作為一名老師，常常要根據教學需要編寫教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優質的教案呢？下面我幫大家找尋并整理了一些優秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。

科學教案 科學教案大班篇一

活動目標：

1、使幼兒了解種子的不同傳播方式，培養幼兒的觀察力。

2、能與同伴共同探究，用適當的方式和語言表達自己的認識。

3﹑培養幼兒喜愛大自然的感情，產生繼續探索大自然的興趣

重點是在觀察操作的過程中了解種子不同的傳播方式，培養幼兒的觀察能力。難點是引導幼兒在提問質疑和解決問題的過程中積極討論交流，在合作中探究。活動準備：搜集關于種子的各種圖片和資料、課件 活動過程：

1、兒歌導入，激發興趣《蒲公英》蒲公英種子的傳播方式,外形：仔細觀察蒲公英的外形，蒲公英是什么樣子的？目的是讓幼兒對蒲公英有一個整體的感知，然后讓他們用自己的語言描述出來，增強幼兒的語言表達能力

2、風力與遠近：做實驗，請一部分小朋友靜靜地拿好蒲公英，另一部分小朋友充當風的角色，分兩次吹動蒲公英，第一次吹的時候，用力小一點，第二次吹的時候，用力使勁大一點，讓幼兒觀察蒲公英兩次飄落的位置，在遠近上的差別。教師在充分引導觀察的基礎上，進行總結：風越小，種子飛的越近。風越大，種子飛的越遠。幼兒在實驗中，形象的感知了蒲公英的種子是靠風傳播的，并且傳播的遠近與風力有關。.蒼耳的傳播方式

4、蓮子的傳播方式

5、總結，每種種子都有自己的傳播方式。

第二周：有趣的自由落體

活動目標：

1、發現物體在空中會自由下落，不同物體下落速度不同。

2、了解“自由落體”的科學現象。

3、加強幼兒探索科學現象的興趣。重點：了解“自由落體”的科學現象 難點：不同物體下落的速度不同。

活動準備：

1、可操作材料：羽毛、石子、繩子、鐵制品、紙、小玩具、沙包、小紙盒等物品。

2、記錄卡。

活動過程：

1、開始部分：談話：小朋友們都問我一個問題：飛機為什么會落下來？今天老師就和小朋友們來研究一下這是為什么？

2、基礎部分：1）、游戲：“看誰扔的高”。為幼兒提供材料“猜一猜，試一試看看什么東西能扔的高？”幼兒操作。（引出幼兒對物體下落現象的經驗回憶，直到不管什么東西都會落到地上。）2）討論：什么物體先落下來？比較物體下落的速度。a、你剛才扔了什么？它落下來的速度怎樣？b、再試一次，比較一下什么東西落地最快？c、將自己的發現記錄下來，和幼兒一起統計物體下落的情況。3）、幼兒第二次探索，然后討論：物體下落的速度與什么有關呢？a、出示兩個不同的物體并把兩個物體放在同一高度，讓物體自由落下。提問：你觀察到了什么？ 幼兒討論，教師小結：物體的形狀會改變下落的速度

3、出示兩個相同的物體（鐵制玩具、木制玩具），并把兩個物體放在同一高度，讓物體自由落下。提問：你觀察到了什么？哪一個重，哪一個輕？幼兒討論，4、教師小結：物體的材料會影響下落的速度。讓幼兒進行對比操作后記錄。幼兒自由選擇不同的物體進行比較，觀察兩種物體下落的速度有什么不同？集體討論后，教師小結：在同一個高度，物體下落的速度跟物體的重量、材質有聯系，重量越大，下落速度越快。

3、結束部分，小結：由于地心引力，當我們把一件物體跑到空中時都會受到地心引力的作用掉到地上。

第三周：好玩的繩

活動目標：

1、通過一系列有關繩子的游戲，激發幼兒對玩繩的興趣，讓幼兒體會到玩繩的快樂；

2、通過玩繩，充分發揮幼兒的想象力創造力；

3、通過玩繩，使幼兒掌握簡單的玩編技巧和方法，訓練幼兒手、眼協調能力。

活動準備：每人兩根繩，一份編織工具（利用紙板按照一定圖形制上經線，另一根作為緯線進行編織）課件繩編作品若干、小魔術盒一個。

活動過程：

1、利用魔術盒導入活動。師：小朋友，老師這里有個小盒子，你們看里面有東西嗎？老師要變個小魔術，看能變出什么來？（利用變魔術的方法，引起幼兒的興趣）

2、利用提問和實際操作的方法，讓幼兒探索更多的玩法。師：小朋友，你們想一想，繩子都能做什么用呢？幼：翻花繩、當鞋帶、當頭繩、拼圖案、當馬鞭、跳繩，師：繩的用途。可真多呀，下面老師給你們準備了一根漂亮的繩，你們試一試，看一看，玩一玩，看誰還能發現更多的花樣。幼：幼兒都在積極的用一根繩玩，有的系在脖子上當項鏈，有的當腰帶，拼出了許多的花樣，象花蝴蝶、蘑菇、花瓶、小樹、鞋子、星星…師：剛才小朋友說可以翻花繩，現在小朋友就把繩的兩頭系在一起，翻一翻花繩，動腦筋，看誰的花樣多，可以自己翻，也可以與伙伴一起翻。幼：翻出了太陽、花布、大橋、死扣、星星。師：小朋友，玩翻花繩，玩的真高興，玩出許多花樣，現在把繩子套在脖子上做個漂亮的項鏈吧。幼：孩子們都用自己的方法把繩系在了脖子上。（通過老師的啟發引導，使孩子在原有經驗的基礎上，都能積極地去探索、去表現，也使幼兒在玩中樂意與伙伴一起合作，體會到了玩繩的快樂，使重點得以突破，而且把繩系在脖子上這一環節，又為進入下一環節做好了準備，使孩子們自然把繩放好。）

3、豐富幼兒的知識面，展示繩的其他作品。

師：小朋友剛才玩花繩，玩得非常好。下面看看繩還可以作什么？播放課件，讓幼兒欣賞。

幼：孩子們感到非常好奇，啊，真漂亮﹗

師：老師把這些用繩子制作的東西帶來了，請小朋友們到前面來看一下。

幼：孩子們非常高興地看、摸著這些作品，議論著，辨別著，這個是龍，那個是小豬……我在電視里看過（通過近距離觀察、觸摸，使幼兒的好奇心進一步得到提升，為下一環節做好了鋪墊）。

4、讓幼兒探索繩的編織方法，師：小朋友們，回到自己的座位上，看一看，老師也給你們準備好了編織的繩，你們自己試一試，怎么編，編什么？

第四周：火箭為什么能上天

活動目標：

1、讓幼兒在探索中了解火箭升天的基本原理，感受科學的神奇。

2、引導幼兒在簡單的操作中，初步了解物體的反作用力，體會操作的樂趣。

3、培養幼兒的動手操作能力，激發幼兒的科學興趣和探究欲望。活動準備：神七升天實錄、氣球若干、放煙花圖片、活動過程：

一、觀看升天 扣人心弦

1、師生一起觀看“神州七號”升天的動人場面，認真觀察神七的外形特點和發射方法。

2、自由討論問題“火箭為什么能上天？”

二、探索原理 動手操作

1、在生活中找現象

教師展示放煙花圖片，讓幼兒觀察，提出問題：

過新年時，小朋友知道煙花是怎樣飛上天的嗎？

一起說一說：“此現象和火箭升天有什么相似的地方嗎？”

2、在操作中找答案

給幼兒每人一個氣球，引導幼兒吹上氣，把口捏緊朝下，然后快速松手，氣球會發生什么現象？（氣球會一邊向后噴氣，一邊向天空飛去。）

師：“氣球吹的大和氣球吹的小，快速松手后，它們飛的一樣高嗎？”

“當氣球噴完氣后會怎樣呢？”

（分析：選擇幼兒生活感興趣、常見的類似火箭升天的現象讓幼兒觀察，拉進了幼兒與科學的距離，讓幼兒覺得科學并不遙遠，非常親切。操作氣球飛天，簡單易行，讓幼兒看小現象，懂大道理。）

三、滲透科學 小小牛頓

1、總結現象，找出原理。

師生共同總結現象，找出原理。讓孩子感受到有一種相反的力量使氣球飛上了天，即反作用力。教師用簡單易懂的語言給孩子們講解火箭上天的基本原理：把氣球充滿氣,當你手一松,它就會一邊向后噴氣,一邊向前飛去,這和火箭飛行的道理一樣,火箭飛行就是因為火箭里有燃料,當燃料燃燒時,猛地向后噴出大量的氣體,同是產生巨大的反作用力,使火箭向前高速飛行。

