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化學課堂教學設計 化學優質課教學設計篇一

教學設計是以獲得優化的教學效果為目的,以學習理論教學理論和傳播理論為理論基礎,運用系統方法分析教學問題,確定教學目標,建立解決教學問題的策略的過程。現代教學設計突出以學生為本，重視對學生學習心理的分析和研究，依據學生化學學習規律設計教學活動。教師在教學設計中以促進學生發展為核心，努力構建能促進學生主動建構信息意義的學習情景，為學生提供自主探索合作交流的機會，使學習成為一種自主建構的活動，使學生成為學習的主人。簡言之，“教學設計就是為了促進學生學習而對學習資源和學習過程所作的系統化安排”。由此可見，基于課程標準的初中化學課堂教學設計就是在對課堂教學中所涉及的各種要素進行系統分析的基礎上，對課堂教學活動進行合理規劃的活動過程。它應當包括學習目標的設定、學習內容的選擇、課堂實施的調控策略、學習過程、結果的評定及課后反思等。也就是對教什么、怎樣教以及達到怎樣的教學效果所進行的系統策劃。

具體而言，教學設計具有以下特征：

第一，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。第二，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，一解決怎樣教的問題。第三，教學設計是以系統方法為指導。教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。第四，教學設計是提高學習者獲得知識、技能的效率和興趣的技術過程。教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性。

1.2教學設計的作用及重要性

教學設計是教學理論向教學技術轉化的橋梁。首先，教學設計是依據一定的教學理論，在對有關教育教學、學生學習、能力與品德的本性以及學習規律充分理解的基礎上進行的。這是教學設計的靈魂，也是衡量某種教學設計效能的尺度。教學理論作為改進教學工作的原理或原則，只有通過周密而詳細的設計，才能轉化為方法或技術。其次，教學理論對教學的指導作用，必須與學校實際和教學實踐相結合才能發揮出來，而這兩者的有機結合正是通過教學設計來實現的。

2.“以學生為本”的教學設計理念

2.1 “以學生為本”基本理念的涵義

“以學生為本”的基本理念是中央根據新世紀新形勢新任務的要求提出的一個重要執政理念，是我們經濟社會發展長遠的指導方針，也是我們實際工作中必須落實的重要原則。《基礎教育課程改革綱要》同樣指出：學校教育的根本任務在于學生的發展，為社會培養有用的人才。“以學生為本”，簡單地說，包括二層含義：第一層含義是“以學生的學為本”；第二層含義是“以學生的發展為本”。其中“以學生的學為本”是基礎和前提；“以學生的發展為本”是歸宿和目的。學生是自身發展的直接動，中學化學教育教學應以學生為主體,培養學生學會學習,學會自我評價,從而形成自主發展的學習習慣和終身學習能力。“以學生為本”的教學就是把學生放在教學工作的首位，一切從學生實際出發，充分發揮學生的主動性、積極性和創造性，保證每一個學生都能在原有的基礎上有所發展、全面發展。

(1)改變傳統的思想觀念，樹立正確的學生發展觀念。

傳統的教育往往把學生定位在被教育的對象，學生被普遍當作教師傳授知識的瓶頸，把“學生發展”僅僅置于各種考試所必需的知識和技能的增加與熟練的程度中，學生變成了學校考試的工具。這種應試教育的手段嚴重地限制了“學生的發展”，這種專注于工具價值的發展觀嚴重影響了學生的內在的、自然的本體價值的實現。大家知道，學生的工具價值和本體價值是內在地統一于其德、智、體、美、勞等全面發展之中的。學生觀的核心內涵是幾乎任何人都認為學生是人，然而在我們實際的教育工作中，卻這涉及一個如何看待人的問題。這次課程改革無疑給我們教師樹立了新的學生發展觀。第一，由于學生的生理、心理等方面的不成熟，在學校的環境條件下，學生必然具有“被決定”的一面。因此，新課程必須具有必要的統一性、規范性，這一點在課程標準中得到了體現。第二，作為具有主動性生命形式的人，學生與無生命的物和有生命的植物、動物有著本質的區別。正是這種主動性，使人能夠不斷地“更新”，不斷地超越自我。因此，在課程實施的每一個環節，都必須充分考慮如何保護并發揮學生的主動性、積極性。第三，學生具有“未完成性”。在學生身上，具有豐富的潛能，存在著廣闊的發展空間，蘊藏著重要的人力資源，而且為了充分發揮課程在學生全面發展上的作用，這次課程改革為我們指明了正確的學生發展觀，即除了在課程結構、教學過程、課程評價方面作了調整之外，還強調各科的課程標準都必須從“知識與技能”、“過程與方法”與“情感態度與價值觀”三個方面應該達到的目標。因此，促進每一個學生的充分發展也是這次課程改革的一項重要使命。

(2)改變傳統的以教師的教為本位，轉向以學生的學為本位。

知識傳授與技能培養一直是學校教育的中心任務，而學校往往偏重知識傳授而忽視技能培養。知識之所以占據如此重要的地位，是因為知識已經成為了學生深造與就業的敲門磚。因而在學校里，學生的任務就是接受、存儲前人已經“發現”了的知識，學校教育必然會出現書本中心、教師中心、死記硬背的現象。因此，這次課程改革堅持了實踐的觀點，并吸納當代哲學、心理學、教育學、復雜科學等多種學科的研究成果，認為知識屬于人的認識范疇，是人在社會實踐中形成并得到檢驗的。換言之，無論新知識的獲得或是現成知識的掌握，都離不開人的積極參與，離不開認識主體的活動。學生掌握知識的過程，實質上是一種探究的過程、選擇的過程、創造的過程，也是學生科學精神、創新精神，乃至正確世界觀逐步形成的過程。因此，這次課程改革要求在師生關系、教與學的方法等方面都要有重大變革，強調教師要引導學生質疑、調查、探究，在實踐中學習，富有個性地學習。對于學生來說，最重要的不再是接受和存儲知識，而是學會探究，以便為終身繼續學習奠定基礎。

(3)改變以教材為本的教學方法，建立“學生本位”的課堂教學模式。

以往教學組織的過程通常是：熟悉教材標準與要求(有時是考試標準與考試要求)→確定授課目的→制定教學策略→課堂教學→反饋評價。其教學的出發點(邏輯起點)是教材，教學的組織過程是由教師在這一出發點上演繹出來的，固然在這一過程中我們也強調“因材施教”、“備課要備兩頭”(備教材與學生)，但實際上教師大部分是立足于教材規定的要求，想方設法“啟發”“誘導”學生去適應教材的規定。學生只是在教師考慮教學策略時，作為授課對象被思考。其最大的弊端就是忽視了學生的主體地位與主體作用，學生總是處在被動的適應中學習，抑制了其創造性思維的發展，因為教師向學生展示的知識世界具有嚴格的確定性和簡約性，這與以不確定性和復雜性為特征的學生真實的生活世界不匹配，遠離了學生的實際生活。因此，新課程要求我們改變這一模式，建立以“學生本位”的教學模式。“學生本位”的課堂教學模式應當是：教學材料—學生背景→學生發展問題→教學目的→制定教學策略→課堂教學→反饋評價。

