作為一名教師，通常需要準備好一份教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？以下我給大家整理了一些優質的教案范文，希望對大家能夠有所幫助。

如何制作教案篇一

2、感受文章的內容，體會人物的心情和個性特點，感受兄弟親情。

一、課堂學習

1、你認為課文中哪些語句最能表達子猷與子敬的兄弟之情？“弦既不調”說明了什么，你理解“人琴俱亡”的含義了嗎？

2、王子猷是一個怎樣的人？你喜歡這個人物嗎？

3、課文描寫子猷先是“了不悲” “都不哭”，后又寫他“慟絕良久”，他前后的表現是否矛盾？為什么？

二、課外拓展：結合材料探究魏晉風度

材料一：《傷逝十二》郗嘉賓(郗超)喪,左右白郗公:“郎 喪”既聞不悲,因語左右:“殯時可道。”公往臨殯,一慟幾絕。

材料二：《雅量謝公》東晉名相謝安的侄子在前線與八十萬秦兵作戰，這一戰關乎國家危亡，大勝后派人急來報捷。謝安當時正與客人下棋，看完后若無其事的繼續與客人慢慢下棋，客人問起也只淡淡地說小兒輩破大敵了。——這一戰關系到國之興亡、家之存絕，謝安不可能真的無動于衷，只是越是激動的重要時刻越平靜，才是超脫的風度。

明確：《人琴俱亡》是《世說新語傷逝》第十六篇，結合其余十八篇來看，《人琴俱亡》作為其中一篇還是較為集中的體現了魏晉時期文人士大夫的某種思想性格特點及其文化特征——在任由性情、不拘矩度、注重情感的個性表達的同時，還故作曠達追求一種超脫的風度，魏晉風度。所以子猷的不悲不哭正好體現了魏晉時代士人獨特的思想情感追求——他們注重真性情，追求個性的自由飛揚，同時又力求能擺脫世俗的一切利害得失、榮辱毀譽，尋求一種超然的風度。為此，盡管子敬很悲痛，卻還是要強自抑制。

閱讀下面的文言文，完成題目。

（甲）王子猷、子敬俱病篤，而子敬先亡。子猷問左右：“何以都不聞消息？此已喪矣。”語時了不悲。便索輿來奔喪，都不哭。

子敬素好琴，便徑入坐靈床上，取子敬琴彈，弦既不調，擲地云：“子敬子敬，人琴俱亡。”因慟絕良久。月余亦卒。

（乙）魏武將見匈奴使，自以形陋，不足雄遠國，使崔季硅代，帝自捉刀立床頭。既畢，令間諜問曰：“魏王如何？”匈奴使答曰：“魏王雅望非常；然床頭捉刀人，此乃英雄也。”魏武聞之，追殺此使。

1、給下列字注音

猷()篤()慟()輿()

2、解釋加點詞的含義。

王子猷、子敬俱病篤（）（）子敬素好琴（）

何以都不聞消息（）（）此乃英雄也（）

3、用現代漢語疏通下列句子的意思，加點字的意思要力求譯準。

（1）語時了不悲。

譯文：____________________________________________________________

（2）便索輿來奔喪。

譯文：____________________________________________________________

（3）便徑入坐靈床上。

譯文：____________________________________________________________

（4）因慟絕良久，月余亦卒。

譯文：____________________________________________________________

4、曹植有一首《七步詩》，和（甲）文都是寫 的，請你把它工整地寫在下面。

5、（甲）（乙）兩文都選自《世說新語》，（乙）文中的魏武就是曹操。文中的他是怎樣的形象？

如何制作教案篇二

少 兒 英 語 教 案 模 板

一、teaching demands and aims(教學目標）

二、teaching important and difficult point(教學重點）

1、words

2、sentences

3、grammars

三、teaching aids(教具)

四、teaching procedures(教學過程）greeting(問候）warm up(熱身）review(復習）new leon(新課）step one: step two: step three: follow up(叮嚀）

五、homework(作業布置）

作 業 的 布 置

一、書面作業

1、每節課后教師可適當選擇課后習題(書本或課外參考書）及字母作業。

2、低年紀的孩子適合聽磁帶讀課文、畫圖、連線、寫字母等簡單作業；每學期兩次測試：半期考和期末考試。

3、高年紀的孩子要求抄單詞、背單詞、背課文等書面作業；每節課前可做適當的聽寫練習；每個月可做適當的單元測試；期間兩次大考：半期考和期末考。

二、磁帶作業

1、適時布置(條件允許可每周一次）：將本周學習的內容錄進磁帶，下周上交。

2、錄制要求：首先讓學生和老師打招呼，接著報朗誦單元，然后錄作業內容，最后與老師說再見。(如：hello!amanda.i am go is unit 11??? goodbye!amanda!)

