為了確保事情或工作有序有效開展，通常需要提前準備好一份方案，方案屬于計劃類文書的一種。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的方案嗎？下面是小編精心整理的方案策劃范文，歡迎閱讀與收藏。

進城務工子女接受義務教育實施方案篇一

人員子女接受平等義務教育工作制度

2014-9

武功縣長寧中學進城務工人員子女

接受平等義務教育工作制度

為深入貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》和《國務院關于解決農民工問題的若干意見》（國發〔2006〕5號）精神，為進一步解決進城務工人員隨遷子女與常住戶口學生平等接受義務教育問題，根據《義務教育法》以及國家和省相關政策要求，結合我校實際，著眼長遠發展，現就進一步做好我校進城務工人員隨遷子女教育工作提出如特擬定本方案。

進城務工人員隨遷子女是在我國經濟社會轉型期出現并將長期存在的社會群體，是最需要關注的特殊群體之一，他們的健康成長，關系到未來的人口素質，也關系到當前社會的穩定和諧。做好進城務工人員隨遷子女的教育工作，是貫徹落實《義務教育法》的必然要求，是踐行“三個代表”重要思想和科學發展觀的具體體現，是促進社會和諧建設的重要內容，是鞏固我?！皟苫背晒?、提高教育水平和質量的重要任務。我們必須充分認識到解決好進城務工人員隨遷子女教育問題的重要性，增強責任感和緊迫感。

加快建立和完善保障機制，切實加大進城務工人員隨遷子女接受義務教育工作力度，保障進城務工人員隨遷子女平等接受義務教育權利。《義務教育法》明確規定，隨父母或者其他法定監護人在非戶籍所在地接受義務教育的適齡兒童少年。按照相對就近入學的原則，統

籌安排進城務工人員隨遷子女到我校入學，學校認真做好接收就讀和教育

教學

學校是進城務工人員隨遷子女接受義務教育學習和生活的主要場所，學校要進一步加強對進城務工人員隨遷子女的關愛、教育和管理，為他們創造良好的學習及生活環境，充分發揮學校的主渠道和主陣地作用，在黨委政府的統一領導下，積極構建學校、社區和家庭“三位一體”的教育管理網絡。

成立進城務工人員隨遷子女平等接受義務教育工作領導小組，保證此項工作的落實。各級組、處室要加強對依法保障進城人員隨遷子女平等接受義務教育工作的宣傳，充分發揮輿論引導作用，構建進城務工人員隨遷子女平等接受義務教育的良好氛圍。

進城務工子女接受義務教育實施方案篇二

進城務工人員子女平等接受義務教育工作總結

丹東市教育局高度重視進城務工人員子女平等接受義務教育工作，認真貫徹省文件精神并出臺了《丹東市關于開展進城務工農民子女就學扶助專項工作方案》、《丹東市關于加強農村“留守兒童”教育管理工作的意見》，始終把解決進城務工人員子女就學問題擺在重要議事日程，積極采取措施，妥善安排進城務工人員子女入學。丹東地區現接收義務教育階段進城務工人員子女9693人就讀，完全解決了進城務工人員子女就讀問題，為丹東市的和諧穩定做出了應有貢獻。

我市已把進城務工人員子女就讀問題納入了全市教育工作總體規劃，按照相對就近、免費入學、統籌安排、一視同仁的原則，及時安排進城務工人員子女到就近義務教育階段學校入學，小學由學校統一安排，在社區張貼招生通知，各校組織學生報名入學；小學升入初中就讀，由教育局按進城務工人員子女居住地址，相對就近分配到初中就讀。

丹東市教育局下發了《丹東市教育局關于做好中小學招生工作的通知》《關于規范義務教育階段招生分班管理工作的意見》《關于切實做好義務教育階段陽關分班工作的緊急通知》等文件，義務教育階段招生堅持按學區免試就近入學原則，本地學生與進城務工人員子女混合編班，在教育收費方面，免學費免書費，在評優獎勵、入隊入團、課外活動等方面學校做到進城務工人員隨遷子女與城市學生一視同仁。進城務工人員隨遷子女在指定學校參加中考，與城市學生享受同等待遇。確保了進城務工人員子女在義務教育階段享有和城市學生同等權利。

為了方便進城務工人員，進城務工人員子女辦理轉入學手續，只需提供戶口、居住證、務工證明，教育局根據其居住地按照相對就近入學原則安排就讀學校，學校無條件予以接收。

建立了以學校管理為中心，以學生為服務對象的中小學電子學籍管理系統，為加強對流動兒童就學情況監管，各校還建立了進城務工人員隨遷子女就讀備案表、留守兒童檔案，及時掌握進城務工人員子女的信息及就學、轉學、輟學等情況。

妥善解決好進城務工人員子女就學問題，事關社會和諧穩定，也是義務教育公平的體現，丹東市教育局將一如既往積極主動承擔責任。采取得力措施，切實解決好進城務工人員子女平等接受義務教育問題，確保他們有學上，上的好。

進城務工子女接受義務教育實施方案篇三

進城務工人員子女平等接受義務教育工作總結

2017年我校在教育局的正確領導下，全面推進素質教育，近年來，隨著城鎮化建設步伐的加快和勞務經濟的快速發展，大批農村富余勞動力進城就業或外出務工就業，促進農民增收的同時，也造成進城務工子女、農村流動、留守兒童這一特殊群體不斷增加。我校為保證進城務工人員子女正常入學，我校采取了一系列措施，為其營造健康、快樂、平等、和諧的學習成長環境，使他們健康成長，共享快樂藍天。

開學初，各班都要對全體學生進行摸底，掌握信息，建立檔案，制定措施。在學生信息欄中備注監護人、代理媽媽，進行家訪，了解情況，對各類信息進行登記造冊。由班主任牽頭，會同任課教師，在具體分析其落后的原因的基礎上，制定出幫扶計劃，并且以班級為單位，對有特殊困難的進城務工農民子女指定幫扶聯系責任人，將責任分解到每位教師，擔任“愛心媽媽”。從學習到生活實行全程教育、關心，定期進行家訪，及時了解他們在校內外的思想動態，并加強與家長的聯系。同時在學生中開展城鄉結對、幫扶活動。

建立對進城務工農民子女教育問題及教育對策的調研機制，對他們在學習、生活、心理等方面到底存在什么問題，深層原因是什么，如何解決存在的問題等等進行調研，尤其要突出“心理健康教育”這支主線，有條件的學校要積極開設心理教育課程，開展課題研究，用調研的成果，指導學習困難和心理障礙的學生，增強教育的針對性和實效性。

從領導班子、教師隊伍、學校管理、硬件投入等方面加大對學校的建設力度，提升學校辦學層次，提高辦學水平，努力為進城務工農民子女提供優質、公平的教育。

同時，積極爭取各級政府有關部門、群團組織及社會各界的支持和幫助，努力開創我校進城務工農民子女義務教育工作的新局面。

一年級：隨遷子女入學人數56人。二年級：隨遷子女入學人數53。三年級：隨遷子女入學人數2人。四年級：隨遷子女入學人數2人。五年級：隨遷子女入學人數2人。六年級：隨遷子女入學人數2人。