2.2 “以學生為本”設計理念下的教學設計

2.2.1 “以學生為本”教學設計基本理念的涵義

以學生為本的背景下課堂教學設計是指教師運用教育教學理論，新課程理論，現代教育技術理論，構建設計以學生發展為中心，具有培養學生創新能力的教學設計。

以學生為本的教學設計的特征表現在：

第一，注重學生的可持續發展，符合素質教育的根本要求。

第二，在教學目標的制定上，考慮學生的心理發展的特點。

第三，在教學過程中，學生主動探究化學世界，是一自主過程。

以學生為本化學的教學設計從教學的價值觀上，它倡導“一切為了學生”，學生是教學過程的始端，又是教學過程的終端，始終是教學過程的主體。從教學的倫理觀上，它要求“高度尊重學生”，把其看成是教育的本質和原則，看作是實施教學的前提和基礎。從教學的行為觀上，它主張“全面依靠學生”，堅持以學生為主體，充分調動學生的積極性、主動性和創造性。這種教學設計不是為“教”而進行的設計，是一種真正地為被教育者的“學”而設計。

2.2.2 “以學生為本” 化學課堂教學設計原則

（1）強化學生的參與意識

優化課堂結構，創造學生自主學習條件，建立主體性化學教學模式，避免教師“一言堂”，激發學生勇于提出問題，提高化學課堂學習的吸收率。鼓勵和發動學生向老師大膽提問,對于膽小、靦腆的學生,任課教師應主動接近他們,給他們壯膽,打消顧慮;其次對于那些經常主動地提問的學生給予全班公開表揚,給他們的平時成績加分獎勵,對于從不提問的學生,給予善意的批評和鼓勵。

①問題啟發式：創設問題情境，啟發學生探尋。

②學導式：學生自主學習，教師釋疑解惑。

③反饋式：注重反饋，逐步強化。

（2）重視課堂教學問題的設置

提問是課堂教學活動的重要手段,它可以直接引起學生思維的興趣,對老師按課堂預設進行教學活動達成教學目標起著十分有效的導向作用。注意設計問題的層次性，啟發性，注意適時對學生回答問題的鼓勵性評價。

（3）加強實驗教學

化學是以實驗為基礎的學科，實驗教學的主體性發揮，是主體性教學的關鍵所在。通過化學實驗教學能培養學生嚴肅認真、一絲不茍的實驗態度和科學探究精神,是化學教師教書育人、落實素質教育目標的重要途徑。

①變一般“驗證性”實驗為“探索性”實驗。

②變教師演示實驗為師生共做實驗，或讓學生實驗表演，以多種形式參與到實驗中來。③改進實驗方法，變更易找材料，將演示實驗變成學生分組實驗，增加學生動手動腦 的機會。

④鼓勵并指導學生進行創意化學實驗設計活動。

（4）激發學習興趣，興趣是求知的內在動力。激發起學生的興趣，學習就會積極主動，學得輕松而有成效。但是學習興趣不是天生的，主要在于教師如何引導學生，充分調動學生對學習的積極性和主動性，進而能創造性地學，最終達到優化課堂教學和提高教學效率的目的。

具體而言：

①強化第一印象，上好序言課。

②重視課題引入、創設化學情境。

③把握好教學內容是發展興趣的關鍵。

④通過不斷設疑求思發展學習興趣。

⑤重視學習成果的反饋，激勵學生進步。

⑥激發學科情感，建立和諧的教學氛圍。

（5）注重創設寬松的學習氛圍

在以學生為本的教學中，教師尤其要樹立為學生服務的意識，要精心創設學習情境，積極提供學習資源；要學會微笑、彎腰、傾聽、點頭和夸獎，想方設法保護學生萌發的勇氣，為學生營造一個友好民主、安全祥和、充滿活力、心情愉悅的心理環境；要鼓勵和指導學生質疑問難、真誠交流或發表不同見解；要善于察言觀色、隨機應變，靈活調整教學設計。這樣，才能有效促進學生主動參與課堂教學，真正發揮學生的主體性。

（6）利用電腦多媒體輔助教學

多媒體技術和網絡技術具有強大的信息傳播功能，恰當地運用可以促進學生自主學習，擴大信息量，提高學習效率。例如在《空氣》這節教學中，除了可以從網上下載一些有關空氣污染的畫面及文字材料供學生閱讀、討論外，還可以布置了這樣一道課后作業：“從網上收集我國治理空氣污染情況的信息，供下節課與同學們交流。”這種作業，既可以讓學生熟悉網上學習的方式，又可以培養起學生關注環境問題的社會責任感，相信它的作用絕不是過去那種做幾道填空題、選擇題的書面作業可以比擬的，最大限度地發揮教師的能動性和創造性。

總之，以學生為本化學教學，既繼承了傳統化學教學的精髓，又突出了學生學習主體的能動參與，強調教學合一及教學信息的雙向傳遞。這樣，主體能動，自覺性和創造性得到盡可能的發揮，必然地促教學內容更好地向學生學習成果轉化，收到更好的教學效果，從而真正提高化學教學質量。

化學課堂教學設計 化學優質課教學設計篇二

《化學教學設計》習題

一、選擇題： 選擇題： 1．下列選項中，能成為教材具體呈現方式的是（）a.電子學習材料； b.紙質學習材料； c.視聽學習材料； d.以上都是 2．美國高中化學教材《化學：與變化的世界相聯系》是第幾類化學教材的典 范？（）a.第一類 ； b.第二類 ； c.第三類 ；d.第四類 3．化學教材中的“先行組織者”不能（）a.在先后學習的兩個內容之間建立一個“橋梁” ； b.使學生的學習過程“平易化” ； c.以多樣化的形式呈現 ； d.直接代替學生學習。4．下列關于化學教材中的學生活動說法錯誤的是 a.活動的目的應清楚； c.活動的過程要難于操作； b.活動的形式應多樣； d.教師的指導作用和注意點應給予提示（）（）5．下列不是“整理與歸納”欄目特點的是 a.知識的簡單再現； b.問題形式引導學生思考； c.重視知識、技能和方法； d.增加自我反思和評價的力度，提高自學能力 6．下列關于化學教材說法錯誤的是 a.化學教材是化學課程思想、內容的重要載體； b.化學教材是學生獲取化學知識信息的唯一源泉； c.化學教材是教師教學內容選擇的重要參考資料； d.化學教材是促進學生智慧發展、情感發展和價值觀形成的重要工具。

二、填空題： 填空題： 7． 影響教材的因素有很多，但主要有以下 5 個方面： 即目的、目標、___________、___________ 和 ______________。8．美國中學化學教材《________》和英國的___________被認為是典型的“社會 中心”化學教材。9．化學教材中的欄目設計應注意的四個問題有：名實相符、__________、__________和___________。10．化學教材單元內容可從：基本思路、_______和________三個方面進行設計。11．我國化學課程標準實驗教材《化學 1》和《化學 2》立足于學生初中的化學 基礎，在編寫時以___________和___________為線索。12．現行普通高中化學教材引導學生學會的化學方法有：___________、假說、__________、__________、分類和定量化等。13．《全日制義務教育化學課程標準(實驗稿)》中內容標準的 5 個主題分別為： 科學探究、_____________、___________、____________和化學與社會發展。（）14．單元思路是課程理念、教材目標的具體化，僅依靠知識的邏輯順序加以整理 是 不 夠 的，還 必 須 體 現 學 生 對 未 知 內 容 的 ___________、___________ 和 ______________。15． “先行組織者”理論強調新的學習材料應與認知結構中的____________建立 合理的聯系，這樣才能產生有意義的學習。16．請寫出四個《義務教育化學課程標準實驗教科書·化學》（上海教育出版社）中的欄目名稱：___________、___________、__________和___________。

