時間就如同白駒過隙般的流逝，我們的工作與生活又進入新的階段，為了今后更好的發展，寫一份計劃，為接下來的學習做準備吧！寫計劃的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編帶來的優秀計劃范文，希望大家能夠喜歡!

小學校本課程教學計劃篇一

一、指導思想：

培養學生良好的閱讀習慣。在閱讀中不僅要“讀進去”，還要“吐出來”，更要“說開去”。采用多種方式引導學生獲得多種信息，獲得獨特體驗，在交流中張揚學生的閱讀潛能、語言表達力。

二、具體目標：

1、培養學生良好的閱讀意識和能力。在閱讀時間、形式、速度、方法、內容諸方面都能有較大的突破。

2、培養學生的智力水平。在語言得到豐富積累的同時，培養語感，發展思維，提高思維水平，提高各學科的學習水平。

3、“作文”和“閱讀”相互交融，相得益彰，彼此成為深化優化課改實驗的`最佳支撐和組合。

三、閱讀速度及內容：

1、提倡朗讀，每分鐘不少于50至60字。

2、閱讀淺近的文學語言類讀物，如童話、兒歌、寓言、故事。

3、要閱讀一些數學讀物；自然、社會科學類讀物。如：《十萬個為什么》，也可以選讀一些適合學生的“有聲讀物”。

四、方法及措施：

1、提倡課內閱讀為輔，課外閱讀為主的方式。

2、組織閱讀小組，小組內閱讀層次互補。每個小組里要選定組長，負責領導監督管理本小組的閱讀進程。

小學校本課程教學計劃篇二

剪紙是中國最為流行的民間藝術之一，是一種在紙上剪出來的畫，人們將剪好的圖案貼在門楣、窗面、燈籠等上頭，以表達喜樂的感情及生活感受，所以，我們又稱剪紙為“剪書”或“窗花”。剪紙不是用機器而是由手工做成的。所以根據本學期學生年齡特點，我在選材方面作了調整選擇了剪紙。

提高我校學生的全面發展，發展我校學生的個性與特長，積極培養學生的剪紙興趣，鍛煉學生雙手的靈活性和協調性，培養學生的耐心和細心，提高學生的動手本事，培養學生對剪紙這一民間藝術的認識和理解力，了解民俗風情、熟悉生活;幫忙學生構成正確的審美本事，陶冶情操，努力開拓我校校本課程的廣闊空間與完美前景。

1、認知：了解剪紙的發展、工具、步驟及表現手法、技法、種類

2、操作：能熟練使用剪刀，明確對稱圖形的特點和不一樣的折紙方式，會用折-畫-剪的方法剪雙喜、樹木葉子花鳥魚昆蟲動物圖案、日常生活用品、交通工具及簡單的人物、服裝、建筑、燈籠、水果、蔬菜、食品等。

3、情感：進一步培養學生的動手本事;幫忙學生構成正確的審美本事，陶冶情操;培養學生愛祖國傳統文化、熱愛家鄉的情感;教學中滲透剪紙的相關知識。

剪紙是手工制作中的一種，，本學期主要訓練學生用剪刀、刀刻的本事。我根據不一樣學年設定了不一樣資料與要求。學期初剪刻簡單的植物、剪刻簡單的花鳥、剪刻人物，本學期分別上繳兩份作品。

為了讓家長看到，了解到孩子在校本課程中有哪些收獲，在學生每做完一份作品時，我會將其縮封好后讓學生帶回家。讓家長看看學生的作品，更進一步了解我校校本課程。

1、學習態度，上課的參與狀況。

2、學習效果，作品的上繳情景。因為本科涉及到剪刀與刻刀的使用，所以教學中我會更加注意學生的安全，強調安全第一。

小學校本課程教學計劃篇三

依據英語課程改革的重點從學生的學習興趣出發，倡導體驗、參與、合作與交流的方式和任務性的教學途徑，逐步發展學生的綜合語言運用能力及新課標的理念，這學期我們將開展英語校本課程來提高英語課堂效益，創設英語學習氛圍，加強英語的實用性，讓英語走進學生們的實際生活。

通過英語校本課程的開展，激發學生學習英語的興趣，培養學生良好的語音、語調、語感。通過聽說讀寫唱演背等多種形式的學習活動，培養學生綜合語言應用能力，提高英語綜合素質。加強學習策略的培養，提高學生自主學習的能力。提高外語課堂效益，創設英語學習氛圍，加強英語的實用性，拓展使用英語的時間和空間。

