作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。優秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

葡萄溝教案學情分析篇一

科目： 語文 班級： 二年級上學期語文第11課

教學目標： 1采用多種教學法，讓學生感悟并積累好詞佳句，理解“梯田”“茂密”“五光十色”“熱情好客”“陰房”等詞的意思。2.產生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。

教學重難點： 采用多種教學法，讓學生感悟并積累好詞佳句，理解“梯田”“茂密”“五光十色”“熱情好客”“陰房”等詞的意思。

教具準備： 課件

課件鏈接： 無

教學過程： 一.體會葡萄干有名

葡萄溝的葡萄這么多，吃不完怎么辦呢？（制成葡萄干）

想不想知道葡萄干是怎樣制成的？誰來讀給大家聽？（指名讀）

陰房圖片1 陰房圖片2

這里生產的葡萄干究竟怎么樣呢？（鮮、甜）怎樣才能讀出“甜”的感覺？（抽學生讀，再齊讀）誰愿意做葡萄干的推銷員，用生動的話語來打動每位顧客.？（學生自主發揮）

葡萄溝的葡萄干既鮮又甜，讓我們用甜甜的語氣再夸一夸葡萄溝吧！（學生齊贊：葡萄溝真是個好地方）

（二）總結延伸：

其實，不僅葡萄溝是個好地方，整個新疆都是個好地方，那里牛羊成群，瓜果遍地，相信同學們以后一定會有機會到美麗的新疆去看看，到美麗的葡萄溝去看看。

（三）書寫生字

1.觀字議字

請同學們看著我會寫中的生字，仔細觀察，你能發現什么？

四個上下結構的字：吾、杏、季、留

兩個上中下結構的字：密、蜜（疏密勻稱）

六個左右結構的字：坡、搭、摘、溝（左窄右寬）釘、夠（左右等分）

2.按分類書寫

（四）作業

回家當一次小導游，把葡萄溝這個好地方介紹給你爸媽。

葡萄溝教案學情分析篇二

《葡萄溝》教案

一、教學內容：

1、理解課文內容，知道葡萄溝是個好地方以及好在哪些方面。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學習用“五光十色”、“熱情”、“有名”等詞語口頭說話。

4、能對課文優美的句子進行摘抄。

5、感受維吾爾族老鄉的熱情好客。

6、能說出葡萄干的制作過程。

二、教學目標：

1、知識目標：理解葡萄溝美在哪里。

2、交際目標：利用對話和人熱情相處。

3、能力目標：自己動手感悟顏色的差異性，提高審美情趣。

三、教學重、難點：

重點: 知道葡萄溝好在什么地方,有感情地朗讀課文。難點：理解葡萄的特點及葡萄干的制作方法，讀好長句。

四、教、學具：

音響設備、紙做的葡萄、水彩筆、搭滿葡萄架的掛圖、各種顏色的真葡萄、新疆產的葡萄干、課件等

五、教法：

啟發式、討論式、表演式、游戲式、自學式 教學過程：

一、導入：

1、播放音樂《咱們新疆好地方》

師：我知道同學們都十分喜愛音樂，現在讓我們放松一下，先聽聽音樂，想一想這是什么地方的歌曲。你可以拍手也可以隨音樂做動作。（播放音樂，學生自由地做動作。）

2、師：這是什么地方的歌曲？（新疆）剛才同學的回答真是雅克西。誰來說說這雅克西是什么意思？（好）能不能做做這個動作？（學生自己做動作）

3、師：讓我們隨著剛才輕盈、歡快的歌曲來學習今天的新課，雅不雅克西？（雅克西）

4、出示課題：《葡萄溝》

師：讓我們來齊讀一次吧！（生齊讀）

師：同學們讀得可真好，讓老師想起那又大又園的葡萄。（出示葡萄）忍不住想吃上一口。（做個夸張“吃”的動作）這三個字都是要求我們掌握的字，老師相信同學們能把這三個字寫得和葡萄一樣美，是不是？（是）那我們就開始寫吧！看誰寫得又快又好。（生寫，師巡視）

