演講稿首先必須開頭要開門見山，既要一下子抓住聽眾又要提出你的觀點，中間要用各種方法和所準備的材料說明、支持你的論點，感染聽眾，然后在結尾加強說明論點或得出結論，結束演講。那么你知道演講稿如何寫嗎？那么下面我就給大家講一講演講稿怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

師德演講稿幼兒園篇一

大家好！

今天，借此機會我想和大家談談我的教育人生——《三十五年大山路，癡心到老也無憾》。

在海拔1100米的銅鑼山段，有一所稱得上全縣條件最艱苦的村小——大山村小。這里環境惡劣，貧窮落后，連山民上街辦事至少也要走15公里的山路。前幾年隨著人口減少，附近的幾所學校——鐵龍村小、葛麻山村小、蒙子丫村小都相繼被撤除，大山村小有幸保留了下來，這對大山的村民來說無不是幸福，對山里的孩子來說無不是幸運。“心若在夢就在，天地之間還有真愛……”校若在師就在，大山之間還有師愛，用《從頭再來》里面的歌詞來表達我對大山教育的執著，對山里孩子的愛，這一點也不過分。

35年前，一位對未來充滿幻想的青年來到大山村小學，成為了一位光榮的人民教師，那就是我，一個自信決心要用自己的青春去換孩子明天幸福的我。我帶著一顆赤誠的心，踏上了工作崗位，用自己的辛勤耕耘去澆灌著祖國的花朵。

35年來，我感受到了教師的辛酸，也感受到了教師的幸福。在這35年里，我沒有驚天地，泣鬼神的事跡，也沒有可歌可泣的故事，我只是做了一個人民教師應該做的事。

大山村，顧名思義地處大山，是山高路陡，人煙稀少，家貧人窮。不少家長不愿意送子女上學讀書，尤其是女孩，更是難上加難。我生在大山，長在大山，是一個地地道道的大山人，我愛大山，我愛山里的父老鄉親，更愛山里的孩子。為了讓更多的孩子能上學，我來往深谷山澗，穿梭崎嶇小徑，動員學生上學。寒來暑往，披星戴月，我不知摸了多少黑，也不知行了多少路。現在想來，有些時候還真讓我有些后怕。記得是在1996年9月，我去動員輟學在家、離校5里路的學生李習奎，返回時天已全黑了。憑著山里人的經驗我大膽的往前趕，突然，一只受驚的野獸猛地從我身邊逃竄，惶恐中我被滾落到了崖下的刺棚上，那山崖有多高你們知道嗎？七八米高呀……如今那李習奎已經在部隊當連長了，由于他的文化和軍事素質過硬，表現出色而多次受到上級嘉獎！去年他探親回家到母校來看望我時說，當年如果不是王老師您幾次三番地到家里來做工作，恐怕我今天說不定還是一個大老粗！更莫說考上軍大當連長帶領士兵保衛祖國啊！說著，他硬自己獲獎得到的把一雙“大頭鞋”塞給我，強行要我收下。他說，我知道您的腳有風濕而且經常在冬天生凍瘡！

大家都曉得，作為教師——我們清貧不圖回報，但是我們卻非常幸福非常富有，因為我有幾千個學生，他們有的已經是醫生、工程師，還有的是企業家、致富能手、教師、軍人……而每當看到他們做出成績取得成功時我都會感到非常欣慰和無比自豪！

教師苦，教師累，別人薪水是教師的好幾倍。是呀！我一家有妻子，兒子和女兒四口，家里沒有其他收入，只有靠干農活種點糧食換點錢，我家的生活也是比較拮據。有一件事更是讓我刻骨銘心：xx年9月3日，上天好像生氣了，電閃雷鳴，狂風呼嘯，大雨彌漫了整個天空——

“哎呀，爸爸！你看我們的房子——”

說時遲，那時快，在女兒驚叫聲中，我和妻兒一家剛逃出門時，只聽到身后“轟——隆”一聲響，我家的房子竟不幸垮塌了。站在雨中我無可奈何地望著眼前的廢墟，妻子和孩子都忿忿地看著我。我，我恨自己無能呀！因為我是家里的支柱！然而，這么多年以來我不僅沒能照顧好家里、給兒子買一回零食為女兒添制一件像樣的衣服不說，甚至連女兒上學的費用都還沒有湊齊呀！

師德演講稿幼兒園篇二

尊敬的各位領導，各位同事：

大家好!

在這個秋風送爽，碩果累累的日子里，我們全校師生歡聚一堂共慶我們自己的節日。我有幸作為一名教師代表上臺發言，心情非常激動。我能取得不錯的成績，與學校領導的信任、鼓勵和培養，以及同事們的大力扶持是分不開的，在此，我向所有關心和幫助過我的領導和同事表示衷心的感謝。也向在座的各位老師、來賓致以節日的祝福，祝大家節日快樂!

