作為一名專為他人授業解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面我幫大家找尋并整理了一些優秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。

準備課教案 網課備課教案篇一

二年級集體備課

授課教師

李健全

課文特點: 這篇課文按事情發展的順序 ,記敘了七歲的曹沖想出稱象的好辦法,稱出大象重量的事,從中可以看出曹沖是個聰明.愛動腦筋的孩子.教學目標 :通過曹沖稱象的故事,使學生了解曹沖是個怎樣的孩子,懂得遇到問題要善于動腦筋，想辦法。教學方法: 邊讀邊思考,提出不懂問題.學習方法：讀中感悟。

教學重難點 : 理解曹沖想出的稱象辦法及官員們想出的稱象辦法和曹沖的辦法之間的聯系.教學過程 : 一.激趣導入

1、出事大象圖片。讓學生說說如何知道大象有多重？ 師：現在,隨著時代的進步,科技的發展,要稱一頭活著的大象的重量是不成問題的,可在古 時候,這卻是件很難的事。這節課我們繼續來學習第5課:曹沖稱象，讓我們看看曹沖想出一個什么好辦法稱得大象的重量的.二、讀課文

思考:圍繞著稱象,課文卻寫了什么? 你們有什么不懂的問題試著提出來.三.出示目標

通過學生的質疑導入 目標.３ 比較下面兩個句子的意思有什么不同?(體會直的意思)曹操聽了搖頭。曹操聽了直搖頭。

４

誰能試著讀讀這段,看誰體會得最好? 指名讀–––評議––––分角色讀

過渡:曹操聽了官員們的話都不滿意,這時七歲的曹沖站出來說”我有個辦法”?曹沖的稱象的辦法是怎樣的呢? 七 學習課文第四自然段 １ 自由讀第四自然段

說一說:曹沖所說的辦法,要先干什么,再干什么,最后還干什么? ２ 做實驗突破難點

讓學生一邊說稱象的步驟,老師一邊演示.然后對學生提出的不懂問題展開討論.(1)大象上船后,船為什么下沉?(2)象上船后,為什么沿著水面在,船舷上畫一條線.(3)象上岸后,往船上裝石頭,為什么要裝到畫線的地方.(4)再讀這一段,說說曹沖想出的辦法比官員們提出的辦法好在哪兒?(通過比較,體會曹沖正是從官員的辦法中得到啟發).3 指名朗讀課文,其他看插圖.過渡:曹沖這樣做對嗎?他到底稱出大象的重量沒有? 八 學習課文第五自然段 １ 齊讀第五自然段

十、課堂測驗 *選字填空 棵 面 塊 堵 艘 桿

一（）秤 一（）樹 一（）船 一（）肉 一（）墻 一（）鼓 細 長 高 大 香 甜 酸 甜 大 圓 蘋果又（）又（）葡萄又（）又（）竹竿又（）又（月亮又（）又（）大象又（）又（）

*給加點字選擇正確的解釋，把序號填在括號里。1.才：①剛剛； ②能力。

（1）曹操的兒子曹沖才七歲。（）

（2）大家都夸曹沖很聰明，很有才干。（）

2.直：①不彎曲；②連續不斷。

（1）曹操聽了直搖頭。（）

（2）這條路很直。（））

準備課教案 網課備課教案篇二

教案（課時備課）

課程名稱：煙草病蟲害防治技術

課程類型：專業課

第次課

學時：2

上課日期：

****年**月**日

1、教學內容（按章、節）：

項目二 煙草病蟲害

第二章

煙草病害

第三節

煙草黑脛病

2、教學目的：

通過本節學習使學生了解煙草黑脛病的發生與危害、癥狀、病原、發病規律等基本知識，重點能掌握煙草黑脛病的癥狀識別和防治技術。

3、教學重點和難點：

教學重點：煙草黑脛病的癥狀特點。教學難點：煙草黑脛病的防治措施。

4、主要參考資料：

植物保護技術第二版，王存興主編，中國農業出版社

王志愿等 煙草黑脛病的研究進展《中國農學通報》2010,26(21)：250-255 孫計平等 煙草黑脛病的研究進展 湖北農業科學2011（50）16：3253-3256

5、教學進程： 教學內容

項目二 煙草病蟲害防治技術

第二章 煙草病害

第三節 煙草黑脛病

一、發生與危害

圖片

二、癥狀

①黑脛：莖基部受害后出現黑斑，并環繞全莖向上部延伸，病株葉片自下向上依次變黃； ②黑膏藥：在多雨潮濕條件下，中下部葉片常發生圓形大斑，病斑初期，多無明顯邊緣，水漬狀，然后迅速擴大，中央呈褐色，形如膏藥狀；

③穿大褂：煙株莖基部受害后向髓部擴展，葉片自下而上依次變黃，大雨后遇烈日、高溫，則全株葉片突然凋萎；

④碟片狀：莖部發病后期，剖開病莖，髓部干縮呈“碟片狀”（“筍節狀”）。圖示

煙草黑脛病田間表現

曾帶學生田間觀察圖片，有機會也會帶大家到田間去看。

三、病原

煙草黑脛病病原（phytophthora nicotianae），為卵菌門，疫霉屬，煙草疫霉。

1、病原菌形態 氣生菌絲無隔透明，產生菌絲狀孢囊梗，上著生孢子囊，孢子梨形或橢圓形，頂端有乳頭狀突起。或橢圓形，頂端有乳頭狀突起。適宜條件下可產生3~30 個游動孢子。

游動孢子無色，側生兩根不等長鞭毛，在水中游動，遇寄主時失去鞭毛，產生牙狀管侵入植株，條件不適宜時，孢子囊也能直接萌發出芽管侵入。

2、生理

煙草疫霉菌喜高溫、喜高濕。

菌絲生長最適溫度為28～32℃，最高36℃，最低-10l℃。孢子囊產生最適溫度為24～28℃。游動孢子活動和發芽的最適溫度為20℃，最高為34℃，最低為7℃。孢子囊在空氣相對濕度97%～100%時只需5 h 就萌發，在相對濕度91%時則要45～70 h 才能萌發。高濕有利于病害發生。

四、發病規律

1、初侵染來源 病菌主要以菌絲體或厚垣孢子（由菌絲組成的致密組織，抗逆性強）隨病殘體在土壤或未腐熟糞肥中越冬,成為翌年的初侵染來源。休眠厚垣孢子在土壤中至少可以存活8個月。煙草黑脛病菌主要集中在0~5 cm 深的土層中。

2、侵入方式及傳播 在適宜條件下萌發芽管從傷口或表皮侵入，并以菌絲在寄主細胞間或細胞內生長蔓延。病株上產生的孢子囊通過地面流水或風雨傳播，進行再侵染。

3、發病條件

煙草黑脛病是一種高溫高濕型病害。在22℃以上田間，田間才開始出現癥狀，24.5～32℃適宜發病。溫度高低是決定病害發生遲早，也是危害輕重的重要因素。

土壤相對濕度達到80%以上有利于發病。煙株在感病階段(現蕾前)，雨量大，病情增長速度快，流行加重。[

4、寄主抗病性 現蕾前苗齡越小越感病

5、耕作栽培條件 連作地病害發生重。粘土，低洼，排水差的田塊發病重；砂土，地勢高燥，排水良好，發病輕；土壤中鈣、鎂離子多，高氮低磷情況下發病嚴重；農事操作造成傷口多，發病嚴重。

五、防治措施

1、選用抗病品種

目前較抗病的品種有g28、g52、g70、g80、nc13、nc95、nc82、nc89、k326、夏煙1號、3號，臺煙、金星6007、革新3號、革新4號、凈葉黃等。

2、減少菌源 合理輪作(以禾本科或甘薯輪作較好)，與禾本科輪作4年以上或水旱輪作。提倡超高壟栽培;及時清除病株殘體；減少串灌，雨后及時排水；適時早育苗早移栽。

3、藥劑防治

（1）土壤處理。25%瑞毒霉可濕性粉劑1g/m2,拌12kg干細土，播種時分層撒施。（2）帶藥移栽。移栽前7天左右噴一次藥。

（3）發病初期灌根。藥劑可選用：69%錳鋅·烯酰可濕性粉劑600～800倍液、72%甲霜·錳鋅800倍液、72.2%霜霉威水劑600～900倍液﹑64%殺毒礬4000～600倍液.隔10-15d灌1次,連續2-3次。