根據小學生生理和心理特點、我校學生的實際情況以及他們認知發展水平和情感需要，確定校本課程的內容為四項：歌曲，歌謠，字母發音規則，課本劇。教師通過查找資料、問卷調查等形式確定了各項的具體內容。

1、在每節課中滲透。在每節課的課前欣賞或演唱，以營造英語學習氛圍，用反復欣賞、略講主要詞意、逐步跟唱的自然習得形式進行。

2、靈活運用在各個教學環節中。用于學習新內容前營造氣氛，在學習新內容后，學生感到疲倦時，用它來調節、放松學生的情緒。下課前用它來鞏固，讓學生課后還有余音在耳的感覺。

3、唱演結合，培養學生藝術氣質。鼓勵學生試著用舊譜編新歌唱，試著自己編歌謠吟唱，培養學生的創新能力，有意識地加強對學生學習策略的指導。

通過口訣等形式使學生熟練掌握每一個字母的基本發音規則，進而進行拼讀、拼寫單詞的訓練，最終幫助學生解決單詞難背誦的問題。

倡導研究性學習方式，鼓勵學生獨立思考、合作探究。努力提供選擇空間、交流機會。多采用同桌交流、小組交流、小組討論等活動形式。教師適時點撥，合理評價，服務角色，交流共享。將“目標———策略———評價”過程與“活動———體驗———表現”過程有機結合起來。

小學校本課程教學計劃篇四

童話之約

眾所周知，如果一個孩子熱愛讀書，那么他會從書本中豐富、充實、深化自己對這個世界的觀察、感受與思考，從書本中得到心靈的慰藉，從書籍中尋找生活的榜樣，從書籍中去凈化自己的心靈，書中的人物往往就成為他生活的旗幟，書中的道理往往就會成為他人生的坐標。

而童話，是祖先留給我們的一方珍寶，它最貼近兒童的心理。孩子們喜歡神奇美麗、幻想豐富的童話世界，未來需要有美好心靈和創造才能的人才。童話故事里所蘊含的哲理和經驗，幾乎可以覆蓋人生的每個角落，也就是說，在生活中所遭遇的每件事，每個問題，都可以通過與其相對應的童話來找到出路或解決辦法。在這樣的背景下，我們要發展童話這一美學命題，讓孩子從童話的世界里學會現實生活。

為此，我們將著力培養學生愛讀童話，會讀童話，會講童話，會編童話，會評童話，能在童話閱讀的`過程中陶冶情操，增強閱讀與生活的感悟能力，從而全面提高學生的語文素養。因此，我選擇了《童話之約》這一校本課程。

1．學生通過暢游“童話世界”，感受童話世界的魅力，獲得思想與精神的陶冶，從而全面提高學生的語文素養。

2．通過本校本課程，探索指導學生童話閱讀的基本方法，構建指導學生童話閱讀的課內外教學基本模式，構建具有校本特色的童話閱讀體系。

3．積累大量的童話故事。

1．簡介童話起源和發展歷史

童話的起源可追溯到遠古的時代，那是人類的童年時期，人們還根據歷史上曾發生過的事件演繹出了許多帶有神奇色彩的民間傳說。這些傳說以民間童話為主，經受了歷史的考驗，至今在廣大少年兒童中受到歡迎。可以這樣講，這些民間童話便是現代童話的起源。

2．西方童話

上學期主要帶領學生系統閱讀了安徒生童話，本學期以格林童話為主，帶領學生繼續閱讀童話，了解外國童話世界。

1．課程要以學生的閱讀活動為主，不能上成語文課或者語文活動課。切忌過多講解。

2．要充分尊重學生的興趣和需要，教師提供相關的閱讀內容和材料，給時間讓學生自由閱讀。

3．尊重學生的個體差異性，對不同的學生提出不同的要求，不能讓學生感覺閱讀是一種負擔，要以表揚、激勵為主，切忌批評指責。

4．實施過程中，要結合實際選擇恰當的方法，靈活安排內容和教學過程。

5．閱讀應結合實施計劃，有步驟、有計劃、有組織地進行，切忌盲目的閱讀。

童話閱讀必須注重實效，強調過程，注重評價。關注學生的每一項活動、記錄學生的每一個成績、評價學生的每一份收獲，才能更好地激勵學生朝著活動的縱深發展。因此主要通過學生自我反思評價；生生(或師生)相互觀察評價；過程激勵評價一系列的評價手段，把童話之約活動開展得有聲有色。

