每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。相信許多人會覺得范文很難寫？以下是小編為大家收集的優秀范文，歡迎大家分享閱讀。

刷子李中描寫刷子李的句子篇一

2. 默讀事例、感受經歷，猜想自己的內容。

3. 波濤，一排趕著一排，如沖鋒陷陣的大軍；浪花一層緊追著一層，像秋天田野上盛開的棉朵；追逐的波浪像一道道水墻，像一匹揚鬃躍蹄的野馬……

4. 滄海桑田

5. ．啪啪聲里，一道道漿，銜接地天衣無縫，刷過去的墻面，正好比平平整整打開一道雪白的屏障。

6. 檢查自學情況

7. 有感情地朗讀課文，了解一位普通的手藝人高超的技藝。

8. 出示：當刷子李刷完……出現一個白點

9. 《晏子使楚》寫出了晏子的正氣凜然，沉著應對，機智反擊，故事贊揚了晏子身上表現出來的凜然正氣愛國情懷和他高超的語言藝術。

10. 繼續領悟并學習作者刻畫人物的方法。

11. 出示詞語（難讀的）讀

12. 自身是強大的，自身是健康的，自身是倔強地流動著的。

13. 作者在第四段寫道：“我知道今天的海，是曾經化為桑田的海”，請用一個成語概括。

14. 教學建議

15. 我特別擔心，三峽建成后，一些景觀淹沒了，好機會也來了，誰搶在先誰賺錢，一些人急功近利，急于上馬，一窩蜂地粗制濫造假名勝。既沒有美學價值，也沒有文化價值。長*兩邊會被搞得庸俗不堪。我非常擔心這種情況出現。

16. 小組學習，教師巡視指導。

17. 小組派代表朗讀，要讓同學聽出“刷子李”的高超技藝，在讀之前可讓其他同學友情提醒，促進交流，深化感悟。

18. 《烏鴉喝水》一 只烏鴉口渴了，到處找水喝。烏鴉看見一個瓶子，瓶子里有水。可是，瓶子里水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水。怎么辦呢？烏鴉看見旁邊有許多小石子，想出辦法來了。烏鴉把小石子一個一個地放進瓶子里。瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了。

19. 《哪座房子最漂亮》一座房，兩座房，青青的瓦，白白的墻，寬寬的門，大大的窗。三座房，四座房，房前花果香，屋后樹成行。哪座房子最漂亮？要數我們的小學堂。

20. 《四個太陽》我畫了個綠綠的太陽，掛在夏天的天空。高山田野街道校園，到處一片清涼。我畫了個金黃的太陽，送給秋天。果園里，果子熟了。金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。我畫了個紅紅的太陽，照亮冬天。陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。春天，春天的太陽該畫什么顏色呢？噢，畫個彩色的。因為春天是個多彩的季節。

21. 作者以什么為順序來寫對滄海的深奧的認識的？

22. 摘抄精彩語句，嘗試點評。

23. 日記里寫了什么？請看：（出示）！？！

24. 意思：一葉小漁船上，有兩個小孩子，他們收起了竹篙，停下了船槳。哦，怪不得沒下雨他們也張開了傘呢，原來不是為了遮雨，而是想利用傘使風讓船前進啊！

25. 小組討論，深化感悟

26. 課后拓展訓練

27. 刷子李，是所有刷墻的人都可以有這樣的名字？

28. 回頭再看他的規矩，為什么要立下這樣的規矩。

29. ．只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點，和著琴音，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻上面啪地清脆二響。極是好聽。

30. 大風可以吹起一張白紙，卻無法吹走一只蝴蝶，因為生命的力量在于不順從。

31. 出示：每一面墻刷完，……也沒發現。

32. 指名讀從他的朗讀中你關注到了哪個詞語？（悠然……悠然……）

33. 初讀課文，整體感知

34. 作者在第一段寫道“……有我讀不懂的大深奧”。這句話包含了以下哪幾段內容。

35. 推薦閱讀，課外延伸 1．教師推薦：《泥人張》《快手劉》等。 2．學生推薦課前找到的同類文章。

36. 刷子李給你留下什么印象？交流

37. 這節課，我們要認識一位“奇人”。老師帶來了他的名片，這張名片和我們平時所見的名片有些不同。仔細看看，您從這張名片上獲得了哪些信息?(出示)

