人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面我給大家整理了一些優秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

教師個人教學反思數學 教師個人教學反思字篇一

教學過程中達到預先設計的目的，引起教學共振效應的做法；課堂教學中臨時應變得當的措施；教學方法上的改革與創新等等。將它們詳細得當地記錄下來，供以后教學時參考使用，并可在此基礎上不斷地改進、完善、推陳出新。

即使是成功的課堂教學也難免有疏漏失誤的地方，對它們進行回顧、梳理，并對其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為以后再教時應吸取的教訓。

課堂教學中，總會遇到生成性問題，往往會因為一些偶發事件而產生瞬間靈感，這些“智慧”常常是不由自主的，評價反思中要及時記下這種瞬間的“靈感”，以便積累更多的經驗。

在課堂教學中，學生是學習的主體，教師應當充分肯定學生在課堂上提出的一些獨到的見解，這樣不僅使學生的好方法、好思路得到推廣，而且對他們也是一種贊賞和激勵。同時，這些難能可貴的見解也是對課堂教學的補充與完善，可拓寬教師的教學思路，提高教學水平。因此，將這些記錄下來，可以作為以后豐富教學的材料養分。

1、一節課下來，盡心沉思，摸索出了哪些教學規律？

2、教法上有哪些創新？

3、知識點上有什么發現？

4、組織教學方面有哪些新招？

5、解題的諸多誤區有無突破？

6、啟迪是否得當，訓練是否到位？

及時記下這些得失，并進行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內容時應該如何做，寫出“再教設計”，這樣可以做到揚長避短、精益求精，把自己的教學水平提高到一個新的境界和高度。

總之，寫課后反思，貴在及時、貴在堅持、貴在執著地追求。

教師個人教學反思數學 教師個人教學反思字篇二

本節課充分體現了對學生進行素質教育，教學設計獨具匠心，注意面向全體學生，把講變成學。教學中教師既能放心的退出去，又能適時地站出來，引導質疑，點撥難點，教會學生學習，讓學生正正經經地經歷了學習的全過程。教好的完成了教學任務。縱觀整節課，有以下幾點成功之處。

本節課，我們以“教學目標”為主線，按照目標導學的教學流程出示目標運用目標導學，使教師教得清楚，學生學得簡便。清楚較好地完成了我們課前預設的教學目標。縱觀整個課堂教學，其成功之處有以下幾點：

一、運用目標導學，關注學法指導，培養學生自學本事。

本節課，我們以“學習目標”為主線，按照目標導學的教學流程進行教學。教師根據學生的特點和本節課的重難點，站在學生的角度，將教學目標轉換成3個學習目標之后。教師制定了相應的學法指導，例如，在教學“初步了解平行線特征”這一環節中，教師引導學生運用觀察、猜想、測量的學習方法使學生按照“提出猜想———舉例驗證———得出結論”的探索步驟去學習一些特征，為學生學會學習奠定基礎。

二、本節課，注重設計數學活動，促使學生理性思考，給學生供給從事數學活動的機會。例如，在“認識平行線”這一環節中，教師經過移一移，擺一擺，說一說等活動，為正確掌握平行線概念供給了形象條件。促使學生對平行線的認識由模糊到清晰。學生在這些活動中，學會有條理地思考問題。

三、本節課，教師給學生供給了充分體驗的機會，讓學生參與知識探索，發現與構成的全過程。經過體驗與感受建構屬于自我的認知體系。例如，在教學“畫平行線”這一過程中，教師運用小組合作學習，引導孩子們試畫平行線，使學生第一次體驗畫平行線的方法，然后比較各種畫法的優缺點，引導學生第二次體驗，尋找畫平行線的尺規方法，學生正是在一次又一次的親身體驗中，掌握了方法，提高了他們的創造本事。

當然，這節課同樣也存在著需要反思的地方。比如說，教師在組織學生尋找，小魚平移前后的圖形中，哪些線段是互相平行這一環節，教師沒有給學生足夠的探索空間，我認為，如果教師讓學生用不一樣顏色的筆，描出互相平行的線段，這樣，不僅僅加強了學生動手操作本事，還會使不一樣學生的思維差異得以顯現。

教師個人教學反思數學 教師個人教學反思字篇三

不知不覺間，已經工作一個月了。回想起這一個月的生活，“痛苦”但又充實。“苦”于自身水平的不足，在備課上，耗費了極大的時間和心力。但是這段“痛苦”的生活又收獲良多，仿佛又回到了高三埋頭苦干的那段時光，不同的是自己不再是一名學生，而是一名教師。總之，這段時間，困難很多但是收獲更多。