3、聽音修正：

(1)書面記錄：邊聽邊把學生的錯音登記在學生手冊上。(2)修正過程：

a：打招呼，先表揚肯定，后提出錯誤，注意錯音的跟讀 b：說悄悄話，增進師生感情交流 c：提出問題。

d：結束say:“ good bye!”

三、電話教學

1、時間安排：每月兩次的電話教學，每生教學時間不超過8分鐘。

2、教學內容：

(1)本周學習單詞及課文的朗誦。(2)詞句的翻譯。(3)疑難解答。(4)家長的經驗交流。

如何制作教案篇三

校本課程選修課教案

面食制作

萊西七中 趙清

《面食專家顯身手》

活動目標：

1．使學生了解餛飩、餃子、油酥燒餅、菜餠、豆沙餅、油條、丸子、炸膏、糯米糕、麻葉等的面食制作方法。

2．培養學生參加家務勞動的興趣，養成參加家務勞動的習慣。3．通過探索面食制作方法，使學生養成主動學習，善于創新的良好品質。

活動重難點：

1.了解面食的不同制作方法。

2.找出制作小竅門，對面食制作開動腦筋，進行創新。 教師準備：電餅鐺、電磁爐、鍋

學具準備：雞蛋糖面和發酵面、燙面、油酥、各種餡料，炸丸子料、各種面粉、五彩面、面板、盤子圍裙、面扙等

教學過程：

（一）導入新課

我國面食文化源遠流長，俗話說的好“世界面食源中國，中國面食在山西。”山西是中國面食發源地，面粉有多種，小麥玉米豆類五谷雜糧多種粉，粗粉細粉各不同，做法繁多，一面百樣各不同。做法大致分蒸制、煮制和炸制，煎烤炒燴(hui)也可以，燒貼攤拌蘸（zhan）口味會更美。這正是一面多吃，花樣繁多。做法靠創新，你手有多巧，做的就有多妙。

一、面食制作知識

面食制作有三種面，發面、死面和燙面，酵母和面是發面，不用酵母是死面，開水熱燙是燙面，熱油和面是油酥，饅頭花卷和蒸包，一般使用發面，單餅菜餠和蒸餅，一般使用未發面，我們也可稱死面，想做炸糕和燒麥，必須燙面才更好。油酥做法更簡單，熱油干面和一起，攪拌均勻是油酥。燒餅點心放油酥，酥脆好吃難忘懷。

和面有竅門。面粉放盆里，慢慢注入水，喜歡五彩色，菜汁往里和，手拿筷子攪，面成一個團，用手揉一揉，再來揣一揣，即省時又省力，不信你就試一試。當然了，也可直接用手拌，手上沾滿面，你可就麻煩。和完面，放盆里，蓋上蓋，醒一醒。我這面算和完。

發面分幾步，切記在心間，面粉二斤多，酵母放3克，溫水酵母化，酵母用量多，發酵時間短，酵母用量少，發酵時間長，老面酵母一起用，發酵的結果會更好，面中可把糖來加，口感香甜容易發，面中可把牛奶加，奶香飄逸味極佳，發面時間看冷暖，溫度高來時間短，夏季一般三小時，冬季增倍六個半，發面和死面，體積差一倍。發面有小孔，松軟易捏癟（bie）。死面彈性大，體積不會變。

和好了面，再拌餡，餡的學問廣，不知從那講，先從種類講一講。中國人，會創新，面食餡料特別多，五花八門全敢做，肉的肉，素的素，肉素混合還不算完，吃鮮的放海鮮，吃辣的放辣椒。聽媽媽講，魚肉和羊肉啊！放在一塊調，包出的面食特別鮮，原來這“鮮”字從這而得來。吃甜的它還可以把各種豆類加糖往里包，叫豆糖包，豆沙餅，依我說，你想吃啥，就包啥，各取所需，各得其樂。

做肉餅餃子等面食，肉菜你就放油、鹽、醬油、五香面，蔥末、姜末、香油、味精、花椒水，放點糖，去腥提鮮味道好。素餡里，醬油最好不要放。有人說，面食餡里菜汁多，這個問題咋解決，你再聽我細細說，菜洗凈、再晾干、切碎的菜，拌上油，再把拌好肉餡倒，混合均勻就解決。按我說的做，保你做出的面食好吃、味道美。