小學校本課程教學計劃篇五

由于社會經濟水平逐漸提高，城市的學生物質生活非常優裕，有的學生“飯來張口，衣來伸手”，如果將他們獨自放到野外就會不知所措，作為一個自然人應該具備的知識如果都不會，一旦脫離城市熟悉的生活到了荒郊野外，縱使你再富有，都將面臨一個現實的生存問題。在國外，生存教育是比較普遍的，有的從小學就有課程。因此，介紹一些野外旅行及生存的知識，常去野外活動就會摸索出野外生存的本領。一旦發生置身荒郊野外的環境中就能應付自如了。誰也不敢保證一生中不會出現這樣的情況。

在我們的現代生活中，由于生存與發展的驅使，人們總是為生計而忙碌，快節奏的生活使人神經緊張，學生更是如此。長期這樣下去，學生的身心健康狀況日下。學生渴望一種徹底的身心放松，保持一種健康的心理狀況，真正的身心放松及心理調整最好的是回到大自然中去，站在高山之巔，極目世界，體會什么樣的生活及人生觀才能保持一個真正的`自我，達到這種境界才是本質意義上得身心放松、達觀處世。體察國情，增長知識，增強生存本領。踐行古人的“讀萬卷書，行萬里路。”并留下旅游的痕跡，養成寫旅行日志的習慣。介紹旅游資源的特性和價值，介紹旅游景觀的欣賞方法忽然技巧，旅游過程中應該注重處理旅游客體和背景環境的關系，培養學生的可持續發展意識。

1、開闊學生視野，使學生對中國、外國著名景點有所了解。

2、培養學生初步分析旅游資源價值的能力，培養審美情趣。

3、介紹野外旅行的基本生存技巧和方法，讓學生了解和掌握在野外或者意外情況下生存的本領，提高自我保護、自我生存的意識和能力。

4、了解世界旅游資源，培養學生熱愛祖國、熱愛自然的情懷，樹立高尚的人生觀和價值觀。

5、培養學生對地里的學習興趣，培養自我安排旅游的能力。

6、養成寫旅游日記的習慣。

1、成績評定采用學分制，出勤、紀律、學習情況都占一定的分值。

2、不采用書面考試來認定學分，注重學習過程。利用等級制評價。

1、文本閱讀法

2、圖文展覽法

3、情境互動法

全部課程共18課時，每課安排兩課時，一個學期完成。

第一課：新疆

第二課：東北

第三課：埃及

第四課：南太平洋東南亞

第五課：澳大利亞新西蘭

第六課：阿爾卑斯山脈小島

第七課：美國西部

第八課：中東中亞

第九課：海盜冒險（北歐）

小學校本課程教學計劃篇六

我校的校本課程是以適合學生閱讀為本，根據學生的年齡特點，結合本校實際情況，開發本地區資源，以此作為校本課程教材。以《讓讀書成為習慣，讓書香溢滿校園》為主題，校長為課題組長，由教師代表、家長代表、學生組成。 七年級以《書香幽徑》為主題，八年級以《夢尋書香》為主題。九年級以《書香滿園》為主題。包括經典古詩文、美文選讀、名著選讀。經過一個學期的實踐以及隨著學校圖書室藏書的豐富，發現本書中的許多內容已經不適合七八年級學生的學習了，如古詩詞，學生都已經學習過了，就不必要再教學了。因而，本學期另外推薦學習詩詞和一些新進的書，對校本教材進行整合教學。

1、通過課堂引領，引導學生多進圖書室、多讀課外書，激發學生讀書興趣。

2、讓學生學會自主與探究學習能力，培養良好的閱讀習慣。

3、提高對文學、藝術的審美能力，提升學生的.道德修養。

4、讓學生學會自我教育、自我改造、促進良好行為習慣的養成。

5、通過綜合研究性學習，培養學生綜合實踐能力，收集信息能力，提高語文綜合學習能力。

學生地處農村，學生來源素質較差，家長一般為普通農民的子女，幾個是外來民工子女。雖然家長主觀上也有要求子女有出息的愿望，但缺少良好的學習環境與正確的家庭教育方法，學生大都沒有養成良好的學習興趣、習慣，更沒有良好的課外閱讀習慣。另外，由于家庭經濟原因，學生很少有課外書，個別有藏書的也只有少量。