作為一名新教師，自身經驗和能力都存在很多的不足，今年又趕上了新教材改革，可謂雪上加霜。一開始拿到新教材的時候，真的是一頭霧水，無從下手。多虧我的師傅和其他老教師的幫助，我才逐漸走出迷霧，逐漸步入正軌。在聽師傅和其他老教師上課的過程中，我逐漸對新教材有了更加清晰的認識，也進一步的認識到了自身和前輩之間存在的巨大差距。這也鞭策著我未來要多向老教師學習，努力提升自身。老教師成熟的授課模式，利落的教學語言都是我應該學習的地方。

在備課上，因為經驗不足，在寫教案的過程中遇到了很多問題，在參考老教師的教案后，我收獲頗豐。在備課時越來越得心應手。在備課過程中，我堅持自己獨立寫教案。因為自身經驗的不足，所以這種方式效率很低，而且經常會出現在某個問題上耗費了巨大的時間和精力，但是最后發現是在做無用功的情況。但是在這個過程中，進一步加深了我對新教材的認識。

在授課的過程中，我會多觀察學生的反應，觀察他們是否聽懂了所講的內容，如果沒有聽懂的話，我會試著用更加通俗易懂的方式講授，便于學生理解。有時候，在發現學生上課積極性不高時，會試著在正式授課之前活躍一下課堂氛圍，或者在導入新課時，用能夠引起學生興趣的話題，吸引學生注意力，提高學生學習效率。在聽師傅和其他老教師上課時，也會注意學習他們活躍課堂的技巧，這給我的授課帶來了很大的幫助。

在師傅的指導下，在課后，我會注意反思自己授課時出現的問題，比如在授課過程中，發現一些問題不需要大篇幅的去解釋，我會在課后對課件再次進行修改，對于一些學生容易迷惑的地方，我也會在課件上增加相關內容，便于學生理解。

在講授習題方面，也存在一定的問題，尤其是材料題，有時候不知道從何處講起，通過聽師傅講解習題，聽取其他歷史老師的建議，我收獲頗豐。但是想要徹底解決這個問題，在以后的工作中，除了多向老教師請教之外，還需要自身更加努力，多刷題，多總結。

此外，因為經驗的不足，所以在備課的時候耗費了巨大的時間，沒有更多的時間去聽其他優秀的教師上課。關于這一點，我一直在努力希望能提高備課的效率，希望能有更多的時間去向其他優秀教師學習。

此外，在授課時，由于課本內容較多，所以在課堂上，多是我單方面的講述，讓學生獨立思考的時間較少，在以后的課程中，我會積極向老教師請教，尋找可行的方式，努力引導學生從被動的接受知識轉變為主動的學習知識。

在亮相課之后，各位老師針對我上課時存在的問題，都給予了非常中肯的建議。主要有以下幾點：

第一點，也是前輩們提到的最多的問題，就是講述的內容過于詳細，導致進度過慢，課程難以推進。這也是我一直以來存在的問題。因為在授課過程中，一直擔心漏掉重點內容，結果導致太過于面面俱到，學生可能會出現不知道重點的情況。

第二點是在授課語言不夠專業。在授課過程中，語言過于口語化，不夠專業。可能會導致學生在后期做題目的過程中，受老師影響，出現語言敘述上不夠專業的情況。

第三點是亮相課準備不夠充分，同學生互動較少。沒有準備課前問題供學生思考，這也是我自身對亮相課認識存在的不足。在授課時，過于課堂化，沒有很好的區分亮相課和日常授課的不同。

第四點是授課內容不夠深入，沒有讓學生深入思考內在的問題。使得學生對于教材的理解只停留在表面，應引導學生深入思考。

各位前輩老師的建議一針見血地指出了我自身存在的不足，在亮相課之后我也在一直進行反思，自己需要多像各位前輩老師多學習，多聽課多做題多請教。尤其是上周聽了陳興貴老師的公開課之后，我更加認識到了自身和老教師之間的差距，陳老師淵博的學識，專業簡潔的語言，授課內容上的有的放矢，同學生之間的互動都是我需要學習的地方。

