作為一名老師，常常要根據教學需要編寫教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？以下我給大家整理了一些優質的教案范文，希望對大家能夠有所幫助。

高三化學教案篇一

第三節硫和氮的氧化物

一、教學目標

1.知識目標。掌握二氧化硫、一氧化氮、二氧化氮的性質，了解大氣污染的原因及其控制。2.能力目標。通過對so2氧化性和還原性的推測及驗證，培養學生的實驗設計與綜合分析能力。3.情感目標。了解酸雨形成的途徑及防治方法，增強環保意識；通過對氮氧化物的功與過的探討，認識事物的兩面性。

二、教學重點與難點

重點：二氧化硫和氮的氧化物的性質。

難點：so2的氧化性與還原性；有關no、no

2、o2等混合氣體與水反應的簡單計算。

三、教學方法

自學討論、資料搜集、實驗探究、對比歸納。

四、課時安排

2課時。

五、教學過程 ［第一課時］

［引入］利用網絡搜索查詢當地城市某一天的空氣質量報告，通過相關數據分析提出下列問題。1.為什么空氣質量報告中要提供so

2、no2的指數？它的意義何在？ 2.空氣中的so

2、no2主要來源是什么？

［課堂討論］啟發學生從自身感受的角度講述大氣污染的情況。［幻燈展示］酸雨的形成及其危害。

對以上問題要更深一步了解，引入本節課的課題——硫和氮的氧化物。［板書］第四節硫和氮的氧化物

［課堂引導］so2是一種非金屬氧化物，初中階段我們學習過的co2也是一種非金屬氧化物，它們性質上有何異同？

［自學輔導］學生按提綱回憶已學知識，分段閱讀教材，對比歸納，學生代表發言。學習提綱：

2的物理性質與化學性質。 2的物理性質與化學性質。

［對比歸納］二氧化碳和二氧化硫co2so2物理性質無色、無氣味氣體，密度比空氣大，可溶于水。無色、有刺激性氣味的有毒氣體，密度比空氣大，易液化，易溶于水。化學性質①一般不能燃燒，也不支持燃燒。②與水化合co2＋h2oh2co3 ③與堿反應

co2＋ca(oh)2caco3＋h2o①與水化合； ②與堿反應； ③漂白作用；

為您服務教育網http:// ④既有氧化性又有還原性。［拓展延伸1］

co2是酸性氧化物，so2也是酸性氧化物。我們如何驗證一種氧化物是否酸性氧化物？ ［教學引導］從酸性氧化物的定義分析；從大多數酸性氧化物與水作用的情況分析；引導學生設計實驗進行驗證。

［實驗探索］小結學生討論，可參考設計如下實驗供學生動手探索： 1.在澄清石灰水中通入so2氣體。2.在通入so2的蒸餾水中滴加石蕊試劑。［拓展延伸2］

從上面的實驗和以前學習的知識了解到so

2、co2通入石灰水中都能使石灰水變渾濁，要求學生寫出相關化學反應方程式。提問學生：如何鑒別so

2、co2兩種氣體？

［教學引導］利用so2的氣味、漂白性、還原性等進行鑒別；組織學生討論；學生動手實驗可參考如下設計。

1.收集so

2、co2各一瓶，聞氣體氣味； 2.將so2氣體通入品紅溶液中；

3.分別將so

2、co2氣體通入酸化的kmno4溶液中。 ［拓展延伸3］

so2可使紫紅色kmno4溶液褪色，是由于so2的漂白作用嗎？

［分析討論］引導學生從氧化還原反應的角度分析so2，在so2中硫是＋4價，它可以在反應中升高，也可降低，故so2既有氧化性又有還原性。［知識遷移］寫出下列化學反應程式： so2＋kmno4＋h2o——so2＋cl2＋h2o——

［知識應用］根據二氧化硫的性質，聯系生活實際分析，so2有哪些用途？

［提問］在日常生活中許多織物都可利用so2來漂白，但某些不法商家卻利用so2來漂白食物，從而對人體造成傷害。在現實生活中，你如何利用化學知識來辨別是否添加了so2？組織學生討論。

［實驗探索］品紅溶液通入so2再加熱到沸騰。

［觀察分析］so2與有色物質作用生成不穩定的無色物質。

［歸納小結］so2是一種酸性氧化物是有酸性氧化物的通性，so2的漂白作用與氯水漂白作用是有區別的；so2既有氧化性又有還原性(用幾分鐘時間給小組成員歸納要點，由學生代表陳述，其余同學補充)。

［作業］課本第83頁習題；《化學學材》第55頁第1～10題。

［教學反思］從課堂教學的實際效果看，學生的積極性高，有較高的參與度，通過師生的教學互

為您服務教育網http:// 動，較好地解決了課本的難點和重點。建議讓學生在自主學習的基礎上，能多些提出自己對問題的看法，對拓展延伸問題應再精簡些，否則課堂時間略顯不足，課堂討論難以充分。

［本課特點］在本小節的教學上，發揮學生的自主學習能力至關重要，對凡是學生能自己掌握的知識，都要求學生自己歸納小結，教師只是給予適當的點評，如本節有關so2與co2的性質對比，因而課堂上大部分時間可用于典型問題的深入探討和實驗探究。在教學過程中，按學生的思維層次提出了一系列的拓展延伸問題，引導學生自己設計實驗進行探索，從而培養學生的創新思維能力。［第二課時］

［課前預習］1.氮的氧化物有幾種？其中氮有幾種價態？ 2.氮的氧化物中屬酸酐的有哪些？ 、no2的互變關系如何？

［討論、小結］1.氮的氧化物有5種價態 n＋12on＋2on＋32o3n＋4o2n＋42o4n＋52o5 2.n＋32o3(亞硝酐)hn＋3o2；n＋52o5(硝酐)hn＋5o3 3.二氧化氮和一氧化氮對比nono2物理性質無色、不溶于水的有毒氣體。紅棕色，有刺激性氣味的有毒氣體，易溶于水。化學性質2no＋o22no23no2＋h2o2hno3＋no ［拓展延伸1］從氧化還原的角度分析反應 3no2＋h2o2hno3＋no 氧化劑與還原劑的物質的量之比為多少？

［拓展延伸2］大氣中的no、co、no2主要來自于汽車尾氣的排放，試利用已學知識分析汽車尾氣中含no、co、no2的主要原因。

［分析討論］從汽車汽缸中的氣體過量與否分析，可考慮總結如下： 空氣不足：汽油不完全燃燒產生黑煙(c)；c＋o22co 空氣過量：n2＋o2電火花2no；2no＋o22no2 ［拓展延伸3］no2與溴蒸氣都是紅棕色氣體，根據已學知識如何鑒別這兩種氣體？ ［分析討論］組織學生討論并以小組為單位回答，可參考以下方法： 1.將兩種氣體通入水中，觀察水溶液的顏色； 2.利用agno3溶液鑒別。

［科學探究］設計實驗：給你一試管二氧化氮，要求盡可能多地使no2被水吸收。

［教學點撥］從3no2＋h2o2hno3＋no；2no＋o22no2兩化學反應綜合考慮，歸納小結no、no

2、o2等混合氣體與h2o反應的兩個總反應： 4no2＋o2＋2h2o4hno3 4no＋3o2＋2h2o4hno3 ［分組討論］填寫課本第80頁表格。

為您服務教育網http:// ［拓展延伸4］例：將一充滿no2和no的混合氣體倒立水槽中，充分反應后，若水上升到14處，則原混合氣體中no2和no的體積比為多少？

［分析討論］引導學生分析試管中氣體體積縮小的原因是什么；利用差量法計算。3no2＋h2o2hno3＋noδv=2 ［課堂討論］保護環境——如何防治so

2、no2對大氣的污染？ ［資料搜集］參考問題： 1.當地城市的大氣狀況調查；

2.近幾年當地城市呼吸道疾病發病率情況對照； 3.當地城市的so2的成因調查； 4.改善本地城市大氣環境的合理化建議。［作業］《化學學材》第56頁：能力拓展題。

［教學反思］在實驗探索的環節及資料查詢上，可考慮課前以小組形式開展活動，從而保證課堂效率。

［本課特點］在教學過程中，通過要求學生自己歸納小結no2和no對比等內容；按學生的思維層次提出一系列的拓展延伸問題；重點設計實驗探索和利用網絡進行資料查詢等來培養學生的綜合能力

高三化學教案篇二

第一章

化學反應及其能量變化

第一節

氧化還原反應

【

教學

1、了解化學反應的分類方法，初步認識四種基本反應類型與氧化還原反應的關系。

2、學會用化合價升降和電子轉移觀點來理解氧化還原反應（能初步運用“對立統一”觀點了解有關概念的辯證關系）。

3、初步學會用箭頭符號正確表示電子轉移方向和數目。 【知識講解】

本節重點是用化學價升降和電子轉移的觀點理解氧化還原反應的概念。

本節難點是用箭頭符號表示和分析氧化還原反應。

一、化學反應的分類方法

1、僅從物質類型分為無機化學反應和有機化學反應。

2、既從物質類別又從物質反應前后種數分為四種基本反應類型：化合反應、分解反應、置換反應和復分解反應。

3、按反應中有無電子轉移分為氧化還原反應和非氧化還原反應。

4、按反應中微粒形態分為離子反應和非離子反應（分子之間或分子與原子之間的反應）。

5、按反應中能量變化形式如熱量的變化分為吸熱反應和放熱反應。 氧化還原反應

二、氧化還原反應

1、氧化還原反應的特征和本質

初中化學僅以得氧、失氧的觀點初步認識氧化反應和還原反應。但是有許多反應盡管沒有氧參與，如鈉在氯氣中燃燒2na+cl2nacl也屬于氧化還原反應；而碳在氧氣燃燒生成二氧化碳表面上似乎只有碳得到氧，發生了氧化反應那么什么物質失去了氧呢？誰被還原了呢？“失氧”的觀點不能自圓其說；再如氫氣還原氧化銅生成銅和水的反應：++其中氧元素的化合價在反應前后保持-2價沒有變化,實質上起氧化作用的是+2價銅元素,并不是-2價的氧元素。因此得氧，失氧觀點是不全面，不完整，不確切的一種說法。