2、自制火箭，簡單演示。

第五周：動物之間的聯絡

活動目標：

1、愿意了解動物傳遞信息的多種方式。

2、提高觀察、分析及口語表達能力。

3、學習了解動物主要通過聲音、行動和氣味三種方式傳遞信息。

重點：了解動物主要是通過聲音、行動和氣味三種方式傳遞信息。

難點：了解動物運用氣味的聯絡方式。

活動準備：課前請幼兒搜集有關動物間聯絡方式的知識。各種動物的圖片、展板、頭飾、課件等。活動過程：

（一）導入：激發興趣，引出主題。

1.教師口技表演(小鳥叫聲)，激發興趣。

過渡語：小鳥雖然不會說話，但它可以用叫聲來聯絡伙伴，那你們想知道其他動物是怎么聯絡伙伴的嗎?今天我就給你們帶來了動物交流聯絡時的錄像，讓我們一起看一看。

2.觀看兩種動物的聯絡方式，引出主題。

提問：蜘蛛遇到危險時，是怎樣聯絡伙伴的？蜜蜂是怎樣跳舞的？我們一起來學學。（搖擺舞，八字舞）

你知道其它動物是怎樣聯絡的？

（二）了解動物的三種主要聯絡方式。

1.幼兒自由觀看討論動物圖片，發現學習。

2.引導幼兒了解動物主要的三種聯絡方式。

（1）幼兒交流自己知道的動物的聯絡方式。

（2）幼兒在充分說的基礎上，教師進行動物聯絡方式的歸類。

a.通過模仿動物叫聲，引導幼兒了解動物的“聲音”聯絡方式。

b.觀看螞蟻聯絡時的動畫，引導幼兒了解“行動”聯絡方式。

c.演示科學小試驗的故事，引導幼兒了解“氣味”聯絡方式。

3.幼兒操作圖片，練習鞏固。

（1）幼兒每人自由選擇一張動物圖片，與同伴相互交流聯絡方式。

（2）幼兒自己判斷再將手中的圖片貼到相應的板子上。

（3）教師帶領幼兒一起檢驗。

4.開闊視野，粗淺懂得動物與人們的關系。

（1）了解動物的其它聯絡方式。

（2）觀看課件，知道動物的聯絡方式還能為人類做許多事情。

蝙蝠（超聲波聯絡方式）——發明了雷達

海豚（超聲波聯絡方式）——對治療腦癱患兒非常有效

狗（氣味聯絡方式從中延伸介紹很多動物像狗一樣具有兩種或三種的聯絡方式）——搜救犬。

（三）結束：表演動物的聯絡方式自然結束

設置情景，帶領幼兒表演螞蟻的“行動”聯絡方式，自然結束。

第六周：有趣的慣性

活動目標：

1、引導幼兒關注周圍事物，感知慣性現象。

2、能用較連貫的語言表達自己的發現和感受，動用各種感官尋找答案。

3、激發幼兒探究生活中科學現象的欲望，滿足好奇心，感受成功的快樂。

活動準備：

1、課前讓幼兒感受開車、剎車時的身體變化。

2、戶外場地，能感受慣性現象的秋千。

3、幼兒操作材料：瓶蓋、小木棍、撲克牌、小木塊、扣子、免洗紙盤、圓柱紙管、滑板車、飛盤、騎小車的車子、溜溜球若干。活動過程：

（一）、談話引入，激發幼兒活動興趣。

提問：（1）小朋友你們都坐過汽車吧!那汽車開車、剎車時候身體有什么變化呢？為什么？請小朋友互相講一講。

（2）個別幼兒上來說一說自己的發現。

（二）、讓幼兒在玩蕩秋千中感受慣性，激發幼兒探究生活中科學現象的欲望。

1、師：今天，老師請小朋友來玩“蕩秋千”的游戲。不過請你們注意在蕩秋千時會有什么秘密呢？

2、談談蕩秋千的感受。

3、老師小結：初步了解什么是慣性？

我們坐車時，汽車突然的剎車，我們的身體會前傾，而突然的開車會讓我們的身體后仰，這種現象就是慣性。蕩秋千時我們不用推秋千，秋千還能蕩來蕩去，這也是慣性。慣性很有趣吧！今天我們就來玩一玩、找一找有趣的慣性藏在哪里？

（三）、幼兒自由分組選擇多種材料來發現慣性現象。

1、師：老師為你們準備了一些材料（制作陀螺和旋轉的紙盤，玩溜溜球、滑板車，擺多米諾骨牌，翻撲克牌，操作玩具車等），請你們自己試一試、玩一玩、找一找，慣性在哪里？

2、教師引導幼兒發現和感受，鼓勵動用各種感官尋找答案。

3、幼兒互相交流。

師：你發現的慣性在哪里？和同伴講一講。

（鼓勵幼兒大膽的用較連貫的語言與同伴講述自己的發現與想法）

（四）、通過玩游戲體驗感知慣性，并能用較連貫的語言表達自己的發現和感受。

1、帶著問題重新選擇材料發現、體驗慣性。

（1）師：請小朋友選擇沒玩過的材料，再去發現慣性在哪里？

（2）師幼互動：鼓勵幼兒大膽展示或講述自己的成果。

2、教師小結慣性的原理，解答幼兒發現的疑難問題。

3、鼓勵幼兒講述自己日常生活中發現的慣性現象，相互交流慣性帶來的不足。延伸活動：

通過尋找生活中的慣性，進一步了解慣性秘密和原理。

1、師幼共同尋找操坪周圍運用了慣性原理的大型器械。

2、自由玩耍，體驗慣性帶來的快樂。

第七周：條條棉線兒怎樣來

活動目標：

1、了解線是怎樣紡出來的。

2、了解古代與現代紡車的不同，體會勞動人民的偉大智慧。

3、培養幼兒的觀察能力和動手能力。

活動準備：

各種不同材質、不同顏色的線若干，關于紡線的視頻、棉花若干、不同顏色的染料。重難點：了解線是怎樣紡出來的。

活動過程：

1、探索不同的線，導入活動

出示各種不同的線，請幼兒自由觀察，自由探索。

師：“小朋友，你最喜歡哪幾條線？（幼兒自由發言）

師：那你們知道這些線是怎樣來的嗎？我們一起去看一下吧！”

2、出示視頻：現代機器紡線工作的過程。

與幼兒一起觀看，邊看，教師邊介紹，讓幼兒了解現在先進的紡線過程。

教師：把棉花彈彈，去掉雜物，彈的蓬松，細軟，把棉花搓成大拇指粗細一尺余長的紡條，再用紡花車紡 成線，然后，經過經線、漿線、曬線等多道工序，最后上織布機。

3、請幼兒觀看古代的紡車。

師：剛才，我們一起觀看了現代機器紡線的的工作過程，2、我是小小紡線師。

出示棉花，請幼兒互相討論，怎樣將棉花變成線。

幼兒按照自己想的辦法動手操作實驗，教師進行小結，鼓勵幼兒再想辦法，幼兒多次操作實驗。

（經過師幼多次動手操作實驗，終于將棉花搓成了線。）

3、五彩線。

幼兒自由選擇喜歡的染料，為自己搓好的線，染上漂亮的顏色。

4、請幼兒把五彩線拿到戶外晾曬。

第八周：溶解的秘密

活動目標：

1、通過實驗操作，知道有的物體有被水溶解的特性。

2、知道物體的溶化速度與水的溫度、物體的形狀大小等有關。

3、通過實驗活動，激發幼兒觀察事物變化的興趣，訓練幼兒手腦并用的能力。

重點：通過實驗感知溶解的特性。

難點：知道物體的溶化速度與水的溫度、物體的形狀大小等有關。活動準備：

1、教師準備一只玻璃杯、鵝卵石。

2、幼兒實驗用具、用品：每個幼兒三只透明杯、一只食用匙； 每組三種實驗材料，分別為面糖、砂糖、方糖；每組一盆溫開水、一盆涼開水。活動過程：

一、開始部分：

1、觀察引導，激發興趣。

（1）教師出示一顆鵝卵石，再將其放入裝水的玻璃杯中，讓幼兒觀察有什么變化。

（2）請幼兒思考：鵝卵石在水中沒發生什么變化，那么其他東西放入水中會發生什么變化呢？

二、基礎部分：

1、組織幼兒觀察了解實驗用品。

（1）教師：請小朋友看看桌上放著什么實驗用具和用品？

（2）請幼兒觀察：碗內的果珍、方糖、面糖各是什么樣子(形狀)，什么顏色，什么滋味？(豐富詞匯：結晶體、固體、粉末狀)。

2、開始做實驗。實驗一：猜想并記錄：誰不見了

（1）老師：這些材料要和水來作游戲，先請大家想一想，如果把它們放進水里，會出現什么情況呢？

（2）幼兒猜想并記錄。

（3）展示幼兒記錄，幼兒講述自己的猜想。

實驗并記錄：到底誰不見了.（1）老師：小朋友的說法各有不同，到底誰猜對了誰猜錯了呢？我們還是做個實驗試試對吧。在做實驗前，我想請你們把這些材料都放進杯子中，進行充分的攪拌之后，先別忙著記，先觀察觀察，看看有什么有趣的現象發生？然后，在你的小記錄本后面，把這種有趣的現象畫出來。

（2）讓幼兒從上述三種食品中各取少許放在自己的透明杯中。

（3）引導幼兒觀察：不攪拌飲料，看看有什么變化？(提示：顏色怎樣，滋味如何？)用食匙攪拌后，又有什么變化？引導幼兒觀察哪種糖化的快。

（4）指導幼兒做記錄，那種糖化的快。

（5）幼兒拿記錄本講述自己發現的現象

（6）幼兒將自己配制的飲料喝完，請每組一名幼兒講解實驗結果。化的最快的糖是什么形狀的，最慢的呢？

教師小結：一些物質放進水中會不見，這種現象叫溶解，可溶于水的物品越是顆粒小的溶化的越快，物體的溶解與水的形狀、大小有關。實驗二：

（1）讓幼兒取一種糖放入兩個碗中，一個加涼水，一個加溫水。引導幼兒觀察，那個碗里的糖化的快。

（2）請幼兒做實驗記錄，并請幼兒講解自己的試驗結果。

第九周：《春夏秋冬》

活動目標：

1、交流、分享幾種具有明顯季節特征的花：迎春花、桃花、荷花、菊花、桂花、臘梅花。

2、通過觀察和操作活動，加深對四季花卉的認識。

3、產生關心、愛護花卉的情感。活動準備：

1、錄像，四季花卉的拼圖、布置“春夏秋冬”四個板塊。

2、花卉圖片與幼兒人數相等，自制骰子（上面有春夏秋冬四個字，供游戲時使用。）

3、幼兒已有認識四季的基礎。

活動過程：

一、放錄像——校園里的花

1、教師：“這都是些什么花？它們在哪個季節開放？其他季節有些什么花開放？”