38. 教師推薦：

39. 作業設計

40. 學生推薦課前找到的同類文章。

41. 課后作業

42. 緊扣末句，總結課文

43. 指導閱讀“自讀提示”，勾畫要點，補充“自學要求”：

44. 冬天與春天的界限是瓦解。

45. 推薦閱讀，課外延伸

46. 品味大氣磅礴的語言，感受大散文的魅力。

47. 想想作者又是怎樣寫出他技藝高超的？

48. 課件出示：品讀課文，說奇論妙

49. 記憶依靠載體。一個城市的記憶留在它歷史的街區與建筑上，一個人的記憶在他的照片上、物品里、老歌曲中，也在日歷上。

50. 保存歲月最好的方式是致力把歲月變為永存的詩篇或畫卷。

51. 看到大海后，“我”的感覺是怎樣的？

52. 刷子李的技藝高超表現在哪兒？

53. 課件出示：刷子李的絕活是，刷完漿身上絕沒有一個白點，但行內的生氣愣說不信。這天，小三看師傅蘸漿刷墻。只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點，和著琴音。一道道漿銜接得天衣無縫。刷過去的墻面，好比一面雪白的屏障。刷子李看著曹小三發怔發傻的模樣，笑道：“好好學本事吧！”

54. 如果，有個姓張的人，他捏泥人的技術很高，捏的泥人可以說是活靈活現，跟真人一樣，我們就可以稱他為——泥人張;有個姓劉，很會變戲法，他的手變起戲法非常快，可以讓我們眼花繚亂，我們就稱他——快手劉。

55. 學生反饋，教師點撥，概括出技藝高超表現在對刷子李刷墻時的情景描寫和對于他的黑衣服的描寫。(板書：刷墻情景 黑衣白點)

56. 《牧童》一詩，向我們展示了一幅鮮活的圖。詩中有有，有有，這生動的一幕，是由及出現在我們的視野里的。

57. 學習作者通過正面側面描寫人物的方法。

58. 教材解讀1．課文簡說。本文選自馮驥才的《俗世奇人》。“刷子李”普普通通，卻有“俗世奇人”之美稱。首先是“俗世”中的“凡人”，因為他是生活于市井里巷的凡夫俗子，是一位普普通通的手藝人；可他又是“俗世”中的“奇人”，因為他刷墻的技藝高超，讓“行外的沒見過的不信，行內的生氣愣說不信”。他有才能、有個性，喜怒哀樂樣樣俱全，但行事言語又高于常人，所以，用“俗世奇人”之稱最為恰當。

59. 從課題中你了解了哪些信息？（姓李是一個粉刷匠粉刷技術高）

60. 學生交流列舉。（四處）

61. 交流精彩語句，體會表達效果，進一步學習如何運用人物描寫的方法。

62. 《柳樹醒了》春雷跟柳樹說話了，說著說著，小柳樹呀，醒了。春雨給柳樹洗澡了，洗著洗著，小柳枝喲，軟了。春風給柳樹梳頭了，梳著梳著，小柳梢呀，綠了。春燕跟柳樹捉迷藏了，藏著藏著，小柳絮呀，飛了。柳樹跟孩子們玩耍了，玩著玩著，小朋友們，長高了……

63. 從作者思考問題的方式中學到自己能學到的東西。

64. 自由讀第五自然段

65. 津門勝地，能人

66. 讀課題，前面加一條橫線，說說什么樣的刷子李 ？

67. 這一小節，有哪些令你驚嘆的地方，找出來讀一讀，與小組成員交流交流看法。

68. 解題，初知“技藝高超”

刷子李中描寫刷子李的句子篇二

1. 讀題，從題目中，你知道了什么?(是個粉刷匠，專干粉刷這一行，姓李)

2. 品讀文本，感知技奇

3. 讀通讀順課文，在具體語境中理解“勻勻實實天衣無縫”等詞語的意思。

4. 師：對呀，這句話好像是刷子李的“廣告”。他為什么要自信地給自己立下這個規矩，而且還印在名片的上方呢?這節課我們就帶著這些問題走進《刷子李》。(板書課題)

5. 作者濃墨重彩地描寫大海波瀾壯闊的景象，其目的是什么？

6. 老師把這個部分歸納成三句話，一起讀。(生讀)

7. 交流

8. 動物統治的滄海變為人統治的滄海，表明人類對滄海的認識、開發、利用。

9. 學生再讀課文，抓住關鍵詞理解故事情節。

10. 認識6個生字。讀讀記記“師傅、蘸漿、包袱、露餡兒、發怔發傻、和著琴音”等詞語。

11. 談(談“然”，談閱讀感受。)

