范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

高校教師資格證流程篇一

尊敬的黨組織：

在開展學習科學發展觀查找問題階段的學習討論中,我校學團黨支部書記桂富強就“視野”、“公心”、“憂患”、“快樂”,談了他的人生看法,我很受啟迪,我想就“公心”的理解談談我對人生的理解。

“公心”公正的良心,即愛心、奉獻之心、服務之心、責任之心,要有一個坦蕩的奉公之心,就必須擁有一個無私之心,有私無以談公正、有私無以談奉獻、有私無以談服務。但“公心”有度,需要邏輯環境的支撐,無度的“公心”不是我們現行社會所提倡的,比如只講投入,不講產出,就不符合社會主義市場經濟規律,至少不能拉動內需,這不是政府現實需要的。“公心”同樣也需要合理科學的人文環境,即“公心”需要“公心”的相互傳遞,就是付出和收獲對等,這才是符合事物發展的規律,這就需要學校在以人為本學生第一的基礎之上進行管理理念的轉變,正本清源,崇尚教育以人為本,教師第一的理念,即把教師作為接受服務的第一人選,我們可以這樣設想,學校是一個大的制造企業,我們的產品是人才,我們的教師就是技師,他們的“公心”與否,直接影響著產品的質量,我們教育產品的好壞,有直接應影響著社會,所以在高校里,人才重要乎?產品重要乎?

如果,高校教師第一的理念成立,那么學校服務教師,為教師提供一個公平的人文環境,就顯得尤為重要,以人為本教師第一,這是擺在我們學校領導面前的新課題,要做好這篇文章,首先需要我們的學校領導階層丟棄私心,私心一定會產生官僚作風,私心一定會產生不合理結果,私心一定會失去“公心”的公正環境,在一個不合理不平等的體制下談“公心”,是不是會有好的效果,只吃兔子草量的牛,擠出好的牛奶,怕是很難!怕不長久!

設想學校要沒有私心,新校的的家屬住宅一刀切,不分彼此一視同仁,我想我們早已經入住新房了!設想總校的電梯公寓,不參加私利,不任人唯親,公正公平的招投標,負責任的檢驗建筑單位的資質,怕是沒有那么多老師有那么多的意見!

我們學校也曾走過降級淘汰的鎮痛,那不是在艱苦的戰爭時期,而是在搬遷時期,由于峨眉的生活條件的問題,是我們學校絕大多數優秀的土木專業教師流逝,造就了華東華南多個大學的土木優勢,我校也從全國一流滑向二流院校,當時大家都認為是由于我校更改校名所致,其實深層次原因是教師的流失。

現在我校又面臨這樣的問題,對教師的人文關懷不夠,學術認可不夠,管理服務不夠,致使好多中青年教師對學校失去信心,他們大多數沒有選擇離開,而是沒把工作的主體放在學校,加強制度性管理可能會有一定效果,但這不亞于讓牛喝水強按頭,估計不會有好的效果,好的成品絕對來自師傅的責任心及對工作的熱愛,況且我們所生產出的產品,是我們自己檢驗,送到社會上短時期也看不出教育的好壞效果,這就更需要我們的教師階層有一顆“公心”,這是一種氛圍,絕對需要一個邏輯環境,學校醒悟是當務之急,我們是愛學校的,盼著學校發展,因為他是家,我們教師們的精神家園！!

高校教師資格證流程篇二

職責一：高校教師崗位職責助教崗位

1.科（教）學研究

根據專業發展需要，參與一個學術團隊，在學術帶頭人的指導下，參加學術團隊或科研組的科（教）學研究工作，立足長遠確定研究方向，在所屬學科省級及以上級別刊物上發表學術論文。

2.教育教學

承擔本科生核心或基礎課程的助課任務，承擔課程輔導、實驗、批改作業等工作，協助指導課堂討論、實習、畢業論文和畢業設計；

擔任學生輔導員；

根據需要完成本科課程教學任務，參與實驗室建設等其他工作。

3.社會工作

根據學院的學科發展需要，完成學歷學位進修或各種崗位培訓、素質技能培訓和外語培訓的任務，并取得相關合格證書；

了解學校的辦學理念和宗旨，關心和促進學校、學院的改革和發展，積極參與社會服務工作。

職責二：高校教師崗位職責副教授的職責

1、擔任一門主要基礎課或者兩門或兩門以上課程的講授工作(其中一門應為基礎課，包括專業基礎課或技術基礎課)。主持或參加教學法研究，指導實驗室建設、設計、革新實驗手段或充實新的實驗內容；