2、說說自己喜歡的花，并談談喜歡它的原因。

二、操作活動——拼圖（認識四季常見的花）

1、教師：“我把錄像里的花拍成了照片，可是被小朋友剪破了，你們能幫我拼好它們嗎？”

2、幼兒操作，拼好后并互相討論自己一組拼的是什么花。

3、每組幼兒交流、分享活動。（1）教師：“你們拼出來的是什么花？”（將幼兒拼的圖片放在黑板上展示）（2）要求語言流暢的從花的顏色、花瓣、葉子等方面介紹。（介紹過程中教師幫助幼兒認識不認識的花。）

（3）找一張自己喜歡的圖片。

三、分類

1、教師：“想一想，這些花分別在什么季節開放？花兒說：‘我們想回家，小朋友，你們能不能送我們回家呢？’”

2、幼兒按自己的想法給花兒分分類，還要說出這么分類的理由。

展示“春夏秋冬”的四個板塊（讓幼兒一一指出，教師引導幼兒歸類）

3、教師：“你還見過什么花？他們在哪個季節開放？”

教師小結：四季有不同的花，花有各種顏色和各種形狀，有的有香味，有的沒香味。

四、游戲鞏固

1、教師出示骰子：“這個游戲玩過嗎？平常怎么玩的？”（請一幼兒示范）

2、介紹游戲要求：骰子擲到哪一面朝上，擲的小朋友就要根據圖片說一句話，如春天就說“暖和的春天到，迎春花迎春花開”夏天就說“炎熱的夏天到，荷花荷花開”。

3、幼兒游戲，教師指導觀察。

第十周：神奇的布

活動目標：

1、通過實驗初步感知不同布的吸水性不同。

2、發展觀察力和動手操作能力，激發對生活現象的好奇心。活動準備：

1、各種質地的布塊若干（棉布、紗布、絨布、尼龍布、麻布、塑料布等）及眼藥水瓶若干。

2、掛圖。活動過程：

1、幼兒猜猜：換別的布做傘面，行不行?

2、幼兒分組觀察各種布的區別。引導幼兒用眼睛看（顏色），用手摸一摸（厚薄、軟硬、粗細），使勁拉一拉，聽聽它們會發出什么樣的聲音。請幼兒說一說自己都觀察到了什么，有什么想法。

3、教師用棉布實驗，將水滴在上面。

（1）操作之前請幼兒猜猜：水滴上去后會怎樣？有沒有變化？有什么樣的變化？

（2）教師將水滴上去之后，請幼兒觀察，用語言總結變化。（如：水透進布里去了；布把水吸進去了；有水的地方變濕了等。）

4、請幼兒猜想一下，如果用眼藥水瓶滴水在其他布的表面上，會發生什么變化。有能力的幼兒可以說一說判斷的根據。

5、幼兒分組動手操作，教師觀察、協助、指導。將水滴在不同布的表面，看看水滴在不同材料的表面是如何改變的。是停留在一個地方還是散開；是停留在表面還是滲透進去。如果能滲透，比較一下在哪種材料上滲透得快，在哪種材料上滲透得慢。再多滴幾滴試一試。滴完水后，可以用手在材料上摸一摸，壓一壓，比較不同材料有什么不同的感受。幼兒交流自己操作時觀察到的情況和想法。

6、討論：哪一種材料吸水性好？哪一種材料吸水性較差？按其吸水性由強到弱的順序排列一下。選出吸水性最好的和最差的材料，比較它們在外觀形態、軟硬程度和表面的觸感上有什么不同。

7、想一想：吸水性強的布與吸水性差的布各有什么作用？我們的身邊和生活中是否有使用這種材料的布做成的東西？為什么會使用它們？（比如：為什么用軟的吸水性好的布做毛巾、手帕？為什么用結實的不吸水的布做雨棚、雨傘等？）

8、出示掛圖：（1）小明熱得滿頭大汗，在到處找擦汗的東西；（2）媽媽看到地上很臟，想做一個拖把拖地；（3）外面下雨了，爸爸想買一件雨衣，雨衣是什么材料做成的？（4）小方總是把桌子上弄得油乎乎的，媽媽想鋪一張桌布，應該選什么材料？請幼兒根據不同的情況在材料筐中找出一種最合適的布。

第十一周:認識糧食

活動目標:

1、認認識我們常吃的糧食，知道糧食對身體的作用;懂得糧食通過加工，可以制作出各種食品；

3、教育幼兒節約糧食。活動準備 :

1、糧食（實物），大米（谷子），麥子（麥穗）食品:面條，饅頭，包子，抄手，米飯，米餅，方便面。

2、把教室布置成糧食物園，三封寫好的信，指示標志 活動過程:

（一）認識糧食

1、開始部分：在音樂聲中，帶領幼兒進教室，激發幼兒對糧食的興趣。師：剛才小朋友們制做了點心．現在老師帶你們到糧食園去玩好嗎？

2、基本部分：

（1）讓幼兒順著指示找出第一封信，讓幼兒了解信的內容，師：“這兒有一封小朋友的信，小朋友想知道信上寫的什么嗎？”

信：這兒有許多的食物，請小朋友品嘗并想一想這些食物由什么做成的。幼兒品嘗食物，教師激發幼兒的好奇心，讓幼兒討論這些食物由什么做成的

信：小朋友你們想知到這些是用什么做成的？請幼兒隨著指示找到下一封信。（2）找出第二封信，要求幼兒認識麥子、谷子。

師：所有的秘密都在這封信里，我們打開信看看里面寫的什么？

信：這兒有谷子和麥子；谷子可以打成米，麥子可以磨成面粉，請小朋友們想辦法把谷子變成米，把麥子變成面粉。

教師引導幼兒觀察麥子和谷子，要求幼兒知道谷子表面粗糙。麥子表面光滑，谷子和麥子都是黃色的。指導幼兒剝開麥子和谷子的皮．看看里面是什么。

經過一步步探索，幼兒知道麥子剝去皮里面是白色的，麥子可以摩成面粉，谷里面是米，谷子可以打成米。

師：可是面粉怎么變成包子、饅頭等；米如何變成米飯，我們來找找有沒有下封信。（3）找出第三封信，讓幼兒知道面粉和米可以做成各種食物。信：面粉可以做成包子，饅頭等，米可以做成米餅和飯。

教師引導幼兒想一想，在晨間活動時分組活動的情景。讓幼兒知道面粉合成面團后可以做成饅頭、包子等，米可以做成米飯。

3、結束部分：

將蒸好的食品分發給幼兒品嘗，讓幼兒體會勞動的快樂，教育幼兒愛惜糧食。

第十二周：食物加工廠

活動目標：

1、知道胃是人體的消化器官，懂得保護胃的基本常識。

2、有初步的自我保護意識，并逐步養成良好的飲食習慣。活動重點： 認識胃的構造和功能 活動難點： 知道保護胃的方法。

活動準備： 人體器官模型一個、消化系統圖片、自繪各種食物圖片若干。活動過程：

1、觀看圖片：吃下去的東西哪里去了？ 提出要求：“看看食物進入人體后，去了哪些地方？” 討論：“食物在人體中主要的加工場在哪里？”

2、認識胃的構造和功能（1）出示人體器官模型：“找找胃在人體的哪個部位？”“胃長得什么樣？”（2）胃的作用：“胃屬于人體的什么器官？”“在人體中起什么作用？”（3）小結：胃是人體重要的消化器官，它具有消化、吸收食物的作用。

3、保護我們的胃：（1）出示食物圖片：“找一找哪些食物對我們的胃有好處？”（2）介紹牛奶的特殊用途：牛奶能中和胃酸，保護胃壁。（3）胃的保護，幼兒討論：“我們如何來保護我們的胃？”