在未來的工作中，針對各位老師所提的建議，我會多向老教師請教，努力加以改正。首先最重要的是提高自身的專業知識，老師是一個很特殊的職業，因為我們所面對的是一個個活生生的人，他們需要我們的教導和指引。如果自身專業能力不過硬，會給學生帶來不好的影響。所以在未來的工作中，我會努力提高自身的專業素養，多向我的師傅和其他優秀的教師請教、學習。

除了提高業務能力之外，在以后的工作中，我會多關注新教材的相關動向，新教材的改革導致我對教材的重難點很難把握，因此需要多關注相關信息，了解新教材的重難點，這樣就能進一步改進我的授課內容，避免再出現過于面面俱到，沒有重點的情況。

除了多向學校有經驗的老師學習之外，我會多多利用網上資源，搜索優秀教師的授課視頻，多多向優秀教師學習，提高自身的授課水平。此外，我會多和同學們溝通，聽取學生們的意見，根據學生的意見，改進自己的教學方式，努力讓學生愛學、會學。在以后的工作中，我會多聽多學多看，努力提高教學水平，努力成為一名合格的歷史教師。

教師個人教學反思數學 教師個人教學反思字篇四

信心是動力，目標是方向、我們明白初三英語生詞多，課文長并且難，聽、說、讀、寫要求高、學生在學習中將會遇到許多困難，所以，信心十足，目標明確是成功地進行英語教學的一個重要因素、首先，教師要上好課、如：備好課，吃透教材，抓住重點、難點，做到有的放矢、其次，教師要提高授課的效率，注重授課的藝術，活躍課堂氣氛，激發學習興趣，采用靈活多變的教學方法、制定一個切實可行、周密有效的計劃、同時教師要給學生明確學習目標，制定相應措施來保證目標的實施，要加大督促檢查的.力度，并在此基礎上進行總結、在教學過程中，應注意思想教育與知識教學互相滲透，寓思想素質教育于知識教育之中，讓學生認識到學英語的重要性，鼓勵學生樹立遠大的夢想，努力學好英語、

基礎知識的總結、知識網絡的構建、基本方法和技巧的歸納都離不開講，但更離不開練、不練習，學生所獲得的知識就不牢固，更不能深化，所以，練比講更重要、要精講，也就是要突出重點，抓住關鍵；要多練，就是讓學生做足量練習，但杜絕那種不加選取的重復練習，要有針對性、

1、狠抓尖子生，樹立榜樣作用

尖子生是班上學習的主力軍，在班上起著不可估量的帶頭作用、為此，我計劃還要下大力氣抓尖子生，多看“額外”的書，避免上課“吃不飽”的現象，同時，在班上大力表揚他們，既促進用心性，又為學生樹立了學習的楷模、

2、重視中游學生，促進全面豐收

中游學生是全班學生的主力軍，也對中考的成敗起關鍵的作用、為此，絕不忽視每一個中游學生的發展，以啟發、誘導式的教學方式，調動他們的用心性，不僅僅教會他們知識，更要提高他們的潛力、

3、帶動下游學生，減少落腳生

要面向全體學生，防止“片面追求高分”，絕不能冷落“差生”、對學生不歧視，又耐心，有信心，善于發現他們身上的閃光點，予以表揚，增強其自信心，鼓勵他們在原有的基礎上不斷提高、平時走到他們跟前，多停停，多問問，調動其學習的熱情，讓他們感受到教師的關懷，從而自覺自愿的努力學習，并且，最起碼也保證了課堂秩序、

4、個性重視不平衡生

對于那些其他各門學科還能夠英語不好的學生對他們進行開“小鍋灶”，利用課余時間進行個別輔導，鼓勵他們不斷去努力，決不能因為英語而是他們在考試中失敗、

總之，我會拿出十分的力氣，爭取在中考中取得優良的成績，在競爭中不斷努力、

教師個人教學反思數學 教師個人教學反思字篇五

7月3號，我給市級骨干上了一節數學課。這節課是四年級上冊教材(北師大版)第七單第一節課的資料《溫度》。下頭，我就這節課，我想說一說自已的感想。這節課我共分為四個環節。