進城務工子女接受義務教育實施方案篇四

烏魯木齊市第114中學關于做好進城務工人員

隨遷子女平等接受義務教育工作總結

我校位于烏魯木齊市米東區振興中路東二巷231號142縣道附近，是一所實施義務教育的九年一貫制新建學?！，F開設32個教學班，有中小學生1600多人。近年來，隨著米東區經濟社會的發展，我校普及范圍內，聚集了大量進城的務工人員，他們為我區城市繁華和現代建設做出了巨大貢獻。妥善解決務工人員子女的就學問題，是實施“三個代表”重要思想的具體體現，是貫徹落實《中華人民共和國義務教育法》，嚴格執行《米東區義務教育階段外來進城務工就業農民隨遷子女就學管理暫行辦法》規定，推動城市建設和發展，推進農村富余勞動力轉移以及維護社會穩定，創建和諧社會的需要。作為流入地的一所全日制公辦學校，在上級部門的正確領導下，我們嚴格執行國家政策，采取積極措施做好進城務工人員子女義務教育工作，真正為進城務工人員辦實事切實解決他們的后顧之憂。

依法保障務工人員子女接受義務教育，是貫徹“三個代表”重要思想、維護人民群眾根本利益的具體體現。是貫徹《義務教育法》、提高義務教育水平的需要，是維護社會穩定的需要，是關心幫助弱勢群體、體現中華民族扶貧濟困傳統美德的必然要求，更是學校及教育行政部門義不容辭的責任。

我校上下一心的努力，社區務工人員子女在我校生活愉快，學習進步，養成了比較好學習和行為習慣，他們的家長也能夠放下后顧之憂，踏實工作，不再為孩子上不起學，上不好學而心力憔悴。今后，我們將更堅決的執行國家和地方對進城務工人員子女義務教育工作的好政策，為做好進城務工人員子女義務教育工作做更多的工作，解決進城務工人員在子女教育上的實際問題。

烏魯木齊市第114中學

二〇一五年二月五日

進城務工子女接受義務教育實施方案篇五

xx小學進城務工農民子女接受義務

教育工作總結 xx小學進城務工農民子女接受義務教育工作總結

2017年，我校進城務工農民子女有121人。這一年在區教育局的正確領導下，全面推進素質教育，堅持“教研興校，質量立校，特色亮?！钡霓k學思路，貫徹“惜時增效、輕負高效”的辦學思想，有計劃、有步驟、有措施地全面落實各項工作。

開學初，各班都要對全體學生進行摸底，掌握信息，建立檔案，制定措施。由班主任牽頭，會同任課教師，在具體分析其落后的原因的基礎上，制定出幫扶計劃，并且以班級為單位，對有特殊困難的進城務工農民子女指定幫扶聯系責任人，將責任分解到每位教師，擔任“愛心媽媽”。從學習到生活實行全程教育、關心，定期進行家訪，及時了解他們在校內外的思想動態，并加強與家長的聯系。同時在學生中開展城鄉結對、幫扶活動。

1 系，及時相互交流。讓家長務工放心、學生學習安心。通過溝通隨時掌握學生思想動態，及時調整關愛方案，消除他們自卑、膽怯等不良心理，排解心理壓力，幫助解決心理問題，引導他們健康成長。

建立對進城務工農民子女教育問題及教育對策的調研機制，對他們在學習、生活、心理等方面到底存在什么問題，深層原因是什么，如何解決存在的問題等等進行調研指導學習困難和心理障礙的學生，增強教育的針對性和實效性。

從領導班子、教師隊伍、學校管理、硬件投入等方面加大對學校的建設力度，提升學校辦學層次，提高辦學水平，努力為進城務工農民子女提供優質、公平的教育。同時，積極爭取各級政府有關部門、群團組織及社會各界的支持和幫助，努力開創我校進城務工農民子女義務教育工作的新局面。

進城務工子女接受義務教育實施方案篇六

進城務工隨遷子女接受義務教育工作總結

近年來，隨著城鎮化建設步伐的加快和勞務經濟的快速發展，大批農村富余勞動力進城就業或外出務工就業，促進農民增收的同時，也造成進城務工子女、農村流動、這一特殊群體不斷增加。我校采取了一系列措施，為其營造健康、快樂、平等、和諧的學習成長環境，使他們健康成長，共享快樂藍天。

開學初，各班都要對全體學生進行摸底，掌握信息，建立檔案，制定措施。在學生信息欄中備注監護人、進行家訪，了解情況，對各類信息進行登記造冊。由班主任牽頭，會同任課教師，在具體分析其落后的原因的基礎上，制定出幫扶計劃，并且以班級為單位，對有特殊困難的進城務工農民子女指定幫扶聯系責任人，將責任分解到每位教師，擔任“愛心媽媽”。從學習到生活實行全程教育、關心，定期進行家訪，及時了解他們在校內外的思想動態，并加強與家長的聯系。同時在學生中開展城鄉結對、幫扶活動。

建立對進城務工農民子女教育問題及教育對策的調研機制，對他們在學習、生活、心理等方面到底存在什么問題，深層原因是什么，如何解決存在的問題等等進行調研，尤其要突出“心理健康教育”這支主線，有條件的學校要積極開設心理教育課程，開展課題研究，用調研的成果，指導學習困難和心理障礙的學生，增強教育的針對性和實效性。

從領導班子、教師隊伍、學校管理、硬件投入等方面加大對學校的建設力度，提升學校辦學層次，提高辦學水平，努力為進城務工農民子女提供優質、公平的教育。同時，積極爭取各級政府有關部門、群團組織及社會各界的支持和幫助，努力開創我校進城務工農民子女義務教育工作的新局面。

實施“兩個為主”的總結

進城務工子女接受義務教育實施方案篇七

關于做好進城務工人員隨遷子女接受義務

教育后在當地參加升學考試工作的意見

為貫徹落實中央有關文件精神和《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》要求，現就做好進城務工人員及其他非本地戶籍就業人員隨遷子女接受義務教育后在當地參加中考和高考（以下稱隨遷子女升學考試）工作，提出如下意見：

各地招生考試委員會要統籌做好隨遷子女升學考試工作，教育部門會同有關部門依據隨遷子女升學考試人數合理調配資源，做好招生計劃編制、考生報名組織、考試實施以及招生錄取等工作。發展改革部門要將進城務工人員隨遷子女教育納入當地經濟社會發展規劃。公安部門要加強對流動人口的服務管理，及時提供進城務工人員及其隨遷子女的居住等相關信息。人力資源社會保障部門要及時提供進城務工人員的就業和社保信息。各地區、各有關部門要及時研究解決工作中出現的新情況新問題，認真總結和推廣成功經驗。要采取多種形式加強對隨遷子女升學考試政策的宣傳解讀，做好輿論引導工作，營造良好氛圍。

進城務工子女接受義務教育實施方案篇八

大齊學校進城務工人員子女 接受平等義務教育工作實施方案

為深入貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》和《國務院關于解決農民工問題的若干意見》（國發〔2006〕5號）精神，為進一步解決進城務工人員隨遷子女與常住戶口學生平等接受義務教育問題，根據《義務教育法》以及國家和省相關政策要求，結合我校實際，著眼長遠發展，現就進一步做好我校進城務工人員隨遷子女教育工作提出如特擬定本方案：

