無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面是小編為大家收集的優秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

幼兒園說課稿的流程 幼兒園說課稿的基本結構篇一

設計意圖：

一次性的物品給人們帶來了極大的便利，但這些物品隨便丟棄又造成了環境的污染。根據新綱要的要求：指導小朋友利身邊的物品或廢舊資料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活為指導思想。利用一次性物品來大膽進行創新制作，既培養了小朋友動手動腦能力，又培養了小朋友的創新意識，讓小朋友體驗到了變廢為寶的樂趣。最近，我們班搞的主題是海底世界，針對以上問題以及結合本班的主題活動，我特設計本活動。主要是引導小朋友在欣賞廢舊物變寶發明出來的美后，自己動手利用平常經常丟棄的廢舊物也來發明一種美，從中增進小朋友的創新意識與環保意識。我認為，選擇這一活動就如《綱要》中所說，"既符合小朋友的愛好和現有經驗，又有助于形成符合教育目標的新經驗；既貼近小朋友的生活，又有助于拓展小朋友的經驗和視野".因此，此活動來源于生活，又能服務于小朋友的生活。

目標定位：

活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據大班小朋友年齡特點及實際情況以及布盧姆的《教育目標分類學》為依據，確立了情感、認知、能力方面的目標，其中既有獨立表達的成份，又有相互融合的一面，目標為：

1、樂意與同伴交流自己制作的作品，培養小朋友的合作意識，進步小朋友的協商能力。

2、嘗試用多種廢舊資料制作海底世界，體驗發明的樂趣。

3、增進小朋友的創新意識與環保意識。

根據目標，我把活動重點定位于：用多種廢舊資料制作海底世界，培養小朋友的合作意識，進步小朋友的協商能力。

活動難點：

如何有效地合適地選用各種廢舊資料制作漂亮的海底世界。總之，我們建立了目標的整合觀、科學觀、系統觀，力求形成有序的目標運作程式。使活動呈現趣味性、綜合性、活動性，寓教育于制作活動之中。為此，我們作了如下活動預備：

1、物質預備：收集制作玩具的廢舊資料，師幼共同收集各種廢舊資料制作的有關海底世界的成品和圖片。

2、經驗預備：小朋友對海洋的水生動物有肯定的經驗。

3、空間預備：小朋友座位呈框字型擺放，展示臺呈半弧形放置于小朋友視線前面。

全方位的預備為活動的成功開展提供可能。

新《綱要》指出："教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。"活動中應力求"形成合作探究式"的師幼互動。因此，本次活動教師以參觀者的身份引導孩子，以自己的語言啟發小朋友的創新意識外，還挖掘此綜合活動價值，采取了適宜的方法組織教學，采取的教法有：啟發提問法、直觀法、自主探索法、分享交流法

1、啟發提問法：本次活動最經常使用這種方法，引起小朋友的思考，啟發他們的發明思維，讓他們在老師的提問幫助下，更好地完成作品的制作。

2、直觀法：本次活動的開頭，老師就采取了這個方法，讓小朋友通過欣賞別人的作品，引起小朋友創作的愛好，初步感受藝術中的美。

3、自主探索法：讓小朋友自己選擇喜歡的形式進行廢舊物的創作，并在制作過程中學習合作，并進步小朋友的協商能力。

4、分享交流法：本次活動的結尾部分，我讓小朋友將自己的作品與同伴與同伴一同交流分享，讓小朋友學會互相交流、相互理解和相互欣賞。

此外，我們還適時采取了賞識激勵法、審美熏陶法對活動加以整合，使小朋友獲得對廢舊物的理解和體驗，達到了科學性、藝術性、健康性、愉悅性的和諧統一。

以小朋友為主體，發明條件讓小朋友參加發明活動，不僅進步了熟悉，錘煉了能力，更升華了情感，本次活動小朋友采取的學法有：

1、多感官參與法：新《綱要》科學領域中的目標明確指出，（小朋友）"能用多種感官動手動腦，探究問題；用適當的方式表達，交流探索的過程和成果".因此，活動中我們引導小朋友看一看、想一想、做一做、說一說等多種感官的參與，不知不覺就對廢舊物變寶發生了愛好。

