無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？這里我整理了一些優秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
班主任治班經驗篇一
從“心”入手，用“行”規范
治班理念
世界也許很小很小，心的領域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業，他是天下最小的主任，但卻是責任最大的主任。帶著這份責任，也感受一份神圣，我走進了這個累并幸福著的行列。擔任班主任以來，隨著不斷的學習、積累、反思，有了一些粗淺的認識，借以拋磚引玉，以期指正。
小學階段是人生新的起點，處在這一階段的學生心理變化激烈、動蕩。他們思維活躍，社會認識敏感但較膚淺，情感豐富而不穩定。在幼兒園階段，由于家長的過度保護，學校、老師的過度關照，潛伏著心理脆弱，承受能力差適應性差等心理危機。這是現階段小學生的共性。具體到我的班級，是地道的“00后”，情況也更復雜一些。在接手班級之初，我用一周至兩周時間進行信息搜集和分析。通過書面資料了解，上一任老師的溝通，以及通過觀察談話，進行信息匯總。這些信息包括：學生構成，家庭狀況，愛好特長，出生年月日，學習狀況等。通過班情分析，制定相應的措施，為班集體建設
提供信息基礎。我班情況是：總數39人，男生占絕大多數，為 人，女生人數為 人。大多數家庭都是種地的，獨生子女約一半，個性很強，有上進心。成績總體水平還行，但是參差不齊，基礎差，學習習慣和方法都存在問題。這些學生在家中沒有人輔導，沒人監督。因此，我采取從“心”入手，用“行”規范，推行自主管理，打造集體優勢，抓班風促學風的策略來管理班級，已初見成效。具體做法是：
一、引導向心力
班級組建之初，學生有所期待，但又比較模糊。此時，班主任充分發揮自己的人格魅力，先聲奪人，獲得學生的認可。我的做法是，入學第一課，靜坐30分鐘，明確要求坐姿，規定思考內容，并及時提醒。30分鐘后學習校規校紀，一日常規，并進行人生理想教育。讓學生知道不管將來考大學與否，最終都要進入社會，參加工作，都需要出色的學習和做事能力，需要一個人的綜合素質。結合自身經歷，奮斗故事及社會經驗，尤其是打工經歷和當前形勢分析，給學生很大觸動，有所反應。再靜坐30分鐘，思考自己的理想和目標。此時，臨時指定一批（4—5人）負責衛生和遲到記錄、作業收發等工作，并及時培訓，提出明確要求，并指導方法。學生帶著一種自豪高和實習意識去對待臨時工作，會做得很好。以后逐步開發崗位，安排負責人選，并相應培訓。用一個月左右的時間，把班內常規管理事務責任到人，并分批座談，及時解決出現的問題。根據具體情況，制定班規，并嚴格執行。這種做法能夠避免因臨時班干部使用不當造成的失誤，同時也能最大限度的觀察和
培養人才，為下一步選拔班干部打基礎班主任注意言傳更注重身教。下面是我的作息時間表：早5：50起床，6：00跑操，6：15體委點名，提要求，做操。6：50下操，接孩子吃飯，送孩子上學。7;20上晨讀，點名，走讀生個別談話。7：45晨會，總結，布置一天工作。7：55準備上課。中午放學三分鐘小結。13：40到校，觀察班內情況。17：30下午放學，18：40---21:30晚自習,自習五分鐘小結。22;20到家休息。這是一份大眾化的班主任作息時間，每天如此，還不包括周六日補課，值班，臨時任務等情況。這些學生看得比誰都清楚，有時他們就會問：“老師，天天這樣您不累嗎？”我一笑置之：“只要你們做好了，學好了我就不累，還會很快樂。”其實，人不是鐵打的，誰都會累。可是，當看到學生在向自己預期的方向變化時，這種感覺就被幸福和自豪沖淡了。真的，班主任真的很容易滿足，幸福也會如此簡單。如此，學生自然會受到感染和無形的約束，班主任在班級中的精神內核確定了，班級也就有了向心力，為下階段工作的開展鋪平了道路。
二、培養感召力
班干部的培養和使用在班集體建設中非常關鍵，也是推行自主管理的基礎，所以必須慎重，切不可為求表面的熱鬧，而輕易民主選舉、輪換。這個過程可分為四個階段：指定、過渡、選舉、穩定。在此過程中，必須注重培養工作能力，指導工作方法，樹立班委威信，形成集體感召力。對班干部，給壓力、給動力、給方法、給關愛。班干部的培養是最重要的一環，應該讓他們感到當班干部不僅是在做貢獻，而且是在鍛煉能力，為將來工作做準備。消除“為大家做事吃虧”的思想，讓他們有成就感和自豪感。如在工作中，有難題，先班委開會，負責的班干部說方案，大家提建議，通過后實行。這樣，既能避免一些失誤，又能培養工作能力和民主作風，重要的是，班委的集體帶動作用巨大，做事步調一致，本身就是一種對全班的教育和影響，為進一步增強凝聚力打下良好基礎。班干部出現失誤，班主任要主動承擔責任，并幫助分析原因，進行補救和改進。對于班干部因工作受到誤解和委屈，班主任要及時引導集體輿論，并帶領全班對他的工作表示感謝，是他拋開思想包袱，更加努力認真的工作。隨著班干部的成長，班主任逐步從日常管理中退出，由班干部分工負責，班級管理進入正軌。此時班主任“形”退“神”不退，要始終密切觀察班內情況，并及時召集班干部開會，研究解決存在問題。
三、強化凝聚力
一個集體的凝聚力，來自內部成員的強烈歸屬感與自豪感。而凝聚力一旦形成，其力量十分強大，但也需要不斷強化，使其穩定而持久，形成班級前進的強大動力。
要做到這一點，需從以下幾方面入手：
首先，應有一個響亮的有感召力的口號。我為本班制定了班訓：“胸懷自信，塑造堅強；挑戰自我，共鑄輝煌”。這個班訓是我從開始當班主任就制定的，十年來幾乎成了我所帶學生的標志。向學生解釋班訓的由來，源于我的高中生活經歷。讓他們感到遇到我是幸運，能夠做我的學生是榮幸，并且以成為我的學生而自豪。班訓逢會必誦，不斷震撼學生，形成強烈的集體認同與自豪。
