心得體會是指一種讀書、實踐后所寫的感受性文字。心得體會對于我們是非常有幫助的，可是應該怎么寫心得體會呢？下面我幫大家找尋并整理了一些優秀的心得體會范文，我們一起來了解一下吧。

省級培訓心得體會篇一

一、以提高警-察職工的理論素質為目標，積極開展政治理論培訓

我獄警-察職工政治理論培訓以鄧-小-平理論、“三個代表”重要思想、黨的xx大、xx屆四中全會、xx屆五中全會精神為主要內容，采取黨委中心組學習、日常培訓和在職自學“三位一體”的學習格局。一是黨委中心組每月進行兩次、每次不少于兩個小時的集中學習討論時間，中心組成員認真記錄學習筆記，并根據自身工作性質，結合工作實際撰寫調研文章，給廣大職工學習做出了表率。二是健全“二、五”集中學習制度。由宣教科根據省監獄局要求，下發季度理論學習計劃，各單位于每周的星期二、星期五下午集中警-察職工進行學習討論、交流，并寫出學習心得體會。三是鼓勵警-察職工自學。結合中央在全黨開展的以實踐“三個代表”重要思想為主要內容的保持共產黨員先進性教育活動活動及“規范執法行為，促進執法公正”專項整改活動，鼓勵警-察職工自學政治理論和法律法規知識，結合工作實際學習和研究問題，正確理解和把握“三個代表”重要思想的精神實質，牢固樹立政治意識、宗旨意識、依法治監意識，自覺地為推動監獄工作的改革與發展而奮斗，工作總結《監獄警-察培訓總結》。

二、以提高警-察職工的業務素質為目標，積極開展業務知識培訓

(一)為提高管教警-察的業務素質，規范執法行為，增強管教警-察應對新形勢下復雜犯情的能力，保證其科學執法、文明執法，開展了管教業務知識培訓。

一是1月18日、19日，組織了“個別教育工作”培訓班，各監區、分監區主抓管教的領導及管教線科室215人參加了培訓。通過培訓，使參訓人員掌握了如何去發現、獲娶捕捉服刑人員的思想問題，如何分析和消除思想問題，并懂得了對服刑人員進行個別教育的具體方法，大大豐富了參訓人員個別教育知識。二是2月26日舉行了“罪犯自殺事故控制與預防工作培訓班”，各監區抓管教及管教五科的警-察共85人參加了培訓。這次培訓由基層警-察張文清、賀紹亮同志授課。通過培訓，提高了我獄管教警-察從細微之處觀察罪犯思想動向的能力，熟練掌握了罪犯自殺事故控制與預防基本方法與理論。三是3月24日舉辦了“罪犯心理矯治培訓班”，各監區抓管教的領導及管教五科人員86人參加了培訓。培訓邀請了商丘師范學院心理學教授秦玉同志進行專題講座。通過培訓，更新了我獄管教警-察的知識結構，提高了應對罪犯心理變化的本領。四是4月7日舉辦了“獄偵業務知識培訓班”，管教線各科室及各監區抓管教人員87人參加了培訓。這次培訓由獄偵科科長吳海林同志主講。通過培訓，進一步鞏固和提高了參訓人員的獄內偵查業務知識，使我獄管教警-察樹立了“大獄偵”觀念。

(二)為豐富我獄生產技術人員的業務知識，提高其技術創新能力，進行了生產技術培訓工作

一是6月20日組織了“浮法玻璃在線測厚技術培訓班”，來自各分廠、生產線的技術骨干39人參加了培訓。培訓聘請了浙江大學張銚博士前來授課。通過培訓，參訓人員了解了目前國內外浮法玻璃在線測厚技術的基本情況，掌握了“非接觸測量”幾種方法的優缺點及測量原理，豐富了他們的知識結構。二是5月20日舉辦了“生產技術研討會”，各分廠及生產線技術骨干32人參加了研討會。在研討會上，各單位技術骨干根據自己多年從事生產技術工作的經驗，寫出了內容詳勁貼近實際的論文進行交流，從而給生產技術人員提供一次共同提高、共同發展的機會。

(三)為提高我獄財會人員的業務素質，舉辦財會人員培訓班。

9月29日、30日舉辦“財會人員培訓班”，各單位財會人員及經營線全體人員47名參加了培訓。培訓班邀請了黃河科技大學曹健教授授課，培訓后，參訓人員就培訓內容展開了充分討論，并結合工作實際，寫出了一篇學習心得筆記。