（4）小結：要將食物在口腔中充分咀嚼，減輕胃腸道消化食物的負擔，提高胃對食物的消化吸收能力。

（5）不暴飲暴食，少吃過于刺激的食物。

第十三周：《五大家族》 活動目標：

進一步加深對五大類食物的認識

分辨五大類食物并進行分類，發展幼兒的分類能力。喜歡朗誦兒歌 活動準備：

電子書、不同食物的圖片、蘋果和排骨的圖片 活動過程：

一、出示蘋果和排骨的圖片，與幼兒討論：

1、你們喜歡吃蘋果和排骨嗎？

2、蘋果和排骨有什么不同？（蘋果是水果、排骨是肉類）

2、請幼兒把蘋果和排骨不同的地方記錄在“食物大不同”記錄表上。

3、出示《食物的旅途》電子書，讓幼兒認讀五大類食物的名稱。向幼兒提問，蘋果和排骨分別屬于那一類。

4、出示5個盒子，告訴幼兒那是五類食物的家，請幼兒輪流在展覽區把食物圖卡找出來，然后放在盒子里。

6、出示《健康的食物》兒歌，與幼兒一起朗誦。

第十四周：大蒜、蔥和韭菜

活動目標：

1、在揀菜的過程在進行分類比較，了解韭菜、大蒜、蔥的不同特征。

2、在種植過程中，發現根能吸收營養，幫助植物生長。

活動準備：

1、韭菜、大蔥、蔥

2、筐若干個

3、小花盆

活動過程：

1、揀菜。—（出示一筐菜）菜場一早送來許多菜，可是粗心的送菜人把好幾種菜混在了一起，給廚房的廚師帶來了許多麻煩。請小朋友幫忙，把這些菜分開放在各自的籮筐里。

—幼兒一邊揀菜一邊分別放入不同的筐子。

—討論：為什么要這樣分開擺放？

—引導幼兒說出三種蔬菜的不同特征。說說誰象哥哥，誰象弟弟，誰象妹妹。

—韭菜妹妹的葉子從上到下都是一樣粗的，葉子是扁的、窄的；大蒜哥哥的葉子上小下大，又寬又扁；蔥弟弟的葉子中間是空的，圓柱形的。

2、種植韭菜、大蒜、蔥。

—取部分韭菜、大蒜、蔥，切下其下半段。

—把它種在同一花盆中，比比誰長得高。

第十五周：蠟燭燃燒的現象

活動目標：

1、激發幼兒探索的興趣，在感知蠟燭燃燒現象的過程中體驗探索的樂趣。

2、培養幼兒的觀察力和動手操作的能力。

3、知道蠟燭燃燒時會發光、發熱、燃燒時需要空氣中的氧氣。

活動準備：蠟燭若干個，主蠟燭6個，大、小杯子各32個、盤子若干個、瓶子若干各個、打火機、火柴、彩色顏料。

活動過程：

1、將教室內的燈關掉，告訴小朋友停電了，教室里這么黑，我們應該用什么方法來照明？（手電筒、火柴、打火機、蠟燭）

2、今天我這正好有蠟燭，我們可以用什么把蠟燭點燃？（火柴、打火機）我用打火機把蠟燭點著。點蠟燭的時候注意將蠟燭稍微傾斜一下，小心燙到手，然后把蠟燭放到桌子上。現在，小朋友的桌子上也有一些小蠟燭，我把點燃的大蠟燭放在你們的桌子上，請小朋友把自己的小蠟燭點燃。我們的教室亮起來了，剛才教室還黑黑的，為什么蠟燭點燃以后教室亮起來了呢？

（1）呀！來電了。現在我們不需要蠟燭了，那我們用什么方法將這些蠟燭熄滅呢？（用嘴巴可以把蠟燭吹滅、用扇子扇也可以將蠟燭扇滅、把蠟燭拿到外面讓風一吹也會熄滅、把蠟燭放在水里就熄滅了、用沙子、用土）

（2）我這有一個玻璃瓶，我想用這個玻璃瓶能將蠟燭熄滅，你們說我能做到嗎？我該怎么做？請小朋友幫我想個辦法。

3、做一做：（1）幼兒點燃蠟燭，然后將瓶子罩在蠟燭上，看有什么現象發生，說明原因。（蠟燭熄滅了，蠟燭的燃燒需要空氣中的氧氣，當蠟燭燃燒時，將瓶里的空氣用完了，蠟燭就熄滅了）

（2）燃燒的蠟燭罩上玻璃杯除了蠟燭會熄滅，還會有什么現象呢？請小朋友點燃蠟燭我們再試一試。（玻璃杯有點熱）為什么杯子會有點熱？（蠟燭燃燒時會散發熱量所以杯子會有點熱）

（3）下面我們來玩一個小游戲，請小朋友先將蠟燭點燃，然后放到桌子上，一會當我喊 ：“一、二、三”我們一起把玻璃杯罩在蠟燭上，看誰的蠟燭先熄滅？誰的蠟燭后熄滅？說說為什么？

4、教師小結做過的三個實驗。剛才我們做了幾個實驗，知道蠟燭的燃燒需要空氣，蠟燭燃燒時還會散發熱量，當我們把大瓶子罩在蠟燭上時，蠟燭燃燒的時間會比較長，小瓶子罩在蠟燭上時，蠟燭燃燒的時間會比較短。

5、下面我要帶小朋友做一個有趣的小游戲，我這有一個小盤子、一個小瓶子、一支小蠟燭、一杯彩色水，我先把蠟燭點燃，放在盤子里，然后將彩色水也輕輕倒在盤子里，我的問題出來了，現在我不動盤子，但是我要讓盤子里的彩色水跑到我的瓶子里來，你們說我能做得到嗎？

第十六周：雨從哪里來

活動目標：

1、能發現問題，對探索自然現象感興趣。

2、了解“蒸發”以及“雨是怎樣形成的”科學現象，知道雨與人們的關系。活動準備：酒精燈、燒杯、玻璃片、三角架、火柴。雨的形成課件 活動過程：

一、播放雨的形成課件，引導幼兒聽雨聲，看雨景。小朋友們，聽聽這奇妙的聲音，問：這是什么聲音？(幼兒：雨聲)，看電腦動畫，問：這是什么景象？(幼兒：下雨)雨從哪里來？幼兒：從天上。

師：天上為什么會下雨？幼兒：因為天上有云彩幼兒：因為有烏云

二、實驗探索雨的形成。

1、小實驗：用酒精燈加熱燒杯里的水，讓小朋友仔細觀察燒杯里的水，說說發現了什么？ 幼兒（轉載自本網http://，請保留此標記。）：冒熱氣 師：這叫蒸汽水熱了就會有蒸汽，許多水蒸汽向上跑的現象叫做蒸發。

師：你在哪里看見過水蒸發的現象？幼兒：燒水的時候，幼兒：做飯的時候，幼兒：暖氣管道里

師：水變成水蒸汽跑到哪里去了？變成什么了？幼兒：天上、、、、、、2、幼兒分組實驗：在老師的幫助下，把熱水倒在杯子里，蓋上玻璃片，讓幼兒觀察玻璃片上有什么變化。再請幼兒拿起玻璃片觀察玻璃片上的水珠流到水杯里的現象，讓幼兒說說這是為什么？

3、聽故事，《小雨點旅行記》，了解雨是怎樣形成的。

4、看課件：雨是怎樣形成的，小結雨的形成。

三、討論：下雨好不好？為什么？下雨的好處與害處，了解雨與人類的關系。

第十七周：自制再生紙 活動目的：

1、讓孩子體驗自制再生紙的快樂。

2、學會同伴合作。

活動準備；同上，廢紙、清水、膠水、細篩網、水盆、木棒。

活動過程：

一、談話：

1、紙是怎么來的？

2、提出活動目的。

二、教師示范實驗步驟：

1、把廢紙撕碎放入水盆中浸泡。

2、用木棒將紙片搗（轉載自本網http://，請保留此標記。）碎，制成糊狀紙漿。

3、用細篩網將紙漿撈出。

4、將撈有紙漿的細篩網放在干毛巾或布上，再用一塊木板壓擠。

5、將紙輕輕撕下。

6、將紙漿平鋪在濕布上置于陰涼通風處晾干，即成再生紙。

三、幼兒操作實驗，教師指導。

1、幼兒按步驟操作實驗。

2、教師巡回指導。

3、鼓勵幼兒學習合作。

四、分享交流

1、共同欣賞自己的實驗作品。

2、交流分享實驗中的體驗。

第十八周：地球的故事

活動目的：

1、了解地球的大致概況，知道地球是由陸地和海洋組成，認識七大洲。

2、知道國旗代表一個國家，知道七大洲各代表國家。

3、培養幼兒探索問題、獨立思考和動手操作的能力。教學準備：

（一）知識經驗準備：幼兒對世界上一些常見的國旗、國家已經有了一定的了解，如中國、美國、加拿大、英國、俄羅斯、巴西、澳大利亞。

（二）物質材料準備：

1、環境準備：主題墻面：《世界各國國旗》；幼兒繪畫涂色作品《各國國旗》；教室里懸掛各國國旗卡片。

2、材料準備：立體世界地圖； t課件《地球板塊變化圖》；自制橡皮泥（面粉、油、水）若干；盤子；水；中國、美國、加拿大、英國、俄羅斯、巴西、澳大利亞這些國家的小國旗插件。

教學過程：

（一）、運用中國國旗引出話題：

1、這是什么？你們還見過哪（轉載自本網http://，請保留此標記。）些國旗？在哪里見到的？

2、為什么這些地方要掛國旗？是什么意思？（國旗代表國家）

3、你們還知道哪些國家？

4、在我們的地球上有許許多多的國家，這些國家在什么地方呢？

（二）、了解地球的概況。

1、出示立體世界地圖，幼兒觀察并說出，地球由陸地和海洋組成。

2、嘗試說出這些陸地的名稱。（七大洲）

（三）、認識七大洲，知道七大洲與代表國家的關系（從屬關系）。

1、演示 t課件《地球板塊變化圖》，用講故事的形式幫幼兒理解七大洲與地球的關系。（七大洲從屬于陸地，陸地從屬于地球）。

故事梗概：地球有七個孩子，其中歐洲和亞洲是一對雙胞胎兄妹，大家親密地住在一起，有一天，七個孩子決定分家，歐洲和亞洲首先分開，然后是非洲、北美洲、南美洲、澳洲和南極洲。然后這些洲都有了自己的孩子——國家，但是因為南極洲太冷，所以沒有國家。

2、看后提問：地球有幾個孩子？他們的名字各是什么？這些洲有沒有自己的孩子？嘗試說說這些洲有那些孩子？

（四）、啟發幼兒運用自制橡皮泥和水制作地球的七個孩子和海洋，并將小國旗插件放入正確的洲

第十九周：讓紙兒飛得遠

活動目標

1、嘗試用多種方法讓紙張向前飛得更遠。

2、在活動中體驗距離的遠近與多種相關因素有關。(如：紙的外形、紙的輕重、投擲的力量等)

活動準備

1、牛皮筋、毛線、夾子、罐子、沙包、飛鏢、飛盤、透明膠、剪刀等。

2、相同質地的紙人手一張。

3、幼兒用記錄單人手一張，教師用記錄單一張。

活動過程

1、以問題導入活動，引起幼兒設想。

“你們每人有一張紙，你會用什么辦法讓這張紙離開你飛得很遠？”（折成飛機）

除了這種方法，還有其它的方法嗎？（引導幼兒根據自己的經驗想出不同讓紙飛得更遠的方法。老師對幼兒想出的辦法給予了肯定。）

你們的辦法不錯，不過用一些比較硬的材料時，飛的時候要找一個空地方，小心砸到小朋友的身上。

2、幼兒第一次實驗操作。

（1）“等一會就請你用這些辦法去試一試，而且還要把實驗的情況記錄在這張記錄卡上。”（2）介紹記錄卡，并引導幼兒思考“遠近”的記錄方法。

“遠近”怎樣記錄呢？（畫一條線，遠的就畫長一點，近的就畫短一點。畫圓圈，如果是遠的圓圈就畫多一點，如果是近的圓圈就畫少一點。還可以畫點子，點子多的就是遠的，少的就是近的。……）