讓學生感受到溫度與我們的日常生活中有著密切的聯系。在這個環節上，我創設了“兩瓶水”的教學情境。讓學生感受到冷和熱——感知溫度，從而導入本題。

這個環節，我也是從生活中的溫度出發，以“冰箱窗口上的溫度數據”引入，讓學生會讀溫度，明白零上、零下溫度的表示方法和寫法。進而介紹溫度計、0度的教學。在這環節上，我第一次上課時，并不是這樣設計的。經過教研員們的指導，讓我體會到，溫度來自于生活，應當從學生的生活中出發，去尋找溫度。這樣讓學生感受到，其實溫度就在我們的身邊，數學處處存在。

這個環節，是最讓我頭疼的。嘗試了多種方法，效果不是異常的好。由于是三年級的孩子，我們對他們的要求還不要過高。必競還差半年多呢?所以，我就先出示兩組溫度，一組零上，一組零下，經過標溫度，然后，小組合作，討論，怎樣比較零下和零下的溫度。在這個環節上，教研員們都給我供給了寶貴的意見。這樣的教學環節，學生學會了怎樣比較溫度。能夠掌握了比較溫度的一些規律。其實，在這個環節上，教研員還給了我一些提議。出示：兩個零上的溫度，兩個零下的溫度，0度，大膽放開，讓學生小組合作的形式去發現溫度之間存在的規律。可是我發現三年級的孩子的本事還沒有到達這一點。所以，沒有大膽的去嘗試。最終我選擇了放棄。有機會真想嘗試一下。

在這一環節上，讓學生根據地理位置的不一樣，了解我國的天氣情景，滲透了他們愛祖國，愛家鄉的情懷。

以上就是我對這節課的一點體會，期望大家能夠給我提出寶貴的意見，促進我成長。

教師個人教學反思數學 教師個人教學反思字篇六

青春是美麗的。

但一個人的青春可以平庸無奇;也可以放出美麗的火花。

可以因虛度而懊悔;也可以用結結實實的步子，走到輝煌壯麗的成年。

這就是我的青春格言。

正是在這條格言的指引下，一路走來，身后留下的是一串串堅實的腳印。

從成為教師的第一天起，我就知道唯有勤奮才能讓自己從一個新手成為能手;唯有謙遜才能讓自己由“孤軍奮戰”到“博采眾長”，只有二者兼備才會有素質的全面提高。

在工作中，我時刻嚴格要求自己：踏踏實實地教書育人，認認真真地做好本職工作，絕不辜負領導對我的信任。

20xx年剛參加工作，學校就安排我擔任兩個畢業班的教學工作兼九(17)班的班主任，興奮中夾雜著惶恐和不安，但我很快冷靜了下來，將壓力轉換成動力，積極投身于工作和學習中。

教學上本著“授之魚不如授之以漁”的宗旨,注重對學生能力的培養,不僅教他們學習知識,而且讓他們在學習過程中學會學習,學會做人。

教學中注意分析學生的特點，根據不同學生的學習情況采用靈活多樣的教學方法，極力營造一種平等和諧、活躍有序的課堂氛圍。

此外，我還注重自身素養的提高，經常閱讀各類專業書籍，學習別人先進的教學方法和教學經驗，并適當加以改變運用在自己的教學工作中，時刻做到學以致用。

我還積極與備課組其他教師進行教學方法方面的交流，向他們虛心請教引導學生進行總結復習的方法策略，汲取他們的教學經驗以彌補自己的不足之處，不知不覺一學期下來，聽課次數達到了56節。

教學之余，我也經常與同事一起探討教學科研方面的問題，了解教學改革的新動態，并以此指導自己的教學工作，不讓自

教師教學反思

己所教的內容成為滯后產品。

我們學校的物理平均分排名也取得了重大突破，名列全縣第一。

我取得的成績與學校的培養和物理組這個優秀的團隊是分不開的。

我對自己嚴格要求，對工作一絲不茍，教學以實為本，育人從實際出發。

我深信只要踏實肯干，定能贏得學生的認可，同事的認同。

今年我接手八年級(12)班的班主任工作，以及四個班的物理教學工作。

經歷了畢業班工作的“洗禮”，再一次身處班主任的位置上，我的工作開始變的得心應手起來。

在接班以前，我就了解到，這個班在陸老師的管理下，各項考核指標已達到年級組前列，屬于傳統意義上的“好班”。

在信心與壓力俱在的前提下，結合學校的現代班級建設理念，我對班級進行了多項制度的改革和創新。

首先是著力打造班級管理團隊，從班委會、值周組、小組長以及團委，實行競聘上崗和監督機制。

班級內部有班委會和值周組兩套管理體系，班級日常管理有值周組負責，班委領導和考核值周組，團委除了本職工作外還要負責考核班委。

管理者之間合作與競爭達到了平衡，有效提高了管理的水平和效率。

其次是制定了《希望12彈性懲戒制度》，把學生被動挨訓變為主動接受懲罰，體現了自我教育的理念，也促進了學生的自主管理，班風有了很大的改善，得到了領導和同事的一致認可，同時也拉近了我與學生之間的距離，可謂一舉兩得。