12. 聊“疑團”，領略“智慧之奇”。

13. 認識課文中的6個生字，摘錄描寫精彩的句子。

14. 扣題導入

15. 大氣磅礴的語言

16. 出示課件

17. 讀一讀，讀出對他高超技藝的贊嘆。

18. 文中多次寫到“刷子李”的黑衣服，你們發現了幾處？

19. 這三句話中，哪些詞語表示曹小三出乎意料的?(居然、竟然、原來)(板書：居然!竟然?原來!!)真好，每句話中都有一個。我們再齊一遍，注意突出這三個詞。

20. 解題：

21. 布置三大任務：讀出味道 / 讀準字音 / 理解 個詞語學生朗讀

22. 教師了解馮驥才和他的《俗世奇人》，收集相關資料，提供同類文章《泥人張》《快手劉》。

23. 回過頭來，這篇課文是寫刷子李的，作者為什么要花那么多筆墨來寫曹小三呢？

24. 規矩奇，動作奇，效果奇，1）可刷子李一舉刷子，就像沒有蘸漿。

25. 揭題：

26. 只見師傅的手臂悠然擺來悠然擺去……真好比平平整整打開一面雪白的屏障

27. 調起作者的激情，引發作者的聯想和思考。

28. 刷子李的技藝高超表現在什么地方？有誰誰等同學提出了這個問題或相關的問題。

29. 《陽光》 陽光就像金子，灑遍田野高山和小河。田里的禾苗，因為有了陽光，更綠了。山上的小樹，因為有了陽光，更高了。河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了。早晨，我拉開了窗簾，陽光就跳進了我的家。誰也捉不住陽光，陽光是大家的。陽光像金子，陽光比金子更寶貴。

30. 這就是曹小三心中的“一波三折 ”，也是這個故事的“一波三折”， 正是因為有了這樣的“一波三折”，使“刷子李”的技術高超又一次得到了渲染，這種渲染烘托的寫法就叫側面描寫。也正是因為有了這樣的“一波三折”，才讓故事更加引人入勝。如果能把曹小三此時的心理活動表達出來，那這個“一波三折”將會更精彩，更豐滿。請同學們選擇其中的一句寫一寫。

31. 檢查自讀情況，正音，特別注意以下幾個字的讀音：蘸（zhàn）和（hè）著琴音必得（dě）發怔（zhèng）調（tiáo）漿天衣無縫（fèng）

32. 初讀課文

33. 初讀課文，感知內容

34. 感悟文本

35. 你感受到了什么？（抓勻勻實實透亮清爽）

36. 曹小三學徒的頭一天見到聽到學到的恐怕別人一輩子也不一定明白呢

37. 回讀全文，總結歸納寫法特點

38. 《楊氏之子》選自南朝的，該書是一部記載士族階層言談軼事的小說。

39. 課前要求學生觀察一個技藝高超的人。

40. 他追求的質量，是精益求精，就像刷子李自己說的話。

41. 聊“規矩”，發現“規矩之奇”

42. 領悟并運用細節描寫等刻畫人物方法。

43. “我”被沖洗得沒有一絲愁緒，沒有一星雜慮。渾身的熱血激蕩。

44. 深入探究

45. 請一生朗讀，其他同學評價。

46. 教學目標

47. 《草船借箭》a根據我國著名古典歷史小說《三國演義》中有關“草船借箭”的情節改寫的。草船借箭的故事發生在東漢末年。

48. 初讀課文，整體感知課文

49. 能用你的朗讀表達出來嗎？指名讀——齊讀

50. 出示練習題，用幾句話寫出曹小三的心里活動（任選一題）

51. 《祖父的園子》a作選自蕭紅《呼蘭河傳》b課文描寫了作者童年在祖父園子里自由自在的生活，表達了作者對童年生活的留戀。

52. 點撥示例

53. 時間順序（或古代、現在、未來）

54. 浮沉與滄桑，生存與死亡

55. 細讀課文，情感共鳴

56. 拓展延伸，推薦閱讀

57. 研讀課文，品味“技藝高超”

58. 感受“刷子李”高超的技藝。

59. 拓展延伸

60. 略

61. 全班交流：現在我們一起來交流一下，刷子李的技藝高超表現在哪兒?把你找到的句子和自己的體會跟大家分享一下?