三、

《 化學教學過程與教學方法》習題

一、選擇題

1.化學課程與教學論的核心內容是（a.化學課程標準及其實施； c.化學教學設計及其實施； 2.當今教學設計的最高水平是（a.直感設計；b.經驗設計；））b.化學教材及其實施； d.化學實驗及其實施 c.試驗(輔助)設計； d.系統設計）3.下列哪項不屬于化學教學活動的基本要素（a.教學目標； b.教學內容； c.教學方法； d 教學理論）d.調查 4.下列哪項不屬于教學活動的檢查方法（a.反思； b.測驗； c.觀察； 5.在某種教育思想、教學理論指導下，為完成特定教學任務、實現特定教學目 標所建立的關于教學實踐的規范化的運作方式和體系是（a.教學目標； 6.教學思路是（b.教學內容；）b.中層次教學策略； d.教學思想）c.教學模式； d.教學方法 a.高層次教學策略； c.低層次教學策略；

二、填空題 7.化 學 教 學 設 計 的 基 本 層 次 分 別 是 課 程 教 學 設 計、__________________、__________________、__________________。8.教學過程設計包括認知、__________________、__________________ 等教學活動的設計以 及__________________的情境設計。9.根 據 教 學 系 統 的 層 次 結 構，教 學 目 標 有 課 程 目 標、_________________、__________________、__________________。10.現代教學設計的基本原則是整體設計與要素設計統一原則；靜態設計與動態 設計統一原則；__________________；__________________；__________________。11.基 礎 化 學 教 育 的 任 務 和 目 的 應 該 包 括 下 列 方 面 ： __________________、__________________、__________________。12.化學教學中常用的基本教學模式主要有__________________、__________________、驗證 知識模式、__________________、__________________。13.化學教學策略由相互聯系著的__________________和__________________兩部分組成。14.按照布魯姆的分類方法，可以把教育目標分為__________________、__________________、__________________三個領域。15.在教學活動中，激發學生近景性興趣和動機的方法有__________________、__________________、__________________、__________________等，激發學生 遠 景 性 興 趣 和 動 機 的 方 法 有

__________________、__________________、__________________等。16.選 擇 化 學 教 學 媒 體 時，應 該 遵 循 以 下 原 則 ： __________________、__________________、__________________、__________________。

三、簡答題 17.化學教學設計的基本環節有哪些？ 18.請為《氯氣及其性質》一節制訂教學目標。19.化學實踐活動有哪些內容和形式？ 20.請你為《化學電源》這一主題設計一系列活動

《化學課堂教學的基本技能》習題

一、選擇題 1.關于教學情境的設置方法敘述不正確的是（）a 從學科與生活的結合點入手，創設情境 b 從學科與社會的結合點入手，創設情境 c 根據教師的設計喜好，創設情境 d 利用認知矛盾創設情境 2.為了保證教學情境能充分地發揮其功能，在設置教學情境時，需要注意一下 幾個問題（）①情境作用的全面性 ②情境作用的全程性 ③情境作用的客觀性 ④情境作用的活躍性 a①③ b②④ c②③ d①② 3.語言是思維的工具，教學語言是教學信息的載體。化學教學語言是實現教學 目的的重要工具，關于它的基本特點和要求的敘述不正確的（）a 遵守語言，邏輯規律 b 符合客觀規律 c 適應教育教學要求 d 符合化學學科特點 4.提出問題是化學教學中的一個重要環節，一般說來，課堂教學中的大致可以 分為下列類型（）①導向性問題 ②形成性問題 ③評價性問題 ④一貫性問題 a①②④ b②③④ c①②③ d①③④ 5.（）是教師通過操作實物媒體來幫助學生認識事物、獲得化學知識、學習實 驗技能的一種常用的化學教學基本方法。a 演示和展示 b 展示和合作 c 演示和提問 d 展示和板書 6.認知需要情感，情感影響認知。教師的（）是提高教學效率的有效手段。a 智慧技能 b 情感技能 c 動作技能 d 一般技能

二、填空題 7.教 學 技 能 是 順 利 完 成 某 種 教 學 任 務 的 _____________，它 往 往 既 含 有 ____________的成分，又含有____________的成分，能影響教學活動的效率。8.情境作用的發展性是指教學情境應該富于啟發性，有利于促使學生產生 _________、_________和_________的功能。9._________和_________是目前最常見的學生在課內的學習活動。10.討論是在教師的組織、引導下，_________、_________、_________、_________，共同求得問題解答的一種集體學習活動。11.練習的過程也是學習的過程。練習是以_________、_________和_________ 為目的的實踐訓練活動，是教學過程的必要環節。12._________是教師運用口頭語言向學生比較系統地傳遞教學內容的一種最基 本地教學方法。在具體運用中，講授大體上可以分為_________、_________、_________等類型。13.精心設計的板書是教學策略的結晶，凝聚著教學內容的精華。板書的內容主 要包括_________、_________、_________和_________。14.教學中的副語言行為是以為_________為基礎、配合_________進行的，它沒 有形成獨立的語言系統，不能稱為是一種語言，但是卻具有重要作用。15.管理和調控，是保證教學活動達到既定目標保證。為此，教師要注意通過 _________、________和_________等途徑收集來自學生的信息。16.調控是實現預定教學目的的必要和有效的手段。要對教學過程進行有效調 控，主要有下列措施：_________、_________、反饋與強化、_________以及靈 活、果斷與恰當的反應。

三、簡答題 1.教學情境的特點和功能是什么，試簡述。2.教師向學生說明化學現象產生的原因，闡述化學概念、化學原理時，要使用講 解法。試選擇一個課題，進行講解。3.一些教師和學生把自學等同于“看書”，這種看法有很大的局限性。針對這 種情況，教師在組織、指導學生自學時，要注意哪些問題？ 4.探究式教學是由學生自己尋找問題答案的教學活動方式，選擇一個課題設計 一個教學片段。

《現代教育技術的應用》習題

一、四、簡答題 17.簡述網絡課堂教學模式的優缺點。18.簡述專題網站學習模式的優缺點。19.你認為應該如何提高教師的信息技術整合能力？ 20.隨著多媒體和網絡技術的發展，信息技術開始改變學習方式，教育學家提出 了數字化學習（e-learning）的理念。即通過因特網和其他數字化內容進行學習或教學的活動。你認為所謂的數字化學習有哪些特點？ 21.計算機模擬實驗方便快捷，任何情況下都可以使用嗎？如何抉擇？ 24.試設計一份“intel 未來教育的教學設計”，題目可自擬。23.《化學微格教學實驗》習題 化學微格教學實驗》

一、填空題 1． ___________是指科學家用以研究自然界并基于此種研究獲得的證據提出種種 解釋的多種不同途徑。2．作為學習方式的科學探究活動和過程稱為____________。3．符合學生進行探究性學習所需要的基本特征和要素，并對學生進行探究性學習具有明顯支持和促進作用的教學活動和過程稱為______________。4．探究式教學的教學流程是由教師提出問題、___________、制定實驗計劃、__________、__________、反思與評價 5．按照探究活動的____________分：有實驗探究、調查探究和討論探究。6．按照探究環節的多少可分為____________和____________。7．探究式教學一般有 5 個基本要素：_________、_________、_________、__________、交流發表.8．探究性學習活動的特點：___________、__________、__________、________、多重教育功能。9．探究式教學實施策略的 5 個環節____________、___________、解釋 推論、_____________、_______________.10 ． 科 學 探 究 中 應 處 理 的 三 種 關 系 是 _______________________，___________________、________________________。

