作為一位杰出的老師，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《祖先的搖籃》教案設(shè)計(jì)篇一

(一)知識(shí)與技能

1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。

2、理解課文內(nèi)容。

3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

(二)過(guò)程與方法

1、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，開(kāi)展小組討論，理解、感悟課文。

2、運(yùn)用已有的識(shí)字方法識(shí)字。

(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然和熱愛(ài)生活的美好情感

錄音機(jī)、舒緩的音樂(lè)磁帶、字詞卡片

1、配著舒緩的音樂(lè)進(jìn)入新一課的學(xué)習(xí)?板書(shū)課題。配樂(lè)朗誦詩(shī)歌。

2、聽(tīng)完詩(shī)歌，師問(wèn)學(xué)生配著這么美妙的音樂(lè)你們想讀嗎?

上課伊始是學(xué)生充分感受到詩(shī)歌的意境美，音樂(lè)的美，配樂(lè)的美，是學(xué)生產(chǎn)生讀文的欲望。

學(xué)生用自己喜歡的方式盡情地讀文。在讀文的過(guò)程中完成下面幾個(gè)任務(wù)。

1、自讀課文，用你認(rèn)為最好的方法認(rèn)識(shí)本課生字。

2、把詩(shī)歌讀熟。

3、小組合作，組長(zhǎng)讀字，成員找卡片。

4、認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片(做找朋友的游戲)

5、老師檢查認(rèn)字情況(開(kāi)火車(chē)讀生字)

6、指名朗讀課文。

把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生用自己喜歡的方式認(rèn)讀生字。

采用靈活多樣的形式幫助學(xué)生認(rèn)字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣。

1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)地讀一遍課文，看看自己讀懂了什么?還有什么不懂的。

2、把你自己的想法先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。

3、派代表說(shuō)一說(shuō)。(教師及時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥)

教師適時(shí)點(diǎn)撥下面幾點(diǎn)

1、搖籃在文中指什么?(祖先生活成長(zhǎng)的地方)

2、“我”想到了什么?提煉出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。“摘、掏、跑、看、逗、采、捉、逮。”讓學(xué)生模仿祖先的樣子做這些動(dòng)作，體會(huì)祖先生活的快樂(lè)。感受文中“我”的美好追想。

3、帶著你對(duì)課文的理解，有感情地朗讀課文。

4、再次細(xì)讀課文，發(fā)散學(xué)生的思維，從多角度去理解課文。

小組內(nèi)交流想法，會(huì)讓學(xué)生更加充分的理解課文，并學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)。在小組交流和班內(nèi)匯報(bào)中提高孩子的表達(dá)能力。

鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維，盡量肯定他們有價(jià)值的意見(jiàn)，給予表?yè)P(yáng)。

把朗讀作為孩子們抒發(fā)自己心中感悟與品味語(yǔ)言的最佳方式。

1、讓我們也展開(kāi)想象我們的祖先在他們的搖籃中會(huì)干些什么?畫(huà)一畫(huà)吧!

2、如果我們站在原始森林——我們祖先的搖籃面前，你會(huì)有哪些問(wèn)題?想象，和發(fā)問(wèn)使學(xué)生產(chǎn)生探索人類祖先奧秘的興趣。

1、認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說(shuō)句子。

2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫(xiě)好看。

3、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書(shū)寫(xiě)。

4、學(xué)生獨(dú)立描紅書(shū)寫(xiě)。

交流記字方法，相互學(xué)習(xí)，相互補(bǔ)充。并及時(shí)提醒學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 | 二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃

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二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《祖先的搖籃》教案設(shè)計(jì)篇二

1.正確認(rèn)讀六個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)八個(gè)生字。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。

2.理解課文內(nèi)容。

3.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

1.充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，開(kāi)展小組討論，理解、感悟課文。

2.運(yùn)用已有的識(shí)字方法識(shí)字。

3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然和熱愛(ài)生活的美好情感。

一課時(shí)

(課前布置學(xué)生找原始森林的圖片，文字資料)學(xué)生展示自己收集的資料，讓學(xué)生充分了解感受原始木森林的美麗神秘。

你們喜歡原始森林嗎?(喜歡)我們的祖先就生活在這兒美麗的地方，今天就讓我們一起走進(jìn)原始森林，感受一下祖先生活的環(huán)境吧。板書(shū)課題：祖先的搖籃。齊讀課題。理解“祖先”和“搖籃”