2、掌握本學科范圍的學術發展動態，參加學術活動并提出學術報告，擔任科學研究課題負責人，負責和參加審閱學術論文，主持或參加編寫、審議新教材和教學參考書。每年在省級以上刊物發表一篇以上學術論文（或教改論文），舉行一次以上學術講座；

3、根據需要指導碩士研究生，協助教授指導博士研究生，指導進修教師；

4、指導1名青年教師；講授一次示范課。

職責三：高校教師崗位職責講師職務崗位

1、系統地擔任一門以上課程的主講，指導實習、社會調查、畢業設計；

2、參與科研項目，任期內公開發表本專業學術論文兩篇及以上；

3、參與教育教學改革、專業建設、課程建設或實驗室建設，參與教材及教學參考書編寫；

4、擔任班導師（雙肩挑教師可不做此要求）；

5、完成學校規定的教學和科研工作量；

6、完成學校規定的其他教學、科研、公益服務工作。

職責四：高校教師崗位職責教授二級崗位

1.教學工作：

（1）聘期內，每年承擔1門及以上本科生課程講授任務；每年開設2次前沿講座；

（2）積極開展雙語教學；主持本學科（或專業）的教材建設、課程建設，開展教學改革、編審教材和主持教學法研究；聘期內取得教學標志性成果1項。

2.科研工作：

（1）面向國家、地方重大戰略需求和國際科學與技術前沿，聘期內承擔國家級或省級重大科研項目2項；每年完成學校科技處及所在學院規定的科研工作量；

（2）聘期內以武漢紡織大學為第一單位在專業權威期刊上發表科研（或教研）論文12篇及以上，其中被sci、ei、cssci或ahci收錄8篇及以上。

（3）聘期內，爭取獲得國家級科研獎勵1項，獲得省部級科研獎勵1項；以武漢紡織大學為第一單位，獲得國家發明專利授權2項（工科）。

3.學科建設工作：

（1）積極參與教師團隊的建設工作，帶領相關教師團隊，在某一學科方向達到國內先進水平；

（2）對本學科的發展方向和研究重點提供重要建議，促進本學科跟蹤國際學術前沿；

（3）制定或協助學科負責人制定和實施本學科及實驗室建設規劃；指導本學科的重點學科建設、學位點建設和重點實驗室建設。

4.人才培養工作：

（1）根據所在學院安排負責制定本學科青年教師培養計劃，擔任青年教師指導教師，培養中青年學術骨干和年輕教師5名。

（2）推薦青年教師到海外訪學，邀請國內外著名學者來校進行學術交流；

5.服務社會工作：

結合本學科特色，積極推進科研成果推廣應用，有效地促進產、學、研結合，承擔社會責任，提高服務社會的水平，促進我校社會影響力的提升。

6.國際合作工作：

（1）聘期內，吸引海內外杰出人才1～2名；聯系、推薦3名優秀青年教師出國學習、進修；

（2）積極組織開展國際合作研究，提高本學科國際合作交流水平。

高校教師資格證流程篇三

2011總結

本在學校領導的正確領導下，我不僅圓滿地完成了本學期的教學任務，還在業務水平上有了很大的提高。立足現在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作作出總結如下：

第一，學生工作方面。

我認真完成輔導員的日常工作,珍惜并熱愛這份工作，用自己的工作熱情感染學生，切實做好以下幾點：(1)從思想方面正確引導學生，使其樹立正確的人生觀、價值觀。(2)在管理學生的過程中堅持以學生為主體，以學生成才為目標。深入學生之中，了解學生所思所想。利用年齡優勢，與學生多溝通。堅持原則的同時，多進行換位思考，讓學生覺得老師更易接近。(3)工作的過程中堅持“公平、公正、公開”的原則，特別是對于比較敏感的獎學金評選和特困生評定等問題。(4)重點關注本年級的“問題”學生，對他們所思所想及時了解掌握。由于工作突出，在我校舉行的第一屆輔導員職業技能大賽中，我獲得了二等獎的好成績。

