)面，感受情境，談體會(huì)。

2、合作學(xué)習(xí)：

用兩分鐘時(shí)間讀第9自然段，組內(nèi)交流討論：哪些畫(huà)面給你留下了深刻的印象?或說(shuō)你知道了什么?教師指名反饋。

板書(shū)：

月亮升起 微波粼粼

月亮升高 風(fēng)卷巨浪

月光照耀 波濤洶涌

3、品讀體會(huì)：

根據(jù)月亮、海水的變化，把三種層次的感覺(jué)讀出來(lái)。

4、深入研讀：

個(gè)體朗讀，選擇自己喜歡的一層來(lái)讀一讀。

⑴ 第一層：

自由讀→談體會(huì)→重點(diǎn)指導(dǎo)“微波粼粼”“霎時(shí)間”→自由讀→指名讀→齊讀。

⑵ 第二層：

自由讀→談體會(huì)→重點(diǎn)指導(dǎo)“忽然”“刮”“卷”“涌”→自由讀→指名讀→站起來(lái)讀。

⑶ 第三層：

引讀→談體會(huì)→重點(diǎn)指導(dǎo)“波濤洶涌”→自由讀→指名讀→齊讀。

三、回顧小結(jié)

過(guò)度：

好一幅美妙絕倫的海天月夜景!兄妹倆真的看到了嗎?

1、看板書(shū)、理思路。

2、朗讀：

⑴指名讀。

⑵接讀：

女→男→全班。

⑶齊讀：

配樂(lè)朗誦。

四、學(xué)習(xí)第10自然段，拓展想象

1、想象說(shuō)話(huà)：

貝多芬美妙的樂(lè)曲深深感染了兄妹來(lái)，貝多芬離去后，盲姑娘兄妹可能會(huì)說(shuō)些什么?

這時(shí)貝多芬，心潮澎湃，飛奔回客店，他一邊寫(xiě)，一邊想，他想了些什么呢?

2、情感升華：

穿插再讀貝多芬的話(huà)，體會(huì)情感。

【板書(shū)】

樂(lè)曲聯(lián)想

柔和 月亮升起

微波粼粼

有力 月亮升高

月光曲

風(fēng)卷巨浪

高昂 月光照耀

波濤洶涌

六年級(jí)月光曲練習(xí)題

一、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞。

清幽( )

恬靜( )

照耀( )

陶醉( )

蘇醒( )

二、閱讀下面的段落，完成練習(xí)。

一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了，月光照進(jìn)窗子，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外清幽。貝多芬望了望站在他身旁的兄妹倆，借著(清幽)的月光，按起了琴鍵。

皮鞋匠靜靜地聽(tīng)著。他好像面對(duì)著大海，月亮正從( )的地方升起來(lái)。( )的海面上，霎時(shí)間灑滿(mǎn)了銀光。月亮越升越高，穿過(guò)( )輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過(guò)來(lái)……皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那( )的臉上，照著她睜得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她從來(lái)沒(méi)有看到過(guò)的景象，在月光照耀下的( )的大海。

1.按原文填空。

2.下面不是比喻句的一句是( )。

①月光照進(jìn)窗子，茅屋里的一切好像披上了銀紗

②月亮越升越高，穿過(guò)輕紗似的微云。

③她仿佛也看到了，看到了她從來(lái)沒(méi)有看到過(guò)的景象，

3.用“___________”在文中畫(huà)出實(shí)際事物，用“～～”畫(huà)出聯(lián)想的內(nèi)容。

4.皮鞋匠的第一次聯(lián)想描繪了三幅畫(huà)面，它們是：

(1)_______________________

(2)_______________________

(3)_______________________

5.為什么說(shuō)盲姑娘“仿佛”也看到了她從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)的景象?

三、你還了解到貝多芬的什么故事?和大家說(shuō)一說(shuō)吧。

參考答案

一、幽靜 安靜 照射 沉醉 醒悟

二、

1.水天相接 微波粼粼 一縷一縷 恬靜 波濤洶涌

2.③

3.略

4.(1)月亮升起，海面微波粼粼

(2)月亮升高，穿過(guò)輕紗似的微云

(3)海面波濤洶涌

5.因?yàn)槊す媚锸强床灰?jiàn)的，但是她懂音樂(lè)，能理解、感受貝多芬彈奏的內(nèi)容，再一次聽(tīng)入神了，也襯托貝多芬創(chuàng)作的成功。

六年級(jí)月光曲知識(shí)點(diǎn)