針對學風不濃的現狀，結合學校“打造書香校園”的契機，在班級展開了豐富多彩的讀書交流活動，取得了顯著地成果。

在學校一年一度的評優樹模活動中，我也榮獲20xx-2014學年度“優秀班主任”稱號;所帶班級也獲得了“文明班集體”殊榮。

日常生活方面，我對自己高標準、嚴要求，嚴格遵守國家法律法規，遵循學校的各項規章制度，樂于奉獻，任勞任怨，盡心竭力地做好領導交給自己的每一項任務。

注重自身的師德修養，秉承“才高為師，身正為范”的理念，時時處處注意自己的言行舉止，在同事及學生面前做出表率，力爭成為一名大家公認的合格乃至優秀的青年教師。

在完成好教學工作的同時，我也希望能挖掘展示出自己更大的潛力。

馬克思說，人活著是要有點精神追求的。

我堅信這句名言。

因此，在搞好本職工作的同時，我還渴望有更多的鍛煉自己的機會，不斷地完善自己，超越自己。

所以從進入三中的第一天起，我就下定決心在搞好教學工作的同時，讓自己在三中的舞臺上能有所成就。

在學校組織的優質課評選活動中，我也是積極準備和參與，獲得了校級二等獎。

當然，在前進路上，總有坎坷與不平。

回顧自己近兩年來的工作，還是留下了許多遺憾：有些學生的思想工作沒有做好;教學過程中出現的失誤;起初設定的學習計劃也沒有如期完成??教學中還有待加強和改進的地方:對課程標準的理解不到位，不能很好地把握知識的重難點;教學方法的運用還沒有做到收放自如;班主任工作任重而道遠，還需加強學習等等。

別人站得遠，我們就走進，距離便會縮短;別人若冷漠，我們待以熱情，就會逐漸熱絡。

唯有主動付出，才有豐盈的果實得以收獲。

世間任何事，縱然前路布滿荊棘，只要你傾注全部熱情，用心去做，總會有最豐厚的回報。

這就是我心中始終不變的信念。

教師個人教學反思數學 教師個人教學反思字篇七

本月召開家長開放日活動，從反饋情況看，家長普遍對我班的班風、學風及學生學習情況的好轉較為滿意和認可。并在本次開放日中和家長一起討論了孩子的學習情況，制定了數學作業的完成目標。下面我談談教學方面：

在這月中，我與同學們共同學習了100以內的加減法以及找規律，加強計算的練習。在上后一單元時，我注重培養學生的觀察能力及動手能力，通過擺一擺看一看，讓學生說一說，并通過生活中的具體事例，讓學生感受到數學在生活中無處不在。

當然作為一名新老師，我開始慢慢把握了教材，先抓住一節課的重難點，認真學習新課程標準，認真研讀教材教法，多向優秀的教師請教，讓自己的教學水平能盡快提高。而在學習習慣上，這個月離期末考試越來越近，我加強了學生們的作業習慣的培養，主要有以下幾個方面：小學老師五月份教學工作反思

教學中要有意識的做出指導和示范，如，課堂上在講解例題時要先示范讀題方法，強調多讀，弄懂題目具體意思，弄清有幾個已知條件和問題，遇到不懂的及時作上記號，養成用符號標記習慣，同時指導分析對比的方法，還可以讓學生說說題目的意思，及解題的想法等等。尤其是張韻涵、潘妍妮這兩位女生更需要我經常引導她們讓她們大膽地猜題目的意思，說題目的意思和解題的想法。

計算是小學生數學學習中最基本的技能。不管題目難易都要認真對待。首先看清楚計算符號，專心對待每一步計算，還要讓學生明白培養計算能力的重要性，對認真演算有進步的同學給予鼓勵表揚，及時樹立榜樣。在課堂上我也經常以唐巖歡為例子鼓勵其他同學要向他學習。