其實在化學反應前后，凡涉及元素價態變化的反應都屬于氧化還原反應。元素化合價的升降是相輔相成的關系，有升必有降，這是判斷氧化還原反應的依據和特征。由于元素化合價數值與正負跟該元素的一個原子得失電子數目或形成共用電子對數目及其偏移狀況有關，所以氧化還原反應的本質是電子轉移。

2、與氧化還原反應有關的“成對”概念及其辯證關系

以下跟氧化還原反應有關的“成對”概念既相互對立又緊密相聯缺一不可，都統一于同一反應之中才具有意義。

（1）氧化反應～還原反應

物質失去電子（相應元素化合價升高）的反應就是氧化反應（或稱“被氧化”）；物質得到電子（相應元素化合價降低）的反應就是還原反應（或稱“被還原”）。如： ；

在一化學反應中有物質發生氧化反應，則必然有物質發生還原反應，二者盡管表現不同，但必走同時存在于某一具體反應中。（2）氧化劑～還原劑

在化學反應中得電子的物質（所含元素化合價降低的物質）稱為氧化劑；在化學反應中失去電子的物質（所含元素化合價升高的物質）稱為還原劑。在氧化還原反應中電子是從還原劑轉移到氧化劑。必須強調的是在氧化還原反應中氧化劑、還原劑均是指反應物，二者必定同時存在，兩者既在不同種反應物中，也可以在同一物質中，甚至可以存在于某一單質中。兩者既是對立的（爭奪電子）又是統一的（共依共存）。（3）氧化性～還原性

在化學反應中，氧化劑奪電子的性質稱為氧化性（或稱氧化能力）；還原劑失電子的性質稱為還原性（或還原能力）。所謂氧化劑的強弱，就是指它的氧化性強弱；所謂還原劑的強弱，就是指它的還原性的強弱。（4）氧化產物～還原產物

這一對概念只針對生成物而言。還原劑失去電子被氧化后的生成物稱為氧化產物；氧化劑得電子被還原后的生成物稱為還原產物。氧化產物相對同一反應的氧化劑具有較弱的氧化性；還原產物相對同一反應的還原劑具有較弱的還原性。

上述四對概念之間的關系可歸納如下：

失電子，化合價升高，被氧化（發生氧化反應）

氧化劑

+ 還原劑

====還原產物

+ 氧化產物（氧化性強）（還原性強）（還原性較弱）（氧化性較弱）

得電子，化合升降低，被還原（發生還原反應）也可概括為六個字“失→高→氧，得→低→還?！?/p>

3、常見的氧化劑和還原劑

常見的氧化劑有：

（1）活潑的非金屬單質如：鹵素單質（x2）、o

2、s等。

（2）高價金屬陽離子如：fe3+、cu2+等。

（3）高價或較高價含氧化合物如：mno

2、濃h2so

4、hno

3、酸化kmno4。 常見的還原劑有：①活潑或較活潑的金屬：如k、na、z

1、fe等。

②一些非金屬單質：如h

2、c、si等。

③較低態的化合物：co、so

2、h2s等。

一般情形下強氧化劑與強還原劑共存可發生氧化還原反應；而弱氧化劑與弱還原劑則較難發生氧化還原反應。

4、電子轉移方向和數目的表示方法：

（1）用雙線箭頭符號表示（方程式兩邊同一元素的原子得、失電子的情形

失2×2e

得e

得3e

（2）用單線箭頭符號表示（僅在方程式左側反應物上原子得、失電子的情形）

e

2kmno4k2mno4+mno2+o2↑

第三節

硫酸

教材分析：

本節教材包括硫酸和硫酸根離子的檢驗兩部分。硫酸是在初中學過稀硫酸的化學性質的基礎上討論濃硫酸的化學性質和硫酸的用途。濃硫酸的特性主要介紹濃硫酸的吸水性、脫水性和強氧化性。教學中特別強調濃硫酸的吸水性與脫水性的不同，通過實驗對濃硫酸的還原產物進行有效檢驗。在介紹硫酸的用途時，教給學生讀圖方法，認識性質與用途的關系。關于硫酸根離子的檢驗，在已有的離子反應、稀硫酸檢驗及氯離子檢驗知識為基礎，學會硫酸根離子檢驗的一般原理及方法。

教學目的與要求：

1．使學生掌握濃硫酸的性質； 2．

使學生了解硫酸的用途；

3．使學生掌握檢驗硫酸根離子的原理和方法。教學重點：濃硫酸的性質和硫酸根離子的檢驗

教學難點 ：濃硫酸的氧化性

教學方法：實驗法、講述法、比較發現法、例舉法

教學用具：實驗用品 課型：

新課 課時：

2 教學內容： 第一課時 新課的準備：

復習稀硫酸的性質，指出具有硫酸的一切通性。引出課題。新課進行： 第三節

硫酸

一、硫酸

比較：純硫酸、濃硫酸、稀硫酸 發現：純硫酸中只有硫酸分子，濃硫酸中為水合硫酸分子，稀硫酸中有氫離子及硫酸根離子。（重點學習濃硫酸）

1、純硫酸的物理性質

無色油狀液體，常見的濃硫酸質量分數為98.3%，沸點為338℃，高沸點難揮發性。說明：濃硫酸的稀釋方法。

2、濃硫酸的化學性質 濃硫酸具有吸水性、脫水性和氧化性 ⑴

硫酸的吸水性

三種形式：①與水任意比例混溶，溶于水劇烈放熱；②吸收氣體中水蒸氣

干燥劑，不能干燥硫化氫、溴化氫、碘化氫、氨氣；③與結晶水合物反應?！緦嶒灐繚饬蛩崤c膽礬反應，由膽礬藍色變為紅色說明吸水性。⑵

硫酸的脫水性——炭化（變黑）

【實驗6-3】潮濕的紙屑、棉花、木屑中分別滴入幾滴濃硫酸。【實驗6-4】蔗糖（加幾滴水）中加入濃硫酸。結論：這幾種有機物均變黑，濃硫酸具有脫水性。強調：①c12h22o11 12c＋11h2o；

②吸水性與脫水性的根本區別；

③濃硫酸具有強腐蝕性，沾上皮膚如何處理？ ⑶硫酸的強氧化性

說明：稀硫酸與銅、木炭均不反應，與濃硫酸反應不反應呢？

【實驗6-5】濃硫酸與銅反應，要求學生注意反應現象，分析反應產物存在的依據。化學方程式：cu＋2h2so4=cuso4＋so2↑＋2h2o 強調：硫酸所起的作用（氧化劑與酸的作用）。敘述：濃硫酸也與木炭反應，化學反應方程式為： c＋2h2so4=co2＋2so2↑＋2h2o 強調：鈍化現象及有關應用（分別舉al、fe、pt、au，說明不同）。

3、濃硫酸的用途，指導學生讀135頁圖示，說明硫酸的用途。 新課的延伸：

1、足量的銅與50m（轉載自本網http://，請保留此標記。）l18mol/l硫酸在加熱條件下反應，反應停止后，被還原的硫酸為

（a）0.45mol（b）o.45～0.9mol（c）0.9mol（d）＜0.45mol

2、設計一個實驗，檢驗碳與硫酸反應的氣體產物的方法。 教學小結：

濃硫酸具有高沸點難揮發性、吸水性、脫水性、強氧化性。作業 ：p137

二、課后小結： 第二課時 新課的準備：

1、回答：濃硫酸的特性：高沸點難揮發性、吸水性、脫水性、強氧化性，比較吸水性與脫水性的不同？

2、濃硫酸與銅反應時，起氧化劑與酸作用的硫酸物質的量比為多少？氧化劑與還原劑的物質的量比為多少？

3、濃硫酸與碳反應時，氧化劑與還原劑的物質的量比為多少？

4、提問：檢驗cl－方法。新課進行：

二、硫酸根離子的檢驗

設問：硫酸與硫酸鹽溶于水時都會產生硫酸根離子，與鋇離子可以發生反應，能否利用這個反應來檢驗硫酸根離子呢？

【實驗6-6】要求學生注意比較實驗現象？

稀硫酸

白色沉淀

沉淀不溶解

三支試管

na2so4 白色沉淀

沉淀不溶解

na2co3

白色沉淀

沉淀溶解 按課本要求，填寫表6-2 加入bacl2溶液 加入鹽酸或稀硝酸 稀硫酸 現

象 化學方程式 na2so4 現

象

化學方程式 na2co3 現

象 化學方程式

強調：①baso4不溶于水，也不溶于酸；

②檢驗so42－的方法，可溶性鋇鹽＋稀鹽酸或稀硫酸。化學反應方程式：

h2so4＋bacl2=baso4↓＋2hcl na2so4＋bacl2=baso4↓＋2nacl naa2co3＋bacl2=baco3↓＋2nacl baco3＋2hcl=bacl2＋co2↑＋h2o 說明：實驗室通常用先酸化再加入可溶性鋇鹽的方法來檢驗硫酸根離子的存在。討論題：如何用實驗方法鑒別nacl、na2so