1、利用校本課程時間，有組織的上好校本教材。

2、讀寫結合，引導學生堅持觀察日記、讀書筆記，引導學生用心觀察生活，用筆記錄自己的成長過程。

3、充分利用圖書室資源，每月推薦閱讀1-2本書，組織班級讀書交流會，推進學生閱讀教育。

4、結合學校“綜合研究性學習” 的校本教研主題，指導學生進行綜合研究性學習，挖掘、展示學生的潛能，提高學生學習興趣。

小學校本課程教學計劃篇七

我校的校本課程是以校長為課題組長，由課程教科研專家、校長、教師代表、家長代表、學生組成的《讓讀書成為習慣，讓書香溢滿校園》校本課程開發小組開發編寫的，以適合學生閱讀為本，根據學生的年齡特點，結合本校實際情況，開發本地區資源，而編寫了《書香童年》系列讀本，以此作為校本課程教材。一冊教材使用一學年。

五年級以《書香幽徑》為主題，六年級以《夢尋書香》為主題。內容分為四個單元，包括經典古詩文、美文選讀、兒童名著選讀、洞頭文學。

經過一個學期的實踐以及隨著學校圖書室藏書的豐富，發現本書中的許多內容已經不適合五六年級學生的學習了，如古詩詞，學生都已經學習過了，就不必要再教學了。因而，本學期另外推薦學習三首詩詞和一些新進的`童書，對五六兩冊校本教材進行整合教學。

1、通過課堂引領，引導學生多進圖書室、多讀課外書，激發學生讀書興趣。

2、讓學生學會自主與探究學習能力，培養良好的閱讀習慣。

3、提高對文學、藝術的審美能力，提升學生的道德修養。

4、讓學生學會自我教育、自我改造、促進良好行為習慣的養成。5、通過綜合研究性學習，培養學生綜合實踐能力，收集信息能力，提高語文綜合學習能力。

學生地處海島農村，與溫州深水港相鄰，學生來源素質較差，家長一般為普通海島漁民的子女，一部分是外來民工子女。雖然家長主觀上也有要求子女有出席的愿望，但缺少良好的學習環境與正確的家庭教育方法，學生大都沒有養成良好的學習興趣、習慣，更沒有良好的課外閱讀習慣。另外，由于家庭經濟原因，學生很少有課外書，個別有藏書的也只有少量。

1、利用校本課程時間，有組織的上好《書香童年》校本教材。

2、讀寫結合，引導學生堅持謝觀察日記、讀書筆記，引導學生用心觀察生活，用筆記錄自己的成長過程。

3、結合學校“綜合研究性學習”的校本教研主題，指導學生進行綜合研究性學習，挖掘、展示學生的潛能，提高學生學習興趣。

課時安排

詩詞教學

3課時

美文欣賞

5課時

童書閱讀

4課時

研究性學習

3課時

洞頭文學

1課時

機動

1課時總計

小學校本課程教學計劃篇八

依據《國家基礎教育課程改革指導綱要》，從我校辦學特色和育人目標出發，本著有效利用現有教育資源，依靠本校教師、學生共同開發、實施的原則，實施校本課程教學。

我校校本課程的開發是結合我校的傳統和特點，以及學生的興趣和需要，自主開發的適合我校的課程。學校課程的開發要提高課程的適應性和實效性，適應學生發展的興趣和需要，適應學校、社區發展的需要。校本課程的開發，為教師提供了專業發展的機會和條件，也為學校培植辦學特設創造條件，有利于完善國家課程、地方課程，彌補其局限性。

學校課程是由在國家課程計劃框架內，學校自行決定、自主

開發的課程，開發主體是學校教師。因此，我校校本課程教學堅持遵循以下原則：

1、 合作性：校本課程開發、教學時一種集體配合的事業，學校課程更是如此。在整個教學過程中教師要校長、其他同事、學生、家長、社區人員等通力合作，發揮群體智慧。

2、 民主性：學校校長、教師、學生、家長構成學校教育的“共同體”，成為學校課程教學的主體。學生需要什么，喜歡學什么，“共同體”里教師、家長最清楚。因此，在教學過程中，廣泛聽取他們的意見，形成一個民主氛圍。

3、 選擇性：校本課程教學要有利于學生全面而主動的.發展，讓每一位學生的潛能都獲得充分和諧的發展，使個性得到張揚。

4、 開放性：校本課程教學時，在資源方面要充分利用一切可以利用的資源，包括學校、家庭、社區等多方面的資源；在主體方面要充分調動校長、教師、家長、上級領導、參與的積極性，共同進行課程建設。

