作為一名教師，通常需要準備好一份教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

高二語文教案 高二氓課文篇一

2.以桑葉之潤澤有光，比喻女子的容顏亮麗。另一說，用桑葉茂盛比喻男子情感旺盛之時的句子是： ， 。

3.桑葚是甜的，鳩多食則易致醉;比喻愛情是美好的，但迷戀則易上當受騙的句子是:

， 。 ， 。

4.以桑葉的枯黃飄落，比喻女子的憔悴和被棄的句子是： ， 。

5.寫男子的粗暴性格初露，同時也寫出女子溫柔體貼的性格的句子是： ， 。我們常說“性格決定命運”，再加上當時的社會環境特點，這就預示了兩人今后的悲劇性的婚姻生活。

6.《詩經?王風》有一首詩叫《采葛》，其中有一句大家十分熟悉：“彼采葛兮，一日不見，如三月兮。彼采蕭兮，一日不見，如三秋兮。彼采艾兮，一日不見，如三歲兮。”在《氓》中，也有一句，表現女子未見心上人傷心難過的語句是： ， 。

7.表現女子悔恨多于哀傷，決絕而不留戀，體現了她剛烈的性格特點的語句是：

， 。

8.女主人公自嫁氓為妻，多年來所有的家庭勞作一身擔負無余，早起晚睡，沒有一天不是這樣。體現這一點的語句是： ， 。 ， 。

9.女主人公在婚前對愛情和婚姻充滿幻想，深深地沉溺在愛情之中，純真、熱情，能夠體現這一點的語句是： ， 。 ， 。

10.女子年老色衰，男子露出了他兇惡的嘴臉，竟然殘暴的對待女子，女主人公蒙受恥辱，思想上起了深刻的變化。她已不再相信愛情，并直接勸告女子不要沉溺于愛情的句子是：

， 。

11.自豪地表明對愛情的忠貞，而以無比怨憤的心情，痛斥那個男子的負義行為的句子是：

， 。 ， 。

12.女子對愛情態度專一，男子對愛情卻懷二心。這種鮮明的對比在文中，集中體現的語句是： ， 。

13.以“淇”和“隰”的有界來喻示愛情的終結和痛苦的無邊的句子是： ， 。

14.運用比興手法，勸誡女子不要癡迷于愛情的兩句是： ， 。

15.衛風?氓》中描寫女主人公熱戀時見到氓時高興的詩句是： ， 。

16.《衛風?氓》以桑樹起興，以“桑之未落，其葉沃若”比喻女子的容顏亮麗;“ ， 。”比喻女子的憔悴和被棄。

17.表現女子悔恨多于哀傷，決絕而不留戀的語句是： ， 。

答案：

1.氓之蚩蚩，抱布貿絲。匪來貿絲，來即我謀。

2.桑之未落，其葉沃若。

3.于嗟鳩兮，無食桑葚;于嗟女兮，無與士耽。

4.桑之落矣，其黃而隕。

5.將子無怒，秋以為期。我們常說“性格決定命運”，再加上當時的社會環境特點，這就預示了兩人今后的悲劇性的婚姻生活。

6.不見復關，泣涕漣漣。

7.反是不思，亦已焉哉!

8.三歲為婦，靡室勞矣。夙興夜寐，靡有朝矣。

9.不見復關，泣涕漣漣。既見復關，載笑載言。

10.于嗟女兮，無與士耽。

11.女也不爽，士貳其行。士也罔極，二三其德。

12.女也不爽，士貳其行。

13.淇則有岸，隰則有泮。

14.于嗟鳩兮，無食桑葚。

15.既見復關，載笑載言。

16.桑之落矣，其黃而隕

17.反是不思，亦已焉哉。

高二語文教案 高二氓課文篇二

1、下列加線字讀音完全正確的一項是

a、匪我愆(qiān)期 白頭偕(jiē)老 爾卜爾筮(shì) 淇水湯湯(shāng)

b、體無咎(jiù)言 夙(sù)興夜寐 漸(jiàn)車帷裳 雨雪霏(fēi)霏

c、將(qiāng)子無怒 象弭(mǐ)魚服 小人所腓(féi) 四牡(mmǔ)業業

d、不遑(huáng)啟處 憂心孔疚(jiù) 自我徂(cú)爾 于(yú)嗟鳩兮

1、c(偕xié;b漸jiān;d疚jiù 于xū)

2、下列各句中無詞類活用的一項是

a、夙興夜寐，靡有朝矣。 b、昔我往矣，楊柳依依。

c、四牡翼翼，象弭魚服。 d、今我來思，雨雪霏霏。

2、b(a夙，夜，名詞作狀語 c象，魚，名詞作狀語 d雨，名詞用為動詞)

3、各句的加線字的解釋有誤的一項是

a、 總角之宴，言笑晏晏。 宴：形容詞，快樂。

b、 我戍未定，靡使歸聘。 聘：動詞，訪問，探問。

c、 憂心烈烈，載饑載渴。 載：動詞，承載。

d、 君子所依，小人所腓。 腓：動詞，遮蔽。

3、c(載 連詞“又”)

