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論文0查重率篇一
對某一情況、某一事件、某一經(jīng)驗或問題，經(jīng)過在實踐中對其客觀實際情況的調(diào)查了解，將調(diào)查了解到的全部情況和材料進行“去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里”的分析研究，揭示出本質(zhì)，尋找出規(guī)律，總結出經(jīng)驗，最后以書面形式陳述出來，這就是調(diào)研報告。
一般為3-6個。
根據(jù)調(diào)研基本情況提出問題、分析問題、解決問題。調(diào)研報告內(nèi)容分為調(diào)研基本情況介紹、調(diào)查對象和方法、調(diào)研結果與分析、思考建議和案例（不少于一個）四部分。
置于正文末，主要參考文獻著錄格式如下：
（1）著作：標注順序:責任者/文獻題名/出版者/出版時間/頁碼。
示例：趙景深：《文壇憶舊》，北新書局，1948年，第43頁。
（2）期刊：標注順序:責任者/文獻題名/期刊名/年期(或卷期，出版年月) 。示例：何齡修:《讀顧誠〈南明史〉》,《中國史研究》1998年第3期。
（3）學位論文、會議論文等：標注順序:責任者/文獻標題/論文性質(zhì)/地點或?qū)W校/文獻形成時間/頁碼。
示例：方明東：《羅隆基政治思想研究（1913-1949）》，博士學位論文，北京師范大學歷史系，2000年，第67頁。
姓名用4號仿宋；院系，年級，專業(yè)，學號用小4號宋體；標題部分用2號宋體字；摘要部分用小4號楷體字，摘要用黑體字；正文部分一級目錄用小4號黑體，其他部分用小4號宋體字；參考文獻用小4號宋體字。
行距為20磅固定值，字間距為標準值。
附件：
二〇一一年十二月二十日
編號：
湖南農(nóng)業(yè)大學東方科技學院大學生寒期社會實踐
聯(lián)系專用證明（樣式）
湖南岳陽市平江縣教育局 ：
共6位同學，希望能到貴單位進行社會實踐。具體實踐內(nèi)容由同學與貴單位自行協(xié)商，望予接洽。
特此證明
湖南農(nóng)業(yè)大學東方科技學院學部團總支
年月日
實踐地接收證明（樣式）
湖南農(nóng)業(yè)大學東方科技學院理工學部：
我局于今年1 月同意接收湖南農(nóng)業(yè)大學東方科技學院 理工 學部等6位學生來湖南省岳陽市平江縣進行寒假社會實踐，并對他們相關活動給予支持協(xié)助。
特此復函。
敬禮！
湖南岳陽市平江縣教育局（單位公章）
年月日
注： 單位負責人：
聯(lián)系方式：
論文0查重率篇二
【摘 要】終身學習是20世紀50年代末60年代初形成于歐洲的一種國際教育思潮，是在第二次世界大戰(zhàn)后，現(xiàn)代科學迅速發(fā)展的時代背景下產(chǎn)生的。
終身學習是指人的一生持續(xù)不斷地學習并獲得知識技能的過程。
就圖書館館員而言，有權利和義務去獲取其終身所需要的知識及技能，以適應現(xiàn)代圖書館的發(fā)展或自身崗位工作的需要。
【關鍵詞】圖書；世界觀；人生觀；價值觀
知識經(jīng)濟的客觀要求
無論是知識經(jīng)濟的客觀要求還是圖書館發(fā)展的內(nèi)在需要，對圖書館來說，汲取新知識絕不是傳統(tǒng)作用上的一次性學習活動就能完成的，而要通過一個持續(xù)性的有目標的學習過程。
第三，培養(yǎng)具有創(chuàng)新科研能力的研究人才，主要培養(yǎng)高效信息人員，開發(fā)他們的智力資源，增強科研新能力。
現(xiàn)代社會的客觀要求
據(jù)有關研究機構分析：20世紀70年代中期畢業(yè)的大學生到1980年，所學知識已經(jīng)逐漸老化，90年代的大學生畢業(yè)時，在校所學的知識就需要更新。
同樣，圖書館專業(yè)隊伍的知識老化也不例外。
目前承擔圖書館工作的多數(shù)人畢業(yè)于20世紀80年代，這部分人中一些擔任著圖書館的管理職務，一部分人已成為圖書館的專家學者，對圖書館發(fā)展具有一定導向作用，然而這部分人在校學的是傳統(tǒng)圖書館學已經(jīng)不適應信息時代圖書館的發(fā)展，因此，盡快調(diào)整知識結構，學習新知識、新技術對他們至關重要。
健全人格
健全人格是各種良好人格特征的完美結合，表現(xiàn)為個體人格結構中知，情，意，行諸方面的均衡發(fā)展。
終身學習是健全人格的內(nèi)涵之一，也是培養(yǎng)健全人格的有效途徑；健全人格是終身學習素質(zhì)的外在表現(xiàn)，是終身學習的目的，二者相關聯(lián)系、互相推動。
圖書館是社會主義精神文明建設的重要陣地，是傳播人類文明，弘揚先進文化的重要場所。
作為圖書館館員要肩負這一使命，就必須通過學習培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)，樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀、堅持正確的政治立場，樹立堅定的意志和堅忍不拔的品格，培養(yǎng)創(chuàng)新人格，這是構成圖書館館員健全人格的第一要素，是圖書館一切工作的出發(fā)點，是圖書館館員必須具備的人格要求。
在職培訓
在職培訓的核心是圖書館館員在職崗位培訓。
它的類型多種多樣、豐富多彩、既有研究型，也有針對工作環(huán)節(jié)的專題型；既有圍繞新技術、新標準的學習型、也有交流經(jīng)驗，暢談心得體會的研討。
第一，現(xiàn)代技術培訓。
論文0查重率篇三
學位論文是研究生從事科研工作取得成果的主要體現(xiàn)，是研究生申請學位的重要依據(jù)，也是科研領域中的重要文獻資料和社會的寶貴財富。為提高研究生學位論文撰寫質(zhì)量，做到學位論文在內(nèi)容和格式上的規(guī)范化，特作如下規(guī)定：
研究生學位論文必須是一篇系統(tǒng)完整的、有創(chuàng)造性的學術論文。
學位論文內(nèi)容須完整準確，層次分明，數(shù)據(jù)可靠，文字簡練，說明透徹，推理嚴謹，立論正確。
學位論文應在導師指導下，由研究生本人獨立完成。
學位論文除英文題目、英文摘要外，其余部分都應該用規(guī)范的簡體中文撰寫。
留學生學位論文的目錄、正文和致謝等可用英文撰寫，但封面、獨創(chuàng)性聲明和使用授權書應用中文撰寫，摘要應中英文對照撰寫。
學位論文一般應由10個主要部分組成，順序依次為：
1.封面，2.論文原創(chuàng)性聲明和版權使用授權書，3.目錄，4.中文摘要，5.英文摘要，6.符號及縮略語說明(根據(jù)具體情況可省略)，7.論文正文，8.參考文獻，9.攻讀學位期間發(fā)表的學術論文目錄，10.致謝。各部分的具體要求如下：
學位論文須采用研究生院印發(fā)的統(tǒng)一封面格式,博士學位論文封面排版格式見附件1、附件5；碩士學位論文封面排版格式見附件2、附件3、附件
4、附件5。
密級：保密論文的密級確定辦法參照《中國藥科大學涉密研究生學位論文保密管理的規(guī)定》執(zhí)行，須直接注明“及時公開”或者保密的年限。
論文題目：應準確、鮮明、簡潔，能概括整個論文中最主要和最重要的內(nèi)容。論文題目應避免使用不常用縮略詞、首字母縮寫字、字符、代號和公式等。
學科專業(yè)：以xxx學位委員會批準的授予博士、碩士學位的專業(yè)名稱為準，并與教育部招生錄取庫備案的專業(yè)名稱保持一致。
指導教師：研究生原則上只能寫一名指導教師，且應為研究生院招生錄取時規(guī)定的導師。專業(yè)學位和“4+2”校企聯(lián)合培養(yǎng)的碩士研究生可以另有1名校外導師。“4+2”校企聯(lián)合培養(yǎng)碩士論文封面使用“附件2”，并在此欄填寫的導師姓名后加“（）”，來標注校內(nèi)導師及校外導師；專業(yè)學位碩士如沒有校外導師可以不填寫“校外導師”一欄。如有其他協(xié)助指導的教師應全部填在“協(xié)作指導”一欄內(nèi)。
畢業(yè)時間：按授予學位時間填寫，上半年申請者填寫當年6月，下半年申請者填寫當年12月。
2.論文原創(chuàng)性聲明和版權使用授權書
目錄按章、節(jié)序號和標題編寫，一般為二級或三級，目錄中應包括中英文摘要、論文主體、參考文獻、攻讀學位期間取得的成果、致謝等，詳見附件7。
4.中文摘要
中文摘要的內(nèi)容應涉及本項科研工作的目的和意義、研究方法、結論及意義，注意突出學位論文中具有創(chuàng)新性的成果和新見解的部分，文字應簡短明了。另選擇3～5個關鍵詞，關鍵詞之間用逗號分隔，最后一個關鍵詞后不打標點符號。中文摘要排版格式參見附件8。
5.英文摘要
英文摘要的內(nèi)容應與中文摘要及關鍵詞相對應。中國姓名譯為英文時用漢語拼音，按照姓前名后的原則，姓、名均用全拼，不宜用縮寫。姓全用大寫，名的第一個字母大寫，名用雙中文字時兩個字的拼音之間可以不用短劃線，但容易引起歧義時必須用短劃線。要符合英語語法，語句通順。英文和漢語拼音一律為times new roman體，字號與中文摘要相同。英文摘要排版格式參見附件9。
6.符號及縮略語說明(根據(jù)具體情況可省略)
論文中所用符號及縮略語所表示的意義及單位。未用或所用符號不多的論文可省略此部分。符號表排列順序按英文字母或其它相關文字順序排出。
7.論文正文
論文正文一般應包括緒論（或前言）、正文主體、結論等部分。層次以少為宜，根據(jù)實際需要選擇。
緒論(或前言)簡要說明研究工作的目的、范圍、理論基礎和分析、研究設想、研究方法和實驗設計、預期結果和意義等。應言簡意賅，不要與摘要雷同。
論文正文是核心部分，應包含論點、論據(jù)、論證過程和結論等，一般由標題、文字敘述、圖、表格和公式等部分構成。文中若有與他人共同研究的成果，必須明確指出；如果引用他人的結論，必須明確注明出處，并與參考文獻一致。
8.參考文獻
參考文獻是文中引用的有具體文字來源的文獻集合，應按文中引用出現(xiàn)的順序列出。可以列在各章末尾，也可以列在正文的末尾。在引用他人的科研成果時，應在引用處加以說明。不可將別人的數(shù)據(jù)、結論或推論竊為已有，杜絕抄襲。
參考文獻格式的具體要求參照 gb/t 7714-2005《文后參考文獻著錄規(guī)則》的規(guī)定執(zhí)行，詳見附件11。
注意事項：
◇頁碼不可省略，起止頁碼間用“-”相隔，不同的頁碼引用范圍之間用“，”相隔；
◇正文中參考文獻標引一律用上標形式的方括號內(nèi)數(shù)字表示，例如[3]，方括號和數(shù)字不必用粗體。所引文獻序號用五號times new roman體。
9.攻讀學位期間發(fā)表的學術論文目錄
列出攻讀學位期間發(fā)表（含錄用）的與學位論文相關的學術論文、發(fā)明專利、著作、獲獎項目等，書寫格式與參考文獻格式相同。
10.致謝
對給予各類資助、指導和協(xié)助完成研究工作的單位及個人表示感謝。措辭應實事求是，切忌浮夸庸俗之詞。
1.論文打印規(guī)格
研究生學位論文一律編排并打印在標準a4紙（210 ×297mm，80g）幅面白紙上，封面、原創(chuàng)性聲明和使用授權書采用單面印刷，從目錄開始采用雙面印刷（學位論文必須雙面印刷，對于頁數(shù)較少無法制作書脊的論文可以省去書脊的制作)，須便于閱讀、復制和存檔。封面要求使用銅版紙打印，其中校徽標志要求為紅色，其余字體均要求為黑色。
2.字體和字號
論文題目：參照附件1-4；
章標題：三號黑體居中；
節(jié)標題：四號黑體居左；
條標題：小四號黑體居左；
正 文：小四號宋體；
參考文獻：五號宋體 首行無縮進；
頁 碼：五號宋體；
論文0查重率篇四
在社會正確處理競爭與合作的關系，做到既敢于競爭有善于競爭。
面對日益變化的競爭社會，大學生應增強競爭意識，掌握更多的科學知識，提高自身的人文素質(zhì)，提高參與競爭能力。
正確認識競爭，正確的競爭能夠調(diào)動人的積極性，發(fā)揮人的潛力，造福于社會，造福于國家。在科技與經(jīng)濟日益全球化的今天，競爭必不可少。正確的競爭一定是合法的道德的競爭。
正確認識合作，合作是某幾個群體為了共同的利益而協(xié)調(diào)一致地活動，一個人一個群體的力量總是有限的，俗話說“眾人拾柴火焰高”真正偉大的力量在于團結合作，團結有力量團結能制勝。
現(xiàn)代科學技術內(nèi)容復雜，學科交叉，配合精密，要求大學生具備健康的心態(tài)良好的素質(zhì)，團結合作精神與組織協(xié)調(diào)能力。
正確處理競爭與合作的關系，競爭與合作是相互伴隨，相互統(tǒng)一的。
從形式說，競爭與合作是對立的。
具體來說，要處理好個人與集體的關系，個人與他人的關系，主角與配角的關系等。
論文0查重率篇五
教育學與大學
摘 要：教育的歷史和人類的歷史一樣長，大學的歷史不到1000年;教育學的歷史不到400年，高等教育學的歷史更短。教育學這個學科在中國大都設在師范院校，教育學應該設在綜合大學里，而且教育學對綜合大學發(fā)展作用十分重要。教育學不能孤立地發(fā)展，孤立地發(fā)展不可能有高水平的教育學;教育學有兩個重要基礎，心理學和哲學，此外，教育學還與美學、生理學等多個學科密切相關，并以這些學科為依靠。另一方面，最高水平的大學都是最自由的大學，要辦出最自由的大學，校長必須對大學有正確的理解與把握，艾略特和蔡元培對大學都有正確的理解與把握;這種理解與把握，是關于大學的學問，是高等教育學，是教育學，大學健康發(fā)展需要教育學。
關鍵詞：教育學;高等教育學;大學
中圖分類號：g640 文獻標識碼：a 文章編號：1671-1610(2014)01-0060-03
首先說一下大學、教育和哲學的歷史。誰的歷史最長?哲學還是教育還是大學?