（3）實驗并記錄。

（4）討論：為什么用了一樣的方法，卻有的小朋友的紙飛得遠，有的飛得近呢？

3、幼兒第二次實驗操作。

（1）出示幾種物品，“其實要想讓紙飛得更遠，還可以用上一些工具，老師這兒就有一些物品，你可以用它來幫幫紙的忙，讓紙飛得更遠。”（2）大家站在同一條線上，第二次嘗試。

誰的紙跑得遠？怎么能記錄他的紙跑到了這個位置？

你用的什么方法？這種方法怎么會讓紙跑得比其它紙遠呢？

把你剛才使用的方法記錄下來。

能不能再想辦法讓紙跑得比這個位置更遠？

4、幼兒自由嘗試，并記錄。

5、互相講述自己的記錄卡。

6、讓幼兒根據自己的記錄進行思考：你發現怎樣可以讓紙飛得更遠？

四、活動延伸

繼續嘗試，探索讓紙飛得更遠的方法。

第二十周： 演出彩排

科學教案 科學教案大班篇二

【熱門】科學教案范文八篇

在教學工作者實際的教學活動中，很有必要精心設計一份教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。教案要怎么寫呢？以下是小編為大家整理的科學教案8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

1、學會配置吹泡泡的溶液；學會提問題并分析問題，從眾多的問題中篩選出適合自己研究的問題。

2、比較問題研究的可行性，找出問題的核心。

3、在觀察、研究活動中，培養學生留心觀察、敢于提問，善于選擇問題，樂于合作與交流，樂于探究的行為。

吹泡泡游戲需要用的配料：洗潔精、甘油、肥皂、肥皂粉、水、吸管、量筒、鐵絲。

乒乓球、尺子

上節課我們學習了如何盡可能多的提出問題。提問題也是有訣竅的，如我們可以在仔細觀察各種現象中提出問題，也可以在科學小制作的過程中提出問題，還可以對一些已有的結論提出懷疑。在提出更多的問題后，我們當然要想辦法尋找問題可能的原因，因為這是科學探究的必經過程。那么如何在眾多的問題中選擇出適合我們小學生研究的問題呢？這就是我們這節課要探討的問題。

引入課題（板書）選擇能夠研究的問題

通過玩吹泡泡的游戲，要求學生在游戲的過程中不斷的提出新問題。

1、配制不同比例的溶液

2、用吸管吹，注意用氣要均勻。

3、用細鐵絲彎成各種形狀的框制造泡泡。（框框可以是平面的也可以是立體的）

4、想怎么吹就怎么吹，吹的花樣越多越好

在這個活動過程中，你發現了哪些問題？把它們記錄下來：

1、為什么有的泡泡大有的泡泡小？

2、怎樣才能把泡泡吹的大一些？

3、怎樣才能把小泡泡吹到大泡泡里？

……

啟發學生思考：為了獲得這些問題的答案，你會怎么做？

介紹獲得這些問題的答案的方法。

1、到圖書館或上網查資料

為了加深理解和保持記憶，我們可以自己制作信息卡。

指導學生看課文中的信息卡，指導學生分析信息卡包括哪些內容和怎樣呈現。

2、自己通過觀察和實驗找答案。

指導研究乒乓球落地后，反彈的高度和什么因素有關，通過自己動手實驗，分析得出結論。

1、多提可能通過觀察、實驗、調查能夠找到答案的問題。

2、多提與科學知識有關的問題。

和生物有關，和物體的運動變化有關，和地球天文有關的知識都是科學知識。

3、多提不涉及復雜知識的問題。

4、想辦法把暫時不能研究的問題，轉化成可以研究的問題。

依照以上的標準，選一個自己能夠研究的有關吹泡泡的問題。

1.認識正方體和長方體，了解其基本特征。

2.比較正方體和正方形、長方體和長方形之間的異同，初步了解立體圖形和平面圖形之間的關系。

ppt《圖形找朋友》、正方體、長方體、九宮格操作板

1.創設情境，引導幼兒探索由形到體的變化過程。

正方形和它的朋友們被大風吹散了，需要它們團結起來。請你幫助圖形朋友，讓它們手拉手，肩并肩，緊緊靠在一起，試試會變成什么?

小結：6個正方形可以變成一個正方體，正方體有6個面。

2.引導幼兒通過比較、探索，得出正方體6個面一樣大的特征。

提問：你覺得正方體的6個面一樣大嗎?你是怎么比較的?

小結：正方體的6個面一樣大。正方體是由6個大小相同的正方形組成的。

3.創設情境，引導幼兒探索長方體的組成

(1)正方體的朋友，需要找到6個密碼才能出現。請你記住九宮格里閃動的圖形和它的位置，找出密碼。

(2)提問：密碼是什么?一共有幾個圖形?幾個長方形?幾個正方形?請你們拼出新朋友。

(3)認識新朋友---長方體。

提問:長方體的身體里藏著哪些圖形?

小結：有4個面是長方形，2個面是正方形的形體是長方體。

(4)認識6個面都是長方形的長方體。

有一個朋友也要和大家見面。你們認識它嗎?它的身體里藏著什么圖形?也請它們排排隊。數數有幾個?它們一樣大嗎?

小結：6個面都是長方形的形體也是長方體。

4.游戲《送朋友回家》，鞏固認識正方體和正方形、長方體和長方形之間的異同。

正方體和正方形、長方體和長方形朋友找不到家了，請按照地圖上的位置幫它們找到家。(教師用語言引導幼兒將各種形、體擺放在幼兒操作板上)

5.活動延伸

今天我們認識了正方體和長方體，生活中有許多東西是正方體和長方體，我們一起去找找吧。

通過多媒體欣賞現代建筑

欣賞、表現：看建筑、畫建筑。

每個小組選一個建筑，用6-8分鐘簡單、概括地描繪，注意抓住主要特征。

作品展示。

2、請同學閱讀教材，各小組分別選出你們認為最喜歡的建筑。

為什么喜歡它？教師參與小組討論。

教師簡要。

設計者為什么要這樣做？為什么能這樣做？（科技進步，新技術、新材料。）舉例說明現代建筑從哪些方面體現了科學與藝術的新結合？

教師、歸納。

你認為我國有哪些美的建筑，談談它們的美主要體現在哪些方面？

引出北京鳥巢體育館的設計，并把它與故宮進行比較。來講述傳統與現代的差別。

結合例圖，引導學生分析、歸納現代建筑的特點：?重視功能，簡化裝飾；?重視空間，建筑與環境有機結合；?新材料、新技術、新結構、新工藝，科技與藝術完美結合。

培養學生收集、資料的能力參觀身邊的現代建筑，就其形式和功能、價值寫一小論文。

學生回答：

質疑、討論、比較、分析、歸納、判斷

學生討論：

與眾不同、有個性、造型很美

學生介紹悉尼歌劇院，為什么會選中這個（因為造型美），為什么會能實現這個（科技水平）。（簡單介紹一下悉尼歌劇院一波三折的建筑過程）

學生分小組進行閱讀、討論。

學生經過上述賞析活動，對現代建筑的特點已經有了深入的認識。

本冊教材包括：《白天和黑夜》主要使學生知道一天中陽光下影子變化的規律；懂得一天中氣溫和影子與太陽的運動有關；能收集資料,了解人類對晝夜現象認識的歷程等。《光與色彩》主要使學生了解光的直線傳播現象；平面鏡或放大鏡可以改變光的傳播路線；光是有顏色的；日光是由七種色光組成的，以及有關眼睛的構造及保健方面的知識。《電和磁》主要使學生知道電是生產生活中常用的能源；認識完整的電路組成；會組裝一個簡單電路；知道有的材料容易導電，有的材料不容易導電；掌握安全用電的常識；認識磁鐵的性質；知道電能產生磁性；會探究影響電磁鐵磁性大小的因素；了解電磁鐵的應用等。《呼吸和血液循環》使學生了解呼吸器官、呼吸過程及常見呼吸疾病的產生和預防的初淺知識；了解心臟和血管的作用及保健，增強健康及保護的意識。《解釋與建立模型》的主要目的在于激發學生學習科學課程的興趣，幫助他們

體驗科學課程學習特點，引導他們嘗試性地進行科學探究活動，學習一些清晰的科學知識和技能。

1、培養學生科學的思維方法，努力發展學生解決問題的能力，使得學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣。

2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才干，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題。

3、繼續指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數據，并對實驗結果做出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

4、保持和發展對周圍世界的好奇心與取知欲，形成大膽細心、注重證據、敢于質疑的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感。

5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環境的保護，關心現代科技的發展。

培養學生科學的思維方法，努力發展學生解決問題的能力，引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數據，并對實

驗結果做出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

1、利用過程性評價和建立科學檔案袋的方式，引導學生學好科學。

2、教師提供材料和資料，提倡學生自帶材料，引導學生從課堂延伸到課外。

3、反思自己的教學，勤于思考為什么教、教什么、怎樣教、為什么這樣教、有什么意義等問題，并做好記錄。

4、鉆研新標準和現有教材，充分利用現有教具、學具和各種教學資源，進行系統化的單元備課，提前做好教學準備。

5、把科學課程的總目標落實到每一節課。

6、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程。

7、讓探究成為科學學習的主要方式。

8、悉心地引導學生的科學學習活動。

9、各班建立科學學習合作小組，讓學生在相互交流、合作、幫助、研討中學習。

《傳熱比賽》是科教版小學科學五年級下冊第7課。本課是學生在認識了什么是熱，熱在冷水和熱水中怎樣傳遞之后的基礎上為進一步認識熱傳遞的性質而設計的。這課與后面的《設計制作一個保溫杯》具有承上啟下的作用。通過本課的'學習，能更好地幫助學生理解本課的重點和知識特點及熱傳遞的特征和實際應用。通過難點有利于培養學生設計實驗方案，進行實驗和整理信息得出結論的能力。