二、是非題 11．科學探究的活動內容就是進行實驗設計與操作。12．探究式教學適合教學小班教學，占用很多時間。（（））13．探究式教學的一個重要目的是促進學生真正地理解概念、原理和科學知識。（）（）14．探究式教學適合基礎好、能力強的學生。15．按照學生進行探究的組織方式分：有學生的個體探究和小組合作探究。（16．化學探究學習的教學方式應該以學生為中心。

三、簡答題 17．促進學生有效探究的基本條件是什么？ 18．簡述下探究式教學的特征。19．探究性學習與啟發式教學有什么關系？ 20．如何評價探究式教學的有效性? 21．通過“鐵釘在不同環境下的銹蝕情況”的活動為主題，設計簡要的探究性學習活動方案。（））《 化學教師的專業發展》習題

一、選擇題： 選擇題： 1．以下哪一項不屬于教師職業的傾向性（a.職業動機； b.職業理想；）d.特殊職業能力）c.職業觀念； 2．以下不屬于教師職業的基本能力的選項是（a.智力；b.特殊職業能力；c.使用現代化教學媒體的能力；d.實驗教學能力 3．智力的核心成分是（a.想象能力；）c.記憶能力；）d.智力 d.觀察能力 b.思維能力； 4．促進個體自我發展的決定性因素是（a.經驗； b.反思； c.動機；）5．以下不屬于行動研究特點的是（a.為教學而研究；b.對教學研究； c.在教學中研究； d.在教學之后研究 6．以下哪一項不屬于開展行動研究對教師的要求（）a.更新教育理念；b.培養問題意識；c.發展反思能力； d.智力

二、填空題： 填空題： 7.教師素質在構成上至少包括以下 3 種成分：、____________、_____________ 和 ______________。8.9.教師職業的傾向性主要包括： ________、________和________等 3 個方面。教師職業的必備知識包括：___________、___________、___________、__________ 和__________等 5 個方面。10.教師職業的基本能力包括_______、_______和________等 3 個方面。11.化學教師的素質構成在符合一般教師素質構成的基礎上，還有特殊性，主要 表現在化學教師的__________和___________兩個方面。12.化學實驗教學能力包括：___________、__________和___________。13.教 學 反 思 的 過 程 一 般 包 括 4 個 階 段 ： ____________、___________、__________、____________。14.教學反思的具體方法主要有以下幾種： ____________、___________、__________、____________、___________。15.專家型教師主要有以下 3 方面的基本特征：____________、___________、__________。16.行動研究的基本模式： ____________、___________、__________、（1）（2）（3）（4）__________。

三、簡答題： 簡答題： 17.教師職業的傾向性與教學效果的關系？ 18.教師知識結構與教學效果的關系？ 19.教師能力結構與教學效果的關系？ 20.反思對教師專業化發展的重要意義主要體現在哪些方面？

化學課堂教學設計 化學優質課教學設計篇三

課題1愛護水資源

【學習目標】

1．知識與技能：

（1）、了解世界和我國的水資源狀況，學習用辨證的方法看待水資源的豐富和有限。

（2）、了解水資源的污染概況，學習用化學知識和方法認識并治理水資源。

（3）、培養學生關心社會、為社會做貢獻的社會責任感。

2、過程與方法：

通過調查、研究與收集資料，讓學生了解水資源狀況，學會用辨證的方法來看問題，形成節水和愛水意識。

3、情感、態度與價值觀：

(1)、學習用辨證的觀點看待水資源的豐富與有限；

(2)、增強學生的節水意識；

(3)、培養學生關心社會、為社會做貢獻的社會責任感。

【學習重點】

1、學習用辯證的方法看待水資源的豐富和有限。

2、培養學生的社會責任感。

3、水浪費、水污染及解決措施。

【學習難點】

1、學習用辯證的方法看待水資源的豐富和有限, 分析水資源短缺的原因。

2、水體污染的來源及如何防止水體污染。

【教法與學法指導】

教師通過引導學生自主學習，設置學生任務和提出問題來實現教學目標。

學生采用自主性學習、協作性學習、探究性學習相結合的學習方法。

【教學準備】

1．教師：制作多媒體課件。

2．學生：分成小組，對學校水資源現狀、使用以及污染程度進行調查。

【課時安排】1課時

【教學過程】

【創設學習情景】

1.運用多媒體展示和水有關的美麗圖片，讓學生感受到是水把大自然打扮得絢麗多彩，水是人類不可缺少的好朋友，從而產生熱愛祖國山水的感情。

2.我們每天都要用水,你能說出水對于我們人類有哪些用途嗎? 〔生〕

1.我們每天必須喝一些水,否則人將不能存活.

2.水是生命之源,沒有水就沒有生機勃勃的地球,等等.

〔師〕既然水對于我們如此重要.那么你了解我們的水資源狀況嗎?知道如何保護我們的水資源嗎?本節課我們就一起來探索一下這

方面的知識————愛護水資源

〔板書〕課題1.愛護水資源

〔板書〕〔學習內容〕

1、為什么說水是人類寶貴的自然資源？

2、為了保護水資源，我們應該怎么做？

3、水體污染的來源主要有哪些？

4、如何預防和治理水污染？

〔師〕大家把書翻到68頁，先自學本節課的內容，然后完成下列練習。

【課件展示】

〔課前預習檢測〕

1、地球上各種形態的水的總儲量約為＿＿＿，地球表面約＿＿被水覆蓋著。

2、海洋的水的儲量約占全球總儲水量的＿＿。

3、海水中所含主要的化學元素中，＿＿的總量最多。

4、淡水只約占全球水儲量的＿＿，其中大部分還分布在兩極和高山的冰雪及永久凍土層中，難以利用；可利用的只約占其中的＿＿，即＿＿＿＿。

5、我國水資源總量為＿＿＿，居世界＿＿＿，但人均只有＿＿＿。

6、為了人類和社會經濟的可持續發展，我們必須愛護水資源，一方面要＿＿＿＿，另一方面要＿＿＿＿＿＿。

7、水體污染的來源主要有＿＿污染、＿＿污染和＿＿污染。

8、為了預防和治理水污染，工業上采用＿＿＿＿＿＿，同時對污染的水＿＿＿＿＿＿＿；農業上提倡使用＿＿＿，合理使用＿＿和＿＿；生活上應逐步實現＿＿＿＿＿＿。

【課件展示】

〔提出問題，小組交流討論〕

1、為什么科學家把探測火星上是否有水存在，作為探究火星上有無生命現象的突破口呢？

2、我國淡水資源缺乏的原因有哪些？

3、列舉出是常生活中人們見到的浪費水的現象，并說出相應的應對措施。

4、水資源缺乏直接影響人們的生活，影響工農業生產，請大家列舉出工農業生產、人們生活中節水的方法有哪些？

5、作為一名中學生，你打算如何節約用水？

6、水體污染會帶來哪些危害呢？

7、如何減少水體污染？

【老師收集、整理學生討論的結果，并進行簡單的小結】

本節課學習了愛護水資源之后，應該知道，雖然地球又被稱之為水球，水的儲量很豐富，但是可用的淡水資源少之又少且部分已被污染，因此我們要節約水資源，要從身邊做起、從小事做起，節約用水、保護水資源，使我們蔚藍色的星球更加美麗、更加和平。