教學方法與手段：通過多媒體課件，運用煙草黑脛病典型圖片、實物標本，以及到田間現場觀察講解的教學方法和手段。

教學板書：下畫線標注。作業：

1.煙草黑脛病的癥狀有哪些特點？ 2.影響煙草黑脛病的發生有哪些條件？ 3.如何防治煙草黑脛病？

6、教后感：

利用多媒體課件，運用煙草黑脛病典型圖片、實物標本，以及到田間現場觀察講解的教學方法和手段。直觀、生動、形象，甚至田間動手操作觀察，印象深刻，既提高學生興趣又加深學生理解，讓學生更易吸收掌握，這也是本次課的成功之處。

準備課教案 網課備課教案篇三

小學五年級傳統文化教案

第一單元

蒙書誦讀

指導思想：

以科學發展為根本的指導思想，以新課程理念為行動指南，以全面推進素質教育為根本目的，立足現實，著眼未來，遵循規律開發和利用好校本課程，引領廣大學生閱讀經典、閱讀思想、閱讀文化、閱讀精神，無限相信書籍的力量，為學生的幸福人生奠定堅實的發展基礎。

教學目的：

1、喜歡經典文章，感受中華優秀傳統文化的精髓，為熟讀成誦奠定基礎。

2、初步掌握經典誦讀的方法，能用普通話正確流利有感情地誦讀。

3、基本了解誦讀內容，提高語文素養。

4、訓練兒童應對、掌握聲韻格律，從中得到語音、詞匯、修辭的訓練。

教學重難點：

1、喜歡經典文章，感受中華優秀傳統文化的精髓，為熟讀成誦奠定基礎。

2、基本了解誦讀內容，提高語文素養。

第1課《聲律啟蒙》

（一）教學內容：

云對雨，雪對風，晚照對晴空。來鴻對去燕，宿鳥對鳴蟲。三尺劍，六鈞弓，嶺北對江東。人間清暑殿，天上廣寒宮。夾岸曉煙楊柳綠，滿園春雨杏花紅。

兩鬢風霜途次早行之客；一蓑煙雨溪邊晚釣之翁。教學過程：

一、簡介《聲律啟蒙》。

二、教師有感情、有節奏、有韻味地范讀。要求：

1、學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。

2、結合注釋初步感知誦讀內容。

3、體會教師誦讀的節奏和韻律。

三、結合注釋幫助學生理解句子的意思。

1、學生結合注釋理解意思。

2、全班交流。

3、教師小結。

四、學生練讀

1、學生認真跟讀。

2、學生自讀。（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發現學生朗讀中出現的共性問題并隨時加以指導。（2）同桌互讀。相互評價優點與不足，通過練習加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。

5、師生共同放聲齊讀。

五、知識鏈接：第2頁

六、拓展活動：第2頁

七、課外延伸：

1、與父母一起多形式誦讀。

2、與父母交流誦讀心得。

3、課外搜集資料，《聲律啟蒙》一剩余部分，先講給父母聽，到校后與老師、同學交流。

板書設計： 《聲律啟蒙》

云對雨，雪對風，晚照對晴空。來鴻對去燕，宿鳥對鳴蟲。三尺劍，六鈞弓，嶺北對江東。人間清暑殿，天上廣寒宮。教學反思：

通過本課，引領廣大學生閱讀經典、閱讀思想、閱讀文化、閱讀精神，無限相信書籍的力量，為學生的幸福人生奠定堅實的發展基礎。

第2課《聲律啟蒙》

（二）一、教學內容：來對往，密對稀，燕舞對鶯飛。風清對月朗，露重對煙微。霜菊瘦，雨梅肥，客路對漁磯。晚霞舒錦繡，朝露綴珠璣。夏暑客思欹石枕，秋寒婦念寄邊衣。春水才深，青草岸邊漁父去；夕陽半落，綠莎原上牧童歸。

二、教師有感情、有節奏、有韻味地范讀。要求：

1、學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。

2、結合注釋初步感知誦讀內容。

3、體會教師誦讀的節奏和韻律。

三、結合注釋幫助學生理解句子的意思。

1、學生結合注釋理解意思。

2、全班交流。

3、教師小結。

四、學生練讀

1、學生認真跟讀。

2、學生自讀。（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發現學生朗讀中出現的共性問題并隨時加以指導。（2）同桌互讀。相互評價優點與不足，通過練習加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。

5、師生共同放聲齊讀。

五、知識鏈接：第4頁

六、拓展活動：第4頁

七、課外延伸

1、與父母一起多形式誦讀。

2、與父母交流誦讀心得。

3、課外搜集資料，《聲律啟蒙》二剩余部分，先講給父母聽，到校后與老師、同學交流。

板書設計： 《聲律啟蒙》

（二）來對往，密對稀，燕舞對鶯飛。風清對月朗，露重對煙微。霜菊瘦，雨梅肥，客路對漁磯。晚霞舒錦繡，朝露綴珠璣。夏暑客思欹石

枕，秋寒婦念寄邊衣。春水才深，青草岸邊漁父去；夕陽半落，綠莎原上牧童歸。

教學反思：

通過下列方式鞏固效果較好，1、與父母一起多形式誦讀。

2、與父母交流誦讀心得。

3、課外搜集資料，《聲律啟蒙》二剩余部分，先講給父母聽，到校后與老師、同學交流。

第3課《聲律啟蒙》

（三）一、教學內容：優對劣，凸對凹，翠竹對黃花。松杉對杞梓，菽麥對桑麻。山不斷，水無涯，煮酒對烹茶。魚游池面水，鷺立崖頭沙。百畝風翻陶令秫，一畦雨熟邵平瓜。閑捧竹根，飲李白一壺之酒；偶擎桐葉，啜盧同七碗之茶。

二、教師有感情、有節奏、有韻味地范讀。

要求：

1、學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。

2、結合注釋初步感知誦讀內容。

3、體會教師誦讀的節奏和韻律。

三、結合注釋幫助學生理解句子的意思。

1、學生結合注釋理解意思。

2、全班交流。

3、教師小結。

四、學生練讀

1、學生認真跟讀。

2、學生自讀。（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發現學生朗讀中出現的共性問題并隨時加以指導。（2）同桌互讀。相互評價優點與不足，通過練習加

以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。

5、師生共同放聲齊讀。

五、知識鏈接：第6頁

六、拓展活動：第6頁

七、課外延伸

1、與父母一起多形式誦讀。

2、與父母交流誦讀心得。

3、課外搜集資料，《聲律啟蒙》三剩余部分，先講給父母聽，到校后與老師、同學交流。

板書設計: 《聲律啟蒙》

（三）優對劣，凸對凹，翠竹對黃花。松杉對杞梓，菽麥對桑麻。山不斷，水無涯，煮酒對烹茶。魚游池面水，鷺立崖頭沙。百畝風翻陶令秫，一畦雨熟邵平瓜。閑捧竹根，飲李白一壺之酒；偶擎桐葉，啜盧同七碗之茶。

教學反思：

學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發現學生朗讀中出現的共性問題并隨時加以指導。少數學生存在朗讀障礙。

第4課《笠翁對韻》

一、開場白

今天我們要學習《笠翁對韻》。作者是清代文人李漁。知道《笠翁對韻》作何解釋嗎？“翁”就是李漁自稱。“笠”就

是下雨天穿的蓑衣。“對韻”就是古代人對對子，講押韻。

二、范讀、帶讀《笠翁對韻》

老師先范讀一遍課文，請同學們認真聽。

下面請同學們伸出右手的食指開始指讀。老師讀一句，你們齊讀一句，并用手指跟著朗讀的節奏移動，朗讀到哪個字手指就停在哪個字上，標點符號跳過去不指。聽明白了嗎？同學們，跟我念。

三、釋讀

1、師讀第一段 講解第一段

重點點撥：山花對海樹蒼穹下響高舂青春

2、學生一起說文意。

三、朗讀一東、二冬

1、分組讀（分兩組，每組讀一章，進行小組比賽）

2、老師說上句，學生對下句。“天對——地，雨對——風，大陸對——長空??”