時光匆匆，轉眼間，我已走過了七年的教學生涯，回望過去，有成績、有失敗、有歡樂、也有憂愁…但歲月的累計教會了我更多的教書育人的道理，讓我成長為一名有責任心的教師。七年前，告別了夢幻般的學生時代，我走上了三尺講臺，感覺一切都是那么美好，可是才幾天的功夫，我就體會到了做老師的艱辛，所感悟到的除了累還是累。當一陣改行的熱潮從我的身邊刮過時，有人問我，你為什么不去?我說：除了教書，我不知道自己還能干什么?這時我才猛然發現，兩千多個日子以來，學生和課本已經融入了我的生命，原來是學生充實著我原本簡單的日子。在悲喜交加的反復中，凈化著我的靈魂，升華著我的思想。

雖然教師這一職業很辛苦，但我們驕傲，我們是人民教師。三尺講臺是我們的人生舞臺，白色粉筆是我們的人生畫筆。因為熱愛，我們深情地演繹著自己的人生。因為執著，我們微笑著寫下希望，不計名利。我們不會用金錢的尺子來丈量自己的價值，因為我們知道，我們不是棟梁，但我們的事業是棟梁。我們不會讓知識的清泉變成一潭死水。因為我們知道，我們不是未來，但我們的事業是未來。孩子，是祖國的未來和希望，教師應該把“一切為了學生”、“為了一切學生”、“為了學生的一切”作為我們的執著追求。

作為年輕教師，我們有年輕氣盛的熱情和風采、有淺嘗甘霖的欣喜、有屢遭挫折的痛楚，也有不眠不休的焦慮。是孩子們清純的眼眸給了我們力量，是領導關切的話語、同事們甜甜的微笑給了我們鼓勵，是家長的信任給了我們信心。讓我們勇敢的去戰勝一切困難，去體驗教育生命的真諦。

人心齊，泰山移。我相信只要我們共同努力，共同拼搏，孫家岔第一小學必定會有他更輝煌的明天!

“耿耿園丁意，拳拳育人心。”我想，過去的，現在的，將來的，所有的教師都應該享受祝福與崇敬。最后祝我們學校明天會更好，同時也再次祝愿各位來賓、老師們節日快樂，天天好心情!祝愿同學們學習成績蒸蒸日上學有所成!

謝謝大家!

師德演講稿幼兒園篇三

泰戈爾在詩中寫道：“花的事業是甜蜜的，果的事業是珍貴的，讓我干葉的事業吧，因為它總是謙遜地低垂著它的綠蔭。”帶著對葉的事業執著地追求和向往，我無怨無悔地選擇了教師這一職業，在平凡的工作崗位上做著平凡的事情，可是我始終把“一切為了孩子，為了孩子一切，為了一切孩子。”當作我從教的最高準則，為了他們我甘愿奉獻出自己無私的愛。

在多年與孩子們的接觸中，我都堅持每天用自己的方式與每個孩子交流：給學生一句關切的話語；一個肯定的眼神；一個友好的微笑；一個撫摸的動作；一個暗示的手勢……讓孩子從這些無處不在的小細節中感受到老師對他的關愛。

我覺得對于學生可愛的小舉動我們必須給予回應，粗心大意是對稚嫩心靈的漠視，其后果怕是導致他們對人世的冷漠。教師的愛，就像火種，它能點燃學生的愛。學生得到教師的愛，才會把這種愛“反射”給老師、同學，以至上升對生活、對學習、對祖國的愛上去。蘇霍姆林斯基有一句話說：“對孩子的熱愛與關懷，是一股巨大的力量，能在人身上樹立起一切美好的東西。”

江蘇泰興中學的一名老師，曾經對一個經常遲到學生的仁慈教育：他用了6天時間，每天3次站在教室門口等他，每次都微笑著對他說：“下次，能不能早一點？”18次的微笑，18次的仁慈關愛，改變了這位同學。這位同學再也沒有遲到過。同時，18次的微笑，也感化了班上的其他同學——他們也學會了對別人的過失報以善意的微笑。一個小小的細節，在學生中留下了深深的烙印。引起我對學生仁慈關愛的思考。通常我認為，要想在學生面前樹立“威信”，就得對他們施以呵斥、訓斥、體罰等“暴力行為”，要想學生聽從自己的規定，也得向他們施以“暴力”。這或許有些效果，但是能夠持之久恒嗎？學生能從心底里信服嗎？這樣壓制下的“威嚴”，到“爆發”時那是很難收拾了。因此，“暴力”的“威嚴”，就不如仁慈樹立起來的“威嚴”了。必須對他們傾注愛心，十分尊重他們的人格，用民主、平等的方式對待他們，即不厭惡、歧視；不當眾揭丑；不粗暴訓斥；不冷嘲熱諷；不變相體罰。用愛心融化后進生冰凍的“心理防線”，在師生間架起一道感情交流的橋梁。

愛的教育無疑是一個永恒的主題，老師要用愛去消除師生之間的情感障礙，要用愛去填平師生之間的心理鴻溝，要用愛去激發學生的智慧和潛力，要用愛去培養他們的自信心。所謂“精誠所至，金石為開”。在教育實踐中，對學生把握愛的原則，是幫助他們進步的關鍵，老師必須將自己的愛心和耐心，化作無聲的細雨，用精神的甘露去洗滌學生精神上的塵埃。用高度的責任感和公正無私的愛筑起現代化成功教育的“大廈”。

我們是教師，就要奉獻。“教師是人類靈魂的工程師”這是對我們的美譽，同時也是在告之我們的責任。為了學生能共同進步，我們師生促膝談心；為了學生能受到教育；不知付出了多少時間與精力！但為了我綠葉的事業，也為了我心中的那份愛，我甘愿在人生的道路上艱苦跋涉，去拼搏，去奉獻。

