在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？以下是我為大家搜集的優質范文，僅供參考，一起來看看吧

中學生教育論文選題方向篇一

自我教育在中學生思想品德形成中占有十分重要的地位，也是學校對學生進行思想品德教育的一個重要組成部分，所謂自我教育，就是指“個人為形成良好的思想品德而自覺進行的思想轉化和行為控制過程?！碑斨袑W生有了自我教育的愿望和能力后，就能自覺積極地獲取知識，努力探求真理，并嚴格地進行自我認識、自我評價、自我監督和自我訓練，有意識地控制自己的言談舉止，調整個人與集體之間的關系……這對培養未來學生的良好素質，“心理健康”，造就“四有”新人，都有著無可估量的作用。而一切外部的教育因素，也只有與個人的自我教育結合起來，才能取得應有的效果。

從目前我國的現狀來看，大多數中學生由小學進入初中學校，在三年學習期間，正是處在從少年期進入青春期，個性形成的重要時期，自我認識的意向和能力也是日趨成熟，所以，如何通過各種教育渠道，引導他們進行自我教育，不僅是必要的，也是可能的，從另一方面看，中學生中許多人還缺乏完整的認識和足夠的思想準備，再加上目前社會上的種種外部不良影響等等，中學生自我教育就顯得更為重要了。

中學生自我教育能力的培養，單靠教師直接教導學生應該“怎么辦”是不行的，而要啟發學生自覺地意識到“我應該怎么做”，喚起學生的思考，做出相應的選擇，并付諸行動，這比教他們如何應付考試、如何掌握知識，甚至比發展其它任何智力，培養其它多種能力都更困難，同時，中學生自我教育的意愿和能力，也不是一朝一夕能形成的，這樣必須通過多種多樣的活動，使學生自我教育能力，得到鍛煉和提高，學校教育是“系統工程”，要培養健全的人格和學生自我教育的能力，單靠某一位教師、某一科教學當然是難以完成的，然而，從微觀的角度看，心理學教育這門研究人的心理的學科及其教學，對中學生的自我教育卻實有著特殊重大的作用。

鑒于上述認識，通過幾年來的教學實踐，結合心理學教學，我主要從以下幾方面，來對學生進行自我教育的。

第一，通過問卷調查，首先讓學生認識自我，培養其自我評價的能力。自我教育是建立在自我意識的基礎上的，古人曰“知己知彼，百戰不殆”。為了使學生能夠自我認識、自我分析、自我批評，我結合心理學教學，在所學《意志》、《能力》、《個性》、《氣質和性格》等章節時，搞了《意志氣質自測》等問卷調查和個人評定，這樣既有利于學生掌握理論又加深理解，同時又了解了自己意志、興趣、能力、性格、氣質等心理品質和優劣，這樣在工作、學習、生活等方面對自己的心理品質可以揚長避短，以增強自我意識，培養其自我評價的能力，進一步正確地評價別人和自己的言行。

第二、通過講授教學內容，激發學生自我教育的愿望。在教學過程，幫助學生明確意識到：社會、家庭、學校對我們中學生來說，在職業上所提出的各種要求，并使學生相信它的正確性，并確信只要經過努力可以達到這種要求，是實現學生自我教育的動機，為激發學生自我教育的這一重要一環，因為只有明確這一點，學生才有了信心，才能產生自我教育的動機，為激發學生自我教育的愿望和動機，我列舉了歷史上古今中外教育家、科學家具有高尚道德情操和為教育學事業振興，而廢寢忘食工作的先進事跡（如科學家錢學森），使學生認識自我教育對形成高尚道德的意義，使學生在仰慕名人名家的成績、情操的同時，產生自我教育的動機，在講心理過程知、情、意三者之間關系時，我引用了“知之深則愛之切”這一句古語，教育學生只有了解細、認識深，才會產生深刻強烈的情感，才會產生強烈的意志力，才能提高認識的效率。在培養人以及四化建設中的作用，那么我們就能熱愛其本職工作，就可能千方百計克服困難，發揮意志的推動作用來完成四化建設大業。

第三、通過心理咨詢，消除心理疾患，幫助學生對不良行為進行調節。我們人不但身體上會產生疾病，而且在心理上也會出毛病，這就是心理疾病。據《健康咨詢報》報道，國家教委的一份調查報告證實：我國青少年學生心理疾患日趨增多，但仍未得到社會和家長的警覺和重視。為維護學生的心理健康，消除其心理疾患，我結合心理學教學和利用業余時間，對在校學生進行心理咨詢活動，這樣，先后對在生活、學習等方面出現心理疾患的同學，進行了心理上的指導，使其健康的成長。