師：寫得真不錯，下面翻開書，課文里有一句話是夸葡萄溝的，我們邊聽錄音邊用“——”把它找出來。（播放錄音）

師：誰來說說這句話是什么？（葡萄溝真是個好地方，師板書）找得可真準，讓我們來讀一讀。（生讀）

二、新課。

（一）、教學第一段。

1、師：葡萄溝真是個好地方！我想知道它好在什么地方嗎？（想）下面我請一個同學來讀第一段。（抽生讀）

2、師：讀得真不錯！下面由老師領著小朋友讀：

葡萄溝在什么地方？葡萄溝出產什么？出產些什么水果？（如讀得不好，可再讀一遍）最喜愛的是什么？（葡萄）哪位小朋友來讀出喜愛之情？（抽學生鞏固讀

一、兩次）

3、師：讀了這段你從什么地方感受到葡萄溝是個好地方？（生自由地說，師相機板書）讓我們帶著這樣的感受再來讀一讀吧！（生齊讀本段）

4、師：讓我們來夸一夸葡萄溝吧！（指黑板提示）——葡萄溝真是個好地方。

（二）、教學第二段。

1、師：請同學們自由讀第二自然段。（生讀）

2、師：讀得真認真！從這段中你感受到葡萄溝好在什么地方？請同桌互相說說。——根據說的內容邊讀邊講解。（抽小組共同來回答。）

如：生說：茂密的枝葉向四面展開，就像搭起一個個綠色的涼棚。（允許同桌互相補充）師：說得可真好，能不能把這句讀給大家聽一聽？（生讀）“一個個”表示葡萄怎么樣？（多），那好大家就把“葡萄”多的意思讀出來好嗎？（生讀）

步驟：先把說的讀一讀，把“一個個”“一大串一大串”“五光十色”讀好。

3、師：葡萄有很多顏色，請在書上把描寫顏色的詞語用“——”勾出來。師：現在用你神奇的畫筆把葡萄涂上你喜愛的顏色，涂好后自己把它掛在“涼棚”上，我們來比一比，看誰先涂好。（師巡視，生自己掛，先掛上的給予加油。）

4、師：哇！這么多顏色，真美！書上用了一個詞語來形容它，誰能把它找出來？（五光十色）我們來讀一讀這個詞語。葡萄這么美，我們再把這句話讀一讀。（生讀）

5、師：葡萄溝里的葡萄不但很多、很美，連老鄉也非常好客，大家把這句話找出來，我們請一個同學來讀。（抽學生讀）大家一起來讀，雅不雅克西？

6、師：讀得真不錯，假如你是一位游客，熱情的老鄉會對你怎么說？看看課文的插圖，閉上眼睛想一想。（想時播放輕音樂）生回答，師給予鼓勵。

7、師：維吾爾族老鄉這樣好客，讓我們再夸一夸葡萄溝吧！

（三）、教學第三段。

1、師：葡萄溝真美，葡萄還有另外一種用途，可以制成……?(葡萄干)師出示葡萄干。大家來嘗嘗，這葡萄干是什么樣的味道？（甜）我們把它說完整，好嗎？（葡萄干的味道可真甜呀！）想不想知道葡萄干是怎樣制成的？

2、師：下面我們一起來讀一讀吧！（生讀）

3、師：讀得真不錯，下面我請一位同學來讀，其余同學看電視，注意觀察葡萄干是怎樣制成的？

4、師：現在請同學們互相說說，請加上“先、接著、再、后”等表示順序的詞語。（先互相說，再抽同桌起來說）

5、師：說得真好，那么這里生產的葡萄干究竟怎么樣呢？（鮮、甜）我們再把這句話讀一讀，怎樣才能讀出“甜”的感覺？（抽學生讀，再齊讀）

6、師：讀得很好，把鮮、甜的感覺都讀出來了，我們再齊讀本段好嗎？

7、師：讓我們再夸一夸葡萄溝吧！（葡萄溝真是個好地方）

五、小結：

葡萄溝真是個好地方，這里水果多，葡萄美，人熱情，葡萄干是那么有名，現在讓我們用自己的話夸一夸葡萄溝吧！最后帶著這樣的感覺再讀一讀全文，相信你們的感受又不相同！（生齊讀）