3、多種形式朗讀，來爭取當堂課背誦。

四、課后拓展：

1、利用課余時間熟讀一東、二冬。

2、收集對聯。板書設計：

《笠翁對韻》

教學反思：

多種形式朗讀，來爭取當堂課背誦。效果較好。

第二單元

詩詞誦讀

（一）教案

指導思想：以傳統文化來熏陶學生，以古典之美來陶冶學生，通過古詩誦讀領會古人的遠大志向與抱負。

第5課

登金陵鳳凰臺

教學目的

1、誦讀古詩詞，領悟詩人的情感與感受。

2、體會詩人的遠大志向與抱負。

3、了解李白的生平，明了古詩的寫作背景。教學重難點：

1、誦讀古詩詞，領悟詩人的情感與感受。

2、體會詩人的遠大志向與抱負。教學過程：

一、經典回放

1、讀《登金陵鳳凰臺》原文。

2、學生談感受。

二、出示譯文。

學生與原文對照，反復讀譯文。

三、溫馨點擊。

介紹《登金陵鳳凰臺》及作者的寫作意圖。

四、活動廣角。

1、背誦《登金陵鳳凰臺》這首詩。

2、說一說你對《登金陵鳳凰臺》了解多少。

五、成長階梯。

談談你的收獲？同桌交流。板書設計：

登金陵鳳凰臺

教學反思：

古詩的寫作背景，有些學生理解起來有難度。

第6課

古詩兩首

（一）汴河懷古、（二）題烏江亭 教學目的：

1、誦讀古詩詞，明了古詩的寫作背景。

2、走進古詩，了解古代帝王，并能正確地對隋煬帝及項羽作出正確的評價。

3、學會客觀的評價人或事物。教學重難點：

走進古詩，了解古代帝王，并能正確地對隋煬帝及項羽作出正確的評價。

教學過程：

一、經典回放

1、讀《汴河懷古》、《題烏江亭》原文。

2、學生談感受。

二、出示譯文。

學生與原文對照，反復讀譯文。

三、溫馨點擊。

介紹《汴河懷古》、《題烏江亭》及作者的寫作意圖。

四、活動廣角。

1、背誦《汴河懷古》、《題烏江亭》這兩首詩。

2、說一說你對《汴河懷古》、《題烏江亭》了解多少。

五、成長階梯。

讀了這個故事，你一定有許多話想說吧？請把你最想說的一句話寫下來。

板書設計：

古詩兩首

（一）汴河懷古、（二）題烏江亭 教學反思：

走進古詩，了解古代帝王，并能正確地對隋煬帝及項羽作出正確的評價。多數學生興趣較濃。

第7課 詩詞兩首

《西塞山懷古》教案

教學目標：

1、讓學生了解詩人劉禹錫的生平。

2、注意詩中的用詞。

3、理解詩歌的內容和境界。教學重難點：

1、注意詩中的用詞。

2、理解詩歌的內容和境界。教學過程：

一、讀《西塞山懷古》原文。

二、劉禹錫簡介：

字夢得，彭城（今江蘇徐州）人，是匈奴人的后裔。唐代中期詩人、哲學家。他的家庭是一個世代以儒學相傳的書香門弟。政治上主張革新，是王叔文派政治革新活動的中心人物之一。

劉禹錫耳濡目染，加上天資聰穎，敏而好學，從小就才學過人，氣度非凡。他十九歲游學長安，上書朝廷。二十一歲，與柳宗元同榜考中進士。同年又考中了博學宏詞科。

后來在政治上不得意被貶為朗州司馬。他沒有自甘沉淪，而是以積極樂觀的精神進行創作，積極向民歌學習，創作了《采菱行》等仿民歌體詩歌。

一度奉詔還京后，劉禹錫又因詩句“玄都觀里桃千樹，盡是劉郎去后載”觸怒新貴被貶為連州刺史。后被任命為江州刺史，在那里創作了大量的《竹枝詞》。名句很多，廣為傳誦。824年夏，他寫了著名的《西塞山懷古》：“王晉樓船下益州，金陵王氣黯然收。千尋鐵鎖沉江底，一片降幡出石頭。人世幾回傷往事，山形依舊忱寒流。今逢四海為家日，故壘蕭蕭蘆荻秋。”這首詩為后世的文學評論家所激

賞，認為是含蘊無窮的唐詩杰作。

后來，幾經多次調動，劉禹錫被派往蘇州擔任刺史。當時蘇州發生水災，饑鴻遍野。他上任以后開倉賑饑，免賦減役，很快使人民從災害中走出，過上了安居樂業的生活。蘇州人民愛戴他，感激他，就把曾在蘇州擔任過刺史的韋應物、白居易和他合稱為“三杰”，建立了三賢堂。皇帝也對他的政績予以褒獎，賜給他紫金魚袋。

劉禹錫晚年回到洛陽，任太子賓客，與朋友交游賦詩，生活閑適。死后被追贈為戶部尚書。

三、出示譯文。

四、范讀----學生齊讀---自己讀---背誦

五、活動廣角

談談你對《西塞山懷古》的理解。

六、成長階梯 談談你的收獲。板書設計：

《西塞山懷古》

教學反思：

“范讀----學生齊讀---自己讀---背誦”的模式，在教學中效果較好。

《山坡羊·潼關懷古》教學設計

教學目標：

1、體會中國古人對勞動人民的深切同情。

2、欣賞詩歌中含義深刻的句子；賞析生動的詞語。教學重難點：

欣賞詩歌中含義深刻的句子；賞析生動的詞語。教學過程：

一、讀原文。

二、簡介。

1、簡介作者：張養浩（1296－1329）字希孟，號云莊，濟南人。他的作品題材廣泛，風格清逸而豪放。

2、簡介潼關：

潼關在商代時隸屬定國,稱桃林；周代時為畿內地，隸虢國，稱渭

；春秋隸晉，稱桃林塞；戰國時隸魏。秦惠文王六年（公元前332年），設寧秦縣，潼關為寧秦縣轄地；漢高祖五年（公元前202年）設船司空衙門，專管黃河、渭河的水運事項及船庫工作。之后就以官名設縣，稱船司空縣，新莽建國元年（公元9年），改船司空縣，為船利縣，東漢時又復名船司空縣，屬華陰。新北魏太和十一年（公元487年），屬華州華山郡的定城縣，西魏時撤定城縣，改屬敷西縣，直到北周。

隋開皇五年（公元610年），改敷西縣為華陰縣，潼關屬華陰轄地；唐垂拱元年（公元685年），華陰縣改為仙掌縣。天授二年（公

元691年），分仙掌為東部潼津縣，隸虢州。長安二年（公元702年）撤潼津縣，并入仙掌縣。公元706年復名華陰縣。

到明洪武七年（公元1374年）時，設潼關為守御千戶所，隸陜西都司，明洪武九年，設潼關衛。清雍正二年（公元1724年），撤潼關衛；雍正四年（公元1726年）改潼關縣為潼關廳，民國二個（1913年）廢廳，復潼關縣至今。

三、出示譯文。

四、活動廣角 談談你對本詩的理解。

五、成長驛站 談談學習本文的收獲。板書設計：

《山坡羊?潼關懷古》

準備課教案 網課備課教案篇四

13、觸摸春天

課型：新授 備課時間：9.26 10.17

一、教學目標：

1、認識9個生字，會寫11個生字。正確讀寫“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導、悄然、竟然、靈性、經歷、瞬間、撲閃、張望、概念、弧線、飛翔、權利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。摘錄、積累好詞佳句。

3、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的深意。

4、體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關愛，懂得珍惜生命，熱愛生活。

二、教學重難點：

教學重點：深入體會一些關鍵語句的含義。

教學難點：讓學生理解作者揭示的“誰都有生活的權利,誰都可以創造一個屬于自己的繽紛世界”這個深刻道理。

三、教學方法：

創設情境，感情朗讀，以讀促悟。

四、教學準備：

課件

五、教學課時計劃：

2課時

六、教學過程：

第一課時

課型：新授 備課時間：9.11 10.17

一、交流資料，分享信息：

1、小組交流：在小組長的組織下，每位同學介紹自己搜集到的熱愛生命的有關資料。

2、全班交流：小組推薦代表匯報本組同學搜集到的資料，教師引導學生運用多種方法進行介紹，如可以概括來談熱愛生命的人都有哪些，也可以簡要談談某一類人的主要事跡，還可以具體介紹某一個人的感人故事。

