作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據教學需要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。優秀的教案都具備一些什么特點呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

點心屋中班教案 點心屋教案角色游戲篇一

1、認識數字 9，感知數字與數量的關系。

2、復習數字 6-8，能按數與物品相匹配，手口一致點數。

3、提高幼兒思維的敏捷性，幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

重點：感知 9 以內數字與數量的關系。

難點：能按數與物品相匹配，手口一致點數

1、幼兒活動材料：保鮮袋若干（畫有圓點）6-9 數字卡片每人一套；四種點心卡片若干，固體膠棒

2、教師教具：分別畫有四種不同點心卡片四盤；點心筐四只;數字 6789；餅干；圍裙，帽子。

一、導入

——（穿上圍裙帽子）師：小朋友們，今天鄭老師的點心屋開業了，做了很多美味的點心。 但是我的點心還沒有裝起來，需要小朋友的幫忙，你們愿意嗎？

——師：在這之前先請你們抽一個數字寶寶，這個數字寶寶，到最后會給你們驚喜哦。抽 到的數字寶寶請你們先藏到口袋里，不要拿出來哦，不然驚喜就沒有了哦。藏好了嗎？

——師：那我們一起來看看都有哪些點心吧。二、數點心

1、逐條出示畫有點心的卡片，請幼兒說出點心名稱并點數。

——師：這是什么形狀的點心？有幾個呢（出示圓形點心盤，幼兒點數）。

——幼：這是圓形點心，一共有 9 個點心。

——再依次出示正方形，三角形，心形的點心盤幼兒點數。

2、師：這些點心都是九個，可以用數字幾來表示呢？

——幼：可以用數字 9 來表示。（出示數字 9），幼兒認讀。

——師：9 像什么呢？請幼兒回答。

3、9 可以表示 9 個點心，還可以表示什么？請幼兒回答 9 還可以表示 9 個什么。

4、區別數字 9 和 6

——還有一個數字寶寶和它很像你知道是誰嗎？出示數字 6789，請幼兒找出與 9 像的數字寶寶。

——區別數字 9 和 6 的區別。

——師：9 和 6 長的很像，那你們能找出它們那里不同呢。請幼兒觀察

——師幼一起總結，上下圈的不同，左右圈的不同，尾巴上午不同。

——請小朋友區分：請拿到數字 9 的小朋友上來，站在 9 那里，在請拿到 6 的小朋友上來站在 6 那里，區分一下三、包裝點心

1、點心屋要開業啦，請小朋友幫忙把點心裝進袋子里。（要求：袋子上有幾個圓點，就裝

幾個點心，在貼上數字）。教師示范一次

2、幼兒將各種點心分別按袋子上的數字逐一裝進袋里，并貼上相應數字。然后看看裝得是 否正確。

3、集體進行檢查，幼兒找好朋友互相檢查。

——請小朋友們相互檢查小伙伴有沒有裝對點心呢！ 四、點心裝筐

1、點心裝好了，要分開放到籃子里，瞧，這里有四個籃子，每個籃子上面都貼有數字，看 一下數字娃娃是幾？你的袋子上是幾就裝到幾的籃子里。

2、請個別幼兒示范，再集體將點心包放在相應的籃子里。

3、老師請其他老師，每人拿一個籃子，檢查孩子是否放對。 五、結束

真是太謝謝你們啦！幫助我的點心屋裝點心和分點心。現在可以告訴你們驚喜了，你們 手中的數字寶寶是幾就可以到貼有相同數字那里去換想同數量的餅干啦。

本次活動通過游戲化的情景《點心屋》，小朋友很感興趣，全程的注意力都很高，也很積極， 一步一步跟著環節來。在觀察96時小朋友也說到了我也沒有觀察到的地方，說明小朋友觀察的很仔細。和小朋友互動區分96時我能看到大部分小朋友都掌握了，只有一兩個小朋友需要提醒區分對。在操作環節，小朋友們也能手口一致點數正確，并貼上對的數字。但也有個別小朋友出現漏數的情況。我可以把本次活動的操作材料放在數學區，供小朋友以后鍛煉手口一致點數。