認真書寫不僅能提高作業的準確率，而且對端正學生的學習態度，養成認真負責的習慣有積極的意義。首先要向學生提出做數學作業書寫格式要規范，阿拉伯數字和符號的書寫也要規范。對于作業的書寫情況，要經常講評，要以典型示范，以表揚為主。

一年級小學生在作業的過程中，經常會做做玩玩，心神不定，教師應要求小組同學共同督促，使學生認真地完成作業。可以向學生提出，作業盡可能的一次性做對，最好不用橡皮檫。這點我們的學生一直還是做不好，總的來說他們對于自己的計算能力還不是很自信，需要更多的培養他們自信。

雖然學生形成良好的學習習慣非一朝一夕之事，但由于一年級學生的思維活躍，接受新事物快，因此，只要引導得法，訓練效果好，相信就可以使良好的學習習慣形成的速度加快，并使良好的學習習慣在學習中扎根、結果。

教師個人教學反思數學 教師個人教學反思字篇八

《展開與折疊》這部分內容對學生空間觀念要求比較高，部分學生會感到很困難，但同時有一部分學生已經具有一定知識基礎與分析和解決問題的能力，有較強的自我發展意識和挑戰意識，對有挑戰性的任務很感興趣。為了二者兼顧，我特設計了以上教學環節，而且效果非常理想，為我以后上數學課提供了新的方向。

在學習《展開與折疊》內容一周前，我就提前了解本單元的內容，備好課。把正方體的11種展開圖讓學生在作業本上畫下來，回去利用卡紙剪好（展開圖正方形的邊長為5厘米）。當我在上本節課前一天進行檢查的時候，發現每個同學都做了，而且做的非常好，令老師十分滿意。有的還做好了正方體，這樣為新課的學習做了很好的鋪墊，以免在上課的時候措手不及。

在教學讓學生自己把手中的正方體沿著一條棱剪開得到一個正方體的展開圖，然后到前面老師準備的教具中找到和自己一樣的展開圖把它貼在黑板上這個環節時，當時真有點提心吊膽，害怕學生做不好。但為了真正讓學生理解平面圖形與立體圖形之間的轉換關系，能親身經歷這個過程，經歷即經驗，我毅然放手讓學生去剪。“奇跡”出現了，同學們在很短的時間內就剪出了我想要的11種正方體展開圖。這對我的觸動很大，教學中要充分相信學生，不時摒棄自己的思維枷鎖，松開孩子們的手腳，讓他們在課堂中不斷地釋放自己。

面對黑板上雜亂擺著的11種正方體展開圖，讓學生找出其中的規律還真不簡單，可如果不找到其中的規律，學生以后就會很迷惘。于是，我決定讓學生經過獨立思考，小組交流，試著給它們歸類。剛開始，只有一個同學發表自己的意見，而且分類也不成熟。隨后，我繼續組織同學們觀察，比較，在你一言、我一語中，同學們把正方體展開圖的規律找的淋漓盡致。與其千萬遍地描述花兒的美麗，還不如讓它一瓣一瓣地開放，讓我們的學生也每天在課堂上盡情地綻放吧。

本節課還要學生掌握長方體的展開圖，但我沒有講，而是讓學生自己借助已學的方法、知識，自己判斷，自己操作，說出什么樣的展開圖能折成一個長方體，因為我充分相信學生會做的很好。

教師個人教學反思數學 教師個人教學反思字篇九

我將從以下幾個方面說一說自己在教學中體會：

曾聽過細節決定成敗，雖說有夸大其詞的說法，但從另一方面說明細節的重要性、在一堂課之中這細節可能是某個問題——如反函數的提出，也可能是某個問題的解釋——復合函數的單調性，也許是某個內容的先后問題——如分段函數的奇偶性的提出，也學是對學生的態度等、一堂課之中，細節處理的好一點，缺憾就少一點、

再講復合函數的單調性時，要強調特殊到一般的認識過程、呈現的方式不拘泥于一種形式，復合函數的單調性涉及到多次對應，可以以表格的形式體現，也可以以集合的圖示體現，但要強調要在區間中取值、從中學生可較為容易的理解——同增異減這一結論、如果為了加強理解可舉具體的實例，根據定義結合參與復合的兩個函數的單調性給出證明、