二、激情導入，感知課文：

1、教師導入：同學們介紹的這些熱愛生活、熱愛生命的故事，太令人感動了。對于我們每個人來說，生命就如一張雪白的畫布，只有精心設計，努力描繪，才不會空白與單調；生命也如多姿多彩的春天，只有細心感受，用心觸摸，才能創造一個屬于自己的春天。（板書：觸摸春天）

2、由題設問：初次看到這個課題時，你想到些什么？讀過課文之后，你又產生了什么新的想法？

3、學生交流。教師引導學生抓住“觸摸”一詞，談談自己讀文前后的感受。

三、自主讀文，識寫生字：

1、自讀課文，讀準字音，讀通句子。碰到生字及不好讀的句子多讀

幾遍。

2、同桌對讀課文，互相指正、評價。

3、自學生字，并在小組內交流識字方法，練習給生字組詞。

4、教師檢查生字認讀情況，指導“瞬”字的書寫。

四、再讀課文，自讀自悟：

1、用較快的速度再次閱讀課文，想一想課文主要寫了什么？請同學們試著說一說文中的小女孩安靜給你留下了怎樣的印象。

2、默讀課文，邊讀邊標注出自己不懂的問題，尋找學習伙伴幫助解疑。

3、全班交流解決疑難問題。（較為淺顯的問題，讓學生互相幫助解決；含義深刻的語句可以讓學生在書中畫出，暫時不做討論）

五、合作研讀，領悟語句：

1、文中還有很多這樣含義深刻的語句，需要同學們聯系上下文或自己的生活實際來理解，請同學們再來找一找、畫一畫、想一想，然后與小組內的同學談一談自己的理解。

2、請同學們讀一讀自己認為含義深刻的語句，然后說一說自己的感悟和體會。（教師鼓勵學生發表不同意見，引導學生對文本進行細致的感悟）

3、指導學生反復品讀這些語句，讀出自己的理解與體會。

六、布置作業：

1、正確書寫生字詞5遍。

2、有感情地朗讀課文，分小組賽讀。

3、畫出喜歡的語句，并寫出自己的感受。

七、板書設計：

13、觸摸春天

流連

穿梭

熱愛生活 伸向

攏住

熱愛生命 放飛

張望（找、畫、讀、想）

第二課時

課型：新授 備課時間：9.26 10.18

一、品評人物，深化認識：

1、同學們已經多次閱讀了這篇課文，說一說通過仔細讀文，你對盲女孩安靜又有了怎樣的認識，或者說一說你覺得安靜是個怎樣的孩子？

2、在小組討論的基礎上組織全班交流。（引導學生聯系自己的生活，談出自己的深層體會）

二、品讀欣賞，背誦積累：

1、蝴蝶被安靜神奇的靈性所懾服，我們也被安靜多姿多彩的內心世界所震撼。請同學們再來有感情地朗讀課文，力求邊讀邊把文中所描繪的情形在眼前浮現出來。

2、請同學們選擇自己最喜歡的段落讀一讀，讀出體會與感受。（教師引導學生談一談自己的感受和見解，還要引導聽的學生進行評議或

提問，如為什么讀這部分，為什么這樣讀）

3、把喜歡的段落背誦下來。

三、拓展閱讀，升華情感：

1、可愛的小姑娘安靜雖然無法用眼睛看見多姿多彩的春天，卻能夠用心靈觸摸到。海倫·凱勒曾說：“世上除了用眼睛看世界，還有一種內在視覺，那可能是更真實的，那就是用心去看這個世界。”下面請同學們自讀“閱讀鏈接”中的內容。

2、全班交流：“我”在樹林里發現了什么，是怎樣發現的，“我”為什么會有這樣的發現。

3、請同學們談一談對海倫·凱勒的認識和了解。（教師做相應的補充介紹）

四、布置作業，課下延伸：

1、從文中找出自己喜歡的語句或段落，抄寫下來。

2、按照課后學習伙伴的提示，搜集熱愛生命的感人故事。

五、板書設計：

13、觸摸春天 伸向

生活

安靜

合攏

蝴蝶 熱愛

春天（盲童）張開

生命 張望

創造

自己

多彩

六、教學反思

注重朗讀，讓學生讀出情，悟出熱愛生活，熱愛生命，是理解感

悟本篇課文的重要手段。讓學生閉上眼睛，體驗安靜攏住蝴蝶感受生命感受頑強的求生欲望的心理歷程，從而引導學生理解文本倒數三個段落的重點語句的含義，是教學本課的第二個重要環節。

14、永生的眼睛

課型：新授 備課時間：9.26 10.18

一、教學目標：

1、學會課文生字5個“捐贈、屢次、眼眶、遵守、摟抱”。

2、有感情地朗讀課文，體會文章的思想感情。

3、培養關愛他人、幫助他人、無私奉獻的優秀品質。

4、學習作者抓住人物的語言進行生動細致的描寫，從而表現人物精神品質的寫作方法。

二、教學重難點：

教學重點：抓住父親的語言來理解一家人對死后器官捐獻的行為看法的轉變。

教學難點：體會作者一家人的高尚情操：對死后捐獻器官、幫助他人而感到快樂和驕傲。

三、教學方法：

自主探究，教師點撥，以讀促悟。

四、教學準備：

課件

五、教學課時計劃：

1課時

六、教學過程：

（一）活動體驗，交流資料：

1、請學生都蒙上眼睛，把課桌上的學習用品整理進書包。邊做邊想：假如你的眼睛失去了光明，會給你的生活帶來什么影響？（學生體驗，紛紛說。）

2、結合“初顯身手”交流課前收集的資料。

3、交流了資料，你有什么感受？

4、揭示課題。從題目中，你能提出一些什么問題？（什么是永生？為什么要說“永生”？誰的眼睛是永生的？）

5、默讀課文，說一說你有什么感受？（大多數學生根據課前的資料收集、調查和課上的交流、感知，會說爸爸和溫迪很高尚。）

（二）自主學文，整體感知：

1、學生自讀課文。

2、為什么爸爸和溫迪很高尚呢？

（三）合作交流，深化理解： 1、4人小組交流自學情況，互相質疑。

2、全班交流。

3、引導學生抓住人物語言來品讀課文。（1）分角色朗讀人物對話。

（2）替每個人物說明他的觀點，說一說，為什么這么做？

①琳達不愿意捐獻母親的角膜，課文哪些地方表現了她的這種心情？ ②學生找出“我驚呆了――完整地離去”，指導朗讀琳達強烈的痛苦

和難以接受的感情。[加深情感體驗，和后面的自覺捐獻形成對比，幫助學生更好的感受琳達轉變的過程。] ③琳達一開始極力反對，她的看法改變了嗎？簡單說一說。（生說，師板書：）

（捐獻角膜）母親父親女兒

（“我”的態度）不理解理解主動 [突出重點，對父親的話進一步深刻理解。]（3）重點理解爸爸的話；“很久以前你媽媽和我就認為，如果我們死后能有助于他人健康的恢復，那么我們的死也是有意義的。”從爸爸的話中，你體會到了什么？ [在交流中引導學生弄懂父親很有愛心，他給失明者帶來了重見光明的希望，而正是這種愛心、這種無私奉獻的精神教育感染了周圍的人，讓更多的人加入到這一隊伍中來。]

4、指導有感情地朗讀人物對話。

5、課文的最后一段連續用到了“驕傲”這個詞，每個“驕傲”都是什么意思？讓我們把帶有“驕傲”一詞的句子讀一讀，你體會到了什么？[學生能從作者一家愿意給失明者捐獻角膜，并為能夠幫助別人而感到自豪，學習他們那富有愛心的高尚品德。]

6、父親離去了，他的愛心離去了嗎？在哪里得到了體現？

7、學生找出有關語句“溫迪說，她也要學外公將眼睛角膜捐給失明的人，讓他們重見天日。這一刻，媽媽緊緊摟住溫迪，激動的淚水奪眶而出。媽媽為自己的女兒――14歲的溫迪而驕傲。”