六、抄寫：

師：讀得真好，葡萄溝美不美？好不好？想不想去？那好，希望你們努力學習，今后去開發建設新疆，建設我們西部。這一課有許多優美的句子，想不想記住它們？（想）那好，就選擇自己最喜愛的抄在本子上。（生抄寫）

如有時間，可讓學生起來讀一讀他們所摘抄的內容。板書：

葡 萄 溝

水果多，最喜愛葡萄 葡萄長得好 人好

葡萄干有名 運動

葡萄溝教案學情分析篇三

《葡萄溝》第一課時

教學設計

【設計理念】

《語文課程標準》指出，語文教學應著重培養學生的語文實踐能力，而且語文能力的培養途徑和方法是多種多樣的。本設計以學生為主體，讓學生在“看、讀、演、、問”等多種語文實踐中，實現心靈與文本的碰撞。在師生互動、生生合作、自主探究中展示收獲，激發創造潛能，享受語文學習的樂趣。引導學生感受到葡萄溝是個好地方。

【教學目標】

１、知識目標：

學生在語言情境中，理解葡萄溝美在哪里。

２、能力目標：

能正確、流利、有感情地朗讀課文，提高審美情趣。

３、情感目標：

在合作交流中，培養學生利用對話與人熱情相處，感受葡萄溝是個好地方，向往新疆，向往葡萄溝，增強對祖國的熱愛之情。【教學重點】

讓學生知道葡萄溝好在什么地方，并有感情地朗讀課文。難點在于讓學生理解葡萄的特點,并讀好長句。【教學準備】 2

多媒體課件.一、談話激趣，導入新課。

1、師：同學們，喜歡吃葡萄嗎？中國許多地區都出產這種水果，而在中國新疆維吾爾自治區出產的葡萄，不僅多，而且甜。今天，老師就帶領大家一起去參觀新疆出產葡萄的好地方——葡萄溝。（出示課題），有誰來讀讀課題。

2、葡萄兩個字單獨念都是第二聲，合在一起的時候萄讀作輕聲。

3、葡萄和葡萄溝一樣嗎？你說。（葡萄是一種水果，葡萄溝是一個地方的名稱。

4、是的，同學們說的很好，那么，葡萄溝到底是一個怎樣的地方呢？我們一起來整體感知一下葡萄溝。（出示地圖）這是新疆，位于我國的西北部，吐魯番是新疆的一個縣，而吐魯番里還有一個更小的地方叫做葡萄溝。

5、師：那么，葡萄溝是一個怎樣的地方？課文會告訴我們，請同學們拿起書本自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，不認識的字借助生字頭上的拼音，讀不通的地方，放慢速度，多讀幾遍。讀完課文，用端正的坐姿告訴大家。

6、檢查生字學習。

真棒！課文讀完了。你瞧，課文中的詞語寶寶都出來和大家見面了，我們趕快來認識一下吧！請同學們開火車認讀。這些生字中有幾個字是多音字，你們把它讀出來（種、好、分、釘）有誰來當小老師提醒大家這些字音要怎樣把它讀準。（生讀）你來帶讀 3 一下，并分別給他們組詞。（種葡萄、好客、水分、釘釘子）請同學來說一下這些字音要怎樣把它讀準。（翹舌音的字有：產、種、收、城、市。前鼻音的字有：產、份、淡、分。后鼻音的字有：城、釘）