第二，教學工作方面。

本學期我擔任了2009級應用化工專業的《化學反應工程》和《工業催化》兩門專業基礎課，還承擔了《物理化學》實驗的部分工作。在教學工作之中，我切實做到：1認真備課，精研教材，細寫教案；2增強上課技能，提高教學質量，多向老教師請教，多聽課，多學習；3在課堂教學中，堅持啟發式教學，堅持向45分鐘要質量。以學生為主體，以訓練為主線。4真批改作業；5做好課后輔導工作，注意分層教學。

總之，在系領導的關懷下，經過自己的不斷努力，我開始逐步走向成熟，在科研方面也逐漸找到思路。在取得成績的同時，我也感到自己知識的不足，在今后工作中，我會繼續努力，進一步提升自己。

高校教師資格證流程篇四

2016高校出版社培訓中心教師招聘內部講義電子稿

第一部分案例分析初步感知

案例：老師上課，讓學生用“活潑”造句。一位學生說：我的同桌性格很活潑。老師說： 非常好。另外一個同學說： 湖泊的水很活潑。老師說： 水怎么是活潑的？ 這個造句不太好，搭配用詞不合適。學生狐疑地看了看老師，坐下來。據此材料用新課程理念分析這位教師的教學行為。評分要點： 該教師的做法是不妥的。

1、教學死板，不注重過程。

2、不尊重學生，打擊學生學習主動性。

3、學生學習主體性地位未得到發揮。第二部分案例分析基礎理論

一、案例分析題答題所需基礎理論復習重點章節

（一）新課改

（二）教育學

1、第二章新課程理念

1、第四章教師與學生

2、第六章第三節教學原則

3、第七章第四節德育原則

4、第八章第二節良好班集體的培養

（三）心理學

1、第二章認知過程

1、第四章學習心理 請根

（四）教育心理學

2、第六章第二節學生心理健康及其維護

（五）相關教育法律法規（教育法，義務教育法，教師法，未成年人保護法，學 生傷害事故處理辦法）

二、案例分析題答題重要知識點概括總結

（一）學生觀

1、學生是發展中的人。

2、學生是獨特的人。

3、學生是獨立意義的人。

（二）教師觀

1、新課程改革倡導的教師觀（1）與學生學習，教師是引導者、促進者；（2）與教育教學，教師是研究者；（3）與課程，教師是建設者和開發者；（4）與社區，教師是社區型開放的。