點心屋中班教案 點心屋教案角色游戲篇二

1、認識數字9，感知數字與數量的關系。

2、復習數字6—8，正確觀察比較數量的差異。

3、提高幼兒思維的敏捷性。

4、發展目測力、判斷力。

感知9以內數量，正確觀察比較數量的差異。

1、幼兒活動材料、鉛筆、橡皮、小積木若干、保鮮袋若干（貼有數字）6—9數字卡片一套；

2、分別畫有四種不同點心的卡片四張，每張卡片上均有九個點心；點心筐四只，教師作業紙一張。

一、數點心

1、逐條出示畫有點心的卡片，請幼兒說出點心名稱并點數。

2、這些點心都是九個，可以用數字幾來表示呢？

3、出示數字9，幼兒認讀。

4、9可以表示9個點心，還可以表示什么？

二、包裝點心

1、點心屋的營業員阿姨請小朋友幫忙把點心裝進袋子里。（要求：袋子上是數字幾，就裝幾個積木）。

2、幼兒將各種點心分別按袋子上的數字逐一裝進袋里，然后看看裝得是否正確。

3、老師隨意得抽三包，集體進行檢查。

三、點心裝筐

1、點心裝好了，要分開放到籃子里，瞧，這里有四個籃子，每個籃子上面都貼有數字，看一下數字娃娃是幾？你的袋子上是幾就裝到幾的籃子里。

2、請個別幼兒示范，再集體將點心包放在相應的籃子里。

3、老師請四位家長當營業員，每人拿一個籃子，檢查孩子是否放對。

四、幼兒操作活動

1、（出示教師作業紙）點心送好了，要請小朋友涂五角星了，我們一起看看吧！

2、教師對操作題進行講解示范，幼兒進行集體操作（幼兒活動材料）。

數學活動比較枯燥，所以幼兒學習的積極性都不是很高，學習不夠主動。為了讓幼兒能更主動的學習，更深入的掌握數的概念，我們總是絞盡腦汁，但效果往往不大。新《綱要》中特別強調了幼兒教育與生活的關系，在科學領域中也指出："能從生活和游戲中感受事物的數量關系，并體驗到數學的重要和樂趣。"所以我在這一活動，結合主題，將帶有情境性的數學游戲貫穿始終，利用了幼兒所喜歡的點心吸引幼兒的眼球，使幼兒一開始就對活動能產生濃厚的興趣，然后讓幼兒按包裝袋上的數字包裝相應數量的餅干，鞏固了孩子們對9以內數的認識，輕輕松松地學會了按9以內的數量分類。教學內容的的生活化、教學方式的游戲化是本次教學活動的特色之一。

本次活動中，以包裝點心為主題，通過參觀點心屋、包裝點心、送點心等情節，充分調動幼兒的參與興趣，把教學目標寓于游戲之中，變被動教學為主動探索，使孩子學得開心、學的快樂。