教育最早，跟人類歷史一樣早。人類文明史5000年，人類史382萬年。人類史是考古學證明的。有了文字以后肯定就是有了教育，事實上，在文字出現(xiàn)以前就有了教育，所以，教育的歷史最悠久。其次是大學還是哲學?當然是哲學。哲學有好久了呢?
古希臘是一個神話世界，達到了智慧的高峰，到現(xiàn)在還很難超過。它的神話之一就是它的哲學，非常了不得!到現(xiàn)在為止，不僅是智慧的最高峰，而且還是繼續(xù)產(chǎn)生智慧的源泉。在西方大學，古希臘蘇格拉底、柏拉圖、亞理斯多德的著作，今天仍然是必讀書;教育家用它們培育“人作為人和人作為公民的卓越性”[1]。哲學的歷史是以古希臘為標志的。
大學有好久歷史了?大學以博洛尼亞大學和巴黎大學的誕生為標志。[2]最早是博洛尼亞大學，其次是巴黎大學，建立在大約900年前。書院有1000年以上的歷史，但是，書院不具有大學具備的特征，所以不被認為是大學。中國大學是什么時候產(chǎn)生的呢?很晚很晚。中國大學以北洋學堂、南洋學堂的產(chǎn)生為標志。這是1898年的事情了，到現(xiàn)在中國大學的歷史也就120年左右。
19世紀上半葉以前，中國曾經(jīng)是一個經(jīng)濟極其發(fā)達的國家，但是，大學不首先產(chǎn)生在中國，反而產(chǎn)生在當時相對落后的歐洲。當時的歐洲遠遠不及中國，但是，大學恰好不產(chǎn)生在中國。為什么經(jīng)濟這么發(fā)達，大學卻不產(chǎn)生在你這里?這當然是一個值得研究的事情。
再講講歷史。關于大學的學問叫高等教育學，關于教育的學問叫教育學。教育學、高等教育學、哲學，這三個學問的歷史，哪個最長?最早的學問是哪個?哲學，哲學有2500年吧。[3]教育學，世界上公認的，是1632年，即17世紀以后才有教育學。[4]不是先有教育學再有哲學的，是先有哲學后有教育學，教育學產(chǎn)生得非常之晚。高等教育學還要晚，到19世紀中葉才有。
教育、大學與哲學的歷史是不一樣的。教育的歷史最悠久，其次是哲學，再次是大學。關于它們的學問產(chǎn)生的歷史也是不一樣的。
教育學這個學科在中國大都在師范院校。這是一個很普遍的現(xiàn)象。也有綜合大學設置教育學院的，比方說北大。高等教育學呢，最強的不在師范院校，最強的反而在綜合大學。高等教育研究中國主要在綜合大學里面進行。
法國有一個很有名的學校叫做巴黎高等師范學校，它是水平非常高的法國的一流大學。法國的一流大學在世界上也就是一流，當然也到了綜合大學的地步。
歐洲的古典大學里面，沒有教育學。古典大學，在12世紀，在中世紀早期，就是四大學院，文學院、法學院、神學院和醫(yī)學院。教育學實際上產(chǎn)生在17世紀，四院里面當然就不包括教育學。
美國的高等教育很厲害，它的最強大的大學幾乎全是綜合大學。教育學也很強大，這有一個歷史的演變。美國綜合大學的前身，包括現(xiàn)在世界一流的美國大學，他們的前身很多就是師范院校，很多大學是從師范院校演變過來的。
教育學為什么擺在綜合大學里面?
芝加哥大學的教育學院就是很了不得的，很了不得是因為有杜威(john dewey)。這是英雄造時勢吧。因為有了杜威，芝加哥大學的教育學院特別有名。芝加哥大學是世界一流大學，絕對屬于世界一流了;多年來，它一直躋身于世界前列。
美國最古老的大學算是哪一所?1636年建立的哈佛大學，是最古老的。芝加哥大學卻晚在1891年才誕生。1891年意味著什么呢?我們北京大學是什么時候誕生的?1898年，就是說，芝加哥大學只比北京大學早了7年。可是，芝加哥大學，經(jīng)過30多年的建設以后就成為世界一流大學了，現(xiàn)在牢固地站在世界一流大學的行列。我們北京大學曾經(jīng)是亞洲絕對一流的，也是水平非常高的大學。但是現(xiàn)在不行了，現(xiàn)在離世界一流很遠了，亞洲一流都有問題了。
民國時期，北大有一批優(yōu)秀校長。最著名的是蔡元培，然后有傅斯年，有胡適。很了不得的大師級人物做校長，那時北大是鼎盛時期。從此以后，北大人自己都講，我們再沒有出過那么好的校長了。
張楚廷：教育學與大學
不是錢多就會世界一流的。
曾經(jīng)有日本、美國和俄國的業(yè)內(nèi)人物在一起議論說，美國人你們大學的水平怎么會很高，就因為美國人有錢。美國人立即回答說，那你們錯了。我們不是錢的問題，因為我們的大學是最自由的大學。最高水平的大學就是最自由的大學，最自由的大學是不是最高水平的呀?最自由的大學有可能是最高水平的大學。
19世紀末的時候，美國非常落后，它就學德國，正是哈佛大學的校長艾略特(charles william eliot)特別努力學習了德國。德國是一個國家主義的國家，但是很巧，它的大學卻是非常非常自由的。它的大學跟政府之間有一個默契，就是政府給錢給大學，然后不管大學，就是我給錢你，但是我不管你。大學則可以說，你給錢我，但你不能管我。今天美國的學校特別有錢，又特別自由，因此它有特別高的水平。美國大學成功的秘訣，就在這個地方。 蔡元培先生留學德國，在任北大校長時，他也是學習德國的。
我做大學校長的時候，目標之一是讓湖南師范大學成為最自由的大學。這就要知道最自由是最重要的;同時，要有辦法讓你的大學享受到自由，這個更不容易。
下面要回答兩個問題。一，為什么教育學最好是設在綜合大學里面?二，為什么教育學對大學是十分重要的?這是有聯(lián)系卻并不相同的兩個問題。
首先，為什么教育學院最好辦在綜合大學里面?教育學院要辦在綜合大學里，把湖南師范大學辦成綜合大學，這樣我們的教育學院不就也辦在綜合大學里面了嗎?為什么說教育學要放在綜合大學里面呢?因為教育學跟其他的學科密切相關，所以必須把學校辦成綜合大學。文、史、哲、數(shù)、理、化、醫(yī)、農(nóng)、管全搞，連醫(yī)學院都辦起來了。我把湖南醫(yī)專接過來就變成師大的醫(yī)學院了，在一個職業(yè)技術學院的基礎上發(fā)展成工學院了。為什么要這樣做呢?一個是基于我對教育學本身的理解，第二是我對大學的理解。當然，做老師在綜合大學里面做，才能體現(xiàn)出一個老師的真正水平。
對教育學怎么理解呢?就是因為教育學不能孤立地發(fā)展，孤立地發(fā)展不可能有高水平的教育學。這樣，就會想把自己的學校辦成高水平的大學，就會想將教育學跟其他學科關聯(lián)起來發(fā)展。
然后也取決于我對大學的理解。大學是什么呢?最好有100種不同的想法，它有很豐富的內(nèi)涵。若要研究高等教育學，要對大學是什么至少做出60、70種回答來，才能把大學基本上搞明白。
我認為，必須把學校所有其他學科的水平都弄上去，否則教育學也不可能水平高。
講教育學跟其他學科的關系，首先要說到心理學和哲學。教育學實際上最重要的基礎是兩個，一個是心理學，一個是哲學。古希臘時候，心理學和哲學是沒分開的。那時，心理學叫靈魂學，是哲學的一部分，都是哲學。教育學一定是以心理學為前提，以它為基礎的，所以一定要有高水平的心理學。我為把師大的心理學的水平搞上去做過很大的努力。哲學與教育學的關系非常密切。杜威有兩句話講得非常好，第一句是哲學是在教育的壓迫下產(chǎn)生出來的，第二句話是教育是哲學的最重要的實驗室。[6]你的哲學好不好，就拿到教育這里試一試，是真的哲學嗎?
教育學與美學的關系也非常密切，美學教育與教育美學這兩個詞有區(qū)別嗎?美學教育是把美學作為一個課程來教給學生，這是美學教育。教育美學呢，是把教育活動本身的美構成一個學問。蔡元培是在中國第一位開設美學并在北大親自授美學的人。[7]美學以及美育在后來中國的命運，這是大學所熟知的了。
教育學跟生理學關系密不密切呀?非常密切。有些人專門研究人的思維的過程，看人的神經(jīng)、腦細胞的生物化學反應過程，從這個反應過程中去研究思維的變化過程。這種研究就屬于生理學范疇了。既然教育學與生理學關系密切，所以大學的生命科學也要很強。
教育學真正要發(fā)展起來，還與很多很多學科都有關系。教育學是不可能孤立發(fā)展的。它有那么多的依靠，有那么多的相關學科。
對于師大的哲學的發(fā)展，我做了三件事情。哪三件呢?師大曾經(jīng)是沒有哲學系的，我建立了哲學系。原來哲學就是一個課程而已。原來沒有哲學專業(yè)的，我建立了哲學專業(yè)。第二件是，我從一些著名的大學里面聘來一批哲學博士，從北大，從復旦，從武大，從中山大學弄來一批哲學博士。第三件是，我把哲學定為全校學生的必修課。
哲學曾經(jīng)是德國繁榮的一個根子。為什么德國全面繁榮呀?它的哲學不是做樣子，不是裝飾品，不是附帶的，不是輔助物，哲學是個根本的東西。整個德國的全面繁榮是哲學帶起來的。有一個德國詩人叫海涅(heinrich heine)，他說得非常好，他就贊賞康德(immanuel kant)。他說，自從出了康德以后，一批大思想家突然出現(xiàn)在德意志領土上，他們帶來了德國全面的繁榮。這個話也可以對杜威講，杜威確實對美國的近代繁榮做出了無可替代的貢獻，他的貢獻是什么?也是哲學。全世界稱得上“哲學家”的哲學家60%的在美國，全世界60%的哲學刊物在美國，這兩個數(shù)字足以說明美國是一個非常深思熟慮的國家，非常有遠見卓識的國家，它不是膚淺的。
有一個爭論曾經(jīng)特別嚴重，就是爭論“師范性”與“學術性”的關系。我做教師的時候就不參與這種爭論。關于“師范性”與“學術性”的矛盾問題，我認為是一個偽問題，它并不是一個問題。我甚至認為這是庸人之爭，就是沒有本事的人庸人自擾。湖南大學是工科型高校，沒有爭論學術性與工科性的矛盾;湖南醫(yī)科大學沒有爭論學術性與醫(yī)科性的矛盾。就湖南師范大學爭論學術性與師范性的矛盾。這不是自擾嗎?不是自己跟自己過不去?
我歷來就不接受什么特色辦學這個說法，“特色”是什么意思?“特色”是個無奈的說法呢，搞不贏別人，就搞個“特色”。“特色”是什么意思呢?比方說，你臉上沒長疤吧，我臉上長了個疤，這是特色。“特色”就是回避，回避你的“落后”。
后來可得出進一步結論，比如說，要把湖南師范大學辦好，別人的數(shù)學強，我們也要數(shù)學強，我們就比水平。哪有什么特色啊，哪有什么甲數(shù)學、乙數(shù)學呀?數(shù)學就是一個東西，就看誰的水平高。于是，我們就全面提高學校的學科水平，你搞我也搞，就看哪家水平高，所以我從不特色。
參考文獻
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[7]梁柱.蔡元培的美育思想及其在北京大學的踐行[j].北京大學學報：哲學社會科學版，2003(6)：5-10.