學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。在讀文的過(guò)程中完成下面幾個(gè)任務(wù)。

1.自讀課文，用你認(rèn)為最好的方法認(rèn)識(shí)本課生字。

2.把詩(shī)歌讀熟。

3.小組合作，組長(zhǎng)讀字，成員找卡片。

4.認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片(做找朋友的游戲)

5.老師檢查認(rèn)字情況(開(kāi)火車(chē)讀生字)

6.指名朗讀課文。

1.讀讀課文，說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一段或哪一句?

2.小組交流。

3.全班交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

比如：學(xué)生說(shuō)喜歡第一句：“爺爺說(shuō)，那原始森林

是我們祖先的搖籃。真有意思，這該是多大的搖籃哪!”學(xué)生可能說(shuō)，我也覺(jué)得很有意思，搖籃本來(lái)應(yīng)該是很小的，嬰兒睡的地方，我們祖先的搖籃居然是一個(gè)大森林。就指導(dǎo)讀出有意思的情趣來(lái)。

4.配樂(lè)讀課文。

1.學(xué)完了課文，你也展開(kāi)自己的想像，來(lái)畫(huà)畫(huà)這美麗的搖籃吧。想想我們的祖先可能在這里做什么?來(lái)畫(huà)一畫(huà)，寫(xiě)一寫(xiě)。

2.全班交流，適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。

邊背邊想森林的樣子，想像祖先的活動(dòng)，做著動(dòng)作，輔助背誦。

1.認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說(shuō)句子。

2.小組討論如何記憶字型，如何把字寫(xiě)好看。

3.指導(dǎo)重點(diǎn)字的書(shū)寫(xiě)。

4.學(xué)生獨(dú)立描紅書(shū)寫(xiě)。

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《祖先的搖籃》教案設(shè)計(jì)篇三

1、按要求預(yù)習(xí)課文。掌握預(yù)習(xí)方法。

2、自學(xué)生字新詞。積累相應(yīng)的詞語(yǔ)。

3、理解課文內(nèi)容，懂得“祖先的搖籃”的含義。

4、有感情地朗讀課文。

5、激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

懂得“祖先的搖籃”的含義。

激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

預(yù)習(xí)要求：

(1)朗讀課文;

(2)自學(xué)生字新詞;

(3)思考：“祖先的搖籃”指的是什么，課文大意是什么;

(4)提出疑難問(wèn)題;

(5)根據(jù)需要和可能搜集有關(guān)資料;

(6)嘗試背誦課文。

1、同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了第8課《祖先的搖籃》。現(xiàn)在我們來(lái)檢查一下預(yù)習(xí)的情況。

(1)朗讀課文。齊讀。指名讀。

(2)檢查字詞。你在預(yù)習(xí)課文時(shí)遇到了哪些生字新詞?你是怎樣學(xué)習(xí)這些字詞的?

(3)提出問(wèn)題。你在預(yù)習(xí)課文中有什么疑難問(wèn)題?提出來(lái)大家一起解決。

2.復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)方法。

同學(xué)們很好地預(yù)習(xí)了課文。現(xiàn)在我們一起來(lái)回顧一下預(yù)習(xí)的方法。

(課件顯示)齊讀。

預(yù)習(xí)課文的方法：

a)讀通課文。

b)自學(xué)字詞。

c)理解內(nèi)容。

d)質(zhì)疑問(wèn)難。

e)搜集資料。

1.解題。問(wèn)：“祖先的搖籃”指的是什么?

看，這就是“蒼蒼茫茫的原始森林”——

這是多大的搖籃呀，一望無(wú)邊，

讓我們一起走進(jìn)那神奇的森林，齊聲朗讀《祖先的搖籃》。

2.朗讀。有感情地朗讀課文。

3.討論。

(1)指名回答。問(wèn)：“祖先的搖籃”有怎樣美好而遙遠(yuǎn)的回憶?

(2)小組討論。問(wèn)：“祖先的搖籃”怎樣才能地久天長(zhǎng)，永遠(yuǎn)不被污染?