進城務工人員隨遷子女是在我國經濟社會轉型期出現并將長期存在的社會群體，是最需要關注的特殊群體之一，他們的健康成長，關系到未來的人口素質，也關系到當前社會的穩定和諧。做好進城務工人員隨遷子女的教育工作，是貫徹落實《義務教育法》的必然要求，是踐行“三個代表”重要思想和科學發展觀的具體體現，是促進社會和諧建設的重要內容，是鞏固我?！皟苫背晒?、提高教育水平和質量的重要任務。我們必須充分認識到解決好進城務工人員隨遷子女教育問題的重要性，增強責任感和緊迫感。

加快建立和完善保障機制，切實加大進城務工人員隨遷子女接受義務教育工作力度，保障進城務工人員隨遷子女平等接受義務教育權利。《義務教育法》明確規定，隨父母或者其他法定監護人在非戶籍所在地接受義務教育的適齡兒童少年。按照相對就近入學的原則，統

籌安排進城務工人員隨遷子女到我校入學，學校認真做好接收就讀和教育教學工作。對于在劃定范圍內的學校不能滿足進城務工人員隨遷子女入學要求的，應按相對就近和方便的原則在相鄰學校入學。嚴格執行河南省學籍管理規定。

學校是進城務工人員隨遷子女接受義務教育學習和生活的主要場所，學校要進一步加強對進城務工人員隨遷子女的關愛、教育和管理，為他們創造良好的學習及生活環境，充分發揮學校的主渠道和主陣地作用，在黨委政府的統一領導下，積極構建學校、社區和家庭“三位一體”的教育管理網絡。

成立進城務工人員隨遷子女平等接受義務教育工作領導小組，保證此項工作的落實。各級組、處室要加強對依法保障進城人員隨遷子女平等接受義務教育工作的宣傳，充分發揮輿論引導作用，構建進城務工人員隨遷子女平等接受義務教育的良好氛圍。

6周歲以上，隨父母或其他法定監護人在我校學區招生范圍內務工的農民子女。

工作。在文化學習、評優獎勵、入隊入團、課外活動等方面平等對待。建立與進城務工就業農民子女家庭聯系制度，對每個進城務工農民子女建立起家校聯系卡，使學校、教師、家長及時了解學生學習、生活等情況，增強雙方教育教學管理的責任。注意優化學校教育環境，學校師生尊重、關愛進城務工就業農民子女，幫助他們克服心理障礙，盡快適應新的學習環境，使他們愿意、樂意學習，在德、智、體、美等方面得到全面、生動、活潑的發展。

進城務工子女接受義務教育實施方案篇九

摘要 進城務工人員子女教育狀況是不容忽視的。進城務工人員子女面臨受教育機會不均、受教育質量堪憂與家庭教育和社會教育缺失的問題。其原因主要在于現行制度的制約和資源與環境的制約。其解決措施主要有：堅持全納教育理念，建立全納教育體系，實現制度性保障；創建歡迎所有學生的學校，承認并贊同進城務工人員子女的差異，具體落實和發展全納教育：重視合作精神，形成學校、家庭、社會三位一體的教育合力。

關鍵詞 學校；進城務工人員子女；全納教育

中圖分類號 g40－052 文獻標識碼 a 文章編號 1002－4808(2009)04－0026－03

全納教育是1994年聯合國教科文組織在西班牙薩拉曼卡召開的“世界特殊需要教育大會”上首次提出的一種新的教育理念，“它容納所有學生，反對歧視排斥，促進積極參與，注重集體合作，滿足不同需求”。在教育實踐領域，它緣起于世界特殊教育改革，后擴展至普通教育領域，其價值取向是：關注所有兒童的教育需求，關注集體，關注合作。它所倡導的民主、平等和“零拒絕”的原則以及更多地關注和接納被排斥的人的主張對我們解決進城務工人員子女教育問題有深刻的啟示。

有人這樣說過：你想了解中國的國情嗎?請從走近一個農民工、走近一個農民工家庭開始吧!農民工一邊連著鄉村，一邊連著城市；一邊連著苦難，一邊連著希望；一邊連著昨天，一邊連著明天……正是由于發生在我們身邊的故事如此沉重，以至于思索的心情一直難以輕松。

作為全納教育的核心理念，教育公平主要包括三層含義：第一，人人享有受教育權，即教育起點公平，這是教育公平的最基本要求；第二，為受教育者提供平等(即同一水平或同一待遇)接受教育的機會和條件，即教育過程公平；第三，受教育者的教育成功機會和教育效果相等或基本相等，即教育結果公平?！巴谒{天下，共同成長進步”，這是溫家寶總理于2003年教師節視察北京市石景山區玉泉路打工子弟學校時的題詞，充分體現了我國政府對教育公平問題的關切，對進城務工人員子女教育問題的重視。

進城務工人員子女的數量與“可能就讀”學校的數量不成比例，教育質量不容樂觀，歧視性收費現象比較普遍，失學問題日趨嚴重。目前，接受進城務工人員子女的城市公立學校主要包括城市中基礎薄弱的學校和城郊的鄉鎮學校。除此之外，便是打工子弟學校，這是存在于國家義務教育體制之外的一種辦學形式。打工子弟學校的特點一般包括：私人辦學，不少學校被完全置于追求利潤的私人操控之下；許多學校不具備合法的辦學手續；主要招收進城務工人員子女；收費低廉且方式靈活；教師流動性大，缺乏責任感；教學質量普遍不高；校舍簡陋，教學器材缺乏；缺乏有力的監督和指導，學校突發性事件頻發。許多城市公立學校對進城務工人員子女單獨編班，這樣人為地將城市與農村孩子分?；蚍职喽?，無疑是將他們隔離了，這正是全納教育理念所提到的顯性排斥(身體上的)。

北京市社會科學院的一項調查顯示，有58.3％的農民工子女不喜歡，甚至討厭北京的孩子，其理由是“他們欺負人”的占26.2％；“看不起人”的占37.1％；有3.1％的來京農民工的子女甚至從來沒和北京的孩子接觸過。中國青年政治學院一項名為《打工子弟擇校意向》的調查發現，經濟因素是進城務工人員子女擇校的重要因素，但卻并非唯一的決定因素，他們還面臨著與城市文化融合的難題。由于幼小的心靈承受著家庭經濟的壓力和來自社會的壓力，地域差別與成績不理想的現狀，造成進城務工人員子女在學校里更多地選擇沉默和獨處。而

這則是全納教育理念所提到的隱性排斥(情感上的)。

在城市文明的熏陶下，進城務工人員對提高生活質量、改變社會境遇，特別是對改變下一代的命運，普遍持有較高的期望，對孩子們進行全面的、正確的教育，也是每一位家長的愿望。但是，大多數進城務工人員的文化素質較低，從事的主要是簡單體力勞動，工作環境沒有保障，工作時間也不固定，經濟收入在整個城市生活中居于偏下水平，居住條件及環境普遍較差，這些因素導致他們的家庭教育不力甚至缺失，在配合學校教育上基本處于受動性位置，教育引導能力不足。尤其令人擔憂的是，進城務工人員流動頻繁，導致其子女變換學校也很頻繁。