【課件展示】

〔當堂訓練〕

1、下列關于水的敘述正確的是（）

a、水是取之不盡、用之不竭的自然資源

b、水是一種有限的寶貴資源，必須保護水資源

c、人類需要的淡水可通過海水蒸餾來補充

d、雨水是天然蒸餾水，所以是純凈物

2、科學家預言“水短缺，不久將成為一個深刻的社會危機”。這是因為（）

a、水中蘊藏著豐富的化學資源，提取這些資源消耗了水

b、由于二氧化碳溫室效應，水在不斷地蒸發減少

c、淡水資源不充足，且分布不均勻

d、水不斷受污染，使淡水資源越來越不充裕

3、請你們談談自己的節水經驗，在愛護水資源方面，你做的有哪些不妥的地方嗎？

〔課堂小結〕

學完本節課，談談你的收獲。

〔課外作業〕

1、課本73頁第1、2、4.

2、通過對愛護水資源的學習，請你寫一條標語，倡議我校全體師生節約用水。

化 學 教 學 設 計

----愛護水資源 丹鳳縣寺坪中學：彭亞

2012年9月13

化學課堂教學設計 化學優質課教學設計篇四

新課程理念下的《化學反應中的能量變化》教學設計

一、設計理念

新課程強調教學過程要以教師為主導、學生為主體，充分發揮學生的主觀能動性，激發學習興趣和內驅力，培養學生創新意識和團隊精神，使學生樹立終生學習的理念，為將來的發展奠基。

化學教學要貼近學生的生活、聯系社會實際，從學生熟悉的身邊現象入手，倡導學生主動參于、樂于探究、勤于動手，引導他們發現問題，培養學生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作能力，發展學生的科學素養。

二、教材分析

該部分知識內容屬于人教版（必修）第一冊第一章第三節，化學反應中的能量變化貫穿于整個中學化學，在初中教材有物質的燃燒及燃燒的條件，本節通過實驗分析歸納得出化學反應中能量變化的初步原因，為在高三深入學習“反應熱”、“熱化學方程式”、“燃燒熱”、“中和熱”等概念奠定基礎，所以本節課的知識內容起到承上啟下的作用。

本節課的知識對于學生來說是相對比較容易，因此在教師的指導下可以通過自主探究和自主學習完成學習任務。基

1 于以上分析，確立本節課的教學目標和教學重點、難點。

1、教學目標設計 a、知識與技能：

①了解化學反應過程中能量變化，放熱反應和吸熱反應的概念。

②大致了解燃料充分燃燒的條件。b、過程與方法：

①通過實施自主提出問題，培養學生問題意識和創新思維。

②通過分組實驗，培養觀察、獨立思考、善于與人合作的能力。

c、情感態度與價值觀：

①發展學習的興趣，培養團隊意識。

②增強學生節約能源及環境保護意識，加強愛國主義意識。

2、教學重點、難點

教學重點：了解化學反應過程中放熱反應和吸熱反應原因

教學難點：化學反應中能量變化觀點的建立

三、通過本節課研究的問題

本節課有個特殊的要求：學生不要預習書本知識，目的是研究不預習和預習對學生思維的不同影響。

四、教學過程

（一）引入新課

[播放新聞視頻]： 第五輪中日東海問題磋商于5月18日在東京舉行。

（設計意圖：對學生滲透愛國主義意識，教育學生珍惜、節約能源。）

（二）實驗探究

1、分組實驗

把班級學生分為八組，將書本上的演示實驗變為分組實驗。

（設計意圖：把演示實驗變為分組實驗，培養學生的動手操作能力；通過兩個對比實驗使學生得出反應分為到吸熱和放熱反應兩種類型，加深對知識的理解同時培養學生的團隊意識。）

2、自主提出問題

（根據實驗現象讓學生自主的提出問題，培養學生發散思維能力和創新能力，同時注意學生不預習提出的問題與經過預習后提出問題的區別。）

各組經過討論后提出的問題如下：

第1組：反應為什么會放出能量或吸收能量,有沒有即不放出能量也不吸收熱量的反應？

第2組：鋁與鹽酸的反應為什么會放出熱量,在al與鹽酸的反應中為什么產生氣體的速率逐漸加快？

第3組：常見的哪些反應屬于放熱反應，哪些反應屬于

3 吸熱反應？

第4組：研究化學反應中的能量變化有什么意義？ 第5組：化學反應中的能量變化與原子或分子有什么關系,在ba(oh)2〃8h2o的粉末與氯化銨反應中,為什么反應后變為懸濁液，產生刺激性氣味的物質是什么？

第6組：化學反應中的能量變化都全部轉化為熱量了嗎，在鋁與鹽酸反應中為什么溶液逐漸變黑，靜臵后又變為無色？

3、分析、解決問題

師：各組的同學們提出了一些很有意義和值得研究的問題，請各小組同學研究這些問題，可以看書也可以查閱資料，組內同學達成一致意見，若有不清楚的小組之間可以相互討論。

生：小組討論

（說明：學生有兩個問題未能解決，一個是：在al與鹽酸的反應中為什么產生氣體的速率逐漸加快？另一個是：產生刺激性氣味的物質是什么？

第一個未解決的問題：教師告訴學生速率加快是因為溫度升高，至于為什么，請同學自學第二冊第二章第一節化學反應速率第36頁：溫度對化學反應速率的影響；

第二個未解決的問題：告訴學生產生刺激性氣味的物質是氨氣，如果感興趣的同學自學第二冊第一章第二節氨氣。

同時鼓勵學生發揚科學家的堅忍不拔的毅力，課下攻克這兩個問題，并問：“同學們有沒有信心”，學生齊聲回答：“有”。）

4、自主學習

4 師：研究化學反應中的能量變化非常重要，這對于我們合理利用能源以及開發新能源等都具有重要意義。下面請同學們自學燃料的充分燃燒。在自學過程中注意以下幾個問題，（播放幻燈片）各小組可以相互討論，若不能達成一致的，可以提出來由全班同學共同商討。

1.什么是化石燃料?目前使用最多的燃料是什么?這些燃料能再生嗎? 2.燃料充分燃燒的條件是什么? 3.燃料燃燒時,若空氣不足,會造成什么后果? 4.為什么固體燃料要粉碎后使用? 5.導致酸雨形成的主要原因是什么? 6.怎樣高效清潔的使用煤炭?（設計意圖：加深對燃料燃燒條件的理解，培養學生節約能源，保護環境的意識，培養學生自主學習能力）

生：自學、然后討論第6個問題。

生1：可以將煤炭粉碎，以增大接觸面積，使其充分燃燒，也可以將煤炭氣化或者液化。

生2：因為煤炭中含有硫，燃燒后會造成環境污染，我們可以脫硫，且將硫綜合利用。

生3：也可以將煤深加工，分離出其它的有用的物質。師評價：同學們有很強的環保意識和節約能源的意識，你們非常優秀，老師為能有你們這樣的學生感到驕傲和自豪。在今后的學習、工作、及生活中你們一定還會遇到許多問題，一定認真聽取別人意見，共同商討，學會合作，要想信團隊的力量。