4、nano3與na2co3溶液？ 介紹選學內容：

硫酸鈣

caso4·2h2o 2caso4·h2o，石膏繃帶、調節水泥凝固時間； 硫酸鋇

不溶于水、不溶于酸、不被x射線穿透，“鋇餐”、白色顏料。新課的延伸：

檢驗硫酸根離子的方法有以下多種選擇，哪些是可行的？ ①稀硝酸＋硝酸鋇溶液

②稀鹽酸＋硝酸鋇溶液 ③稀硝酸＋氯化鋇溶液

④稀鹽酸＋氯化鋇溶液 ⑤硝酸鋇溶液＋稀硝酸

⑥氯化鋇溶液＋稀硝酸 ⑦硝酸鋇溶液＋稀鹽酸

⑧氯化鋇溶液＋稀鹽酸 教學小結：

①

硫酸根離子檢驗的一般方法； ②

硫酸根離子檢驗的化學原理。作業 ：p137

一、課堂鞏固

三、

作業

課后小結：

高三化學教案篇三

人教版高中化學分為必修兩本，選修6本 高一基本就是學必修一和必修二的前兩章 目錄如下：

必修1 第一章 從實驗學化學

第一節 化學實驗基本方法（基本的化學實驗操作，重點是蒸餾和萃取操作）第二節化學計量在實驗中的應用（物質的量，高中化學的基本計量方式，很多人就是這里不適應的，多做題，是高中化學的第一道檻）歸納與整理

第二章 化學物質及其變化

第一節 物質的分類（膠體，內容比較獨立，可以上課的時候再聽，影響不大）第二節 離子反應（高考必考一個選擇，重點）

第三節 氧化還原反應（絕對重點，重點中的重點！記住后面學習第三章第四章具體物質及其化合物的性質的時候都基本都需要結合氧化還原反應來考）歸納與整理

第三章 金屬及其化合物（主要是四種金屬：鈉、鎂、鋁、鐵）第一節 金屬的化學性質

第二節幾種重要的金屬化合物

第三節用途廣泛的金屬材料

歸納與整理

第四章 非金屬及其化合物（如果你是暑假自學的話我建議到第三章就差不多了，貪多嚼不爛，這一章非金屬涉及到的性質更多，計算也多，結合前面的也多，前面沒有完全弄懂的情況下貿然接觸容易產生挫敗感）第一節無機非金屬材料的主角---硅

第二節富集在海水中的元素---氯

第三節 硫和氮的氧化物

第四節 硫酸、硝酸和氨

歸納與整理

必修2 第一章 物質結構 元素周期律

第一節 元素周期表

第二節 元素周期律

第三節 化學鍵

歸納與整理

第二章 化學反應與能量

第一節 化學能與熱能

第二節 化學能與電能

第三節化學反應的速率和限度 歸納與整理

第三章 有機化合物

第一節最簡單的有機化合物----甲烷

第二節來自石油和煤的兩種基本化工原料

第三節 生活中兩種常見的有機物

第四節 基本營養物質

歸納與整理

第四章 化學與可持續發展

第一節開發利用金屬礦物和海水資源

第二節化學與資源綜合利用、環境保護

歸納與整理

化學反應原理

第一章 化學反應與能量

第一節化學反應與能量的變化

第二節 燃燒熱 能源

第三節 化學反應熱的計算

第二章 化學反應速率和化學平衡

第一節 化學反應速率

第二節 影響化學反應速率的因素

第三節 化學平衡

第四節化學反應進行的方向

第三章 水溶液中的離子平衡

第一節 弱電解質的電離

第二節水的電離和溶液的酸堿性

第三節 鹽類的水解

第四節難溶電解質的溶解平衡

第四章 電化學基礎

第一節 原電池

第二節 化學電源

第三節 電解池

第四節金屬的電化學腐蝕與防護

有機化學基礎

第一章 認識有機化合物 第一節 有機化合物的分類

第二節有機化合物的結構特點

第三節 有機化合物的命名

第四節研究有機化合物的一般步驟和方法

第二章 烴和鹵代烴 第一節 脂肪烴

第二節 芳香烴

第三節 鹵代烴 第三章 烴的含氧衍生物 第一節 第二節 第三節 第四節 醇酚

醛

羧酸 酯

有機合成第四章 生命中的基礎有機化學物質 第一節 油脂

第二節 糖類

第三節 蛋白質和核酸

第五章 進入合成有機高分子化合物的時代 第一節合成高分子化合物的基本方法

第二節應用廣泛的高分子材料

第三節 功能高分子材料

化學與生活

第一章關注營養平衡

第一節生命的基礎能源---糖類

第二節重要的體內能源---油脂

第三節生命的基礎---蛋白質

第四節 維生素和微量元素

第二章 促進身心健康

第一節 合理選擇飲食

第二節 正確使用藥物 第三章 探索生活材料

第一節 合金

第二節 金屬的腐蝕和防護

第三節 玻璃、陶瓷和水泥

第四節 塑料、纖維和橡膠 第四章 保護生存環境

第一節 改善大氣質量

第二節 愛護水資源

第三節 垃圾資源化

化學與技術

第一單元 走進化學工業

課題1 化學生產過程中的基本問題

課題2 人工固氮技術──合成氨

課題3 純堿的生產

第二單元 化學與資源開發利用

課題1 獲取潔凈的水

課題2 海水的綜合利用

課題3 石油、煤和天然氣的綜合利用

第三單元 化學與材料的發展

課題1 無機非金屬材料

第一章 課題2 金屬材料

第二章 課題3 高分子化合物與材料 第四單元 化學與技術的發展 課題1 化肥和農藥

課題2 表面活性劑精細化學品

物質結構與性質 第一章 原子結構與性質 第一節 原子結構

第二節原子結構與元素的性質

第二章 分子結構與性質 第一節 共價鍵

第二節 分子的立體結構

第三節 分子的性質 第三章 晶體結構與性質 第一節 晶體的常識

第二節分子晶體與原子晶體

第三節 金屬晶體

第四節 離子晶體

實驗化學

第一單元 從實驗走進化學 課題一實驗化學起步

課題二化學實驗的綠色追求

第二單元 物質的獲取

課題一 物質的分離和提純

課題二 物質的制備

第三單元物質的檢測

課題一 物質的檢驗

課題二 物質含量的測定 第四單元 研究型實驗 課題一 物質性質的研究

課題二身邊化學問題的探究

課題三 綜合實驗設計

我面試的時候用的資料，不過提醒你哦，幾乎是不會出現原題的。1.問題：當在你上課時，一個學生在傳紙條，你怎么辦？

1、用眼神暗示他，引起他的注意，讓他聚精會神的聽課。

2、邊講課邊走到他的課桌邊，用手敲打他的書桌，提示他，讓他聚精會神的聽課。

3、課后把他叫到辦公室，給他講清楚，傳紙條的危害，讓他今后注意上課認真聽講。

其實這是一個開放性試題，答案不唯一，只要圍繞這三個要點，說法正確就可以。2.問題：學生早戀怎么辦？你支持學生早戀嗎？

“不支持，但也不生硬地反對。先了解學生情況，分析早戀的原因。通過在班上開展討論，讓學生明白青春的可貴，愛情的神圣——很多人只是因為空虛，寂寞，貪玩而隨便、不負責任地把愛情當游戲……有必要的話，可以找學生單獨談話，動之以情，曉之以理。”討論：我會和他/她討論如何對待這種“愛慕”，而不能叫愛情。我比較喜歡私下溝通，上升到班級討論會不會讓孩子難為情呢？這也是人生一道彩虹!3.問題：你對工資和福利有什么期望? 我對工資沒有硬性要求。我相信貴公司有一個薪酬標準，在處理我的問題上會友善合理。我注重的是找對工作機會，所以只要條件公平，我則不會計較太多。4.問題：“為什么要選擇教師這個行業”、“你是怎么看教師這個工作的”?

回答：我讀的就是師范類的專業，做教師符合自己的專業，而且現在公司之類的工作不夠穩定，教師穩定性比較高，現在好的學校對教師的培養很好，也能為教師提供很大的發展空間等。

對孩子的愛心、耐心和責任心，更多了一份成熟和自信。教師這個職業是神圣而偉大的，他要求教師不僅要有豐富的知識，還要有高尚的情操。因此，在讀師范 時，我就十分注重自身的全面發展，廣泛地培養自己的興趣愛好，并學有專長，做到除擅長繪畫和書法外，還能會唱、會說、會講?！皩W高僅能為師，身正方能為范”，在注重知識學習的同時我還注意培養自己高尚的道德情操，自覺遵紀守法，遵守社會公德，沒有不良嗜好和行為。我想這些都是一名教育工作者應該具備的最起碼的素養。

5.問題：教師要耐得住寂寞、清貧、教師要守住這片凈土，你為什么選擇教師這個行業？參加教師招考進行教師隊伍你的動機是什么？你覺得做教師的偉大之處在哪里？

回答：做一名光榮的人民教師一直以來是我的夢想，也是我最真實的理想，雖然我從教已經有十幾年了，但我還沒有成為真正意義上的教師，所以我要報考教師這個職業，并不是因為聽了“教師是太陽底下最光輝的職業”這句話，而是因為我非常了解這個職業，也非常熱愛這個寫滿奉獻、充滿挑戰的職業，因為在這里有著可愛的孩子，令人敬佩的同事們，他們都已成為人生路上不可磨滅的一筆。教師在精神上是富裕的，是其它行業所不能比擬的，因為我們從事的是偉大的事業，是令人尊敬的事業，至少我們的靈魂是幸福的。如果上天要我選擇財富的富有和靈魂的幸福，我想我會毫不猶豫地選擇后者，這可能就是我選擇教師這個職業的根本原因吧！