和好了面，做好了餡，只等我來把皮搟（gan），醒好面，切成塊，揉成團，壓個餅，面杖中間趕，發面皮厚些，死面皮薄些，大小、形狀自己選，趕好皮，挑起餡，放中央，三角形、圓形、扁形，長方形、鳥、魚、花兒隨你捏，你手有多巧，捏的就有多好，蒸煮煎炸烙，樣樣不可少，說了這么多，你收獲有多少？大家談一談？

二．學生談收獲：

1．面食的起源：源于中國山西

2．面粉的種類：小麥粉、玉米粉、豆類粉、五谷粉、薯類粉等。3．面食的制作方法：蒸、煮、炸、煎、烤、炒、燴(hui)、燒、貼、攤、拌、蘸等

4．做面食所用的面：死面、發面和燙面、油酥面

5．如何發面？課件展示（和面、發面、饅頭、花卷制作過程）6．和面的竅門和方法：用筷子，和面三光，面中可以加菜汁、糖、牛奶、雞蛋 7．餡的制作方法：五花八門，肉的肉，素的素，肉素混合，各種豆加糖

8．面皮的搟法：根據需要搟大小，厚薄 根據學生回答，教師進行補充、指導。

三、說一說制作面食需要注意的事項，以及不明白的問題。 1．注意周邊環境衛生和食品衛生、用具安全，愛護糧食 2．注意面和的軟硬度要適中。3．注意作品創新、合作學習。4．師生共同解決不明白的問題。

四、學生分組制作面食，教師巡回指導。 在操作中遇到困難要及時向老師請教。

五、總結評議

1．在面食制作中你遇到了哪些問題，是怎樣解決的？ 2．向大家介紹你制作的面食，說說做法。3．品嘗、互評制作的面食。

如何制作教案篇四

手工制作——鮮花

教學目標：

1、讓學生在快樂的學習環境中意識到環保的重要性。

2、充分發揮學生的想象能力，實現廢舊物品的最大價值。

3、鍛煉學生的動手能力、思維能力 教具準備：紅色卡紙、膠帶、剪刀、筆。教學難點：學會制做鮮花的方法

教學步驟： 母親節馬上就到了，想好送什么禮物給媽媽了么？其實自己動手 做的禮物是最給力的。那今天就教大家做一束鮮花，呵呵。材料與工具：紅色卡紙、膠帶、剪刀、筆。教學步驟： 按照如圖樣式制作

步驟一：在紅色卡紙上用筆在上面畫好一個大概的圈圈，然后剪下，如圖所示。

步驟二：順著你所畫的印跡用剪刀剪開，可以剪得稍微隨意些。1

步驟三：從外圈開始按照圖中所示樣式進行卷折，直到再不能卷為止。

2 步驟四：將下面用膠帶固定好，簡單而又美麗的紅玫瑰花就做好了啦。

顏色和紙張大小都可以隨意選擇，這樣制作出來的紙玫瑰花效果將會是異彩繽紛的哦，最后將它們粘連在枝條上。教學后記：

捏橡皮泥

教學目標： 認識與了解動物的基本特征。用橡皮泥抓住動物的特征做自己喜歡的動物，進一步掌握做泥塑過程中捏、粘、卷、揉、搓、揉等技能，培養學生的立體造型能力。激發學生愛護動物的情感與團結合作的精神。