點心屋中班教案 點心屋教案角色游戲篇三

1、認識數字10，感知數字10的實際意義，理解數字和數量之間的關系。

2、學習不受物體的大小、顏色、排列方式的干擾，按10以內數量的多少將物體分類。

1、貼有7—10的數字卡片一套，點心包裝袋若干。

2、不知點心屋的場景，設置四格貨架。

3、材料袋：四種點心的卡片。

4、活動材料《數學》。

一、說點心

讓小朋友說說在幼兒園都吃了那些點心？

二、數點心

1、師：吃點心時間到了，我們一起來看看有哪些點心。

教師逐條出示畫有點心的卡片，請幼兒說出點心名稱并數數點數。

2、這些點心都是十個，可以用什么數字來表示呢？

3、出示數字10，讓幼兒知道有10個點心可以用數字10來表示

4、10除了表示十個點心外，還可以表示什么？請幼兒舉例說明十可以表示的物體。

三、選點心。

1、師：今天老師也準備了很多的點心，等一下請小朋友

2、幼兒自己選點心，將各種點心按塑料杯上的數字逐一裝進杯子里，然后互換檢查，看看裝得是否準確。

3、教師檢查并點評。

四、送點心。

1、師：點心包好了，我們再把選好的點心送到點心的貨架上。可是點心不能亂擺放，我們怎么樣才能把點心擺整齊呀？

2、請幼兒說說擺放點心的方法。

3、教師引導幼兒把相同數量的點心袋放在同一格貨架上。

4、教師將7-10的數字卡貼在四格貨架上，幼兒陸續將點心袋放在相同數字的貨架上。

5、教師和幼兒集體檢查一遍。

五、點心屋營業了。

1、師：點心擺放好了，現在我們去買點心吧。請三名小朋友當營業員，其余幼兒當顧客，玩“點心屋”游戲。

2、“顧客”買點心時說出“我買x個點心”，“營業員”就從相應的貨架上取貨。

3、教師以顧客的身份引導幼兒檢查顧客的要求和營業的操作結果是否一致。

4、把自己買的點心送給客人老師，讓客人老師檢驗。

點心屋中班教案 點心屋教案角色游戲篇四

1、認識數字9，感知數字9的實際意義，理解數字和數量之間的'關系。2、鼓勵幼兒能大膽參與數學操作活動，體驗科學活動的樂趣。活動準備：數字9、貼有6—9的塑料杯若干、點心框4個

一、 說點心

讓小朋友說說在幼兒園都吃了那些點心？

二、數點心

1、師：吃點心時間到了，我們一起來看看有哪些點心。

教師逐條出示畫有點心的卡片，請幼兒說出點心名稱并數數點數。

2、這些點心都是九個，可以用什么數字來表示呢？

3、出示數字9，讓幼兒知道有9個點心可以用數字9來表示

4、9除了表示九個點心外，還可以表示什么？請幼兒舉例說明9可以表示的物體。

三、選點心。

1、師：今天老師也準備了很多的點心，等一下請小朋友

2、幼兒自己選點心，將各種點心按塑料杯上的數字逐一裝進杯子里，然后互換檢查，看看裝得是否準確。

3、教師檢查并點評。

四、送點心。

1、師：點心包好了，我們再把選好的點心送到點心的貨架上。可是點心不能亂擺放，我們怎么樣才能把點心擺整齊呀？

2、請幼兒說說擺放點心的方法。

3、教師引導幼兒把相同數量的點心袋放在同一格貨架上。

4、教師將6---9的數字卡貼在四格貨架上，幼兒陸續將點心袋放在相同數字的貨架上。

5、教師和幼兒集體檢查一遍。

五、買點心。

1、師：點心擺放好了，現在我們去買點心吧。請三名小朋友當營業員，其余幼兒當顧客，玩“點心屋”游戲。

2、“顧客”買點心時說出“我買x個點心”，“營業員”就從相應的貨架上取貨。

3、教師以顧客的身份引導幼兒檢查顧客的要求和營業的操作結果是否一致。

4、把自己買的點心送給客人老師，讓客人老師檢驗。

5、活動延伸：幼兒用書第4頁上的作業。

點心屋中班教案 點心屋教案角色游戲篇五

活動由來：

在孩子眼里，成人是多么了不起，每個孩子都希望快快長大，模仿成人的勞動是孩子成長過程中必然的經歷。我以聽音拍數的游戲開頭，用孩子們熟悉的奶油面包吸引他們的注意力，讓孩子們玩“點心屋”的游戲。在游戲中幼兒模仿的愿望得到實現，動手操作能力得到鍛煉，同伴間的關系也得以磨合，從而體現活動的教育意義。