6.問題：做班主任吃虧嗎？

根據我十多年的教學經歷來說，我覺得做班主任還是比較合算的。我的想法有以下幾點：

（一）、能吸取先進的教育理念，提高自己的教學管理水平。班主任既要完成學科教學任務，又要做好管家，大事小情都要做到有的放矢。從直觀上來說可能學習的時間相對較少。但是從另一方面，為了能經常吸取先進的教育理念，我經常收看、收集與教育有關的信息，在潛移默化中提高了自己的管理水平。

（二）、交流經驗，加快自己的成長步伐。班主任工作紛繁復雜，為了取得較好的管理效果，我經常和其他班主任互相交流自己的育人經驗，有失誤的敗筆，也有成功的喜 悅。大家在互相交談中多了幾份留意和思考，多了幾份關注和細心。同行間的交流與思考似一道強勁的催化劑，加快了我成長的步伐。

（三）、增強了 反思精神。學一學，聽一聽是班主任積累經驗的過程，現代信息條件下的網絡技術為班主任發展提供了平臺，我寫教育札記、教育日記，寫同孩子們相處的成長故 事，并粘貼在網絡上進行交流，后來干脆建立了自己的教育博客，成立了自己的家園。寫一寫，讓我品嘗到了交流帶來的成功和快樂，班主任工作極大的煉就了我的 反思精神。

所以說，做班主任雖然辛苦，但對我快速成長為一名優秀的教師卻有些不可估量的作用。

7.問答：談談你的缺點

常規思路：①不宜說自己沒缺點；②不宜把那些明顯的優點說成缺點；③不宜說出嚴重影響所應聘職位的缺點；④不宜說出令人不放心、不舒服的缺點；⑤可以說出一些對于所應聘職位“無關緊要”的缺點，甚至是一些表面上看似“缺點”，從工作的角度看卻是優點的“缺點”。

點評：這個問題上是各種教人面試技巧中，最“害人”的?？脊賳栠@個問題，是想測試一個人的成熟度、對自己的判斷、和學習改進能力。說出自己有什么缺點，其實一點都不重要。這里重點測評的是面試者是不是真正的對 自己有一個正確的評價，而且一般在問這類問題的時候，我喜歡讓面試者舉出一兩件具體事例，這樣更具有真實性。尤其是用上面的思路5來回答，純粹是把面試官當成xxx，難道他們聽不出來嗎？，如果這樣回答，應聘者在面試官心中一定減分不少。8.問答：請你自我介紹一下

常規思路： ①介紹內容要與個人簡歷相一致； ②表述方式上盡量口語化；③要切中要害，不談無關、無用的內容；④條理要清晰，層次要分明；⑤事先最好以文字的形式寫好背熟。

點評：我個人在面試中一般喜歡用這個作開場白，這個問題其實已經心里有數，只是作開場白而已，然后對閱讀簡歷中發現的問題，在開場白的時候找機會了解。在回答這個問題的時候一定要想好細節，考官在這個時候一般都會追問幾個細節。一般編造的簡歷和經歷在這個過程中都會“穿幫”。9.問答：你有什么業余愛好？

常 規思路：①業余愛好能在一定程度上反映應聘者的性格、觀念、心態，這是招聘單位提問的主要原因；②最好不要說自己沒有業余愛好；③不要說自己有那些庸俗 的、令人感覺不好的愛好；④最好不要說自己僅限于讀書、聽音樂、上網，否則可能令面試官懷疑應聘者性格孤僻；⑤最好能有一些戶外的業余愛好來“點綴”你的形象。

10.問答：談談你的家庭情況

常規思路：①對于了解應聘者的性格、觀念、心態等有一定的作用，這是招聘公司提問的主要原因；②簡單地羅列家庭人口；③宜強調溫馨和睦的家庭氛圍；④宜強 調父母對自己教育的重視；⑤宜強調各位家庭成員的良好狀況；⑥宜強調家庭成員對自己工作的支持；⑦宜強調自己對家庭的責任感。點評：這個問題一般很少問，因為畢竟牽涉到個人隱私。國企和部分民營喜歡問，主要是了解社會關系。而不是上述的回答。11.問答：你的座右銘是什么？

常規思路：①座右銘能在一定程度上反映應聘者的性格、觀念、心態，這是面試官問這個問題的主要原因；②不宜說那些醫引起不好聯想的座右銘；③不宜說那些太抽象的座右銘；④不宜說太長的座右銘；⑤座右銘最好能反映出自己某種優秀品質；⑥參考答案——“只為成功找方法，不為失敗找借口”。

點評：這個也最多使面試應屆生時候的問題，對經驗人士從來不用，否則會顯得考官比較傻。

12.問題：為什么要選擇當山區教師？

1、山區也需要教育。孩子都是祖國的希望，而山區的孩子們更是大山能夠崛起的希望。少年強則國家強，西部富則國家富。所以，我愿意為祖國山區的教育事業盡自己的綿薄之力。

2、我人生理想的實現。孟子說“得天下英才而教育之”是人生三大樂事之一，那作為一名普通的人民教師，我的希望就是能教育所有渴望學習，熱愛學習的孩子們。所以，不管他們是在大都市還是在小山村，我都愿意用自己的學識和愛心，點亮他們前進的明燈。

3、個人喜好。山區的生活條件是很艱苦，但同時那里卻有都市所沒有的清新的環境和純凈的民風。在山區我可以靜下心來，不考慮俗世名利，滌凈心扉，踏實教學。

13.問答：為什么要選擇教師這個行業？

“為什么要選擇教師這個行業”、“你是怎么看教師這個工作的”等涉及到教育觀的這類問題被問到的幾率最大。金陵中學丁強校長告訴記者，這是來面試的考生必須要回答的問題。每年僅是因回答這兩個問題不當而被淘汰的考生就有很多。參考意見：回答問題一定要實事求是，不要故弄玄虛，比如這樣回答就不錯：讀的就是師范類的專業，做教師符合自己的專業，而且現在公司之類的工作不夠穩定，教師穩定性比較高，現在好的學校對教師的培養很好，也能為教師提供很大的發展空間等。

14.在面試時如何應對學校即興提出的問題

在面試時，學校會根據考生的履歷提出一些即興的問題，主要是考察考生的應變能力。

參考意見：考生在寫履歷表時就要有被提問的意識，可以根據自己的特點和“強項”多做點準備，這樣不至于強項變弱項。他說，有個考生在履歷表上寫到他曾經發表過一篇文章，校長馬上就追問考生寫這篇文章的目的，以及對這篇文章觀點的一些探討。結果這個考生說的稀里糊涂，很顯然沒做準備。15.小學教師面試：課上得怎么樣？

小學教師面試第一個環節也是最重要的環節，就是對考生課堂教學的考察,通過上一節課看考生的專業水平和教學能力到底怎么樣，比如對教材的了解、板書，對學生活動的組織以及對課堂的控制等。區教育局會組織教師聽課并給考生打分，根據分數確定是否留用。而學校沒有錄用權。

參考意見：平時在學校學習期間，就應該增加課堂教學實戰訓練，結合自己學到的知識，多實踐，鍛煉自己的教學水平，增加實戰經驗，平時還要多研究案例教學法，這樣就不會在真正的課堂教學中緊張。一些師范學校也應多給學生安排實戰訓練課，熟練掌握案例教學方法。

16.為什么要選擇教師這個行業？

【參考答案】：我讀的是師范類的專業，當一名優秀的老師是我最大的愿望?，F在公司之類的工作不夠穩定，教師穩定性比較高，尤其是好的學校很重視對教師的培養，所以未來會有很大的發展空間。

17.你最尊敬的教育家是誰，為什么？

【參考答案】：我最崇拜的教育家是素有英語教育界泰斗之稱的——張道真。我之所以崇拜他，原因有三。

第一高尚的人格魅力。76歲高齡的張道真教授，在國內外英語教育界享有盛譽。他把畢生的經歷都獻身于教育并研究教育，正是他帶領著我們走著英語教育改革的每一個步伐!