其次，開好每一次班會。班會程序首尾都是誦班訓，并且中間安排一個環節“令我感動的——”，用學生中的正面事例來引導集體輿論，強化學生的集體意識，團結精神，號召更多的學生為集體做貢獻。此處要更多關注那些背后的細節，讓學生學會用積極的、向上的眼光看事情，思考問題，最大限度消減社會不良現象對他們的浸染。
再次，通過開展活動，轉化消極因素，增強凝聚力。如設立集體生日，全班慶祝；對犯錯誤的同學，寫幫助信；病愈的同學，集體歡迎回班，并擊掌祝福??通過此類活動，感動本人，也教育那些集體觀念淡薄，過度敏感的同學，從而達到凝聚人心的效果。
最后，不斷進行精神補鈣，行動加油，樹立班級集體形象，提升學生的精神層次。我要求學生只要走出教室，就必須記住，你的一言一行都代表班級形象，只許爭光，不準抹黑。還是軍訓結束時，由于表現突出，被評為先進班集體。學生要求跟我照集體合影，我說：“三年后你們才有機會，如果上不完高中，你們沒資格跟我合影。”學生很受震動，也明白了我的用心。在集會，升旗、做操時，我班總是做得最好，而且不管別人怎么說怎們亂，都能以背后的集體為榮，成為全校的一道風景，這本身就是一種凝聚力。
四、發揮戰斗力
如果說教育是長跑，那么以上所做的僅是起跑與調整，加速和沖刺更需要班主任的引導和帶動。日常管理中，需要自主和科學雙輪驅動進行管理。由于班內已經細化了分工，所以班干部的日常管理比較有序。創設的良好環境是為了同學更好的學習，所以，根據重點抓學習，根據需要開發新的崗位，再確定負責人，把學習環節做細做實成為工作重心。因此，同樣需要深入內心給壓力，外在行為來規范。此時，提出班級奮斗目標，學生提出個人奮斗目標，分學期、月、周目標，由每日自查，每周小組檢查，課代表和班干部抽查，督促其按時完成，并按班規違紀進行處理。定期組織學習方法探索和交流，并按學號輪流負責辦好學習手抄報，介紹學習方法與學習心得。做好期中、期末考試分析，進行反思與總結，張掛在教室后方。學習是重點，但不是全部，學生需要全面發展。因此，要充分發揮不同個性、興趣各異的學生的特長，給他們提供成長的機會，施展才華的舞臺，讓他們有成就感，有集體的幸福感。如愛上網的同學，負責建立和維護班級網站，營造精神家園；愛跳舞的負責組織健美操比賽，爭取比賽成績；愛唱的負責合唱排練及指揮，甚至照像，課本劇編演等，有活動就會有崗位出現，就會鍛煉一批新人。積極參加學校組織的活動，爭取好成績，用有形的榮譽來激勵士氣，凝聚人心。教室專門留有榮譽墻，用來張貼個人及集體榮譽，激勵同學不斷進步，不斷超越。
此外，對于突發事件和問題學生，是誰也繞不開的結。突發事件的應急處理，首先平息事態，然后積極想對策，進行機會轉化。如入學后兩個月，班內出現一起打架事件，雖然不嚴重，但是我決定借機發揮。于是在比較平靜穩妥地教育學生本人的同時，召開臨時班會，大張旗鼓的開展批評與自我批評，并把這一天定為“班恥日”。在班級日報中，連續一周進行評論，使學生受到極大震動，收到良好效果。對于問題學生，要掌握好尺度，把握“一分為二”“對事不對人”的原則，從內心深處做工作，而且不要期望過高，循序漸進。在過程中，可以不斷向網絡求救，學習成功經驗，進行轉化。只要投入真誠，輔以耐心，“不信東風喚不回”，一定會有意想不到的回報。當然，班級管理離不開外部環境，所以也不能孤立進行，要充分發揮各種資源的力量，形成教育合力。如協調學校同事關系，科室關系；開好家長會，加強溝通交流；利用網絡資源，社區資源，甚至個人關系網，形成合力，共育桃李。
以上是我的一些做法和設想，有待進一步完善，懇請各位領導、老師們批評指正。謝謝！
班主任治班經驗篇二
治班經驗
作者齊淑慧
我在班級管理上沒有什么絕招，也沒有什么捷徑，只是通過恒久的努力才擁有了一個優秀的班集體。在班級管理上
我努力做到：①跟緊班級的學生，因為初中階段是學生發育未全，思想不定的時期，也是他們最容易偏離人生方向的時期。他們這一時期的學生生活，思想教育等重任都落在我們老師的身上，班主任更是責任重大。作為班主任即使他們的老師，也是他們的父母，是么都得管，還得形影不離。跟班緊能從學生的一言一行一舉一動中發現一些問題，一有風吹草動就就是采取針對性的教育措施，吧不良現象扼殺在萌芽狀態。等問題出來了，再去解決棘手又傳染其他學生。課前的自習時間有班主任在與不在的效果肯定不一樣，這一段時學生背書或做作業時間，班主任在教室可以避免抄作業現象，又能預防不良行為的發生，如果那一天班主任有事了可以讓班干部上陣。但初中學生管理能力畢竟是有限的，貪玩又是孩子的天性，不能長時間的交給班干部管理，管理班級的重任還得由班主任來承擔，班主任在任何時候都不能放松的，我始終把“盲人貴在勤”作為我工作的信條，一份耕耘就今有一份收獲，我所帶的班每期在各項質量評選中都能名列前茅。
②與家長多交流。家庭教育與學校教育越來越近，辛苦的教育動力就越大，效果就越顯著，要是家長的教育與學校教育保持一致，關鍵在于班主任與家長的長期聯系。特別是對那些智力較好但不愛學習的學生。我就與家長定期交流，互換意見共同教育。達到學生進步的目的，我班王浩明同學初二下學期從實驗中學轉到我班時成績屬于中下水平，毛病一大堆。但是我發現這個學生智力較好，又有一定的管理能力和膽識。我就給他的家長打電話，首先肯定他兒子的優點，使家長堅信兒子是一個可選之才，我多次找王浩明談話，鼓勵他好好學習，提高成績，將來一定能考上一所理想的高中。后來我經常問他的家長及時反饋情況交流意見給王浩明打氣鼓勁，經過我和家長的共同努力王浩明初三上學期期末考試中以優異的成績躍居我班前十名，剛進入初三下學期，我感覺學生思想有些懶散，及時對班干部進行調整，經過民主選舉，王浩明以最高54票當選為我班的紀律班長兼體育委員，經過我給他明確的職責，并交給他工作方法，指導他開展工作，每周的班級會都由他發言總結我做補充。