5、 靈活性：校本課程教學時，不求全求大求新，立足本校實際，量力而行，逐步完善。

校本課程的常規管理由教務負責，主要負責排課、教師上課

情況的檢查。

對學生上課的管理，由班主任負責，由教務處負責檢查學生的上課情況。要求教務處的常規管理方法講究科學，工作要細致入微，確保校本課的正常運作。

校本課程在講授的內容上執行校本教材，在講授方法上不同于國家課程，要注重學法指導，強調學生思維的開啟，強調知識的拓寬，課堂氣氛要輕松愉快，教學方法要不拘一格。

小學校本課程教學計劃篇九

1、使學生了解、掌握并使用家庭常規禮儀，上下代人加強溝通，消除代溝，建立上、下輩之間朋友式的關系，享受溫磬的家庭生活。

2、了解、掌握并使用校園常規禮儀，使同學之間能夠以禮相待，和睦相處，團結協作，互助互愛;建立朋友式的師生關系，使師生間交往自然親切，從而形成良好的校風校貌。

3、了解、掌握并使用社會常規禮儀，使自己更好地融入社會生活中，讓自己處處受到歡迎，得到尊重，使自己的社會生活充滿快樂，從而培養積極健康的人生態度。

1、主體性原則：確認教學的本體地位，確立學生的主體地位，把教學作為民主的、積極的和創造的實踐活動來開展，使學生成為追求真、善、美的主體。

2、民主性原則：教師要為學生營造一種民主、和諧的氛圍，建立新型的師生朋友關系，給學生以心理上的安全感。以求課程開展扎實有效。

3、合作性原則：學生可以在小組內交流，質疑解疑，相互啟發，相互補充，取長補短，也可通過其他小組幫助解決，或者尋求老師的點撥引導，使得學生之間、師生之間相互溝通、相互交流合作，以求共同提高。

4、趣味性原則;根據小學生的知識基礎，認知水平和心理發展的特點，教師要盡可能地選擇適合小學生特點的、趣味性較強的內容，并以學生喜聞樂見的形式開展教學活動，做到難易適中，形式豐富，內容新穎，以此激發學生的學習興趣，保持學生的學習積極性，使學生樂于參與，在參與中自信起來，以求實效。

(一)以家庭禮儀、校園禮儀和社會禮儀為主要內容，對學生進行系統的文明交際禮儀教育，有目的、有計劃地將學生帶入良好人際關系的殿堂。 校園禮儀：尊重老師 、尊重同學、學會請教、學會商量、學會傾聽、學會勸阻、學會合作、學會感恩、學會師生間的禮儀 …… 家庭禮儀：做客禮儀、迎賓禮儀、待客禮儀、祝賀禮儀、邀請禮儀、服飾禮儀、 上下輩之間的禮儀 …… 社會禮儀：問路禮儀、乘車禮儀、購物禮儀、影劇院禮儀、鄰居間的禮儀……

(二)以豐富有效的活動形式推動“文明禮儀”校本課程的開發和研究。

1、師德榜樣。教師是學校工作的主體，不僅是科學文化知識的傳播者，而且是學生思想道德的教育者。老師在傳播知識的同時，以自己的言行舉止、禮儀禮貌對學生進行著潛移默化的影響，從而對學生的言行舉止發生作用。因此，老師要十分注意自己給學生留下的印象，要使自己從各方面成為一個優秀的、學生能夠仿效的榜樣。

2、每周落實。教師通過課堂主陣地，有計劃地對學生進行系統的文明交際禮儀教育，使學生通曉禮儀知識，引導他們親身體驗，實現從感性到理性的升華，從整體上讓學生的文明禮儀風范得到提高。

3、學科滲透。各科教學之中繼續滲透文明禮儀的知識，切合時機地進行文明行為禮儀的引導與教育。

4、課外實踐： (1)調查走訪：走訪商場等服務性強的單位，學習有關禮儀知識。

(2)自主學習：引導學生通過上網、上新華書店與各級圖書館收集有關資料，進行自主學習，拓展知識。

(3)競賽展覽：舉行邀請函設計活動、感恩語言描繪活動、手抄報評比活動，指導學生動手實踐，鍛煉能力。

(4)角色體驗：引導學生體驗不同社會角色富有特征的工作生活，感受不同角色的禮儀規范。

1、加強領導，廣泛動員，讓主題宣傳教育實踐活動扎扎實實地開展起來。20xx年3月，學校舉行“文明禮儀伴我行”校本課程教育實踐活動啟動儀式。動員學生積極行動起來，做文明禮儀的先鋒。根據工作部署，制定出行動計劃、實施方案，采取措施，狠抓落實。學校家庭禮儀、校園禮儀 “社會禮儀”教育要形成高潮。