論文0查重率篇六
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當頁頁下注怎么弄
1、知道你需要在哪里寫注釋：你的論文中用到了某一個資料中的某一個觀點;你的論文中出現(xiàn)了一個術語來自某個文獻;某個并不太熟悉但是很重要人物等等。這些情況都需要你進行注釋。
3、這時候我們的光標自動跳轉(zhuǎn)到了頁腳，這里就是我們插入腳注的地方。我們看到在正文和頁腳都多了一個小“1”這是腳注的序號。
6、知道了怎樣添加腳注還要知道腳注的書寫格式。筆者列出如下格式標準和例子：
著作類引用格式：責任者(必要時加注責任方式)：《題名》其他題名信息(如卷冊)，其他責任者(如譯者)，出版地：出版者，出版年(必要時加注版次)，引文頁碼。范例：[1]孔飛力：《叫魂》，陳兼、劉昶譯，上海：上海三聯(lián)書店，1999年，第207頁。
期刊類：責任者：《文章題名》，《連續(xù)出版物(期刊、報紙)題名》其他題名信息(中國大陸以外出版的中文報刊出版地)出版年、卷、期或出版日期，頁碼或版次(任選)，影印或其他方式出版的.合訂本版本信息。范例：[2]王晴佳：《中國二十世紀史學與西方——論現(xiàn)代歷史意識的產(chǎn)生》，《新史學》(臺北)第9卷第1期，1998年3月，第55-82頁。
外文文獻：著作、著作中析出文獻、連續(xù)出版物析出文獻注項與順序同中文，但須用英文標點，即責任者與題名間用英文逗號，著作題名為斜體，析出文獻題名為正體加英文引號，出版日期為全數(shù)字標注，責任方式、卷冊、頁碼等用英文縮略方式。范例：著作：[1]randolph starn and loren partridge, the arts of power: three halls of state in italy, 1300-1600. berkeley: university of california university, 1992. pp. 19-28.譯著：[2]m. polo, the travels of marco polo, william marsden, hertfordshire: cumberland house, 1997. pp. 55. 88.
參考文獻怎么弄
參考文獻需要在論文的最后獨立一個版面，列出引用過的文獻資料。
按照論文引用的順序列出參考文獻，注意文獻的順序一定不能錯了。最好的方法就是你一邊寫論文一邊寫參考文獻，這樣參考文獻與論文引用的順序就是一致的。另外參考文獻的書寫格式是和腳注的書寫方式一樣的，我們參考上面步驟⑥的例子寫。
編排參考文獻的格式：每一篇文獻都是一個自然段，每個自然段用序號開始，格式為[1][2][3]……
調(diào)整各自然段的字體，一般字體為宋體，大小為小五。
論文0查重率篇七
【摘要】本文根據(jù)開放大學學生的群體特征與“行政管理”的專業(yè)特點，提出根據(jù)學習者的實際需求定位行政管理專科專業(yè)培養(yǎng)目標的觀點，確定了管理理論認知與簡單應用、表達、行政辦公操作三種能力為行政管理專業(yè)能力結構，建議按照公共行政、企業(yè)行政及社會基層治理等三個方向優(yōu)化開大行政管理專業(yè)課程結構，構建體現(xiàn)行政管理實際工作需要的課程體系，使學生具備合格公民與基層管理工作人員必需的基本素養(yǎng)與能力。
【關鍵詞】開放教育、行政管理、課程體系、專業(yè)能力結構
開放大學是在原電視大學體系基礎上改建而來，屬于成人高等繼續(xù)教育范疇，辦學定位就是培養(yǎng)合格的“當班人”。上海開放大學于2010年建立之時就明確將辦學目標定位在構建為學習者提供終身學習的開放教育平臺。而如何充分體現(xiàn)開放大學的“開放性”，是專業(yè)改革的頭等大事。
行政管理在我國是一個新發(fā)展起來的專業(yè)，以政治學與管理學學科為理論基礎，為黨政機關培養(yǎng)具有現(xiàn)代政治理念與管理思想的干部人才。隨著社會的發(fā)展，企事業(yè)單位對組織內(nèi)部的現(xiàn)代化專業(yè)化管理需求增加，行政管理的內(nèi)容與層次也豐富起來：行政管理不僅包括政府公共管理，也包括企事業(yè)單位內(nèi)部管理；從層次上也可以分為高級、中級與基層三種管理。
要解決上述問題，上海開放大學行政管理專業(yè)改造及需要符合學科發(fā)展的規(guī)律，也需要從實際出發(fā)回應社會現(xiàn)實需求與學習者的實際需求。
（一）專業(yè)培養(yǎng)目標多元化
上海開放大學的行政管理專業(yè)生源構成以企業(yè)員工與社區(qū)服務人員為主體，因此上海開放大學行政管理專業(yè)培養(yǎng)適應上海區(qū)域發(fā)展與社會治理的實際需求，掌握行政管理專業(yè)基礎理論、專門知識，具有現(xiàn)代行政管理基本技能與初步能力，同時兼具較好的政治素質(zhì)、法律意識、人文素養(yǎng)，能夠在上海的基層政府、社區(qū)、企事業(yè)單位與社會組織從事行政管理工作的應用型專門人才及具有優(yōu)良素養(yǎng)的勞動者。
（二）專業(yè)培養(yǎng)要求層次化
在專業(yè)優(yōu)化過程中，應綜合專業(yè)特征、社會需求與學習者素質(zhì)等三方面因素，將開放專科層次的行政管理專業(yè)培養(yǎng)要求解構為三個層次：
一是知識要求，即具有較為完整的行政管理專業(yè)知識結構與較寬的行政管理專業(yè)視野；掌握行政管理領域的基本知識與基本方法。
論文0查重率篇八
一、思想道德修養(yǎng)是社會主義核心價值觀的具體實現(xiàn)
在社會主義核心價值觀的“三個倡導”中，界定了國家、社會、公民的構成內(nèi)容和層次，三個層次各有不同，但都具有共同的價值追求。社會主義核心價值觀是社會主義的本質(zhì)要求，具有高度抽象性，是社會成員的導航器，是社會的共同信仰體系，是被社會成員共同接受并被遵守的信仰、原則和規(guī)范，它只有落地生根，通過公民的生活道德價值觀反映出來，才能擁有旺盛的生命力。公民生活道德價值觀受到高層次的價值觀引領，同時公民的生活道德價值觀又不斷地豐富和實現(xiàn)著高層次的價值觀，只有這樣，社會主義核心價值觀才能被廣大人民接受，才能真正成為凝聚人心的導向和旗幟。正因為公民道德生活價值觀內(nèi)在地包含在社會主義核心價值觀之中，所以，踐行社會主義核心價值觀的具體措施方法就體現(xiàn)在提升公民的思想道德修養(yǎng)上。513年5月4日xxxxxx同各界優(yōu)秀青年代表座談時談到“廣大青年要把正確的道德認知、自覺的道德養(yǎng)成、積極的道德實踐緊密結合起來，自覺樹立和踐行社會主義核心價值觀，帶頭倡導良好社會風氣”。[1]由此可見，每個大學生需要在實踐中去感知和領悟愛國、敬業(yè)、誠信、友善的道德要求，將其內(nèi)化為精神追求，再不斷地外化為實際行動，從而做到明大德、守公德、嚴私德。如此弘揚社會的向善和向上的力量，從中體現(xiàn)著國家、社會發(fā)展的根本價值訴求。
二、教學創(chuàng)新，增強大學生對社會主義核心價值觀的價值認同
社會主義核心價值體系內(nèi)涵及社會主義核心價值觀已經(jīng)進入了“基礎”課的教材，實現(xiàn)了從理論到教材的轉(zhuǎn)化，但是能否真正被學生接受并成為他們的核心價值觀，還需要一個重要的轉(zhuǎn)化階段，那就是：從教材到課堂，從課堂到生活。只有如此才能增強大學生對社會主義核心價值觀的價值認同，將社會主義核心價值觀真正內(nèi)化為大學生的價值觀念，外化為大學生的自覺行動。在此轉(zhuǎn)化過程中，大學生的認同至關重要。價值認同是指“個體或社會共同體(民族、國家等)通過社會相互交往而在觀念上對某一或某類價值的認可和共享，是人們對自身在社會生活中的價值定位和定向，并表現(xiàn)共同價值觀的形成。”[2]價值認同是培育社會主義核心價值觀的關鍵環(huán)節(jié)，大學生只有在認同的基礎上，才有可能去學習和踐行社會主義核心價值觀。因此，探索提高大學生對中國特色社會主義核心價值觀的認同度至關重要。
1.強化中華傳統(tǒng)文化教育———價值認同的文化基因
文化是一個民族的基因，任何民族不可能拋棄其文化傳統(tǒng)而重新開始。當今建設中國特色社會主義文化也一定是對傳統(tǒng)文化和新民主主義文化的繼承和發(fā)展。作為立國之本的社會主義核心價值觀必須根植于中國悠久的歷史文化土壤，才會具有中國特色、中國氣派，才能對受到幾千年中國文化浸染的中國人民擁有強大的凝聚力和向心力。當今的大學生面對價值多元的社會，接受了太多西方文化的刺激，加之社會閱歷和理性分析能力有限，導致部分大學生盲目否定傳統(tǒng)文化，存在著歷史虛無主義和民族虛無主義傾向。因此，只有增強大學生對中國文化的自覺和自信，大學生才能更深刻地理解社會主義核心價值觀的內(nèi)涵，才能實現(xiàn)自覺踐行社會主義核心價值觀的要求。鑒于此，在“基礎”課教學中，要強化對中華傳統(tǒng)文化的教育，在學習和了解中國傳統(tǒng)文化的基礎上，培養(yǎng)大學生的文化理解能力、文化選擇能力及文化創(chuàng)造能力，提升其對世界多樣文化的理解和尊重，并使其能夠?qū)W會用辯證的觀點去面對世界多元的文化和價值觀。正如xxx在十八屆xxx第十三次集體學習時所講：“深入挖掘和闡發(fā)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化講仁愛、重民本、守誠信、崇正義、尚和合、求大同的時代價值，使中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化成為涵養(yǎng)社會主義核心價值觀的重要源泉。”[3]
2.以學生為本的教育方法———價值認同的心理基礎
價值認同，是一個心理活動的動態(tài)過程，一般要經(jīng)歷認知認同、情感認同和行為認同三個步驟。有研究表明，相比行為認同，大學生對社會主義核心價值觀更容易從情感上接受。[4]所謂情感認同是指在對一事物有了深刻全面了解的基礎上，情感上對其產(chǎn)生的滿意、喜愛以及肯定的態(tài)度。由此可見，在實施社會主義核心價值觀的教育活動中，貼近學生，從學生的需要出發(fā)，以學生為本的教育方法，將更有利于獲得學生在情感上的共鳴，提高大學生對社會主義核心價值觀的認同。以學生為本的教學法，其基本理念就是不再將大學生只當成思想教育的客體，而是更加強調(diào)其主體性地位，讓學生作為教育活動的主體性的對象而參與到教學活動過程中，變“要我學”為“我要學”。因此，教學要考慮學生之所思所想及所需，就要對課程的教學目標與大學生的學習需求做一個聯(lián)結。“基礎”課的目標是要把學生培養(yǎng)成具有正確的世界觀、人生觀、價值觀、道德觀和法律觀，能夠承擔起中國特色社會主義事業(yè)的建設者和接班人的“四有新人”，而從學生成長的角度出發(fā)，大學階段的學生面臨一系列的矛盾和需要：學業(yè)與社會活動的矛盾、理想與現(xiàn)實的矛盾、個人與他人、個人與集體、競爭與合作、權利與義務、自由與紀律、友誼與愛情等問題;還要了解學生的需要：如何才能學有所成，如何能找到合適的工作;如何能為將來事業(yè)有成打好基礎;如何能獲得真正的愛情等。面對這些矛盾和需要，他們迫切需要情感支持和正確的指導。如果課程教學只是談國家層面的核心價值觀，社會層面的價值要求，而不關注學生的需求，就易成為空泛的理論說教。因此，在課程教學中，應引入以學生為主體的參與式教學———小組合作性的學習。在此過程中，學習主題的制定是至關重要的。以學習社會主義核心價值觀為例，這個主題的設定除了一定要符合核心價值觀的精髓之外，主題的內(nèi)容還要能滿足以下幾點：讓學生能主動去關注核心價值觀;讓學生切實感受到每個人都與核心價值觀密切相關;讓學生在討論這一問題時不帶有逆反心理;要做到從本課的邏輯出發(fā)來討論核心價值觀，做到并無生拉硬拽之嫌。如此，才能調(diào)動起學生的積極性和主動性，學生在完成這一任務過程中，才會態(tài)度是積極的，心情是愉悅的。學生在準備內(nèi)容及演講過程中，要用充分的理由去闡述自己的觀點，說服別人接受自己的觀點，說服別人的過程也是一個自我教育的過程，這種學習的效果遠遠高于被動聽課的效果。列寧指出：“沒有人的感情就從來沒有也不可能有人對于真理的追求。”[5]因此，在價值觀的認同教育中，要通過設定符合學生心理需求，解決學生現(xiàn)實矛盾和困惑的問題，調(diào)動學生主動參與其中，由切身感悟到理性認知再到行為認同，以這種潤物細無聲的自我教育和無教之教的教育方法來實現(xiàn)大學生對社會主義核心價值觀的認同。
3.國家重大事件感悟分析法———價值認同的行為升華
三、強化自身，提升思想政治理論課教師培育和踐行社會主義核心價值觀的說服力
站在社會主義核心價值觀教育前線的政治理論課教師，與學生親密接觸，教育學生如何做人，教育學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，重要的不是說教和灌輸?shù)赖吕碚摚匾氖墙處熥约旱恼涡叛觥⑷松鷳B(tài)度、人生價值觀、人格修養(yǎng)的示范，這些都會滲透在課堂教學中，滲透在教師的言行舉止中，潛移默化地在思維觀念、為人處事、道德價值觀上影響著學生。這種影響是任何華麗的言辭所不能比擬的。難以想象一個平庸、不思進取、怨天尤人、自私狹隘的教師能培養(yǎng)出愛國、敬業(yè)、誠信、友善的合格公民，因此，教師要不斷強化自身修養(yǎng)。
1.不斷學習，堅定政治信仰
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摘要《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》(以下簡稱”基礎”)是思政課中的一門重要的課程,它對于學生的道德觀人生觀價值觀的形成和取向,將產(chǎn)生極大的作用.本文將重點談談價值取向方面的問題,與同仁探討,以求得廓清教學中的一些是非曲折。
關鍵詞《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》三觀價值取向
一、探討的緣由
就一般而言，“價值”表達的是主體與客體之間的一種相關性，是客體所具有的屬性及其對主體而言的意義.教育的價值是建立在教育的本質(zhì)特性基礎之上的，是教育對于主體的存在和發(fā)展而言所具有的意義。追求價值是教育教學活動重要的驅(qū)動力，而且教育教學還是一種創(chuàng)造價值的實踐活動，這不僅意味著教育教學的內(nèi)容本身是具有價值的，還意味著我們對教育教學活動存在一種價值期待，希望能藉此實現(xiàn)我們在某一方面的需要、利益和追求。
因此，如果沒有動態(tài)的價值追求和價值實現(xiàn)，沒有存在于這一過程中的價值取向，整個價值系統(tǒng)就會成為沒有生命的東西，課程的真正價值也就無法實現(xiàn)。而很多老師沒有重視這一點.