2、嘗試法：陶行知先生說過在"做中教，做中學，做中求進步".在創作活動中我就鼓勵小朋友自己尋找資料進行創作。在這一過程中小朋友通過商量、合作、嘗試用各種廢舊資料進行創作。通過交流分享，又把大家的經驗作一匯合，學會了相互欣賞、相互交流。

3、體驗法：心理學指出，"凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯進步".為了讓小朋友對廢舊物有更深的印象，我們就采取了直接參與創作的過程，在創作活動中，體驗廢舊物變寶的創作樂趣。

與此同時，我們還通過小朋友間的合作創做，交流分享。表達著各自的豐富、多樣性的熟悉，體現著"以小朋友發展為本"理念。

我采取環環相扣組織此活動程序，活動流程為：

激發愛好→自由選材→分工合作→動手制作→交流分享→審美延伸

（一）激發愛好（2分鐘）

"愛好是最好的教師".活動一開始就讓小朋友欣賞由廢舊物制作的作品，引起小朋友制作的憧憬和愛好。

（二）自由選材，合作創作（3分鐘）

在這一過程中，教師是引導者、支持者、合作者。在輕音樂播放的輕松氛圍中，讓小朋友自己選擇資料，并和同伴一起商討如何創作漂亮的作品。然后共同制作。

（三）動手制作作品（20分鐘）

在這個環節中，小朋友開始制作作品，作為一個引導者、參與者以及合作者。我始終以參觀者的身份，利用提問引導、啟發小朋友更好地發明作品。

（四）交流分享（10分鐘）

在最后小朋友作品的展示中，我讓每組派一位小朋友上來交流自己小組利用什么來制作作品。通過孩子之間的互相欣賞、相互交流，進步了他們對廢舊物變成寶的愛好，并在這個過程中，體驗了表示美和發明美的樂趣。相信通過這個活動，孩子們以后在日常生活中，對于廢舊物他們會持著如何利用的想法，環保的意識也增加了。

（五）活動延伸

請小朋友回家以后也可以自己動手利用家里的廢舊物品來制作其他的物品。

讓家長幫忙收集各種廢舊物。

1、讓小朋友在制作的過程中，進步同伴間的合作意識以及協商能力。并體驗成功帶來的快樂。

2、嘗試運用廢舊物品發明新的藝術作品，培養小朋友的創新意識，并讓他們初步感受環境、生活和藝術的美，體驗發明的樂趣。

3、學會和同伴一起分享交流，進步小朋友的口語表達能力。并學習相互欣賞、相互交流。

4、引導小朋友欣賞藝術作品，培養小朋友表示美和發明美的情趣，并初步具有環保意識。

幼兒園說課稿的流程 幼兒園說課稿的基本結構篇二

歌曲《夏天到》旋律活潑歡快、內容形象生動，問答式的歌詞描繪了一幅極富童趣的夏天場景。歌詞內容淺顯易懂，音樂情緒活潑歡快，非常適合中班的小朋友演唱。

中班寶寶的思維方式以具體形象思維為主，對音樂形象與情緒的感知必須借助于多種感官進行感知，因此，本次活動我采用多通道感知、情境對唱等方式，引導寶寶熟悉歌曲旋律，理解歌曲內容，感受歌曲情緒，激發寶寶積極參與歌唱活動，并能夠傾聽同伴的歌聲、協調一致地演唱。

從中班寶寶的已有學習經驗與年齡特點出發，本次教學活動目標確定如下：

1．感受三拍子歌曲的強弱節奏，學會用愉快的情緒演唱歌曲并初步學習對唱。

2．進一步感知夏天的有關特征，懂得夏季衛生的重要。

3．激發寶寶積極參與歌唱活動，體驗歌唱活動的快樂。

從活動目標出發，我把活動重點定位于：理解歌曲的性質和主要內容，學會用愉快的情緒演唱歌曲。活動的難點是：能傾聽同伴的歌聲、協調一致地對唱。

為使活動呈現趣味性、綜合性、活動性，寓教育于情境游戲之中，我作如下活動準備：

1．經驗準備：開展《快樂的夏天》主題活動，了解夏天的主要特征。

2．物質準備：關于歌曲的圖片、歌曲磁帶。

新的《寶寶園教育綱要》指出：“教師應成為寶寶學習活動的支持者、合作者、引導者”。活動中應力求形成合作探究式的師生互動、生生互動。因此，活動中除了以積極飽滿的情緒影響孩子外，我精選了以下幾種教學方法：