通過以上活動，從近幾年來的情況看，獲得了比較好的效果。下面我從學生的作業和心理咨詢情況摘到了一些事例，以見一斑。一位學生寫道：“學習心理學，我懂得了‘知人難，知己更難’的道理。認識自己的心理品質，克服缺點，發揚長處，對于將來意義是非常重大的?！绷硪晃慌瑢W這樣寫道：“現在我把一個中學生特有的熱情和力量，都投入到各科學習中，在生活上我約束自己的情感，前些天我無意中發現同班同學送來小紙條，他說他愛我，并說愿意和我交朋友，這不平常的紙條，深深地打動了我，第一次接觸這樣的事，心理異常不平靜，差點偷偷哭了。說真心話，那位同學是值得去敬佩的。通過老師的心理學講座，我心想我還小還很幼稚，我的學業未完，我夢寐以求的事業還未開始，決不能過早地談這事，于是，我很快平靜了自己，婉言拒絕了他，全身心地很快投入了學習中……我很高興，學習心理學我懂得了這么多，它使我變得更成熟了。”……

這些感人肺腑的語言，真摯坦露的情感，對于一個從事政治學教育的人來說，是一種莫大的鼓舞，也正是從這種反饋之中，從這些中學生的身上，我看到了祖國未來教育的希望，政治學教育及其理論，對學生自我教育的實踐，使我深深體會到：

第一、要培養學生的自我教育能力，教師首先應成為一個“自我教育”的楷模，這里包括教師要熱愛自己所從事的事業和自己所教的學科，如要求學生能控制自己的情感，不意氣用事，教師首先在課堂上和日常生活處理問題，表現情感時，要做到“喜怒有節，憂思有度”也就是說，教師本身所具備的人格力量，對學生潛移默化影響，直接作用于學生自我教育的效果。

第二、要建立融洽的師生關系，師生之間要真摯的情感交流，才能在課堂上有默契的配合，成功的教育是用真情實感來感化學生的，使學生對教師產生依賴感，要培養學生的自我教育能力，這一點尤為重要，俄國教育家烏申斯說：“科學的教育的作用，只有當它不僅影響到智力，而且影響到心靈和情感上時，它才能見成效”。所謂“心靈”上的影響，筆者認為主要是指人格上的影響，是通融、信賴情感對受教育者自我教育能力的影響。

總之，如何培養提高學生自我教育的意愿和能力，發展學生良好健全的人格，是當前對學生進行政治思想教育的一個重要組成部分，在發展學生智力，培養其多種能力的同時，也必須注意對學生非智力因素的培養。外在的教育因素也只有與學生的自我教育緊密結合起來，才能成為可能，這是因為并不是消極被動地為環境所決定。人們一旦掌握了正確的觀念、觀點，有了辨別是非、判斷善惡和審辨美丑的能力，他就會有分析有選擇地去接受抵制外界的影響，或者通過改變環境來能動地發展自己的心理品質。

以上僅是我在政治學教育中，如何培養中學生自我教育能力的一點初步嘗試和粗淺體會，拋磚引玉，希望引起同行們對這一問題的關切。

中學生教育論文選題方向篇二

口語交際教學是小學語文教學中的重要組成部分，口語交際能力也是小學生必須具備的基本素質之一。《語文課程標準》也把口語交際作為語文教學的一個重要內容，并且分階段對學生的口語交際能力的培養提出了明確的要求。怎樣把學生口語交際能力的培養落到實處，進而讓他們在今后的學習、工作、生活中終身受用，這無疑是擺在我們面前的一個重要課題。

那么，怎樣在實際教學中培養中學生的口語交際能力呢？

培養學生的口語交際能力要從其興趣和情感入手，掃除其心理障礙，讓學生敢于、樂于與人交際。因此，教師要在課堂上建立平等、信任、和諧的師生關系，保護好學生的自尊心和自信心；要理解和尊重學生思維與語言的表達方式；要正視學生的不足，少一些批評，多一些表揚；要放下“師道尊嚴”的架子，融入學生當中。如在《找春天》這次口語交際課中，我帶學生到校園、公園、廣場等地去觀察，親身感受春天的美景，找出春天的特點。我與學生邊觀察邊交談，營造了一個和諧、民主的交際氛圍，消除了學生不敢說話的心理障礙，使其思維始終處于積極的狀態，從而敢想、敢說、敢問、敢于發表自己的意見。