二、教學實踐中形成“基礎”價值取向的依據(jù)
思政課的根本任務是要把馬克思主義理論教育和人才培養(yǎng)結合起來，通過科學的理論武裝來促進大學生的全面發(fā)展和健康成長。青年大學生是社會發(fā)展的新生力量，他們的理論認識、思想觀念和行為選擇并不是憑空出現(xiàn)的，而是有著十分豐富的理論和實踐根源。因此，培養(yǎng)怎樣的人才，培養(yǎng)這些人才具有怎樣的素質(zhì)品質(zhì)，是我國社會主義高等教育的基本要求，新課程教學中價值取向的形成必須充分體現(xiàn)這一基本目標，并由此出發(fā)形成一條貫穿教學過程始終的線索。新課程在展示其全新的結構體系和內(nèi)容安排的同時，也對教育者提出了更高的要求。
三、“基礎”課程教學中價值取向的基本內(nèi)容
(一)政治性與科學性相統(tǒng)一的價值取向
教學的至高宗旨是以此為方向引領學生的思想、觀念，并進而引導其行為。這一方向既要落實在思想修養(yǎng)和道德修養(yǎng)的教學中，也要體現(xiàn)在法律修養(yǎng)的教學中，要在教學中避免具體地、逐個地講解法律條文。可以說，政治性與科學性共同構成了“思想道德修養(yǎng)與法律基礎”課程的“課程生態(tài)”，政治性是其根本方向，科學性則是其生命之源，新課程在教學中必須形成政治性與科學性相統(tǒng)一的價值取向。
(二)社會性與個體性相統(tǒng)一的價值取向
要做到社會性與個體性的統(tǒng)一，必須把思想、道德、法律領域社會性的要求轉(zhuǎn)化為青年學生的內(nèi)在需要，事實上，在這些領域的社會性要求中包含著許多對于人的主體地位、人的全面發(fā)展、人的社會性生存等方面內(nèi)容的關注。因此，我們的理論教育一定要緊扣學生的現(xiàn)實生活，要了解學生的需要和追求，分析學生的需要和追求，只有深入學生的生活實踐和思想實際才能使學生在思想上產(chǎn)生共鳴，從而喚起并引導學生的需要和追求，只有把規(guī)范領域社會性的要求放到社會實踐的情境中去體驗，才能形成學生在實踐中遵循規(guī)范的心理基礎，并成為個體行為的重要動力。
(三)思想、道德與法律教育“一體化”的價值取向
“新教材從社會秩序結構的角度，把這個法哲學、社會哲學中的問題以全新的面目展示在我們面前，把思想、道德、法律放到社會規(guī)范的層面上讓我們重新認識：思想、道德與法律都以社會為其發(fā)生的基礎，它們在內(nèi)容上相互影響、相互吸收，在實施中相互作用、相互支撐，在功能上相互補充、相輔相成，共同立足于社會、歷史經(jīng)驗和現(xiàn)實的基礎之上，共同構成影響社會秩序的要素;它們所要達到的最終目標是一致的，即通過綜合提高人們的思想、道德和法律素質(zhì)，來形成我國社會發(fā)展所需要的特定的社會秩序。可以說，教育“一體化”的價值取向，是取得教學實效的重要途徑。
四、以改進教學方法、增強教學實效來促進課程可持續(xù)發(fā)展的價值取向
筆者以為，在教學實踐上嘗試以下方法，將有益于促進新課程的可持續(xù)發(fā)展。
第一，案例導入法。在強大的理論邏輯下凸顯問題意識，是新課程內(nèi)容體系三大組成部分均具有的特點，因此，我們可以從現(xiàn)實出發(fā)，把生活中的各種問題轉(zhuǎn)化設計成在教學的各個環(huán)節(jié)中引人入勝的案例，把案例分析作為實施教學內(nèi)容的切入點，這一過程也是把抽象的理論還原到豐富的實踐中并從實踐中提煉和升華理論的過程，我們可以從學生的具體生活來觀察、分析他們的思想、行為的根源及其與規(guī)范、理論之間的關系。從學生的生活實踐中挖掘的問題和案例，能激發(fā)學生的興趣，使他們真正地參與到課堂教學中來，并積極地融入到分析案例、解決問題的過程中去。第二，專題研討法。新課程內(nèi)容體系的各個環(huán)節(jié)之間既有一致的精神相貫穿，又具有相對獨立的內(nèi)容，我們可以以這些相對獨立的內(nèi)容為基礎在教學過程中設置專題。以“愛國主義”的教學為例，“國家利益”是我們在這一領域的教學中首次引入的概念，我們可以在“做忠誠的愛國者”一節(jié)中設置“國家利益”專題，列出“國家利益概念的內(nèi)涵和外延”、“國家利益的判斷依據(jù)和分類”以及“國家利益的實現(xiàn)途徑”等專題，在研討中把教學要求落到實處。
第三，對話教學法。對話式教學在德育領域并不是一種新方式，我們可以把事先設定的“案例”和“專題”作為對話的主要內(nèi)容，通過充分展示價值公理、展示沖突和差異，使學生逐步形成共識，并由此在思想情感上、對事物的價值判斷和選擇能力上不斷走向理性與成熟。總之,在”基礎”課中,講清并正確處理好價值取向問題,是決定這門課程是否成功的關鍵,我們沒有理由不重視它，不然的話,我們必將為自己的失誤而埋單。
論文0查重率篇十
摘要：每一個國家和民族都具有自己特色的文化和文學，外國文化的產(chǎn)生伴隨著外國文學的出現(xiàn)，從公元前開始，就涌現(xiàn)出大量的外國文學作品，這些文學作品的流傳標志著外國文學走向發(fā)展的頂峰，隨之而來的就是外國文學發(fā)展的高潮。現(xiàn)如今在我國文學市場中外國文學作品不在少數(shù)，并成為很多語言研究學者的重點研究對象，根本就在于外國文學中的語言藝術吸引了這些學者的注意。文學是代表一個國家文化內(nèi)涵和歷史意義的重要標志，而研究其語言藝術則有助于深刻理解和透析外國文學以及其背后的文化。
關鍵詞：外國文學;語言藝術;文化
在中國文學中文學形式多種多樣，層次有高有低，在文學作品中不同的語言運用會產(chǎn)生不同的效果。對于外國文學而言也是一樣，所以在文學中，語言藝術決定了文學的發(fā)展方向。文學產(chǎn)生于語言，但是層次卻高于語言，文學把語言表現(xiàn)為一種藝術的形式。在文學得到發(fā)展的同時，語言也就逐漸成熟起來。
外國文學不僅僅是用外國文字構建起來的架子，而是填充了人們飽滿的感情和思想。在外國文學中有大量的自然意象來表達、抒發(fā)人們內(nèi)心的情感，這在歷代文學中都是常見的語言藝術的應用。那么在外國文學中，意象的應用發(fā)揮到極致，文學不僅僅是為文學本身而服務，而是通過語言藝術的應用滿足了人們精神上的荒蕪和思想上的貧瘠，在某種程度上能夠?qū)θ水a(chǎn)生深遠的影響。
外國文學之所以受到歡迎并得到了極大的發(fā)展，還在于其語言的生動，這是外國文學的語言藝術重要的表現(xiàn)之一。語言生動實際上就是通過語言的表達，使所描寫或者象征的人或者事物更加形象地呈現(xiàn)在人們的眼前，能夠使外國文學顯得真實而傳神，甚至讓讀者深陷其中的世界，猶如身臨其境。
在外國文學中的許多作品都是完全由文學語言來進行對自我內(nèi)心情感和思想的表達，看似簡單的語言中卻包羅著深刻的哲理，充滿深意和意境。甚至在作品中沒有一句多余的廢話，似乎每一句語言的設置、每一個情節(jié)的設定都有其存在的獨特意義。在作品中，讀者可以清晰的了解當時的社會風貌以及人們的生活狀態(tài)。
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(二)摘要內(nèi)容：要求概括地表述論文的研究背景、目的、研究方法、研究重點、結果和主要結論。
(三)字體：中外文均是五號，中文使用宋體。
(二)字體：正文一般用宋體小四號字打印。中文題名用黑體小三打印，外文題名用小三打印。文章中的各段標題用黑體、小四號字打印，并且前后要一致。全文的文字格式要統(tǒng)一。獨立成行的標題后面不再加標點符號。
(三)序號：全文的序號編排要規(guī)范。論文的正文層次不宜過多，一般不超過5層次。
第一層：一、二、三、……；第二層：(一)(二)(三)……；
第三層：.……；第四層：(1)(2)(3)……；
第五層：1)2)3)……。
外文各層次系統(tǒng)為：
第一層：.……；第二層：(a)(b)(c)……；
第三層：.……；第四層：(a)(b)(c)……；
第五層：a)b)c)……。
第一、二層次標題應單獨成行，第三、四、五層次標題可與文章其他內(nèi)容同列一行。
每頁要插入阿拉伯數(shù)字頁碼，置于右下角。
(四)表名放置在表格正上方，中外文對照；圖名放置在圖件的正下方，中外文對照。表格一覽表采用“三線表”形式，插圖需在文中相應處直接給出。圖的大小為：半欄圖<60mm，100mm
論文主體撰寫過程要求參考兩篇以上外文文獻，文科專業(yè)要求必須有10篇以上參考文獻，其他專業(yè)要求必須有6篇以上參考文獻。要求羅列出所有引用的中外文文獻資料目錄，目錄按引用順序排列。
參考文獻具體格式如下：
(一)專著(注意應標明出版地及所參閱內(nèi)容在原文獻中的位置)
(二)期刊中析出的文獻(注意應標明年、卷、期,尤其注意區(qū)分卷和期)
(三)會議論文
(四)學位論文
(五)專利文獻
[序號]專利申請者.專利題名[p].專利國別,專利文獻種類,專利號.出版日期.
(六)報紙文章
(七)標準
[序號]標準名稱[s].出版地:出版年,起止頁.