由于經濟、心理、語言、文化、地域等方面的差異，進城務工人員與城市居民實際上處于近乎隔絕的狀態，人際交往具有相對的封閉性，這就大大影響了他們在文化層面與城市文明的融合。城市居民的自我優越感和對進城務工人員的誤解、偏見與歧視，勢必引發進城務工人員對城市居民的不滿與對立，從而加劇二者之間的隔閡與緊張，形成社會的不穩定因素。所以，今天的進城務工人員子女教育問題就是明天的社會問題，社會教育責無旁貸。

全納教育的核心就是將教育視為個體和社會發展基礎的一種承諾。2006年3月頒布的《國務院關于解決農民工問題的若干意見》強調：城市公立學校不得向農民工子女加收任何費用，以流入地政府為主，負責農民工子女義務教育；以全日制中小學為主，接受農民工子女人學。我國新修訂的《義務教育法》規定：父母或者其他法定監護人在非戶籍所在地工作或者居住的適齡兒童、少年，在其父母或者其他法定監護人工作或者居住地接受義務教育的，當地人民政府應當為其提供平等接受義務教育的條件。中共十七大報告中也明確提出：保障進城務工人員子女平等接受義務教育。

導致進城務工人員子女教育問題的根本原因主要有以下幾方面。

全納教育關注所有學習者，尤其是那些在傳統上被排斥于教育機會之外，或是雖有入學機會卻無法接受優質教育的邊緣兒童，這種排斥現象導致許多兒童喪失了發展自身能力和改善生活的機會，進而阻礙他們合理參與社會、文化、經濟和政治活動并作出必要貢獻。戶籍是享受義務教育的主要依據，進城務工人員子女具有明顯的居住地與戶籍所在地相分離的特點，與義務教育實行“地方負責，分級管理”的管理體制和資源配置方式產生矛盾。因為這種管理體制使各地教育行政部門對進城務工人員子女教育基本處于“無責任”境地，消解了政府管理、扶助進城務工人員子女教育的積極性。普及九年義務教育，門檻最低的應該是公立學校，而現在一些城市公立學校卻以收取高額的借讀費或贊助費為名，將進城務工人員子女拒之門外。而對于他們能夠上得起的打工子弟學校，有的流入地政府又往往采取兩種極端措施：或是采取“睜一只眼閉一只眼”的政策，任其自生自滅；或是采取粗暴的全部取締手段，致使打工子弟學校陷入一種畸形的生存狀態。這就相當于政府放棄了對進城務工人員子女教育的責任，是政府公共職能的一種缺失。

英國全納教育研究中心編寫的《全納教育指南》認為：“障礙是由學生與其所處環境之間的相互作用引起的，其根源在于對差異的無法忍受。”“《全納教育指南》關注的是學校環

境的改善，而不是學生個人的鑒別?！庇捎诔鞘泄W校的吸納量有限，因此，在公立學校輻射不到的流動人口密集區域，就不可避免地出現了打工子弟學校，但是，打工子弟學校存在的悖論又始終困擾著各級教育行政部門。從可持續發展角度來看，解決進城務工人員子女教育問題必須采取制度化措施，這種教育的財政責任不能僅僅由流入地政府負擔，中央和省級財政也要負擔相應的投入比例，對流動兒童較多的城市，中央政府應該實施教育財政轉移支付制度。

進城務工人員子女教育問題，實際上是勞動力流動衍生出的作為社會問題的第二代移民教育問題，是我國社會轉型的必然結果。全納教育引入中國已有十余年，全納教育的理念也為解決進城務工人員子女教育問題提供了有力支撐。

全納教育的基本理念是“拒絕排斥，強調參與”。盡管質量和效益對于教育而言不可或缺，但這絕對不應成為漠視甚至剝奪個人權利的借口。堅持全納教育理念，首先必須創造一種全納氛圍，通過集體合作與相互幫助，促進所有學生積極參與學校的學習和生活，滿足他們的各種不同需求。并且應給予進城務工人員子女“同城待遇”，建立一個較為完善的、融合的全納教育體系，使所有進城務工人員子女都能在就近的學校接受有效教育。

人口流動是經濟繁榮、社會進步的標志之一，也是人類生存和發展的必然歷史現象，只有打破教育二元結構，實行適應中國國情和社會主義市場經濟發展的戶籍制度，人口的合理、自由流動才有保障，進城務工人員子女的教育權利也才能得到真正實現。為了最終建立以納稅人身份為基礎的享受義務教育權利的體制，目前可以建立學齡兒童義務教育登記卡制度作為過渡。登記卡由各地教育部門、公安部門和家長三方持有，當人口流動時，登記卡連同流動人口的“三證”(暫住證、身份證、計劃生育證)一起經有關部門登記檢查，并作為隨時入學的依據。

同時，還要采取積極措施開通并強化進城務工人員子女轉入城市公立學校以及接受城市初中后教育的“綠色通道”，努力將進城務工人員子女教育融入城市主流教育，最終實現城市教育一體化，體現教育公平。

“教育機會均等的原則意味著任何自然的、經濟的、社會的或文化方面的低下情況，都應盡可能從教育制度本身得到補償。”因此，必須建立并完善進城務工人員子女扶助制度，對他們進行利益傾斜，逐步縮小其在受教育方面的差距。

作為一種新型教育模式和固定機構，全納學校的目的旨在“讓學校為所有學生服務”。各級政府應該在接受全納理念、鼓勵全納的前提下，為解決進城務工人員子女教育問題認真挑選實驗學校，從宏觀上給全納實驗提供計劃支持，以確保學校接受全納教育理念，切實執行全納計劃。由政府牽頭，教育研究機構與各地教師培訓機構合作，在各地組織培訓小組指導實驗學校的全納計劃實踐。教師培訓機構與實驗學校密切合作，成為傳播全納實踐的地方資源中心。由于全納計劃是在現實的非理想狀況下推展，因此凡是贊同全納教育理念、擁護全納教育思想的公立學校都可以成為全納實驗學校。

在政府選定全納學校之后，實驗全面鋪開。首先政府要在尊重學校自主性的前提下，推動學校進行系統改革，采用多樣化的課程、教學和評價，通過讓進城務工人員子女隨班就瀆的形式，滿足他們的學習需求。其次，要幫助教師樹立全納理念，并提供專業指導與培訓，使他們能夠承認并贊同進城務工人員子女的差異，充分利用差異資源和學生的多樣性自主開發教學策略。最后，要積極爭取進城務工人員子女家長的密切配合，通過家校合作，促進學

校不斷調整全納實踐，成為真正的全納學校。

同時，學校還應加強校際合作，包括實驗學校之間的合作和以實力較強的城市公立學校為主要責任方，與打工子弟學校“結對子”組成城鄉教育共同體，從而構建合作平臺，實現共享，創造一定的規模效益，集中力量實現共同目標。

“實施此種全納性方針的普通學校，是反對歧視、創造歡迎殘疾人的社區、建立全納性社會和實現人人受教育的最有效途徑；進而言之，他們為絕大多數的兒童提供了一種有效的教育，提高了整個教育體系的效益。”由此可見，建立全納學校，對全面解決進城務工人員子女教育問題意義重大。