2、教師教學行為的變化（1）師生關系上，強調尊重、欣賞（2）教學上，強調幫助者、引導者（3）對待自我上，強調反思（4）與其他教育者關系上，強調合作

（三）新的教學觀

1、教學是課程的創生與開發的過程

2、教學是師生互動、共同發展的過程

3、教學應重過程甚于重結論

4、教學更為關注人而不只是學科

（四）新的學習觀

1、自主學習

2、探究學習

3、合作學習

（五）課程評價

1、重視發展，淡化甄別與選拔，實現評價功能的轉化；

2、重綜合評價，關注個體差異，實現評價指標的多元化；

3、強調質性評價，定性與定量相結合，實現評價方法的多樣化；

4、強調參與互動、自評與他評相結合，實現評價主體的多元化

5、注重過程，終結性評價與形成性評價相結合，實現評價重心的轉移。

（六）師生關系原則

1、新型師生關系的特點：尊師愛生、民主平等、教學相長、心理相容。

2、良好師生關系的建立和發展（1）充分了解學生。質。（2）樹立正確的學生觀。（3）提高教師自身的素

（4）發揚教育民主。

（5）正確處理師生矛盾。

1、理論聯系實際原則。

2、循序漸進原則。（2）

（七）我國目前的主要教學原則

3、因材施教原則：

（1）要堅持課程計劃和學科課程標準的統一。

了解學生，從實際出發進行教學。

（3）善于發現每個學生的興趣、愛好，（八）德育原則

1、社會主

4、集體教育

6、依靠

積極因

為學生創造條件，盡可能使每個學生的不同特長得以發揮。

德育原則是處理德育工作中的基本矛盾、關系的準則或指導思想。義方向性原則

2、從學

生實際出發原則

3、知行統一原則

與個別教育相結合原則 素、克服消極因素原則 響一致性與連貫性原則

3、實際鍛煉

5、正面教育與紀律約束相結合原則

7、尊重信任與嚴格要求學生相結合原則

8、教育影 ▲常用的德育方法：

1、說理教育

2、榜樣示范

（九）班級管理原則

1、確立班集體的奮斗目標

2、選擇和培養班干部

5、健全班

（十）認知

3、提高

3、培養正確的集體輿論和優良的班風 級規章制度 過程

6、加強非正式群體教育

4、組織多樣的教育活動

7、加強班級常規管理

1、注意規律在教學中的運用

2、感知覺規律與直觀教學

記憶效果的方法 應用 因素 教育

4、培養學生想象力的方法

5、思維的分類及在教學中的

2、影響學習遷移的

（十一）學習心理

1、學習動機的培養與激發

4、創造性的培養

3、促進學習遷移的教學

（十二）學生心理健康3、1、羅森塔爾

1、學生心理問題產生的原因

2、學生心理健康的維護

中小學生常見的心理問題與干預 效應（皮克瑪麗翁效應）層次理論 論

（十三）其他相關教育理論

2、最近發展區（蹦一蹦，摘果子）

3、馬斯洛需要

5、艾賓浩斯遺忘曲線

6、加德納多元智

力理2、4、成就動機理論

7、建構主義理論學說

（十四）教育法規

1、學校、教師的義務。

學生的權利。

教育理論基礎通用版： 教育理論通用版(教材)教育理論通

用版(試卷)幼兒教育理論 省版教育理論書+卷：河南浙江山東福建江蘇山西河 北湖南安徽江西湖北陜西四川廣東貴州云南 英語 音樂 體育 美術 四部分案例分析經典例析 學科專

業知識書+卷：語文 數學 第

第三部分是總結。

2、專業語言。

3、卷面整潔。

一、個別差異類（班級群體中的特殊學生、差生： 案例一：大塊頭案例??開學之

平等、尊重、因材施教、賞識、循序漸進等）

前，新生軍訓，全班同學都在等一個人，他遲遲不到。一會兒，操場上走來一個 人，一米九零的個子，走起路來地動山搖。他一上車，車上立刻鴉雀無聲。他一 屁股坐在老師的旁邊，看了一會兒老師說： “你看我是不是很壯實，我就是這兒 的黑社會老大。”然后，伸出一個小拇指，對老師說： “如果你能扳倒我這個小拇指，我就服從你的管教，如果不

能??” 法進行評析。

問題：請用教育理論對這位老師的做

案例二：某校三年級有位叫王峰的學生，經常遲到、曠課、上游戲廳，甚至打架、敲竹杠，學習成績就更不用說了，門門功課掛紅燈。盡管 老師多次教育，仍不見好轉，還是經常曠課、打游戲，向同學借錢，同學不借就 打同學，以至班里同學見了他都躲得遠遠的。雖然他偶爾也有進步，但沒有過兩 天又恢復原樣，以至老師對他失去了信心。不過，這個學生并不是一無是處，他 百米賽跑速度超人，在校運會上，他連續兩年獲得百米賽冠軍，為班級爭得了榮 譽。除此之外，他還特別喜愛畫畫，象棋走得也非常棒。請結合自身教育教學實 踐，談談如何對待這樣的學生。

二、課堂教學類（學生

沒有和老師形成統一思路或指出老師錯誤： 愉快教育、教師機智、學生主體性地位、教師角色轉換）案例一：常常有學生在課堂上睡覺，尤其是早上一二節和下午第一節，如果你的 學生在上課期間睡著了，你該怎么做？試用教育學原理加以解決！案例二：

一位小學數學教師教學“千克的初步認識”時，在用教具—天平來稱粉筆時，忘 了拆下天平物盤下的膠墊，出現了第一次稱一支粉筆為 100 克，第二次稱一支粉 筆為 10 克。而該老師把兩次測量 10 倍之差向學生解釋是天平這種測量工具的誤 差。請你評價一下這位老師處理錯誤的方法。問題： 假如你是這位老師，你用什么方法來解決？