語文教材既是讀寫訓練的教材，同時也是聽說訓練的教材。教師應重視閱讀教學的指導，從中捕捉聽說點，滲透聽說訓練，把聽說訓練和理解內容、思想教育結合起來，創設口語交際情境。如在教學《日月潭》時，在學生初讀課文的基礎上，我讓他們思考作者從幾方面描寫了日月潭的美麗景色，要求從課文中找出有關詞句，然后問他們是否喜歡日月潭，再說出原因。結合看圖，學生各抒己見。有的說：“因為日月潭有個美麗的小島，所以我喜歡它?！庇械恼f：“因為日潭像圓圓的太陽，月潭像彎彎的月亮，所以我喜歡它?！痹诖嘶A上，我引導學生通過有感情地朗讀課文最后一段：“日月潭風光秀麗，吸引了許許多多中外游客?！睂W生幼小的心靈完全沉浸在祖國壯麗山河的詩情畫意中，而此前進行的說話討論訓練，豐富了學生的語言寶庫，增強了學生口語表達的能力。

好動是孩子的天性，當他們講述某件事時，總是一邊說，一邊用豐富的動作來補充，有時甚至手舞足蹈。這除了因為他們好動，還因為他們掌握的詞匯量不夠，表達能力不強，所以必須借助動作來幫助表達。在進行口語交際訓練時，教師要充分利用學生好動的特點，營造師生互動的氛圍，讓學生“動”起來、“說”出來。

如教師設計一組吃蘋果的動作，在學生面前表演一遍，然后讓學生猜猜教師剛才在做什么，用自己的話表述出來。看到教師表演，學生總是特別興奮，注意力被吸引住了，“說”的興趣也隨之被激發出來了。他們根據教師的動作饒有興趣地模仿，同時發揮聯想，很快就猜出了教師表演的是什么，急切地要表達出來。到說的時候，學生很自然地一邊說，一邊重復教師所做的動作，使話說得更清楚、更有條理。教師略加指導，大多數學生都能說：“老師先在籃子里面拿了一個蘋果，洗干凈了，用小刀削了皮，又切成了幾小塊，放在嘴里吃掉了?！痹诓恢挥X中，學生用上了這么多的動詞，使表達更具體、生動，自身的口語能力也在不知不覺中得到了訓練和提高。

《語文課程標準》指出，要利用語文教學的各個環節有意識地培養學生的聽說能力。文本中有些課文的結尾是言雖盡而意未了，這樣就可引導學生按照課文的思路進行合理想象。如《狼和小羊》一文的結尾寫道：“狼不想再爭辯了，齜著牙，向小羊撲去?！鄙屏嫉膶W生可不想小羊就這樣讓狼吃掉，對這樣的結尾不滿意。于是，我讓學生討論，給課文續編了種種結尾。有的說：“正在這危急的時刻，一頭來喝水的大象看到了，伸出長長的有力的鼻子，一下子把狼卷到半空中摔死了?！庇械恼f：“狼撲過去的時候，小羊的一群好伙伴趕到了，大家團結一致把狼趕跑了?！睂W生各抒己見，想象豐富，每個人都得到了鍛煉的機會。

“語文課程應該是開放而富有創新活力的”，口語交際課的設計不僅要體現《語文課程標準》的這一精神，而且要著眼于學生收集和處理信息能力的培養。如教學《買文具》這節口語交際課時，課前我讓學生收集了一些文具用品。課始，我讓學生各自介紹（在小組或班上）自己是怎樣購買這一文具的（提示學生介紹價格、用途）；課上，組織學生模擬買賣文具的現場，進行口語交際訓練。在訓練中，學生產生了積極的情緒體驗，獲得了深層次的感受，從而使思維更活躍，輕松說出了自己在活動中的所見、所聞、所感。教師在完成課本中的交際例子后，還要適當拓寬交際話題，引導學生說說與教材話題相關的內容，做到交際話題生活化。這樣的訓練能更好地喚起學生的表達要求，讓學生有話可說、有話想說，既拓展了學生的課外知識，又發展了學生的個性化語言。

總之，學生口語交際能力的培養不是一蹴而就的，而是需要經歷一個日積月累的過程。陶行知說：“先生的責任不在于教，而在教學生學。”因此，教師只有不斷挖掘口語交際訓練資源，營造訓練時機，引導學生在訓練中積累詞匯、拓展思維、探索語言技巧，才能使學生在口語實踐中增進交流，提升口語能力，領略語言交流帶來的樂趣。

中學生教育論文選題方向篇三

可持續發展戰略在我國具有很重要的地位，這種意識的培養就要從學生時期開始教育，對中學生進行循環經濟思想教育，可以養成他們的節約意識，可以對家庭社會發展的方方面面具有很重要的意義，本文針對中學生的循環經濟思想教育的現狀、途徑，和重要性等方面加以論述，中學生循環經濟思想教育對學生和國家的長遠發展都具有很重大的意義。

中學生；循環經濟；思想教育育

學生是國家的棟梁之才，針對目前由于生活水平的提高，使得學生出現鋪張浪費，攀比等不良風氣，對中學生的循環經濟教育思想的指導就顯得很重要，學校要承擔起學生的思想教育，這對學生的長遠發展和國家的繁榮穩定也至關重要。