刷子李中描寫刷子李的句子篇三

1. 能抓住重點句段反復朗讀，體會文章是怎樣表現“刷子李”的技藝高超的，感受獨特的語言韻味。

2. 師巡視指導。

3. 課文中有沒有側面描寫呢？作者寫了海張五的什么？

4. 刷子李高超的技藝表現在什么地方？有誰誰等同學提出了這個問題或相關的問題。第二個問題是：

5. 《冬陽·童年·駱駝隊》是自傳體小說《城南舊事》的序言，作者中國著名女作家林海音。a本文是作者對童年的魂牽夢縈，對早以走遠的童年的依依流連。b

6. 指導閱讀

7. 根據自學要求閱讀課文，勾畫圈點做批注，老師巡視，發現問題，點撥指導。

8. 激發閱讀《俗世奇人》的興趣。

9. 再讀課文，畫出能表現“刷子李”技藝高超的語句。

10. 學習第一自然段

11. 精讀課文，欣賞品析

12. 熟讀課文，了解“刷子李”高超的刷墻技藝，想象“刷子李”刷墻時的風采。

13. 生機盎然的景物描寫

14. 出示最后一小節。

15. 復習導入 上節課，我們結識了馮驥才筆下的一位“俗世奇人”——刷子李，今天我們就一起走近這位奇人，見識一下他的高超技藝。

16. ．描寫人物說話情態的：低聲細語

17. 作者在第二段中寫了許多讀不懂的深奧，請寫出兩個最有代表性的短語。

18. 師：這張名片上，還有什么問題要提出來?

19. 在小三向刷子李學藝的過程中，你明白了什么？

20. 老師喜歡讀《俗世奇人》今天我們來學習《俗世奇人》中的一篇文章。

21. 殘酷的人生與社會教給我的是：永遠再不單純，永遠再不要做違心的事。寧肯為真心付出沉重的代價，也不要為違心付出悲慘的代價。

22. ．《把鐵路修到拉薩去》中心思想：文章記敘了西部建設者修建當今世界上海拔最高的隧道——風火山隧道的經過。贊揚了建設者的西部建設者智慧與力量和吃苦奉獻的精神。

23. 拓展閱讀《蘇七塊》蘇七塊為什么也被稱為俗事奇人？

24. 交流資料搜集情況

25. 名片導入，感受奇人

26. 作者生動形象地描繪了大海，請找出你最喜歡的句子，略作分析。

27. 導入新課：

28. 理清本段層次。

29. 想想課文主要寫了什么？

30. 激發興趣，導人新課

31. 刷子李是俗事奇人，被收集在《俗事奇人》這本書中

32. 文化確實不可以打造

33. 檢查預習，初識“刷子李”。

34. 寂寞時還想到別人，孤獨時便只剩下自己了了。

35. 《四季》草芽尖尖，他對小鳥說：“我是春天。”荷葉圓圓，他對青蛙說：“我是夏天。”谷穗彎彎，他鞠著躬說：“我是秋天。”雪人挺著大肚子，他頑皮地說：“我就是冬天。

36. 一波三折，探究奇文

37. 交流自學心得：

38. 抓準文跟，明確中心

39. 反饋：同學們讀得字正腔圓，令老師都佩服不已。讀了課文，你知道刷子李為什么能自信地給自己立下這個規矩，而且還印在名片的上方呢?(指兩三人說)(根據學生的反饋板書：技藝高超)

40. 出示課題：刷子李

41. 可我們今天學習的課文，作者為什么稱河北大街一家營造廠的師傅為“刷子李”呢？請同學們結合預習，猜猜原因。

42. 學生自主閱讀，圈畫句子，寫體會。

43. 自由練讀。

44. 課文是寫“刷子李”的技藝高超，本該花大篇幅描寫他是怎樣刷墻，刷得怎樣好，可為什么卻花了那么多的筆墨寫他的黑衣服呢？

45. 把你地感受送到句子中指名讀（“啪”要讀得干脆）——齊讀

46. 教師小結：刷墻的描寫是直接寫他的刷墻的技藝高超，而黑衣服的描寫雖然不是直接寫，可從這些描寫中卻也讓我們體會到了他的技藝高超，我們可以稱這種描寫為側面描寫，但無論是直接描寫還是側面描寫，都是為了表現“刷子李”的技藝高超。