(八)報告
(九)電子文檔
畢業(yè)論文形成過程中所涉及的實驗設計、調(diào)查材料及其相應的數(shù)據(jù)、圖表等應整理后用附件形式附在參考文獻之后。
小論文寫作10-30
論文0查重率篇十二
摘要：隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，企業(yè)想在激烈的市場競爭中取得一定優(yōu)勢，就需要有一個先進的成本管理會計體系。
由于目前經(jīng)濟環(huán)境的不斷轉(zhuǎn)變以及技術的迅速更新，傳統(tǒng)的成本管理會計體系已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代企業(yè)的管理需求，所以，成本管理會計的創(chuàng)新已經(jīng)是迫在眉睫。
因此，本文針對這種情況，對成本管理會計創(chuàng)新進行了研究，希望能給廣大企業(yè)管理者提供一些參考。
關鍵詞：成本管理會計體系、創(chuàng)新、研究
隨著企業(yè)間的競爭越發(fā)激烈，企業(yè)的財務管理也有了更多的需求。
而成本管理會計作為企業(yè)財務管理的重點內(nèi)容，是財務會計和管理會計兩者的綜合。
成本管理會計是通過計算和提供成本信息進行會計策略，其工作直接關系著企業(yè)的產(chǎn)品生產(chǎn)與營銷模式。
所以，從成本管理會計的多個方面進行創(chuàng)新，能夠幫助企業(yè)適應當前的市場競爭，推動企業(yè)的平穩(wěn)發(fā)展。
隨著社會的發(fā)展，無論是經(jīng)濟還是技術都得到了新的發(fā)展，人的觀念也需要不斷的更新才能跟上社會發(fā)展的步伐。
所以，成本管理會計的觀念也要有所創(chuàng)新，才能保證企業(yè)的發(fā)展。而成本管理會計的觀念的創(chuàng)新要從幾個方面來進行。
一是市場觀念。
成本管理會計有著調(diào)整企業(yè)戰(zhàn)略和制約企業(yè)經(jīng)營的職能，就應該關注市場的發(fā)展和需求，以便幫助企業(yè)制定具有一定競爭優(yōu)勢的策略。
二是動態(tài)管理觀念。
隨著我國計算機使用的普及，信息的傳遞已經(jīng)變得更加快速準確。
面對市場環(huán)境的不斷變化，企業(yè)要迅速作出相應的決策，以便獲取市場的競爭力。
成本管理會計作為企業(yè)制定策略的重要參與者，一定要抱有動態(tài)的管理觀念，才能根據(jù)企業(yè)內(nèi)外環(huán)境的變化，作出企業(yè)成本管理正確的分析。
三是確立企業(yè)長期發(fā)展的觀念。
成本管理會計是以企業(yè)利益至上為基本觀念的，但是企業(yè)利益的獲取不能從短期來計較，而是要以企業(yè)的長期發(fā)展為目標。
成本管理會計不僅要為企業(yè)短期的效益服務，還要符合企業(yè)的長期發(fā)展戰(zhàn)略。
所以，為了保證企業(yè)隨著社會發(fā)展而發(fā)展，要對企業(yè)的成本管理會計觀念進行創(chuàng)新[1]。
二、成本管理會計內(nèi)容的創(chuàng)新
成本管理會計內(nèi)容的創(chuàng)新，需要從技術、信息、企業(yè)形象和人力資源幾方面來考慮。
首先，隨著現(xiàn)代科學技術的飛快發(fā)展，成本管理會計應當重視成本管理中的技術開發(fā)、技術管理和技術推廣等方面的內(nèi)容。
成本管理會計應當從企業(yè)長期發(fā)展的角度，對技術成本進行管理。
其次，隨著信息技術的日新月異，成本管理會計應當注重信息的收集和處理等方面的內(nèi)容，要做好信息系統(tǒng)的成本管理和分析，使得企業(yè)有更多的信息資源，用以制定企業(yè)戰(zhàn)略。
再者，現(xiàn)代的企業(yè)營銷情況總是受到企業(yè)形象好壞的影響，人們對企業(yè)形象的印象直接影響了人們對產(chǎn)品的選擇。
所以，成本管理會計要對企業(yè)行為在社會的影響作出分析，在企業(yè)的形象樹立上做出成本管理分析，以便維護企業(yè)的形象。
最后，企業(yè)的管理仍然離不開人，人力資源成本費用的分析和管理也應該加入到成本管理會計內(nèi)容中。
成本管理會計加深對人力資源的成本管理和分析，能夠幫助企業(yè)在管理上更好的發(fā)展。
總之，隨著社會的不斷進步，成本管理會計在管理內(nèi)容上也要有所創(chuàng)新[2]。
三、成本管理會計策略的創(chuàng)新
面對激烈的市場競爭，成本管理會計在管理策略上也應該有相應的創(chuàng)新。
一方面，市場的競爭越發(fā)激勵，就說明企業(yè)的財務風險越大。
所以，成本管理會計應該增加風險制約策略，對企業(yè)的成本風險作出基本的分析和管理。
風險制約策略是指在接受既定風險的條件下，采取相應措施來降低風險可能造成的損失。
其具體措施是通過與其他企業(yè)合作，承擔共同的風險，來降低風險成本。
另一方面，由于目前市場比較開放，所以出現(xiàn)了百家共鳴的現(xiàn)象。
企業(yè)已經(jīng)不能靠產(chǎn)品高價出售來獲利，只能靠降低產(chǎn)品的成本來保證企業(yè)的基本利益。
所以，此時成本管理會計應該采用轉(zhuǎn)移成本管理重心的策略進行企業(yè)的成本管理。
產(chǎn)品的成本可以通過產(chǎn)品開發(fā)和采用新材料等策略來降低，這就要求成本管理會計將技術成本合理的管理起來，將成本管理重心轉(zhuǎn)移到降低產(chǎn)品成本上。
總而言之，為了適應企業(yè)發(fā)展需要，要對成本管理會計的管理策略進行創(chuàng)新[3]。
四、成本管理會計組織架構的創(chuàng)新
現(xiàn)代經(jīng)濟的發(fā)展，導致了企業(yè)在成本管理會計的各個方面進行了創(chuàng)新，無論是成本管理的觀念、內(nèi)容還是策略，都發(fā)生了轉(zhuǎn)變。
然而傳統(tǒng)的成本會計組織架構面對這些創(chuàng)新，已經(jīng)不具有足夠的協(xié)調(diào)和分析能力。
所以，成本管理會計組織架構也應該隨著社會發(fā)展進行創(chuàng)新。
一方面，要建立一個能夠提供公司財務信息和管理信息的部門，使得經(jīng)濟和管理信息能夠更好的融合。
另一方面，企業(yè)還要成立專門的組織機構，對成本管理會計各方面的創(chuàng)新進行指導，使得成本管理會計的創(chuàng)新更加規(guī)范化。
所以，為了適應企業(yè)的發(fā)展形勢，成本管理會計的組織架構也要進行創(chuàng)新。
總而言之，通過研究成本管理會計觀念的創(chuàng)新、內(nèi)容的創(chuàng)新、策略的創(chuàng)新以及組織構架的創(chuàng)新等方面的內(nèi)容，可以對傳統(tǒng)的成本管理會計進行改革，使其適應當前社會與企業(yè)的發(fā)展需要。
成本管理會計的創(chuàng)新，能幫助企業(yè)順應市場發(fā)展與需求，生產(chǎn)和銷售具有市場競爭力的產(chǎn)品。
所以，對成本管理會計創(chuàng)新的研究，對于企業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展有著重要的作用。
參考文獻：
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論文0查重率篇十三
摘要：儒家道德文化資源有利于豐富高校《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課的內(nèi)容，有利于提高學生學習《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課的積極性，有利于提高學生道德修養(yǎng)和法律素養(yǎng)。我們應當重視和挖掘儒家道德文化資源在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課中的價值和作用，以便更好地讓教師講好《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課，讓學生學好《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課。
關鍵詞：儒家道德文化;政治理論課;《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》;價值
基金項目：515年貴州省教育廳高校人文社會科學研究項目“儒家道德文化資源在高校《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課中的價值與應用研究”(515ssk3)最終成果。
儒家道德文化是指由孔子開創(chuàng)，經(jīng)孟子、荀子等先秦諸子發(fā)揚，后經(jīng)董仲舒、程頤、朱熹、王陽明、王夫之等繼承和發(fā)展的，以仁、義、禮、智、信等為主要道德規(guī)范，對天道、人道、社會和人性做出深刻的闡釋，具有豐富內(nèi)涵的道德價值系統(tǒng)。儒家道德文化是中國道德文化的主流，在一定意義上，儒家道德文化是“道德中國”的代名詞。儒家道德文化貫穿在中國傳統(tǒng)文化的各個方面，成為現(xiàn)代中國文化復興的重要精神資源。《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課作為高校一門重要的思想政治理論課，為培養(yǎng)高校學生樹立正確的人生觀、價值觀、道德觀和法律觀發(fā)揮了重要作用。《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課的內(nèi)容固然可以從中國革命和改革的實踐中汲取價值資源，但是傳統(tǒng)道德文化資源尤其是儒家道德文化豐富的資源也是其不可或缺的精神食糧。傳統(tǒng)儒家道德文化資源對豐富《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課的內(nèi)容、提高學生學習的積極性和提高學生道德修養(yǎng)和法律素養(yǎng)等都具有重要的意義和價值。
一、傳統(tǒng)儒家道德文化資源有利于豐富《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課的內(nèi)容
自從高校開設《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課以來，《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課的教材幾乎每年都有修改或者提供教參補充說明。但是無論怎樣修改，《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課中的傳統(tǒng)儒家道德文化資源都占有相當一部分的內(nèi)容。從這個意義上說，傳統(tǒng)儒家道德文化資源在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課中占有重要的地位，對豐富《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課的內(nèi)容具有重要作用。目前通行的高校《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課教材包括了傳統(tǒng)儒家道德文化資源，涉及人生觀、價值觀、道德觀和法律觀，因此內(nèi)容十分豐富。如果排除儒家道德文化資源，那么《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課中的內(nèi)容就顯得十分單薄。
儒家道德文化為人們提供安身立命之道，為人們的生存和生活帶來價值和意義。儒家道德文化認為，“仁”是人生最核心的價值規(guī)范。什么是“仁”?在儒家最基本的經(jīng)典《論語》中，孔子向不同的學生解釋了“仁”的內(nèi)涵，但是“仁”最根本的價值就是“愛人”。茲引《論語?顏淵》孔子關于“仁”的回答。
“顏淵問仁。子曰：‘克己復禮為仁。一日克己復禮，天下歸仁焉。為仁由己，而由人乎哉?’顏淵曰：‘請問其目?’子曰：‘非禮勿視，非禮勿聽，非禮勿言，非禮勿動。’”
“仲弓問仁。子曰：‘出門如見大賓，使民如承大祭。己所不欲，勿施于人。在邦無怨，在家無怨。’”
“司馬牛問仁。子曰：‘仁者，其言也。’”
“樊遲問仁。子曰：‘愛人。’”
由上可知，孔子對不同的學生提出了不同的“仁”的內(nèi)涵，但是，“仁”最根本的內(nèi)涵是“愛人”。可以說，“仁”貫穿在整個儒家道德文化傳統(tǒng)之中。它最根本的道德維度是成就人、發(fā)展人、實現(xiàn)人、超越人，讓人人不斷由自我走向他人和社會。孟子提出的“仁義”“浩然正氣”;范仲淹提出的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”;張載提出的“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學，為萬世開太平”;顧炎武的“天下興亡，匹夫有責”等，都是對孔子“仁”的繼承和發(fā)展。
以xxx同志為代表的中國xxx人，在繼承傳統(tǒng)儒家道德文化資源的基礎上提出了“為人民服務”的社會主義道德原則，這是更高層次繼承和發(fā)揚了傳統(tǒng)儒家道德文化資源。因此，在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課中，引入傳統(tǒng)儒家道德文化資源，對豐富《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課的內(nèi)容具有重要作用。
儒家道德文化資源有完整的文字記載，已經(jīng)有兩千多年的歷史了，而且在三千多年的儒家道德歷史文化傳統(tǒng)中，儒家道德文化資源從來就沒有中斷過。這種道德文化傳統(tǒng)，成為當代人進行道德文化建設的重要精神資源。《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課作為高校培養(yǎng)學生道德品質(zhì)和法律品質(zhì)重要的公共必修課，必然要加入傳統(tǒng)儒家道德文化資源。否則，對學生講授當代社會道德建設就游談無根。
美國著名學者希爾斯認為，傳統(tǒng)是現(xiàn)代社會秩序的保證，是現(xiàn)代文明進步的質(zhì)量保證，同時傳統(tǒng)和其他道德文化資源一樣，均參與了現(xiàn)代化的進程。因此，傳統(tǒng)是活著的現(xiàn)代。《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課作為當前高校的重要的政治理論課之一，必然要讓學生深刻理解和領悟儒家道德文化資源在社會主義道德建設中的價值和意義，這也是豐富《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課內(nèi)容的重要體現(xiàn)。