三、教師職業素養類（道德素養、能力素養等）案例

一、王老師是

一位青年教師，工作熱情非常高，他對學生的要求十分嚴格，他經常要求學生不 要講臟話；不要亂扔廢紙??而這位教師講課情急時，常常“笨豬”，“死腦子”不 絕于耳。吸煙后，隨手將煙蒂拋在課桌下面??教育后的班級會怎樣呢？雖然王老 師沒少用嘴皮子，沒少用各種懲罰手段。但是班上說臟話、粗話連篇，紙屑雜物隨處可見。王老師百思不得其解。

問題：請你幫助分析一下，王老師教育的

班級為什么會產生這樣的后果，做一名班主任應怎樣教育學生才能有良好的效果？ 案例二：一名年輕的老師第一次走上講臺，這是一個學校普便認為的差班。剛走 向講臺，一個男生就站起來問道： “老師，您喜歡不喜歡差生？” 老師沒有回答，反而微笑地看著他，問道： “你會不會把自己心愛的舊玩具丟掉？”男生想了一 會，回答道： “應當不會，我會好好珍藏的。”老師面向全班同學，莊重地說： “我 也不會，你們都是我的弟弟妹妹，如果你們有什么缺點，我會幫助你們改正，直 到你們改好為止。一名差生是各個方面都不及格的學生，而你們只不過是某些方 面有所缺陷。我想，通過努力，大家都會成為優秀的學生。在我的眼里沒有差生，只有不努力的學生。”學生們都感動地鼓起掌來。合上述案例分析這段材料體現了哪些德育原則？ 備哪些師德？（1）請運用所學知識，結（2）

依據案例說明教師應具 案例一：王洋是某

四、體罰學生類（與教育法規相結合）

中學初中一年級的學生，成績一直不好，在數學課上他不認真聽講，所以老師經 常在課堂上用教鞭抽打他。因此，王洋一想到數學課，就感到害怕。請評析教師 體罰學生現象。

五、校園暴力類（教師應該如何處臵）案例一：隨著

社會和科學技術的發展，人們面臨的競爭越來越激烈，壓力也越來越大，情緒問 題也愈來愈嚴重。因此，學校中的學生自殺、校園暴力、學生患憂郁癥等問題日 益嚴重。請問：你認為如何解決上述問題。案例二：一天中午，六年級的

一批孩子正在操場上打籃球，戰況 “激烈”。學生 z 和學生 c 從人群中沖了出來，兩人拳腳相加，氣勢兇猛，我見這陣勢，就停在十幾米外的地方用冷眼瞅著他倆。大概 z 同學也看到了我的神態，就慢慢地停止了他憤怒的 “咆哮”。待他倆過來，我默默地看著他倆，直到他們都低下了頭，于是我開始說話： “瞧你倆剛才的樣子，好像恨

不得把對方吃了！要不要我在全校同學面前安排一次表

演賽呀？”兩位同學把頭埋得更低了，紅著臉說： “不要”。我看火候已到，就問 他們：

“打球時發生碰撞、發生吃虧便宜的事是很

高校教師資格證流程篇五

當前，高等學校中，青年教師實在是最苦的一類人。他們擔負著繁重的教學任務，又要做“科研”，在家庭中，他們上有老下有小，“兒子、房子”都是大問題，而票子又極少，實在比較苦惱。

做教師都要教學和科研的，也都要養家活口，為什么對現在的高校青年教師就成了一個問題了呢？因為現在學校領導的指導方針有問題。不是一個兩個學校的指導方針有問題，而是幾乎所有中國大學都有問題。對于所有的高等學校，第一位的任務是教育學生，不把教育學生放在第一位，叫什么“學校”？但是很遺憾，現在的絕大多數高等學校對于這一點，只是嘴上說說而已，實際上并沒有這樣做。那些“什么連”之類排行榜，更是連嘴上都不說了。

要教好學生，首先要有好的教師。青年教師是教師中的生力軍，解決好青年教師的問題是做好學校工作最重要的問題之一。

對于青年教師，其教學工作應當以提高質量為主，給予適當的量的要求。青年教師的學術水平，一般來講，總是有待于進一步提高，經驗也相對欠缺。所以應當著重于提高他們的教學水平，這才是對學生和青年教師都負責的態度。也正因為如此，青年教師教學任務不宜過重。