在新的世紀里，我們要樹立新的服務觀念，以新的精神面貌去迎接教育事業新的輝煌，讓師愛撐起教育的一片晴空！

師德演講稿幼兒園篇四

尊敬的老師們：

大家好，一件事情往往會產生出兩種不同的結果，這兩種結果，同時也反映了對某一事物的不同看法。特別是在日常的工作中，學生每天都可能會出現一些你意想不到的事，有的使你焦頭爛額，有的使你一籌莫展，有的使你猶豫不決，有的使你氣憤萬分，由此陷入了十分苦惱的境地。面對這些雜亂瑣碎的事，作為一個老師必須要有清醒的頭腦，以教育為中心，一切以學生的利益為出發點，本著實事求是的態度，循心善誘，去了解、分析、解決這些問題，從而使自己在學生中享有一定的威信，得到學生的信賴和愛戴，這樣工作起來才順心，學生才和你交心，同時也才能使家長們放心。反之遇事簡單、粗暴或一味地進行制止，扼殺學生的熱情和興趣，工作就會很被動，得不到學生的支持，于是對老師就敬而遠之。

在臨畢業前夕，我班出現了一股互留贈言之風，幾乎每個學生人手一本十分精致的同學錄，一下課有的人就忙著找各自較好的同學留言，放學后也是三個一群，五個一伙地相互寫著，好象留言成了一天中最重要的事。有的甚至于把作業放置一邊不聞不問，卻對寫《同學錄》十分專注，十分投入。更使人氣憤的是一次數學課上，個別學生竟然把《同學錄》拿出來公開寫起來，被老師發現了，并繳了幾本。我隨意打開看時，真是不看不知道，一看嚇一跳，其中有些贈言極其不健康，內容相當低級、庸俗，有的字眼不堪入目，相當下流。最使人意想不到的是平時看起來十分老實、本份，是我心目中思想品德很健康的學生，居然也寫出了一些與他們年齡、經歷很不相稱的語言。正處于畢業階段十分關鍵的時刻，出現了這一令人驚訝、使人氣憤的現象，作為班主任的我，感到問題的嚴重性，必須立即采取措施，制止這一不正之風，調整孩子們的心態，端正他們的思想，全力以赴投入最后的復習，于是我進行了

我專門利用一個少先隊活動時間，圍繞“什么叫贈言？”“贈言的作用是什么？”“如何寫贈言？”這幾個問題開展討論，同學們討論得十分熱烈，各位各抒己見，紛紛說出了自己對這幾個問題的看法和理解，特別是那些在《同學錄》上亂寫的人，聽了各位的發言，都感到十分慚愧，下課后都自覺到辦公室來向老師承認錯誤，各位都明白了贈言就是給別人留下美好祝愿和真誠的希望，來鼓勵別人奮進，喚起信心，它是有著深遠意義，值得留念，使人難忘的語言。于是我就趁熱打鐵，放學后我有意在布置作業時，讓每個同學在家庭作業本上寫上5—10句你認為較好的贈言，看誰會動腦筋，寫得最好。

第二天，我又利用朝會時間，讓同學們各自在上臺念出他們寫的贈言，各位踴躍舉手，爭先恐后，說出了許多美好的贈言，什么“祝友誼地久天長”、“祝學習上進，前途無量”、“讓我們共同創造美好的明天”、“祝你考上重點中學”等等，有的同學還根據同學們的不同愛好，寫出了相應的贈言，如我班喜歡跳舞的××同學，她的《同學錄》上就留下的贈言是：“祝你早日成為有名的舞蹈家”和“你的舞姿，終生難忘”、“希你的舞越跳越好”等等，對酷愛數學的××同學，給他留下了“祝你成為我國

第二個陳景潤”或“我國未來的數學家——×××”，對喜愛踢足球的××、××……等諸位同學，就祝愿他們不久的將來，成為國腳和“希球技提高，為我國沖出亞洲，走向世界作出貢獻”、“希你成為未來的、亞洲足球先生”等等。看了孩子們這些發自內心、真誠的祝愿，那一筆筆工整的贈言，我非常激動，同時也十分欣慰，孩子們是那么的純真、那么的可愛，只要我們耐心誘導，傾注愛心，熱情幫助他們，就會有成效，問題才會得到解決。

謝謝大家，我的演講完畢。

師德演講稿幼兒園篇五

高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子”。我們常說：愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神，教師的愛是神圣的，教師的責任是偉大的。愛護學生是教師的天職，愛為師德之本，無愛則無教育，教師必須真心誠意地去關愛每一個學生，能夠得到教師的關愛，是每個學生最起碼的心理需求，師愛對學生來說是一種鞭策和激勵，對學生的成長和進步有很大的推動作用。回顧自己從教16年的歷程，感悟自己為師16年的體會，愛與責任成就著我從教的每一步，愛與責任詮釋著我為師的每一天。

愛學生就要激勵你的學生。德國教育家第斯多惠說過：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。”孩子的成長需要激勵。激勵就如冬日的一抹暖陽，會撫去學生心靈的陰霾，促使學生在自信、自尊、自強中成長。

對于初中生而言，中考的壓力使得學生們的心理壓力很大，他們的心理猶如易碎的花瓶十分脆弱。中考前夕，我所帶的初三班的兩名成績十分優異的女生在第二次模擬考試后顯得格外的憂郁，上課時沒有了以往的激情，家長也反映在家的情況也十分讓人擔憂，有時會因為一點小事情發脾氣。于是，我找到了這兩名學生，進行了及時的溝通，原來語文老師的一句無意識的話成了他們的心病，語文老師在講評試卷時這樣說：你們兩個寫得這一筆爛字，在中考中得不到高分，你看四班某同學的字跡清秀，在中考中絕對沒有問題。