根據(jù)現(xiàn)代社會道德發(fā)展的實際需要，筆者認為，高校《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課中關于傳統(tǒng)儒家道德文化資源的內(nèi)容不是太多，而是太少了，應當在許可的范圍內(nèi)增加傳統(tǒng)儒家道德文化資源在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課中的比例，這樣才能真正顯示傳統(tǒng)儒家文化資源的價值和意義。
二、傳統(tǒng)儒家道德文化資源有利于提高學生學習《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課的積極性
盡管《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課在高校思想政治理論課中占有重要地位，但是，一般來說，部分學生對《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課的興趣比其學習專業(yè)課相對要低得多。一些學生抱著混學分的態(tài)度去聽課。上課的時候，人到心不到。在課堂上，有的學生低頭玩手機，或者記英語單詞，或者看所謂的專業(yè)書。同時，一些高校《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課，由于師資缺乏，開設大班，一個班上百人，全擠在一個教室里。這必然影響聽課的效果。
但是，如果加入傳統(tǒng)儒家道德文化資源的內(nèi)容，教師在上課過程中，通過視頻、圖片或者經(jīng)典的儒家道德故事，再配以理論分析和引導，或許學生聽課的積極性會提高。比如，講到“以愛國主義為核心的民族精神”一節(jié)，我們可以借用戚繼光、林則徐等故事來說明愛國主義和民族精神，再進行理論闡釋，這樣學生對愛國主義和民族精神的認識就會比較深刻。再比如，講到“家庭美德”這一節(jié)，教師可以采取引導的方法。比如，老師問：為什么表哥不能和表妹結婚?學生基本上會做出愛情功利主義的回答：因為這樣生出的小孩可能會畸形。老師再問：假如表哥和表妹結婚不生小孩，做丁克家族，是否可以結婚?這樣追問也許會引起學生的思考。這時候教師可以借用儒家道德文化資源的道德倫理來做出問答，讓學生明白，人不僅僅是功利的存在物，更是價值和道德的存在物。
這樣引入儒家道德傳統(tǒng)文化理論，也許就會引起學生強烈的學習興趣。課后，有興趣的學生，也許會去圖書館找些儒家關于婚姻道德方面的資料來看。這樣，無形中就提高了學生學習《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課的積極性。
三、傳統(tǒng)儒家道德文化資源有利于提高學生道德修養(yǎng)和法律素養(yǎng)
高校是培養(yǎng)學生道德修養(yǎng)和法律素養(yǎng)最重要的地方之一，《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》教材是培養(yǎng)高校學生提高道德修養(yǎng)和法律素養(yǎng)最基本的文本載體。教師在講授《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課的時候，可以采用理論講授、視頻教學、師生討論等方式。但是如果在采用這些教學方式的時候，僅僅是進行現(xiàn)代道德倫理的闡釋和解說，會缺乏理論的深度和思想的高度。中國傳統(tǒng)文化中豐富的儒家道德歷史和道德理論就會被埋沒。這樣，不僅不能從理論上說服學生，而且在實踐上就很難讓學生變成一個對道德修養(yǎng)和法律素養(yǎng)有興趣的人。
道德理論固然需要理論的闡釋和論證，但是道德理論不僅僅是理論闡釋和論證。儒家道德理論資源十分豐富，同時儒家道德實踐的典型案例布滿整個儒家道德文化史。
中國的“二十四史”幾乎是另類的儒家道德文化史。魯迅先生說：“我們自古以來，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請命的人，有舍身求法的人……雖是等于為帝王將相作家譜的所謂‘正史’，也往往掩不住他們的光耀，這就是中國的脊梁。”(《中國人失掉自信力了嗎?》)因此，在對待儒家道德文化資源上，我們不能帶著現(xiàn)代人的自負，傲慢地審視傳統(tǒng)儒家道德文化資源，應當老老實實地閱讀儒家道德文化經(jīng)典，然后才能在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課中說出讓人信服的道德結論。
不過，我們應當明白，儒家道德文化強調(diào)道德絕不是脫離人類社會之外的一種抽象的理論存在物。它與人們的衣、食、住、行等密切聯(lián)系在一起。道德與人密不可分，離開人和人的實踐來談道德，道德就成為一種虛無主義。
所以，儒家經(jīng)典作家在闡釋儒家理論的時候，總是與天道、人道和人性等結合在一起。通過人們的理論和實踐，如“仁”“理”和“功夫”，來闡釋人的德性和德行。儒家道德文化始終是圍繞人而存在，使人通過人的實踐或者道德修養(yǎng)的“功夫”，做到“學貴自得”，最終成為對社會有貢獻有擔當精神的人。在儒家看來，人的價值或者成人的標準，不僅僅是專業(yè)知識和技能水平的提升，更重要的是人的德行和德性達到道德狀態(tài)。
從這個角度來說，儒家的這種理念與《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課的培養(yǎng)目標是一致的，至今具有重要現(xiàn)實意義。如果教師在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課上，能夠?qū)⑷寮业赖聜惱砗腿寮业赖滦摒B(yǎng)的“功夫”理論說透，那么，這對提高學生的道德修養(yǎng)和法律素養(yǎng)無疑是有裨益的。
總之，儒家道德文化資源作為當代高校《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課無法繞開的存在，它對豐富《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課的內(nèi)容，提高學生學習《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課的積極性，提高學生的道德修養(yǎng)和法律素養(yǎng)具有重要的作用和價值。
論文0查重率篇十四
1.正文中論文題目使用黑體三號字，正文使用宋體小四號字，倍行距;表格為單倍行距;一級標題段前段后為行，正文段前段后為0，字符間距為標準。
2.論文字數(shù)不少于8000字。
3.論文中的表格采用三線表，必要時可以加輔助線，表頭放在表格的上方，5號黑體。中;表格內(nèi)為5號宋體，左對齊。
4.論文中的圖，圖題放在圖的下方，不要外框。
5.表序、圖序均以阿拉伯數(shù)字連續(xù)編號。
6.參考文獻不少于10篇，采用順序編碼制，文中參考文獻[數(shù)字]上標。
7.中英文摘單獨成頁。
8.為保證打印效果，全文字體的顏色統(tǒng)一設置成黑色。均用a4紙單面打印(特殊要求除外)。
論文0查重率篇十五
摘要：隨著經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展和改革開放的不斷深化，我國住房公積金制度也逐步走向完善，公積金規(guī)模不斷擴大，然而公積金的管理和投資方面仍存在突出問題：如投資渠道單一、投資方向模糊、投資管理分散、投資管理制度不完善等。改革住房公積金管理制度，積極探索公積金投資管理模式迫在眉睫。
關鍵詞：住房公積金;管理;投資
隨著經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，我國社會保險、企業(yè)年金、住房公積金等制度得到不斷發(fā)展和完善，資金規(guī)模也不斷擴大。然而這些資金的投資管理過程中仍存在著很多問題，比如投資方向模糊、投資渠道單一、投資管理分散等。住房公積金的管理投資由于自身特點的限制和制度發(fā)展的不足，其問題尤為突出。我國住房公積金增值收益率約為2%，比我國年均通貨膨脹水平還要低，而我國社會保障基金的年均有收益率約為8%，遠高于住房公積金收益率。新加坡中央公積金年均收益率也達到了4%左右，由此可以看出，我國住房公積金增值收益能力是相對較低的。事實上，隨著當代社會的發(fā)展，住房公積金存款的實際利率一年接一年的，一直處于負數(shù)狀態(tài)。這一系列的問題針對于當前住房公積金的管理、相關制度的實施都帶來了很大的消極影響。因此，積極探索改革住房公積金制度，改善住房公積金投資管理，開拓住房公積金投資新渠道已經(jīng)迫在眉睫。
以下對新加坡中央公積金和當前我國社會保障基金成功案例做了分析，并結合當前發(fā)展，提出了可實施性的方案和意見，內(nèi)容如下。
新加坡是實行集中管理社會基金典型國家之一，我國的住房公積金制度的建立很大程度上借鑒了新加坡的做法。xxxx年，新加坡建立起了中央公積金制度，目前資金總額已超過千億美元。新加坡的中央公積金主要分為三個部分，每個部分由不同的部門負責，有不同的投資方向。
首先，新加坡政府投資管理公司負責一部分基金，主要投資于國內(nèi)的住房、基礎設施建設以及部分國外資產(chǎn)。
第二部分屬于中央公積金投資計劃，此項計劃允許成員將專門賬戶、普通賬戶中超出特定比例的公積金用于購買共同基金或者股票，以這樣的形勢投資于資本市場。
保險計劃基金是中央公積金的第三部分，新加坡中央公積金包括大病醫(yī)療保險、家屬保險、住房保險等多個保險種類。這部分基金的投資主要外包給資產(chǎn)管理公司，可投資于定期存款、可轉(zhuǎn)讓存款憑證、股票和債券等。
以上三部分中，前兩個部分，即由政府投資管理公司管理的基金以及由成員自主決策投資的基金是新加坡中央公積金投資的主體。
新加坡中央公積金的投資管理模式雖不是十全十美，但仍有很多可借鑒的地方。首先，投資模式多元化、多層次;其次，投資方式專業(yè)化，具有相對獨立性;最后，立法健全，基金投資擁有法律保障，更具安全性。
健全公積金投資管理方面的法律法規(guī)，做到有法可依，為公積金投資管理提供法律支撐。
我國《住房公積金管理條例》第二十八條規(guī)定，住房公積金管理中心在保證住房公積金提取和貸款的前提下，經(jīng)住房公積金管理委員會批準，可以將住房公積金用于購買國債。此項規(guī)定過于僵化，限制了住房公積金投資的多元化發(fā)展的可能，不利于提高住房公積金的利用效率。
因此，應當加快修訂《住房公積金管理條例》的步伐，推動公積金多元多渠道投資方式的合法化，并為其實施提供法律支撐和保護，做到有法可依，有據(jù)可循。
改革住房公積金投資管理組織體系，促使管理功能和經(jīng)營投資功能相分離。
目前在我國，住房公積金管理中心既負責住房公積金的管理工作，又負責公積金的投資經(jīng)營工作，職能復雜，分工混亂，很難做到各自有專攻，做投資決定時往往手忙腳亂，很難做出明智的投資選擇。由此，住房公積金管理中心可以設立專門機構負責基金的投資經(jīng)營工作，聘請有相關工作經(jīng)驗或?qū)I(yè)知識充足的人員來專門負責此項業(yè)務，同時加強監(jiān)管體系建設，對公積金資金流向進行實時監(jiān)控。
建立有效監(jiān)督管理體系，多位一體，強效聯(lián)動。
為保證住房公積金安全，真正實現(xiàn)公積金投資的高效益，行之有效的監(jiān)管體系是必不可少的。有效的監(jiān)管體系需要將行政監(jiān)管、金融監(jiān)管和社會監(jiān)管結合在一起，各級各相關部門必須上下一心，齊抓聯(lián)動，與此同時嚴格的投資管理規(guī)范和監(jiān)管制度必須建立起來才能防止住房公積金的資金損失，保障公積金資金安全。
綜上所述，我國住房公積金改革勢在必行且任重而道遠，需要各級各部門共同努力，借鑒國內(nèi)國際相關成功案例的經(jīng)驗，改善公積金投資結構，實現(xiàn)公積金投資的多元化、科學化，提高公積金的投資效益，以更有利于國計民生。
于方舟.我國住房公積金增值保值新方式的探討[j].北方經(jīng)貿(mào)，20xx(1)：13-14.
論文0查重率篇十六
摘要：世界衛(wèi)生組織為“什么是健康”定義為：健康，不僅指一個人沒有癥狀
或是疾病表現(xiàn)的狀態(tài)，還是指有良好的生理、心理狀態(tài)及社會適應能力。人的全面發(fā)展問題是人類社會存在與發(fā)展的根本問題。人的全面發(fā)展應以追求人與自然、人與社會的協(xié)調(diào)和諧，追求人的能力與素質(zhì)的全面提高為最高境界。這學期，我學習了《大學生健康教育》這門課程，通過了一個學期的學習，我學到了許多有關于心理和生理健康方面的知識。這些知識的學習，有助于我更好的認識健康理念。
關鍵字：大學生;身心健康教育;促進影響
在如的社會中，一個人的綜合素質(zhì)、人格魅力的評判標準，就是看他的全面發(fā)展程度、融人社會的積極性和社會價值的體現(xiàn)程度。而作為大學生的我們，正是朝氣蓬勃、自我發(fā)展意識強烈的時期。但其中也不免會有些人是急于求成，以自我為中心的;他們?nèi)狈ι鐣到y(tǒng)整體價值的認同，缺乏對自然的關愛和環(huán)境保護意識。馬克思則曾經(jīng)將“真、善、美”統(tǒng)一的思想作為人的全面發(fā)展學說的重要哲學基礎。而實現(xiàn)真善美的基礎就是要成為一個身心健康的人，這學期的《大學生健康教育》的學習過程中，我的確是受益良多。對健康理念的認識，主要表現(xiàn)在心理和生理兩個大方面，還包括運動的促進作用、營養(yǎng)促進作用、心理(抗壓能力)的作用等。
首先來談心理健康認識上的促進影響。
健康的心理，從心理方面看，就是精神飽滿、精力充沛、對工作和生活積極進取、心胸坦蕩、豁達開朗。我們可以從情緒和心理上來實現(xiàn)，首先我們要決心努力要健康，然后不斷培養(yǎng)正常工作與承擔責任的能力、結交關系的能力、實事求是的認知。
通過《大學生健康教育》的學習，我第一次了解到積極心理的三大支柱是： 1.知道你的需要;
2.闡明或澄清你的價值觀; 3.追求自尊。
尤其值得一提的是，當我在生活中逐漸對待事物、看待事物從積極心理的三大支柱著眼時，會最大程度的避免一些多余的負面情緒。讓幸福感、樂觀向上的生活狀態(tài)得以提升，越來越多的得以控制自己的情緒，在生活中更多看得到食物陽光的一面。 像我這般年紀的大學生產(chǎn)生心理問題的原因主要有：
1.學習的任務、內(nèi)容、方法發(fā)生了變化。 中學學的是基礎知識，大學學的是專業(yè)知識，中學有老師天天輔導，大學要有較強的自學能力。新大學生往往不適應這種學習生活，不知道如何適應和支配時間。
2.生活環(huán)境發(fā)生了變化。 部分新生在中學有寄讀經(jīng)歷，但多數(shù)新生是走讀形式，進入大學后，日常生活全要自理，這對于平時習慣于依靠家庭的大學生來說，確實是個難題。這種變化給他們帶來了一定的精神壓力。
3.人際關系較中學時代要復雜。中學時相似的語言、習俗構成自己熟悉的生活環(huán)境。跨進大學，周圍的人來自不同地區(qū)，語言、習俗各不相同，這對部分大學生是極不習慣的，想家、想同學，會產(chǎn)生孤獨感。
