每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

小學(xué)四年級語文教學(xué)案例范文篇一

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能結(jié)合想象及生活實際理解句子，進(jìn)而理解課文內(nèi)容。

2、有感情地朗讀課文。

3、通過想象，感受海上日出的壯觀景象，體會作者對大自然的贊美之情。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：感受句子，從中理解太陽從海上升起的過程。

難點(diǎn)：能結(jié)合想象及生活實際理解句子，進(jìn)而理解課文內(nèi)容。

三、教學(xué)策略：結(jié)合圖片讓學(xué)生理解句子，以讀為主、在讀中感受海上日出的美。

四、學(xué)生學(xué)習(xí)方法：組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師指導(dǎo)。

五、教具準(zhǔn)備：多媒體課件

六、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入：

上節(jié)課我們通過閱讀對課文有了初步了解，這節(jié)課我們繼續(xù)來感受海上日出的美景。

（二）整體感知

1、請同學(xué)們自己讀一讀課文，然后談一談你自己的感受？

2、那你們想不想去那里看看？讓我們隨著巴金先生的船，一同出發(fā)，去欣賞海上日出的奇觀！

（三）講讀課文

1、誰愿意讀一讀第一自然段，說一說你從這段中都讀懂了什么？（引導(dǎo)：你是從那里看出來的？請你讀一讀）

2、那作者是看了一次日出嗎，你是怎么知道的？（不是，第一句話，為了看日出，我常常早起，說明作者經(jīng)?？慈粘觯?/p>

講讀第二、三自然段

1、讓我們來欣賞幾張圖片，說說你看到的景物有什么變化？（出示圖片）

2、圖上畫的是晴朗的天氣里紅日從海面上升起的的景象。實際上，日出是一個不斷變化的動態(tài)過程，那么作者是按什么順序描寫海上日出的過程的？我請兩個同學(xué)讀一讀第二、三自然段。（誰來說一說？）

3、那么日出前天空的景色有什么變化？請同學(xué)們默讀第三自然段。（出示圖片配合學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生讀中感受）

4、看到這樣的一幕，作者是怎么做的？為什么？（因為作者不只是一次看日出了。為什么作者要目不轉(zhuǎn)睛的看呢？因為怕錯過，反襯日出的美）

5、太陽還沒有露面，就已經(jīng)很美了，那海上日出會是怎樣的壯觀哪？想不想去看看？請同學(xué)們自己小聲的讀一讀課文，劃出你最喜歡的句子，然后談?wù)勀阕约旱母惺?。（重點(diǎn)讀太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地使勁兒向上升。這句話與太陽向上升比較哪句好？為什么？好在哪里？）

6、太陽上升的同時，也在發(fā)生著變化，誰發(fā)現(xiàn)了太陽是怎么變化的？

7、這真是美的感受，讓我們欣賞動畫，請同學(xué)們跟著朗讀。

8、誰能用自己的話說說太陽升起的全過程。

自學(xué)第四、五自然段

1、晴朗的天氣里紅日東升景象如此壯觀，那有云的情況下，太陽出來后又是怎樣的景象呢？讓我們看一看作者是怎么描寫的？（出示課件）

2、看了動畫之后，你是怎樣的感受？

（你想把這種感受讀給大家聽嗎？誰來試試？）

3、聽了大家的朗讀，我仿佛身臨其境似的，作者的語言真是太美了，你最喜歡哪句，請你讀一讀？

（它的光芒給黑云(鑲了）一道光亮的金邊。后來，太陽（慢慢透出）重圍，出現(xiàn)在天空，把一片片云（染成了）紫色或者紅色。

鑲透染作者用詞準(zhǔn)確、生動、形象。)

感悟第六自然段

1、所以作者最后感嘆道：這不是偉大的奇觀嗎？換成這是偉大的奇觀。好不好？為什么？

2、這偉大的奇觀指的是什么？（作者在前邊講到的海上日出雄奇、壯麗的景象。）

3、表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（贊美大自然，熱愛大自然的思想感情）

小學(xué)四年級語文教學(xué)案例范文篇二

《我家的園子》

教學(xué)目標(biāo)

1用學(xué)過的方法，自主學(xué)習(xí)生字。

2正確、流利、有感情地朗讀課文。

3抓住文章關(guān)鍵詞句感受園子里動植物的靈性與活力，體會作者對園子的喜愛之情及對自由的向往。

4繼續(xù)運(yùn)用批注的方法學(xué)習(xí)課文。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)寫生字，在朗讀中感受園子里動植物的靈性與活力。

教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合生活實際，感受作者對園子的喜愛之情及對自由的向往。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：摘抄詞句的小黑板或多媒體課件。

學(xué)生：到大自然中觀察動植物，課外搜集蕭紅的作品，選擇性地閱讀《呼蘭河傳》。

教學(xué)過程

一、聯(lián)系生活實際導(dǎo)入

1教師：同學(xué)們，你們家有花園嗎？都種了些什么呀？那園子里會招來哪些小動物呢？

2這節(jié)課我們一起到一個園子里去看看。（板書課題）

二、初讀課文，理解大意

1自讀課文，說說“我家的園子”給你留下了怎樣的印象。

2四人小組合作學(xué)習(xí)。

要求：(1)讀課文。讀完后想一想：課文寫了哪些事物？它們各有什么特點(diǎn)？用自己喜歡的符號勾畫出來。

（2）你讀懂了什么？還有哪些不明白的？在不懂的地方打上問號。

（3）把你讀后的感受和體會簡單地批注在課文旁。

3小組交流，教師巡視指導(dǎo)。

4集體匯報。

（1）梳理難點(diǎn)。

如：謊花——瓜果類等植物開的不結(jié)果實的花（鼓勵學(xué)生通過查工具書解決）；句子：“凡是在太陽下的，都是健康的，漂亮的，拍一拍連大樹都會發(fā)響的，叫一叫就是對面的土墻都會回答似的?！保ㄔ谶M(jìn)一步的學(xué)習(xí)中聯(lián)系上下文理解。）

（2）理清脈絡(luò)。

文章寫了動物、太陽、天空和植物。動物漂亮可愛，太陽大而亮，天空又高又遠(yuǎn)，植物自由自在。

三、再讀課文，讀中悟情

1你喜歡文中的哪些句子？找出來讀一讀。說一說為什么喜歡它。

例句1：蜻蜓是金的，螞蚱是綠的，蜜蜂則嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖圓圓的就像一個小毛球似的不動了。（抓住顏色、聲音和形態(tài)來朗讀。）

例句2：太陽的光芒四射，亮得使人睜不開眼睛，亮得蚯蚓不敢鉆出地面來，亮得蝙蝠不敢從黑暗的地方飛出來。凡是在太陽下的，都是健康的，漂亮的，拍一拍連大樹都會發(fā)響的，叫一叫就是對面的土墻都會回答似的。（前一句是排比句，后一句賦予了大樹、土墻以生命，可聯(lián)系下文的“一切都活了！”來理解作者對園子里的一切無比熱愛的思想感情。）

例句3：花開了，就像花睡醒了似的。鳥飛了，就像上天了似的。蟲子叫了，就像蟲子在說話似的。一切都活了！都有無限的本領(lǐng)，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。（抓住“活了”、“自由”來談自己的體會。）

2觀看影像，教師配圖朗讀。

3自由練讀，再次感受園子的自由和美好。

4師生配合朗讀。教師引讀：“一切都活了！都有無限的本領(lǐng)，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的?！睂W(xué)生接讀：“倭瓜愿意……”

5再讀喜歡的句子。

四、積累摘抄

選擇自己喜歡的詞句抄一抄。