生字組詞：

譜：譜曲 譜寫(xiě) 歌譜 棋譜 樂(lè)譜 年譜

萊：萊卡 萊塞 萊茵河

茵：茵褥 綠茵茵 綠草如茵

盲：盲人 盲目 盲道 盲從 文盲 色盲

純：純熟 純潔 純藍(lán) 純凈 清純 純真

鍵：按鍵 琴鍵 鍵盤(pán) 關(guān)鍵 鍵入

霎：霎時(shí) 一霎 霎時(shí)間

縷：縷述 一縷炊煙 條分縷析 一絲一縷

陶：陶醉 陶瓷 彩陶 陶器 陶俑 陶土

多音字：

樂(lè)：yuè音樂(lè) lè快樂(lè)

彈：tán彈力 dàn彈弓

形近字：

鍵(鍵盤(pán))健(健康)

霎(霎時(shí))霧(云霧)

陶(陶瓷)淘(淘氣)

詞語(yǔ)解釋?zhuān)?/p>

幽靜：寂靜。

斷斷續(xù)續(xù)：時(shí)而中斷，時(shí)而繼續(xù)。文中指琴聲不連貫。

清秀：美麗而不俗氣。

純熟：很熟練。

清幽：(風(fēng)景)秀麗而幽靜。

微波粼粼：微小的波浪閃閃發(fā)光。

恬靜：安靜;寧?kù)o。

陶醉：很滿(mǎn)意地沉浸在某種境界或思想活動(dòng)中。

記錄：把聽(tīng)到的話(huà)或發(fā)生的'事寫(xiě)下來(lái)。

反義詞：

幽靜——喧鬧 微弱——強(qiáng)烈

陌生——熟悉 純熟——生疏

斷斷續(xù)續(xù)——接連不斷

近義詞：

——聞名 清秀——秀麗

激動(dòng)——興奮 純熟——熟練

恬靜——安靜 照耀——照射

陶醉——沉醉

詞語(yǔ)搭配：

(幽靜)的小路 (清幽)的月光

(美妙)的琴聲 (波濤洶涌)的大海

課內(nèi)問(wèn)題：

1、說(shuō)一說(shuō)這篇課文的主要內(nèi)容。

答：這篇課文講述了德國(guó)音樂(lè)家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹倆而為他們彈琴，有感于盲姑娘對(duì)音樂(lè)的癡迷而即興創(chuàng)作出《月光曲》的傳奇故事。

2、體會(huì)貝多芬和兄妹倆的品格。

答：貝多芬：同情勞苦大眾，具有音樂(lè)天賦和卓越才華。

兄妹倆：雖然生活艱苦，但熱愛(ài)音樂(lè)，對(duì)生活充滿(mǎn)樂(lè)觀態(tài)度;相互關(guān)心、體貼.感情深厚。

3、貝多芬為什么彈琴給盲姑娘聽(tīng)?

答：因?yàn)樨惗喾衣?tīng)到茅屋里傳出自己的鋼琴曲，又聽(tīng)到兄妹倆的談話(huà)，他為他們生活在窮苦中卻仍熱愛(ài)音樂(lè)、追求藝術(shù)所感動(dòng)，所以要彈琴給盲姑娘聽(tīng)。

4、貝多芬為什么彈完一曲又彈一曲?

答：一個(gè)雙目失明的姑娘，這么愛(ài)音樂(lè)，又這樣懂音樂(lè)，這是知音啊!正因?yàn)橛龅搅酥簦惗喾也女a(chǎn)生要為她彈奏第二支曲子的想法一一創(chuàng)作的激情油然而生。

2022年《月光曲》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀范文六

一、教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與能力】

掌握本課8個(gè)生字，能掌握“譜寫(xiě)、蠟燭、清幽”等生詞;正確流利有感情地朗讀課文，了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò);背誦第九自然段。

【過(guò)程與方法】

學(xué)生通過(guò)朗讀感悟、合作探究等方法，學(xué)習(xí)作者在寫(xiě)實(shí)中融入想象的手法，品味文章關(guān)鍵的字、詞、句。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

體會(huì)文中傳達(dá)出的貝多芬音樂(lè)的魅力，感受貝多芬對(duì)窮苦勞動(dòng)人民的關(guān)懷，進(jìn)而培養(yǎng)愛(ài)祖國(guó)愛(ài)人民的情感。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】

品味文章的優(yōu)美語(yǔ)言，理解文中關(guān)鍵詞句的含義。

【難點(diǎn)】

體會(huì)貝多芬對(duì)窮苦勞動(dòng)人民的關(guān)懷，感受愛(ài)祖國(guó)愛(ài)人民的情感。

三、教學(xué)方法

多媒體教學(xué)法

任務(wù)導(dǎo)向法

小組合作探究法

四、教學(xué)準(zhǔn)備

音樂(lè)名曲《月光曲》、ppt課件

五、教學(xué)過(guò)程

(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

在導(dǎo)入部分，通過(guò)多媒體設(shè)備播放貝多芬的名曲《月光曲》，讓學(xué)生沉浸在鋼琴曲美好的氛圍之中。

(二)初讀課文，整體感知

1.初讀課文，解決生字詞。(屏幕出示生字詞，指名學(xué)生讀，教師范讀，為同學(xué)正音)

2.學(xué)生朗讀課文用自己的話(huà)概括課文內(nèi)容，思考：《月光曲》是如何譜成的?