對于自尊心很強大的`兩個女孩子而言，頓時失去了中考前磨刀霍霍的銳氣，多了些擔心與焦慮。我了解到了原因后這樣對學生們講：“中考中卷面分固然重要，但老師們在看待試卷的觀點上和我們生活中看人的觀點是一樣的。假如：你在選擇好朋友，你注重的是外表的美還是內在的美呢？”孩子們異口同聲的回答：“內在美。”“是的，老師們評卷更多的是注重文章的內涵。”學生們釋然了。之后，她們順利的通過了中考。

我們在自己的教育教學中就要教會學生學會“揚棄”，對于既定事實學會面對，不要鉆牛角尖，對于可以通過自己的努力得到解決的事情要竭盡全力，全力以赴，無論結果如何，我們都會收獲一種滿足與積累。作為老師更應該懂得這一點：面對現實要學會有勇氣改變可以改變的事情，有胸懷接受不可改變的事情，有智慧解決一切自己可以解決的事情。

愛學生就要理解你的學生。高爾基在《與世隔絕》一書中這樣說過：如果人們不會互相理解，那么他們怎么能學會默默地互相尊重呢？

深秋的一天，我上課時發現小敏同學卻郁郁寡歡，臉上掛滿了憂郁，上課時，不再像以往那樣專心致志，顯然情緒極度低落。后來經過了解得知：小敏家中竟然有三個弟妹，都在上學階段，同時還有兩位老人等待著她父母去贍養，家中經濟狀況不容樂觀，對于小敏學習的事情，她父母實在是囊中羞澀，得知這種情況后，我十分著急，暗思量：我應該幫幫小敏，她的學習成績在班級中一直名列前茅，我悄悄地把自己家中的200元錢借給了小敏用作學習的費用，小敏的父親得知情況后十分激動：“齊老師，作為老師你都這樣支持孩子，做父親的感到汗顏，我借錢也要讓孩子去學習”小敏拿著我借給她的學費，眼淚簌簌而下。在隨后的學習中，小敏表現突出，取得了好成績。

其實，面對無助的學生時，十幾年的教學生涯讓我更多的學會了去換位思考，首先，與學生進行換位。我這樣想：假設我是小敏————一位面對自己的將來十分無助的學生，我也會渴望老師的理解與幫助；如果老師對此漠視而淡然，學生的未來可能會褪色與黯淡；如果老師及時的換位思考，對此付出真情與幫助，他們的前途可能會光芒四射。其次，與家長進行換位。我們每個人都會有親人，假如他們遇到困難，又是我們的能力所不能解決的，我們也會渴望有人來幫一把。換位思考可以讓人與人之間相互理解，它既是我們教師的一種責任，也是人與人之間傳遞真情與親情的一種有效地途徑。

愛學生就要賞識你的學生。清朝教育家顏元說過：“數子十過，不如獎子一長。”美國心理學家威廉詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識。”其實很多學生都愛“面子”，希望老師能夠表揚自己。對于老師嚴厲、不顧情面地批評，他們為了爭回自己的面子，有時會產生逆反心理，嚴重的將導致和老師產生正面沖突。心理學有關理論表明：表揚和獎勵等正面評價對已有動機有強化作用，批評與懲罰則對已有動機有削弱作用。所以，對待學生，最好還是表揚多一點為好。 對于犯了錯誤的學生，教師應該改變批評的方式，讓學生能夠心甘情愿地接受批評，并且積極改正，恰到好處的運用“綠色批評”有時會受到事半功倍的作用。

師愛是一種激勵學生個性和諧發展的無可取代的教育力量。愛是陽光，能融化冰雪；愛是春雨，能滋生萬物；愛是橋梁，能溝通師生的心靈。有了愛，師生之間就能以誠相見，心心相印，沒有愛，就沒有責任，就沒有真正的教育，熱愛學生又是教師獻身教育事業，搞好教育工作的原動力，愿每一位教育工作者都能為自己的學生奉獻出無私的愛。

師德演講稿幼兒園篇六

人都說：“愛是一種奉獻。”它如一股甘泉，一股熱流，穿透人的心田。其實愛除了是一種奉獻以外，它還是一種責任。

人們對愛都有著很多渴望與追求，如果愛離開了責任，那它也只能如美麗的流星閃過夜空;又如靜夜里的曇花一現，留給人們的也許只是非一段美好的回憶，每個人都肩負著責任，對工作、對家庭、對親人、對朋友，我們都有一定的責任，正因為存在這樣或那樣的責任，才能對自己的行為有所約束。社會學家戴維斯說：“放棄了自己對社會的責任，就意味著放棄了自身在這個社會中更好的生存機會。”

做為一名教師，師德，是教師工作的精髓。可以用“師愛為魂，學高為師，身正為范”概括其內涵。“師愛”是教師對學生無私的愛，它是師德的核心。從愛學生的角度講，就是教師要做學生的良師益友。俗話說：“教學是一個良心活兒？”這句話簡單明了地道出了何謂師德，那就是愛與責任，這正是師德之魂。

