人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面是小編幫大家整理的優質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

足球教學反思不足篇一

給小足球畫上各種卡同畫，使其成為招人喜愛的“寵物”，通過帶“寵物”的玩耍，自然展開熟悉球性、腳內側運傳球、合作練習等教學環節，達成學習目標。進而使學生在技術學習的過程中產生對足球運動的間接興趣。考慮到低年級學生時的心理活動規律，在教學中不斷設計興奮點，調動學生學習積極性。

教學中，力求突出運傳球技術重點：“推、送”，幫助學生建立腳內側運傳球的技術概念，知道并能判斷正確與錯誤的技術動作。

通過游戲“抓小偷”，發展學生的下肢力量及身體靈活性，根據學生（水平三）的能力狀況，設計個人和集體兩種游戲方法。

設置學生帶“寵物”活動的情景，使各教學環節隨之自然展開，為學習目標服務，讓孩子們產生喜愛情緒，激發學習熱情。

掌握操作性知識，“需要在適量觀察和模仿的基礎上，進行反復操練、疊加練習”，為了遵循這一規律，有效保證學生的學習效果，在本節課中，通過高達每人30余次的運傳球練習，不斷鞏固腳內側運傳球的正確技術動作。

足球教學反思不足篇二

足球運動被譽為“世界第一運動”，經過本節課的接觸，使學生對足球有了一定的了解，特別是男生，對足球運動非常感興趣，練習的熱情比較高漲，但是學生對球的控制能力不是很好，一到練習時段，足球就到處亂飛，甚至會出現撿球時間比練球的時間長，針對這一情況，為了提高學生對球的控制能力，進一步的學好小足球技術，我進行了觀察、分析、反思，總結出了學生不能很好掌握足球技術的原因：

第一、學生球感不佳

從接觸球開始，我就發現了學生對球的控制能力比較差，球感不佳，針對這一情況，我想利用精講多練的手段來增加學生的練習時間，提高學生的球感，經過練習，學生控球能力有了一定的提高，特別是固定距離傳球的時候，球不再到處亂飛亂滾。

第二、動作技術掌握錯誤

學生與學生間有一定的差異性，相對來說體育素質好、接受能力強的學生，經過教師講解、示范后能基本做出相應的技術動作；反之，體育素質較差、接受能力較慢的學生，技術掌握也比較慢，而且技術動作也比較容易變形，從而導致傳球頻頻失誤，撿球時間比練球時間長，另外由于學生技術動作錯誤，還可能造成傷害事故，以腳內側傳球為例，正確的傳球動作是腳內側勾腳尖觸球的后中部，而練習中則出現翻腳底、繃腳尖或者觸球位置錯誤等問題，特別是觸球位置錯誤后很可能造成球飛起來而砸到對面的學生從而引起不必要的運動損傷，所以說掌握正確的動作技能是提高控球能力的前提。

第三、學生自我意識太強

新課標主張“教學要以學生發展為中心，重視學生的主體地位”，所以在教學過程中我以引導為主給予學生一定的練習發展空間，充分發揮學生的主體地位，但是由于學生自我意識太強，練習時學生會根據主體意識進行練習，而不接受教師的教授和引導，從而導致練習效果差，達不到教學目標。以腳內側傳球為例，在教學中我強調用腳內側觸球的后中部，并示范及指出觸球部位，但還是有一部分學生在練習的過程中練習隨意，用腳尖捅球、觸球的中下部，為了改變學生的這一情況，教師在教學中應該培養學生耐心聽講、接受教學、努力創新的能力。

針對以上這些問題，我想通過以下這些措施來解決：

第一、激發學生興趣，培養學生自主練習

莎士比亞曾說過：“學問必須合乎自己的興趣，方才可以得益。”也就是說，學生對之有興趣了，才能很好的去鉆研和掌握它，為了提高學生的學習興趣，我從最簡單的踢固定球練習來激發學生的學習信心，從而培養學生熱愛足球的習慣。

第二、掌握正確的動作技能

正確的動作是學好、學精的前提，在足球腳內側傳球練習中，為了讓學生掌握正確的技術動作，我首先進行示范，重點指出腳與球的觸球位置，又利用踢固定球的方式來體驗支撐腿的擺放與觸球一瞬的感覺，這樣就比較有利于學生正確動作的形成。

第三、培養學生良好的學習習慣

學生主體意識強是一件好事，但是如果學生一味的強調自己的主張，不接受教師的引導和建議，那樣學生的學習效果就會比較差，為了能讓學生在接受引導后又能夠有一定的創新思維的話，那就要求教師在對學生提出要求時一定要堅持不懈，讓每個學生達到其該達到的要求，不能半途而廢，鑄就學生太過自我的性格。

這就是我對足球腳內側傳接球的教學反思！

足球教學反思不足篇三

1.從教學時間上來看，我充分利用了課堂上的每一分鐘，從課的開始到課的結束部分，沒有出現提前下課或者拖堂的現象，這是一大進步，相對于前期上課而言，《足球球性練習》教學反思。

2.從教學環節上看，各環節之間銜接比較緊密，沒有出現環節遺漏的現象，也沒有出現環節顛倒的現象，載客的基本不分鐘充分的利用了學生小組討論的方法增強了學生自我解決問題的能力。

3.課堂秩序非常合理，沒有出現過與死氣沉沉的現象也沒有出現活潑亂動的現象，整個教學過程中學生們于老師之間的交流就特別的順利，在正確的時間正確的環節同學們都積極的進行了練習。

1.在教學內容的安排上欠缺考慮，特別是沒有實際的考慮到學生們接受的速度，所以實際教學中的教學內容隊原來的課時任務進行了適當的刪減，從而完成了本課的教學。

2.從組織訓練的形式上看，我所采用的形式較為單一，場地設計固然清晰，但變化稍微少了一點，可能在新學足球的課時時還能抓住學生的注意力，但是在時間長了之后就有可能導致學生注意力不集中。

3.聲音不太洪亮，沒有運用到電子輔助設備。

4.教學講解不夠詳細，透徹，專業術語的運用不是完全合理，教學反思《《足球球性練習》教學反思》。

5.對于器材的發放形式有待改進，這樣的課時內運用不是太合理，耽誤時間！

1.通過平時的積極學習，爭取將專業的術語用簡潔明了的語言講出來。平時多學習，多努力。

2.課前繼續更加努力的考慮問題，盡可能將課上的問題充分與想到。

3.增強教師在課堂上面對突發狀況的應急應變能力。

4.提高教師利用語言進行課堂氣氛調控的能力，爭取將所有同學的注意力都集中在運動上。

5.積極學習與課堂有關的小游戲，積極搜索與課堂有關的音樂素材，積極探索適當的合適的放松形式和項目。

6.合理設置本課的課堂目標，積極引導，積極探索，爭取每一個學生都達到應該達到的目標，不使任何一名學生掉隊。

7.通過各種形式增強足球課的趣味性，提高學生對體育課的參與程度，積極鍛煉身體，養成熱愛運動，終身體育的意識和習慣。

通過以上的分析，結合自己在實際教學中的表現，我要吸取本課的經驗教訓，爭取繼續在足球教學的道路上走出一條適合我小學生水平可實際情況的道路。