每堂課都有許多知識點、就新課而言，每個知識點都可以進行變式、坡式的訓練、單一的重復的訓練是機械而且是沒有多大益處的、重復有必要，但要適可而止、要在重復中提高，這就需要在系統、綜合方面加強訓練，以啟迪、發散思維、如數學中常講的含參數的問題，最值中涉及到二次函數軸動或是區間動的問題、一般而言，動態的問題要比靜態的問題有難度、所以要在這方面逐步的滲透、

設置問題是一節課的重要環節，根據內容設置一系列有梯度的問題、設置問題要注意的幾個原則：①必要性；②針對性；③準確性；④層次性；⑤時效性；⑥創新性；⑦價值性；⑧邏輯性、如：如何把反函數給學生講的通俗易懂、有一個角度：反解，原來的應變量變成了自變量，換言之坐標系發生了怎樣的變化、可理解成沿某條直線翻轉了一百八十度、

在課堂環節方面：要注意一堂課的設計流程，注意每個環節的銜接，每個環節的解釋、出示例題、問題、習題首先要留給學生思考的時間、其次自己要準備的特別的充分，特別的熟練，要有預見性，自信、從容，那種興奮、沖動的熱情，釋放出愉悅的能量、學生什么情況都有可能出現，也許某一位同學是這里不理解，也許這位同學是那里不理解、要照顧到大多數的同學，而不是聽到了從個別幾位同學嘴里發出的聲音就去講下一個問題、出示例題、問題、習題之后就要想著如何啟發學生，如何給學生釋疑、如：再講函數零點的時候，有這樣的題判斷方程根的情況，所給的方程是比較有特點的、這時學生可以想到，有些方程可以用求根公式或是因式分解或是換元的方法來確定方程的根、另一種思想便是轉化的思想，轉化成判斷函數零點的問題、當然就是利用函數的圖像，在這里極少或是沒有同學可以想到將等式的兩邊分別看成相應的函數，若有，這樣問題就轉化成了看函數圖像是否有交點、

課堂中有釋疑這一環節，釋疑時需要注意貼切，達到一個題眼一點就破的高度、范老師在解釋“精確度”時就顯得非常的自然、貼切，似乎這就是我們心中蒙蔽的想法（學生心中或者已有一些朦朧的模糊的紛亂的想法，只需要老師清晰的一理，他便會獲得收獲的興奮、喜悅）、聽了他的解釋之后似乎有豁然開朗的感覺，而非是解釋的越多，越像是在迷霧里打轉、要在流程上，問題的設置、解釋上，環節的銜接上用心下功夫、（聽同事說三中推出新人的標準：干練、精準、嚴謹、激情）

要想快速的汲取營養，最快的途徑是向其他教師學習，取他人之長，最好的可以內化、他們有著老道的方式、方法及技巧、曾聽辦公室的同事說他如何解釋反函數，聽后即感清新、問他的問題，多有此感覺、有些問題值得潛下心來琢磨或是問一問同事是怎么處理的，不能拘泥于一處、

同事之中有許多經驗豐富的教師，他們身上有許多可取之處，如他們的個性、獨特、灑脫、細想一下他們的風格是如何形成的、在所處的學科組中有兩位教學別具一格的教師、一位善于層層設問，精巧富有層次，豐富又系統，細致又不失大氣、另一位則灑脫自如，點睛之語使人釋然，不顯章法，又有跡可循，綜合中的變化，變化中的提升，一覽眾山小、這種層次性的設問，點睛之語值得學習、

教師的個人教學反思3

中小學英語課程銜接的問提日益受到重視，學生在小學階段學習英語，有著濃厚的興趣。因為學生愛說話，愛表現自我。教師經過設計不一樣的活動，讓學生有充分的表現機會。但到了中學，學生興趣不大。隨著年紀的增大越來越害怕英語，究其原因，五六年級教材資料跨度太大，六年級的單詞量、知識點是小學的幾倍。有時，教師為了趕進度，課堂留給學生的時光比較少。如果教師采取必要的教學手段，提高課堂效率，還是能使學生順利經過這個坡度的。

牛津英語的單詞教學法。牛津英語中龐大的單詞讓學生生畏，如何幫忙他們既要復習又能掌握新知識，我采取了媒體輔助教學手段，并用讓學生很多地做動作或猜動作方法等，讓學生英語試卷真整體現了“穩中求發展，發展中求創新”的命題思想，整套試題的知識覆蓋面廣，難度與往年相差不大，但更強調語篇，強調應用，注重實際。試卷資料也更具現代氣息，貼近生活，貼近現代。