生活中有很多這樣的例子讓我們感動，一個個平凡而偉大的教師在生死面前展示出了師德的光輝：汶川縣張米亞老師，在地震發生時雙手死護住兩名學生，自己卻不幸遇難，救援人員不得不鋸掉他僵硬的手臂來救出孩子，這樣一個年輕的老師，在災難面前，選擇了摘下自己的翅膀來保護孩子，用實際行動詮釋了崇高與偉大的真正含義，在教師這個平凡的崗位上展示著師愛的偉大;譚千秋老師用自己的身體和講臺護住了四名學生，他的犧牲成就了四個家庭的團聚和幸福以及無數的感動。他們在生死關頭用鮮血和生命保護學生的壯舉，猶如最后一堂無聲的課，展示了人民教師的職業操守，詮釋了愛與責任的師德師魂。

那么，做為新時代的教師我們應該怎樣做呢？

首先，老師要愛自己的學生

記得有位教育家曾說過：愛學生是對老師最最基本的要求。老師愛學生，可以彌補家庭和社會教育的不足，使教師的影響長久地保存在學生的內心深處。要做一個合格的人民教師，還要愛學生。不論在生活上，還是在學習上，都要給予必要的關心和幫助。我還抽時間給學生談心、交流，和學生共同活動，縮短了師生距離。愛學生，關心學生，處理問題及時，方法得當，注意和學生溝通，學生就信任老師，喜歡老師，也喜歡上老師的課。熱愛學生，還表現在教師對學生的尊重和信任，以及對學生的嚴格要求。尊重學生的人格，了解學生的個性，相信學生，關心學生，既統一嚴格要求，又注意學生的個體差異，區別對待。對程度、水平不同的學生，采取不同的教育方法，因材施教。關愛每一個學生，特別是差生，使每一個學生都學有所得，不讓一個學生掉隊，把每一個學生都培養成社會有用的人才。一個教師能得到學生的信任，使自己的工作順利進行，使學生能健康活潑的成長，是自己最大的成功和欣慰。

其次，愛自己的職業

經常會聽到這句話：“為教育事業奮斗終身的獻身精神”，這是我們教育工作者的最高精神境界。忠誠于人民的教育事業，干一行，愛一行，工作勤勤懇懇、兢兢業業，服從領導，不打折扣，認真、圓滿完成學校領導教給的各項工作任務。工作中，我嚴于律己，寬以待人。時時處處對自己嚴格要求，查找不足，及時糾正，對別人的缺點，則盡量寬容。教書育人，為人師表，注意教師形象，在教師和學生中形成良好的形象、和諧的氛圍，才能不愧為人民教師的稱號。

另外，不斷學習，努力使自己具有廣博的知識

師德演講稿幼兒園篇七

蠟燭。春蠶。人類魂靈的工程師。

太陽底下最光輝的職業——

如此種種對老師最夸姣的贊譽，對今日的追夢少年而言，再也激不起他們心里的波濤也蕩不起一絲漣漪，但是它卻成了我兒時開始的愿望。

就懷揣著這么一個忽遠忽近的愿望，一路走來，跌跌撞撞，磕磕碰碰，好多艱苦與汗水，好多淚水與掙扎，年少時夢繞魂牽的抱負好像逐漸蛻變成了實際，但是咱們卻在熙來攘往喧囂歡騰的漩渦中迷失了原有的方向；在日復一日年復一年的單調重復中喪失了三尺講臺指點江山激揚文字的豪情；在瑣碎冗雜世事的紛擾中悄然含糊了愿望，成為出色園丁的兒時初夢化作了可望不及的水月鏡花，也化作心底若有若無揮之不去最隱秘的憂傷，所以迷惑，蒼茫，掙扎，松懈，再也找不到心靈來時的路，咱們誰都理解：挑選趁波逐浪遠比尋求艱苦的進步來得簡略得多，所以咱們情不自禁或身不由己挑選了讓步與讓步，咱們悄然退去了咱們的鋒芒，咱們開始懼怕風口浪尖，咱們謹記：棒打出頭鳥；出頭椽子先爛。的古訓偏向不偏不倚，咱們逐漸學會了視而不見與無動于衷，學會了不顯山露水只求老成持重。咱們既懼怕沖在人前，也懼怕落在人后，所以在抱負與實際間患得患失、躑躅徜徉，走走停停、亦步亦趨，驀然回首才恍然驚覺已虛擲太多光陰，所以咱們更加循著既定形式，朝九晚五，墨守成規，不求有功，但求無過，忘記了師德即是咱們為人之師的根本，魂靈與支柱！

幸運的是，咱們校園來了一位德高望重有愿望有熱情兼具實干精神的校長，他和姚校徐校一同帶領校園領導班子率先垂范，勤政務實，真抓實干，細化辦理，校園方方面面發生了天翻地覆的可喜改變。領導們老是用心良苦鼓勵鞭笞咱們不斷學習，汪校還接二連三向咱們推薦閱讀了《窗邊的小豆豆》《給老師的主張》等系列書目，帶領咱們學習感悟了《我的苦難我的大學》《喧囂與真實》《小年代的大教學》《總有一些人改變了你的全部生命》《做一個精神上氣象萬千的老師》《做一個學生喜歡的老師》《一出國就愛國》李世默《我國的興起與·元敘事的完結》等一系列精彩妙文，并語重心長鼓勵咱們芳華要勇于愿望，更要做一個并不芳華也勇于愿望的人！讓年歲不老邁心態老沉的很多老師魂靈一次次得以牽動，精神一次次得以洗禮，思想一次次得以提高，也讓冥頑不化的我如夢初醒，逐漸總算理解：要撒播陽光到他人心中，總的自個心中有陽光！（法國羅曼羅蘭語）要做典范，不做典范，永遠不能成功地交給孩童任何東西！（法國盧梭語）而師德即是咱們給學生的典范與陽光！師德即是火炬！旗號！方向！路標！豐碑！要樹標桿指方向，咱們就要有拼的精神，并勇于跳出思想限制的框框，才會有別出心裁的風景！