為了今年的中招體育加試成績更上一層樓，我校從三月份就開始了集訓，九（1）班男生都是由王浩明負責訓練，王賓老師做幕后知道兼女生教練，看到王浩明在訓練場上的嚴厲認真勁，哪個老師看了都贊不絕口。李莉老師曾羨慕地說“你咋遇著這么好個率才你真幸運”我聽了心中竊喜，還有一個學生崔鳴碩，智力超群，但性格怪異，讓人難以捉摸，成績還是相當優秀，可是上初二的時候，課堂上總是昏睡同桌晃都晃不醒，學習成績直線下降，于是我趕緊與他的家長聯系，可家長也找不出原因，我思來想去，感覺他有可能利用晚上后半夜去網吧，我就讓家長防備他。果然不出所料，因為他爸媽都是生意人開有店鋪，勞累一天晚上睡得死，他等爸媽熟睡后就從家里溜出來去上網吧，凌晨四五點趁天不亮就回家了，家長毫無知覺，我知道這個情況后，多次找他談話，開導啟發他，并舉例說明上網的危害性。由于發現的早，進網吧的時間不長，網癮還不大。通過與家長的共同教育他很快恢復到了原來的狀態，家長還特意給我寫了一封信表示感謝！學校教育和家庭教育是分不開的。班主任和家長保持密切聯系時非常重要的。
③與任課老師多溝通，樹立各科老師在學生心中的威信，面對成長背景不同性格各異的活生生的少年，完成教書育人的使命是一項復雜浩大的工程，班主任單槍匹馬是不可能完成任務創造輝煌的，是集體勞動的結晶。剛入初一時，我就在班里不止一次的向學生灌輸“教我們班的老師是最棒的”思想，教我們語文的王麗娟老師德高望重、知識淵博、愛崗敬業；英語老師沉著老練，博文強識、循循善誘；歷史張鳳瑞老師深成穩重、認真負責、嚴謹治字；生物鄒衛云老師德才兼備、教導有方、和藹可親；政治李青云老師滿腹經綸、文思敏捷、平易近人；地理王自云老師功底深厚、一絲不茍、見明獨到。數學老師——我。也不甘示弱，我會竭盡全力教好服務好學生們，到了初二初三因工作調整某個科目要換老師并又增加了新的科目，在每一位新老師走上講臺以前，我都照例作介紹性發言：“這位老師責任性最強，業務水平最高，教學成績最優秀，又是我的好朋友。”我要求大家尊重新來的老師，如果有人對任課老師不恭敬，那就是對我的不滿，對班級的不屑一顧退一步說，即使有的老師在工作中偶爾有不當之處，也應該對學生作正面引導，萬不可隨便表態，推波助瀾地亂發議論，這種不負責任的低級錯誤，一旦傳到當事人的耳朵里，那將遺害天窮。最終是必影響到班級的整體利益。班主任是一個服務者，是架在老師與老師之間，老師與學生之間，學生與學生之間的橋梁。有人群的地方就會有矛盾，學生之間難免有摩擦，科任老師在一起工作難免有情緒，這個時候都需要我從中調解、溝通。將大事化小，小事化了。科任老師學生有需要，我一定想辦法滿足，實在不能的也要交代好原因，使每位老師、學生都能開開心心的上課，形成一種良性循環。我堅信一條，一個人的力量是有限度，團隊的力量是不可估量的。沒有完美的個人、只有完美的團隊。老師之間的默契配合對提高整體成績至關重要，這也是我這些年所帶班級在每期的考試評比中各科都能夠名列前三名，總體穩居第一的一個重要原因。班主任所教的科目，同學們比較重視的，一般來說，不會低于同年級任課教師所任相同科目的成績，所以作為班主任應該放心的、更多的去關照其他科目的學習。在每次大考之后，我都會利用班會時間做一次客觀的分析，強調該科的重要性。初二下學期期末考試后，我發現有些男生英語成績開始下滑。我很沉重，我和英語老師一起確定了十幾個問題較大的學生，晚上我用手機一一 他們的家長取得聯系，惹得好朋友張樹花嘟囔我，給你打了像個多小時的手機都是占線，肯定又是給家長打電話了。你都不嫌家長煩？她說我把自己賣給了學校，說實話當我們真的把自己賣給學校賣給學生的時候，成績的提高也就成為必然了。
④與學生談心，談心是師生心靈的碰撞，是溝通師生感情的紐帶，是走進學生心靈的橋梁。找學生談心不能心血來潮、隨心所欲重在準備。找準學生的癥結所在，針對不同的學生來用不同的方式，深入學生內心觸及學生靈魂，才能達到水到渠成的效果。與困生談心，發現其可望點、樹立自信心。王可欣同學性格內向，平日里沉默寡言，不與同學老師交流。學習成績一直處于班級的下游，課余時間我多次找他談心，鼓勵他別泄氣，又智者自由千方百計，贊美他文靜守紀律，是我喜歡的學生，告訴他有什么要求盡管給老師提出來，我會幫助你，他也感覺老是非常在乎他、關心他。心靈有些觸動。從此課堂上專心聽講，不在漫不經心、東張西望，成績進步很快。
與中等生談心，挖掘爆發點。他們只覺得自己‘比上不足，比下有余’，因此拼搏精神差缺乏前進的動力。趙天洋是個靦腆小男孩，一接觸別他一手雋雋的鋼筆字所吸引，時間久了發現他沒有上進心，成績一直徘回在班級的中游，我不禁有點遺憾，就找他談心，看門見山的告訴他：在你身上缺乏進取的精神，學習如逆水行舟，不進則退。只有堅持不懈，步步踏實，才能立于不敗之地，現在的他成績連連攀升，有了一股子的‘闖勁’。與優等生談心，找出自省點優等生一般比較自信，也容易自負，有時看不到自身的缺點，與他們談心要運用‘提醒試’在肯定其成績的同時，含蓄的指出其不足，促使他們正確的評價自己，揚長避短相信的目標前進。陳登仕是個思想活躍的小男孩，對理科很感興趣，路清晰，解題正確，在每次考試評比中，他總在年紀前三明，可是在這一次畢業會考中，他卻排在了年級‘第十七明’，我的心都就起來，放學后，我找他談心，而從‘三人行，必有我師’，講到“山外有山，人外有人”。漸漸地，他慚愧的地下了頭，隨即又抬頭，挺胸堅定的說‘老師我懂了，等著吧看五月下旬的第二次調研考試吧，我不會讓您再失望了。以上是我做班主任工作的一點親身體會，不足之處，敬請指導，謝謝！
班主任治班經驗篇三
【班主任治班策略】
我的班級，我的家
（序）“因為有緣，所以相聚；因為相聚，所以相知；因為相知，所以相助；因為相助，所以相愛。是的，我們是相親相愛的一家人。一班就是我們的家，一個由學生、老師、家長組成的一個家。這個家如春風般淡雅，如香茗般醇厚。”——這是我們班在競選區優秀班集體時，孩子們寫在演講稿里的一段話。