第二科學、實用的英語教學方法。他提出了一系列的方法來改變這種狀態。而這些行之有效的方法被廣泛應用到實際教學中。

第三嚴謹治學的思想前瞻性。張教授提倡考試要改革，聽說與讀寫，二者并舉, 甚至聽說占有更重要的地位。思想深邃的張道真教授，以其獨特的人格魅力，科學的工作態度，嚴謹的治學思想，征服了我，我要秉承他老人家的思想和態度，在未來的英語教學之路上，默默奮斗，勇敢向前，創造英語教學的輝煌，是我學習的榜樣！

18.你最贊賞的教學方法是什么？

【參考答案】：以學生為主體，激發學生學習興趣，使課堂生動活躍的教學法是我贊賞的教學方法。教學過程中，用一些平常生活中最常見的例子來跟學生解釋，容易吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣。我想每一種教學方法都有它的獨特之處，如果用得好了，用得恰當可以使課堂變得豐富多彩！

19.為什么學生會偏科？

【參考答案】：學生偏科有很多因素，我著重從以下三點來分析，第一興趣，第二環境，第三老師。如果具體分析，第一興趣，學生因為興趣愛好不同容易出現偏科現象；第二是環境，低年級容易受周圍環境的影響，周圍同學經常在一起討論的科目會影響自己對某學科的偏好。第三老師，部分學生因為某科老師而出現偏科現象。當然也會有其他因素。回答完畢。

20.做好一名教師固然離不開敬業、愛生、專業知識扎實，除了這些，你認為教學的最重要特質是什么？

【參考答案】：做一名好老師除了敬業、愛生、專業知識扎實之外，老師擁有開朗的個性，良好的品德，比較淵博的知識更為重要。

21.你贊同“教學有法、但無定法、貴在得法”這種提法嗎？為什么？

【參考答案】： 贊同。教學方法因人而宜，沒有一個適合所有人的方法，但要適合個人，這就是貴在得法。教師備課時要從教學實際出發，根據教材特點、學生實際、本校條件等，結合不同的教學目標、內容、對象和條件，因校制宜、因時制宜，靈活、恰當地借鑒和選用國內外的教學方法，突出重點、攻破難點，并善于探討、實踐，教學其實就是教學有法、但無定法、貴在得法的過程。

22、新課程標準的價值取向是什么？

【參考答案】：新課程標準的價值取向是要求教師成為決策者而不是執行者，要求教師創造出班級氣氛、創造出某種學習環境、設計相應教學活動并表達自己的教育理念等等。

這些常見問題如果考生在考前沒有經過準備，面試時難免會有疏漏，目前，就業壓力的增大，招聘機會的寶貴自不必言，“凡事預則立不預則廢”要想在眾多考生中脫穎而出，考生在備考階段對這些常見問題的充分準備是必不可少的，是確保考生取得好成績的好方法。

23、學生記憶有什么特點，學科教學如何提高學生的識記能力?

【參考答案】：以小學生為例，一般而言，凡是引起小學生強烈情緒體驗，易于理解的事物記憶較快而且記憶保持時間也較長。一般來說，低年級小學生主要采取機械識記的方法，中高年級小學生比較多地采用意義識記的方法。低年級的小學生由于知識經驗比較貧乏，抽象邏輯思維欠缺，對學習材料不易理解，也不會進行信息加工，因而在學習功課時較多地運用機械識記。到了中高年級，由于他們知識經驗日益豐富，抽象邏輯思維不斷發展，在學習活動中運用意義識記的比例逐漸增大。一般來說，小學生回憶能力隨年齡的增長而提高，對外在線索的依賴性也越來越小。

老師可采用以下方法提高學生的識記能力：

第一是采用動機誘發的方法，動機誘導法是培養學生記憶能力的基礎；第二是培養學生的興趣，這也是老師授課通常使用的方法，增加學生的學習興趣是比較好的可以提高學生記憶能力的方法；第三具體知識記憶方法的指導，這就對老師提出了更高的要求，老師在備課的過程中應善于摸索、

總結

24、你認為一種科學的備課方法是什么？

【參考答案】：備課是教師的一項基本功。我認為無論是哪門學科，教師真正要備好一堂課，應該腳踏實地，并結合自身和學生的實際，進行創造性地研究和設計。第一“研讀”是備課的必要前提，老師研讀與課程有關的資料是必不可少的環節；第二“博學”是備課的重要基礎；第三“細致”是備課的基本要求；第四“創新”是備課的成功亮點。這種備課方法是我所追求的目標。（補充：備出一份好的教案是上好一堂課的重要前提，也能使教師教學更有底氣，甚至變得胸有成竹。同時，好的教案設計也直接影響學生的學習興趣、方式、效率等多個方面，最終對整個課堂課的教學效果起到決定性的作用。）

25、你同意“沒有不合格的學生，只有不合格的教師”這句話嗎？

【參考答案】：本句話源于教育家陳鶴琴老先生的名言“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”，“沒有不合格的學生，只有不合格的教師”是其衍生出的眾多“偉辭”中最為著名的一句。我認為陳老先生當初寫這句話時，斷然不會想到在多年以后的今天會引出如此多的討論吧！

我不完全贊同。這句話說的太過絕對，造成不合格學生的原因有很多，每位學生自身條件和生活環境都是完全不同的，因此出現不合格的學生老師不能完全負責。但是老師對待資質不高和成績不好絕對不能視而不見聽而不聞，任其自生自滅，對待此類學生，老師應該積極努力幫助學生找到落后的原因，平時多關心，多輔導，盡快幫助學生把成績趕上來。

26、有一個住讀生下晚自習后乘門衛不注意，溜出校門上網吧。你得知這一情況后，準備采取什么措施來處理？

（1）作為教師，采取適當方式（不漏身份）找到他，給他說：“晚了不安全我來陪你上好不好？”

（2）我認為幫助教師的責任，應當以教育和幫助學生為主?，F在的學生都很有叛逆感,如果教訓的話很可能帶來反的效果，可以和他談談心，使他從心里感到愧疚。（3）打電話給家長，明天請家長來談談！

（4）現在網吧老板大多受利益驅使，教師如直接去找，可能受到侵害。可以讓家長來找孩子，再進行教育。

27、有一天，一個女生交給你一封信。信是本辦一個喜歡這個女生的男生寫的。你作為班主任，怎樣處理這件事？（1）冷處理，不擴張。

（2）告訴女生，淡然地處理這件事，只當沒有發生過。

（3）悄悄的告訴男生：橄欖果沒熟的時候去采摘是苦澀的。青春的萌動是正常的，老師能理解。喜歡一個人就把她埋在心里，別干擾了別人的正常生活。

28、有一天，你上課的時候，學生向你提出里一個你也不知道的怎么解答的問題，你準備怎么辦？

我會告訴他們我不太清楚。如果有條件我會和學生一起尋找答案，順便教他們學習的方法，若沒法立刻解決，我會查找答案后告訴他們，或告訴他們到哪里去找，也許有些學生會去查找，并很自豪的告訴其他同學，以后遇到問題他們就會爭先恐后的去解決，一舉兩得。

29、什么是班級文化？你當班主任后，準備怎樣進行班級文化建設？

班級文化是指班級內部的共同的精神,價值觀和行為準則等的總和。班級文化包括包括硬文化和軟文化等兩個層面。

我當班主任后，我將從以下幾方面進行班級文化建設：

（一）、“硬文化”的建設①、注重教室的衛生。掃、保結合②、重視教室的布置。兩側的墻壁可以貼一些字畫、人物等（由學生選出）；教室的四角，可以把它安排成自然角、科技角、書法角等；教室前面黑板的上方可以挑選一句整個班級的座右銘；后面的黑板報應經常更換，由學生自己排版、策劃；設立溫馨提示欄（提醒學生及時增添衣物的天氣預報；衛生保健、預防季節傳染病的小知識；當日學校活動安排；當天值日學生等）、風采展示窗（本班學生創作的書法、繪畫、剪紙、攝影、手工制作的藝術品；優秀手抄報、優秀文學作品；綜合實踐活動成果展示，如調查報告、實驗報告、訪談錄、小發明、小設計、小創意、小點子、小竅門，假期生活掠影等。）③、講究座位的排列。變“秧田型”為“馬蹄型”“面面型”“小組型”等

（二）、“軟文化”的建設——創意班級文化活動①、開展星級創建可以開展了星級宿舍、星級小組、星級學生創建活動，學生自己動腦筋，想辦法，自籌資金，對照標準，自我設計，展開競賽。不僅培養了學生動腦動手能力，培養了學生高尚的審美情趣，也在無形中培養了學生集體主義觀念和榮譽感。②、建設班級博客現代社會，網絡已經走經尋常百姓家。而博客便成為張揚個性，展現自我風采的窗口。我將為班建立了“陽光滿屋”博客，在上面記錄班級和個人成長的歷程，問題討論發帖、跟帖……博客成為展現班級形象的窗口。③、“股份制”的班訓、班歌、班徽 在班里開展征集班訓、班歌、班徽（班標）活動；給班訓、班歌、班徽各找10條理由。他們是班訓、班歌班徽（班標）真正的“股東”。④、文明袋文明袋：上面印有“你丟棄的是垃圾，我撿起的是品質”的塑料袋，學生將其統一掛在課桌的一側，以保持室內外的清潔。⑤、知心信箱知心信箱：為了給師生情感交流開辟一個綠色通道，班里專設知心信箱。明確告訴學生：在學習上遇到困難需要老師幫助時，對班級管理、教師教學有什么建議時，教師失察或一時失誤對自己造成傷害時，成長發育遇到什么小煩惱時，有什么心理疙瘩解不開時，想約教師單獨談一談時，都可以悄悄地將書信、便條投入信箱，老師定會選擇合適的時間、場合，給你一個滿意的答復！老師愿做你的知心朋友，伴你度過美好的學習人生！⑥、自我警示卡

自我警示卡是統一貼在學生課桌一角的用于自我約束、自我激勵、自我警示的小卡片?？ㄆ蟽热萦校鹤约旱膴^斗目標、競爭對手、座右銘、需要改掉的壞習慣等。⑦、班級功臣席比如：每周由學生投票，評選出二至三名為班級做出突出貢獻的學生，授予班級功臣稱號。上榜的學生不但要在班會課上接受學生們誠摯的祝賀，還要在特殊座位——班級功臣席坐上一周。“今天我因班級而自豪，明天班級因我而驕傲”必將成為學生們的共同心聲。⑧、感恩行動讓學生學會感恩。對父母盡孝心，對同學獻愛心，對社會獻誠心。利用父親節、母親節、教師節，進行“感謝你，我的父親（母親、老師）”專題活動，通過給父母、老師寫信、出專題版報等方式，通過進述的方式，把自己享受到的父母無私的愛用文字表達出來。利用同學“生日”獻出自己的一片愛心，贈送良言，表達謝意。⑨、開心日記（語典）每周2——5篇開心日記，每天審視自己、身邊的現象，把最突出的成績和優點寫出來，提高內省力、觀察力，每天堅持2——3句開心語典，進行美句(段)的賞析點評，促使學生多看書，多積累知識，不斷提高學生的審美能力。