天下大事必做于細，教學工作是詳盡的、瑣碎的工作。有人說簡略的工作重復做就成專家，重復的工作用心做就成贏家，但是教學工作卻不單單是簡略與重復的工作，它更是需求咱們用心、耐性與立異的工作！而支持這份用心與耐性的強壯支柱，即是咱們崇高的師德與永存的師魂！

讓咱們從現在起，恪守住咱們心靈的安靜的精神家園，耐住清貧與孤寂，不再自怨自艾與嫉惡如仇，不再頹喪與，不再尋覓托言或空喊標語，踏踏實實，恪盡職守，與時俱進，即使愿望已遠、芳華已遠，即使在咱們長年累月的靜靜據守與盡力中或許孕育不出驚天動地的奇跡，編寫不出屬于咱們濃墨重彩的光輝，即使仍會有山重水復疑無路的迷惑，我信任也會迎來柳暗花明又一村的驚喜，更會有撥開云霧見彼蒼的廣闊視界！ 同仁們朋友們，詩人泰戈爾說過花的工作是甜蜜的，果的工作是寶貴的，讓咱們做葉的工作吧。

教學工作即是葉的工作，讓咱們以綠葉的奉獻精神，以少年的十足拼勁，在屬于咱們的三尺舞臺，以永存之師魂，重塑崇高師德，再寫精彩新篇！

師德演講稿幼兒園篇八

尊敬的各位領導、老師：

你們好!

我是一名新進的小學數學教師，第一次走進小學生的課堂，第一次接手小學數學的教學，也是第一次走上如此正式而隆重的舞臺……諸多的第一次讓我的內心充滿著巨大的壓力。然而，我并不畏懼，因為我的內心常駐熱愛學生的師魂!

教師職業道德規范指出，熱愛學生是每個教師最基本的職業道德。作為教師，你是否有這樣的感覺：愛品學兼優的“尖子”學生容易，這種愛常常是自然而然地，由衷產生地，而對所謂“學困生”就不那么容易愛得起來了。你是否留心過生活中有這樣的鏡頭：一個學習成績好的學生能獲得師生、父母的重視，被愛著;而一個成績不好的學生則若無其人地被忽略著，愛與他們無緣。

殊不知，正是這樣的學生更需要人們的愛，因為他們有苦惱，甚至自卑。他們的心，有更多需要被人理解的東西。

當然，愛這樣的“學困生”，需要付出一定的代價，犧牲一些時間，花費一些精力。但這種愛更有價值，更為人稱道。或許這種愛，未必一定能在學習上顯出效果來，但是它使人心熱，使人不再陷入消沉痛苦，從而產生積極的效果。

盡管我才教一個星期，卻有著深刻的體會!五一班的……同學，第一次交上作業，他是班級唯一的只得一顆星的同學，一顆星意味著他的作業非常糟糕，僅僅是為了鼓勵他按時交了作業才送給他的。而其他同學多數是三顆星以上，甚至五顆星。而課堂上，我發現他很少舉手，總是一個人默默地坐著。下課后，我走到他的旁邊，翻看了他的作業，我并沒有直接指出他錯在哪里，而是引導他自己發現自己的錯誤。經過一番指點后，他釋然地點點頭。我想這些問題他應該弄明白了，但是他的學習習慣和能力上還需要改進和提升，于是，我及時鼓勵他做題要細心，上課要認真聽，老師期待他第二天更好的表現。他點了點頭。我不知道……同學過去成績如何，但我清楚地看到他第二天的作業步入了班級五顆星的行列。這讓我明白：只要有愛，有關懷，每個學生都會被你感化，如果學生愿意聽你的話，還怕他不能進步嗎?

學生是發展的人，是有個性的人。我們都希望自己的愛能感化學生，讓他們成績好，品行好。但我們要循序漸進，要尊重學生思維發展的特點，因材施教。小學生的教育除了知識，更重要的是學習習慣、學習能力、為人處世的教育。

如果你問我：“你在小學階段獲得了什么?”我想告訴你：“語文老師培養了我每天按時刷牙的習慣，數學老師通過讓我在黑板上抄題，練就了我粉筆字的功底”。而成績，知識，在我的記憶中都沒有痕跡。因此，我們愛學生，就要在課堂上時刻圍繞新課程教育理念，培養學生良好的生活習慣，提高學生獨立學習的能力，激發學生學習的熱情，真正為學生的終身發展負責。

五年的教學經歷，讓我深深地體會到，只有愛學生，學生才會愛你;要開啟學生心靈的大門，教師必須付出最大的熱情，因為一切最好的教育方法，一切最好的教學藝術，都產生在教師對學生的無比熱愛的心靈之中。

愛，可以化冷漠為熱情，化憂郁為振奮，化悲傷為喜悅，化懶惰為勤奮。愛是真正促使人復蘇的動力。

讓我們去愛吧，讓愛充滿星火校園!