47. 從視覺：那如花燦開的浪，時起時伏的波……；從聽覺：“啪”的一聲，一頭撞在那些圓溜溜的礁石上……；觸覺：任浪花打濕鞋襪。

48. 小組派代表小組討論的結果。

49. 《我多想去看看》媽媽告訴我，沿著彎彎的小路，就能走出大山。遙遠的北京城，有一座天安門，廣場上升旗儀式非常壯觀。我對媽媽說，我多想去看看，我多想去看看。

50. 認識個生字，理解本課新詞，正確流利有感情地朗讀課文

51. 這節課我們一起去認識一個人他就是——《刷子李》板書：刷子李

52. 你從哪些詞體會到了他的技藝高超？

53. 《比尾巴》誰的尾巴長？誰的尾巴短？誰的尾巴就像一把傘？猴子的尾巴長。兔子的尾巴短。松鼠的尾巴好像一把傘。

54. 指名說說課文主要寫了一件什么事？隨機板書：技藝高超

55. 讀

56. 通讀課文，整體感知

57. 積累精彩語句，體會表達效果

58. 作者說“海啊，原來是這個樣子”，“海”究竟是怎樣的呢？

59. 談話：

60. 于是，有一種荒唐的說法，把城市的改造和城市特*的保護說成一對矛盾。只有舍魚才能得熊掌，二者不可兼得。這說法成了放開手腳、對城市大拆大改的一種理由。同時，在這種說法的背后還有一種潛臺詞，似乎任何不加文化限定的城市改造都是為民謀利，而執意強調保護城市歷史文化特征，則成了文化人的精神

61. 布置作業

62. 指名讀你又有什么想說的？（天衣無縫技術高超像美術家）隨機板書：效果奇

63. 總結

64. 是的。在天津衛這個地方，某一行有絕活的人，人們用他的行當加姓稱呼他。比如在天津，有個姓張的，泥人捏得特別好，就叫他——

65. 作者面對大海，引起了哪些思考？

66. 教師小結：聽說黑衣服──看到黑衣服──檢查黑衣服──發現“小白點”。

67. 《贈汪倫》李白 李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

68. 曹小三學徒的頭一天分別見到、聽到？

69. 匯報交流：

70. 導入新課

71. 語段從人的感覺器官具體而形象地描寫了大海的氣勢，作者是從哪些感覺器官描寫大海的呢？請舉例說明。

72. 《草原》a作者老舍，全文按事情發展的順序，描繪了三幅動人的畫面：草原風光圖喜迎遠客圖主客聯歡圖。讀了讓人深切地感受到內蒙古草原的風光美人情美和民俗美b說說對“蒙漢情深何任別天涯碧草話斜陽”這句話的理解和體會答：蒙漢人民之間的情誼深厚，怎么忍心馬上分別呢，直到夕陽西下，人們還在這遙遠的一望無際的草原上互相傾訴著惜別之情。這句話作為全篇的結尾，點明了蒙漢兩族團結情深的中心。

73. 讀課文掃清字詞障礙

74. 導入新課 1．談話：今天，我們將結識一位手藝人，他就是——《刷子李》。［板書課題］ 2．解題：怎么叫刷子李呢？（姓李，專干粉刷這一行） 3．簡單介紹作者馮驥才及本文出處。 本文選自《俗世奇人》，其中所述之事，多以清末民國初年天津衛市井生活為背景；天津衛，天津的舊稱，“衛”是明朝的軍事建制。馮驥才偏愛寫“俗世奇人”，自有他的道理：“碼頭上的人，不強活不成，一強就生出各樣空前絕后的人物。”如刷子李、泥人張等。

75. 譯文：在梁國，有一戶姓楊的人家，家里有個九歲的兒子，他非常聰明。有一天，孔君平來拜見他的父親，恰巧他父親不在家，孔君平就把這個孩子叫了出來。孩子給孔君平端來了水果，其中有楊梅。孔君平指著楊梅給孩子看，并說：“這是你家的水果。”孩子馬上回答說：“我可沒聽說孔雀是先生您家的鳥。”

76. 認識６個生字。讀讀記記“師傅、刷漿、包袱、透亮、清爽、搜索、威嚴、露餡、發怔、發傻、半信半疑”等詞語。

77. 通讀課文，感知“技藝高超”

78. 我們剛才親眼見證了刷子李高超的刷墻技藝，那么他的徒弟曹小三一開始就相信了嗎？（半信半疑）他是怎么做的？

79. 奇不奇？哪里奇？板書：規矩奇

80. 在作者馮驥才的《俗世奇人》里，有很多這樣的奇人異事，如果你想了解他們的故事，就請課后讀讀馮驥才的《俗世奇人》這本書。

81. 通過預習，你知道為什么叫他“刷子李”嗎？

82. 相關鏈接