30、你認為，當好一個班主任需要具備哪些素質？

我認為班主任素養可概括為以下幾方面：

（1）、良好的思想道德素質。包括：愛國情懷、崇高的人格、奉獻精神、愛崗敬業精神。

（2）、豐富的科學文化素質。包括：教育科學知識、崗位專業知識、科學文化知識。

（3）、較強的能力素質。包括：創新能力、組織管理能力、協調能力、自我調控能力。

此外還包括：了解和研究學生的能力、教育科研能力、自主學習能力、轉化后進生能力、組織班集體活動能力。（4）、健康的心理素質。包括：熱情而深沉的情感、正確而持久的動機、廣泛而有益的興趣、爽朗而穩重的性格、持重而不孤傲的氣質、頑強而堅韌的意志?；?/p>

（一）、良好的職業道德。熱愛教育事業，具有高度的責任心；尊重學生的個性和意見，平等對待每一位學生；

（二）、廣博的知識面，良好的人文素養。社會科學及簡單的醫學知識；社交技巧和學習技巧；生活常識；

（三）、熟練的基本技能。敏銳的觀察能力，多角度的理解能力，機智、幽默的交際能力，立體的思維能力等

31、一個班級，有好的班風、學風很重要。這需要全體課任教師的共同努力。作為班主任，你準備怎么團結班級課任教師？

第一，主動聯系任課教師，協助任課老師處理教學中出現的問題，建立了解與信任

在任課教師面前，我要先當學生，在班級制度的制定，班干部的人選，學習方式的組織上，要盡量征求任課教師的意見，在各方意見的基礎上，尋求最佳的方案。在交流過程中，我不僅可以巧妙的讓任課教師掌握了班級情況，還可以了解了任課教師的一些想法，做法，為更好的合作奠定了基礎。而且，通過班主任主動的交流，也讓任課教師了解了作為班主任的我的處事態度，管理方法。在充分了解的基礎上，任課教師會給我們提出很多很有價值的經驗和做法。同時我們也應主動協助課任老師處理教學中出現的問題。對于任課教師在自己課上和科內的學生問題，我要應及時地調查了解，掌握第一手材料，協助課任老師解決這些難題。通過這些，與任課教師建立了信任。

第二、建立定期會面機制，積極主動地互通情況，形成一個高效的教育集體 為了使任課教師了解學生，我們要主動地向任課教師介紹本班學生的情況和存在的問題，注意聽取他們對學生的看法和意見，及時向任課教師反映學生的意見和要求等。我認為，交流的方式可以有如下三種：一是特意找任課教師，如到他的辦公室，了解學生的階段性的學習成績而對學生的問題進行探討或針對某一學生的該課學習情況進行專門探討；二是有意的找任課教師閑聊，如上班，下班路上，主動打招呼，可聊學生也可聊家常，以便拉近與任課教師的距離，并了解任課教師的一些教育理念和教育方法，以求更好的配合；三是全體任課教師一月一聚，暢談班級的管理思路及交流個別重點學生的不同教育教學方法，以便使任課教師之間互相了解，對學生的教育能夠互通，形成教育合力。第三、協調一致地統一要求，幫助課任老師建立威信

班主任和任課教師，在管理的過程中要協調一致、統一要求。班主任要了解各科的具體規定和要求；任課教師也要了解班級規定。大家都有意識地統一要求、統一執行；

另外，作為班主任，有時可能會碰到個別學生對某個課任老師的意見和不滿，那么班主任就要在維護課任老師應有威信的前提下，正確引導學生一分為二地評價課任老師，積極主動地宣傳課任老師的長處和勞動成果，使學生對他們產生敬佩之情。同時，要通過合適的方式幫助課任老師改正不足，以樹立其在學生中的良好形象。

高三化學教案篇四

九年級化學是啟蒙課程，學生學習化學的興趣和信心的培養尤為重要。下面就是小編給大家帶來的2019高中化學教師學期工作總結模板，希望能幫助到大家!

2019高中化學教師學期工作總結模板一

本學期，我擔任高二c236,c243,c251三個班化學教學工作，現就一學期來的主要工作做以下總結：

1.課前準備：備好課。

把握課程目標，使知識技能與學生生產生活實際及應用相結合;使學生的體驗、感悟與科學思維、科學方法積累相結合;使化學在人類進步中的作用與學生立志化學研究為化學的發展而努力的志向相結合;逐步轉變以知識教學為主的備課模式，實現教學觀念的徹底變革。

2.認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充那些材料，怎樣才能教好。

3.了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新的知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。

4.考慮教法，解決如何把

己經掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。

教學的關系從本質上講，學為主體，教為客體。教如何實現客體適應于主體特點，從學生為本源的思維策略去實施教學，才是培養有特色、有創新、有發展的新人才觀的根本要求。

化學學科的特點是，對象為微觀粒子，看不見，模不著，學習中增加難度，從思維的角度看，對學生抽象思維要求很高，特別是高中教學，這種問題更加明顯。如何建立形象思維與抽象思維的聯結點，只有充分發揮實驗的優勢效應。在教學實踐中，我主要抓了實驗教學的實踐與訓練，除了教材中安排的演示實驗保證高質量完成，還結合知識系統的具體情況，適當增加部分演示實驗，保證學生實驗的做出率100%，對于某些用品，發動學生自己想辦法，使用代用品，或者縮小實驗用品的比例，或者采用微型實驗，實驗中，隨時引導學生養成節約、勤儉的良好習慣。既學習了知識，又增長了才干。鼓勵學生“收集不同種類的材料，并制成材料實物標本”，使他們通過自己的感受、動手、對比、判斷，增強對材料的理解，體驗化學對生活的促進作用，培養學習化學的情感。在能源利用的教學中，指導學生對家庭燃料的構成、性能、價格、資源及對環境的影響進行實際調查、分析，提出自己對燃料利用的見解。

5.課堂上的情況

組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意。使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學習化學的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔。

6.要提高教學質量，還要做好課后輔導工作

學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業，針對這個問題，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或者幫助整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重。所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自己工作的不足。

7.積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學教法，博采眾長，提高教學水平。

本學期，本人堅持進行個人教育理論與業務研修，積極參加學校組織的各種學習和培訓，堅持向同行學習，聽課23節，參加教研活動11次，充分利用學校各種資源，不斷提高自身的業務修養，教學中對于生成性的資源及時反思和積累。通過教學反思與教研活動的開展與積累，我覺得自己的教育理論水平、教學組織與調控能力、學科系統知識水平、教學科研與教育評價理念都有不同程度的深化或提高。

8.熱愛學生，平等的對待每一個學生，讓他們都感受到老師的關心，良好的師生關系促進了學生的學習。

在高二化學的教學中，取得了較好的成績，但對少數學生的學習基礎的提高做得還不到位，問題學生的學習效率的提高一直是自己一塊心病，但措施還不夠完善，需要進一步探索與實踐。

2019高中化學教師學期工作總結模板二

本學期我擔任九年級四個班的化學教學工作。通過一學期來的踏踏實實、認認真真的教育教學，在教學中注意激發學生學習化學的興趣和學習積極性，注重夯實學生的基礎，提高學生的學習成績，收到了較好的教學效果?，F將本學期的教學工作總結如下：

一、重視雙基教學，夯實學生基礎，培養學生的化學素質。

重視雙基教學，夯實學生基礎，讓學生從基礎著手，一步一個腳印，一步一個臺階地提高學生分析問題和解決問題的能力。通過本學期的化學課教學，使學生能掌握本學期化學課本的知識內容，并能運用所學知識，解決具體的實際問題，使知識轉化為技能技巧，以提高學生分析問題和解決問題的能力。與此同時，在教學過程中還注意培養學生的化學素質?；瘜W知識靠日積月累，化學素質的提高，也不是一朝一夕之功，也要靠不斷的滲透與熏陶。在教學過程中，教師要不斷地、經常地灌輸化學的學習方法、分析方法、滲透化學知識、化學技能和技巧?；瘜W教學中，要與日常生活和社會熱點問題聯系起來，以增強學生的社會責任感和使命感。在不斷進行的教育教學中，學生在不知不覺地自覺運用化學知識和化學學習和分析方法，去理解知識，分析許多實際問題。如有關環保問題、生態問題、資源的開發利用等等，同學們都能運用所學的化學知識進行分析和理解。

二、激發興趣，樹立信心

九年級化學是啟蒙課程，學生學習化學的興趣和信心的培養尤為重要，在第一節課，我首先出示一塊手帕，讓大家猜想：用火點燃后會是什么樣子?同學們毫不猶豫地回答說燒壞了，我微笑著沒有說話，把一塊手帕在酒精燈上點燃，熊熊大火持續了1分鐘左右，火滅了，手帕完好無損，同學們驚呆了。緊接著，我又變了幾個小魔術：魔棒點燈、藏貓咪、清水變牛奶等，同學們強烈感受到化學的魅力，帶著強烈的好奇心和求知欲望，我將他們帶入化學的王國。接下來，我就說，同學們我從不打聽大家以前的學習成績，化學是一門新課程，不存在什么基礎，在我的化學課堂不存在什么差生。化學是理科，但比數學、物理要好學的多，是理科中的文科，讓學生消除恐懼心理，只要想學好化學，從這堂課開始，你就能學好，大家有信心么?同學們就舉起有力的拳頭，高喊有就在這一聲響亮的回答中，我和這些同學的合作就建立起來了，我們的命運就緊緊的聯系在了一起。