對于重點大學的青年教師還有科研的任務，作科學研究對于提高青年教師的學術水平是有利和必要的。對很多問題的認識，在做科學研究的過程中會得到提高和深化。年輕人思想活躍，在有經驗的學術帶頭人的帶領下，有可能做出較好的工作，在這個過程中，他們的學識和學術水平也能夠得到提高。這樣，他們更不宜承擔超負荷的教學工作。

總之，高等學校的青年教師，即使是有了博士學位的青年教師，也有一個繼續培養、不斷提高的過程。對他們的教學要重視質量，這就要控制他們的教學工作量。就像農村中農民家里的“半大牛”，不能“狠命地”使喚。如果狠命的使喚了，這頭牛就長不健康。

而現在全國各個大學，基本上都是把“半大牛”當作“成年牛”使喚，完全忽視青年教師的成長過程。當然，沒有一個學校的領導會承認我上面的指控，他們都說他們也重視青年教師的培養。但是，實際上做的，卻都是“狠命的使喚”。從收入的分配就能夠證明這一點，收入分配是學校的幾乎一切工作的指揮棒。

現在所有學校的收入分配都是對行政干部特別是對學校領導有利而對大多數普通教師不利，這一點大概不會有任何疑問。（不然，也不會有幾十個教授去搶一個處長這樣的事情了。）學校掌握的收入分配體現在獎金即所謂津貼部分。而在普通教師中，青年教師又處在特別不利的地位。在很多學校，津貼的級差太大，講師的津貼少得可憐。為了得到更多的收入，青年教師必須上更多的課。

現在大多數的學校實行“工分制”，他們的理論是獎勤罰懶，多勞多得。獎勤罰懶，多勞多得從原則上說當然是不錯的。但問題是什么是多勞？勞動的成果即產品有量的差別，也有質的差別。對于機械加工之類的產品，產品質量容易測定。但是，對于教師的講課，質量實在難以用幾個數字簡單地判定。在教課上“偷工減料、粗制濫造”，并不是一下子就看得出來的。做過教師的人都知道，為了使每個學生都能夠有所受益的認真的備課、講課，與拿個ppt隨便念念相比，付出的勞動相差幾倍、十幾倍甚至幾十倍。而我們現在各學校的記工分的辦法，基本上與用于管理工人的“泰羅制”沒有多少差別。上一節課給多少錢的“講課費”。對于這種只看量、不顧質的管理方法，雖然很多年來真正關心教育的人都有很有意見。可是，由于管理的方便，這種方法不僅沒有減少，而且幾乎推廣到所有的學校。

由于上一節課給一節課的錢，上好上賴都一樣，當然有人會貪懶。貪懶的人還能夠上更多的課，拿更多的錢。加上現在還講究“素質教育”，學校可以開五花八門各式各樣的課程。課程多了，可是學校花在教課上總的錢數卻還是這些。于是，上每一節課的“工分”就“毛”了，不值錢了，上課的收入在“貶值”。上同樣多的課，拿不到怎么多錢了，為了能夠拿到與以前一樣的錢，只有多上課。青年教師精力有限，于是，應付的人越來越多，認真的人越來越少。這就是“劣幣驅逐良幣”。

經過不斷的“劣幣驅逐良幣”的過程，最后的結果是大家都念念ppt。今天，學生不好好學，實際上也與教師不好好教有關。而教師不好好教，是學校領導方法、收入分配制度的直接結果。而對于青年教師而言，一天到晚辛辛苦苦地念ppt，自己的業務水平卻沒有提高，學生又逃課或不聽講，這樣一天天重復無聊而且得不到響應的工作最能夠消磨人的興趣。他們的幸福感當然下降，感到苦不堪言。