其中聽力部分選材全部來源于生活，考察點側重放在學生實際運用英語的本事上。語速略有提高。單項填空部分綜合測試了語法、詞匯、習慣用語等知識。與往年相比難度上略有降低。完型填空部分考察學生對語意、語境、語篇的深層理解，并在掌握文章主旨、大意的基礎上，正確理解句與句、段與段之間的內在聯系，要求學生有較強的內在邏輯思維本事。

閱讀理解部分要求學生有很廣的知識面，并且有很好的閱讀技巧，更要有很快的閱讀速度。書面表達更加重視對考生本事和素質考察的命題指導思想，給了學生較大的自由表達空間。

反思后得出結論：

1、為學生構建完整的知識體系，完整的知識體系對學生英語思維本事的養成有至關重要的作用，也為他們將來進一步學習英語有很大的幫忙。

2、以課文為根本，不斷擴充學生的詞匯量。

3、培養學生的語境意識。

4、下大力氣提高學生的閱讀本事。閱讀本事的提高，除了速度的訓練外，也要注重培養學生的閱讀技巧。

教師個人教學反思數學 教師個人教學反思字篇十

這段時間，我們都在學習關于教育教學改革的相關內容，通過學習，收獲頗豐，為我以后的教育教學工作提供了更好的指導，下面來說說我的感受。我的一個很深的感受就從中體會到了一種寬容的理念。

隨著教育改革的深入發展，幾乎每一個學校都舉起教育改革的大旗，政府將教育改革和學校改進納入政府優先考慮的議程。基礎教育課程改革要求教師作為參與者必須打破“教師中心”，構建民主、平等、合作的教室“文化生態”，教師從居高臨下的權威走向平等中的首席，和學生一道去尋找真理，分享他們成功的快樂。教學過程中不再是教師獨白，而是教師和學生不斷地進行對話。教師應該激發學生的學習興趣，引導學生個體不斷探究。其中，教師主要是鼓勵學生主動參與活動并獲取積極的體驗，主動提出解決問題的途徑，教師成為學生學習的組織者、參與者、幫助者、引導者、促進者。學生主體性的展現需要自由，寬容則是自由的保障，沒有寬容也就沒有自由可言。而教師角色的轉變是我們主動和積極營造寬容氛圍的表現。

對學生而言，教師對學生內心深處的寬容，為學生提供充分表達自己的機會和空間，才能有針對性地開啟頓悟，進行更有效的教育，并培養他們判斷是非的能力。對教師而言，在科技飛速發展的時代，網絡通訊技術使得教師不再擁有絕對的權威優勢，這種角色的轉變也是對教師個體能力有限性的寬容。

課程結構具有選擇性，課程設置出現了多樣性，教學組織制度具有靈活性，加大了選修課的比例，以適應學生多樣化的需要，促進學生的個性發展，為形成一種寬容的文化創造了條件。從短期看，課程結構的選擇性為學生學業的自由發展和創造性的培養提供了一定的條件，而從長遠看，這能使學生在邁向社會前，盡早地學會認識自己、尊重自己和對自己的選擇負責。給學生選擇的自由也就是承認了學生的差異，并寬容于學生之間的差異。

新課程強調綜合性，克服了學科門類過多、相互獨立的傾向。因此課程中所體現的這種融合，能使學生間接地從綜合學科中學到寬容，也能在經歷綜合的學科教育后，以全面的觀點和多元的視角來處理和解決實際問題。

教育變革不可能一蹴而就，需要政府、學校、教師、家長、學生之間的相互寬容、共同努力。基礎教育改革任重而道遠，我們要更加努力的前行。

由此更深刻理解了陶行知先生“生活即教育”，孩子有能力在體驗后思考和決定，在犯錯誤和改正錯誤中有效地學習。孩子由此獲得的學習能力是可持續的，由此獲得的成長動力也是可持續的!因此我們更應該“1，解放孩子的頭腦;2，解放孩子的雙手;3，解放孩子的嘴巴;4，解放孩子的空間;5，解放孩子的時間。”

社會與經濟的發展必然對教育的要求越來越高，教育的改革必須適應甚至超前于社會的發展。因此從“應試教育”向“素質教育”的變革是教育發展的必然趨勢和時代發展的必然要求。在素質教育中我們在探索中前行，在發展中創新，中創新中尋求更高、更快、更強的發展，不斷推進我們的基礎教育的改革與發展。