本課的教學，都是以生活經驗為線索來研究的。因此，根據學生喜歡自己動手，愛提問的情感和行為特征，展開相應的活動，培養學生提出問題，制定計劃，觀察、實驗、搜集整理信息，思考與歸納，表達與交流等方面的探究能力。

1、了解熱傳遞的特點，并能區別熱的良導體和不良導體，能理解熱傳導的特點。

2、能設計實驗要研究的問題，并能通過分析實驗現象得出結論。、能舉出生活中更多的熱傳導的例子

：指導學生認識熱傳導的特點

1、教師出示一把小勺，讓學生摸摸勺把兒，有什么感覺？

2、學生猜測后摸摸。

3、對比實驗：老師把勺子放到熱水里，過一會兒在摸摸勺把兒，有什么感覺？

4、提出問題：勺把兒是怎樣變熱的？

5、講述：熱水把熱傳到勺把兒上，那么熱在物體中是怎樣傳遞的呢？今天我們一起來研究這個問題。

1、猜想：熱在物體中是怎樣傳遞的？

2、設計實驗方案

3、交流、完善實驗方案

1、出示實驗注意事項

2、實驗操作

3、觀察記錄

4、匯報交流

1、分析：火柴為什么從一端依次掉下？

2、討論：熱在物體中是怎樣傳遞的？

3、總結實驗結論

熱從溫度高的地方傳向溫度低的地方

4、播放課件：熱傳遞。

5、聯系生活，解決問題

本章是七年級下冊的最后一章，該章內容對科學用藥、保障健康進行了探討。本章涉及的內容有家庭藥箱建立的原則，大眾用藥存在的問題，重點是科學用藥的方式、方法等。這些內容與學生的生活密切相關，通過學生經歷過的事例進行探討如何科學用藥，可以激發學生學習生物學的興趣，通過讓學生收集和整理藥品標簽并引發討論，可以使學生在學習生物學知識的同時獲得一些終身學習的能力。通過科學用藥的常識性知識，讓學生了解和改進衛生方面的不良習慣，培養學生關愛自己和他人健康的意識。

在平時的生活中，學生已經對藥物的使用和管理等知識有了一定的感性認識，這為本章的學習奠定了一定的基礎，通過教師的適當引導，對藥箱的建立原則、治療感冒的某些不良做法(如超劑量服用)、某些藥的用藥時間、用藥方式，學生是可以通過思考找到答案的，而部分內容由于涉及到藥理知識，學生對此接觸較少，因此需要教師的進一步講解，如頭孢霉素是一種抗生素，對病毒引起的感冒不起作用;藥物聯合使用會有不良反應;用果汁或茶水服藥為什么不科學等。

b.(1)基于構建主義的學習理論，安排了圖片、資料分析多個探究活動，組織討論，引導學生主動學習和探究學習，自己構建知識。

(2)通過小組討論、探究，倡導學生合作學習。

(3)創設開放性課堂，嘗試設計開放式的作業變“釋疑解惑”為“起疑生惑”。提出問題，建議學生自己尋找答案，有利于教師創造性的教和學生創造性的學。

(4)通過大量課件展示、問題討論，增加感性認識，從而突出重點。

a.綜合啟發式教學：應用個性化處理的網絡資源輔助教學，以問題解決為中心，通過多種方式創設教學情境，引導學生對有爭論的問題進行分析、討論，并可以發表不同的觀點，形成正確的評價觀。

b.引導發現式教學：創設學生“有所發現”的教學情境，讓學生通過交流、討論盡可能的參與到知識的產生、發展的過程中去，變被動接受知識為主動獲取，以此培養學生的科學素養。

a.自主探究法：課前在教師指導下，學生通過收集藥品標簽和了解標簽中所包含的各種信息等活動，可以幫助學生獲得感性知識，培養學生自主獲取課外知識的能力。

b.交流討論法：依據學生的思維特點、邏輯推理能力，教師要引導學生就“科學用藥時間、服藥方式”、“營養藥多多益善嗎?”等問題展開討論，激發學生主動參與的熱情，營造活躍的課堂教學氛圍，使學生勇于陳述自己的觀點，鍛煉他們的邏輯思維能力和語言表達能力，充分體現學生的主體地位。

知識性目標：

1.舉例說出一些常用藥的名稱和作用。

2.舉例說出常用藥的正確服藥方法。

3.概述安全用藥的知識及急救方法。

技能性目標：嘗試收集、處理資料。

情感性目標：認同協同配合的團體協作精神。

1課時

課前一周指導學生收集家庭常備藥的標簽，保留有參考價值的，以備課上與同學交流、討論;教師準備課上用的課件，包括：導入(方案一)、家庭常備藥、家庭藥箱的建立原則、治療感冒的種種做法、服藥時間、服藥方式、營養藥多多益善嗎、想一想、錯誤的服藥方法。

教師活動學生活動提示和建議

導入(方案一)：動畫展示(幻燈片一)

觀看畫片，聯系生活密切相關的事，進入學習情境。所有課件附在最后

導入(方案二)：生病吃藥，這是生活中的平常事，然而藥物能治病，也能產生不良后果。有資料顯示，我國有逾3億人濫用藥物，藥品不良反應已成為繼心臟病、癌癥、腦卒之后的第四大殺手，全球死亡病例中，1/3屬濫用藥物造成的，由此可見，科學用藥以成為全球性的重大問題。

由此引出本節課題“科學用藥，保障健康”。領悟資料內容，進入學習情境。

組織學生展示課前收集好的常備藥標簽，以小組為單位進行統計。各小組進行交流、討論，對收集的藥品標簽進行分類，統計出家庭常備藥的名稱，并將自己的統計結果與其他組進行交流。

根據不同組統計出的不同結果，教師總結，并用(幻燈片二)展示一般家庭常備藥。

引導學生討論、歸納家庭藥箱的建立原則。分組討論家庭藥箱的建立原則，并推薦出小組發言人在班內交流，闡述本組的看法。各組之間相互評議。

根據得到的反饋信息進行總結，并用(幻燈片課件三)動畫展示家庭藥箱的建立原則。并提議建立自己家庭藥箱貯存的常備藥。依據家庭藥箱的建立原則及自己家庭成員的實際情況，擬定家庭藥箱常備藥并呈現自己的擬定結果。對課件三的補充：以治療常見病、多發病、時令性疾病的藥物為主;急救藥放在易拿到的地方;藥箱要定期檢查。

問題探討：我們每個人都可能得病，不同的人得病之后有不同的做法，請大家分析以下治療感冒的做法哪些合理，哪些不合理。(幻燈片四)展示學生根據已學知識及生活經驗對教師給的例子進行分析，并呈現結論。頭孢霉素是一種抗生素，但有些感冒是病毒引起的，抗生素對之不起作用，還會引起藥物性發熱，合并真菌感染。

不合理的用藥不僅不能治愈疾病，還可能使病情加重，那么如何才算科學用藥呢?就用藥時間、用藥劑量、服藥方式等談談你的看法。根據所學的有關知識和日常生活經驗的積累，闡述自己的觀點。

根據反饋信息進行小結，并用(幻燈片五)、(幻燈片六)展示。注重觀察畫面，積極思索，領會相應的道理。某些藥物之所以飯后服，是因為胃中食物可減輕藥物的刺激性。

藥物嚼碎可增大與胃的接觸面積，潤喉片含化可發揮對咽部的止痛、消炎作用，硝酸甘油含化1—3分鐘緩解心絞痛。

講述：除了需要注意以上這些正確的服藥方法外，藥物在聯合使用時也要注意科學性。研究表明：同時接受1~5種藥物的患者中，18%受到藥物毒副作用的危害，同時服用5種以上的藥品的患者，發生藥毒反應者高達80%以上。因此不合理的聯合用藥會降低藥效，甚至發生意外，因此不要認為服藥越多、時間越長就越好。

提出議題：(幻燈片七)展示(注：幻燈片處有相應的議題)討論并闡述自己的觀點。課件七中將議題與舉例分成兩部分，等學生討論之后，舉例以動畫效果出現。

對議題進行闡述并列舉事例。

小結：藥物和其他事物一樣具有兩重性，除了有益的治療外，往往伴有各種副作用。這就充分證實了“藥物能治病也能致病的道理”。

組織學生總結“科學用藥”包括哪些方面，實際用藥應注意些什么?各組根據所學的知識內容和各自的生活體驗，小結出本組的意見，然后在班內交流，同時要相互評議，共同尋求問題的答案。

想一想：(幻燈片八)(注：幻燈片處有相應的問題)學生思考、回答問題。答案設成動畫。

布置作業：很多人平時這樣服藥(幻燈片九)，你認為正確嗎?組織學生課下查閱相關資料說明原因。對課件九中這些錯誤的服藥方法的解釋設成動畫，待下節課展示。

鐵生銹是一種化學變化，鐵銹是一種不同于鐵的新物質。

鐵生銹的原因與水和空氣有關。

過程與方法：通過觀察、實驗獲得證據，確定鐵銹是一種不同于鐵的新物質。通過對比實驗，探究鐵生銹的原因。

情感態度價值觀：懂得確定一種物質是否是新物質需要有足夠的證據，培養證據意識。

認識鐵銹是不同于鐵的物質，了解形成原因。

能設計完整實驗論證自己的推理猜想，并能堅持觀察記錄。

鐵片、銹鐵、鐵銹、電路、磁鐵、錘子

二、觀察鐵銹，和鐵形成對比認識

2、取出鐵、銹鐵、鐵銹(刮下來的)，仔細觀察回答，如何支持我們的看法?