教學重點： 用橡皮泥做自己喜歡的動物。教學難點： 動物的特征 教學過程：

一、創設情景，認知體驗

1、幾位頭戴動物頭飾的學生出來進行角色表演。

師：今天老師請來了幾位好朋友，看！是誰呀，它們有什么特征？

2、教師播放課件，學生觀看有關動物的影片。教師板書課題：動物

二、師生互動，深入體驗

師：你們看了這些動物，最喜歡哪一種動物，它有什么特征？

1、學生分別描述一下自己喜歡的動物有哪些特征。

2、教師出示用橡皮泥做的動物，板書課題：捏泥動物

三、表現 1、你們知道老師是怎樣做出來的嗎？

2、小組合作探討制作的過程：

①構思你要作什么動物

②用捏、揉方法做動物的身體與頭部

③上動物的細部特征，加上裝飾，使動物更生動

師：大家能動腦

總結

3、復習舊知識：搓、捏、壓、粘、卷、揉等技能

教師用較快的速度示范動物的制作過程與方法

四、創作體驗：展示作業要求：用橡皮泥捏一只你喜歡的動物，與小組成員合作完成小小動物園。教師巡視指導鼓勵。

五、作品展示，角色表演

小組交叉參觀交流，互相評價小小動物園。請小組代表手拿著作品上臺表演。

六、回味體驗，課外延伸。師生總結全課，談談自己的收獲或感受。動物是人類的好朋友，與我們人類息息相關，大家都要關心自然，愛護動物，共同保護環境。教學后記：

五折

一、教學目標： 1.學剪五折花。

2.初步了解五折花制作的方法與步驟。 3.能用學到的知識自己制作不同的五折花.教學重點：學習基本剪紙方法，靈活運用各種剪紙常用紋，熟悉對稱方法在創作作品中的運用。

教學難點：生動的將花特征表現出來，巧妙的運用對稱剪法，裝飾、大膽創作出自己心中設計的剪紙圖案。

教學準備:（教師）多媒體課件，剪刀、膠水、彩紙、卡紙等制作工具。(學生)剪刀、稿紙、膠水、彩紙、卡紙和繪畫工具等。教學過程: 五折花團是一種基本的剪紙花型，美觀大方，簡單易學。下面就教大家如何折“五折花團。

6 教學后記：

六折（1）

教學目標：

1.認識剪紙六折。

2.初步了解六折制作的方法與步驟。 3.能用學到的知識自己制作六折

教學重點：學習基本剪紙方法，靈活運用各種剪紙常用紋，熟悉對稱方法在創作作品中的運用。

教學難點：巧妙的運用對稱剪法，裝飾、大膽創作出自己心中設計的蘋果圖案。課前準備：

教師：多媒體課件，剪刀、膠水、彩紙、卡紙等制作工具。學生：剪刀、稿紙、膠水、彩紙、卡紙和繪畫工具等。教學過程：

?

將一張正方形紙對角折疊，再對折一次，找到中心點后展開，恢復到三角形狀態。

?

以三角形底邊中心點，再對折留出大約30度的位置。

8 ?

將圖2對折的部分再對折一次。

?

欲留部分與對折部分重合，成為五等份銳角，每份30度。

? ? 隨意剪出適形紋樣。成品圖：

? 六折花相對三折花、四折花來說，多了點步驟，稍顯復雜。但因其精美大方，也是初學

者必學的花型之一。下面就帶大家學習如何剪六折花。

教學后記：

六折（2）

教學目標：1.認識剪紙六折。

2.初步了解六折制作的方法與步驟

10 3.能用學到的知識自己制作六折

教學重點：學習基本剪紙方法，靈活運用各種剪紙常用紋，熟悉對稱方法在創作作品中的運用。

教學難點：生動的將六折花特征表現出來，巧妙的運用對稱剪法，裝飾、大膽創作出自己心中設計的花圖案。

課前準備：剪刀、鉛筆、紅紙 教學過程：

將一張正方形紙對角折疊，找出中心點。

?

以中心點為軸心，將三角形折疊成三等份角。

?

以中心點為軸心，再整體對折一次。

11 ?

以中心點為軸心，再整體對折一次。

紙的題材是很廣泛的,它既反映現實生活中群眾喜聞樂見的事物,也表現自己對美好生活的向往.從剪紙藝術的題材中,我們可以看出勞 動人民那種樸實,純真的思想感情.教學后記：

如何制作教案篇五

《制作風鈴》教學設計

教學目標：

1、在運用繩線進行捆、綁、扎等精細活動中，提高學生的動手制作能力和使其養成耐心細致的工作作風。

2、在制作的過程中，體驗創造的樂趣，感受成功的喜悅。 教學重、難點：

1、風鈴的結構及其裝飾方法。

2、鼓勵學生大膽想象，創造性的運用材料制作獨特而漂亮的風鈴。

課前準備：各種絲線、可做鈴托的光碟、鐵圈、硬紙板等、小瓶數個、剪刀、卡紙等

教學過程： 一、情境導入

1、課件播發動聽的音樂。（風吹動風鈴的聲音）

2、生閉眼聆聽音樂，在聽音樂的時候,你一邊聽一邊想,想想這段音樂是什么聲音? 3、師生共同欣賞風鈴。（課件）二、說風鈴

1、剛才大家看了這么多關于風鈴的圖片,有什么樣的感受呢? 2、誰來說說風鈴對人們有什么用處呢？

風鈴悅耳清脆的聲音，以及它豐富造型的美感，是現代人對風鈴最大的用途與想法；中國古人懸掛風鈴，卻是實用性高過裝飾性，而是以「風吹玉振」的聲音，達到警示、靜心養性、或祈福的目的。