2、 宣傳禮儀。組織學生校園禮儀演講活動。培訓學生宣講員，利用寒暑假和公益活動時間深入社區和家庭進行文明禮儀的宣傳活動。通過家長學校和培訓文明禮儀宣傳員，面向家庭、社會進行禮儀知識的宣傳，營造小手拉大手，共創文明新氣象的良好氛圍。

3、建立監控激勵機制。將文明禮儀教育實踐活動開展情況，學生文明禮儀行為表現作為學校德育工作的重點內容。對校本課程教育實踐活動普及廣泛，工作成效顯著的班級和先進個人給予表彰，將評選校園文明禮儀示范班級。各班級在實踐研究過程中也應該建立相應的激勵機制，對達到要求的學生給予鼓勵。

4、大通過開展師生校園禮儀風采展示、征文、知識和演講比賽，講身邊發生的禮儀故事、爭創文明禮儀先進班級和文明使者、制作文明禮儀手冊等活動，展現師生員工在文明禮儀宣傳教育實踐活動中的階段性成果。

小學校本課程教學計劃篇十

詩是中國文化精神的集中體現。從古詩詞歌賦中汲取養料，讓學生通過吟誦提升文化素質。開展古詩吟誦的校本課程不僅能夠提高孩子的語言表達能力和審美水平，更重要的是把傳統文化的種子播撒到了學生幼稚的心田，讓他們成長的根深深扎在民族文化的沃土里。引領他們漫步經典詩歌的長廊，發現美，欣賞美。倡導學生在自主閱讀，盡情吟誦中，追求真知的樂趣，提高學習的質量，激發文學的興趣。

開展古詩吟誦的校本課程是符合我校教學實際的有效措施。

1、認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧，弘揚祖國的優秀文化，培養學生愛美的情趣。

2、初步掌握一些詩律等簡單結構以及古體詩的對仗、壓韻等。

3、掌握幾種古詩吟誦的方法

4、營造吟誦詩文的氛圍，讓學生在耳濡目染的過程中，接受傳統文化的熏陶。

5、會賞析、吟誦一定數量的經典古詩詞。

6、通過多種形式表現自己對古詩的感受，大膽表現自己，積極培養學習古詩的樂趣和愿望。

1、“讀故事學古詩”。因為故事中的一些句子是與詩句一一對應的，這些句子又恰好是詩句的最好的`解釋。讓學生在輕松的過程中理解古詩，達到熟讀成誦。

2、“重吟誦增積累”。老師讓學生反復地讀，讀出節奏和重音。在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中熏陶情感。

3、“做比較深感悟”。通過比較吟誦，讓學生從中產生移情體驗，進行知識牽引，拓展視野，感悟作品的人文內涵。

4、后期力求讓學生“在吟誦中學會唱”。老師利用“半吟半唱”伴隨手語的方法來進行嘗試教學，幫助學生領略詩境的美，陶冶情操。

5、在黑板一角上，開辟“古詩角”，由值日生上課之前帶領同學吟誦，要求學生每周背一首，并且抄寫在自己的摘抄本上，讓古詩詞的吟誦聲充滿校園。

6、通過豐富多采的誦讀形式，引領學生從讀詩、背詩、賞詩中培養讀書興趣。

小學校本課程教學計劃篇十一

以國家教育部《體育與健康》課程標準為依據，旨在貫徹“以人為本，健康第一”的教育指導思想，圍繞新課程的理念著眼于改善學生的學習方式，注重學生的實踐體驗、自主探究、合作與交往。讓學生去體驗，給學生一個問題，讓他們去思考;給學生一個空間，讓他們去施展;給學生一個目標，讓他們去追求。注重激發學生的主觀能動性，培養學生的探究學習能力，讓學生能合作交流中體驗到運動的快樂。

1、知識與技能目標：了解各具民族特色的竹竿舞，根據不同年級的特點，在熟練掌握竹竿舞的基本步的跳法和敲竹竿的節奏的基礎上，能創編出本年級特色的跳法，發展學生身體的靈敏、下肢力量、彈跳力、耐力等素質，提高動作的節奏感和協調性。