4.對待社會工作的態(tài)度發(fā)生了變化。大學生除了要搞好自身的學習外，還要擔負一定的社會工作，關心班集體建設。
一開始在很大程度上就我個人而言，我是不大適應這種較大工作量的生活，缺乏工作主動性，感到壓力大。所以曾有一段時間產(chǎn)生了以下心理問題：一是盲目自滿與自我陶醉 ;因為考取了大學就放松了對自己的要求，盲目自滿。二是失望與失寵感。作為曾經(jīng)的學習尖子，老師的寵兒，進入大學一下子不受重視了，產(chǎn)生失寵感。三是松氣情緒與歇腳心理。進入大學后奮斗目標不明，便產(chǎn)生了“松口氣，歇歇腳”的心理，。四是畏首畏尾。 因為環(huán)境變化而瞻前顧后畏縮不前，社會活動不參加，運動場不光顧。整日除了學習之外，無所事事，生活單一，有礙個性發(fā)展。
通過《大學生健康教育》課程的學習，我嘗試了以下的做法：1.了解大學期間的身心發(fā)展，做到心中有數(shù)，減少對大學生活的茫然和無助感。2.通過各種渠道認識自己，充分悅納自我;接納別人，欣賞別人的成功，建立良好的人際關系。3.培養(yǎng)自己多方面的興趣愛好，學會控制自己的情緒，采取適當?shù)姆绞绞鑼Хe郁的情緒。4.培養(yǎng)自己正確的人生觀和積極的人生態(tài)度，以積極的、正常的心理狀態(tài)去適應當前和發(fā)展的社會環(huán)境。
擁有健康的心理，從個體角度來說，心理健康促進身體健康與社會適應能力;從社會角度來說，心理健康是實現(xiàn)社會和諧的前提和基礎。
其次是精神放松。
精神性，市一中有些人稱為“更高能力”的信念。可以通過以下途徑來實現(xiàn)：
1.表達自己的感激之情。訓練自己注意哪些好的事情，無論大小;每天為感激抽出一段時間;開發(fā)一個好的“記憶”，存放成長道路上的所遇到的仁慈之舉與安慰;傳遞簡單的友好表示;
2.寬容。寫封道歉信，，跳過一段不友善的時光，與“安全的人”講話，原諒人而不是事等;
3.做好事。從本質(zhì)上說就是“己所不欲勿施于人”的直到方針; 4.感覺一切盡在掌握之中，保持自主自信。
再者，從《道德經(jīng)》的健康之道理解和諧心態(tài)的構建。
體悟以“道”致“和諧心態(tài)”的理念:營魄抱一——身心合一 少思寡欲——身心清凈 名與身孰親——珍愛生命 以“行”致“和諧心態(tài)”的理念：平衡的物欲、權欲觀 兼容并蓄 發(fā)展和諧
接著，由課程習得壓力方面的促進作用。
永久的壓力、暫時的壓力、簡單自然眼里、重要事件壓力、長期壓力等等都是生活中壓力的主要來源。而良性的壓力會激勵我們成長，適應環(huán)境并幫助我們找到有效的解決辦法;相反負面影響則會耗盡甚至是毀滅生活力量。
對待壓力的處理辦法則有： 1.放慢生活節(jié)奏;
2.“留心”感激與感恩; 3.量力而行; 4.開懷大笑;
5.學會說“不”的藝術。
然后，談談運動健康的促進作用。
1.運動能增加體適能。美國對體適能的解釋為：對日常身體需要作出反應的能力，以及有充足的儲備能量去對應突發(fā)危機。
2.運動一定程度上能預防疾病。鍛煉能預防癌癥，鍛煉能預防心肌梗塞和心臟病。 3.通過走、跑、爬山、有氧舞蹈、武術、水中健身、球類運動、騎自行車、健身路徑、有氧搏擊、有氧踏板操等心血管運動能減肥塑形，預防疾病，延緩衰老，改善生活等。 4.柔韌性鍛煉，能最大限度的活動關節(jié)能力。通過頸部伸展，肩部伸展，胸部伸展，軀干伸展，腿部伸展來減少活動損傷、增加關節(jié)活動范圍、健美塑身、放松身心。
另外，重新認識了科學睡眠的重要性。
睡眠中人的身體的各個器官得到最大限度的休息與調(diào)整，科學充足的睡眠可以保證一整天的高效率身體機能的運作。故常有言說：缺什么不能缺覺。
常見的睡眠障礙緣由的來自于：1. 壓力和焦慮;
2.身體上的疼痛; 3.咖啡因; 4.煙酒; 5.藥物等。
睡眠的七要素有：減壓;冥想;飲食(如睡前一袋奶，不吃刺激性的);睡前半小時 放松精神;(有氧)運動;心態(tài);營養(yǎng)素。故改善睡眠可由這七處開始，加之持之以恒。
此外， 還有就是在生理健康上產(chǎn)生了很大的改變。
每個人都有個生物鐘，人體生理活動與外界環(huán)境相適應。通過了解，許多大學生養(yǎng)成的有害健康的生活習慣有：1.飲食不節(jié)，饑飽無常，特別是暴飲暴食，在男生中更為多見。2.任憑喜好，飲食偏嗜，營養(yǎng)不均衡。3作息時間混亂，游戲玩樂，晝伏夜出，反常的生活方式，勢必擾亂人體的生物鐘。等等。
健康的身體是正常生活的前提條件，為此大學生應做到：1.飲食要定時定量，起居要規(guī)律有常，學習生活有勞有逸，這樣身心才能健康。2.在學習后或閑暇時適當加強體育鍛煉，
體育鍛煉可以增強體質(zhì)、提高人體的健康水平，已經(jīng)被大量科學實驗所證實。3.盡量避免性行為，大學生生理還未完全發(fā)育完成，性行為會對健康不利;且大學生應以學習為主要任務，性行為會對學習造成負擔。4. 遠離xxx 守護健康。xxx摧毀的不但是人的肉體，也是人的意志，當代大學生應該充分認識xxx及其危害性，增強抵御xxx的能力，珍愛生命，終身遠離xxx、拒絕xxx。
最后，在營養(yǎng)理念上也具有認識上的促進作用。
之前就有人主張“中國人需要一場膳食革命”，這就是在膳食營養(yǎng)上提出來的一種對健康與健康實現(xiàn)途徑的信任是與新體驗。
首先我了解到科學飲食“八字方針xxx：
“調(diào)整”：先吃水果后吃飯
“維持”：高纖維攝入，保證食物多樣性 “控制”：控制肉、油、煙
xxx增加”;增加蔬菜、水果、奶、谷物以及薯類食物 然后，從日常開始從小處著手開始“認真”吃，然健康從“口”中來。
上面這些就是我通過一學期的《大學生健康教育》這門課程對我的生活方式產(chǎn)生的改變，和在健康理念的認識上的改變，以及這些改變所擁有的促進作用。其促進作用可表現(xiàn)在心理健康的促進作用、運動的促進作用、營養(yǎng)促進作用、抗壓能力的促進作用、精神性的促進作用等多方面。
論文0查重率篇十七
時光匆匆，三年半的本科生學習生涯伴隨著畢業(yè)論文的完稿即將畫上句點。細數(shù)在安財三年多學習和生活的點點滴滴，有艱辛，也有快樂;有付出，也有收獲，但此時此刻心中更多的是感激之情。
首先我要特別感謝我的導師裘麗婭教授。本論文從選題、收集、撰寫到成稿，無一不是在裘老師的悉心指導下完成的，她細心嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度給了我極大的影響和幫助，讓我受益終生。回想三年來裘老師對我孜孜不倦的耐心教導，讓我學到的不僅僅是專業(yè)知識，更是做事、做人的方法和態(tài)度，這些寶貴的經(jīng)驗和精神財富我將永遠銘記。在此，向尊敬的裘老師表示衷心的謝意。
其次，我真誠的感謝我們的輔導員王治老師以及會計學院其他老師，感謝他們無私的奉獻和給予我生活、學習上的指導和幫助。
同時，感謝我的家人和親朋好友給予我的支持和包容，感謝室友在我論文撰寫過程中給予的幫助和關懷，他們深切的關懷和大力支持是我能夠順利完成學業(yè)的動力。
最后，我要感謝參與我論文評審和答辯的各位老師，.是他們讓我審視三年半來的學習成果，是他們讓我們更加明確今后的發(fā)展方向。我將。在今后的.工作、學習中加倍努力，.以期能夠取得更多成果回報他們、回報社會。
本論文的完成并非終點，前路漫漫，在今后的工作和生活中我必將繼續(xù)再接再厲，爭取更大進步!
論文0查重率篇十八
面對國我們的黨和國家，我們要有“我是一塊磚，東西南北任黨搬”的信念“在選擇職業(yè)時，我們應該遵循的主要指針是人類的幸福與自身的完美，人們只有為同代人的完美。為他們的幸福而工作，才能使自己也到達完美。”偉大的共產(chǎn)主義導師馬克思。
現(xiàn)在有四種不同的：
一、光宗耀組型，考取功名，為家族增光，顯耀四鄰。
二、自我奮斗型，時時處處為自己將來的美好前程著想，這類人沒有喪失自我，但過于自私，往往成不了大事。
三、為他人活者型，這類人富于奉獻精神，犧牲精神，為歷史所贊頌。
四、為國增光性，這類人把子自己的出發(fā)點建立在國家的興旺上，名族的興盛基礎之上象年輕時的xxx“為中華之崛起而讀書”
論文0查重率篇十九
在xx大學我度過了四年的青春時光，接受了正規(guī)的財務管理專業(yè)教育，并進行了多次的實習。畢業(yè)之際，我感謝這所大學所給予我的一切。
感謝我的導師王玉英老師對我學習生活和論文寫作的指導。王老師平時工作繁忙，但在我做畢業(yè)論文的每個階段，從查閱資料到確定選題，論文初稿的確定，中期檢查，后期的修改等整個過程中都給予了我悉心的指導，王老師一次次地給我指出論文中的錯誤和不足。除了敬佩王老師的專業(yè)水平外，她的治學嚴謹和學術研究的精神也是我永遠學習的榜樣，并將積極影響我今后的學習和工作。
感謝我身邊的同學們，他們大家在我遇到困難的時候，總是不斷地鼓勵我，并和我一起分析寫論文過程中所遇到的問題。正是因為有了大家的支持和鼓勵，我的畢業(yè)論文才會順利完成。
感謝用友軟件青島分公司erp項目實施部的孔延華經(jīng)理，為我的論文寫作提供了大量的數(shù)據(jù)和資料。
感謝大學四年來所有的教過我的老師，傳授給我專業(yè)知識的同時教會了我如何做人。
最后感謝父母的養(yǎng)育之恩和多年以來經(jīng)濟上的大力資助。
論文0查重率篇二十
要想有成型的農(nóng)業(yè)推廣學的理論知識架構，就應該全面了解農(nóng)業(yè)推廣學的理論來源和研究范圍。此外，農(nóng)業(yè)推廣的相關學科和研究成果也應該掌握。在農(nóng)業(yè)推廣學的知識架構中，行為科學和管理科學是最重要的。此外，還有經(jīng)濟科學、教育科學和心理科學等，這些都是農(nóng)業(yè)推廣學的重要組成部分。農(nóng)業(yè)推廣的工作范圍在不斷地擴大。與之相對應的，農(nóng)業(yè)推廣學的理論研究范圍也在不斷增加。農(nóng)業(yè)推廣學主要研究怎樣和被服務對象溝通交流。此外，農(nóng)業(yè)推廣學要研究怎樣和被服務對象合作，還要研究該怎么給被服務對象提供幫助和服務。農(nóng)業(yè)推廣學要重點關注被服務對象發(fā)生了什么變化以及產(chǎn)生變化的原因，以此為根據(jù)來判斷應該怎樣為他們提供服務。
農(nóng)業(yè)；推廣；農(nóng)業(yè)推廣學
從農(nóng)業(yè)推廣的過程中可以看到，農(nóng)業(yè)推廣的工作效率取決于以下因素：農(nóng)業(yè)推廣的服務系統(tǒng)的工作效率和推廣擴散的效率；被服務對象的接受知識、接受信息和接受服務的效率；農(nóng)業(yè)推廣工作中各個不同部分，群體之間的合作的效率；農(nóng)業(yè)推廣過程中的外部環(huán)境以及社會環(huán)境的影響。以上幾點，對于農(nóng)業(yè)推廣學來說都是非常重要的，會影響到農(nóng)業(yè)推廣學，值得關注。
而我國也一直在努力研究農(nóng)業(yè)推廣學。我國的國情特殊，是農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)民很多，因此，農(nóng)業(yè)推廣學一定不能生搬硬套其他國家和地區(qū)的農(nóng)業(yè)推廣學理論。應該從我國實際國情出發(fā)來進行農(nóng)業(yè)推廣工作。
我國第一部農(nóng)業(yè)推廣方面的著作是《農(nóng)業(yè)推廣教育概論》。此后，不斷有新的成果。至今，已經(jīng)有各種農(nóng)業(yè)推廣學著作幾十種，還有關于農(nóng)業(yè)推廣學的譯著幾十種。我國的農(nóng)業(yè)推廣學一直在高速發(fā)展，這點從不斷增加的著作量、譯著量也可以看出我國對農(nóng)業(yè)推廣的重視以及農(nóng)業(yè)推廣水平的提升。自從教育部在全國推行普通高等教育規(guī)劃教材后，農(nóng)業(yè)推廣領域第一部普通高等教育國家級規(guī)劃教材《農(nóng)業(yè)推廣學》于2003年由中國農(nóng)業(yè)大學出版社出版。之前我國農(nóng)業(yè)推廣學還沒有得到發(fā)展，只能生搬硬套其他國家的農(nóng)業(yè)推廣學相關理論。之后我國也形成了一定的農(nóng)業(yè)推廣學基礎，可以與其他國家的農(nóng)業(yè)推廣學理論進行比較篩選。
現(xiàn)在我國已經(jīng)擁有成熟，豐富的農(nóng)業(yè)推廣學的相關知識，即使不依靠外國農(nóng)業(yè)推廣學也可以一樣處理好。這樣天翻地覆的改變，體現(xiàn)出中國農(nóng)業(yè)推廣學發(fā)展之快。通過這么多年的發(fā)展，農(nóng)業(yè)推廣學主要研究如何和被服務對象溝通交流。此外農(nóng)業(yè)推廣學要研究怎么和被服務對象合作，還要研究該怎么給被服務對象提供幫助和服務。農(nóng)業(yè)推廣學要重點關注被服務對象發(fā)生了什么變化以及產(chǎn)生變化的原因，以此為根據(jù)來判斷應該怎樣為他們提供服務。在農(nóng)業(yè)推廣不斷發(fā)展的潮流中，服務對象必須了解被服務對象的想法、需求以及需要解決的問題，有針對性地為被服務對象提供幫助和服務。所以要在農(nóng)業(yè)推廣學理論中加入心理學與教育學。此外，對于農(nóng)業(yè)推廣學來說社會學也必不可少。
同時要將傳播學也加到農(nóng)業(yè)推廣工作中去。現(xiàn)代農(nóng)業(yè)推廣的主要服務與幫助對象還是農(nóng)民，工作目標就是擴大被服務對象的范圍，不單局限于農(nóng)民。農(nóng)業(yè)推廣的相關理論，是用來指導農(nóng)業(yè)推廣相關的工作。農(nóng)業(yè)推廣學，顧名思義，農(nóng)業(yè)推廣學的構成成分也包括推廣學的各種基礎理論。但是又不完全等同于推廣學，包含了許多和推廣學不一樣的理論。要不斷的更新，不斷的學習新的理論。
首先，深入了解農(nóng)業(yè)推廣學相關理論，在不違背農(nóng)業(yè)推廣學相關理論的基礎原則上。此外，還要不斷地更新開展農(nóng)業(yè)推廣的各種方法論。基本概念與原理是構成推廣學體系的基礎，應當了解它的外部延伸以及內(nèi)部內(nèi)涵，不僅要做到知其然，更要做到知其所以然。不能生搬硬套，要學會根據(jù)實際情況靈活變通，這樣才能將學到，掌握的理論發(fā)揮作用。其次，要不斷的實踐，實踐是檢驗真理的唯一標準，因此需要在農(nóng)業(yè)推廣的具體過程中不斷實踐。實踐過后，要善于總結經(jīng)驗與教訓，這樣才能得到提高。要全面掌握理論知識，還要學會根據(jù)實際推廣工作的情況，具體問題具體分析，能夠應對各種不同的、復雜的農(nóng)業(yè)推廣的問題和情況。
要多實踐，多學習，多挑戰(zhàn)自己。不要沉迷于已知的情況。要勇于挑戰(zhàn)一切未知的、多元化的農(nóng)業(yè)推廣的問題和情況。這樣才能全面提高農(nóng)業(yè)推廣相關的業(yè)務能力，才能夠不斷地豐富農(nóng)業(yè)推廣學的知識理論體系和實踐經(jīng)驗。只有這樣，農(nóng)業(yè)推廣學才會得到全面、快速的發(fā)展。
[1]嚴明.農(nóng)業(yè)技術推廣及其發(fā)展探究[j].科學種養(yǎng),2014,(07).