對于許多地方院校，在本世紀前十年的大擴招年代里，學校的規模大大地擴大。在那些年，這些學校招聘到的大多數教師只有碩士學位，很多人都承擔著公共課或基礎課的教學任務。這些人要升副教授，學校規定要有博士學位。這樣，很多人就要在職讀博士學位，對于這些人的負擔就更重了。這些“在職博士生”與前幾年那些干部混個博士當然是不一樣的，沒有人會給他們放水。在有全日制滿負荷教學工作的情況下，他們要像全日制學習的博士生一樣做研究，寫論文。對于獲得學位，這樣的要求無疑是正確的。實際上對于全職工作的教師，再去攻讀一個博士學位，是完全不合常理的要求，是超出常人的能力所及的。這些青年教師的日子實在不好過。他們要自己交學費，而所學的專業往往與他們從事的工作（比如，教公共外語之類的公共課）毫不相干。將來他們也不大可能放棄現在的教職去從事博士生期間的專業，他們之所以拿學位只是為了提職稱的需要。他們的工作完全不需要這些專業知識，他們的學位只是為了檢查學校工作時學校的面子、使學校的“組成”變得符合上面的標準。因此，這些人更感到身心疲憊，痛苦非凡。

這些人忍受著痛苦，還要必須要這樣做，即繼續教更多的課、讀自己不想讀的學位，其根本或主要的原因，是現在的收入實在太少。

上面已經說到過這個問題，現在學校里各類人物所得收入的級差太大，與他們的勞動付出嚴重不相符。也就是說，高等學校嚴重的貧富不均。制定各學校分配政策的人認為，級差大是尊重人才，他們不想想，不培養好青年教師，哪里來將來的人才？只想靠引進人才的學校，一定不能成為真正第一流的學校。而且，學校的教學還是要依靠廣大的教師特別是青年教師。進一步說，大多數學校的所謂尊重人才只是一個借口，實際上學校收入分配向“科研”傾斜、向“高端人才”傾斜的最大得益者是學校的各級領導，在現實中，他們往往是“科研項目”的“領導人”、是發表文章的“通訊作者”、是各種獎勵的獲得者。

要把我們的各類高等學校工作做好，需要做很多工作，需要從好些方面著手。但是，一個很重要的問題是大幅度的提高青年教師的收入。

提高青年教師的收入，特別是講師這一級教師的收入，使他們能夠略微體面的生活。這能夠解決不少問題。

現在我們中國學校里的“職稱”實在太“毛”了（當然其他單位、其他系列的職稱更毛，但這不是本文所能涉及的，但是教師系列的職稱對其他系列有示范作用）。我們的教授、副教授太不值錢了。在過去的年月里，很多學校沒有錢、沒有職務，也先給一些人一個職稱，開一個空頭支票。這是一種非常不負責任的做法。

古人有些說法還是有道理的。比如，孔子說：“名不正則言不順言不順則事不成”，“惟器與名，不可以假人”。教授、副教授應當有一定的水平，應當與其他國家相當。不能所有的高等學校教師最終都能做到教授、副教授。我們也需要一些高級的講師，他們的工資收入能夠比許多副教授甚至某些教授還高，但是他們就是講師。當然，這是一個大的話題，這里只是順便提一下。

現在當務之急的事情是要大幅度提高青年教師主要是講師們的收入。這是搞好高等學校工作的必須要做的事情。我們決不是說提高了青年教師的收入就能夠解決高等學校的所有問題，而是說不做這件事情，別的事情一定做不好

一個即將把自己裝在套子高校教書匠

“師者，傳道授業解惑也！”“子不教，父之過；教不嚴，師之惰！”“師”這個高尚而神圣的字，我不敢褻瀆他，也許我的能力不夠，也許我的知識……當然我也沒做到“傳道授業解惑”，還不能達到一個“師”的高度。

當我面對一年又一年，一批又一批，穿著拖鞋，夾著一本教材，拎著豆漿走進教室、實驗室的“大學生”們；當我面對一個學期的學習游標卡尺、千分尺都不會用的“大學生”們的時候；當我面對作業一個班一個系一個模板跟網絡上一模一樣的時候；當我面對實驗報告一個班乘除的錯誤率高達百分之八九十，少也有百分之二三十的時候；當我面對一個學期的學習連個數據都不會記錄，厘米、毫米和米都不會轉換更不用說數據處理的“大學生”的時候；當我面對給了試題很多也考不到“60”的“大學生”的時候；當我面對一對一，手把手教過一遍、兩遍、三遍……，一個學期都不會寫出一份合格的實驗報告的“大學生”們的時候。我該怎么辦？