著名的教育改革家魏書生曾經說過：一個班，關起門來就是一個大家庭。
是的在我們班老師、學生和家長們的心里，我們一班就是一個大家庭。在這個家里，老師愛學生，把班級里的每個孩子當自己的孩子一樣對待；學生愛班集體，把班級建設得像家一樣溫暖；家長愛孩子，以他們寬厚的胸懷接納班級中的每一個孩子。我們是相親相愛的一家人。
一、教育理念
“成長路上陪你走”是我們的教育理念，也是我們每一位老師的教育理念。教師跟家長一樣只是學生成長過程中的陪伴者，孩子們才是班級這個大家庭的主人。所以我將和家長攜手一起陪伴孩子們健康、快樂成長。
二、學情分析
我這個班是三年級時接的，用同事們的玩笑話來說，我就是個后媽。深知后媽難當的我，走馬上任之初就把班級的情況好好了解一番。我們班有47個孩子，其中男生25個，女生22個。男生斯文，女生文靜，科任老師們用一個字為我們班打了總結——“乖”。可在我看來，這47個孩子除了相當遵守紀律外，“乖”得沒有活力，“乖”得沒有自信。學校組織的各種活動，參不參加無所聞，學校舉行的各類比賽，拿不拿獎沒關系，整個班級猶如一潭死水，波瀾不驚。甚至在三年級那次秋季運動會上，我們班的團體總分竟是全校倒數第二。分析原因，我覺得是因為班主任的引導不夠，班級的凝聚力不強，家長的參與不積極。
短期目標： “家風”潤我家 中期目標： 我的班級我當家 長遠規劃： 相親相愛的一家
三、治班策略
1、“家風”潤我家——班媽媽的引導
班集體是學生成長的搖籃，是學生們在學校的“家”。這個“家”的家風好不好，對家庭成員的成長起著至關重要的作用。作為班媽媽，我引導孩子們開展豐富多彩的活動，營造良好的“家風”。為了讓孩子們學會感恩，在三八節時，我讓孩子用自己喜歡的方式表達對媽媽的感謝，媽媽們真摯的回應令人感動；為了樹立班級的自信心，我積極地去發現孩子們的閃光點，哪怕是科任老師的一句表揚，我也要為他們豎起大拇指；為了增強班級的凝聚力，我還在班級中開展“愛我班級，從我做起”、“班級是我家”等一系列具有特色的活動。在活動中，學生們一個個生龍活虎，意氣奮發，為班爭做貢獻，使整個班具有了很強的凝聚力。慢慢地孩子們都以生活在一班這個大家庭而感到驕傲。
2、我的班級我當家——學生的自主管理
記得帶上一個班時，我總是事無巨細、親歷親為，不僅累了自己娃娃們還得不到鍛煉。經過反省，在帶這個班時 我決定“把班級還給學生，讓學生成為班級的主人”培養學生的自主管理的能力。沒有規矩，不成方圓。班級自主管理更要如此，為此，我指導學生依托《小學生守則》、《小學生日常行為規范》，共合商討、制定了出全面可行的“家”規，使家庭成員的言與行有章可循。其次，民主選舉中隊委、小隊委，讓學生們選出他們心中的“小家長。”最后，中隊委、校隊委明確管理職責、分工合作、各施其職，實現班級中“事事有人管”。
3、相親相愛的一家——爸爸媽媽們的參與
有了老師的引領，孩子們的自主管理，我們這個家還離不開爸爸媽媽的積極參與。為了發動家長積極參與班級活動，我利用班級qq群不定時地向家長展示孩子們在校生活的點點滴滴；學校的每一次的活動結束后，我都會在qq群里跟家長一起總結得失，分享經驗；每學期的家長會上我還要在全班家長面前表揚這學期為班級作為貢獻的家長。慢慢地家長們對班級的事也越來越關注了。
運動會時文慧的媽媽擔心孩子運動量大容易餓肚子，在午飯前給孩子們送來小點心，還一包一包分裝好；賽歌會上突然下起小雨，可可媽媽趕緊騎車回自家的商鋪里給孩子們拿來47件雨衣。
孩子們在競選區優秀班級體的稿子中寫道：“事關集體榮譽的事情，我們六一班總是老師指揮，同學沖鋒，家長推著小車來支前！2015年春天學校舉辦趣味運動會，我班的中隊委們
自發的組織起全班同學放學后訓練跳長繩，放手一搏，力圖改變我班運動會總墊底的窘境！那段時間，校園的傍晚仿佛是六一班的運動嘉年華——同學們在繩圈里揮汗如雨，爸爸媽媽們在一旁甩繩，送水，指點技巧忙得腳不粘地！
后來我們班獲得了第二名。事后，孩子們的運動小隊長，人稱“朱爸”的佳蕊爸爸，還主動向我交了一篇作文————《嗨，還記得我們一起跳大繩嗎》來紀念我們這次的“輝煌”。“回首知道來處，滿心溫暖！抬頭看清去路，清晰明亮！”一班就是這樣一個能帶給孩子滿心溫暖回憶的“家”，一個能為孩子將來幸福奠定基礎的“家”。
作為班媽媽我愿陪伴他們快樂成長，留給他們滿心溫暖的回憶。
班主任治班經驗篇四
從“心”入手，用“行”規范
治班理念
世界也許很小很小，心的領域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業，他是天下最小的主任，但卻是責任最大的主任。帶著這份責任，也感受一份神圣，我走進了這個累并幸福著的行列。擔任班主任十年以來，隨著不斷的學習、積累、反思，有了一些粗淺的認識，借以拋磚引玉，以期指正。
高中階段是人生新的起點，處在這一階段的學生心理變化激烈、動蕩。他們思維活躍，社會認識敏感但較膚淺，情感豐富而不穩定。在小學和初中階段，由于家長的過度保護，學校、老師的過度關照，潛伏著心理脆弱，承受能力差適應性差等心理危機。這是現階段高中生的共性。具體到我的班級，是地道的“90后”，情況也更復雜一些。在組建班級之初，我用一周至兩周時間進行信息搜集和分析。通過書面資料了解，通過觀察談話，進行信息匯總。這些信息包括：學生構成，家庭狀況，愛好特長，出生年月日，學習狀況，科任教師授課情況等。通過班情分析，制定相應的措施，為班集體建設提供信息基礎。我班情況是：總數39人，男生占絕大多數，為34人，且14人為走讀生，本地生源占半數，來自不同學校。大多數家庭在農村，獨生子女約一半，個性很強，有上進心。中考成績總體水平低，且參差不齊，最高483分，最低277分，350分左右占多數，基礎差，學習習慣和方法都存在問題。這些學生中考失利，但又想繼續圓自己的大學夢。由于是高考班，所以必須抓好起步階段的養成教育，為三年后的高考打基礎。因此，我采取從“心”入手，用“行”規范，推行自主管理，打造集體優勢，抓班風促學風的策略來管理班級，已初見成效。具體做法是：