5、總結提升

5 師：隨著科學技術的發展，人類對能源的需求越來越大，當今世界各國能源研究的前沿課題之一就是如何提高燃燒效率，節約能源。通過這節課的學習希望同學們樹立節約使用能源意識，從自我做起，從身邊的每一件小事做起，節約使用能源，保護好我們的能源。

五、成效與反思

（一）成效

1、改變了學生的學習方式。

本節課教師通過改變教學方式，學生采取了自主學習、合作學習與探究學習的學習方式，注意到了讓學生從觀察到的現象入手，引導他們提出問題、分析并解決問題。同時注意引導學生反思在解決問題時的存在的思維偏差，教育學生善于傾聽并汲取別人的建議，培養了團隊意識，感悟到了科學研究方法，達到了發展學生科學素養的目的。

2、促進了教師的專業化發展。

教育家霍林姆斯基說過的：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣,使天天上課不至于變成一種單調乏味的義務,那你就應當引導每一位教師走上從事研究的這條幸福的道路上來。”

教師帶著課題進行教學，調動教師專業化成長的內在積極性，激發教師內在動力，促使教師拓寬知識視野，更新知識結構，改革教學內容、方法、手段，優化教學過程，提高教學質量，高效地解決教學的重點、難點和疑點問題，在發展學生的同時促進教師的專業化發展。通過實施課題的成6 功，享受到成功的幸福，而不在式枯燥無味，這樣教師就會把教學提升到生命層次，使教學過程成為師生的一段生命歷程、一種生命體驗和感悟，這是實施新課程的最高境界。

促使教師增強教學機智和駕馭課堂的能力，經過不斷地研究、反思，通過對教材的鉆研、挖掘與創新，使教學策略與方法不斷的進步，會有深層次的發展，教學才不斷的創新，在教學中才站的高，看的是學生的明天——學生的發展。

（二）反思

1、如何讓 “默默無聞”的學生張揚個性需要進一步探討。

2、本節課對小組間的競爭關注偏少，需進一步加強。

六、不預習更有利于培養學生的發散思維和創新意識 本節課不要求學生預習，在實際教學過程中學生提出的個別問題超出了本節課的范圍，而以往教學中學生預習后提出的問題均在書本范圍之內，這說明預習對學生在提出問題時起到了導向作用，限制了學生的發散思維，所以不預習更有利于培養學生的創新意識和發散思維能力。

對于學生提出的超出教學內容范圍的問題，教師一定給予充分的肯定，鼓勵學生課下自主學習。這樣既不偏離教學內容，還可以發展學生的學習興趣，增強學生學習的內驅力和培養學生的創新思維能力。

總之，通過分組實驗和學生采用新的學習方式，較好的落實了教學三維目標，切實體現了“以學生發展為本”的教學主旨，發展了學生的科學素養和促進了教師的專業化發

7 展。

參考文獻

[1]熊焰．學校中教師的專業成長與發展 [j]．課程?教材?教法，2004，(4)．

化學課堂教學設計 化學優質課教學設計篇五

一、指導思想：

本學期我校工作以創名校、出名師、育人才、建設示范性初中“為中心，以鄧小平同志教育理論為指導，領會貫徹江澤民三個代表思想的創新意義。全面實施素質教育，努力培養具有創新精神及實踐能力的一代新人，使我校化學科工作再上一個階梯。

二、工作要點：

1、確立新理念，抓好常規教學：

化學教學中，絕大部分時間是對學生進行課堂教學，而且學生絕大部分知識也是從課堂常規教學中獲得，所以要求每一位化學教師以新的教學理念來思考怎樣上好每一節化學課要求：根據大綱、教材和學生具體情況認真備好每一節課，科學的設計教法，鎖定新的目標，使每一節課都成為成功課例。

2、發揮教師積極性，共同創新

落實科組計劃，定時、認真、有一定目標的開好每一個科組會和備課組會，發揮所有教師的智能、潛質，精心研究設計每一節課例，推科組最佳課，最佳教案設計，最佳實驗課和創新課。

3、抓優質、尋突破、培養創新人才

學科工作重點是“抓優質”，科研工作的重點是“尋突破”全面教學工作要做到“優質”決不允許有一節隨便課，馬虎課、應付課出現，建立互相聽課制度，建立典型課例全面總結制度。在優秀中選優、發現人才，建立培優小組，化學興趣活動小組，把化學知識應用到生活中，環境保護中，確定教師和培優教材，爭取全國化學競賽取得好名次。

三、本學期重要工作安排

9月：①對學生進行怎樣學好化學教育 ②研究通過科組工作計劃

③確定本學期典型課，創新課活動課講授教師 10月：①參加新考初三教學經驗交流會 ②參加區中考化學科分析會

③成立化學競賽培優班，成立化學興趣小組。

11月：①迎接區教研室工作檢查，典型課、創新課、活動課展示12月：總結期中考情況，研究期中后工作

九年級化學教研組工作計劃

一、指導思想

嚴格按照縣教委規定進行教學，“以有效教學”提高教學質量。回顧我們上學期的工作，在化學組教師的共同努力下，制定了詳細的計劃，并付諸于實施，取得了較好的成績，為了更好的開展本學期的工作，提高本校化學教學質量而努力，繼續發揚團隊協作精神，加強互幫互助，共同提高。

二、現狀分析

本學期時間緊，任務重，根據期末考試各班成績看，各班學生發展水平參差不齊，兩極分化較為嚴重。本著讓所有學生都學有所獲，效率更高的目標，通過備課組的教研活動，我們制定了九年級下學期的化學復習計劃。

二、工作目標

1.堅持理論學習，加強自身的理論素養；在教學過程中加強學生創新精神、實踐能力、學習能力的培養。教學理念要適應時代要求，努力改觀課堂教學模式，提高課堂教學效率。

2.認真學習，準確把握新課改所倡導的教學理念和策略，認真領會“中考指南”精神，認真制定好總復習計劃，確保中考化學學科的合格率和優秀率。 3.每周集體備課要討論上法，每位同志真正的研究教學案的個性化備課，提高課堂教學效率和質量，并且及時總結，做到每次有收獲，提高自己的業務素質。在集體備課時認真討論好培優和補差工作的具體方法，并認真實施，做到有效。5.在學校各部門的領導下，備課組各位老師齊心協力，勤奮耕耘，認真做好各項工作，努力做到學校提出的目標，學習先進的教學經驗和教學理念，把常規工作做得精細，及時檢查教學案、作業批改、聽課情況，最終提高教學質量和各位組員的自身素質，爭創優秀備課組。

三、工作措施和教學要求

1.備課組各位教師均要參照教學進度，結合本班學生實際，調整教學計劃，以保證全校化學教學的有序進行。

2.根據學校的統一布置，扎扎實實抓好每周一次的集體備課活動，每次活動，做到定時間、定地點、定內容、定中心發言人，教學案既統一又各具個性。課堂教學要講究教法，培養學法，做到程序要規范，環節要緊扣，知識要落實，能力要提高。認真研究教學案的生成，多研究中考試題，教師人人參與找好題。3.真正的研究教學案的個性化備課，提高課堂教學效率和質量，并且及時總結，做到每次有收獲，提高自己的業務素質。