3、“風鈴這么美？同學們想不想親手制作風鈴呢？引出課題（板書課題：制作風鈴）

出示學習目標：1、我知道風鈴由幾部分組成及風鈴有什么作用。

2、我會利用身邊的廢舊物品制作風鈴。 三、做風鈴

1、風鈴是由哪幾部分組成的。（課件：出示風鈴結構圖）2、小組討論：生活當中可以用來風鈴的材料有哪些？ 3、出示風鈴的制作過程，動手制作風鈴.四、評價交流

大家做好了嗎？現在請同學們停下來，看哪組做得又快又好，好，請各小組的組長把你們組的作品準備好。我們以熱烈的掌聲歡迎第一小組……第六小組，請大家按順序站好。

“大家評一評，哪個小組的作品最有創意？給大家介紹一下你是怎樣做的？”

五、送祝福

①“大家做了這么多漂亮的風鈴，除了美化房間，風鈴還有什么用處呢？”

風鈴作為禮品，如果是好朋友送的,在有風的時候,風鈴的清脆聲代表著好朋友的一聲聲問候;如果是情侶送的,那就代表戀情和想念。風鈴有"思念""喜歡"的意思,不管是誰送的，當風吹過，鈴聲都會讓你想起那個人。如果送給別人，別人會永遠記住你。它帶給人們美好的祝福和對未來美好生活的向往。②你想把風鈴送給誰？今天回去后把你的風鈴送給你的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶還可以送給遠方的親朋好友，同時把你的祝福也送給他們。” 六、活動拓展：

1.課后繼續尋找身邊的各種材料制作有創意的風鈴。

2.試著利用家中一些廢舊物品，再制作出一件或幾件既美觀又實用的家居用品或工藝品，這樣既減少了垃圾的產生又美化了我們的生活環境。 結束語：

1、整理環境衛生。

2、“今 天我們學習了風鈴的制作，大家制作的風鈴各具特色老師對你們今 天制作的風鈴很滿意。以后同學們在業余時間還可以繼續尋找身邊的各種材料來制作風鈴。風鈴是一種吉祥物，正如歌曲《風鈴》所唱的那樣每當風鈴響起的時候我就想起了你，每當風鈴響起的時候我就想到了咱們共同度過的這短暫的四十分鐘，就讓我們一起傾聽著歌曲風鈴走出教室。

如何制作教案篇六

教案制作

教案設計的要求

課時

教學

1 2 3 4 5 課程標準

教學內容及其要求

教師用書與相關教學研究成果(吸收最新的教學成果)學生整體情況和個別學生特例 學校的教學設備等硬件設施

課時教學設計的要點

1 2 3 4 5 教學目標的設計

解析與設計教學內容（現在的教材只是參考，如三垂線定理）

選擇教學方法（講授法、問答法、指導作業、單元教學法、合作探究、分層教學法）選擇依據：學生的注意力集中時間 教學過程的設計

編寫教案（內容及時間安排，過渡等細節，教案時給自己看的）

教學目標的設計

1 2 3 知識技能目標（基本的數學思想方法和數學活動經驗）過程與方法

情感、態度與價值觀目標

教學內容的設計

1 2 3 4 教學重點 教學難點 教學關鍵

確定例題和習題

教案的編寫

1 文字表述法

以文字的形式來表示備課結果 2

3 主要內容：對教師成長作用最大的是：教學反思 主要形式：講稿式的詳案；綱要式的簡案 列表一覽法

把教案用表格加以合理組織、縱橫聯系、列成表格 切忌千篇一律

卡片法（適用于經驗豐富的老師）提示作用

綱要提示和教學內容 接知如接枝。

課堂教學基本功

1 2 在語言方面：科學性，啟發性，通俗易懂，生動活潑，形象有趣；

在板書方面：計劃性、示范性、條理清楚、啟發性、便于學生記憶、前后照應 計劃性：三版，左邊最重要 示范性：格式規范，榜樣作用

畫圖方面：正確、美觀、立體感強的圖形 多媒體方面

做題庫（按難度系數來分）3 4

說課

1 2 3 4 對象：同行或專家

怎么進行和為什么這么做

重點：為什么這樣做？設計理念

注意 ：學情分析、突出新課程理念，突出數學學科的重點，簡明扼要