從廣泛的全納社會觀出發，全納教育主張在學校(教師)、家庭(家長)、社會(社區)之間營造全納氛圍，通過全納學校實踐，最終實現全納社會，即社會公正、機會均等和民主參與的社會。

在解決進城務工人員子女教育問題中，社區不僅是一個社會空間概念，而且更是一個文化群體概念，應該建立、健全進城務工人員子女所在社區的登記管理制度，由社區牽頭為其家長開辦家長學?；蚣彝ソ逃笇е行模岣咚麄兊募彝ソ逃芰?。

全納社會觀倡導學校發展要以學生為本，并強調家庭與社會的廣泛參與，這是一個以信賴為基礎的漸進過程，尤其需要邊緣人群的加入，加強對教育排斥的監督。為此，我國必須改革當前封閉的學校管理模式，通過法律或法規的形式，保證家長和社會擁有對學校的監督管理權和參與決策權。

全納社會觀要求以更廣闊的視野辦教育，發動全社會積極承擔教育責任。就我國國情而言，進城務工人員子女教育尤其需要社會的多方面參與，建立多元有效的辦學體制，拓寬他們的就學渠道，最終使學校、家庭、社會對進城務工人員子女教育的支持從物質、制度和意識等不同層次構成三維立體網絡，形成全納教育的生態化環境。

《政府工作報告》“今年要著重抓好”的工作中，有一項目是要“認真落實保障經濟困難家庭、進城務工人員子女平等接受義務教育的措施”。我認為，要解決這個問題，必須面對這樣的現實：

一方面，目前的流動人口數量相當大，但大多數進城務工人員的子女，目前還沒有被納入遷入地或定居地的義務教育體系，有的就讀于“民工學?！?，有的連這樣的學校都進不了。有幸在當地接受義務教育，并讀到初中畢業的學生，一般必須返回原籍上高中，甚至連付“擇校費”入學也不可能。

另一方面，存在大量進城務工人員的城市不勝負擔。如深圳，戶籍人口只有二百多萬，但實際常住人口有一千多萬，大多數是外地務工人員。但他們子女的義務教育經費都留在戶籍所在地，并沒有隨著他們的遷入而轉撥到深圳來，上一級政府也沒有因此而給予財政補貼。類似的情況在東部沿海大城市、發達地區的城市都存在。

接受義務教育是憲法賦予公民的受教育權的體現，不能因為遷移、進城、居住地變動而受到影響，更不能被剝奪。但要改變這種狀況，還需要有具體的措施。其中之一就是要將國家用之于義務教育的經費，能隨著學生實際流動而轉移。其實早有人提出建議，給每位學齡兒童發一張“教育卡（券）”，不論遷移到哪里，是臨時還是長久，都可以憑卡就學。

有人認為遷出地大多是貧困地區，而遷入地大多是富裕地區，何必斤斤計較這些數量有限的義務教育經費？其實這是性質不同的兩回事，貧困地區本身教育經費的不足應該通過其他途徑來解決，包括由上級政府和中央財政加大支持力度。而且這種經費轉移也應該包括富裕地區之間、從富裕地區遷入貧困地區而產生的數量變動。

至于不同地區在義務教育人均經費上的差異，在今后相當長的時間內還難以消除。即使中央政府撥發的經費完全一樣，地方政府投入的經費也不會相同。所以在一般情況下，經濟實力較強的地區，對遷入較差地區的學生應該與本地學生同樣待遇，按同樣的標準給予補貼。且不說這些學生今后能在當地發揮作用，即使看成對欠發達地區的支持也未嘗不可。

在戶籍制度尚未取消城鄉、城鎮、地區間遷移限制之前，應該允許進城務工人員子女和其他戶籍不在本地人員的子女進高中。這些學生大多在當地讀完初中，有的就是在當地出生長大的，早已與本地學生融為一體。只是因為沒有當地戶籍，就一定要他們返回根本不熟悉的原籍地去上高中，實在是不合理，也不人道，應該根據不同情況，逐漸解決。

進城務工子女接受義務教育實施方案篇十

2008學年

劉本章小學保障進城務工人員子女接受義務

教育權利方面的主要措施

1．簡化手續，為進城務工人員子女接受義務教育提供方便。為了進一步解決進城務工人員子女入學難問題，經學校研究，從今年秋季開始，把原來的“五證”簡化為“四證”，從而使進城務工人員子女入學更為便捷。

2．充分利用各大新聞媒體，積極宣傳進城務工人員子女入學有關政策，使廣大進城務工人員子女了解政策，并按照有關規定積極配合區縣教育局和學校提供相關證件，為子女順利入學做好準備工作。

3．我校在安排每學期開學檢查工作時，都把進城務工人員子女報到、入學情況作為檢查的重點內容之一，全面了解各地進城務工人員子女的入學情況。

4．加強進城務工人員子女的學籍和統計管理。專人負責進城務工人員子女的學籍管理,由于進城務工人員子女流動性較大,學校簡化學籍變更手續,做到隨時發生、隨時辦理,以方便進城務工農民家長和學生。同時,嚴格轉入轉出手續,防止進城務工人員子女出現輟學現象。

5．領導行政部門加大對學校的監管力度。對轄區接收學校

從學生開學報到、日常管理與教育等方面進行跟蹤管理，保證進城務工人員子女與當地學生一起享受到公平和諧的教育，并要求學校針對進城務工人員子女的不同特點,因人施教,分類要求,分層指導,在思想、學習、生活等方面給予特別的關心與照顧,幫助他們克服心理障礙,盡快適應新的學習環境,積極促進進城務工人員子女健康成長。

6．典型引路，積極推廣先進學校經驗。劉本章小學有大部分學生都屬于進城務工人員子女，學校對這些學生所做的扎實細致的工作得到社會的普遍好評。為其他學校樹立了非常好的典型。

7．加大行政部門的督察力度。監督學校在落實進城務工人員子女在入學、收費方面的行為，嚴格本學區內進城務工人員子女的學籍管理，要讓每個進城務工人員子女不但要“進得來、上得起”，還要讓這部分學生“學得好”。

經過采取有效措施，我校進城務工人員子女入學問題得到了很好的解決。08年7月，我們進行進城務工人員子女工作調研中，調查的位進城務工人員子女中，人次對我市解決進城務工人員子女就學情況感到滿意，占調查總人數的81%。

進城務工子女接受義務教育實施方案篇十一

河北省關于做好進城務工人員隨遷子女接受義務教育后

在當地參加升學考試工作的實施方案

為貫徹落實《國務院辦公廳轉發教育部等部門關于做好進城務工人員隨遷子女接受義務教育后在當地參加升學考試工作意見的通知》（國辦發〔2012〕46號）要求，進一步做好我省進城務工人員隨遷子女接受義務教育后在當地參加中考和高考（以下稱隨遷子女升學考試）工作，結合實際，制定以下實施方案：

隨遷子女是指進城務工人員及其他非本地戶籍就業人員的子女。做好隨遷子女升學考試工作，是堅持以人為本、保障進城務工人員隨遷子女受教育權利、促進教育公平的客觀要求，對于保障和改善民生、加強和創新社會管理、維護社會和諧具有重要意義。要堅持有利于保障進城務工人員隨遷子女公平受教育權利和升學機會，有利于促進人口合理有序流動的原則，在我省教育資源可承載的前提下，最大限度地滿足進城務工人員隨遷子女升學考試需求，積極穩妥地推進隨遷子女升學考試工作。

