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最新二年級語文下冊《祖先的搖籃》教案設計(4篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-03-13 10:25:23
最新二年級語文下冊《祖先的搖籃》教案設計(4篇)
時間:2023-03-13 10:25:23     小編:zdfb

作為一位杰出的老師,編寫教案是必不可少的,教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么教案應該怎么制定才合適呢?下面是我給大家整理的教案范文,歡迎大家閱讀分享借鑒,希望對大家能夠有所幫助。

二年級語文下冊《祖先的搖籃》教案設計篇一

(一)知識與技能

1、學會本課的生字新詞。培養學生聯系上下文理解詞語的能力。

2、理解課文內容。

3、繼續培養學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

(二)過程與方法

1、充分發揮學生學習的主體性,開展小組討論,理解、感悟課文。

2、運用已有的識字方法識字。

(三)情感、態度與價值觀

培養學生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感

錄音機、舒緩的音樂磁帶、字詞卡片

1、配著舒緩的音樂進入新一課的學習?板書課題。配樂朗誦詩歌。

2、聽完詩歌,師問學生配著這么美妙的音樂你們想讀嗎?

上課伊始是學生充分感受到詩歌的意境美,音樂的美,配樂的美,是學生產生讀文的欲望。

學生用自己喜歡的方式盡情地讀文。在讀文的過程中完成下面幾個任務。

1、自讀課文,用你認為最好的方法認識本課生字。

2、把詩歌讀熟。

3、小組合作,組長讀字,成員找卡片。

4、認讀詞語卡片(做找朋友的游戲)

5、老師檢查認字情況(開火車讀生字)

6、指名朗讀課文。

把學習的主動權交給學生,讓學生用自己喜歡的方式認讀生字。

采用靈活多樣的形式幫助學生認字,激發學生學習生字的興趣。

1、請同學們再仔細地讀一遍課文,看看自己讀懂了什么?還有什么不懂的。

2、把你自己的想法先在小組內說一說。

3、派代表說一說。(教師及時引導、點撥)

教師適時點撥下面幾點

1、搖籃在文中指什么?(祖先生活成長的地方)

2、“我”想到了什么?提煉出表示動作的詞語。“摘、掏、跑、看、逗、采、捉、逮。”讓學生模仿祖先的樣子做這些動作,體會祖先生活的快樂。感受文中“我”的美好追想。

3、帶著你對課文的理解,有感情地朗讀課文。

4、再次細讀課文,發散學生的思維,從多角度去理解課文。

小組內交流想法,會讓學生更加充分的理解課文,并學會傾聽別人的意見。在小組交流和班內匯報中提高孩子的表達能力。

鼓勵學生的創新思維,盡量肯定他們有價值的意見,給予表揚。

把朗讀作為孩子們抒發自己心中感悟與品味語言的最佳方式。

1、讓我們也展開想象我們的祖先在他們的搖籃中會干些什么?畫一畫吧!

2、如果我們站在原始森林——我們祖先的搖籃面前,你會有哪些問題?想象,和發問使學生產生探索人類祖先奧秘的興趣。

1、認讀本課生字卡片,組詞,并說句子。

2、小組討論如何記憶字型,如何把字寫好看。

3、指導重點字的書寫。

4、學生獨立描紅書寫。

交流記字方法,相互學習,相互補充。并及時提醒學生正確的寫字姿勢。

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二年級語文下冊《祖先的搖籃》教案設計篇二

1.正確認讀六個生字,會寫八個生字。培養學生聯系上下文理解詞語的能力。

2.理解課文內容。

3.繼續培養學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

1.充分發揮學生學習的主體性,開展小組討論,理解、感悟課文。

2.運用已有的識字方法識字。

3.培養學生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感。

一課時

(課前布置學生找原始森林的圖片,文字資料)學生展示自己收集的資料,讓學生充分了解感受原始木森林的美麗神秘。

你們喜歡原始森林嗎?(喜歡)我們的祖先就生活在這兒美麗的地方,今天就讓我們一起走進原始森林,感受一下祖先生活的環境吧。板書課題:祖先的搖籃。齊讀課題。理解“祖先”和“搖籃”

學生用自己喜歡的方式讀課文。在讀文的過程中完成下面幾個任務。

1.自讀課文,用你認為最好的方法認識本課生字。

2.把詩歌讀熟。

3.小組合作,組長讀字,成員找卡片。

4.認讀詞語卡片(做找朋友的游戲)

5.老師檢查認字情況(開火車讀生字)

6.指名朗讀課文。

1.讀讀課文,說說你最喜歡哪一段或哪一句?