2、過程和方法目標：通過視頻、音樂讓孩子感受竹竿舞的魅力及節奏特點、動作特點。

3、情感與價值觀目標：通過學習跳竹竿舞，獲得愉悅的感受與體驗，感受音樂與舞蹈的完美結合。加深學生對我國民族文化，民族風情的了解。

“校本課程”是新課程改革的重要組成部分，對于傳統體育教學內容有重要的補充作用，尤其不受場地限制，通過開發和利用竹子作為體育器材和體育運動項目，讓學生在舞動中體驗少數民族體育文化，加深學生對民族文化的了解，增強學生的民族自信心和自豪感，從而讓學生弘揚民族文化，將德育滲透于體育教學中。另外，“竹竿舞”跳法多樣，竹竿的開合變化靈活，能調動學生積極思維，運用多種感官參與活動的能力;能提高學生自主探究學習的能力;能培養學生間的相互合作能力、創新意識。

由于有了上學期的基礎，各年級的學生均能較好的完成本年級竹竿舞的`跳法，無論是對竹竿舞的起源還是基本跳法都有了一定的基礎，本學期要在此基礎上讓學生大膽實踐，不僅完成上學期的創編跳法，更要鼓勵孩子們在練習的過程中自編、自創、自演、自導新穎的竹竿舞跳法，達到動與美的完美結合。

1、學生能打出最基本的節奏，并在竹竿上進行基本步的跳躍，并能在跳躍的過程中，熟練的唱歌;

2、學生可以在四桿中熟練的進行各種跳法的練習，還能加上各種不同的上肢動作。

教學時間為每周二的下午體藝2+1，進度安排如下：

1、竹竿舞的文化特色及影響。（2課時）

2、多樣的竹竿舞的節奏及跳法。（2課時）

3、根據節奏創編肢體動作。（2課時）

4、創編多副桿的花樣跳法。（2課時）

5、快樂實踐。（2課時）

6、自我評價。（1課時）

小學校本課程教學計劃篇十二

依據《國家基礎教育課程改革指導綱要》，從我校辦學特色和育人目標出發，本著有效利用現有教育資源，依靠本校教師、學生共同開發、實施的原則，實施校本課程教學。

我校校本課程的開發是根據校園地處農村，自然資源、人文資源、社會事業、經濟發展等方面的優勢，結合我校的傳統和特點，以及學生的興趣和需要，自主開發的適合我校的課程。校園課程的開發要提高課程的適應性和實效性，適應學生發展的興趣和需要，適應校園、社區發展的需要。校本課程的開發，為教師帶給了專業發展的機會和條件，也為校園培植辦學特色創造條件，有利于完善國家課程、地方課程，彌補其局限性。

校本課程是相對國家課程和地方課程而言的一種課程，是指以某所校園為基地，在理解國家課程設置的基礎上，根據自身特點和資源，組織并開發實施的課程。校園將開辦講座，組織教師學習有關校本課程的理論，使教師領會校本課程實施的要領，掌握校本教材編寫的基本原則。

校本課程的實施是一個長期的過程，務必使所有的教師都參與到課程實施中來。我校科技制作、歷史教育、手工制作、編織等科目，涉及的知識面寬廣，資料豐富多彩，對教師的要求也相應地提高了。因此全校教師都要參與校本課程的開發與實施。

校園課程是由在國家課程計劃框架內，校園自行決定、自主開發的課程，開發主體是校園教師。因此，我校校本課程教學堅持遵循以下原則：

1、合作性：校本課程開發、教學是一種群眾配合的事業，校園課程更是如此。在整個教學過程中教師要校長、其他同事、學生、家長、社區人員等通力合作，發揮群體智慧。

2、民主性：校園校長、教師、學生、家長構成校園教育的“共同體”，成為校園課程教學的主體。學生需要學什么，喜歡學什么，“共同體”里教師、家長最清楚。因此，在教學過程中，廣泛聽取他們的意見，構成一個民主氛圍。

3、選取性：校本課程教學要有利于學生全面而主動的發展，讓每一位學生的潛能都獲得充分和諧的發展，使個性得到張揚。因此，教學時盡量為學生帶給多樣化、可供選取的資料，適應學生的需要、興趣和經驗。