4、對下列詞語的意義和用法判斷正確的一項是

(1)以見復關 以爾車來，以我賄遷 (2)二三其德 吾其還也

a、兩個“以”字相同，兩個“其”字也相同 b、兩個“以”字相同，兩個“其”字不同。

c、兩個“以”字不同，兩個“其”字相同。 d、兩個“以”字不同，兩個“其”字也不同。

4、d(以：連詞，表目的;介詞，把。 其：他，代詞;表祈使、商婉的副詞)

5、比較下邊句子加線詞語的意思，判斷正確的一組是

①言既遂矣，至于暴矣 ②靜言思之，躬自悼矣

③信誓旦旦，不思其反 ④反是不思，亦已焉哉

a.①與②意思相同，③與④意思相同 b.①與②意思相同，③與④意思不相同

c.①與②意思不相同，③與④意思相同 d.①與②意思不相同，③與④意思不相同

5、c(從另一個角度考查實詞意義和用法)

6、下列句中全有通假字的一項是

①于嗟鳩兮，無食桑葚 ②士之耽兮，猶可說也

③女也不爽，士貳其行④淇則有岸，隰則有泮

⑤豈曰無衣? 與子同澤 ⑥信誓旦旦，不思其反

a、①②④⑤ b、①③④⑤ c、②③⑤⑥ d、②③④⑥

6、a(根據課文注釋，辨別通假字)

7、《詩經》是我國最早的一部詩歌總集，共有詩歌305篇。編排內容可分為三個部分，通常把這三個部分叫做風、雅、頌_。篇章結構上多采用重章疊句的形式，其主要表現手法有三種，通常稱做賦、比、興。人們把《詩經》的內容編排和表現手法通常稱為“詩經六義”。

高二語文教案 高二氓課文篇三

教學目標 ：

1、學習《詩經》的有關常識，培養學生結合注釋理解詩作的能力。

2、反復朗讀并掌握文中重點實詞虛詞的用法。

3、理解女主人公情感的變化，初步培養鑒賞作品中個性鮮明的人物形象。

教學重點：

1、熟背本詩，掌握文中重點實詞虛詞的用法。

2、比興手法的運用，及個性鮮明的人物形象。

教學難點：女主人公情感的變化。

教學課時：2

教學過程

一、 導入：(放錄音)讓學生聽歌曲《在水一方》。

提問：誰知道歌詞的出處? [明確]《詩經》中的《蒹葭》，

教師：今天我們再來學習《詩經》中的其他作品。

二、 簡介《詩經》

《詩經》是我國是最早的一部詩歌總集。記錄了西周初年至春秋中期的500年間的社會生活。原本只稱《詩》，共305篇，所以又稱“詩三百”。

《詩經》按其表現內容可分為“風”“雅”“頌”三部分。

“風”又稱15國風，共160篇，大都是民間的歌謠，最富思想意義和藝術價值，成為我國現實主義詩歌的源頭 。

“雅”分大雅和小雅，共105篇是宮廷樂曲歌詞。它是一種正統音樂。

“頌”分周頌、魯頌、商頌，共40篇，是宗廟祭祀的樂歌。

《詩經》表現手法來分可分為賦、比、興三類，與 風、雅、頌合稱為《詩經》六義。

三、 引入《氓》

在春秋時期，隨著私有財產的形成和父系社會的確立，愛情的不自由和男女的不平等逐漸產生，《氓》就反映了男女不平等的婚姻給女性造成的巨大創傷。

四、 指導誦讀

放錄音：第一遍，提醒學生注意 字音和節奏(二二節拍)

指名兩位學生朗讀，并讓其說明這樣讀的理由。

集體朗讀(要求讀出詩歌的語氣 語調，把握主人公起伏的情感)

五、 詞匯掌握

1.找出文中的通假字(于—吁 無—毋 說—脫等等

2.找出文中的古今異義的詞語(至于 以為 泣涕 子 賄 宴)

3.找出文中活用的詞語并解釋

其黃而隕：黃，名詞活用作動詞，變黃。

士貳其行：貳，數量詞作動詞，有二心。

二三其德：二三，數量詞作動詞，經常改變。

4、匪：fēi 愆：qiān 將：qiāng 載：zài 于：xū 說：tuō

徂：cú 湯：shāng 裳：cháng 靡：mǐ 隰：xí 角：jiǎo

六、小組討論 理清思路(用兩個字概括詩歌大意)

明確：戀愛 婚變 決絕(板書)

七、自主 合作 探究

《氓》是一首敘事詩。敘事詩有故事情節，在敘事中有抒情，議論。作者用第一人稱“我來”敘事，采用回憶追述和對比手法，請一位同學說說故事情節。

1. 學習“戀愛”部分(一二章)

⑴學生集體朗讀此部分后 ，用簡潔的語言概括內容。

明確：相見 定情 送別 約期 (布置作業：將這一部分改寫成現代文，加入合理想象)