活動目標：

1. 認識數字9，感知數字與數量的關系。

2. 復習數字6——8，正確觀察比較數量的差異。

活動準備：

1.6——9數字卡片，九個奶油面包頭飾。

2.貼有6——9數字的包裝袋若干，點心筐四只，點心代用品若干。

3.布置點心屋場景，設置四格貨架。

活動過程：

1. 整理，聽音樂拍數。

“鈴鼓輕輕地敲，小朋友靜靜地聽。看看誰的小耳朵最最靈。”(反復幾次)

2. 數點心。

——“老師帶來一些好吃的點心，想不想是什么呀?請它們自己上來吧。”九名幼兒戴頭飾，請幼兒說出點心名稱并點數。(復習數物對應)

——“可以用什么數字來表示呢?”出示數字9，幼兒認讀。這就是9寶寶，你們看，它有個大大的腦袋，細長的身體，像個小氣球請小朋友伸出小手跟著老師一起來，先畫個圓，再豎下來。(認識數字9，并嘗試寫出來)

——“9除了表示九個點心外，還可以表示什么?”(思維擴散，聯系生活，舉一反三。)

3. 包裝點心

——“聽，有敲門聲。”(另一位老師扮演小兔子)小兔子知道小朋友都愛吃點心，想在中二班開一家點心屋。我一個人忙不過來，請小朋友幫忙把點心裝進袋子里。(耳語，再見。)每個袋子上都貼了一個數字寶寶。(復習數字6——8，觀察比較數量的差異。)然后互換檢查。

4. 點心上柜

——這些包裝好的點心該怎樣放到點心店的貨架上呢?引導幼兒把相同數量的點心包放在同要格貨架上。(幼兒觀察，自主探索發現)。(提醒幼兒按秩序，不擠不鬧。)

——教師將6——9數字卡貼到四格貨架上。幼兒操作，集體檢查。(小結：今天，我們認識了數字9，以后在很多地方都要和數字寶寶做朋友。

5.“點心屋”游戲。

——請幾名幼兒當營業員，個別幼兒當顧客。“顧客”買點心時說“我買x個點心”，營業員就從相應貨架上取貨。教師以顧客身份引導幼兒檢查顧客要求和營業員操作結果是否一致。(放在區角，平時也開展這個游戲。)

活動延伸：

完成幼兒活動教材第三冊第四頁。

點心屋中班教案 點心屋教案角色游戲篇六

1、認識數字9，感知數字與數量的關系。

2、復習數字6-8，正確觀察比較數量的差異。

重點、難點：感知9以內數量，正確觀察比較數量的差異。

1、幼兒活動材料、鉛筆、橡皮、小積木若干、保鮮袋若干（貼有數字）6-9數字卡片一套；2、分別畫有四種不同點心的卡片四張，每張卡片上均有九個點心；點心筐四只，教師作業紙一張。

一、數點心1、逐條出示畫有點心的卡片，請幼兒說出點心名稱并點數。

2、這些點心都是九個，可以用數字幾來表示呢？

3、出示數字9，幼兒認讀。

4、9可以表示9個點心，還可以表示什么？

二、包裝點心1、點心屋的營業員阿姨請小朋友幫忙把點心裝進袋子里。（要求：袋子上是數字幾，就裝幾個積木）。

2、幼兒將各種點心分別按袋子上的數字逐一裝進袋里，然后看看裝得是否正確。

3、老師隨意得抽三包，集體進行檢查。

三、點心裝筐1、點心裝好了，要分開放到籃子里，瞧，這里有四個籃子，每個籃子上面都貼有數字，看一下數字娃娃是幾？你的袋子上是幾就裝到幾的籃子里。

2、請個別幼兒示范，再集體將點心包放在相應的籃子里。

3、老師請四位家長當營業員，每人拿一個籃子，檢查孩子是否放對。

四、幼兒操作活動1、（出示教師作業紙）點心送好了，要請小朋友涂五角星了，我們一起看看吧！

2、教師對操作題進行講解示范，幼兒進行集體操作（幼兒活動材料）。