現在再來看看這些生字新詞，先互相讀給同桌聽一聽。請同學讀一讀。全班讀一讀。

接下來，我們進行摘星星，找朋友環節，全班來試一試。

二、細讀課文，理解內容。

1、學習第一自然段

下面請一個同學朗讀課文的第一個自然段，其他同學邊聽邊用筆圈出葡萄溝出產的水果。（生讀）

師：你們從他的朗讀中，了解了什么？同學們真會學習，聽完同學朗讀你了解（預設：葡萄溝盛產水果，有杏子、香梨、蜜桃、沙果、葡萄）板書：水果多

師：誰能站起來讀一讀寫水果的句子。（生讀）這句話寫了哪些水果？

是的。（點擊課件）這是杏子、香梨、蜜桃、沙果，還寫到了什么？現在老師讀表示月份的詞，你們說水果。這么多的水果真是讓人垂涎欲滴啊！你們喜歡嗎？

葡萄溝不但水果品種多而且從五月到八九月份，月月都有水果，所以說：葡萄溝真是一個好地方（板書：葡萄溝真是個好地方）葡萄溝真是個好地方！” 4

這句話怎么讀好它呢？請大家試一試。

生：（自由練讀）

師：誰能說說這句話該怎么讀？好，你來讀一讀。

生：（讀）我是用贊美的語氣讀。好，你來讀一讀。

生：（讀）我是用驕傲的語氣讀的。好，你來讀一讀。

生：（讀）我是用高興的語氣讀的。好，你來讀一讀。

師：你認為該用怎樣的語氣讀，就美美地讀一讀

生：（自由讀）

2、學習第二自然段。

師：：葡萄是人們最喜愛吃的，既然這樣，我們趕緊到葡萄園去看看吧！？（出示新疆音樂）啊！一陣涼爽的秋風吹來，讓我們心曠神怡；一陣動聽的新疆音樂響起，讓我們仿佛聞到了葡萄的芬芳。同學們看，葡萄溝到了，快看一看這里的葡萄種在哪啊？ 葡萄種在山坡的梯田上。板畫理解“山坡”、“梯田”。誰能把書上的話告訴大家，讀第一句。這就是山坡，像石階一樣沿著山坡向上的叫梯田。這里的葡萄種在山坡的梯田上。

3、茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。

師：同學們登上山坡看一看這里的葡萄長得怎么樣？它的葉子長得怎么樣？同學們我們來看看，板畫涼棚，這樣的枝葉算多嗎？請同學上臺幫助貼葡萄葉。理解茂密。5

師：那么多枝葉，我們可以用一個詞——茂密，像什么？難道山坡上就這么一個涼棚，許多個叫——書上有個詞？一個個就是有很多個，老師這里只畫了一個。老師查資料，知道夏天的吐魯番最高溫度可達49度，雞蛋放在外面都會烤熟，這時候來到葡萄溝，鉆進茂密枝葉搭起來的一個個綠色涼棚，你在涼棚下感覺怎么樣啊？（指名說）把你的感受送到句子里趕緊讀出來。（指名朗讀）。

3、到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。4 師：同學們，透過這茂密的枝葉，趕緊去看看葡萄長得怎么樣？趕緊讀讀課文，把描寫葡萄的句子畫下來，靜靜地看看這兒的葡萄長得怎么樣啊？指名讀，總之一句話，葡萄的顏色多還是少啊？有——我這里有這么多葡萄，請你到前面來說一說你都看到了什么顏色的葡萄啊？這么多不同顏色的葡萄這叫一大串，這也叫一大串，這么多在一起就叫一大串一大串。（指名上臺說葡萄顏色，貼葡萄）

師：誰能用一個詞來說說你看到的葡萄？課文怎么不說是五顏六色而說是五光十色呢？好好讀讀課文。（比較：五光十色和五顏六色的不同）顏色多，光澤好，長得好，就叫五光十色，帶著你的感受讀這個詞。誰能完整地讀讀這句話，把你看到的五光十色的葡萄讀給大家聽。（指名讀，從她的朗讀中，我們感受到葡萄的美。）誰還能讀出這種美美的感覺（生讀）面對這五光十 6 色的葡萄，怎能不讓人想贊嘆，一齊大聲讀。