業時具有兩年以上連續就學記錄的，同時提供家長《就業失業登記證》、居住證和高中段學籍證明，即可在我省參加高考。具體報名、審核、錄取辦法由省招生委員會確定。

各地各有關部門要加強統籌協調，明確責任分工，密切協作配合，形成齊抓共管的工作格局。發展改革部門要將進城務工人員隨遷子女教育納入當地經濟社會發展規劃。教育部門要做好學生的學籍注冊及管理工作，省、市、縣招生考試部門負責組織實施報名、考試、錄取工作。公安部門要加強對流動人口的服務管理，轄區派出所要及時提供進城務工人員及其隨遷子女的居住等相關信息?？h（市、區）人力資源社會保障部門要及時提供進城務工人員的就業信息。要充分發揮各類媒體的積極導向作用，加大宣傳力度，積極營造良好的社會氛圍。

各級各有關部門要加強對隨遷子女升學考試工作的監督檢查，嚴格規范、公開透明地執行隨遷子女升學考試政策，將隨遷子女升學考試政策落實到位。要加強對考生報考資格的審查，為符合條件的隨遷子女及時提供相關信息，確保這項惠民政策落到實處。要防止假借隨遷子女名義空掛學籍、“高考移民”等舞弊現象，禁止弄虛作假等行為的發生。

本方案自2013年1月1日起執行。

進城務工子女接受義務教育實施方案篇十二

2015—2016學年度第一學期

關愛“進城務工人員子女”工作總結

一年級一班

為完善“社會、學校、家庭”三結合的網絡教育模式，彌補務工人員子女及進城務工人員子女家庭教育的空白，為他們的健康成長撐起一片藍天，讓務工人員子女及進城務工人員子女的家長放心在外打工，我班在本期開展了大量的工作，現總結如下：

隨著改革開放的不斷深入，農民大量外出務工、經商，有許多成功人士已在經濟發達地區購置房產安家落戶，使大量生源外流，但仍有一部分的農民在外過著低收入的打工生活，無力支付高額的異地借讀費用，只好將子女留在本鄉由長輩或其他親戚幫助看管。為此，我校完善“社會、學校、家庭”三結合的網絡教育模式，彌補進城務工人員子女家庭教育的空白，為他們的健康成長撐起一片藍天，讓務工人員子女和留守學生及進程務工人員子女的家長放心在外打工。

成立了關愛工程領導小組，制訂具體計劃，實施了“進城務工人員子女”教育工作方案，真正地使班級成為了學生學知識，學文化，不斷提高思想覺悟的主陣地。

幫扶教師經常找及進城務工人員子女談心，隨時掌握進城務工人員子女的思想動態，定期家訪、關心他們生活、指導他們學習，引導他們健康成長。

我班對所有學生進行了認真的調查研究，摸清了進城務工人員子女的情況，建立了每個進城務工人員子女的檔案和聯系卡。通過聯系卡的建立，加強的了學校與學生家長及其他監護人的聯系，共同形成了以學生為中心的關愛網絡。

經過近一學年來全體師生的共同努力，我班關愛“進城務工人員子女”工作取得了一定的成績。但是，進城務工人員子女作為當前的一個社會問題，落實到學校也存在著不少問題。在開展工作的過程中，所需要的開支，學校這個大家庭也負擔不起，經費不足，大大制約了“關愛工程”工作的進度和質量，學校是心有余而力不足。同時，缺乏心理教育的老師和相關人員也是制約“關愛工程”的問題之一，對相關人員進行專業的心理教育培訓或由專業人員進行指導迫在眉睫。

總之，進城務工人員子女需要全社會共同關心、關愛、關注。

2015—2016學年度第一學期

關愛“進城務工人員子女”工作總結

五年級二班

為彌補務工人員子女及進城務工人員子女家庭教育的空白，為他們的健康成長撐起一片藍天，讓務工人員子女及進城務工人員子女的家長放心在外打工，我班在本期開展了大量的工作，現總結如下：

隨著改革開放的不斷深入，無力支付高額的異地借讀費用，只好將子女留在本鄉由長輩或其他親戚幫助看管。為此，我校完善“社會、學校、家庭”三結合的網絡教育模式，彌補進城務工人員子女家庭教育的空白，為他們的健康成長撐起一片藍天，讓務工人員子女和留守學生及進程務工人員子女的家長放心在外打工。

成立了關愛工程領導小組，制訂具體計劃，實施了“進城務工人員子女”教育工作方案，真正地使班級成為了學生學知識，學文化，不斷提高思想覺悟的主陣地。

幫扶教師經常找及進城務工人員子女談心，隨時掌握進城務工人員子女的思想動態，定期家訪、關心他們生活、指導他們學習，引導他們健康成長。

我班對所有學生進行了認真的調查研究，摸清了進城務工人員子女的情況，建立了每個進城務工人員子女的檔案和聯系卡。通過聯系卡的建立，加強的了學校與學生家長及其他監護人的聯系，共同形成了以學生為中心的關愛網絡。

經過近一學年來全體師生的共同努力，我班關愛“進城務工人員子女”工作取得了一定的成績。但是，進城務工人員子女作為當前的一個社會問題，落實到學校也存在著不少問題。在開展工作的過程中，所需要的開支，學校這個大家庭也負擔不起，經費不足，大大制約了“關愛工程”工作的進度和質量，學校是心有余而力不足。同時，缺乏心理教育的老師和相關人員也是制約“關愛工程”的問題之一，對相關人員進行專業的心理教育培訓或由專業人員進行指導迫在眉睫。

總之，進城務工人員子女需要全社會共同關心、關愛、關注。

進城務工子女接受義務教育實施方案篇十三

《做好進城務工人員隨遷子女義務教育》政策解讀

[來源] 本網

[時間] 2014-02-25 為切實保證符合條件的進城務工人員隨遷子女在我市接受義務教育，成都市教育局、市委編辦、市公安局、市財政局、市人社局、市房管局、市工商局聯合印發了《關于做好進城務工人員隨遷子女接受義務教育工作的意見》（成教發〔2014〕2號，簡稱《意見》）。有關負責人就《意見》回答了記者的問題。

答：按照《中華人民共和國義務教育法》、國務院辦公廳轉發教育部等部門《關于進一步做好進城務工就業農民子女義務教育工作的意見的通知》（國辦發〔2003〕78號）、國務院《關于深入推進義務教育均衡發展的意見》（國發〔2012〕48號）、國務院辦公廳《關于積極穩妥推進戶籍管理制度改革的通知》（國辦發〔2011〕9號）、《成都市居住證管理規定》（成府令〔2010〕170號）文件精神，同時深入貫徹落實十八屆三中全會精神，為切實保障在蓉“合法穩定居住、合法穩定就業”的進城務工人員隨遷子女接受義務教育的合法權益，成都市教育局、市委編辦、市公安局、市財政局、市人社局、市房管局、市工商局聯合印發了《關于做好進城務工人員隨遷子女接受義務教育工作的意見》（成教發〔2014〕2號）。