一、引導向心力
班級組建之初，學生有所期待，但又比較模糊。此時，班主任充分發揮自己的人格魅力，先聲奪人，獲得學生的認可。我的做法是，入學第一課，靜坐30分鐘，明確要求坐姿，規定思考內容，并及時提醒。30分鐘后學習校規校紀，一日常規，并進行人生理想教育。讓學生知道不管將來考大學與否，最終都要進入社會，參加工作，都需要出色的學習和做事能力，需要一個人的綜合素質。結合自身經歷，奮斗故事及社會經驗，尤其是打工經歷和當前形勢分析，給學生很大觸動，有所反應。再靜坐30分鐘，思考自己的理想和目標。此時，臨時指定一批（4—5人）負責衛生和遲到記錄、作業收發等工作，并及時培訓，提出明確要求，并指導方法。學生帶著一種自豪高和實習意識去對待臨時工作，會做得很好。以后逐步開發崗位，安排負責人選，并相應培訓。用一個月左右的時間，把班內常規管理事務責任到人，并分批座談，及時解決出現的問題。根據具體情況，制定班規，并嚴格執行。這種做法能夠避免因臨時班干部使用不當造成的失誤，同時也能最大限度的觀察和培養人才，為下一步選拔班干部打基礎班主任注意言傳更注重身教。下面是我的作息時間表：早5：50起床，6：00跑操，6：15體委點名，提要求，做操。6：50下操，接孩子吃飯，送孩子上學。7;20上晨讀，點名，走讀生個別談話。7：45晨會，總結，布置一天工作。7：55準備上課。中午放學三分鐘小結。13：40到校，觀察班內情況。17：30下午放學，18：40---21:30晚自習,自習五分鐘小結。22;20到家休息。這是一份大眾化的班主任作息時間，每天如此，還不包括周六日補課，值班，臨時任務等情況。這些學生看得比誰都清楚，有時他們就會問：“老師，天天這樣您不累嗎？”我一笑置之：“只要你們做好了，學好了我就不累，還會很快樂。”其實，人不是鐵打的，誰都會累。可是，當看到學生在向自己預期的方向變化時，這種感覺就被幸福和自豪沖淡了。真的，班主任真的很容易滿足，幸福也會如此簡單。如此，學生自然會受到感染和無形的約束，班主任在班級中的精神內核確定了，班級也就有了向心力，為下階段工作的開展鋪平了道路。
二、培養感召力
班干部的培養和使用在班集體建設中非常關鍵，也是推行自主管理的基礎，所以必須慎重，切不可為求表面的熱鬧，而輕易民主選舉、輪換。這個過程可分為四個階段：指定、過渡、選舉、穩定。在此過程中，必須注重培養工作能力，指導工作方法，樹立班委威信，形成集體感召力。對班干部，給壓力、給動力、給方法、給關愛。班干部的培養是最重要的一環，應該讓他們感到當班干部不僅是在做貢獻，而且是在鍛煉能力，為將來工作做準備。消除“為大家做事吃虧”的思想，讓他們有成就感和自豪感。如在工作中，有難題，先班委開會，負責的班干部說方案，大家提建議，通過后實行。這樣，既能避免一些失誤，又能培養工作能力和民主作風，重要的是，班委的集體帶動作用巨大，做事步調一致，本身就是一種對全班的教育和影響，為進一步增強凝聚力打下良好基礎。班干部出現失誤，班主任要主動承擔責任，并幫助分析原因，進行補救和改進。對于班干部因工作受到誤解和委屈，班主任要及時引導集體輿論，并帶領全班對他的工作表示感謝，是他拋開思想包袱，更加努力認真的工作。隨著班干部的成長，班主任逐步從日常管理中退出，由班干部分工負責，班級管理進入正軌。此時班主任“形”退“神”不退，要始終密切觀察班內情況，并及時召集班干部開會，研究解決存在問題。
三、強化凝聚力
一個集體的凝聚力，來自內部成員的強烈歸屬感與自豪感。而凝聚力一旦形成，其力量十分強大，但也需要不斷強化，使其穩定而持久，形成班級前進的強大動力。
要做到這一點，需從以下幾方面入手：
首先，應有一個響亮的有感召力的口號。我為本班制定了班訓：“胸懷自信，塑造堅強；挑戰自我，共鑄輝煌”。這個班訓是我從開始當班主任就制定的，十年來幾乎成了我所帶學生的標志。向學生解釋班訓的由來，源于我的高中生活經歷。讓他們感到遇到我是幸運，能夠做我的學生是榮幸，并且以成為我的學生而自豪。班訓逢會必誦，不斷震撼學生，形成強烈的集體認同與自豪。
其次，開好每一次班會。班會程序首尾都是誦班訓，并且中間安排一個環節“令我感動的——”，用學生中的正面事例來引導集體輿論，強化學生的集體意識，團結精神，號召更多的學生為集體做貢獻。此處要更多關注那些背后的細節，讓學生學會用積極的、向上的眼光看事情，思考問題，最大限度消減社會不良現象對他們的浸染。
再次，通過開展活動，轉化消極因素，增強凝聚力。如設立集體生日，全班慶祝；對犯錯誤的同學，寫幫助信；病愈的同學，集體歡迎回班，并擊掌祝福??通過此類活動，感動本人，也教育那些集體觀念淡薄，過度敏感的同學，從而達到凝聚人心的效果。
最后，不斷進行精神補鈣，行動加油，樹立班級集體形象，提升學生的精神層次。我要求學生只要走出教室，就必須記住，你的一言一行都代表班級形象，只許爭光，不準抹黑。還是軍訓結束時，由于表現突出，被評為先進班集體。學生要求跟我照集體合影，我說：“三年后你們才有機會，如果上不完高中，你們沒資格跟我合影。”學生很受震動，也明白了我的用心。在集會，升旗、做操時，我班總是做得最好，而且不管別人怎么說怎們亂，都能以背后的集體為榮，成為全校的一道風景，這本身就是一種凝聚力。
四、發揮戰斗力