師德演講稿幼兒園篇九

各位評委、老師：

大家好！

兒時的選擇，我從事了幼教事業。不經意間，幾年的時光在平凡和平靜中悄然逝支，沒有留下什么驕人的成績，沒有作出什么驚人的壯舉，但我依然還堅守在這里。我不敢說十分熱愛這份工作，更不敢說為之付也了多少，但正是在這平凡和樸實中，我用教師的職業道德詮釋著一個普通幼兒教師存的價值!

說到教師的職業筆，人們馬上會想到這樣一些詞兒：為人師表、愛崗敬業、無私奉獻……但我覺的新時期的幼兒教師還應具備活潑開朗的性格和積極向上的情感以及融入集體的團隊精神。

一切師德要求都是基于教師人格，因為師德的魅力主要從人格特征中表現出來。我性格開朗、樂觀向上。每天都帶著一份好心情投入中，帶著微笑迎接孩子。看到家長放心的把孩子交給我，孩子在我的帶領下玩的很開心，我覺的這就是我工作的價值和意義。可以說每天我都是以平和的心態、飽滿的情緒，真誠的對待每一位孩子。排除追逐名利拈輕怕重心理，用平平常常的心態、高高興興的心情來干實實在在的事情。

教師對學生的愛，簡稱為師愛，是師德的核心。幼兒園的孩子像剛出士的嫩苗，需要“園丁”的呵護和培養。我也有一個16個月魘女兒，作為母親，我傾注了全部的愛心，關懷著她的成長，這種情懷是無私的、投入的，每當女兒在生活中的一點小事上有進步我都會非常高興，這種喜悅之情溢于言表，可以消除一嚴厲打擊勞累。每個孩子都是母親的寶貝，在工作中我也如同對自己的女兒那樣對一切孩子，這樣你就會感到有意義，幼兒身體健康，快樂，學習進步，你就會喜悅，就能感覺到工作的快樂。

當我第一次站在孩子們面前的時候，一切都讓我新新鮮、好奇。看看這張臉、摸摸那個頭，多像一枚枚蓓蕾仰著小臉，渴求著陽光雨露。每天清晨“老師，您早。” 那童稚的問候，給我帶來了一天的快樂和生機，每天傍晚隨著一聲聲“老師，再見。”給我留下明天的希望之光。孩子們純潔的心、圣潔的情、深厚的意，凈化了我的心靈，激起了我對教育事業深深的愛，我真正體會到了一個教師所有的幸福和快樂。

有人也許會說“教小孩子能有什么出息?沒有一點成就感。”可當你看到一個個哭喊著要“媽媽”的小家伙在您的關心鼓舞下，成長為一個個懂禮貌、講文明、有個性的幼兒園畢業生時，我堅信，你會相信這世間真的有“點金術”的存在，這個“點金術”便是幼兒教師高尚、細膩的愛心。在操場上，我同孩子們玩起了小雞找媽媽的游戲;在活動室里，我讓孩子們圍坐在身邊，聽我講熊寶寶的故事。當悅耳的琴聲從教室里傳出，優美的歌聲在這里回旋的時候;當頑皮的男孩搖響手中的鈴鼓，活潑的女孩學著跳起歡快的舞蹈時，我正用一顆真誠、火熱的愛心，悄悄地開啟著他們的天真、無私的心扉。是這愛，使我對這項工作更加成熟，更加得心應手，孩子們也在愛中溶化了，多少時光我們共同努力。久而久之，一個眼神，一個動作，一段音符，孩子們都和我有了默契，能心領神會。當我辛勤的汗水澆灌在孩子身上時，當我汗流頰背，口干舌燥時，我發現孩子們忽然長大了，懂事了，聰明了。猛然間，我找到了自身的價值：幼兒教師的工作是塑造人的工作，它神圣、偉大。只要我們用心走進這座神秘的“兒童公園”，用我們博大的愛心溫暖這里的每一個角落，會發現在我們踏進的那一瞬間便得到了許多快樂和幸福。

看，平凡的幼教崗位給了我多么豐厚的回報啊!在工作中我深深體會到：教師的愛是滋潤孩子心靈的甘露;是哺育孩子健康成長的陽光。只有愛，才能化解孩子心中的煩惱;只有愛，才能縮短我們與孩子之間的距離。愛，讓我耐心地面對每一個孩子，一往情深。

因為愛，所以愛!愿所有幼兒園教師為職業的人在付出工作辛勞的同時，更能體驗到幼兒教育帶來的快樂和幸福，在幼兒教育事業中，體現自己絢麗的生命存在。

朋友們 ，你們知道世界上最美麗的事業是什么嗎？最美麗的事業是我們的幼教事業。幼教事業是花的事業，是果的事業，我愿做一片綠葉把自己的一生奉獻給幼教——這美麗的事業。

小時侯，我曾有過很多很多的夢，想當解放軍、想當音樂家、相當教師。

再我心目中，我崇拜解放軍，那颯颯英姿，矯健而豪邁的氣魄多么威武多么神氣。我羨慕音樂家，音樂能喚起人們積極向上的情感，激發對美的追求與向往。我敬仰教師，因為教師是人類靈魂的工程師，他們給人以智慧與力量，引導人們走向知識的海洋。