8、課文到這里戛然而止，但故事本身并沒能結束，下面請同學們輕

聲讀一讀故事原文的結尾，讀后老師相信大家一定有話想說。

“那天我緊緊摟著溫迪時，沒能想到的是，僅僅兩周之后，我再一次為器官捐獻組織簽署了同意書。我的可愛的小女兒，才華橫溢的小溫迪，在一次交通事故中喪生，??當我簽字時，她的話兒縈繞在耳際：你想過如果什么也看不見會多么痛苦嗎？

溫迪去世三周后，我們收到了一封來自奧列根勇敢者角膜銀行的一封信。

親愛的里弗斯先生和太太：

角膜移植非常成功。現在，兩位昔日的盲人已重見天日，他們成為令愛――一位極其熱愛生命的女孩的活的紀念，并有幸分終生享她的美麗。

如果哪位受捐贈者有機會到我們的家鄉游玩，并且愛上了馬，坐下描繪它們，我想我知道那慷慨的‘施主’是誰。金發溫迪手中的畫筆依舊不停地揮動著，她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。”[幫助學生體會愛心是不會停止的，是永生的，進一步理解“永生的眼睛”。]

9、這是文章真正的結尾，讀了以后有什么新的感受？

10、將想說的話寫下來，用心寫！[幫助學生體會愛心是不會停止的，是永生的，從而真正理解“永生的眼睛”。]

（四）回讀課文，課外延伸:

1、再讀課文，邊讀邊想：你學習了這篇文章，有哪些收獲？

2、師生共議：我們能不能改變人們的傳統觀念，喚醒人們的捐獻意識做些什么？

（1）將這個故事講給家人或身邊的人聽。（2）替重見光明的角膜受捐者寫一封感謝信。（3）利用收集和調查到的資料，辦一份手抄報。

（五）布置作業：

1、有感情地朗讀課文。

2、寫一封捐獻器官倡議書。

（六）板書設計：

14、永生的眼睛 關愛他人 無私奉獻

（七）教學反思：

教學時，為了更好地幫助學生理解課文，在上課的時候讓學生了解到，在中國捐獻器官有多么困難重重，身邊的許多人不愿意捐獻器官。有了這樣的感受再來學習課文，學生自然會對琳達一家產生無限敬佩之情。在理解課文的基礎上，把握課文中的重難點，使學生的思想升華，能力提高。

15、生命 生命

課型：新授 備課時間：9.26 10.20

一、教學目標：

1、認識5個生字，會寫13個字。正確讀寫“鼓動、躍動、震撼、規律、騷擾、茁壯、糟蹋、短暫、不能動彈”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，積累好詞佳句。

3、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的深意。

4、感悟作者對生命的思考，懂得珍惜生命，尊重生命，善待生命，讓有限的生命體現出無限的價值。

二、教學重難點：

抓住課文主題詞或關健詞讀懂課文。感悟作者對生命的思考，懂得珍惜生命，尊重生命，善待生命，讓有限的生命體現出無限的價值。

三、教學方法：

創設情境，感情朗讀，抓住重點詞句體會。

四、教學準備：

課件

五、教學課時計劃：

2課時

六、教學過程：

第一課時

課型：新授

備課時間：9.26 10.20

一、談話導入新課：

師：張海迪最新創作的長篇小說《絕頂》，將由人民文學出版社出版。該書自1998年開始創作，耗時四年，共計35萬字。責任編輯胡玉萍第一次與海迪面對面交談時，心中就擔憂——以她這樣的身體狀況，能完成這部長篇創作嗎?后來，她了解到，張海迪只要身體稍微好一點，就繼續艱難地創作。張海迪說：“每天我都想放棄生命，但每天我又小心翼翼地把它拾起來，精心地、像看護一小簇火焰一樣，讓它燃燒，生怕它熄滅??，”去年歲末，胡玉萍拿到書稿后，確確實實地感到了它的分量。她也小心翼冀地捧著，仿佛是捧著海迪那脆弱的生命，然而，確乎是沉甸甸的??無獨有偶，臺灣女作家杏林子，12歲時染上了類風濕關節炎，后來病情惡化，她忍著極大的痛苦，高聲呼喊著“生命生命”!

今天，我們就來學習杏林子的散文《生命生命》，去感受她強烈的生命意識、積極的人生態度，學習她珍視生命、堅強勇敢的精神，讓人生更有意義，更有光彩。

二、初讀課文，讀通讀準：

1、自主學習：輕聲讀文，注意把生字讀準確，句子讀通順。

2、小組合作學習，搶讀生字生詞卡片，比一比誰認識的生字又快又

多，請優勝者介紹自己識記生字的方法。輪讀課文，比一比誰讀得正確流利。

3、全班交流：請一個小組向全班同學介紹識字成果，再請一個小組朗讀課文，其他小組評議。

三、整體感知課文：

1、配樂范讀：學生帶著問題聽讀課文，播放貝多芬的《命運交響曲》。出示思考題：

a．題目中“生命”一詞，為什么連續用兩次?去掉一個行不行?為什么?

b．作者列舉了哪三個事例，試用一句話概括每個事例的內容。c．三個事例蘊含的意思分別側重哪一方面?對人生的三點思考分別側重哪一方面?

2、聽讀之后，學生自由朗讀，討論明確三個問題。

（1）是一種修辭方法——反復。去掉一個不可以。因為連用表示強調，表達了對生命的強烈的呼喚，表達了強烈的生命意識，去掉就沒有這種表達作用了。

（2）小飛蛾在險境中，生命面臨著嚴重的威脅下，極力掙扎著——強烈的求生欲望，生命都是自我珍視的。香瓜子在墻角磚縫中長出小苗——從生命誕生這個角度說明，生命力之強大。“我”靜心聽心臟的跳動感受自己的生命——有了生命意識，就會嚴肅地思考人生。（3）三點思考：

第一點思考：必須對自己負責，好好地使用生命，讓人生更有意

義。

第二點思考：回答怎樣對待生命的短暫，怎樣對待生老病死。

第三點思考：將目標、信念付諸于行動。要珍惜生命、珍惜時間、不懈努力，為生命奮斗，“勇敢地活下去”。

四、教師小結：

正是由于為生命而奮斗，所以才勇敢地活了下去。12歲就患了類風濕關節炎的臺灣女作家杏林子，雖然病情惡化了，仍然忍著病痛，強烈地呼喊著：“生命、生命”。

五、布置作業：

1、正確書寫生字詞5遍。

2、有感情地朗讀課文。

3、畫出自己喜歡的語句進行品讀，并寫出自己的感受。

六、板書設計：

15、生命 生命

飛蛾掌中求生———不放棄 瓜苗縫中生長———不屈服 珍惜生命

心臟沉穩跳動———負責任

見聞 感受

第二課時

課型：新授 備課時間：9.26 10.20

一、溫故導入：

1、朗讀課文

2、自主品讀：輕聲吟讀，勾畫出自己喜歡的地方，反復讀。

二、研讀與賞析：

1、師：文章之所以如此地震撼我們，是因為它的思想內容深刻，而深刻的思想又是靠準確、生動的語言來表現的。下面我們再細細研讀文章，看看三個事例分別抓住哪一個關鍵詞，側重哪一個方面，三點思考分別提出了哪三個要求。

2、學生討論明確：飛蛾生之欲望生命意義、香瓜子生命力生命的價值、心跳生命珍視奮斗。

3、討論加點詞的作用：

（1）“我感到一股生命的力量在我手中躍動。”“躍動”改為“跳動”行不行?為什么?明確：不行。跳動是一起一伏地動；躍動表達心情急切。用“躍動”更能表達“生之欲望”。

（2）“隔了幾天，竟然冒出了一截小瓜苗。”竟然，為什么不能去掉?竟然表達了一種意想不到，表達出一種驚喜，若去掉就沒有了這種表達效果。

（3）“小瓜苗在沒有陽光、沒有泥土的磚縫中，不屈地向上，茁壯生長，昂然挺立。”又說“它僅僅活了幾天”??前后是否矛盾，為什么？小瓜苗在沒有生長的條件下，靠瓜子本身的養分，確實能茁壯生長、昂然挺立，而瓜子的養分僅僅能供養它活幾天。