如果說教育是長跑，那么以上所做的僅是起跑與調整，加速和沖刺更需要班主任的引導和帶動。日常管理中，需要自主和科學雙輪驅動進行管理。由于班內已經細化了分工，所以班干部的日常管理比較有序。創設的良好環境是為了同學更好的學習，所以，根據重點抓學習，根據需要開發新的崗位，再確定負責人，把學習環節做細做實成為工作重心。因此，同樣需要深入內心給壓力，外在行為來規范。此時，提出班級奮斗目標，學生提出個人奮斗目標，分學期、月、周目標，由每日自查，每周小組檢查，課代表和班干部抽查，督促其按時完成，并按班規違紀進行處理。定期組織學習方法探索和交流，并按學號輪流負責辦好學習手抄報，介紹學習方法與學習心得。做好期中、期末考試分析，進行反思與總結，張掛在教室后方。學習是重點，但不是全部，學生需要全面發展。因此，要充分發揮不同個性、興趣各異的學生的特長，給他們提供成長的機會，施展才華的舞臺，讓他們有成就感，有集體的幸福感。如愛上網的同學，負責建立和維護班級網站，營造精神家園；愛跳舞的負責組織健美操比賽，爭取比賽成績；愛唱的負責合唱排練及指揮，甚至照像，課本劇編演等，有活動就會有崗位出現，就會鍛煉一批新人。積極參加學校組織的活動，爭取好成績，用有形的榮譽來激勵士氣，凝聚人心。教室專門留有榮譽墻，用來張貼個人及集體榮譽，激勵同學不斷進步，不斷超越。
此外，對于突發事件和問題學生，是誰也繞不開的結。突發事件的應急處理，首先平息事態，然后積極想對策，進行機會轉化。如入學后兩個月，班內出現一起打架事件，雖然不嚴重，但是我決定借機發揮。于是在比較平靜穩妥地教育學生本人的同時，召開臨時班會，大張旗鼓的開展批評與自我批評，并把這一天定為“班恥日”。在班級日報中，連續一周進行評論，使學生受到極大震動，收到良好效果。對于問題學生，要掌握好尺度，把握“一分為二”“對事不對人”的原則，從內心深處做工作，而且不要期望過高，循序漸進。在過程中，可以不斷向網絡求救，學習成功經驗，進行轉化。只要投入真誠，輔以耐心，“不信東風喚不回”，一定會有意想不到的回報。當然，班級管理離不開外部環境，所以也不能孤立進行，要充分發揮各種資源的力量，形成教育合力。如協調學校同事關系，科室關系；開好家長會，加強溝通交流；利用網絡資源，社區資源，甚至個人關系網，形成合力，共育桃李。
以上是我的一些做法和設想，有待進一步完善，懇請各位領導、老師們批評指正。謝謝！
各位同學：大家好！首先，恭喜同學們進入宿城一中，你們從全區幾十萬名考生中脫穎
而出，可以說你們是優秀的，是最棒的。我代表高一（）班全體老師對你們的
到來表示熱烈的歡迎。說實話，當我接到你們檔案的那一刻起，我就非常渴望能
早點認識大家，今天我們終于相聚在了高一（）班這個大家庭，作為這個大家
庭的一員，我心里非常的高興．
首先，我向大家簡要的做一下自我介紹：
本人張明剛，畢業于重點大學——
東北師范大學，雖然第一次接手班主任工作，但是，我有信心也有能力將同學們
帶好。我的信心源自于我的年輕和熱情，而且我和同學們在年齡上只有
年之
差，對于我們同學還是比較理解的。
如果不出什么意外，我將陪伴班級大部分同 學走過高中三年。這是我的手機號：
***。有事沒事可以隨時騷擾，小時為你們開機。
關于學校我不想講太多，我想有些同學比我知道的還要多。宿城一中至今已
有百年歷史，校園文化積淀深厚，培養出了無數的名人才俊。學校每年考入名牌、重點大學的都是全市最多的。
如今搬到新校區，可以說是一個全新的開始，雖然，校園內到處施工，還比較混亂，但同學們請放心，很快，一個
環境優美、干凈整
潔的校園就會展現在大家面前。
接下來，我還要向各位同學簡單地介紹一下我們班級的科任老師，（語＼數
＼英＼政＼史＼地＼理＼化＼生＼）
應該來說，我們班級的師資配備是相當強大 的，這也體現了學校對我們班級關心。希望大家能夠謙虛好學，不恥下問，盡量
地把我們這些優秀老師身上的知識多學點過去，不斷提高自己的學習成績。
以上就我們學校及班級的一些基本情況給大家做了一個簡單的介紹，下面我 想以一個過來人的身份對大家就今后的學習、生活提出幾點建議。
第一、發揚集體主義精神，增強班級凝聚力
大家從來自不同的地方，不同的班級，為了一個共同的理想和信念走到一起，組建成了今天的高一
（）
班。
這是來之不易的，我們應該珍惜這樣美好的緣分。
我提議，讓我們為這美好的緣分鼓掌。怎樣珍惜這份緣分，首先，我要求同學們 在今后的學習生活中要互相幫助，共同進步，這一點同學們能不能做到？其次，我要求同學們在相處過程中以誠相待，善待班級同學，能不能做到？最后，班級 集體活動，要積極參加，為班級爭光，珍惜班級榮譽，大家能不能做到？
“一枝花開不是春，萬紫千紅才是春。
”從今天起，我們就是一個團隊，只
有一兩個人優秀的團隊，絕對不是優秀的團隊，只有大家伙的成績都上去了，那
才算是真正有戰斗力的團隊。所以，在我們班，不允許任何人脫離集體，也不允
許任何人掉隊。
第二、這一切都會過去
給同學們講個小故事：
1954 年的世界杯，巴西人都一致認為冠軍肯定屬于
他們了，但是，巴西足球隊卻意外地輸給了法國隊。球員們非常沮喪，感覺沒臉
回見家鄉父老，起碼扔汽水瓶、被責罵是肯定的了。但是，當他們回國，迎接他
們的卻是沉默而冷靜的球迷，包括總統在內都一言不發。但是，人群中卻打出兩
條橫幅：失敗了也要昂首挺胸；另一條是：這也會過去。等到下一屆世界杯，巴
西隊很爭氣的捧回了冠軍的獎杯，當時球員們回國時受到了最高的禮遇，甚至有
9月開學了！--班主任開學必備
計劃安排篇學生管理篇班級建設篇
戰斗機為他們護航。但是，球迷們仍然打出兩條橫幅：勝利了也要勇往直前；另
一個還是：這也會過去。無論勝利還是失敗，球迷們都把“這也會過去”送給了
球員。為什么呢？其實呀，“這也會過去”是一種勝不驕敗不餒的精神。
我們中間絕大部分同學在原來班級應該來說是十分優秀的，有的甚至是達到、超過重點班同學的水平；
有些同學可能曾遭遇過學習的強大困苦，但經過頑強拼
搏，終于順利考上一中。在這里我想同樣把這句話“這也會過去”送給同學們。
我在此也要強調一下：
無論你曾經是多么的輝煌，或者是遭遇過重大的失敗，我
們現在終究又都站在一條新的起跑線上，你完全可以從零開始，拋開你的過去、你的家庭背景。
既然來到這里，就要安下心來，努力學習，考上一所理想的大學。