1．根據寶寶的具體形象思維占主要地位的特點和寶寶語言發展的特點，我采用視聽唱法，引導寶寶在觀察生動形象的圖片，充分地刺激寶寶的視覺，用語言和音樂熏陶幫助他們輕松地理解歌曲內容，熟悉歌曲旋律。

2．根據“先行組織者理論”，采用難點前置的方法，引導寶寶感知歌曲的強弱節奏，并分段學唱。從寶寶熟悉的雷聲、蛙聲入手，引導寶寶感受三拍子的強弱節奏，同時熟悉歌曲旋律，學唱歌曲。

3．根據寶寶活潑好動的年齡特點，采用游戲對唱的方式，引導寶寶傾聽同伴的歌聲，學習協調一致地進行演唱。

教學活動是老師和寶寶共同表演的舞臺，而寶寶是學習活動的主體，教師的“表演”以及活動中所呈現的一切都必須為孩子自然的學習服務。因此，我在本次活動中注重寶寶自身的學習和體驗，采用體驗學習法和多種感官參與法，引導寶寶在體驗中學習，通過想一想、說一說、看一看、聽一聽、學一學、唱一唱等多種感官的活動，學習演唱歌曲。

（一）引入活動，激發興趣。

出示課件一，引導寶寶談話。（圖片內容：夏天的風景——雷雨過后，青蛙呱呱叫）

教師：什么季節到了？

寶寶：夏天到了。

教師：你是怎么知道的？

師幼互動的關鍵是為寶寶提供寬松和諧的環境，激發寶寶積極回應老師的提問，開放性的問題有助于拓展寶寶的思維，主動回憶日常生活中積累的有關夏天的知識。在這個問題中，隱含了前半段歌詞的內容，巧妙地借助圖片所展示的圖像，幫助寶寶理解并熟悉前半段歌詞。同時，也為寶寶熟悉歌曲節奏做了鋪墊，自然地引出了本活動的重點內容：通過模仿雷聲和蛙聲感知三拍子的節奏強弱。

（二）欣賞感知歌曲前半段

1、教師以清唱的方式提問：“夏天到了怎么知道？”（即歌曲第一句）

展示雷聲和蛙聲的節奏圖譜，鼓勵寶寶按圖示有節奏地念出后半句歌詞，并用動作區分強弱的節奏。

2、欣賞歌曲前半段，教師清唱

提問：夏天到了，你心里覺得怎么樣？

每個孩子都是獨立的個體，他們的思維方式和感受都有所不同，回答可能多種多樣。如何提升寶寶對夏天的認識，使他們的學習變得主動而且有意義，需要老師靈活機智的引導。歌曲的前半段與后半段節奏相同，但歌詞內容、歌曲旋律有明顯的區別，所以我先讓寶寶熟悉前半段。

提問：你最喜歡歌曲中的哪一句？請你來唱一唱。

一首歌曲一下子學會有點困難，但讓孩子在熟悉音樂后，唱出自己最喜歡的一句并不難。并且，中班的孩子已有一定的表現欲望了，讓他們當個小老師，他們會爭先恐后，使以往枯燥的學唱環節生動起來。當然，孩子如果唱得不是很準確，教師要及時引導，并努力引導他們有感情地演唱歌曲。《綱要》中指出，寶寶園教育應尊重寶寶的人格和權利，尊重寶寶的身心發展規律和學習特點，關注個別差異，促進寶寶富有個性的發展。此環節要特別注意面向全體，尤其是能力較差、膽子較小的寶寶更應給予積極的鼓勵和機會。

