在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？這里我整理了一些優秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
這個人讓我怎么樣半命題作文篇一
“多歧路，今安在”
有金樽盛著的清冽佳釀，有玉盤盛著的珍貴菜肴，然而他舉杯又住，欲食又停，撂下筷子，起身拔劍四顧，卻仍是心緒茫然。
世路艱難，他來到長安渴望施展抱負，無奈欲渡黃河卻有河冰相阻，欲登太行卻只見白雪滿山，起初的躊躇滿志變成了如今的惘然失意。
他也曾神游在遠古時代呂尚和伊尹先抑后揚的經歷中，想要的前人事跡作為慰藉和自勉，但神游歸來，現實卻使得他轉而大聲疾呼：行路難!歧路多!今后的道路又在哪里?
憤懣則憤懣矣，他并沒有失去信心，“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。”這正是他所堅信的。
“莫使金樽空對月”
他桀驁不馴，被貶后邀請了兩位好友一同飲酒作樂，好友卻不知他胸中的諸多感慨。
他便帶著那份復雜而矛盾的情思與友人相飲“三百杯”，那份感情中不但有對于時光易逝，人生苦短的慨嘆，有對于人生應當及時行樂，放情言歡的強調，也有“天生我材必有用”的自我肯定，以及對“自古圣賢皆寂寞”的悲憤。
他終于在酒中找到了解脫苦悶的方法，滿腔的激憤也終于在此刻得以噴薄而出。
“長安不見使人愁”
當他登上鳳凰臺，觀望眼前金陵景象，感慨萬分，吳國昔日繁華的宮廷已然荒蕪，東晉一代風流人物也早已進入墳墓，可如今卻鳳去臺空，六朝盛世一去不復返，只有悠悠長江水仍獨自空流。那一時的顯赫，最終又留下了什么呢?
他又想起國都長安，登高遠眺，視線卻為浮云所蔽。又聯想到不僅是長安被浮云包圍，皇帝此時被奸邪包圍，而自己又無法作為，報國無門，頓感心情沉痛。
愁國傷時，愛國憂君，這正是他一直以來的抱負。
連杜甫也感嘆“冠蓋滿京華，斯人獨憔悴”，是啊，為什么那些碌碌無能之輩都是高冠華蓋，而他那般才華橫溢的人確實坎坷憔悴?即使他現在有著“千秋萬歲名”那也只是“寂寞身后事”了。
一提到咱們班的史雨辰同學，大家肯定認為他是一個內向、高冷的人，但我卻不這么認為。因為，內向只是他的表象，實際上，他是一個樂觀開朗、值得交往、讓人佩服的人。
不說別的，就他的一手好字，都足以讓人羨慕不已。我曾觀察過他寫字時的神態，認真、專注，一絲不茍，仿佛周圍的一切都消失了一般。因為他認真細致，所以幾乎每次作業都能得“優”。在學校對“分層布置作業”完成情況進行總結獎勵時，他竟然七科作業都獲了獎。你說，這樣的同學，怎能不讓人佩服!
這一學期，我有幸和他成為了同桌。朝夕相處之間，他的活潑可愛真是全形畢露。比如剛才吧，正當我冥思苦想如何用典型的事例寫出人物的精神時，他告訴我他寫完了。我十分驚訝地把頭探過去，想“借鑒借鑒”，可沒想到他只是把文章的開頭和結尾寫了，中間部分一片空白。我正疑惑，他說：“我只寫了開頭，就把結尾寫了，厲害吧!”這一下，我更疑惑了，想了老半天才品出他說的意思。我猜想，他應該是把整篇文章的內容都在腦海里過了一遍，才能精確地寫出結尾的位置，我不禁暗暗地佩服他。可是下課后，他卻把剛才寫的結尾涂掉了。我問他是怎么回事，他一臉無奈：“沒辦法，預料錯了，中間字數寫超了。”我也猜出了個大概，他的結尾可能是亂寫上去的，只是不想說罷了。唉!沒想到一向嚴謹的同桌，也有如此可愛的時候。
他不僅可愛，還很樂觀、踏實。
有一次，他交上去的歷史作業找不到了。要是擱平常人，早就像熱鍋上的螞蟻一樣了，但他并沒有著急，而是欣然接受了老師的評批并把作業補起來，連同被罰寫的一起交了上去，而他卻對老師沒有一點討厭之情。我問他是怎么做到的，他說：“歷史老師對我們這么好，作業不見了是我的錯，我們不該怪老師。”他真是一個樂觀、踏實的人!
史雨辰同學成績優異，品質優良，是所有人心目中的“三好學生”，了解他的人都知道，其實他并不內向，只是在大眾場合表現得稍顯沉默罷了。私底下，他經常和同學們嬉笑、玩耍;而意見不統一時，也會和我們一起探討，直到得出最令人滿意的結果。
朋友們，你們說，如此踏實認真、樂觀開朗、動靜適宜的同學，怎能讓人不佩服!
午后，天氣從上午的陰雨天轉為晴天。刺目的陽光漫過窗臺。王同學又在不剩幾人的教室中，著筆于書本上了。這幾近是他上百次這樣做了。
望著他，我似乎想起了什么。
過去，他的桌子無時不凌亂，惡劣的課堂紀律成為了他令人厭煩的原因，在經過“變革”后，垃圾桶中的筆管數目可觀，改錯本的翻動聲也常在他耳邊回響，桌子幾乎無變化，只是，揮筆的人志向不同。
那次班會，教師表揚了一位同學做事效率高時，我想王同學的心就可能轉變了：變得激情，變得奮進。每天，我看向或經過他時，絕大多數便在埋頭奮筆，像一頭黃牛，埋頭耕作。這頭“黃牛”每次都比別人干得多，干得快，但“黃牛”卻認為，他已浪費了大把時光，不以為然。
王同學仍保持著他的“黃牛風范”，而黃牛之角卻頂著我心中折服的一角。
深夜，我問題與他，本以為不會收到回復，但手機卻立即“叮鈴”作響。我無心看題了，只想著：屏幕那邊，是一個人，盯著眾物騰怨的木桌，堅持不懈;這邊，是另一個人不情愿地癱坐在凳子上，坐等答案。此時，深宵燈火成為了那邊的人的伴侶，照射在這邊的人心中的一隅折服。
這樣的作息，他幾乎保持了很久，待到假期，亦有一事令我記憶猶新。
暑假，約好他于濕地游玩，克日而行。本以為不會有多精彩，畢竟此次人員只有我們兩家。但他卻帶個捉蝴蝶的網來，欲與我共捕昆蟲。我禮讓地挑了支小些的，但他卻立即將大者遞與我：“小的網不好捉，我技術嫻熟，我用小的吧。”我接過大網，兩人便分頭行動。
我對此事毫無經驗，望著飛來飛去的蝴蝶，竟無從下手。收藏盒中只有些“守株待兔”而獲的昆蟲。王同學看了看我，喊到：“如果昆蟲正飛著，那么就從反向捕捉!”一語驚醒夢中人，我的收藏盒很快充實了起來。轉頭，王同學的網罩撲在昆蟲身上，網罩落地的聲音也猶如在輕輕敲打我心中折服的角落。
瞬時，心中折服的領域歸屬于王同學。
又見王同學，眼中只有他揮舞的手，凌亂不堪的桌子，與他捕捉蝴蝶的身影。他見了我，仍坐在那兒，穩如泰山;我見了他，折服于心頭，心緒如注。
我想，這樣的人，讓我折服。