答：本意見所稱進城務工人員，是指在本市居住務工的非本市戶籍人員以及本市戶籍人員中有以下情形之一者：

（1）持證人在有效期內的《居民身份證》、《成都市居住證》；（2）持證人及其子女同一戶籍的原籍戶口簿；

（3）截止5月31日，已在該區（市）縣連續居住3個月的相關證明；（4）截止5月31日，當年已在本市連續依法繳納社會保險費滿3個月的證明。2014年，《成都市臨時居住證》持證人為其子女申請入學需出示下列證明材料的原件，并提交復印件：

（1）持證人在有效期內的《居民身份證》、《成都市臨時居住證》；

（2）持證人及其子女在同一戶籍的原籍農業戶口簿，或原籍戶口和農業主管部門頒發的《中華人民共和國農村土地承包經營權證》，或原籍戶口和林業主管部門頒發的《中華人民共和國林權證》；

（3）申請子女在本市中心城區就讀的，須提供持證人與中心城區內用人單位依法簽訂的《勞動合同》，或持證人在中心城區內辦理的工商營業執照（含納稅或免于納稅相關證明）；申請子女在本市郊區（市）縣就讀的，須提供其與該區（市）縣內用人單位依法簽訂的《勞動合同》，或持證人在該區（市）縣辦理的工商營業執照（含納稅或免于納稅相關證明）。

（4）截止5月31日，已在該區（市）縣連續居住3個月的相關證明；（5）截止5月31日，當年已在本市連續依法繳納社會保險費滿3個月的證明。2015年，進城務工人員為其子女申請入學需出示下列證明材料的原件，并提交復印件：（1）持證人在有效期內的《居民身份證》、《成都市居住證》或《成都市臨時居住證》；（2）持證人及其子女同一戶籍的原籍戶口簿；

（3）申請子女在本市中心城區就讀的，須提供持證人與中心城區內用人單位依法簽訂的《勞動合同》，或持證人在中心城區內辦理的工商營業執照（含納稅或免于納稅相關證明）；申請子女在本市郊區（市）縣就讀的，須提供其與該區（市）縣內用人單位依法簽訂的《勞動合同》，或持證人在該區（市）縣辦理的工商營業執照（含納稅或免于納稅相關證明）。

（4）截止5月31日，已在該區（市）縣連續居住滿一年的相關證明；

（5）《成都市居住證》持有人需提供截止5月31日，已在本市連續依法繳納社會保險費滿12個月的證明（且申請入學當月處于持續繳納狀態）。

《成都市臨時居住證》持有人需提供截止5月31日，已在本市累計依法繳納社會保險費滿12個月的證明（繳費累計時間在申請入學登記前24個月內，且申請入學當月及之前3個月處于持續繳納狀態）。

答：本《意見》中社會保險繳納證明指職工基本養老保險繳納證明。目前，我市的市本級和區（市）縣社保經辦服務大廳、街道（鄉鎮）勞動保障所、已開通社保查詢業務的社區勞動保障站，均可為參保人員提供職工基本養老保險繳納證明打印服務，不受參保人員社保關系所屬地的限制。參保人員打印社會保險繳納證明時，須持本人居民身份證原件和社會保險卡；委托他人辦理的，被委托人須持本人居民身份證原件和委托人居民身份證原件和社會保險卡辦理?！皞€人養老保險實繳信息單”應加蓋全市統一制式的“社保資料專用章”，經入學登記點網上驗證后生效。

答：按照政府170號令第十五條，“居住證明包括房屋所有權證、購房合同、房屋租賃登記備案憑證、房屋租賃合同、單位出具的集體宿舍證明等。”如進城務工人員提供的居住證明為產權人是其本人的《房屋產權證》，房屋管理部門可通過出具對應房屋的《房屋信息摘要》驗證《房屋產權證》的真實性；如進城務工人員提供的居住證明為產權人非其本人的房產證明（如房屋租賃合同等），房屋管理部門可通過出具對應房屋的《房屋信息摘要》對房屋本身的產權登記情況進行驗證。

答：在入學安排過程中，發現提供虛假信息、證件、證明和其他材料等弄虛作假者，一經查實將取消其入學資格。在此特別提醒，為方便群眾辦理進城務工人員隨遷子女接受義務教育相關手續，未要求小學一年級提供學籍證明，若申請人隱瞞其隨遷子女讀過一年級的事實，按照新入學辦理，這種情況一經查實將取消其入學資格.7.進城務工人員隨遷子女接受義務教育什么時間、什么地方辦理相關手續？ 答：2014年，《成都市居住證》持證人為其子女申請入學，辦理時間為5月第三周、第四周的工作日；《成都市臨時居住證》持證人為其子女申請入學，辦理時間為5月的工作日。

2015年，《成都市居住證》、《成都市臨時居住證》持證人為其子女申請入學，辦理時間為5月的工作日。

《成都市居住證》、《成都市臨時居住證》持證人在其居住地所在教育行政部門指定的登記點（一般為街道辦事處、鄉鎮等）登記辦理。

在此特別提醒，進城務工人員隨遷子女就學申請每學年集中受理一次，中途不辦理入（轉）學，除申請小學一年級入學外，其它年級須提交原就讀學校及其教育行政部門簽章的學籍證明。

答：已享受政策統一安排就學的進城務工人員隨遷子女小升初時，須按《意見》規定重新提交申請。居住地未變更的，按當年的小升初政策執行；中心城區內居住地跨行政區域變更的，除可報考藝體特長生外、不參加公辦學校當年小升初的其它批次入學（

(1)學生的戶籍證明（含身份證號）；

(2)成都市進城務工人員隨遷子女接受義務教育通知書；(3)小學綜合素質報告單（或就讀小學提供的相關證明）。(4)符合藝體特長生報名條件。

答:按照“義務教育實行國務院領導，省、自治區、直轄市人民政府統籌規劃實施，縣級人民政府為主管理的體制。”在認真貫徹落實文件精神的基礎上，各區（市）縣將根據本《意見》，并結合當地的實際情況，制定區域內的具體實施細則。成都市轄21個區（市）縣，區（市）縣之間圈層不同、區域定位不同，因此在解決進城務工人員隨遷子女接受義務教育的具體做法會存在差異，請申請人注意當地的具體細則規定。

答:家長咨詢可以通過網絡、微博、電話等途徑咨詢相關問題。

網絡：可以登錄成都市教育局及區（市）縣教育局官方網站查詢、下載相關政策； 微博：可以關注成都市教育局及區（市）縣教育局的官方微博咨詢；

電話：可以電話咨詢區（市）縣教育局、成都市教育局、市公安局、市人社局、市房管局、市工商局相關問題，電話如下：

錦江區小學

84557352

錦江區初中

84557357

青羊區小學

86631852

青羊區初中

86638530

金牛區

87769786 87798210

武侯區小學

85061586

武侯區初中

85077562

成華區小學

84321830

成華區初中

84364120

龍泉驛區小學 84865929

龍泉驛區初中 84847876

青白江區

83302243

都江堰市小學 87137687

都江堰市初中 87133146

彭州市

83708548

邛崍市

88797410

崇州市

82313235

溫江區

82764596

新都區

83976917

雙流縣小學

85830519

雙流縣初中

85830810

郫縣

87931589

金堂縣

84986955

蒲江縣

88551017

大邑縣

88218595

新津縣小學

82517032

新津縣初中

82517027

高新區

82829761

天府新區成都片區小學 ***

天府新區成都片區初中 ***

市教育局

61881673

市公安局

86407331

市人社局

12333

市房管局

86280436

市工商局

86917516

進城務工子女接受義務教育實施方案篇十四

**市進城務工人員隨遷子女接受義務教育

情況匯報

我市人民政府高度重視進城務工人員隨遷子女平等接受義務教育的權利，采取積極措施，妥善安排進城務工人員隨遷子女入學，較好解決了進城務工人員子女入學難的問題，現將工作情況匯報如下：