省級培訓心得體會篇二

12月23日至25日，我很榮幸受學校委派至哈爾濱進行中小學信息技術教師國家級培訓，本次培訓的目的是為20xx年全國實施的遠程培訓培養種子教師。培訓內容主要是關于將來如何有效開展遠程培訓，全面提升全國各科教師信息素養。培訓對象為各省，自治區擔任遠程培訓輔導教師的骨干培訓者。

23日上午，由中央電教館劉峰對本次培訓做了簡短的動員，對培訓內容及以后獎勵機制進行了介紹。接著西北師范大學郭炯教授對本次項目培訓課程的總體框架做了講解。郭教授運用思維導圖對本次培訓的框架進行了一個形象的展示，主要從計算機網絡基礎建設，數字課堂環境建設，moodle平臺建設，教育云等等幾個方面進行了闡述。

雖只是框架介紹，但思維導圖的運用和郭教授適時的補充，讓我對20xx年的全國培訓有了一定的了解和期待，對現代教育技術的發展有了進一步的認識，其中教育云，資源整合，家校協同教學，網上校本研修等讓我對教育技術的運用有了新的認識。

23日下午沈陽師范大學教育技術學院賈居堅教授針對教師培訓項目的有效實施與管理作了培訓，此次培訓打破了傳統的專家講，教師聽的模式，在培訓中賈教授提出了幾個問題：如何讓教師準時報到參加培訓，培訓中教師積極性如何調動，如何讓教師在討論中踴躍發言。根據這幾個問題，將教師按地域分為十個小組進行討論，并將討論結果寫在紙上進行展示。我們山西組經過激烈討論也總結了自己的答案。我們組名確定為：“三晉之翼——晉善晉美”;通過與行政掛鉤，設立獎勵機制來確保教師準時參加培訓;通過小組有效合理編排，組長積極引導來確保每位教師進行踴躍發言。除了展示我們山西組的結論，還聆聽了其它小組的精彩展示，從中發現了不少亮點和學習的地方，會場氣氛也非常活躍。

24日全天由孫高揚教授對關于網絡研修社區活動策劃的幾點思考對我們進行了培訓。孫教授將遠程培訓比喻為網絡社區，并就如何在網絡培訓中提高學員的學習效率和積極性做了幾點分析。首先創建良好的溝通平臺，運用網絡溝通軟件qq,yy，微信等工具來確何教師和學員能進行方便快捷的溝通;然后實行兵帶兵機制，類似于我校的師帶徒，進行一對一的幫助;還實行合作共贏的機制，制定一些獎勵措施，舉辦一些比賽活動等。

遠程培訓中教師和學員之間的陌生感是很大的障礙，針對此點，孫教授將互相熟悉定義為破冰活動，讓各組成員進行地區培訓分工，我們山西組進行了簡要的分工，參加培訓的電教館工作人員主要進行聯系，溝通，組織等工作，一線帶課教師主要進行授課，培訓等工作。在各組展示中，孫教授通過一個小游戲來檢測各組成員是否達到了互相熟悉的目的，學員們在游戲的氛圍中了解了彼此，增進了感情，達到了破冰的目的。

25日上午全體學員在東北林業大學多媒體機房進行培訓平臺的操作練習，在此次培訓中，中央電教館楊金勇教授通過yy語音平臺對分布在五個機房的222名學員以及分布在全國各地的幾位一期培訓教師進行了統一的互動教學，使我們真正感受到了遠程培訓的優點。

在上機培訓中也有一些不足之處，比如在平臺操作的講解時，沒有必要進行全面細致的一一講解，培訓對象為各地電教人員，在平臺操作方面都有一定的經驗，完全可以以微課的形式進行講解，效果會更好，用時也會更短。

以上就是本次培訓，我的一些心得體會，此次培訓只是一個開始，接著各位學員還將通過培訓平臺進行自主學習，為20xx年的全國教師培訓做準備。教育技術是一門全新的學科，也是未來教育的趨勢，希望各位教師能勇于接受挑戰，提高自己的信息素養，掌握制作優秀課件的能力，來迎接未來教育的變化。

省級培訓心得體會篇三

任教十余年來，經歷的培訓也不少，可惟獨這次中等職業學校烹飪專業骨干教師國家級培訓班給我留下了深刻的印象。兩個月下來，習慣了路上的奔波，習慣了圖書館安靜，更習慣了專家教授們對我思想上的沖擊。每天的感覺是幸福而又充實的，因為每一天都要面對不同風格的專家教授講課，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。在這里，我更進一步了解和掌握了中等職業學校新課改的發展方向和目標，反思了以往工作中的不足。