三、體驗與反思：

1、朗讀課文最后一段，說說你學習了此文的思考。談談你的認識。

2、啟發學生將課文內容內化為自己的精神感受。

四、布置作業：

1、將自己的認識記下來，作為小作文練筆。

2、比較閱讀：試比較《生命生命》與課文后的選文的異同。

3、談談學完本課后自己的感受和啟發。

五、板書設計：

生命 生命 小飛蛾在險境中掙扎 香瓜子在墻角磚封中成長

我靜聽心臟的跳動

16、花的勇氣

課型：新授 備課時間：9.26 10.20

一、教學目標：

1、認識2個生字“寞、呂”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解含義深刻的詞句的意思，領會作者語言的精妙。

4、理解作者對生命的感情，樹立無所畏懼的勇氣和信心。

二、教學重難點：

教學重點：朗讀課文、理解含義深刻的詞句的意思，領會作者語言 的精妙。

教學難點：理解作者對生命的感情，樹立無所畏懼的勇氣和信心。

三、教學方法：

自主研讀，品味語言，教師點撥。

四、教學準備：

課件

五、教學課時計劃：

1課時

六、教學過程：

（一）導入：

1、一看到花，你腦子里馬上會蹦出哪些描繪花的詞語？（顏色、形態）

2、過渡：花帶給人的感覺總是美好的。這節課，我們就跟著作家、畫家馮驥才一起走進素有“音樂之都”美譽的維也納去感受那——《花的勇氣》。

（二）自讀課文，歸納大意：

1、學生自讀課文，讀準字音，讀通句子。邊讀邊思考，看看這篇文章主要講了什么？可以把自己感受較深的句子勾下來，有不明白的地方，作上記號。

2、小組合作學習：輪流讀課文，相互糾正字音，交流識記生字的方法，說一說課文的主要寫了什么內容。

3、學生匯報，指名學生回答。注意學生對于幾個要素的總結：時間、地點、人物、發生了什么。

4、師總結。

（三）細讀課文，理清脈絡：

1、仔細閱讀課文，邊讀邊畫出表現作者情感變化的詞語，聯系上下文想一想為什么會有這樣的變化。

2、學生匯報：

剛見草地，感到___________________，因為___________________；

扒開草叢，見到_____________，感到___________因為__________；

離開維也納前，感到___________，因為_______________________； 看見花的原野時，感到______________，因為__________________； 體會到小花的氣魄時，心里____________，因為__________________。

（四）自主研讀，品味語言：

1、學生自主研讀

再讀課文，把自己喜歡的多讀幾遍，仔細體會作者的內心感受，把自己的感受深刻的地方仔細體會體會。

2、學生交流自己的體會，重點體會

“沒有花的綠地是寂寞的”，“綠色到處泛濫”“居然有如此的氣魄”“我的心頭怦然一震”分別體會此時此刻作者的心情。

為什么作者會發出這樣的感嘆“使我明白了生命的意味是什么，是――勇氣！”

（五）總結全文，升華情感：

1、無論是奮力求生的飛蛾，頑強生長的瓜苗，還是自己沉穩而規律的心跳，讓作者感到生命的偉大。隨著文章的層層推進，作者在文章的最后發出了這樣的感嘆，不僅是作者從自然界感受到這生活的真諦，很多人也有著自己的感悟。交流收集的關于生命的名人名言。

2、結合自己的實際，談一談本文及這些名人名言對你有什么啟發？寫一寫。

（六）布置作業：

1、這篇文章，給你感受或啟發最深的是什么？

2、說說你所了解的能體現“勇氣”的人和事？

3、你認為什么是真正的勇氣，我們可以憑著勇氣去做什么？

（七）板書設計：

花的勇氣

一碧千里 泛濫

失望

改天換地 拔地而起

驚喜

勇氣

興奮

怦然一震

語文園地四

課型：新授 備課時間：9.29 10.23

一、教學目標: １、引導學生將學習本組課文所獲得的知識和能力進行遷移，繼續深化對生命的理解和認識，同時培養學生處理信息的能力。

２、鼓勵學生在閱讀中認真揣摩文章中的一些句子的深層含義或言外之意，發現并總結體會句子含義的方法，養成良好的閱讀習慣。３、積累關于生命感悟的名人名言。

４、學習成語故事，講述成語故事，激發學生繼續學習中華傳統文化的興趣。

二、教學重難點：

在閱讀中認真揣摩文章中的一些句子的深層含義或言外之意，發現并總結體會句子含義的方法。

三、課前準備： 課件

四、教學課時計劃： 3課時

五、教學過程：

第一課時 口語交際

課型：新授 備課時間：9.29 10.23

一、利用課文導入

同學們，這幾天，我們學習了幾篇抒寫對生命感悟的文章，那用心去感受春光的盲姑娘，那以幫助別人為快樂的祖孫三代人，以及那些磚縫里頑強生長的小苗、絕境中奮力求生的飛蛾和冷風冷雨中傲然挺立的小花，無不展示著他們對生命的熱愛。同學們課下還搜集了許多熱愛生命的感人故事，相信你們對生命也一定有自己的解讀。今天，我們就圍繞“生命”這一永恒的話題來暢所欲言。

二、學習課文中的資料

１、默讀資料，想一想這些資料都講了什么。

２、全班交流對資料的解讀，搞清楚每一段資料所立足的角度： ⑴ 面對個體生命與更多人的生命的時候，眾多的醫護工作者們用自己的生命譜寫了一曲曲生命之歌，換來了更多人的生命。⑵ 我們身邊，有許多熱愛生命的人。⑶ 生物界表現出來的頑強的生命力。３、交流：

你還搜集了哪些關于生命的資料呢？給同學們說一說吧！

三、交流──有感于生命 １、學生自己思考、組織語言：

⑴ 生自己確定發言角度，選擇內容，組織語言，著譯圍繞自己選好的內容組織語言，切莫走題。⑵ 自由組合，互說互評：

說的過程中注意語言流暢、中心明確，聽的同學有不明白的地方可以提出來，對說得同學提出修改意見，評出小組講得最好的同學。２、全班交流。

四、總結

生命對于我們每個人來說只有一次，假如生命是水船。請不要停泊，也不要隨波逐流！請高高地升起風帆，向著未有人到達的海域??