全市幼兒園**所，其中公辦**所，民辦**所，在園（班）數**人,學前三年入園率為**%。

2011—2012學年度，全市共有義務教育階段學校**所（不含**個教學點），其中小學**所（民辦**所），初中**所（完全中學**所，初級中學**所，九年一貫制學校**所）；有義務教育階段在校學生***人，其中小學學生**人，初中在校學生**人。城區義務教育階段學生共計**人（小學**人，初中**人），其中進城務工人員隨遷子女**人（小學**人，初中**人），占城區義務教育階段學生總人數的**%。

2011—2012學年度，我市高中階段教育學校**所（含州屬），其中完全中學**所，高級中學**所，職業技術學校**所，普通高中在校學生**人，職業高中在校學生**人。

把進城務工人員隨遷子女接受義務教育納入全市教育工作總體規劃，按照相對就近的原則，及時安排進城務工子女到就近義務教育階段學校入學：小學由中心校和鄉鎮街道統一安排，在服務區域內張貼入學信息公告，下發入學通知書，各學校組織學生報名入學；小學畢業生升入初中學校就讀，由教育局封存小學生畢業監測成績，按照學生居住地址，由電腦劃片派送到就近公辦初中學校就讀，確保了入學公平。

我市教育行政部門下發了《關于做好全市義務教育階段學校招生工作的通知》等文件，規定任何單位和個人不得以任何方式按考試成績給學生排名并公布名次，義務教育階段招生實行免試、就近、劃片招生，本地學生與進城務工人員子女混合編班，在教育收費、評優獎勵、入團等方面一視同仁。確保進城務工人員隨遷子女享有平等接受義務教育權利。

學位；新建***新校區，原***老校區2011年秋季學期招收初中學生**人；新建寄宿制的**市第**小學已經開工建設，占地**畝，設*個班，建成后可以容納**名進城務工人員隨遷子女。二是加大農村義務教育的投入，加快農村寄宿制學校建設，在各鄉（鎮）建成了中心寄宿制小學和寄宿制初級中學，為農村留守兒童上學創造優越條件，基本解決留守兒童無人照看、學習和安全得不到保障的問題，減少進城務工人員子女的數量，減輕了城區義務教育階段學校的壓力。

辦理進城務工人員子女的入學手續，只需提供戶籍證明、暫住證明、務工證明，根據其居住地按照相對就近入學原則，學校無條件予以接收。

建立了以學校管理為中心以學生為服務對象的中小學電子學籍管理系統，加強對流動兒童的就學情況的監管，及時掌握進城務工人員子女的就學、轉學、輟學等情況。

**市教育局

二〇一二年三月九日

進城務工子女接受義務教育實施方案篇十五

通榆縣第七中學校

對進城務工人員隨遷子女接受義務教育管理工作

實施方案

為深入貫徹落實通教發[2013] 9號文件精神，我校承擔進城務工人員隨遷子女接受義務教育管理任務，為進一步解決進城務工人員隨遷子女與常住戶口學生平等接受義務教育問題，結合我校實際，著眼長遠發展，現就進一步做好我校進城務工人員隨遷子女教育工作特擬定本實施方案。

我校依法保障進城務工人員隨遷子女平等接受義務教育工作的宣傳，充分發揮輿論引導作用，構建進城務工人員隨遷子女平等接受義務教育的良好氛圍。

組長：雷立志

副組長：張福才畢磊

成員：包淑環相偉陳國強劉國鄭長威

孫丹丹李珊珊麻雙艷

在校每一位學生精神上都是平等的。不允許使用傷對方自尊的語言，不允許由于經濟上的，或學習上的原因讓學生為難。在座位安排，課堂提問，作業批改，班級活動，犯錯處理等方面不允許歧視。特別是插班生，更由于語言，習俗等方面不同，更應向學生解釋，尋求理解。

濟困難的進城務工隨遷子女就學。以切實減輕進城務工隨遷子女教育費用負擔。

每學期要與這些家長共同商討對子女的教育問題，把觀察到的一些問題，上升到教育的角度，與家長溝通，提高家長的監護能力

通榆縣第七中學校

二○一三年八月二十日

進城務工子女接受義務教育實施方案篇十六

永昌四中保障進城務工人員子女 接受義務教育權利的情況說明

永昌四中承擔著永昌縣城關鎮所轄部分村社和縣城一部分初中適齡學生的義務教育任務。隨著經濟社會的發展和城市化進程的加快,進城務工人員隨遷子女接受教育的問題日益突出。學校把鞏固“普九”成果和提高教育教學質量擺在學校工作的重要地位，加大了《義務教育法》的學習宣傳和貫徹執行的工作力度，做了大量工作，取得了顯著成就。家長和學生對進城務工人員子女平等接受義務教育政策落實滿意。

立足“保障”這一核心理念,積極落實溫總理提出的“同在藍天下,共同成長進步”號召,規范隨遷子女接受義務教育工作,明確入學流程,加強統籌協調,使各項工作緊密遵循3-

室建成多媒體教室；投入30萬元為每位教師配備了筆記本電腦。從此，教師有了進行學科教學與多媒體信息技術整合應用的平臺，為提高課堂效益建立了好的基礎；鄉村的孩子也走進了計算機教室，步入了多媒體演播廳，打開了更加豐富多彩的知識寶庫，獲取到更多神奇富有的知識

通過補助住宿費、減免學雜費、免費提供教科書等措施，切實解決好進城務工就業農民子女義務教育的問題。

切實做好農民工子女接受義務教育工作，對安排就近入學的農民工子女不收取借讀費，做到收費與城鎮居民子女學生一致；對入學就讀的農民工子女能與當地學生一起建立學籍管理檔案，并針對進城務工就業農民子女的實際及時完善教育管理辦法，做好教育教學工作；在評優獎勵、入隊入團、課外活動等方面，都與縣城學生享受同等權利。

學校領導積極協調各部門，各司其職，各負其責，切實做好進城務工農民子女接受義務教育工作。積極接受縣教育局對縣城各中小學校認真做好接收就學和教育教學工作的指導和督促。繼續執行公辦中小學按照實際在校生數核撥生均公用經費,核定教師編制等政策。設立專項資金,對接收隨

遷子女較多的區縣和學校予以專項補助。最終實現:用公辦學校完全解決隨遷子女平等接受義務教育問題。

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》對隨遷子女的教育問題也做出了明確的部署。我校積極探索進城務工人員隨遷子女教育的新思路,切實保障隨遷子女接受義務教育的權利。

永昌縣第四中學二○一三年六月