當我面對抽著近百元高檔香煙，可以在酒桌上保證某個老師職稱這樣領導的時候；當我面對學教育學的領導下達試卷出題一題一空一個空只能一分的領導的時候；當我面對可以在教師系會很坦然說著幾十萬的課題費干什么干什么的領導的時候（當然也沒說用于私生活，可我們大多中青年老師還在為生計犯愁）；當我面對著一批又一批出國考察學習的領導在系會上大談國外怎么不如我們的時候；當我面對辦公室時談論本科生答辯讓學生自己出題在系會上卻說著不能這樣那樣的領導的時候；當我面對十句話九句都有水分（連車子油耗

都說謊）的領導的時候；當我面對跟我說“你怎么進來的我知道”（難道你怎么當領導別人就不知道？）的領導的時候……

可是，學生們，“天之驕子”們，我所做的，所說的和所要求的也僅僅是想做到“傳道、授業與解惑”，也僅僅是不想太“惰”！也僅僅是想心靈得到一份暫時的安寧和平靜（以后我不敢想，真的！恐懼！我不知道未來，就像我在課堂說的“同學們好好干，以后給你的公司看看大門還可以”），不要愧對的我那養家活口的薪水；也僅僅是想在教育我兒子的時候，我能理直氣壯，而不是……我不敢說我是一個稱職的“老師”，在這樣的環境里我真的做不到。“老師”，我不能侮辱他，雖然他在中國人口碑最差職業排行榜名列第一，當我的老師很多都是令我尊敬和學習的楷模。

可是每學期，當我看到學生給老師打的分，雖然我也有八十多分，可就是少那么幾分，于是我就成了全系最差的老師（學校評價老師好壞以學生打分為準），的確，我每次上課所要求的，所做的和所說的的確讓你們多付出了“汗水”，作業我總是說你們這樣怎么……；實驗報告總是讓你們寫了一遍，兩遍……于是你們總有個別同學在bbs上聊著我的不是。

可是當我看到我所面對的領導，所面對的“你好，我好，大家好”的同事們都是優秀老師的時候，我的內心也有那么一點點的失落和遺憾，我不想昧著我良心；當我面對的那些優秀老師每年拿著優秀老師的證書和獎金，調侃著我“你怎么每個學期都這樣……”的時候；而我每個學期總是一個又一個的“合格”；馬上的人事改革，我面對的可能就是一個又一個學期的“差、差、差”，什么時候能“差”到頭？可是我有老婆和可愛聰明的兒子，我也要養家糊口，我也要生存，我不是妄自菲薄，我自認為我教書的技能在中國的高校最起碼中等偏上，而我的勤奮，認真怎么也是前百分之二十，可我就是全系最差的老師？

在我的心里，其實我并不是責怪可憐同學們，畢業季，你們怎樣，我清楚，你們也很茫然！畢竟我上課所要求的，所做的，讓你們上我的課總沒有其他老師的課那么自由和輕松，要多付出一點也就那么一點點的心神，甚至連考試總有那么少數幾個擔心我會不會讓你們呢不及格（學院有文件規定不及格不能超過百分之十），畢竟像實驗課全校恐怕我也就我這樣的教書匠會讓個別同學補考（我每年判補考都是實驗考試數據自己編的同學），而你們也僅僅跟我的評分比其他老師少那么幾分，況且我上課所說話可能還傷害你們的自尊。說真的，看到你們給我打的那八十多分，有時我也還有那么一絲欣慰，因為就我這樣規矩那么多的老師，還有那么高的評分？

可是我真的想不要昧著我的良心，我想我們那些生在農村，長在農村的父母，為了可憐的孩子們，不要像他們那樣，能有好一點的環境，常年在外……

可是，我要生存，我也要評職稱，就像何祚庥說的“誰讓你生在中國？”而我沒有能力改變環境，更沒有能力離開偉大而可愛祖國，即使不為了我自己，看到我那聰明可愛的兒子，雖然我eq很低，我能怎么辦？適者生存？唯有把自己裝在套子里，把喜歡說真話的嘴巴裝上拉鏈，我自己可以成為你們優秀老師調侃對象，嘲笑的對象，可我兒子怎么辦？

當我看著那些那些……

雖然我的eq很低，當我的iq并不比差，適者生存，這片土地上總該有一點點我這樣人的生存空間？為了我可愛的兒子，請天涯為證，我把自己裝在套子里，縫上該死的嘴巴，為了兒子。