4.交流。

預(yù)習(xí)課文時(shí)，同學(xué)們搜集了許多人類保護(hù)環(huán)境、反對(duì)破壞生態(tài)的資料。大家來(lái)交流一下。

5.小結(jié)。

我們每一個(gè)人都要負(fù)起責(zé)任來(lái)，保護(hù)我們祖先的搖籃，讓大自然永遠(yuǎn)美麗。

1.詞語(yǔ)連線。

注意題目要求：可以多種答案。先在書(shū)上試著劃一劃，然后說(shuō)一說(shuō)。

2.背誦課文。

仿照課文，試著學(xué)寫(xiě)一段小詩(shī)。用彩色紙抄寫(xiě)出來(lái)。

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《祖先的搖籃》教案設(shè)計(jì)篇四

1、 自學(xué)生字新詞，理解“祖先的搖籃、遙遠(yuǎn)、蒼蒼茫茫、天長(zhǎng)地久、污染、文明的起點(diǎn)、天然博物館”等詞語(yǔ)的含義。

2、 按要求預(yù)習(xí)課文，學(xué)習(xí)運(yùn)用聯(lián)系上下文和查找資料等方法、解決閱讀中的問(wèn)題;有感情地朗讀詩(shī)歌，理解課文內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)的情趣。

3、 正確搭配詞語(yǔ);能照樣子學(xué)寫(xiě)句子;嘗試選擇場(chǎng)景或有特色的景物介紹“天然博物館”

4、 體會(huì)大自然的美好，增強(qiáng)自覺(jué)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

在感情朗讀中，感受詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)的意趣。

注意這首詩(shī)的詩(shī)行排列特點(diǎn)，領(lǐng)悟到含蓄雋永的韻味。

原始森林的圖片

預(yù)習(xí)，自學(xué)課文。

1、 正確朗讀課文，自學(xué)生字，在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)。

2、 思考：“祖先的搖籃”指的是什么?課文主要寫(xiě)了什么?

3、 提出疑問(wèn)，做出標(biāo)記。

1、 板書(shū)課題，齊讀，說(shuō)說(shuō)“祖先的搖籃”在詩(shī)中指什么?

2、 媒體出示：“原始森林”畫(huà)面，理解“蒼蒼茫茫”的意思。

3、 指名分節(jié)朗讀詩(shī)歌，注意詩(shī)句的停頓，隨機(jī)正音。

樹(shù)陰 賽跑 污染 神圣

4、 讀了詩(shī)歌你了解到什么?有什么疑問(wèn)?

(一) 學(xué)習(xí)第1節(jié)

1、 帶著問(wèn)題輕聲朗讀：“祖先的搖籃”是什么樣的?

2、 指名朗讀、交流。(板書(shū)：一望無(wú)邊)

(二) 學(xué)習(xí)第2、3節(jié)，理解“美好”、“遙遠(yuǎn)的回憶”

1、 自讀，想像我們的祖先在原始森林中如何生活?(讀后交流)

2、 引讀，理解“那回憶，多么美好，又多么遙遠(yuǎn)……”一句。

3、 討論交流。

4、 有感情地朗讀。

(三) 學(xué)習(xí)第4節(jié)。

1、 自讀，思考：為什么說(shuō)原始森林是“人類文明的起點(diǎn)”、“神圣的天然博物館”?

2、 討論交流。(板書(shū)：文明的起點(diǎn) 天然博物館)

3、 師生合作讀最后一節(jié)，加深體會(huì)。

1、 聯(lián)系全文，思考討論：怎樣才能使原始森林地久天長(zhǎng)，永遠(yuǎn)不被污染呢?

2、 交流保護(hù)環(huán)境，維護(hù)生態(tài)平衡的辦法和措施。(板書(shū)：天長(zhǎng)地久 不被污染)

3、 配樂(lè)有感情地朗讀全詩(shī)。

4、 總結(jié)

1、 指導(dǎo)完成課后第3題。

2、 指導(dǎo)口述“介紹天然博物館”

1、 有感情地朗讀全文，并背誦。

2、 完成課后練習(xí)題2。

美好、遙遠(yuǎn)的回憶

天長(zhǎng)地久

5、 祖先的搖籃 文明的起點(diǎn)

(一望無(wú)邊)

不被污染

天然博物館