我想若干年后，沒有哪一位同學會向別人炫耀他所讀的小學、初中、高中是
什么？更多的是說我是哪一所大學畢業的。
我說的這是事實。
大學是每個人求學 路上最重要的一個階段，現在很多知名企業在招聘博士、碩士的人才的時候，還
特別強調一點大學就讀學校必須是２１１工程之類的要求。包括我們學校，所招 的教師，要求就必須是重點大學的。
這就可見，大學對一個人今后的發展是何等 的重要。
在以往的畢業生在談到學習體會經常感嘆：
高一開始一階段太大意了，尤其
是剛進校園時出現迷茫、不知所措，導致高中最重要的一些內容沒有弄清楚，以 至后來要要付很大的代價去彌補，而且效果還不是很好的結局。
現在高中的生活
才剛剛開始，我就要把過來人的一些經驗教訓先告訴你們。讓你們少走彎路。
可
以說，新的起點，機遇與挑戰并存。抓住開始，也就抓住了機遇，也就獲得了成
功的一半。
不管初中你是優秀還是平凡，那些已經成為過去，只要你們能心懷堅
定信念，勇于面對一切困難、挫折。我想我們老師會全力作好你們堅實的后盾，你們只管大膽往前沖就可以了，２０１ 年的金秋，你們定會取得驕人的成績。
第三、養成良好的學習、生活習慣
“好習慣使人終身受益。
”有了良好的習慣，遇到再大的困難你都能克服，這就叫以不變應萬變。
應該說，你們在以前已經養成了一些良好習慣，如上課認
真聽講，積極發言，課后認真完成作業等等。
你們除了要繼續保持這些良好習慣 外，還應該從現在開始，努力培養能夠適應高中階段學習、生活的更多的良好習
慣，比如在學習上一定要注意：先預習后上課，先復習后作業；上課專心聽講課 后認真復習；
定期整理聽課筆記，不斷提高自己的自學能力。
要科學安排好時間，選擇最佳學習時間和方法，合理分配時間注意勞逸結合。
這些習慣在開學后，老
師們將有具體的要求。同時，要培養自己獨立學習、生活的自覺性，自覺地去搞
好學習，安排好生活，不要還像以前那樣等待老師和家長去安排布置，那樣，你 會很快落伍的。一些在初中很好的學生，就是因為不能適應新年級的這些變化，缺乏主動性和自覺性，便很快落了伍，成了后進生。
所以，我希望在座的同學們，能做好心理準備，完成從初中到高中的過渡，迎接新的挑戰。
第四、遵守紀律、注意安全
在這里，我還要特別強調一下紀律問題。
同學們在校期間一定要遵守校規校
紀：不準打架斗毆，不準抽煙喝酒，不準無故遲到曠課。否則，定會受到嚴懲。
我也不妨對大家明說
班主任治班經驗篇五
從“心”入手，用“行”規范
治班理念
世界也許很小很小，心的領域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業，他是天下最小的主任，但卻是責任最大的主任。帶著這份責任，也感受一份神圣，我走進了這個累并幸福著的行列。擔任班主任十年以來，隨著不斷的學習、積累、反思，有了一些粗淺的認識，借以拋磚引玉，以期指正。
高中階段是人生新的起點，處在這一階段的學生心理變化激烈、動蕩。他們思維活躍，社會認識敏感但較膚淺，情感豐富而不穩定。在小學和初中階段，由于家長的過度保護，學校、老師的過度關照，潛伏著心理脆弱，承受能力差適應性差等心理危機。這是現階段高中生的共性。具體到我的班級，是地道的“90后”，情況也更復雜一些。在組建班級之初，我用一周至兩周時間進行信息搜集和分析。通過書面資料了解，通過觀察談話，進行信息匯總。這些信息包括：學生構成，家庭狀況，愛好特長，出生年月日，學習狀況，科任教師授課情況等。通過班情分析，制定相應的措施，為班集體建設提供信息基礎。我班情況是：總數39人，男生占絕大多數，為34人，且14人為走讀生，本地生源占半數，來自不同學校。大多數家庭在農村，獨生子女約一半，個性很強，有上進心。中考成績總體水平低，且參差不齊，最高483分，最低277分，350分左右占多數，基礎差，學習習慣和方法都存在問題。這些學生中考失利，但又想繼續圓自己的大學夢。由于是高考班，所以必須抓好起步階段的養成教育，為三年后的高考打基礎。因此，我采取從“心”入手，用“行”規范，推行自主管理，打造集體優勢，抓班風促學風的策略來管理班級，已初見成效。具體做法是：
一、引導向心力
班級組建之初，學生有所期待，但又比較模糊。此時，班主任充分發揮自己的人格魅力，先聲奪人，獲得學生的認可。我的做法是，入學第一課，靜坐30分鐘，明確要求坐姿，規定思考內容，并及時提醒。30分鐘后學習校規校紀，一日常規，并進行人生理想教育。讓學生知道不管將來考大學與否，最終都要進入社會，參加工作，都需要出色的學習和做事能力，需要一個人的綜合素質。結合自身經歷，奮斗故事及社會經驗，尤其是打工經歷和當前形勢分析，給學生很大觸動，有所反應。再靜坐30分鐘，思考自己的理想和目標。此時，臨時指定一批（4—5人）負責衛生和遲到記錄、作業收發等工作，并及時培訓，提出明確要求，并指導方法。學生帶著一種自豪高和實習意識去對待臨時工作，會做得很好。以后逐步開發崗位，安排負責人選，并相應培訓。用一個月左右的時間，把班內常規管理事務責任到人，并分批座談，及時解決出現的問題。根據具體情況，制定班規，并嚴格執行。這種做法能夠避免因臨時班干部使用不當造成的失誤，同時也能最大限度的觀察和培養人才，為下一步選拔班干部打基礎班主任注意言傳更注重身教。下面是我的作息時間表：早5：50起床，6：00跑操，6：15體委點名，提要求，做操。6：50下操，接孩子吃飯，送孩子上學。7;20上晨讀，點名，走讀生個別談話。7：45晨會，總結，布置一天工作。7：55準備上課。中午放學三分鐘小結。13：40到校，觀察班內情況。17：30下午放學，18：40---21:30晚自習,自習五分鐘小結。22;20到家休息。這是一份大眾化的班主任作息時間，每天如此，還不包括周六日補課，值班，臨時任務等情況。這些學生看得比誰都清楚，有時他們就會問：“老師，天天這樣您不累嗎？”我一笑置之：“只要你們做好了，學好了我就不累，還會很快樂。”其實，人不是鐵打的，誰都會累。可是，當看到學生在向自己預期的方向變化時，這種感覺就被幸福和自豪沖淡了。真的，班主任真的很容易滿足，幸福也會如此簡單。如此，學生自然會受到感染和無形的約束，班主任在班級中的精神內核確定了，班級也就有了向心力，為下階段工作的開展鋪平了道路。