4、開放性：校本課程教學時，在資源方面要充分利用一切能夠利用的資源，包括校園、家庭、社區等多方面的資源；在主體方面要充分調動校長、教師、家長、上級領導、參與的用心性，共同進行課程建設。

5、靈活性：校本課程教學時，不求全求大求新，立足本校實際，量力而行，逐步完善。

1、校本課程的實施方法

校本課程的實施透過三個角度來進行：

分層：依據學生的學習潛力、知識水平和個人意愿，組建教學班，進行分層次教學。

分組：按課程類型、學習資料、學習程度、教學目標等采取多種教學形式以實施課程計劃。研究性課程以實驗班進行為主，班內分組進行。

分塊：校本課程安排在每雙周校本課進行。校園所有教學和活動場所根據課程安排劃分成不同功能的`板塊。

2、校本課程教學常規管理：

校本課程的常規管理由教務負責，主要負則排課。教師的教案檢查、教師上課狀況的檢查、均衡學生選修科目和班級的選取，監督學生上課的狀況由馮校長負責。

對學生上課的管理，由班主任負責，由教務處負責檢查學生的上課狀況。要求教務處的常規管理方法講究科學，工作要細致入微，確保校本課的正常運作。

校本課程在講授的資料上執行校本教材，在講授方法上不同于國家課程，要注重學法指導，強調學生思維的開啟，強調知識的拓寬，課堂氣氛要簡單愉快，教學方法要不拘一格。

小學校本課程教學計劃篇十三

新的學期又來臨了，為了使學生感受我國傳統文化的博大精深，也為了能更好地有序地開展校本課程的教學，特制定校本課程教學計劃如下：

本學期三年級的校本教學將以《三字經》為主要內容。它涵蓋中華五千年歷史、文化及倫理道德，言簡意賅，非常方便學生學習，具有傳授知識和傳播倫理道德觀念的雙重功能，《三字經》在中國古代蒙學教材中，是影響最大，最具有代表性的，也因此被稱作“蒙學之冠”，全文文筆自然流暢，樸實無華，深入淺出，字句相對來說比較簡單，容易理解，若與語文教學有機結合，將為學生學習能力的提高奠定基礎。

《三字經》節奏明快，瑯瑯上口，從中可得語音、修辭的豐富知識，是訓練兒童做詩對句、掌握對偶技巧、聲韻格律的最佳啟蒙讀物。

1、進行愛國主義教育。

2、感受傳統文化的繼承，樹立對待傳統文化的正確態度，使其具有初步批判繼承傳統文化的能力。感悟繼承傳統文化要“取其精華、去其糟粕”的道理

3、養成良好品德。中國的傳統文化強調自強不息、以德化人，其最終目的是要培養出正直、頑強、善良、對社會有用的人。此外，在道德培養方面，中國文化強調氣節，所謂"士可殺不可辱"；強調情操，所謂“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”；強調禮義，一舉一動要符合社會規范和道德標準；強調廉恥，要有所為，有所不為；強調奉獻，所謂"先天下之憂而憂，后天下之樂而樂"；強調良心，就是要時刻意識到自己是一個有道德之人，不做傷天害理事。所有這些，在今天的素質教育中仍具有積極的借鑒意義。

《三字經》教學的重點之一是，經常讓學生輕松并有韻律感的吟誦《三字經》，倡導學生先求熟讀，并初步背誦所學內容；重點之二是，在教學中，有許多品德教育滲透其中（尊敬長輩、孝敬父母、友愛兄弟等），注重教育學生學以致用，要用實際行動體現國學的學習內容，加強學生的思想道德建設，弘揚中華傳統美德。

教學的難點是學生正確理解所學內容；這些蒙學經典都是古文，古文與白話文相比，會有更多的`生僻字和多音字，學生不容易理解，因此學生初步理解學習內容就成為教學難點，如果這些難點得到突破，將會不斷增強學生的文化素養。

1、要關注學生的主體性。本教材形式多樣活潑，遵循學生的認知規律，符合學生的心理體驗，教學中要培養學生良好的品德。

2、要尊重學生的主動性。教學要以“活”為基礎，以“動”為特征，旨在倡導研究性學習方式。

3、要體現教學過程中的層次性，關注結果更要關注過程。

4、創設學生喜聞樂見的學習情境，引導學生采用自主、合作、探究的形式學習。

5、加強學科的交叉和滲透，拓展學科知識，改善知識結構。

6、開發和利用各種教育資源，創造性地組織學生開展豐富多彩的活動。