明確：貝多芬為盲姑娘彈奏兩首曲子，第二首是在貝多芬有感于盲姑娘是自己的知音的情況下，即興創(chuàng)作的，遂成《月光曲》。

3.播放《月光曲》，讓學(xué)生結(jié)合課文談自己的感受。

明確：鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，自由談感受。

(三)以句帶篇，深入研讀

1.賞析重點(diǎn)句子

(1)一個(gè)姑娘說(shuō)：“這首曲子多難彈啊!我只聽(tīng)別人彈過(guò)幾遍，總是記不住該怎樣彈，要是能聽(tīng)一聽(tīng)貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好啊!”一個(gè)男的說(shuō)：“是啊，可是音樂(lè)會(huì)的入場(chǎng)券太貴了，咱們又太窮。”姑娘說(shuō)：“哥哥，你別難過(guò)，我不過(guò)隨便說(shuō)說(shuō)罷了。”

（這段文字是語(yǔ)言描寫(xiě)，用兄妹之間的對(duì)話(huà)，生動(dòng)傳神地表現(xiàn)出兄妹倆相依為命的真情，同時(shí)，也表現(xiàn)了妹妹的善解人意以及對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)，為后文寫(xiě)貝多芬兩次為她彈奏奠定了基礎(chǔ)。）

(2)盲姑娘聽(tīng)得入了神，一曲完了，她激動(dòng)地說(shuō)：“談得多純熟啊!感情多深哪!您，您就是貝多芬先生吧?”貝多芬沒(méi)有回答，他問(wèn)盲姑娘：“您愛(ài)聽(tīng)嗎?我再給您談一首吧。”

（體現(xiàn)了盲姑娘不光愛(ài)音樂(lè)，更能夠懂音樂(lè)，并且懂得貝多芬的音樂(lè)，使得貝多芬引之為知音，因此而創(chuàng)作了《月光曲》。）

2.學(xué)生分組討論：貝多芬為什么會(huì)譜成《月光曲》，他是以何種心情創(chuàng)作的這首曲子?

（曲為心聲，貝多芬在彈奏月光曲的時(shí)候，他的內(nèi)心一定也是不平靜的。面對(duì)著眼前窮苦的兄妹倆，面對(duì)著自己真正的知音，貝多芬同情之中又有感動(dòng)，更有得見(jiàn)知音的感慨與激動(dòng)。）

(四)拓展延伸，理解難點(diǎn)

各小組討論，派代表發(fā)言：貝多芬創(chuàng)作《月光曲》時(shí)，內(nèi)心是怎么想的，他會(huì)對(duì)兄妹兩個(gè)說(shuō)些什么?

(五)小結(jié)作業(yè)

1.讀完本課對(duì)你有什么啟發(fā)?（我們要向貝多芬學(xué)習(xí)，關(guān)愛(ài)別人，熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人民。）

2.查找并欣賞貝多芬其他作品，向同學(xué)們介紹。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

月光曲

兄妹倆：聽(tīng)琴聲 月亮升起 微波粼粼

（寫(xiě)作手法:虛實(shí)結(jié)合、融入想象）

月亮升高 風(fēng)卷浪涌

貝多芬：彈一曲

創(chuàng)作《月光曲》 月光照耀 波濤洶涌

七、教學(xué)反思

2022年《月光曲》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀范文七

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力：了解貝多芬彈奏《月光曲》的環(huán)境、內(nèi)容，感受《月光曲》的美好 意境，提高學(xué)生的鑒賞能力。

2、過(guò)程與方法：有感情地朗讀課文，初步學(xué)習(xí)在寫(xiě)實(shí)的過(guò)程中展開(kāi)聯(lián)想的表達(dá)方法。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受音樂(lè)家貝多芬同情、熱愛(ài)勞動(dòng)人民的美好情感。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)情趣

二、檢查預(yù)習(xí)：1、作者2、字詞

三、展示目標(biāo)

四、講授新課：

（一）、整體感知（看朗讀視頻）

1、概括內(nèi)容

2、談感觸最深的地方。

（二）默讀思考

1、貝多芬為什么要彈琴給盲姑娘兄妹？

2、為什么談完一曲又彈一曲？

（三）合作探究

1、《月光曲》的內(nèi)容是如何體現(xiàn)出來(lái)的，一共幾幅畫(huà)面？（聯(lián)想）

2、體會(huì)朗讀節(jié)奏，練習(xí)朗讀。

（四）欣賞名曲

（五）評(píng)說(shuō)人物

五、作業(yè)：課外閱讀《貝多芬傳》

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