山東中小學心理教師享受班主任同等待遇，5月25日，山東省教育廳發(fā)布最新消息，為了進一步加強對學生心理健康的教育和發(fā)展，山東省教育廳舉行了“學生心理健康教育工作”的通氣會，預計在2023年前建立50個高校心理健康省級示范中心，更多詳情，請見下文。
山東中小學心理教師享受班主任同等待遇
5月25日，山東省教育廳舉行“學生心理健康教育工作”新聞通氣會，會上對《關(guān)于加快推進全省大中小學心理健康教育體系建設的意見》進行解讀。《意見》詳細規(guī)劃了包括課程體系、宣傳普及體系、咨詢干預體系、教師隊伍建設體系、組織保障體系等在內(nèi)的五個子體系。《意見》中提出，2023年前建設50個高校心理健康省級示范中心;各地各高校要把心理健康教育課程納入學校整體教學計劃;學校每年對學生家長開展至少1次心理健康知識培訓。
在建立健全課程體系方面，強調(diào)各地各高校要把心理健康教育課程納入學校整體教學計劃，建立健全課程體系;明確要求普通中小學要開設心理健康校本課程或?qū)ｎ}教育;中等職業(yè)學校要辦好《心理健康與職業(yè)生涯規(guī)劃》課程。高校要普遍開設心理健康教育的公共必修課，設置2學分、32-36學時，鼓勵開設各具特色的選修課程。強調(diào)分階段設置教育目標和教學內(nèi)容，明確提出小學、初中、高中、大學階段的目標要求。強調(diào)要提高課堂教學質(zhì)量，形成符合不同學段學生特點的教學模式，明確提出各級教研機構(gòu)至少配備1名心理健康教育教研員。
在完善宣傳普及體系方面，強調(diào)要加強宣傳引導，組織創(chuàng)作、展示心理健康宣傳教育精品力作和公益廣告。鼓勵學生依托心理健康教育社團等組織，開展朋輩心理支持活動。強調(diào)辦好主題教育實踐活動，定期舉辦“5.25”心理健康日、心理健康教育月等形式多樣的主題教育活動，組織開展心理素質(zhì)拓展活動，要求學校落實學生體育鍛煉時間，促進學生每天與同學、家人保持有效溝通交流。
在強化咨詢干預體系方面，強調(diào)加強咨詢(輔導)服務，建立健全各項制度，向?qū)W生提供系統(tǒng)、專業(yè)、及時的心理健康指導與咨詢服務，提出學校可通過購買專業(yè)服務等形式開展心理輔導與咨詢服務。強調(diào)強化預防干預，借助大數(shù)據(jù)、人工智能等現(xiàn)代信息技術(shù)，建立健全心理危機預防和快速反應處置機制，要求學校完善心理測評篩查方式，優(yōu)化量表選用，每學年至少開展1次面向全體學生的心理篩查，對重點群體加大篩查力度，及時制定干預方案和救濟措施。提出通過醫(yī)教結(jié)合、醫(yī)教協(xié)同方式，建立心理危機轉(zhuǎn)介診療機制。強調(diào)建立心理建檔轉(zhuǎn)接機制，面向所有學生建立心理檔案，健全學生心理檔案轉(zhuǎn)接機制，強化學段之間的聯(lián)動配合;要求遵循保密原則，建立心理健康數(shù)據(jù)安全保護機制，保護學生隱私，杜絕信息泄露。強調(diào)推進大中小學全部建立心理輔導室(教育與咨詢中心)，規(guī)范運行使用，提出2023年前建設50個高校心理健康省級示范中心。
在健全教師隊伍建設體系方面，強調(diào)加強專兼職教師配備，各中小學至少配備1名專職或兼職心理健康教育教師，超過1000人規(guī)模的學校必須配備專職教師，酌情增加兼職教師配備，編制從學校總編制中解決;各高校按師生比不低于1:4000比例配備專職心理健康教育教師，每校至少配備2名，要求各學校于2022年前配備到位。強調(diào)建立健全培訓培養(yǎng)體系，明確班主任的心理健康教育責任，抓好專業(yè)系統(tǒng)培訓，將心理健康教育教師培訓納入教師培訓計劃，對專職教師每年應進行不低于40學時的專業(yè)培訓。強調(diào)完善評價保障制度，中小學要把學生心理健康狀況納入各學科教師考核評價指標體系，引導每位教師重視和參與學生心理健康教育工作。各學校要根據(jù)心理健康教育教師的崗位職責和特點，設置科學合理的績效考核內(nèi)容。中小學心理健康教育教師享受班主任同等待遇，面向師生和家長開展的各類心理健康咨詢與輔導活動等計入教學工作量;高校要將專職心理健康教育教師納入專職輔導員序列管理。
在構(gòu)建組織保障體系方面，強調(diào)加強組織領(lǐng)導，將心理健康教育工作納入對各市政府履行教育職責評價和高校黨建、績效考核，納入文明校園創(chuàng)建評估體系，建立定期通報制度。強調(diào)加強協(xié)調(diào)聯(lián)動，建立學校、家庭以及各部門溝通協(xié)作和聯(lián)防聯(lián)控機制，要求學校每年對學生家長開展至少1次心理健康知識培訓。強調(diào)建設省、市、縣(市、區(qū))三級學生心理健康發(fā)展服務平臺。強調(diào)加強學科專業(yè)和人才支撐，鼓勵高校開設咨詢心理學專業(yè)，強化心理健康教應用研究，促進研究成果轉(zhuǎn)化應用。
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