4.新課結束后，進行知識點的全面復習，按知識塊有條理的復習。專題訓練與綜合練習相結合，教師要少講，學生要多練。

5.本學期第七章涉及化學方程式多，幫助學生過好三關。建立學習小組，讓學生互幫互助，讓學生積極參與討論。

6.做好本學期的實驗考查工作。利用一切機會做好學生的心理調節工作，抓好兩頭，促中間，從課堂上要效益。認真討論好教學案，組織好預約聽課，以及聽后反饋，特別是青年教師要多聽老教師的課，老教師多聽青年教師的課幫助青年教師快速成長。

7.堅持做好培優補差工作。培優教學案以中考題中的中檔題為主，注重學生基礎的夯實和能力的提高，針對上一學期培優中學生對培優作業不能認真完成，因此本學期將減少題量，利用課堂時間進行完成并當堂反饋。對于補差，以最基本的中考中的基礎知識和教學案中錯得較多的題為主，把補差放在平時的課堂和課間，課后的補差學生要逐一過堂。每位教師堅持參加每周一的備課組活動，討論教學案，統一進度，共 同探討教學過程中所碰到的問題。討論培優和補差的方法和內容。

8.每位教師相互勉勵，取長補短，主動、積極參與各級公開課的教學活動,每位教師要認真上好家常課，要嚴究教法。每位教師要勤于記錄,經常寫感受及論文。

初中化學教研組工作計劃

一、指導思想：

以學校和教務處工作計劃、年級組工作計劃為指導，緊緊圍繞“學習、和諧、落實、突破”的工作總目標，結合初三學生的實際情況，開拓思路、積極創新、更新教學觀念，積極投身新課改，充分調動學生的學習積極性，為09年的中考打下良好基礎。

二、工作目標：

1．團結協作，努力鉆研，創新發展，積極構建和諧教研組。2．加強學習，提高教師自主發展力

3．注重對教材的理解，加強課改研究。做好畢業班學生的化學教學工作，使學生樹立信心，努力拼搏，積極的投入到緊張的學習之中去。4．發揮學科特色，豐富教學內容 5．校本教研-----常態錄像課：組織同組教師觀看、交流研討、反思，以達一人作課全組提高；做好教學質量分析會，著重研究化學教學中存在的問題。

6．做好資源的收集和整理工作，資源共享。7．爭取“優秀教研組”“學習型教研組”

三、工作要點及措施

（一）注重精神引領，不斷創新發展

1．思想決定行動。向本組教師大力倡導：“自強不息、真學實干、全力以赴、追求卓越”的精神。鼓勵本組教師積極承擔區、校級各種觀摩課、評優課

形成一個團結協作、敬業奉獻的初三化學教師團體，做到初三化學組的整體優化。

2．建立和諧師生關系。通過教師的愛心、學識、機智、能力、責任心、人格魅力等方面的影響，做到公平公正、率先垂范、有效溝通使教師能夠真正走進學生的內心世界，讓學生尊敬愛戴老師，從而逐漸促進健康和諧師生關系的形成。銘記：只有不會教的老師，沒有教不會的學生。

3．轉變教師的教育觀念，教師既是管理者又是服務者，但首先應該是服務者。不利于學生發展的話不說，不利于學生發展的事不做。

（二）注重學習引領，促進本組教師的自主發展

1．加強學習，提高教師自主發展力。業務學習與專題研究相結合。每次教研組活動把學習作為固定板塊，精選學習內容，組內教師輪流推薦優秀文章、教學交流增強學習的時效性，幫其樹立終身學習的觀念。

2．注重研究。科研課題的研究，教學方法的研究，提高課堂實效性的研究。

（三）增強常規管理力度，提高工作實效

1．結合教務處工作安排，收集整理教學資源，達到校內資源共享。每位教師注意平時將資料分類整理收集，注重可參考性和實用性。原則每月整理一次，學期匯總一次。

（1）．教案或教學設計：標明章節、課題、課型（2）．課件：標明章節、課題

（3）．論文：標明論文題目及獲獎情況（4）．課堂實錄：標明章節、課題、課型

（5）．習題：標明章節、課題、檢測所用時間、答案。2．教研組活動

提前布置活動內容、安排教師分析教材，說課、評課，統一備課，統一布置作業，并把備課的重點放在教學方法的確定和難點的突破上向課堂單位時間要質量。每位教師聽課不少于10節，要求聽同組教師、同班教師的課。

3．每月檢查一次教案、作業、聽課記錄等，并做好詳細記錄。4．每位教師每學期至少撰寫一篇教學論文和教學經驗總結，并上交參加各種評選。

5建立談話制度，任課教師不定期與學生談話，多溝通多交流，關注學生的思想波動。

（四）校本教研

1、重視科研工作，申報本組課題，加強本組教師的科研意識，以科研帶動教學工作。每位教師都要有自己明確的科研課題。

2、組織好常態錄像課、研究課活動。以備課組為單位每人準備兩次公開課；組織備課組復習研討會

3、建立教師成長檔案袋。袋內收集教師在學科上的個人發展計劃、教學反思、案例、論文、公開課資料、教學質量分析等

（五）穩中求升，力爭09年中考再創新突破

1．以課堂教學為主線為突破口。教學上立足以“改變師生教和學的方式”為中心，將“以學定教、師生互動、教學相長”作為課堂改革的主旋律，切實在課堂組織形式、學生學法和教學策略上優質的突破。重視考試信息和策略研究，抓好試題和學情分析。

2．每位教師以教學反思的形式，反視自己的課堂教學。聽組內教師的課，及本班任課教師的課。利用好身邊優秀教師資源。

3、研討提高優秀率的具體措施，爭取09年有更大突破。

四、對本組成員要求：

1、按時參加教研組活動，提前準備好活動內容

2、安排主講人認真準備、內容充分。備課包括教案、實驗、課件、習題。

3、每次測驗成績要登統，將試題分析、學生情況分析一并上交組長

1月：復習，研究準備區調研考

化學課堂教學設計 化學優質課教學設計篇六

【教學目標】

知識與技能：

1、學會利用化學方程式的簡單計算，正確掌握計算的格式和步驟。

2、在正確書寫化學方程式的基礎上，能進行簡單的化學計算。 過程與方法：

通過對化學方程式中物質間質量比，初步理解反應物和生成物之間的質和量的關系。培養學生按照化學特點去進行思維的良好習慣和熟練的計算技能。情感態度與價值觀：

認識定量研究對于化學科學發展的重大作用。培養學生嚴謹求實、勇于創新和實踐的學習態度和科學精神。【學前分析】

本節課在學習了質量守恒定律、化學方程式、相對原子質量、化學式計算等知識的基礎上，對化學知識進行定量分析。知識本身并不難，但根據近幾年的中考情況來看，這一方面的知識失誤很多，因此在計算過程中，要對解題格式、步驟嚴格要求，培養他們一絲不茍的科學態度。