[2]熊麗輝.提高農(nóng)業(yè)推廣的人才隊伍建設對高校大學生就業(yè)的影響[j].赤峰學院學報(自然科學版),2013,(10).
[3]高啟杰.農(nóng)業(yè)推廣學[m].北京:中國農(nóng)業(yè)出版社,2014.
[4]傅雪琳.增強《農(nóng)業(yè)推廣學》課程實踐功能的教學改革探索[j].農(nóng)業(yè)教育研究,2010(02)：13-15.
[5]王慧軍.農(nóng)業(yè)推廣學[m].北京:中國農(nóng)業(yè)出版社,2002
論文0查重率篇二十一
由于兒童自身的生理心理的特點，其權利內(nèi)容與其他人權的主體并不能完全重合，如果憲法能對兒童的保護予以高度關注，將會使兒童的權利更好地受到保護。本文以我國憲法對兒童權利的保護為中心，對我國現(xiàn)行制度進行剖析，對加強我國兒童權利保護的制度設計提出了具體建議。
兒童；權利；憲法保護
兒童時期對兒童的人生觀、世界觀和價值觀的形成有重要的意義。孩子的養(yǎng)育對家庭、民族乃至國家的未來都至關重要。然而，我國兒童權利保護的現(xiàn)狀卻不容樂觀。如果能在《憲法》的高度關注兒童，將會使兒童的權利更好地受到保護。
縱觀中國的憲法發(fā)展史都沒有重視和保護兒童的權利，但1954年憲法規(guī)定:xxx公民有受教育的權利，國家特別關懷青年的體力和智力的發(fā)展，婚姻、家庭、母親和兒童受國家的保護。確定了對兒童權利的特殊保護，同時為現(xiàn)行憲法對兒童權利保護奠定了基礎。現(xiàn)行憲法對保障兒童權益的規(guī)定有:國家培養(yǎng)青年、少年、兒童在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展(第46條)。婚姻、家庭、母親和兒童受國家的保護。父母有撫養(yǎng)教育未成年子女的義務。禁止虐待老人、婦女和兒童(第49條)。
(一)憲法及相關法律關于兒童權利的規(guī)定有待增加和豐富
有法可依是完善兒童權利保護制度的首要環(huán)節(jié)，憲法是一國的根本大法，是治國安邦的總章程，兒童權利的保障當然離不開憲法，而現(xiàn)行憲法也是只有少數(shù)幾款對兒童權利作了規(guī)定，遠不足以從根本上解決兒童權利保障的問題。
(二)沒有專門的法律保護兒童權利
在實踐中，處理兒童案件適用的法律主要有《xxx民法》《xxx刑法》《xxx治安管理處罰法》《未成年人保護法》《預防未成年人犯罪法》《婦女兒童權益保護法》《婚姻法》《義務教育法》等等。在現(xiàn)實社會中，要使得受侵害兒童的合法權益得到保護，那么其受到傷害的程度必須要達到法律規(guī)定的程度，否則，法律就不能對受到侵害的兒童進行有效的保護。
(三)沒有特殊的辦案程序
正是因為沒有專門的保護兒童權利的法律，所以，也就沒有相應的特別辦案程序。一般的案件是運用相關的調(diào)解程序解決，并且大部分是采取教育、警告或者具節(jié)悔過的處罰方式。我國新修訂的《刑事訴訟法》增加了“未成年人刑事案件訴訟程序”，這有利于對關乎兒童案件的處理，但這僅限于刑事方面，其它法律并沒有這方面的專門辦案程序和規(guī)定。
(四)沒有權威機構保護兒童的合法權益
在現(xiàn)實生活中，知曉案情的人在準備舉報或者報案時，最有可能首先報給居委會、婦聯(lián)、或者是公安局，最后處理案件的有權機關只有公安局。但公安局只能處理法律規(guī)定有權處理的案件，而對于一些情節(jié)顯著輕微、危害不大的，不認為是構成犯罪的，公安機關便無權受理，不能追究相關人員的法律責任。
(一)完善憲法及相關憲法性法律
當下，在我國有三部保護兒童權利的專門性法律，即《未成年人保護法》、《義務教育法》、《預防未成年人犯罪法》，其他法律規(guī)范則是存在與一些基本法律之中。在彌補法律空白方面，防止虐待兒童和強化兒童福利、兒童司法保護的專門性法律最為重要。在憲法中進一步確認《兒童權利公約》的一些原則和精神，并在各部門法中確認《兒童權利公約》的具體內(nèi)容。
(二)現(xiàn)行法律法規(guī)義務性的規(guī)定過多，期待有關權利的專門立法
目前我國只有三部專門性保護兒童權利的法律，然而這三部法律大多是義務性的規(guī)定，保護兒童權利的法律很少。我國兒童權利保護的法律體系尚未完全形成，因此，應該盡快建全和完善我國兒童權益保護的法律體系。
(三)規(guī)范兒童權利法律保護的組織
在國家層面，我國兒童權益保護的機構只有三個:xxx婦女兒童工作委員會是政府協(xié)調(diào)機構，xxx中央綜治委預防青少年違法犯罪領導小組，中央精神文明建設指導委員會。這三個機構分別隸屬于政府和黨的組織，很難從基層出發(fā)。我國兒童權利保護的社會組織十分少，現(xiàn)有管理機構比較混亂，因此應該重點規(guī)范中央和地方兒童權利法律保護的組織。
(四)強化司法對兒童權益的救濟
由于一般的法律法規(guī)并不詳盡，為了解決司法問題，法官只有求助于憲法來解決爭端。我國政府和立法機關對兒童權利的保護做出了不懈努力，但新形勢下的問題依然嚴峻。只有完善憲法立法和司法程序來保障兒童的基本權利，以構成對其他兒童權利保護法律的有效基礎，才能使兒童權利的司法補救措施得以強化和鞏固。
千百年來兒童一直處于中國傳統(tǒng)的弱勢地位，如果兒童的成長和生活條件惡化，他們的基本權利就會受到嚴重侵害，就會影響人類社會的和諧與穩(wěn)定。中國兒童權利意識已經(jīng)初步形成，但是還未普及，隨著現(xiàn)代兒童權利觀念的逐漸形成，逐步完善保護兒童權利的法律制度，規(guī)范兒童權利組織的發(fā)展，保護我們兒童的權利事業(yè)將繼續(xù)向前發(fā)展。
[1]姚偉.兒童觀及其時代性轉(zhuǎn)換[m].長春:東北師范大學出版社，2007.
[2]王雪梅.從法律的視角看中國兒童保護立法[j].當代青年研究，2007，10(1).
論文0查重率篇二十二
首先為大家介紹一下韓國大學畢業(yè)論文的構成和形式：封面—目錄—序論—本論—結論—參考文獻。
如果科系發(fā)布了論文相關的規(guī)定模式，可以照格式寫作。如果是自由寫作，可以按照上訴格式進行寫作。
i. 序論
研究目的和方法
ii. xxx的形象化（本人選擇的主題）
通過xxx的自我意識
xxx和xxx的相互作用
iii. 結論
參考文獻
以這種方式構成就可以了， 當然可以將本論部分（羅馬字ii）分成兩個部分進行寫作，也可在序論部分下面進行內(nèi)容拓展。另外，不用羅馬字標記也可以使用1、(1)這樣的數(shù)字進行標記。但千萬注意，一定要保持符號的統(tǒng)一性。
按照這樣的形式制作目錄是非常重要的！在進行寫作時，需要不斷回顧目錄，這樣才能保證自己的論文不跑題。
如果同學們對于寫論文還是很困惑，可以平時多讀一些相關內(nèi)容的參考論文，多角度多思考，會讓自己對論文的選題、寫作有感覺的。
然后，按照序論、本論、結論按照選定主題寫作就可以了。
在序論中，主要以“提出問題，對現(xiàn)有研究探討，資料的范圍”這些點，活用知識點進行寫作就可以了。把在序論中，想象成解釋：“我在論文后方要闡述什么？這些點為什么重要？存在著怎樣的意義？”這些問題就可以了。
結論：簡要整理本論中展開的討論。根據(jù)研究的情況不同，寫出需要哪些改進點或?qū)ξ磥淼恼雇?/p>
論文0查重率篇二十三
摘要：本文從學前教育的社會需求狀況，音樂教育思維在學前教育中的應用拓展，音樂教育思維在學前教育中的意義三個方面對音樂教育思維在學前教育專業(yè)中拓展加以細致的論訴。
關鍵詞：音樂教育;思維;學前教育;拓展
音樂能塑造人靈魂，安慰人的心靈，提高人的素質(zhì)，是精神的啟蒙。在學前教育方面，音樂往往能對幼兒的興趣、形象、聲音的象征，啟迪學生的學習興趣，因此，學前教育要以音樂教育為載體，以保證其有效性。音樂教育分為教師教育與非專業(yè)兩類，對于專業(yè)的音樂教育來說需要具有較高的音樂素養(yǎng)，經(jīng)過專業(yè)的音樂學習，在舞臺表演和專業(yè)技巧方面都有一定的修為;另外的一種是相對于學齡前兒童而言，通過音樂的形象性、感官性為道具，培養(yǎng)學齡前兒童的各個方面的綜合素養(yǎng)，而這一任務的實施者就需要有較好的音樂素養(yǎng)才能更好的服務于音樂教育工作。
隨著人民生活水平的提高，生活環(huán)境也越來越好，在條件允許的情況下，每個家長都會給自己的孩子在教育上選擇最優(yōu)越的學習環(huán)境，具體表現(xiàn)為對其熱衷于學校的選擇，熱衷于雙語教學，熱衷于鋼琴、舞蹈、藝術等藝術技能的培養(yǎng)和心理塑造，兒童的認知、情感的發(fā)展和新穎性。
(一)從兒童的音樂需求出發(fā)。興趣是最好的老師。充分了解兒童音樂的需求，以及他們的學習能力和基礎，可以幫助幼兒教育機構和教師更好地發(fā)展，更加貼近實際的教學模式。幼兒教育是廣泛應用于小班化教學模式，并為音樂教育思想的發(fā)展和實踐提供依據(jù)，面對較少的孩子，音樂教師可以根據(jù)教學計劃，并嘗試統(tǒng)一的教學進度，使幼兒在唱歌和舞蹈中掌握一些基本的音樂知識，培養(yǎng)他們的審美能力。從音樂的兒童需求出發(fā)，也要個性化。在進行相關課程之前必須充分考慮到兒童的實際情況，根據(jù)孩子的表現(xiàn)，讓他們選擇自己喜歡的部分進行深入學習。
(一)學前音樂教育促進個體社會化。改革開放以后人們生活水平不斷的提高，人們越來越重視學前音樂教育的發(fā)展，幼兒音樂教育能促進幼兒與同伴的互動和合作能力，提高他們的審美能力和理解能力。在幼兒發(fā)展學前音樂教育，有計劃、有目的、有步驟地、幼兒音樂教育也能通過孩子熟悉音樂、理解音樂對生活的感悟、接受新事物，也能讓他們在音樂的過程中提高理解力、注意力同時也能提高自己的能力和想像力。
(二)學前音樂教育促進兒童的團結意識。學前音樂教育對幼兒音樂教育現(xiàn)狀的研究，發(fā)現(xiàn)孩子在學習音樂的過程中，感受到音樂和聽音樂，可以變得更加安靜，注意力更加集中，他們變得更加自律，這樣我們就可以利用孩子的這種特性來進行各種各樣的音樂活動，這些活動能增強孩子的情感，集體歌唱比賽也能幫助他們形成集體榮譽感。
(三)學前音樂教育促進兒童的規(guī)則意識。幼兒音樂教育具有統(tǒng)一性和靈活性的特點，教師在音樂教育前通常把孩子叫做注意力，傾聽，跟著唱，學唱，節(jié)奏和速度的控制，還可以再小朋友練唱組的形式，比哪組唱得最好，鼓勵孩子遵守規(guī)則，要學習音樂，贏得贊美。特別是，合唱比賽和幼兒園在其他形式的歌唱比賽舉行，兒童規(guī)則培養(yǎng)能達到很好的效果，因為各種各樣的美味一致匹配的音樂形式，只要做得不好，會影響整個音樂的效果，所以對規(guī)則的意識特別強調(diào)教師的培養(yǎng)。
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