三、精心準備好每一堂課，提高教育教學水平。

以認真負責的態度，強烈的責任心、使命感和敬業精神，精心準備好每一堂課，在課前認真鉆研教材和教法，根據學生的實際情況，精心選題，上課時注意突出重點、突破難點，使知識條理化、系統化、網絡化，使學生能通過化學課的學習，不僅能系統全面地掌握知識點，更能運用知識解決學習、生活和生產中遇到的實際問題，提高技能、技巧，提高分析、歸納及綜合運用能力。這樣使教學相長，不但提高了學生的學習水平，而且提高了教師的教學法水平和能力。

四、幫助學生改善學習態度，改進學習方法，提高學習效率，提高學習成績。

化學課的學習具有與其它學科的不同之處，在于它雖然是理科學科，在某種程度上卻具有文科學科的一些特點，比如，許多的化學知識點需要機械性記憶和理解記憶;同時化學又是一門以實驗為基礎的自然科學，一定要以科學的態度來認真做好化學實驗，以培養學生的動手能力和實驗操作的技能、技巧。在教學過程中，注意向學生傳授學習方法，幫助學生改善學習態度，改進學習方法，提高學習效率，以提高學習成績，收到了很好的教學效果。

另外，重視作業的布置、檢查、批改和講評，注意學生的學情和信息反饋，及時講評，以增強作業效果。同時，對學生多鼓勵、少批評;多耐心、少埋怨，放下教師架子，與學生共同商討學習化學的好方法、好點子、好主意、好想法，再把它們推薦介紹給學生

回顧我的教學工作，我一直以來都能全身心地付出，雖然伴隨著很多挫折和無奈，但更多的是成功的喜悅和滿足。從中我深深的體會教學是一門藝術，藝術的生命在于創新，學海無涯，藝海無邊。今后，我要進一步加強自己的修養，不斷提高自己的教學水平，做一個教育事業這塊沃土上勤耕不輟的孺子牛。

2019高中化學教師學期工作總結模板三

一學期的時光就這樣過去了,回顧一學期的工作,想說的真是太多太多。這篇總結我準備以思想和行動來分析本學期的實績和不足,我對自己提出的要求是:態度一定要誠懇,要言之有理,言之有物,言之有序,言之有文,言之有情,這要求有點高,但為了領導滿意、自己滿意、所有關心我愛護我的人滿意,我習慣于嚴格要求自己,如果你不相信你可以檢查我自獻身于偉大的神圣教育事業始的每年一份的總結,向來如此且淵源流傳。由于教學經驗尚淺,我對教學工作不敢怠慢,認真學習,深入研究教法,虛心向前輩學習。經過一個學期的努力,獲取了很多寶貴的教學經驗。以下是我在本學期的教學情況總結。

一、思想方面:

1、以嚴肅認真頂真較真的態度完成學校布置的一切任務。本人能積極參加政治學習,關心國家大事,堅持四項基本原則,擁護黨的各項方針政策,遵守勞動紀律,團結同志,熱心幫助同志;教育目的明確,態度端正,鉆研業務,勤奮刻苦;班主任工作認真負責,關心學生,愛護學生,為人師表,有奉獻精神。

2、制定計劃。新課改學生學習方式的課題實驗重在學生的自主與參與,為了讓學生在興趣中體驗學習,開學初,設計了詳細的計劃,并在實踐時進行了補充。

二、行動方面:

我不知道工作的常規算不算實績,但我知道正如一個富貴人家,29寸的彩電是只能放在臥室,而對于窮苦人家,即便是一臺最古老的半導體收音機,也要將它放在家中最顯赫的位置上—而我就是這樣的一個窮苦人家。一句話,所謂的實績是相對的,存在問題則是絕對的。下面,我恭敬地擺放上的就是相對的實績,當然這僅僅是半導體收音機。

(一)課堂教學:

1、備課

積極參加教研室組織的教研活動,在校教研員的指導下進行集體備課,仔細聽,認真記,領會精神實質。然后根據要求,提前兩周備好課,寫好教案。平時做到周前備課。備課時認真鉆研教材、教參,學習好大綱,虛心向同年組老師學習、請教。力求吃透教材,找準重點、難點。為了上好一節課,我上網查資料,集中別人的優點確定自己的教學思路,常常工作到深夜。為了學生能更直觀地感受所學的知識內容,我積極查找課件,制作課件,準備、制作教具。每次,當我工作完的時候,脖子就已經感到十分僵硬而疼痛。而家人都已熟睡,時鐘已悄然滑過深夜十一時、十二時,有時已經凌晨一時多了。不過還好,這些努力沒白費,我的每節課堂都十分豐富,學生學起來特別帶勁。

2、上課

上好課的前提是做好課前準備,不打無準備之仗。上課時認真講課,力求抓住重點,突破難點,精講精練。運用多種教學方法,從學生的實際出發,注意調動學生學習的積極性和創造性思維,使學生有舉一反三的能力。堅持每天的三分鐘演講,使之真正成為孩子們喜聞樂見的活動方式。培養學困生的學習興趣,有難度的問題找優等生;一般問題找中等生;簡單些的總是找學困生回答。桌間巡視時,注意對學困生進行面對面的輔導,課后及時做課后記,找出不足。

3、輔導

我利用課余時間對學生進行輔導,不明白的耐心講解,不會寫字就手把手地教,及時查缺補漏。并與家長聯系,及時溝通情況,使家長了解情況,以便在家里對孩子進行輔導。

2019高中化學教師學期工作總結模板四

一學期的時光就這樣過去了，回顧一學期的工作，想說的真是太多太多。這篇總結我準備以思想和行動來分析本學期的實績和不足，我對自己提出的要求是：態度一定要誠懇，要言之有理，言之有物，言之有序，言之有文，言之有情，這要求有點高，但為了領導滿意、自己滿意、所有關心我愛護我的人滿意，我習慣于嚴格要求自己，如果你不相信你可以檢查我自2000年獻身于偉大的神圣教育事業始的每年一份的總結，向來如此且淵源流傳。由于教學經驗尚淺，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向前輩學習。經過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經驗。以下是我在本學期的教學情況總結。

一、思想方面：

1、以嚴肅認真頂真較真的態度完成學校布置的一切任務。本人能積極參加政治學習，關心國家大事，堅持四項基本原則，擁護黨的各項方針政策，遵守勞動紀律，團結同志，熱心幫助同志;教育目的明確，態度端正，鉆研業務，勤奮刻苦;班主任工作認真負責，關心學生，愛護學生，為人師表，有奉獻精神。

2、制定計劃。新課改學生學習方式的課題實驗重在學生的自主與參與，為了讓學生在興趣中體驗學習，開學初，設計了詳細的計劃，并在實踐時進行了補充。

二、行動方面：

我不知道工作的常規算不算實績，但我知道正如一個富貴人家，29寸的彩電是只能放在臥室，而對于窮苦人家，即便是一臺最古老的半導體收音機，也要將它放在家中最顯赫的位置上—而我就是這樣的一個窮苦人家。一句話，所謂的實績是相對的，存在問題則是絕對的。下面，我恭敬地擺放上的就是相對的實績，當然這僅僅是半導體收音機。

(一)課堂教學：

1、備課

積極參加教研室組織的教研活動，在校教研員的指導下進行集體備課，仔細聽，認真記，領會精神實質。然后根據要求，提前兩周備好課，寫好教案。平時做到周前備課。備課時認真鉆研教材、教參，學習好大綱，虛心向同年組老師學習、請教。力求吃透教材，找準重點、難點。為了上好一節課，我上網查資料，集中別人的優點確定自己的教學思路，常常工作到深夜。為了學生能更直觀地感受所學的知識內容，我積極查找課件，制作課件，準備、制作教具。每次，當我工作完的時候，脖子就已經感到十分僵硬而疼痛。而家人都已熟睡，時鐘已悄然滑過深夜十一時、十二時，有時已經凌晨一時多了。不過還好，這些努力沒白費，我的每節課堂都十分豐富，學生學起來特別帶勁。

2、上課

上好課的前提是做好課前準備，不打無準備之仗。上課時認真講課，力求抓住重點，突破難點，精講精練。運用多種教學方法，從學生的實際出發，注意調動學生學習的積極性和創造性思維，使學生有舉一反三的能力。堅持每天的三分鐘演講，使之真正成為孩子們喜聞樂見的活動方式。培養學困生的學習興趣，有難度的問題找優等生;一般問題找中等生;簡單些的總是找學困生回答。桌間巡視時，注意對學困生進行面對面的輔導，課后及時做課后記，找出不足。