學院還根據專業特點，在上好教學理論與方法課的同時，特別注重加強實踐環節的教學，多次請校內外全國和江蘇省著名的烹飪大師、烹飪名師給我們講解演示淮揚名菜名點的制作;我們還到揚州迎賓館、花園國際大酒店、淮左明都大酒店、賽德大酒店、食為天大酒店等具有代表性知名餐飲企業進行實習，和酒店的師傅們共同切磋技術，到國家重點職業學校—無錫旅游商貿職業學校參觀考察，同學們相互表演和交流了當地的名菜名點，使我感到收獲很大。作為一名中年教師，我深知自己在教學上還存在問題，但是經過這一段時間的學習，我相信自己是有所收獲的。一些對職業 教育教學工作很有見解的專家以鮮活的案例和豐富的知識內涵，給了我具體的操作指導，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受非淺。下面是我 通過培訓獲得的點滴體會：

一、教師如何進行知識更新

一個成功的教育者，首先是一個善于自我更新知識的學習者。教師的知識更新包含了兩個層面的內容，一是打破，二是重建。即打破傳統的、陳舊的甚至是落后的教育理念、理論和教學的方式、方法，建立起一整套全新的、科學的、先進的、合乎時代潮流的教育思想體系。作為專業教師，實踐經驗是財富，同時也可能是羈絆。因為過多的實踐經驗有時會阻礙教師對新知識的接受，也能一時地掩蓋教師新知識的不足，久而久之，勢必造成教師知識的缺乏。缺乏知識的教師，僅靠那點舊有的教學經驗和教學菜品，自然會導致各種能力的下降甚至是缺失，這時舊有的教學經驗就成了阻礙教師教學能力的發展和提高的障礙。在充分尊重教育者的基礎上，強調打破教育霸權，用全新的、科學的、與時代相吻合的教育思想、理念、方式、方法來武裝教育者的頭腦，使之打破其堅冰一樣的由陳舊的知識和經驗累積起來的教育思想和理念，那么，在此基礎上建立起來的新的知識結構和教學理念必然充滿生機和活力。

二、教師應有的課程意識

教師的課程觀不能停留在“課程即教材”這一層面上，課程也是師生共同構建學習經驗的過程。課程不再是由專家編制、教師執行的，物化的、靜止的、僵化的文本形態，課程也是師生在教學中共同創制的、鮮活的、過程性的、發展著的活動形態。課程不是一種結果，而是一種過程，更是一種意識。正如著名課程專家斯騰豪斯所說，課程本質上是一種藝術，藝術的本質是一種探究。這就要求教師在教學過程中具有探究、創新的精神。課程是教師與學生共同建構的一個藝術品。其次，課程是開放的、民主的 科學的。所謂開放，是指課程的開發要全社會關心教育事業的人共同參與;課程要在實施過程中不斷修改，不斷趨向完善;課程的設計要為學生個性的發展留有一定的空間。所謂民主，就是課程決策、課程編制的過程應該是對話式的;課程實施的過程也應該是師生交互并生成意義的過程。所謂科學，是指課程是職高生的課程，課程必須回歸社會實踐、適應不同職高生的發展需要，使不同層次的學生都能獲得成功感。

三、在教學活動中，教師要當好組織者

教師要充分信任學生，相信職高生完全有學習的能力。把機會交給學生，俯下身子看學生的生活，平等參與職高生的研究。教師把探究的機會交給職高生，職高生就能充分展示自己學習的過程，教師也就可以自如開展教學活動。新課程實施的靈活性大，讓教師覺的難以駕馭教學行為，課堂教學中表現為過多的焦慮和不安。那么，怎樣調動職高生的“思維參與”呢?專家認為，應當創設情景，巧妙地提出問題，引發職高生心理上的認知沖突，使職高生處與一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態。同時，教師要放手給職高生，給他們想、做、說的機會，讓他們討論、質疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。教師應當讓職高生充分思考，給職高生充分表達自己思維的機會，讓學生放開說，并且讓盡可能多的職高生說。這樣，職高生自然就會興奮，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大提高，個體才能得到發展。

總之，在職業學校的教育改革中，作為一名新課改的實施者，我們應當積極投身于新課改的發展之中，成為新課標實施的引領者，與全體教師共同致力于新課標的研究與探索中，共同尋求適應現代教學改革的心路，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學 ，適應現代教學改革需要，切實發揮新課標在新時期教學改革中的科學性、引領性，使職高生在新課改中獲得能力的提高。在這里，我看到了審慎嚴謹的老師，志同道合的同學，我感到在這條漫長而又艱辛的教育之路上，我并不是一個人在上下求索。我并不孤單!