下面我們來做一個仿寫。

師：假設你們來到這么廣闊的葡萄園，看到這么美麗誘人的葡萄，肯定會垂涎欲滴。維吾爾族老鄉會怎樣招待遠方的朋友呢？（出示課文插圖）

同學們如果你此時就是一個維吾爾族的小主人，老師就是遠方的客人，你準備怎樣用葡萄來招待我呢？（師生進行口語交際）

朗讀體會，板書：熱情好客

6、葡萄五光十色，維吾爾族老鄉又是那么熱情好客，讓我們帶著這美好的感受來讀讀整段話。（配樂朗讀）

四、游戲鞏固，指導書寫。

師：同學們，這節課咱們到了葡萄園欣賞了美麗誘人的葡萄，認識了熱情好客的維吾爾族老鄉，我們深深地感受到——讀中心句。下節課咱們再到制作葡萄干的陰房里去瞧一瞧，好嗎？

板書設計

11、葡萄溝

葡萄溝真是個好地方 水果多 葡萄美 老鄉熱情好客

葡萄溝教案學情分析篇四

葡萄溝 教案 激情導入 1.猜謎語。

同學們好，很高興認識各位小同學。看到大家這么可愛,我非常喜歡你們。所以老師送給大家一個謎語。孩子們認真聽，猜猜這是什么水果呀？

彎彎樹，彎彎藤，藤上掛著水晶鈴。------葡萄 評：這位小同學想的真快，那你來說說。

評：看來大家都知道，那大家一起說這是什么水果？ 2.走進葡萄溝，觀看視頻。

同學們，喜歡吃葡萄嗎？在我國有一個盛產葡萄的地方，你們想去那看看嗎？這節課就讓我們一起走進新疆吐魯番的葡萄溝旅游一番吧，去領略一下那里的風土人情。板書（題目）

播放視頻。3.認識字。

看到這么誘人的葡萄，聽完錄音，咱們自己來讀讀課文。邊讀邊畫出不認識的字。

生讀，師巡視，看看同學們哪些字不認識。

同學們停下來。剛才老師詢問了幾個同學，發現同學們不認識的字已經不多啦。現在老師把這幾個生字展示給大家，帶領大家一起讀一讀。

誰來當小老師，帶領大家一起讀？

評：這位小同學讀得非常棒，咱們把掌聲送給他。4.會寫字

同學們，剛剛認識了這幾個字，他們也算是我們的新朋友了。新朋友很喜歡我們，想和我們加深了解。如果我們能夠把他們記在腦子里，他們就會成為我們的好幫手。我們再進一步認識他們吧。

5.會識字

新疆 在哪？看地圖。中國的西北部。

疆：三山夾兩盆。三橫是三山，中間是田地。古代人們用弓箭守衛疆土。吐魯番 魯：上魚下曰。吃魚不要說話，防止被刺扎到。番：動物的腳印踩在田地里。

葡萄溝 火焰山（紅孩兒大話火焰山）下的一處峽谷，地勢低，葡萄長得好，就叫葡萄溝。大家拿出筆在本子上寫一遍。

杏：果樹，所以有木字，它還可以吃，所以下有口字。山坡 坡：是土坡，所以是土字旁。寫字 梯田 梯:弟弟靠在木頭邊。

維吾爾族 說到維吾爾族，咱們最了解的就是什么呀？維吾爾族舞蹈。碉堡 出示圖片 碉：石，周。堡 主要成分有土，所以要加堡字。蜜桃 密、蜜 ：密林長在山中，蜂蜜來自蜂蟲。