3、輔導

我利用課余時間對學生進行輔導，不明白的耐心講解，不會寫字就手把手地教，及時查缺補漏。并與家長聯系，及時溝通情況，使家長了解情況，以便在家里對孩子進行輔導。

高三化學教案篇五

高中化學教案模板范文【篇1：高中化學教案】

高中化學教案：高一化學《氣體摩爾體積[第二課時]》

教案模板

教學設計示例二 第二節 氣體摩爾體積 第二課時 知識目標：

使學生在理解氣體摩爾體積，特別是

標準狀況下，氣體摩爾體積的基礎上，掌握有關氣體摩爾體積的計算。能力目標

通過氣體摩爾體積的概念和有關計算的教學，培養學生分析、推理、歸納、總結的能力。

通過有關氣體摩爾體積計算的教學，培養學生的計算能力，并了解學科間相關知識的聯系。情感目標

通過本節的教學，激發學生的學習興趣，培養學生的主動參與意識。通過教學過程中的設問，引導學生科學的思維方法。[板書] 二、有關氣體摩爾體積的計算

[討論] 氣體的體積與氣體的物質的量、氣體的質量和氣體中的粒子數目之間的關系：（由學生回答）[板書] 2.類型

（1）標準狀況下氣體的體積與氣體的物質的量、氣體的質量和氣體中的粒子數目之間的關系

[投影] 例題1：在標準狀況下，2.2gco2的體積是多少？ [討論] 1.由學生分析已知條件，確定解題思路。2.學生在黑板上或練習本上演算。[強調] 1.解題格式要求規范化。2.計算過程要求帶單位。[板書]（2）氣體相對分子質量的計算

[投影] 例題2：在標準狀況下，測得1.92g某氣體的體積為672ml。計算此氣體的相對分子質量。

[討論] 分析已知條件首先計算氣體的密度：

然后求出標準狀況下22.4l氣體的質量，即1mol 氣體的質量： [學生解題] 分析討論不同的解法。[投影] 例題3：填表

[練習]若不是標準狀況下，可以利用阿伏加德羅定律及其推論解題。某氣體對氫氣的相對密度為14，求該氣體的相對分子質量。[分析]由于是同溫同壓，所以式量的比等于密度比。[板書]（3）混合氣體 [投影] 例題3：已知空氣中氮氣和氧氣的體積比為4 ：1，求空氣的平均相對分子質量。[分析] 已知混合氣體的組成，求其相對分子質量，應先求出混合氣體的平均摩爾質量。如用n1、n2……表示混合物中各組分的物質的量；m1、m2……表示混合物中各組分的摩爾質量；v1、v2……表示混合物中各組分的體積，則混合氣體的平均摩爾質量可由下面的公式求得： ? ?? ? 2

下一頁

計算的結果是空氣的平均相對分子質量為29。這一數值要求學生記住，這樣在以后的學習中判斷某氣體的密度比空氣的大還是小，直接把二者的相對分子質量進行比較即可。例如：

二氧化碳的式量為4429，密度比空氣的大。氫氣的式量229，密度比空氣的小。co的式量為28，密度與空氣的接近。[小結] 氣體摩爾體積概念、公式、單位

標準狀況下氣體摩爾體積為22.4l/mol。[課堂檢測]

1.在相同的條件下，兩種物質的量相同的氣體必然（）a.體積均為22.4l b.具有相同的體積c.是雙原子分子 d.具有相同的原子數目 2.同溫、同壓下，h2和he兩種氣體單質的，如果質量相同，下列說法錯誤的是（）a.體積比為2 ：1b.原子個數之比為2 ：1c.密度之比為1 ：2 d.質子數之比為1 ：1 參考答案：1.b2.b、d [作業] 質量監測有關習題 板書設計：

二、有關氣體摩爾體積的計算 2.類型

（1）標準狀況下氣體的體積與氣體的物質的量、氣體的質量和氣體中的粒子數目之間的關系

（2）氣體相對分子質量的計算（3）混合氣體探究活動

摩爾氣體常數的測定

定義1 摩理想氣體在標準狀況下的p0v0/t0值，叫做摩爾體積常數，簡稱氣體常數。符號 r

原理 用已知質量的鎂條跟過量的酸反應產生氫氣。把這氫氣的體積、實驗時的溫度和壓強代入理想氣體狀態方程（pv=nrt）中，就能算出摩爾氣體常數r的值。氫氣中混有水蒸氣，根據分壓定律可求得氫氣的分壓（p(h2)=p(總)-p(h2o)）,不同溫度下的p(h2o)值可以查表得到。操作（1）精確測量鎂條的質量

方法一：用分析天平稱取一段質量約10mg的表面被打亮的鎂條（精確到1mg）。方法二：取10cm長的鎂帶，稱出質量（精確到0.1g）。剪成長10mm的小段（一般10mm質量不超過10mg），再根據所稱鎂帶質量求得每10mm鎂條的質量。把精確測得質量的鎂條用細線系住。

（2）取一只10 ml小量筒，配一單孔塞，孔內插入很短一小段細玻管。在量筒里加入2~3ml6mol/l硫酸，然后十分仔細地向筒內緩慢加入純水，沾在量筒壁上的酸液洗下，使下層為酸，上層為水，盡量不混合，保證加滿水時上面20~30mm的水是中性的。

【篇2：高中化學教案模版】

第三章 金屬及其化合物

第一節 金屬的化學性質（第1課時）

一、教材分析

鈉是堿金屬中的典型代表，是學生在高中學習的第一個金屬元素，把它編排在高一教材

中第三章討論，是因為義務教育初中化學教材中已經介紹了碳酸鈉、氯化鈉、氫氧化鈉等鈉的化合物的知識，為高中鈉元素的系統學習奠定了基礎，可以使學生感覺相對更簡單，有利于減輕學生在高中學習初期的不適應感；還有利于復習鞏固第一章所學的氧化還原反應和離子反應的知識，通過對鈉元素的學習，總結出學習金屬元素的學習方法和模式，這將有利于今后其它金屬元素的學習。

二、學情分析

剛進高一的學生，在初中已經學習過金屬元素（如鐵），同時還學習過鈉的某些化合物

（如氯化鈉、碳酸鈉、碳酸氫鈉和氫氧化鈉）的一些知識，他們也有進一步探究更多金屬元素的求知欲和興趣，這使得他們對于鈉的學習將更輕松；另外，在初中他們已看過教師的演示實驗，也做過一些簡單的學生實驗，具有了一定的實驗操作技能；這些都會成為本節課教學的有利支撐點。

三、教學目標

【知識與技能】

1、掌握金屬鈉的主要物理及化學性質； 2、了解金屬鈉的保存方法及用途；

3、掌握鈉的氧化物的重要性質，了解它們的用途。 【過程與方法】 1、通過引導學生觀察、分析實驗現象，讓同學們體會怎樣運用觀察法進行實驗探究； 2、通過對鈉跟氧氣的反應及過氧化鈉性質的實驗探究，讓學生體會實驗方法在化學研究中的作用，并認識到實驗過程中控制實驗條件的重要性?！厩楦袘B度與價值觀】

1、通過學生小組探究實驗活動，培養學生自主探索創新精神和同學間的交流合作學習的協作精神；

2、培養學生嚴肅認真的實驗習慣和科學態度。

四、教學重難點

【重點】

1、金屬鈉和過氧化鈉的化學性質； 2、金屬鈉的氧化以及與水反應的原理?！倦y點】

1、初步學會以觀察、實驗、比較、分類等方法在研究物質性質中的運用，初步掌握研究物質的基本方法； 2、鈉在空氣中加熱的實驗現象的解釋

五、教學方法

實驗法、討論法、觀察法

六、教學準備

多媒體設備

實驗儀器：小刀、鑷子、濾紙、三角架、酒精燈、燒杯、火柴、坩堝、坩堝鉗、蓋玻片 實驗藥品：鈉單質、酚酞、稀硫酸銅溶液、蒸餾水、鹽酸

七、教學過程

八、板書設計 九、課后作業

1、鈉的物理性質：顏色_________，熔點________（高、低），密度________（大、小），硬度________(大、小)。

2、把小塊金屬鈉投入到飽和石灰水中不會出現的現象是（）a、溶液中出現白色渾濁物b、有金屬鈣被還原出來 c、反應過程中鈉浮在液面熔成小球 d、鈉熔成小球在液面上迅速游動

十、教學反思

【篇3：高中化學教學設計寫作格式】

高中化學教學設計寫作格式

2007年10月20日 星期六 16:3

4一、教學設計

（一）課標分析

分析《課程標準》對相關教學內容的要求。

（二）教材分析 1.本節教材內容在整個課程標準或模塊中的地位和作用。

2.本節教材內容與前后相關內容（包括初中教材）間的聯系。

（三）學生分析

1.學生已有的認知水平和能力狀況分析。

2.學生在本節內容學習上可能存在的困難分析。

（四）教學目標

知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀。

（五）教學重點與難點 1.知識與技能上重難點 2.過程與方法上重難點

（六）教學策略

課堂教學所要采取的方法、技巧、策略。

（七）教學準備

1.學生（包括探究方案準備和分組等） 2.教師（包括教學用具實驗用品的準備）

3.合理選擇教學媒體，并闡明教學媒體在教學中的使用方式。 二、教學過程（課堂實錄）

（一）新課導入

新課導入部分的寫作要求：設計出每節新課的教學引語及導入方案，教學引語及方案要著力于起到“凝神、起興、點題”的作用。

（二）師生互動

師生互動部分的寫作要求：

（1）設計出每節新課的教學結構（板書結構）。

（2）寫出每步設計的設計目的（設計意圖）

在這一部分設計中要注意體現下列6個要求：

（1）突出學生的主體地位。

（2）從學生的問題出發營造教學情境，設計教學問題并引導學生探究、解

決問題。

（3）設計出師生互動方式。

（4）爭取準備兩、三種針對不同群體學生的教學安排。

（5）對教材內容作適當的處理，發掘出教材內容之間的內在邏輯聯系及育

人作用。