3、引導思路：要看鐵銹是否是鐵，除了觀察等外，我們還要看鐵銹是否擁有鐵所具有的特性來驗證，尋找證據借鑒課本資料實驗探討填寫35頁表格。(指出：是對比實驗，注意可變因素的唯一性，以及實驗注意點)

4、反饋交流探討結果，展示填表。如何用你的發現說明你的看法的?

5、小結：我們通過觀察和敲擊、導電、磁鐵的吸引等實驗得到的結果都說明鐵

銹不是鐵，是鐵產生的一種新物質，那么就是一種化學變化。是鐵和誰發生的化學變化呢?這是我們控制鐵銹的關鍵。

三、探索鐵銹形成成因

2、學生大膽討論猜測。

3、制定研究計劃。

4、交流研究計劃，相互質疑補充，(對研究命題作出指導，通過比較“鐵為什么生銹?鐵生銹與什么因素有關?與具體學生單一猜想問題作出比較，指導問題選擇的可行性，人員分工等)

四、總結：

閱讀43頁相關資料——鐵為什么會生銹

1、引導幼兒知道樹木與人類生存的關系，培養幼兒愛護花草樹木、熱愛大自然的情感，學習區分樹的種類。

2、了解樹木的多種用途，培養思維力，想象力。

3、初步形成愛護樹木、保護環境的意識。

帶領幼兒參觀周圍人們植樹造林的情況。認識幾種樹木的種類。

1、你見過哪些樹木？能說說它們的名字嗎？

2、你能說說樹木的用途嗎？

1、樹木能凈化、美化環境，防止水土流失和風沙彌漫，防止水災，保持生態平衡。

2、調節氣溫，防風遮陽。

3、樹木能制成家具等，生活中不能沒有樹木。

1、學會保護樹木。

2、積極栽種樹木。

使幼兒懂得不能隨意損壞小樹苗，也不能亂砍樹木，不能在樹林中和旁邊生活，以免燒毀樹木。

科學教案 科學教案大班篇三

第二單元形狀與結構 第一課 抵抗彎曲

【教學目標】

1、科學概念：房屋、橋梁結構中有“柱”和“梁”，梁比柱容易彎曲。增加梁的寬度可以增加抗彎曲能力，增加梁的厚度可以大大增加抗彎曲能力。

2、過程與方法：識別和控制變量，記錄數據，分析所數據并得出合理結論。用簡單實驗說橫截面為長方形的橫梁為什么都是立著安放的。

3、情感、態度、價值觀：能夠大膽假設又能在實驗中小心求證。【教學內容】抵抗彎曲

【教學重點】在有關的因素中實驗研究抗彎曲能力分別與梁的寬度、厚度的關系；

【教學難點】對科學實驗的變量識別與控制。

【教學準備】為小組準備：寬度不同、顏色的相同的紙條（3cm、6cm、12cm）；長度、寬度相同、厚度不同的紙條（1張、2張、4張）；小墊圈。

【教學步驟】

一、創設情境，引入新課

1、認識“橫梁”和“柱子”

（1）出示橋梁和房子的圖片，學生觀察：它們形狀和結構上有相似的地方嗎？

（2）指出圖片中的“橫梁”和“柱子”在哪。

（3）小結：橫梁和柱子都是支撐房子和橋梁的結構，直立的材料——柱子；橫放的材料——橫梁。

2、引出新課 想象橫梁斷裂倒塌的情況，引出本課的主題：研究橫梁抵抗彎曲的能力。

二、新課教學

（一）學生猜測

1、提問：你覺得橫梁抵抗彎曲的能力和哪些因素有關呢？（往橫梁自身因素引導）

2、根據學生的回答選擇板書內容。

3、指出本節課主要探究橫梁的寬度和厚度與抵抗彎曲能力大小的關系。

（二）探究紙梁的寬度與抗彎曲能力的關系

1、回憶五年級主要學習的實驗方法——對比實驗，能說出對比實驗的特點和要求是怎么樣的？（對比實驗中只有一個因素是不同的，其他因素都相同）

2、明確實驗方法后，提問：我們需要哪些實驗器材？（同時打開書本）a、書本在兩邊墊起相同的高度——柱子；

b、不同寬度的紙梁——橫梁；（出示準備好的不同寬度紙梁）c、相同質量的墊圈——重物。（出示小墊圈）

3、提問：實驗中的不同條件是什么？ 學生回答：紙梁寬度不同。

4、提問：除了寬度之外的條件呢？ 學生回答：其他條件都要相同。

5、怎樣改變紙梁的寬度比較容易看出抗彎曲能力的變化？（出示準備好的不同寬度的紙梁引導）

學生回答：成倍增加紙梁的寬度。

6、你如何知道紙梁能抵抗多大的彎曲？（加墊圈到什么程度為止？）學生回答：每次實驗以紙條中部接觸到桌面為最大彎曲度，這時承載的墊圈數為它的抗彎曲能力。

（三）探究紙梁的厚度與抵抗彎曲能力的關系

提問：實驗方法是否與上一個實驗相同？有什么是不同的嗎？ 學生回答：不同條件：紙梁的厚度不同，其他條件都相同。

（四）學生探究實驗

1、閱讀作業本上的兩個表格，明確實驗目標

提問：你從作業本上學到了什么？

學生回答：需要預測和實測。

小結：在實驗前需要對實驗進行預測，然后再進行實驗，記錄數據。

2、溫馨小提示：

紙梁墊起的高度為兩本科學書疊放的高度 兩根“柱子”之間的距離適中（不要太近或太遠）墊圈一個一個輕輕擺放在紙梁的中間位置 小組內互相合作，輕聲交流，爭做小小科學家

3、學生分組實驗（教師指導有困難的小組）

4、匯報交流

分別挑選兩個小組匯報不同的實驗數據，收集數據填寫表格，分析數據。紙梁的寬度 一倍寬 兩倍寬 四倍寬 抵抗彎曲能力 預測

實測

結論：

紙梁的厚度 一倍厚 兩倍厚 四倍厚 抵抗彎曲能力 預測

實測

結論：

5、分別歸納小結：

①增加梁的寬度，可以增強梁的抗彎曲能力。②增加梁的厚度，可以增強梁的抗彎曲能力。

6、提問：對比兩組不同實驗的實驗數據，你又能發現什么？

學生回答：增加梁的厚度，可以大大增強梁的抗彎曲能力。（增加厚度增大紙梁抗彎曲能力更加明顯。）

三、課后拓展

思考：橫梁橫著放好還是豎著放好？為什么？ 試一試：用尺子證明你的想法！

四、小結

提問：這節課你學到了什么？ 【板書設計】 2.1抵抗彎曲

因素 抵抗彎曲能力 寬度增加 增強 厚度增加 大大增強 材料 形狀 【教學反思】

總結一下，我認為有下面三點思考：思考

一、如何應對孩子提出的關于紙的長短會影響抗彎曲能力的認識？思考

二、課本中從生活中來，最后到生活中去的研究任務的安排與實際生活問題思考的活動安排似乎很合理，可是我感覺我在教學中比較生硬。思考

三、孩子對紙的寬度和厚度影響抗彎能力的研究，我里面存在不少不科學的問題，就紙的厚度我是將紙對折來增加它的厚度，課后回想起來，覺得還是很不科學的，因為紙彎折后有不少的彈性

第二課 形狀與抗彎曲能力

【教學目標】

科學概念：

1、改變材料的形狀可以改變材料的抗彎曲能力。過程與方法：

1、完成紙的形狀與抗彎曲能力關系的實驗。

2、觀察瓦楞紙板結構，作出解釋和提出問題。情感、態度和價值觀：

1、逐漸養成小組合作，共同實驗、學習的習慣。

2、養成善于觀察，勤于思考，敢于提問的學習態度。【教學內容】形狀與抗彎曲能力

【教學重點】通過研究紙的形狀與抗彎曲能力的關系的實驗，可出科學結論。

【教學難點】利用所學的知識解釋瓦楞紙抗彎曲能力強的原因。【教學準備】

實驗用的大小相同的紙若干 回形針 膠水 包裝箱瓦楞紙板 不同形狀的鋼、鋁型材料樣品或是圖片 多媒體設備

【教學步驟】

一、新課引入

1、展示各種形狀的的鋼材鋁材的圖片

2、思考：為什么鋼材和鋁材要設計成“t”“u”“l”“工”“口”字形狀呢？這些形狀與抗彎曲能力有關嗎？

3、過度：今天，我們就來研究形狀與抗彎曲能力關系。

二、形狀與抗彎曲能力關系餓研究

1、制定實驗方案

（1）這個實驗中我們要改變的條件是什么？（2）保持不變的條件有哪些呢？

（3）實驗的過程中我們要注意哪些問題呢？

2、小組合作，先預測再做實驗，分別測出“一”字形、“u”形和“w”形紙的抗彎曲能力。

3、通過比較承載的回形針的數量，得出紙的形狀與抗彎曲能力關系的科學結論。

4、思考：

（1）其他材料的形狀發生改變后，其抗彎曲能力也會改變嗎？（2）為什么改變形狀可以提高材料的抗彎曲能力呢?