吃個夠

夠：左句右多。如果來到葡萄溝，一定讓你吃個夠。你還能用“夠”什么詞？ 足夠 夠多 夠玩

季 李上多一撇。杏：果樹，所以有木，又可以吃，所以下邊是口字。搭 組詞 動手搭房子 塔：最開始是用土做成的，所以是土旁。

摘 摘蘋果 齋葡萄 用手摘的，所以是“手”旁。滴 跟水有關，所以要有水字旁。釘 金屬，所以是金字旁，右邊是丁字。同學們再一起把這幾個字讀一下。

這幾個字我們認識了，他們都在文中的哪句話里呢？咱們一起來看看這篇課文，把它們找出來，并標上拼音好不好？

首先咱們先看第一段。同學們有沒有標上段落序號呢？沒有的話，咱們在每一段第一個字的前面標上數字序號。第一段前寫上1.咱們先看第一段。誰來讀一下這一段呢？ 評：你的聲音真好聽，你能找出這一段有哪幾個字是咱們剛才學習的生字嗎？（多媒體展示生字詞）

評：你找的真多。非常好。咱們把它標上拼音。讀完課文，葡萄溝給你留下了什么印象呢？

如果有時間，同學們自己再讀一讀課文。或者把課后“我會寫”這道題寫一寫。

板書

溝 杏 蜜 坡密 搭 季 吾 摘 夠 留 釘

葡萄溝教案學情分析篇五

《葡萄溝》教案

教學目標：

1、認識11個生字；會寫12個字；掌握多音字“釘”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領略葡萄溝的風土人情。

3、產生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。教學重點：

認識11個生字；會寫12個字；掌握多音字“釘”。教學難點：

正確、流利、有感情地朗讀課文，領略葡萄溝的風土人情。教學時間： 兩課時 教學過程：

第一課時

一、設疑激趣，導入新課

1、板書：葡萄。指導學生讀準“葡萄”的讀音。學生簡介葡萄。

2、補充板書：“溝”。指導學生讀一讀，記一記。（三點水加“勾”。“溝”在這里表示地方。）

3、師：從課題可以知道，葡萄溝是個出產葡萄的地方，那么“葡萄溝”在哪里呢？請讀讀課文第1自然段。

4、指名讀：“新疆吐魯番有個地方叫葡萄溝。”教師課件出示中國地圖，讓學生找到“新疆、吐魯番、葡萄溝”。指導學生發現這三個地名之間有什么關系。

5、教師講述：我國西北有個自治區叫新疆維吾爾自治區，新疆維吾爾自治區北部有個地方叫——（吐魯番），吐魯番有個地方叫——（葡萄溝），你能在地圖上找到葡萄溝嗎？

6、設疑過渡：奇怪呀，那么一個小小的地方，在地圖上連名兒也找不到，為什么這里的葡萄這么有名呢？

二、默讀課文，初步感知

1、激發讀書愿望：想知道原因嗎？讓我們跟著作者一起到葡萄溝去吧！/ 6

2、聽老師讀課文，學生注意聽清楚老師是怎么讀的。

3、學生自讀，要求做到：（課件出示自讀提示）（1）讀準字音，讀通句子。

（2）碰到有生字的詞語要多讀幾遍，并想想它們在句子中的意思，如果不理解，可以輕輕用鉛筆畫個問號。

（3）讀完后標好自然段序號。

4、認讀本課生字新詞。

5、指名分段朗讀課文，想一想：你對葡萄溝有了哪些了解？

6、組織交流：誰來說說讀了課文后你對葡萄溝的了解？ 學生交流，教師相機引導。

預設1：我知道葡萄溝出產許多品種的水果，人們最喜愛葡萄。預設2：我知道葡萄溝的葡萄很多，很美，很甜。預設3：我知道葡萄溝的維吾爾族老鄉熱情好客。????