⑵品味“相約送別”場景中的語言，概括兩人性情。

明確：氓：急噪 任性

姑娘：溫柔 體貼 癡情 遷就男子 這也預示兩人今后的悲劇婚姻生活。

[3] 從“子無良媒”到“秋以為期”，女子的思想發生了怎樣的變化?(討論)

明確：女子先言“子無良媒”，是出于對“禮”的一種遵從，古禮認為女子嫁人，須有父母之命，媒妁之言，如不然則父母國人皆“賤”之，后又言“秋以為期”，說明女子沖破了“禮”的束縛，勇敢地與“氓”私訂終身。

[4]朗讀第二章,請學生展開想象，女子思念男子的具體表現是什么?讓同學用自己的語言表述出當時女子的心理細微變化。(“乘彼垝垣，以望復關。不見復關，泣涕漣漣。既見復關，載笑載言。”)

提問：從這兩章中我們能不能對當時的社會風俗習慣有所了解?

明確：

a、當時的商業活動是物物交換—“抱布貿絲”

b 、占卜文化—“爾卜爾筮，體無咎言”

c、婚姻需要父母之命、媒妁之言—“匪我愆期，子無良媒”

2. 學習“婚變”部分(三 四五章)

n 朗讀第三章，提問：

① 本章講述了什么內容?(明確：勸誡女子不要癡情。)

② 既然是勸誡女子不要癡情，為何又要說“桑之未落，其葉沃若。于嗟鳩兮，無食桑葚”是否多余?以及第四章中“桑之落矣，其黃而隕”也同樣提到了桑葉，有何特殊含義?

明確：

不多余。使用的是比興手法。以桑葉新鮮潤澤的自然情狀喻女子年輕貌美之情狀，也指兩人戀愛時情意濃密;以桑葉枯黃掉落的自然情狀比喻女子年老珠黃之情狀，也指氓變心感情枯竭。同時由桑樹引發對自己年長色衰，慘遭遺棄的敘述,這是“興”。整體看有以桑葉由鮮嫩而枯黃來比喻愛情生活由幸福而至痛苦。比興手法可以激發聯想，增強意蘊，產生形象鮮明，詩意盎然的藝術效果。

⑴ 請一學生朗讀，提問：開頭幾句用了什么藝術手法?試舉例說明。

[明確]比興，“桑之未落，其葉沃若” “桑之落矣，其黃而隕”。

⑵文中的比興有何特點?

[明確] 第三章，前四句“桑之未落，其葉沃若。于嗟鳩兮，無食桑葚。”又桑葉鮮嫩，不要貪吃桑葚。這與后面六句勸說“于嗟女兮，無與士耽”形成對照，詩意是相連的。

n 朗讀4、5兩章，提問：

① 女子婚后生活如何?(明確：女子嫁給男子后辛勤勞作，任勞任怨，盡妻子的職責，而男子卻“至于暴矣” “二三其德” “士貳其行”，且女子家人“咥其笑矣”。)

② 兄弟為何嘲笑她?(學生討論)

總結：(情景想象，女子回家后會對兄弟說什么話?)

a無父母之命,媒妁之言。私定終身，違背當時禮節。

b兄弟認為女子不懂得順從丈夫。

③ 推測當時社會女子的地位和命運?(由于社會政治歷史原因，女子將一生所有的幸福

寄托在愛人身上，這本身就是一個悲劇。聯系現實，不要喪失自我個體的獨立性。)

④ 面對男子的背棄，女子是否是忍聲吞氣，苦苦哀求男子回心轉意?

第四章，前四句“桑之落矣，其黃而隕”，葉由嫩綠變為枯黃，這與士“信誓旦旦”變為“士貳其行”相對照，含有隱喻。

第三四章起興的詩句，用自然現象來對照女主人公戀愛生活的變化，由起興的詩句引出表達感情生活的詩句，激發讀者聯想，增強意蘊，產生形象鮮明、詩意盎然的藝術效果。有人認為，用桑葉嫩綠而枯黃來比喻戀愛生活由幸福而至痛苦，這種興兼有比的特點，更富有藝術魅力。

⑶集體朗讀這部分。

3. 朗讀第6章，提問：

① 女子面對男子的背棄是什么樣的態度?

明確：女子想到了過去要與他偕老的愿望，而這愿望如今讓她生怨恨之氣。男子的背信棄義斬斷了女子對過去美好生活的回憶，決心要與之斷絕關系，即決絕。

②“淇則有岸，隰則有泮”有何含義?(比興)

a、反襯男子的變化無常

b、女子的痛苦沒有盡頭

c、女子的忍耐是有限度的

③女主人公最后做出怎樣的選擇?從中反映出什么性格特征?

明確：“反是不思，亦已焉哉!”反映其清醒 剛烈的性格特征。

④ 從文中可以看出女主人公什么樣的性格特點?(教師強調概括人物

性格特點，要從課文出發。學生自由討論，教師加以總結)

特點：勤勞 溫柔 善良 堅強

4、 體朗讀課文后，利用課堂剩余時間背誦本詩

5、板書 氓

(情節) 戀愛 婚變 決絕

(基調) 熱情、幸福 怨恨、沉痛 清醒、剛烈

八、布置課堂作業：課后練習2、3題