第二課時 我的發現與日積月累 課型：新授 備課時間：9.29 10.24

一、我的發現

１、讀一讀，說一說：

小林和小東發現了什么？他們發現了哪幾種體會句子含義的方法？

你在閱讀過程中還發現了哪些方法呢？ ２、師生共同總結方法：

要體會揣摩句子的含義，除了仔細想、聯系時代背景、聯系自己的生活經驗等方法外，還有抓住重點詞語、聯系上下文揣摩體會等方法。３、遷移運用：

學生快速閱讀本組課文，想一想，通過再次閱讀，還發現了哪些含義深刻的語句，自己是怎樣讀懂的。４、總結：

閱讀時要認真體會、細細揣摩句子的言外之意，這樣才能領會句子的真正意思。

二、日積月累

１、學生自讀三段名人名言，讀準字音。２、結合生活實際，談一談對這三段話的理解。

３、自由背誦。

４、交流自己搜集的關于“生命”的名人名言。

第三課時 成語故事

課型：新授 備課時間：9.29 10.25

一、自讀故事

１、生自讀故事，有不認識的字通過查字典學習。２、讀通句子，讀懂故事內容，并體會其中蘊含的道理。３、交流自己對故事的理解。

二、練習講述故事，上臺講故事。

準備課教案 網課備課教案篇五

綜合性學習：走進信息世界

【課程標準】

1．為解決與學習和生活相關的問題，利用圖書館、網絡等信息渠道獲取資料，嘗試寫簡單的研究報告。

2．策劃簡單的校園活動和社會活動，對所策劃的主題進行討論和分析，學寫活動計劃和活動總結。

3．對自己身邊的、大家共同關注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學習辨別是非善惡。

4．初步了解查找資料、運用資料的基本方法。

第一課時

【學習目標】

1、瀏覽整組教材，明確本次綜合性學習的內容和目標，討論分析，學寫活動計劃。

2、初步了解查找資料、運用資料的基本方法。【重點、難點】

瀏覽整組教材，明確本次綜合性學習的內容和目標，討論分析，學寫活動計劃。

【評價設計】

目標1：瀏覽整組教材，說說本次綜合性學習的內容和目標，小組討論，講一講如何寫活動計劃。

目標2：通過討論交流，歸納查找資料、運用資料的基本方法。【過程設計】

一、揭示主題，激發興趣：

1、回憶五年級時進行過的“遨游漢字王國”的綜合性學習的經歷，談談開展綜合性學習要注意的事項。

2、揭示主題。從今天開始，我們要開展一次新的綜合性學習——走進信息世界。

（1）說說對“信息世界”的了解。

（2）談談你對這次綜合性學習的期待，或者說你希望在這次活動中能開展哪些活動。

教師要認真傾聽學生的想法，盡可能的納入到即將制定的活動計劃中去。

二、出示學習目標。

三、瀏覽教材，交流感受：

1、自由瀏覽整組教材，感興趣的地方可以讀得仔細一些。

2、交流瀏覽教材后的感受。

（1）瀏覽了教材，你知道了一些什么？（2）你產生了哪些困惑或疑問？

（3）你認為這次綜合性學習可以開展哪些活動？

教師要注意傾聽，特別是學生的困惑、疑問和活動建議，這些要成為最終的活動的計劃的有機組成部分。

四、分組討論，制定計劃：

1、重點閱讀：單元導語、兩個活動建議以及最后的結語。（1）自由閱讀，你認為有價值的可以畫下來。

（2）課堂交流：單元導語、兩個活動建議以及最后的結語給了我們哪些啟發？

2、根據“自由組合，適當調整”的原則，組成3——5人的學習小組。

3、分組制定本次綜合性學習的活動計劃。

（1）組內充分討論：想開展哪些活動？可以開展哪些活動？（2）組內達成共識，填寫活動計劃表。

五、交流計劃，取長補短。

1、分組交流各自的活動計劃，要求：

（1）清晰地匯報各項計劃中的活動，隨時回答同學的提問；

（2）認真傾聽別的組的活動計劃，及時記錄與自己組的計劃不一樣的內容，需要的話可以向回報的小組提出疑問。

2、分組修改各自的活動計劃。

（1）分析其他組提出的活動建議是否有價值，是否可行。（2）修改小組活動計劃。

3、公布活動計劃。

可以采用適當的形式公布各組的活動計劃，比如：張貼，裝訂成冊等。

4、教師小結。【課后反思】

第二課時

【學習目標】

1、閱讀《古人傳遞信息的故事》、《因特網將世界連成一家》、《神奇的電腦魔術師》和《網上呼救》，能選擇閱讀材料中的信息，了解古今信息傳遞方式的變化以及現代信息傳遞的特點。

2、認識這幾篇閱讀材料中的7個生字，能用自己的話說說課文要點。感受《網上呼救》中緊張的氣氛，體會桑恩熱心救人的品質。

3、了解現代信息傳播的主要方式，能正確使用媒體，學會選擇信息，趨利避害。

【重點、難點】

1、學習閱讀材料，能選擇閱讀材料中的信息，了解古今信息傳遞方式的變化以及現代信息傳遞的特點。

2、了解現代信息傳播的主要方式，能正確使用媒體，學會選擇信息，趨利避害。

【評價設計】

目標1：通過朗讀閱讀材料，討論交流的方式，說出古今信息傳遞方式的變化以及現代信息傳遞的特點。

目標2：通過課前預習，隨文識字，認識7個生字，能用自己的話說說課文要點，并向熱心救人的桑恩學習。

目標3：說說現代信息傳播的主要方式，討論交流如何正確使用媒體，選擇信息，趨利避害？

【過程設計】

一、談話激趣，交待任務：

1、教師列舉生活中傳遞信息的生動事例。

2、其實從古代到現代，信息傳遞方式發生了很大的變化，我們一起來閱讀《古人傳遞信息的故事》、《因特網將世界連成一家》、《神奇的電腦魔術師》和《網上呼救》等四篇閱讀材料。

二、出示學習目標。

三、快速閱讀，了解概況：

1、默讀閱讀材料，思考：

（1）材料中提到的古代的信息傳遞方式有哪幾種？有什么特點？（2）現代的因特網傳遞信息有什么特點？

邊讀邊思考，在材料中畫出有關的句子，并做好標注。

2、課堂交流。

（1）學生自由發言，特別要關注學生對上面兩個思考題的認識來自于材料中的哪些語句。比如：

古代信息傳遞方式的特點： ①速度慢。典型語句：

◇“哪知瓶子在海上足足漂了359年，到1852年才被人發現。” ◇“但是有個叫斐迪辟的士兵，從馬拉松平原出發，一刻不停的跑了40千米??”

②不精確。典型語句：

◇“各路諸侯看到烽火，以為有敵人入侵，火速率兵出擊。”

◇“??然而諸侯們望見熊熊燃起的烽煙，卻以為是周幽王故伎重演，個個按兵不動。”

因特網傳遞信息的特點： ①速度快。典型語句：

◇“計算機把全世界連成一家，‘天涯若比鄰’已經不再是夢想。” ②多媒體。典型語句：

◇“這個小學生為了通過電腦教表姐學唱，除了把歌詞、各譜寫在電腦屏幕上，還通過多媒體的錄音技術把自己的歌聲錄在上面??”

③不受地域阻隔。典型語句：

◇“他趕緊問：‘你在什么地方？’答案是‘芬蘭’。”

3、再次閱讀材料，思考：信息傳遞的方式是怎樣變化的？（1）重點閱讀《因特網將世界連成一家》，畫出關鍵詞語。（2）嘗試填寫：

古代：驛差長途跋涉—→近代：（）—→現代：（）—→當代：廣播、電視和（）。

4、根據課堂討論，填寫表格。

種類

特點 古代信息傳遞方式

現代信息傳遞方式

四、聯系生活，了解現狀：

1、說說你在生活中接觸到哪些信息傳遞方式？舉一個例子。

2、想想這些信息傳遞方式帶給你什么？

五、重點閱讀，深入體會：

1、默讀課文，思考：

①蘇珊是在怎么樣的情況下呼救的？ ②桑恩救援的過程是怎么樣的？

（2）邊讀材料邊思考，在文中找出有關的句子，再用自己的話說說。（3）課堂交流。①蘇珊當時的緊急情況： “圖書館里一片寂靜，這一層只有她一個人。李他最近的電話在外面的走廊上，靠瘸著的腿走到那里是辦不到的。”

如果你就是蘇珊，你能怎么辦？ 如果沒有網絡，結果會怎么樣？

②捕捉文中的有關信息，理清桑恩救援的過程：

網上呼救—→打電話給縣政府—→打電話給救援中心—→救援人員趕到學校

（4）這一次跨越大西洋的不可能的救助行動，帶給你怎樣的啟示。學生可能有多種多樣的回答，教師要善于總結，引導學生發現信息傳遞方式的進步，使不可能的事成為了可能。

2、重點閱讀《神奇的電腦魔術師》。

（1）默讀材料，說說電腦能變哪些“魔術”？

（2）教師展示電腦制作的多媒體作品，讓學生感受信息傳遞的進步。

六、學科整合，延伸體驗：

1、結合信息技術課，讓學生自己動手操作，如在電腦上欣賞照片、音樂、動畫，收發郵件、賀卡等，親身體驗多媒體電腦和網絡的神奇，感受現代信息傳輸的方便快捷。

2、談談電腦和網絡給自己和家人生活、學習、工作帶來的變化。【課后反思】

第三課時

【學習目標】

1、閱讀《把握自己》，認識沉迷于網絡的危害，堅定把握自己，告別網吧的決心。認識文中7個生字。

2、了解演講稿的一般特點，能寫一篇簡短的演講稿。

3、能明確清晰地闡述自己的觀點，能用擺事實講道理的方法論證自己的觀點，參加辯論“怎樣正確利用媒體”的辯論賽。

【重點、難點】

1、閱讀《把握自己》，認識沉迷于網絡的危害，堅定把握自己，告別網吧的決心。

2、了解演講稿的一般特點，能寫一篇簡短的演講稿。能用擺事實講道理的方法論證自己的觀點，參加辯論“怎樣正確利用媒體”的辯論賽。

【評價設計】

目標1：通過課前預習，認識文中7個生字。朗讀閱讀材料，說一說沉迷于網絡的危害，能下決心告別網吧。

目標2：交流演講稿的一般特點，能寫一篇簡短的演講稿。

目標3：通過辯論賽的展示，明確清晰地闡述自己的觀點，能用擺事實講道理的方法論證自己的觀點。

【過程設計】

一、談話引入：

1、教師談網絡的負面影響。

2、揭題板書。

二、出示學習目標。

三、閱讀理解：

1、默讀閱讀材料，想一想：從這篇演講稿中，你明白了什么？（1）沉迷于網絡的危害： ①影響學習成績。②影響身體健康。③導致犯罪（2）青少年要調整好心態，不要被他所控制、所奴役。