二、培養感召力
班干部的培養和使用在班集體建設中非常關鍵，也是推行自主管理的基礎，所以必須慎重，切不可為求表面的熱鬧，而輕易民主選舉、輪換。這個過程可分為四個階段：指定、過渡、選舉、穩定。在此過程中，必須注重培養工作能力，指導工作方法，樹立班委威信，形成集體感召力。對班干部，給壓力、給動力、給方法、給關愛。班干部的培養是最重要的一環，應該讓他們感到當班干部不僅是在做貢獻，而且是在鍛煉能力，為將來工作做準備。消除“為大家做事吃虧”的思想，讓他們有成就感和自豪感。如在工作中，有難題，先班委開會，負責的班干部說方案，大家提建議，通過后實行。這樣，既能避免一些失誤，又能培養工作能力和民主作風，重要的是，班委的集體帶動作用巨大，做事步調一致，本身就是一種對全班的教育和影響，為進一步增強凝聚力打下良好基礎。班干部出現失誤，班主任要主動承擔責任，并幫助分析原因，進行補救和改進。對于班干部因工作受到誤解和委屈，班主任要及時引導集體輿論，并帶領全班對他的工作表示感謝，是他拋開思想包袱，更加努力認真的工作。隨著班干部的成長，班主任逐步從日常管理中退出，由班干部分工負責，班級管理進入正軌。此時班主任“形”退“神”不退，要始終密切觀察班內情況，并及時召集班干部開會，研究解決存在問題。
三、強化凝聚力
一個集體的凝聚力，來自內部成員的強烈歸屬感與自豪感。而凝聚力一旦形成，其力量十分強大，但也需要不斷強化，使其穩定而持久，形成班級前進的強大動力。
要做到這一點，需從以下幾方面入手：
首先，應有一個響亮的有感召力的口號。我為本班制定了班訓：“胸懷自信，塑造堅強；挑戰自我，共鑄輝煌”。這個班訓是我從開始當班主任就制定的，十年來幾乎成了我所帶學生的標志。向學生解釋班訓的由來，源于我的高中生活經歷。讓他們感到遇到我是幸運，能夠做我的學生是榮幸，并且以成為我的學生而自豪。班訓逢會必誦，不斷震撼學生，形成強烈的集體認同與自豪。
其次，開好每一次班會。班會程序首尾都是誦班訓，并且中間安排一個環節“令我感動的——”，用學生中的正面事例來引導集體輿論，強化學生的集體意識，團結精神，號召更多的學生為集體做貢獻。此處要更多關注那些背后的細節，讓學生學會用積極的、向上的眼光看事情，思考問題，最大限度消減社會不良現象對他們的浸染。
再次，通過開展活動，轉化消極因素，增強凝聚力。如設立集體生日，全班慶祝；對犯錯誤的同學，寫幫助信；病愈的同學，集體歡迎回班，并擊掌祝福??通過此類活動，感動本人，也教育那些集體觀念淡薄，過度敏感的同學，從而達到凝聚人心的效果。
最后，不斷進行精神補鈣，行動加油，樹立班級集體形象，提升學生的精神層次。我要求學生只要走出教室，就必須記住，你的一言一行都代表班級形象，只許爭光，不準抹黑。還是軍訓結束時，由于表現突出，被評為先進班集體。學生要求跟我照集體合影，我說：“三年后你們才有機會，如果上不完高中，你們沒資格跟我合影。”學生很受震動，也明白了我的用心。在集會，升旗、做操時，我班總是做得最好，而且不管別人怎么說怎們亂，都能以背后的集體為榮，成為全校的一道風景，這本身就是一種凝聚力。
四、發揮戰斗力
如果說教育是長跑，那么以上所做的僅是起跑與調整，加速和沖刺更需要班主任的引導和帶動。日常管理中，需要自主和科學雙輪驅動進行管理。由于班內已經細化了分工，所以班干部的日常管理比較有序。創設的良好環境是為了同學更好的學習，所以，根據重點抓學習，根據需要開發新的崗位，再確定負責人，把學習環節做細做實成為工作重心。因此，同樣需要深入內心給壓力，外在行為來規范。此時，提出班級奮斗目標，學生提出個人奮斗目標，分學期、月、周目標，由每日自查，每周小組檢查，課代表和班干部抽查，督促其按時完成，并按班規違紀進行處理。定期組織學習方法探索和交流，并按學號輪流負責辦好學習手抄報，介紹學習方法與學習心得。做好期中、期末考試分析，進行反思與總結，張掛在教室后方。學習是重點，但不是全部，學生需要全面發展。因此，要充分發揮不同個性、興趣各異的學生的特長，給他們提供成長的機會，施展才華的舞臺，讓他們有成就感，有集體的幸福感。如愛上網的同學，負責建立和維護班級網站，營造精神家園；愛跳舞的負責組織健美操比賽，爭取比賽成績；愛唱的負責合唱排練及指揮，甚至照像，課本劇編演等，有活動就會有崗位出現，就會鍛煉一批新人。積極參加學校組織的活動，爭取好成績，用有形的榮譽來激勵士氣，凝聚人心。教室專門留有榮譽墻，用來張貼個人及集體榮譽，激勵同學不斷進步，不斷超越。
此外，對于突發事件和問題學生，是誰也繞不開的結。突發事件的應急處理，首先平息事態，然后積極想對策，進行機會轉化。如入學后兩個月，班內出現一起打架事件，雖然不嚴重，但是我決定借機發揮。于是在比較平靜穩妥地教育學生本人的同時，召開臨時班會，大張旗鼓的開展批評與自我批評，并把這一天定為“班恥日”。在班級日報中，連續一周進行評論，使學生受到極大震動，收到良好效果。對于問題學生，要掌握好尺度，把握“一分為二”“對事不對人”的原則，從內心深處做工作，而且不要期望過高，循序漸進。在過程中，可以不斷向網絡求救，學習成功經驗，進行轉化。只要投入真誠，輔以耐心，“不信東風喚不回”，一定會有意想不到的回報。當然，班級管理離不開外部環境，所以也不能孤立進行，要充分發揮各種資源的力量，形成教育合力。如協調學校同事關系，科室關系；開好家長會，加強溝通交流；利用網絡資源，社區資源，甚至個人關系網，形成合力，共育桃李。
以上是我的一些做法和設想，有待進一步完善，懇請各位領導、老師們批評指正。謝謝！