5、引導：

（1）增加寬度和增加厚度，哪個更能提高材料的看法彎曲能力？（2）將“一”字形的材料變成“l”形材料，相當于那一部分是立放了？寬度怎么變？厚度怎么變呢？

6、總結：

“l”形材料雖然寬度減小了，但是厚度卻增加了，在不增加材料的情況下，“l”形材料比“一”字形材料具有更強的抗彎曲能力。

三、瓦楞紙板的研究

1、觀察瓦楞紙板的實物

2、和普通打印紙相比，感覺瓦楞紙板的抗彎曲能力大小。

3、觀察瓦楞紙板的結構并思考：（1）它有幾層？

（2）各部分的厚薄、軟硬是如何的呢？（3）瓦楞紙板有什么特點？

4、思考：

瓦楞紙板抗彎曲能力強的原因是什么？

5、同學發言，互相評價，最后教師總結歸納：

瓦楞紙板報有好幾層，比較厚，里面有層是彎折的，又折有黏合，具有較強的抗彎曲能力。

6、說說你對瓦楞紙板報的其他想法。

7、舉例我們生活中哪些物品是利用改變材料的形狀來增強起抗彎曲能力的。

【板書設計】 形狀與抗彎曲能力

1、改變形狀可以改變材料的抗彎曲能力。

2、瓦楞紙板的研究 具有抗彎曲能力強的特點。【教學反思】

我發現圓形的和方形的形狀制作非常麻煩、檢測其抗彎曲能力也是相當麻煩的，教學中，我們不能比較各種形狀抗彎曲能力的強弱，我們要強調與一字形的相比，紙改變形狀后，抗彎曲能力是否增強了

科學教案 科學教案大班篇四

1、親歷科學

教學目標：

1、能從為什么會這樣地角度對周圍事物提出問題。

2、能在教師指導下，認識和體驗科學探究學習的基本過程。

3、能對周圍常見的現象產生好奇。

4、開始對科學課的學習產生一定的興趣。

5、能從周圍自然現象和生活實際中發現問題。教學重點（難點）：

1、引起科學探究的興趣，激發學習科學的熱情。

2、培養提問題的意識，訓練提問題的方法

教學準備 ：電吹風、乒乓球、紙片、飲料瓶自制的漏斗、自來水龍頭。教學過程：

1、導入新課

談話：科學課是學什么的？今天我們一起來學習親歷科學。（板書課題）

2、學習新課

認識圖標：書上都有哪些圖標，他們是什么意思？ 學生討論匯報。

評：豐富感性認識，為讀懂課本做準備。

演示實驗：用電吹風向上吹乒乓球。看了這個實驗你有什么問題？ 學生回答。

評：產生問題，激發學生提問的欲望，轉入課題。指導學生學習提問

板書指導讀圖：第二頁的3幅圖表現了什么自然現象？小鼠標提出了什么問題？是用什么方式提出的？

指導提問：觀察每幅圖的自然現象，你又想到了什么有關的問題？用為什么會或是怎么回事兒的方式提出了，寫在記錄本上。巡回觀察發現好的問題。

課堂交流匯報：鼓勵學生向全班同學匯報自己的問題，肯定、鼓勵發言者。表揚積極參與者，表揚能寫出三個以上問題的學生。通過認識電視機，練習題問題。

關于電視，你產生過哪些問題？你知道哪些問題？以小組為單位的進行討論，把問題寫在記錄本上，問題越多越好。巡回指導。評：培養學生信息交流意識。

學生回到討論結果，肯定和表揚各組成績，表揚優秀小組。指導學生嘗試科學探究

出示制片學習實驗方法：向2片紙中間吹氣，會有什么現象發生？ 實驗1：學生實驗吹紙片，指導學生記錄。

指導猜測：請你猜1猜可能有什么現象發生？把你的猜測寫在記錄本上。實驗驗證：發放材料每人做三至五實驗，比較試驗結果與自己的猜想是否相同。巡視指導。

課堂交流，檢查實驗結果，進行實驗操作個別指導，保證成功率。

引導學生對實驗現象提出問題：對這個實驗，你產生了什么問題？把問題寫下來。提出大家共同關心的問題：為什么2片紙不是分開而是靠攏？ 評：鼓勵學生提問。

嘗試解釋實驗現象：你能試著說1說為什么會有這樣的實驗結果嗎？把解釋寫在記錄本上。進行簡單交流，不進行對錯評價。評：體驗與他人交流的快樂

課后小記：本可通過實際教學，是學生大體上知道了科學課所包含的內容，以及學習科學課的方法，能夠針對生活中常見的觀察提出問題、猜想，提高學生的學習興趣。

科學教案 科學教案大班篇五

一、教學目標：

1.過程與方法

（1）能對“瓶子里的氣球為什么吹不大”做出合理假設，并能用實驗來進行驗證；（2）能初步依照“問題—假設—驗證—結論”的科學認知程序，做好簡單的記錄；（3）能解釋“氣墊”復原的原因，并能根據假設設計驗證性實驗。2.知識與技能

（1）知道空氣要占據空間，空氣有質量，空氣能被壓縮，壓縮空氣有彈性；（2）了解壓縮空氣在生產生活中的運用，能說出空氣槍的原理；（3）會制作空氣槍。3.情感、態度與價值觀

（1）培養學生重證據和按照科學認知程序進行科學探究的科學態度和科學習慣；（2）會觀察生活中相關的例子，知道所學知識在生活中的應用。

二、教學準備：

1．空氣占據空間：

演示——瓶子、氣球(2～3套)。

分組——粉筆頭、磚塊、氣球、塑料袋、玻璃杯、紙團、塑料瓶、水、水槽。2．空氣有質量：

細木棍、細繩、大氣球兩個、大頭針、膠泥、膠帶等。3．壓縮空氣：

演示——充足氣的大塑料袋。分組——塑料注射器、橡皮擦。4．制作空氣槍：

廢圓珠筆芯和小于筆芯內徑的木棍；塑料注射器、濕紙團、橘子皮等。5．自制壓縮空氣水“火箭”、氣槍等。

三、教學過程

第一課時

（一）導入：

1.猜謎： 奇妙奇妙真奇妙，看不見來摸不著，無孔不入變化多，動物植物都需要。2.學生回答。3.談話： 不錯，謎底是空氣。那么請同學們想一想，關于空氣我們已經知道了什么？你還想知道些什么？

4.學生交流。

5.談話： 今天我們就來解決這些問題。先讓我們來研究一下空氣是怎樣的一種物質。

（二）探究空氣是否占據空間

1．提問： 這是一只氣球，你們能把它吹大嗎？（出示氣球在瓶里的實驗裝置）如果我們來吹這個氣球，能把它吹大嗎？

2．學生假設。

3．推選幾位同學來試一試。4．討論： 氣球為什么吹不大？

5．小結：由“瓶子里的空間被空氣占據著”引出“有空間就有空氣占據嗎？”這一問題，并對這個問題作出假設。

（三）學生利用實驗來探明空氣是不是占據空間

1.談話： 我們得出的假設是否正確呢？我們通過實驗來檢驗，把一團紙塞進玻璃杯的底部，然后將杯子倒立放入水中，杯子不能傾斜，會發生什么現象呢？如果把杯子傾斜著放，又會產生什么現象呢？

2.同組的同學展開討論。

3.提出實驗前的思考：根據剛才的問題，你認為應該準備哪些材料來做這一實驗呢？實驗可以分成幾步去做？

4.同組的同學根據老師提出的問題展開討論，開始設計實驗。5.學生做把一團紙塞進玻璃杯底部的實驗。6．各組匯報實驗結果。

7．提問： 為什么在第一次實驗中紙團沒濕？而在第二次實驗中紙團卻濕了呢？

8．學生討論，匯報討論結果。學生通過分析紙團濕與不濕的原因，進一步認識空氣要占據空間的性質。9．教師幫助學生歸納概括，最后得出結論。

10． 師生共同總結：通過以上研究，我們知道了空氣的又一個性質——空氣占據空間。（板書課題：空氣占據空間。）

第二課時

（一）探究空氣是否有質量

1．教師出示兩個雪碧瓶（一個裝水，一個空的），提問：這兩個瓶子里面有什么？哪個重？ 2．提問： 這個瓶子里有空氣，空氣有重量嗎？ 3．學生討論。

4．教師介紹器材，談話：你們可以用這些材料設計實驗來證明空氣有沒有重量。5．學生討論。

6．學生匯報設計的實驗方法。

7．教師提醒學生注意，實驗時要盡可能地做到以下幾點：

① 兩只氣球要吹得一樣大； ② 一只氣球表面貼一小塊膠帶； ③ 把兩只氣球分別系在長棍的兩端；

④ 在長棍中間系上繩子，調節其位置，并用適量的膠泥配重，使長棍保持平衡； ⑤ 用大頭針從貼膠帶處刺破氣球，觀察發生的現象。8．學生分小組活動，并畫下實驗裝置圖和實驗情況。9．學生匯報實驗情況。10.師生小結。

（二）探究空氣可以被壓縮

1.教師出示一個充足了氣的塑料口袋，提問：用手壓“氣墊”有什么感覺？松開手后會發生什么現象？這是怎么回事？注意用力不要太大，以防袋子破裂。

2.學生分組實驗。

3.學生匯報實驗情況。解釋活動中的感覺與看到的現象。4.教師指導學生想辦法證明自己提出的假設。5.學生分組實驗。6.學生討論匯報。7.學生回答。

8.教師小結： 生產和生活中用到空氣的這種性質的地方很多，只要我們勤動手、多動腦就一定能發現空氣的這種性質能在更多的地方發揮它的作用。

（三）探究壓縮空氣有彈性和彈力

1.演示教師自制的空氣槍，激趣：你想制作一個你自己的空氣槍嗎？ 2.指導學生制作空氣槍。

3.學生自選材料制作，玩空氣槍。（強調：不要對著人）4.游戲： 比一比，誰射得遠。5.討論： 為什么有的空氣槍射得遠？

（四）總結

談話： 通過這兩節課的學習，你知道了空氣具有哪些性質?是怎么知道的?還有哪些問題需要進一步研究?