2、課堂討論。

（1）怎樣理解“網絡能造就人才，也能誘使許多對事物辨別能力差的人走向無底深淵。”

①師生共同歷數“網絡英雄”和他們的故事。②聯系生活實際，了解沉迷于網絡的危險。

③小結：網絡中有份豐富的信息資源，有效的利用資源就能獲得成功，被不良信息捕獲就會發生悲劇。

（2）面對網絡怎樣才能“把握自己”。①學生討論，自由發言。

②教師宣讀“青少年網絡文明公約”。

四、了解演講稿的特點：

1、自由朗讀演講稿，想想：演講稿有什么特點？

2、小組討論。

3、課堂交流。

（1）有很強的針對性，有明確的聽眾。（2）有鼓動性，竭力說服聽眾。（3）擺事實，講道理。

4、有感情的朗讀這篇演講稿。

五、寫演講稿：

1、學習小組內就感興趣的問題進行討論： ◆ 小學生應當多看電視 ◆ 小學生應當少看電視 ◆ 玩網絡游戲好處多 ◆ 玩網絡游戲害處多 ◆ 上網聊天多交朋友 ◆ 上網交友危險大

2、開展辯論會。

（1）同一觀點的同學組成一個辯論隊。（2）根據同學的個性特點，做好分工。

3、根據討論的結果，嘗試寫一篇簡短的演講稿。

4、課堂交流。【課后反思】

第四課時

【學習目標】

1、閱讀兩篇研究報告，了解研究報告的基本特點，認識5個生字。

2、確定研究主題，制定簡單的研究計劃。【重點、難點】

閱讀兩篇研究報告，說說研究報告的基本特點，能制定簡單的研究計劃。【評價設計】

目標1：通過課前預習，認識5個生字。朗讀兩篇研究報告，說一說研究報告的基本特點。

目標2：小組合作，確定研究主題，制定并交流自己的研究計劃。【過程設計】

一、談話激趣，明確目標：

1、我們身邊充滿了信息，信息對我們有什么用呢？

2、我們遇到一些問題，可以搜集處理信息，撰寫研究報告來解決。

二、出示學習目標。

三、閱讀報告，了解特點：

1、通讀兩篇研究報告，學習生字。

2、說說這兩篇研究報告主要研究的是什么問題。

3、、在這兩篇研究報告中，問題是怎么解決的？（1）觀察記錄天氣（風向）的變化。（2）了解有關知識。（3）收集相關的資料。

4、小結：研究報告最主要的特點是要在掌握盡量多的信息的前提下，進行分析研究。

四、開拓思路，確定主題：

1、教師舉例說明生活中值得研究的問題很多，打開學生的思路。比如：（1）牛頓發現蘋果掉在地上，通過研究，發現了萬有引力。（2）瓦特觀察水壺中的水開的情景，通過研究，發明了蒸汽機。

2、學生分組討論可以研究的問題。

3、學生匯報討論的結果。

4、教師可以補充一些值得研究的主題，比如：（1）本班同學視力保護情況調查和分析（2）菜場使用塑料包裝袋的情況調查（3）我家節約用水的調查（4）校門口交通情況的調查和建議（5）究竟有沒有“ufo”（6）火星上有沒有生命

5、學生競爭選擇研究主題，組成研究小組。

五、制定計劃，明確任務：

1、出示研究計劃的范例。

2、小組討論，制定研究計劃。

3、課堂交流各組研究計劃。

六、課外作業：

按照研究計劃，搜集研究資料，越多越好。【課后反思】

第五課時

【學習目標】

1、研讀兩篇研究報告，了解撰寫研究報告的基本方法。

2、初步學會根據目的搜集和處理信息，學寫簡單的研究報告。【重點、難點】

1、研讀兩篇研究報告，小組交流撰寫研究報告的基本方法。

2、初步學會根據目的搜集和處理信息，學寫簡單的研究報告。【評價設計】

目標1：通過小組交流討論，談一談撰寫研究報告的基本方法。目標2：搜集、整理信息，小組合作寫一篇簡單的研究報告。【過程設計】

一、揭示主題，出示學習目標。

二、研讀研究報告，領悟寫作要點：

1、認真研讀兩篇研究報告，思考：兩篇研究報告在寫法上有什么相同點和不同點？

2、小組討論。

3、課堂交流，根據學生的回答，小結歸納：（1）相同點：

①兩個研究都有明確的結論。②都有搜集資料和分析資料的過程。（2）不同點：

①《奇怪的東南風》的寫作思路：記錄信息—→分析信息—→請教別人—→得出結論。

②《關于李姓的歷史和現狀的研究報告》的寫作思路：問題的提出—→調查方法—→調查情況和資料整理—→結論。

③兩篇研究報告的語言個有特點：前一篇語言更形象生動一些；后一篇更嚴肅一些。

三、充分討論，準備撰寫研究報告;

1、根據前一階段搜集整理的資料，小組內討論：（1）我們要研究的問題是什么？——擬定研究報告的標題（2）我們的研究的結論是什么？（3）我們有哪些治療？可以怎樣表達？（4）我們采取哪一種研究報告的寫法？

2、課堂交流討論結果，相互借鑒啟發。

3、取長補短，進一步討論。

四、小組合作，撰寫研究報告:

1、確定組內執筆的同學。

2、一邊討論一邊擬寫初稿。

五、組內討論修改研究報告:

1、研究報告的標題是否表述清楚？

2、有關的信息資料表達是否明確？

3、語言是否通順？

4、是否還可以用圖表等方式更清晰直觀的表達信息？

六、教師小結。【課后反思】

第六課時

【學習目標】

1、交流匯報各研究小組的研究報告，總結綜合性學習的收獲。

2、學會搜集信息，善于和別人交流信息，養成留心信息、運用信息的好習慣。

【重點、難點】

交流匯報各小組的研究報告，總結綜合性學習的收獲。養成留心信息、運用信息的好習慣。

【評價設計】

目標1：通過小組交流展示，總結綜合性學習的收獲。

目標2：通過各別發言、小組交流等方式，說說今后自己如何搜集、運用信息。

【過程設計】

一、回顧復習撰寫研究報告的基本方法。

二、出示學習目標。

三、交流匯報研究報告:

1、支持人宣布匯報展示活動開始，說明有關的注意事項。

2、各小組輪匯報展示。

（1）小組內的主報告人匯報研究報告。主要內容包括： ①研究的主題。②調查研究的過程。③研究的結論。

（2）同一小組的成員對匯報進行補充或發表意見。（3）聽眾提出疑問，請匯報人或其他成員解答。各研究小組一次輪流匯報。

四、評價研究成果:

1、全班同學對各研究小組的研究報告及其匯報作出評價，如，打分、評星級等。

2、教師作出綜合評價。

五、暢談綜合性學習體會:

1、自由交流：

通過這次綜合性學習，你有什么收獲？

2、師生共同提出今后活動的方向。

（1）經常瀏覽報刊、雜志、書籍、網絡，關注自己感興趣的信息，隨時保存有價值的信息，建立自己的信息庫，比如：簡報本、信息卡片等，并能對其中的信息進行整理、歸類，以便今后查找。（2）經常和其他人進行信息交流，養成在自己的生活和學習中合理的使用各種信息的習慣。

（3）經常對自己感興趣的問題進行研究，并試著寫寫研究報告，到時候還可以匯編自己的研究報告集。

（4）交流今后如何搜集、運用信息。

六、教師總結。【課后反思】