3．教師與寶寶用問答的方式練習歌曲前半段

（三）整體學唱歌曲

1、教師清唱歌曲后半段，提問：歌曲里還唱了些什么？

出示圖片，提示寶寶學念后半段歌詞。后半段歌詞比較多，寶寶記憶時相對要困難一些，因此，除了圖片的提示之外，我還采用教師語言暗示、動作暗示等方式幫助寶寶熟記。

2、用幾種不同的演唱方式激發寶寶學唱的興趣。如：教師領唱寶寶用單音字哼唱旋律；教師和寶寶互相接唱；邊做動作邊唱等等。

孩子對一種表現方式的興趣不是非常持久，所以我們可以嘗試讓孩子用不同唱的形式來學唱歌曲。在日常的教學活動中，這樣變化的方式很受孩子歡迎。同時，寶寶在學習前半段歌曲的基礎上，對歌曲的旋律和節奏已經有一定的感知，很快就能跟上老師的領唱。

3、分組對唱歌曲（問答式對唱前半段、集體合唱后半段）

問答式的前半段歌曲非常適合孩子們進行對唱。在這環節中，我先采用老師與寶寶問答對唱的方式，再請寶寶自由分組進行對唱，隨后請個別寶寶與集體對唱……盡可能多地為寶寶提供表現的機會，讓寶寶在不同的演唱過程中體驗歌曲愉快的情緒，以及三拍子的強弱節奏。《綱要》中指出，老師要培養寶寶大膽的表現自己情感和體驗的能力、鼓勵寶寶用自己喜歡的方式進行藝術表現活動，所以我采用多種對唱的方式鼓勵寶寶表演歌曲，這是孩子領會歌曲的一種升華，也是孩子們喜歡的一種學習方式。

（四）活動延伸

夏天到了，小朋友們特別高興，因為夏天有許多與春天不一樣的地方，我們去找找看，把夏天的這些特別的地方編進歌詞里，唱給大家聽。

活動的延伸是為了孩子再一次鞏固所學到的本領，并給每個孩子都有表現表達的機會，讓他們充分感受到成功的喜悅，以增強他們的自信心。孩子們在夏天的主題活動中積累了很多有關夏天的知識，也一定能夠創編出很多新的歌詞，我鼓勵他們相互做小老師，學學別人編的新詞，既滿足了寶寶充分表現自己的需要，也為孩子們鞏固歌曲旋律、節奏提供了反復的練習機會。

幼兒園說課稿的流程 幼兒園說課稿的基本結構篇三

下雪、堆雪人，是冬季最明顯的特征之一，對于幼兒來說是冬天里最感興趣的一件事情，因此我選擇了語言活動《下雪了》。

幼兒喜歡悅耳的聲音，重疊有節奏感的象聲詞更能使小班幼兒產生親切感。喜歡小動物又是幼兒的天性，這個故事通過象聲詞介紹了幾種動物以及他們的叫聲，在輕松而又充滿懸念的故事氛圍中，幼兒可以學習并掌握動物的名稱與各種象聲詞。通過活動可以讓幼兒積累動物名稱的經驗，反復出現的"你去哪兒呀"是一種招呼用語，便于幼兒在生活中模仿運用，有助于幼兒的語言學習。

1、認識小狗、小貓等幾種小動物，準確說出它們的名字，知道叫聲，學說象聲詞。

故事中的小動物都是孩子們比較熟悉的，而孩子們印象中小動物的名稱或許是其叫聲的代名詞，因此，應該給予孩子正確、科學的語言信息，所以知道小動物的準確名稱是本次活動的目標之一。

2、知道冬天會下雪，初步激發幼兒喜歡冬天的情感。

下雪、堆雪人，是冬季最明顯的特征之一，對于幼兒來說他們可能不喜歡冬天的寒冷，但是他們喜歡雪，喜歡玩雪，玩雪會使他們不怕寒冷，因此我選擇了語言活動《下雪了》，通過故事初步去激發幼兒喜歡冬天的情感。

3、象聲詞：汪汪 喵喵 哞哞等。短句學說：你到哪兒去呀?