中學畢業時，我考取了幼兒師范學院，剛從有幼師畢業的我充滿幻想，滿懷激情的跨進了幼兒院，迎接我的是一雙雙發亮的眼睛。我微笑著走進孩子門的中間，帶著他們唱歌、跳舞、講故事，成了一個快樂的“孩子王”。我把全部的精力和心血都注于這份美麗的事業，看著孩子門蹦蹦跳跳的活潑身影，聽著他們銀鈴般的笑聲。我完全望了自己，不知不覺的容入到那純真無暇的世界。在孩子們的中間我感到了愉悅感到了幸福，心中充滿了陽光充滿了希望，覺得一切都是那么的美好。

然而，我畢竟太年輕、太幼稚了，外面世界的風風雨雨使我覺得自己選錯了專業，情緒開始低落,熱情開始消失。

此時，恰逢教師節，我收到了孩子精心制作的賀卡，從這些精美的賀卡中，我仿佛看到了孩子們天真的眼神，領會到了孩子們真心的期盼。我終于明白了，我終于明白了為什么那些年進花甲的老人，原本可以在家享受天倫之樂，可是，他們卻放棄了這些清閑的日子，繼續為幼教事業奔波、勞碌，他們的心是如此的年輕如此的富有激情 。想想自己這么年輕就失去了對工作的激情。想到這里，我擺脫了猶豫、找回了自信，重染了熱情。

這兩年的時間里，我深深的體會到當教師的快樂。其中有一件小事， 拉進了我和孩子的距離，使我覺得應該在這片純真的土地上辛勤耕耘，將我心中的愛播撒在孩子們的心中。一天中午，我給孩子們梳完辮子，正準備走，恰巧頭上的皮筋斷開了，頭發像瀑布一樣飄下來。我正準備拿起梳子梳理一下，一群孩子擁過來說：“張老師，你每天給我梳頭很辛苦的，今天讓我們給你梳吧！”我生怕孩子們把我的頭發弄臟、弄亂，可是想想難得孩子們這么有心又這么親近我。于是，我就平心靜氣任由他們擺布我的頭發。孩子們竟然邊給我梳頭邊說：“張老師，我給你梳高辮子”。另一些孩子說：“張老師，我給你梳低辮子”。孩子們叫著笑著一雙雙小手再我頭上撫摸著，這是在給我梳辮子嗎？“不！”這是孩子的心已經和我的心聯合在一起了，當時的我感到多么的幸福、多么

這兩年的時間，是我從事美麗事業的開始，是我實現人生價值的最初一步，我越來越感到幼教事業是非常美麗的，而這美麗，是我和孩子們在心靈交融中體驗到的。

花的事業是美麗的，果的事業也是美麗的，假如，沒有綠葉的襯托。還會這么美麗嗎？我愿做一片綠葉，把自己的一生，奉獻給最美麗的花朵——孩子們。

我是一名幼兒教師，所以我更懂得愛，愛每一個孩子甚至愛身邊所有的人。

當我走在路上，看到一個孩子獨自在路上玩耍時，便不由得停下腳步，不是為了別的，只是不放心那個孩子，總要輕輕地告訴他讓他離開危險地帶，或許很多人都會不屑一顧，但我不行，因為我是一名幼兒教師，我比其他的人更有愛心;當我坐在公交車上的時候，見到蒼蒼白發的老者或是不太方便的人，我總會很快的站起來讓他們坐下，雖然我自己也暈車，但我還是會這樣做，因為我是一位幼兒教師，我比別人更多一份愛心。是我的職業讓我學會了愛，是我的職業讓我更加的擁有這一份愛心。

每天清晨我踏著輕快的步子來到到幼兒園里，看著一張張純凈的臉，我就覺得世界是如此的美好，她們教會我以真心去面對所有的人，她們教會我真心的愛身邊的每一個人。我沒有辦法不去愛她們，我不能因為他長得不可愛就不愛他，我也不可能因為他的邋遢而放棄他，我將我的心融進所有的角落，不管自己開不開心，我都要將笑臉帶給他們，給他們一個輕輕的擁抱，給他們一個輕輕的吻。我會在他們想家的時候給他們如媽媽般的溫暖，我會在他們不舒服時，給談們最細心的照料。當他們吃飯挑食時跟他們輕言細語，使他們在明理的同時能高興地吃完自己的飯菜，我們班上有一位幼兒，剛來幼兒園的時候，他一到吃飯就哭，因為平時在家里每次吃飯都是有人喂的，而且想吃什么就吃什么，素菜從來都不吃，在這樣的情況下，我沒有去大聲的呵斥他，而是變著法子哄他吃，開始先喂，再慢慢的讓他自己吃，一段日子下來，他不僅學會自己吃飯，能很好的吃完碗里的飯和菜，還會幫助其他的小朋友好好的吃飯。在幼兒園中這樣的小事遍地都是，不管什么時候，我都盡力的本著陶行知先生“捧著一顆心來，不帶半根草去”的先導，將愛繼續在我的幼教事業中，用我的愛去感應孩子，使他們成長在愛的氛圍中，從而學會愛身邊的每一個人，讓未來的世界充滿更多的愛，當又一個教師節來臨的時候，當離開我去了小學的孩子特意的給我送來祝福時，我真的很欣慰，我感覺我在一定的程度上我成功了。

我慶幸我是一名幼兒教師，因為作為一位幼兒教師，我比別人更多了一份愛。