【教學重點】根據化學方程式計算的步驟。

【教學難點】

1、反應物和生成物之間量的關系；

2、根據化學方程式計算的步驟。 【教學過程】

首先讓學生回憶化學方程式的意義（以電解水的反應為例），并從質和量的角度來考慮

1、表示水通電生成氫氣和氧氣。

2、表示每36份質量的水完全反應，生成4份質量的氫氣和32份質量的氧氣。

[試一試]寫出硫和氧氣反應的化學方程式并指出其意義

利用化學方程式的意義來計算。在水的電解反應中，如果是18克的水完全電解能生成多少克的氫氣和氧氣？

學生試著計算，由學生自己做，在清楚解題思路的基礎上，自己先探討解題格式。[學生討論] 由利用化學方程式的意義得出正確答案。

課件展示解題過程，使學生初步學會利用化學方程式計算的書寫格式。

[課件展示]練習1：加熱分解多少克的高錳酸鉀，才可以制得16克的氧氣？ 學生與老師一起完成。[強調格式]課件演示。[總結步驟]

1、根據題意設未知量（未知數后不加單位，其實是有單位）；

2、正確書寫化學方程式，強調化學方程式的書寫要完整、準確，指出若不配平，直接影響計算結果；

3、計算有關物質的相對分子質量；

4、列出比例式并求解；

5、簡明地寫出答案。 [課件展示]練習2 工業上，高溫煅燒石灰石可制得生石灰和二氧化碳。如果要制取10t氧化鈣，需要碳酸鈣多少噸？

[學生獨立完成]指幾名學生板演，然后讓其他學生對其進行評價，從而說出在進行這方面的計算時，容易出錯的地方。師生共同總結：

1、化學式要寫對

2、準確寫出化學方程式

3、準確計算出物質的相對分子質量

4、找準已知物質的質量

5、比例式對應好 [課件展示]練習

3、[發現小結]化學方程式計算的“三個要領，三個關鍵”。[課堂練習5]發現能利用質量守恒定律計算的規律。10克氯酸鉀和二氧化錳的混合物加熱分解，得到4.8克的氧氣，求生成氧氣多少克？同時生成多少克的氯化鉀？

學生完成后師生共同討論總，總結出計算的方法。[小結]化學反應計算的幾種方法。[作業]：

1、32g磷在氧氣中完全燃燒生成五氧化二磷，消耗氧氣的質量是多少克？生成多少克五氧化二磷？

2、在實驗室中，可以利用加熱氯酸鉀和二氧化錳制氧氣（二氧化錳做催化劑），生成氯化鉀和氧氣。要制得3.2g氧氣，需氯酸鉀多少克？

[課堂小結]

1、方程式計算的步驟有哪些？計算的要領和關鍵是什么？

2、化學反應計算時的基本思路有哪些？ 鞏固練習：

1．中國登山協會為紀念我們首次攀登珠穆朗瑪峰成功50周年，再次組織攀登珠峰活動。阿旺扎西等一行登山運動員于2003年5月21日13：40成功登頂。假如每位運動員沖頂時消耗自帶的液氧4.8kg。求：（1）這些氧氣在標準狀況下的體積是多少升？（標準狀況下氧氣密度為1.43g/l）（2）若在實驗室用高錳酸鉀為原料制取相同質量的氧氣，需要多少千克的高錳酸鉀？（3）用這種方法給登山運動員供氧，是否可行？簡述理由。2.．（1）某石灰石樣品22.2g,放入盛有146g稀鹽酸的燒杯中,石灰石的碳酸鈣與鹽酸恰好完全反應(雜質不反應),放出氣體,燒杯內物質的質量為159.4g.求:(1)生成的二氧化碳的質量；(2)石灰石中碳酸鈣的質量分數。[本課小結] 略

[布置作業 ] 書 102頁

4、5、6題

化學課堂教學設計 化學優質課教學設計篇七

化學教學設計

課題1 化學使世界變得更加絢麗多彩

緒言概況

緒言是學習化學的啟蒙階段，學生在學習化學之前，雖然在日常生活和學習中接觸過大量的化學反應事實，使用過大量的化學制品，甚至其自身的生存、發育、成長無不與化學有著密切的聯系，但他們還沒有意識到：什么是化學？化學有什么作用？化學又是怎樣成為一門獨立的科學？等問題。緒言圍繞這三個問題展開。

緒言教學要求

1、知識與技能：了解化學是研究物質的組成、結構、性質以及變化規律的自然科學；化學與人類進步和社會發展的關系非常密切。

2、過程與方法：引導學生觀察和描述實驗現象，逐步形成良好的學習習慣和學習方法；通過教材中的圖片提高學生獲取信息、表述信息的能力。

3、情感、態度與價值觀：激發學生親近化學、熱愛化學并渴望了解化學的情感；激發學生對化學的好奇心和探究的欲望；體會化學與人類進步及社會發展的密切關系，認識學習化學的價值。

緒言教學重點難點

教學重點：激發學生渴望了解化學的情感，認識化學學習的價值，從而產生學習化學的興趣。

教學難點：知道化學是研究物質的組成、結構、性質以及變化規律的自然科學。緒言教學建議

要力求做到激發學生學習化學的興趣，豐富他們的想像力，培養他們的未知欲，讓學生從一開始就出現一個愛好化學課程的好勢頭。從教學的 【師述】或許你想過這些問題：怎樣才能使天空變得更藍？河水變得更清澈？物品變得更豐富？生活變得更美好？你或許想了解更多的人體的奧秘，發明新的藥物，來解除病人的痛苦，使人類生活更健康；你或許想變廢為寶，讓那些廢舊塑料變成燃料，使汽車奔馳，飛機翱翔；你或許想要一件用特殊材料制成的衣服，可以調節溫度，穿上它，冬暖夏涼，甚至還可以隨光的強度改變顏色??你的這些美好愿望正在通過化學家的智慧和辛勤勞動逐漸實現。

二、復習回顧，課前熱身

1、學生自由談談對化學的認識。

2、看課本的幾張圖片，你發現了什么問題？

3、你能說出一到兩位在化學研究方面作出巨大貢獻的科學家嗎？談談你對他們的認識。

三、合作交流，解讀探究

1、什么是化學？為什么要學習化學？

（我們天天都吃食鹽，你知道它有什么作用嗎？）

2、化學的發展經歷了哪幾個過程？

（化學的發展經歷了漫長的階段：表象；近代化學；元素周期律；現代科學技術；綠色化學）

四、應用遷移，鞏固提高

【投影】

1、學習一門學科，首先要了解它研究的主要內容，化學研究的主要內容是（）①物質的組成和結構 ②物質的性質和變化規律 ③物質的運動規律 命活動的規律

2、下列物質的制作過程與化學研究密切相關的是（）①釀酒 ②制黑火藥 ③冶煉金屬 ④生產新藥品

3、下列物質中，屬于通過化學研究生產出來的新材料是（）

①隔水透氣的高分子薄膜 ②用來制造破冰斧的玻璃纖維增強塑料 ③具有超塑延展性的納米銅 ④醫療上用的人造血管

4、人類認識化學經過了漫長的過程，下列物質能反映這一過程的正確順序是（）①青銅器 ②鐵器 ③石器 ④高分子材料

④生物體生

5、到20世紀末，人類發現和合成的物質已超過了3000萬種，但組成這些物質的基本元素只有（）

①3000多種 ②1000多種 ③30多種

五、

總結

④100多種

【總結】本節課我們探究了3個問題，請舉例說明這3個問題。【思考】如果沒有化學，世界將變成什么樣？ 【拓展延伸】

1、化學與人類生存和發展息息相關。下列粒子中，不屬于化學研究對象的是（）a、中子 b、分子

c、原子

d、電子

2、想想，你家里的哪些物品與化學有關，哪些物品是化學高科技產品？