故事里告訴幼兒小動物的名字，如小狗、小貓、小豬、小雞、小牛、小麻雀、小老鼠等，讓幼兒積累了動物名稱的經驗;表示小動物聲音的"汪汪、喵喵、哼哼、嘰嘰、哞哞、嘰嘰喳喳、吱吱"，能使幼兒學習并掌握動物的名稱與象聲詞;反復出現的"你去哪兒呀"是一種招呼語，便于幼兒在生活中模仿運用。

知道動物的叫聲并與正確的名稱建立聯系。(給予孩子正確、科學的語言信息)

活動難點：能根據畫面的情節聯想到"堆雪人"，并會用材料表現(對于小班孩子來說根據畫面的情節去有意識聯想，并會用抽象的材料去裝扮的確很難，活動中也是初步培養幼兒的這種能力。)

一、導入部分通過看ppt，欣賞美麗的雪花，激發幼兒對冬天的喜愛。從而引出汪汪叫的小狗、喵喵叫的小貓……

二、理解故事1、根據小動物的叫聲猜測出小動物的名稱，學學、說說，幫助幼兒學習語言。

2、小動物們拿著各種各樣的東西，急急忙忙地走著，他們去哪兒呀?他們在一起干什么呢?一個個匆匆忙忙、連奔帶跑的樣子，激起幼兒的好奇心，充分引發幼兒的閱讀興趣。

3、根據小動物拿的各種東西學習裝扮小雪人，讓幼兒初步了解原來生活中有很多東西可以來裝扮雪人。

三、延伸活動故事到此結束了嗎?沒有，還會發生什么事情呢?全部藏在好看的書本里，給幼兒留下懸念，激發幼兒繼續閱讀的興趣。

幼兒園說課稿的流程 幼兒園說課稿的基本結構篇四

三月的一天，我和孩子們在幼兒園內種植了好多小樹苗，隨著時間的推移，好多小樹苗都成活了，有的小樹苗正在悄悄的長高、長大，對于它們的變化孩子們特別關注，以至于孩子們都發展到關注自己家、路邊的小樹苗的變化。為了將小樹苗的成長變化記錄下來，我在學期快要結束階段，設計了《小樹苗》這一活動，讓幼兒運用對稱的手法表現小樹苗長大的樣子。

目標是圍繞整個活動而服務的，本次活動我把目標定位為：

1、講述、回憶植樹節種樹時的情景及趣事。

2、學習用對稱的方法表現小樹苗長大后的樣子。

本次活動的重難點是：

重點：學習表現長大的小樹苗

難點：用對稱的方法制作

為了更好的開展這一活動，我為幼兒準備了一些物質材料：

幼兒用書《小樹苗》、剪刀、漿糊、植樹當天的照片等

1、教法

本次活動我運用了直觀法、提問法等教學方法。特別是直觀法，讓孩子直接感知并領會小樹苗的外形特征，用對稱的手法加以表現。

2、學法

整個過程，我遵循由淺入深的教學原則，讓孩子在不知不覺中掌握對稱的表現手法。另外幼兒還將運用談話法等學習方法交流植樹當天的情景。

本次活動的大致流程是：回憶植樹的情景――教師演示――幼兒操作――展示作品。

1、回憶植樹時的情景

“小朋友還記得我們去植樹的情景嗎？很多小朋友扛著樹，有的挖坑，幼兒放樹，有的澆水，忙的不亦樂乎。”

出示植樹當天的照片：

“植樹當天你干的是什么？”（幼兒交流）

2、學習用剪貼的方式表現小樹苗

“現在的小樹苗都長高、長大了，小朋友們也快要離開幼兒園上一年級了。今天老師就和小朋友們用一種新的方法，把小樹苗長大的樣子留下來。”

“這種新的方法叫對稱。”

教師演示：將紙對折，在紙上畫出一半的圖案，然后用剪刀沿線剪下，打開就是完整的圖案。

3、幼兒學習剪貼小樹苗

（1）、用對稱的方法剪好小樹苗的樹干、樹葉

（2）、粘貼小樹苗

4、展示幼兒制作的小樹苗，相互欣賞。