2.小組交流。

3.全班交流,相機指導朗讀。

比如:學生說喜歡第一句:“爺爺說,那原始森林

是我們祖先的搖籃。真有意思,這該是多大的搖籃哪!”學生可能說,我也覺得很有意思,搖籃本來應該是很小的,嬰兒睡的地方,我們祖先的搖籃居然是一個大森林。就指導讀出有意思的情趣來。

4.配樂讀課文。

1.學完了課文,你也展開自己的想像,來畫畫這美麗的搖籃吧。想想我們的祖先可能在這里做什么?來畫一畫,寫一寫。

2.全班交流,適當點評。

邊背邊想森林的樣子,想像祖先的活動,做著動作,輔助背誦。

1.認讀本課生字卡片,組詞,并說句子。

2.小組討論如何記憶字型,如何把字寫好看。

3.指導重點字的書寫。

4.學生獨立描紅書寫。

二年級語文下冊《祖先的搖籃》教案設計篇三

1、按要求預習課文。掌握預習方法。

2、自學生字新詞。積累相應的詞語。

3、理解課文內容,懂得“祖先的搖籃”的含義。

4、有感情地朗讀課文。

5、激發熱愛大自然的情感,增強環保意識。

懂得“祖先的搖籃”的含義。

激發熱愛大自然的情感,增強環保意識。

預習要求:

(1)朗讀課文;

(2)自學生字新詞;

(3)思考:“祖先的搖籃”指的是什么,課文大意是什么;

(4)提出疑難問題;

(5)根據需要和可能搜集有關資料;

(6)嘗試背誦課文。

1、同學們已經預習了第8課《祖先的搖籃》。現在我們來檢查一下預習的情況。

(1)朗讀課文。齊讀。指名讀。

(2)檢查字詞。你在預習課文時遇到了哪些生字新詞?你是怎樣學習這些字詞的?

(3)提出問題。你在預習課文中有什么疑難問題?提出來大家一起解決。

2.復習預習方法。

同學們很好地預習了課文。現在我們一起來回顧一下預習的方法。

(課件顯示)齊讀。

預習課文的方法:

a)讀通課文。

b)自學字詞。

c)理解內容。

d)質疑問難。

e)搜集資料。

1.解題。問:“祖先的搖籃”指的是什么?

看,這就是“蒼蒼茫茫的原始森林”——

這是多大的搖籃呀,一望無邊,

讓我們一起走進那神奇的森林,齊聲朗讀《祖先的搖籃》。

2.朗讀。有感情地朗讀課文。

3.討論。

(1)指名回答。問:“祖先的搖籃”有怎樣美好而遙遠的回憶?

(2)小組討論。問:“祖先的搖籃”怎樣才能地久天長,永遠不被污染?

4.交流。

預習課文時,同學們搜集了許多人類保護環境、反對破壞生態的資料。大家來交流一下。

5.小結。

我們每一個人都要負起責任來,保護我們祖先的搖籃,讓大自然永遠美麗。

1.詞語連線。

注意題目要求:可以多種答案。先在書上試著劃一劃,然后說一說。

2.背誦課文。

仿照課文,試著學寫一段小詩。用彩色紙抄寫出來。

二年級語文下冊《祖先的搖籃》教案設計篇四

1、 自學生字新詞,理解“祖先的搖籃、遙遠、蒼蒼茫茫、天長地久、污染、文明的起點、天然博物館”等詞語的含義。

2、 按要求預習課文,學習運用聯系上下文和查找資料等方法、解決閱讀中的問題;有感情地朗讀詩歌,理解課文內容,體會詩的情趣。

3、 正確搭配詞語;能照樣子學寫句子;嘗試選擇場景或有特色的景物介紹“天然博物館”

4、 體會大自然的美好,增強自覺保護生態環境的意識。

在感情朗讀中,感受詩的意境,體會詩的意趣。

注意這首詩的詩行排列特點,領悟到含蓄雋永的韻味。

原始森林的圖片

預習,自學課文。

1、 正確朗讀課文,自學生字,在語言環境中理解詞語。

2、 思考:“祖先的搖籃”指的是什么?課文主要寫了什么?

3、 提出疑問,做出標記。

1、 板書課題,齊讀,說說“祖先的搖籃”在詩中指什么?

2、 媒體出示:“原始森林”畫面,理解“蒼蒼茫茫”的意思。

3、 指名分節朗讀詩歌,注意詩句的停頓,隨機正音。

樹陰 賽跑 污染 神圣

4、 讀了詩歌你了解到什么?有什么疑問?

(一) 學習第1節

1、 帶著問題輕聲朗讀:“祖先的搖籃”是什么樣的?

2、 指名朗讀、交流。(板書:一望無邊)

(二) 學習第2、3節,理解“美好”、“遙遠的回憶”

1、 自讀,想像我們的祖先在原始森林中如何生活?(讀后交流)

2、 引讀,理解“那回憶,多么美好,又多么遙遠……”一句。

3、 討論交流。

4、 有感情地朗讀。

(三) 學習第4節。

1、 自讀,思考:為什么說原始森林是“人類文明的起點”、“神圣的天然博物館”?

2、 討論交流。(板書:文明的起點 天然博物館)

3、 師生合作讀最后一節,加深體會。

1、 聯系全文,思考討論:怎樣才能使原始森林地久天長,永遠不被污染呢?

2、 交流保護環境,維護生態平衡的辦法和措施。(板書:天長地久 不被污染)

3、 配樂有感情地朗讀全詩。

4、 總結

1、 指導完成課后第3題。

2、 指導口述“介紹天然博物館”

1、 有感情地朗讀全文,并背誦。

2、 完成課后練習題2。

美好、遙遠的回憶

天長地久

5、 祖先的搖籃 文明的起點

(一望無邊)

不被污染

天然博物館

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