7、小結：聽了同學們的話，老師覺得葡萄溝里的葡萄真得很棒，怪不得叫葡萄溝呢！你能從課文中找出一句話來夸一夸葡萄溝嗎？

8、課件出示：葡萄溝真是個好地方。（指導學生讀出贊美和喜愛的語氣）

三、學習生詞，讀通課文

1、導學：通過預習課文，我們已經認識了課文中的生字新詞。這些葡萄寶寶你們認識嗎？跟它們打個招呼吧。

2、課件出示“葡萄”的圖片，“葡萄”圖片上寫有生字新詞和含有多音字的詞語。

指名認讀，相機正音，指導學生用多音字的另一個讀音組詞。

3、過渡：葡萄寶寶們可調皮了，它們又跑到課文中去了，你還認識它們嗎？請同學們練習朗讀課文，看誰讀得又準確又流利。（學生朗讀課文）

4、檢查朗讀：你最想把課文哪一個自然段讀給同學們聽？ 指學生朗讀，師生評議，鞏固生字讀音，指導學生把課文讀通順。

四、引導探究，指導寫字

1、過渡：還有一些葡萄寶寶，我們不但要認識它們，還要牢牢地記住它們/ 6 的樣子。

2、課件出示“我會寫”中的生字（這些生字都寫在葡萄圖案上），引導學生探究漢字規律。

小組討論：你準備用什么方法記住這些生字？

（1）形近字對比識字：“密”和“蜜”。（引導學生說說兩個字的差別，并通過組詞的方式區分它們。）

（2）部首相同：“密”和“蜜”、“搭”和“摘”。（重點引導學生做一做“搭”和“摘”的動作，理解這類字和動作有關。）

（3）猜字謎、編字謎：如果能給生字編個字謎，就能更好地記住它們了，老師先來出一個：多一句。你猜出來了嗎？（夠）誰再來出一個字謎？（如：五張嘴——吾；嘴巴上長棵樹——杏。）

（4）同結構：“吾、季、留、杏、密、蜜”等字是上下結構；“坡、搭、摘、釘、溝、夠”等字是左右結構。

3、選擇重點生字指導書寫。

（1）過渡：有些葡萄寶寶跳到田字格里，看看同學們能不能寫好它們。你們準備好了嗎？

（2）課件出示田字格中的生字：密、蜜、夠。教師邊書寫邊指導：

密、蜜：第一筆“點”起筆要高，寫在豎中線上；中間的“必”要盡量寫扁，一撇不能漏掉。

夠：左右寬窄基本相同；右邊兩個“夕”要上下排列，上小下大，不能寫成左右并排。

（3）學生練習書寫三個生字。（4）交流修改。

第二課時

一、由詞入文，導入新課

1、聽寫重點詞語并校對，強調易錯筆畫。

2、引導學生用上其中的一些詞語，聯系課文內容說說葡萄溝給你留下的初步印象。/ 6

3、相機小結：是啊，葡萄溝真是個好地方。（課件出示第4自然段）學生齊讀第4自然段。

4、導學：這節課，老師帶同學們去葡萄溝玩一玩，好不好？（板書課文題目）

二、游“葡萄園”，賞特色風景

1、導學：在去一個地方玩之前，我們首先要了解一下這個地方，對不對？請同學們讀課文第1自然段，看看你了解了哪些內容。

學生交流：

預設1：葡萄溝在新疆吐魯番。

預設2：葡萄溝出產很多水果，其中有人們最喜愛的葡萄。

2、導學：既然人們最喜愛葡萄，那么，老師就帶你們去葡萄園玩一玩，好不好？請同學們自由朗讀第2自然段，邊讀邊想：這段有幾句話？你分別讀懂了什么？把你最喜歡的句子讀給大家聽。