當前學校對中學生的循環經濟思想教育，處于忽視的地位，并不納入課堂教學和班級管理當中，除了出現不當消費引發的學生沖突事件，班主任才會針對性的進行批評教育，由于應試教育的影響，使得一切跟考試內容無關的知識，被排除在外，素質教育理念的提出，是對傳統教育觀念的顛覆，不能只關注成績，要促進每個學生全面發展，這從長遠來看，對國家發展也有重大意義。

課堂教學環節是學校教育學生的主要途徑，教師在平時課堂學習和班級管理中，對學生進行循環經濟思想教育，比如：可以開展循環節約的主題班會，讓學生在暢所欲言中學到知識，得到啟發，通過同學們的自我展示，糾正自己不當的消費觀念。對于學生的教材可以采用循環使用的辦法，減少不必要的浪費，也使學生從中體會循環經濟的重要性。此外，作文課和課下指導課，可以讓學生查詢循環經濟的具體事例，談談自己體會，語文課堂上的作文訓練，就可以以節約為主題，讓學生暢所欲言，在學習的同時，也可以更好的體會循環經濟的重要性。

循環經濟的發展對社會經濟，環境的可持續發展具有很重要的作用，我國在建設資源節約型社會和環境友好型社會，從長遠來看，循環經濟的思想教育對此具有促進意義。就學生自身而言，對學生進行循環思想的教育，可以養成他們的節約意識，在自己平時生活中也會加以運用，學生的學校生活和家庭生活當中，他們都會樹立節約資源的觀念，減少鋪張浪費帶來的不良后果。近年來，我國經濟高速發展，人民生活水平的大幅提高，中學生的消費能力越來越高，有的學生消費看廣告，跟名牌，很多購買的商品都是為了滿足自己的虛榮心，為了在同學面前炫耀，暗自攀比成風。自己買的東西真正的使用價值又不高，造成浪費，不僅浪費金錢，甚至制造垃圾。中學生是未來國家的棟梁之材，他們價值觀的樹立關乎一個民族的生死存亡，如果一代人的價值觀都崩塌，那國家何以立？中學生的循環經濟思想教育是否到位，對國家可持續發展是至關重要的。因此，中學生的循環思想教育就顯得很重要，學校的作用對中學生的長遠發展和國家的持續繁榮昌盛也起著很大作用。學校要通過對學生進行循環經濟思想教育，改變學生的不正當不合理的消費觀念，消費心理，不能盲目消費，跟風消費，攀比消費。要綠色消費，科學合理消費。教師要把循環經濟思想滲透到日常教學和班級管理上，時刻關注學生的行為，對錯誤的消費觀念即使加以糾正。通過學校教育讓循環經濟思想深入思想內心，根植于他們的思想，引導廣大學生節約資源，樹立學生的正確的價值觀。我國教育是要培養合格的社會主義公民，使每個學生的素質得到全面的發展。人類的發展必須有長遠的眼光，世界的眼光。中國的可持續發展戰略，需要一代又一代中國人的努力才能完成，那么作為中國的棟梁之才的新一代的學生，就必須在受教育階段樹立正確的三觀，在提升自己文化素質的同時，也要注重對其各方面的能力的培養，那么學校教育就很重要。循環經濟思想教育在學校的潛移默化的教學中對學生加以影響，可以使得學生樹立正確的消費觀念，循環利用資源，可以鍛煉學生理財的能力等等，這些方面能力的綜合培養使得在中學生在步入社會時應具備的能力，對中學生的長遠發展就有重大意義，未來的幾十年，國家發展的主力就是長大成才的新一代，擁有循環經濟思想的學生將會對中國可持續發展做出更大的貢獻?？梢?，循環經濟思想教育在經濟領域必將產生很大的作用。國家的發展離不開公民，更需要有智慧懂經濟的高素質人才。有了學校教育的促進作用，培養全面發展的合格的公民，那整個國家的繁榮昌盛也是必然。

中學生是價值觀形成的主要階段，要讓學校擔當起教育培養的職責，通過循環經濟講座，生活實踐，教材循環使用等辦法，讓學生在平時的學習當中就可以感受到循環經濟思想對生活的巨大改善。讓學生承擔起國家繁榮發展的偉大使命。

[1]楊海燕，劉英娟。可持續發展戰略對思想政治教育的啟示[j]。吉林省經濟管理干部學院學報，20xx,(03)．

[2]羅國杰。樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀[j]。中國特色社會主義研究，1996,(03)。

[3]吳季松，循環經濟：全面建設小康社會的必由之路[m]。北京出版社，20xx.