3、匯報交流。

預設1：知道了葡萄種在哪兒。

課件突出“山坡、梯田”，指導學生通過畫圖的方式理解。預設2：知道葡萄的枝葉長得怎么樣。（1）學生讀句子。（2）學生交流枝葉的樣子。

（3）教師畫葡萄藤，讓學生畫一畫“茂密的枝葉”。你覺得怎樣的枝葉才算是茂密呢？（葉子和葉子緊挨在一起，密密麻麻的。）

（4）這茂密的枝葉向四面展開，就像什么？（綠色的涼棚）這涼棚有多大？引導學生用手勢來表演。

（5）引發想象：山坡上難道就這一個涼棚嗎？現在你覺得山坡上的涼棚有多少？（滿山都是，一眼望不到頭。）

（6）走在這綠色的涼棚中，你有什么感覺？（涼快、舒服??）（7）指導有感情地朗讀。預設3：知道了葡萄的特點。（1）學生朗讀句子。/ 6（2）課件出示：“到了秋季??美麗極了。” ①讀讀這個句子，你們眼前出現了怎樣的畫面？

②根據學生交流，相機理解“一大串一大串”和“五光十色”。

③看實物理解“一大串”，讓學生數一數有多少顆（數不清），體會葡萄數量之多。給“五光十色”找一個近義詞（五顏六色），引導學生比較這兩個詞語。

④小結：這葡萄串兒這么大，數量這么多，顏色這么多，種類這么多，而且水靈靈的，像一顆顆瑪瑙，晶瑩剔透，真是美麗極了！讓我們美美地讀一讀。（板書：葡萄）

4、情境體驗：來到葡萄園，我們還會看到熱情好客的維吾爾族老鄉呢！看，維吾爾族老鄉來了。（教師戴上新疆帽，微笑著走來）開始情境體驗：

你們好，歡迎你們來葡萄溝玩，對我們這里的葡萄印象如何？（學生交流）我摘下最甜的葡萄請你們吃，你們可以怎么吃？（在交流中理解“吃個夠”）我們歡迎更多的游客來我們葡萄溝做客，小游客們可以為我們宣傳宣傳嗎？在向別人介紹的時候千萬別忘了介紹我們喲！（指導學生結合第2自然段的內容，介紹“葡萄園”，相機提示介紹的注意點：可以合理引用課文語言，也可以用上自己的語言；向別人介紹葡萄溝時不能光背誦這段話，還要想想開頭和結尾怎么說。另外，注意態度親切、禮貌、和藹。）

5、小結過渡：小游客們，謝謝你們為我們做宣傳，我們相信會有更多的人來這里做客的。葡萄溝還有一樣東西也很好吃，猜一猜是什么？（葡萄干）

三、走進“陰房”，了解葡萄干

1、教師繼續扮演維吾爾族老鄉：小游客們想吃葡萄干嗎？那就跟我來陰房里吧。

2、請默讀第3自然段，邊讀邊想：陰房是什么樣的？陰房里的葡萄干是如何制成的？（引導學生帶著問題讀第3自然段，畫出有關句子。）

3、學生交流后，課件出示：陰房修在山坡上??就成了葡萄干。（男生讀“陰房的樣子”，女生讀“葡萄干的制作方法”。）

4、在品嘗葡萄干之前，還有個問題考考你們：知道為什么陰房的四壁留著許多小孔嗎？（引導學生聯系“利用流動的熱空氣，把水分蒸發掉”一句來回答，并小結：我們維吾爾族老鄉是不是很聰明啊！同學們也很聰明，知道聯系上下文/ 6 來解決問題。）

5、品嘗葡萄干。

（1）激勵：好，葡萄干獎給聰明的同學們！（分發葡萄干）（2）先觀察觀察，再嘗一嘗。誰能說說你的感受？

四、結束旅程，表達情感

1、同學們，在葡萄溝玩得高興嗎？就要離開葡萄溝了，你們有沒有什么話要說？維吾爾族老鄉要咱們留言，哪怕寫一句話也好呀，現在請同學們簽名留言。（引導學生動筆把對葡萄溝之行的感受寫下來，再讀一讀。）

2、小結：千言萬語化做一句話：葡萄溝真是個好地方！

3、旅游到此結束，回家把見聞講給爸爸媽媽聽。/ 6